《走进童话王国》说课稿

《走进童话王国》说课稿（通用13篇）

篇1：《走进童话王国》说课稿

《走进童话王国》说课稿 一年级课外阅读指导课

长安区第二小学

董改侠 2017年11月

《走进童话王国》说课稿

本学期我担任一年级的阅读课，因为没有教材限制，所以我根据学生实际情况选了这样一节童话引读课。下面我将从说选材意图、说学情分析、说教学目标和重难点、说教法学法、说教学程序、说板书设计、说课后反思等方面谈谈我这一节课的构想。

一、说选材意图：

阅读是一件可以伴随人一生的事情，培养学生在阅读中成长，在阅读里收获，是我们每一位教师的责任。《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。全面提高学生语文素养的关键就在于阅读。对于低段学生要求，能阅读浅近的童话、寓言、故事，会诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。就阅读情感态度而言，首先是强调养成阅读的兴趣和习惯，在低年级这一点尤其重要。因而在开学之初，制定教学计划时，我便将本学期的阅读课分为了三个板块：第一板块是童谣，分为了走进童谣、学童谣、赏童谣、读童谣、唱童谣五个部分；第二板块是故事，分为看绘本、讲故事，读童话、讲故事，听故事、学成语三个部分；第三板块是展示系列。目的就是激发学生的阅读兴趣，逐渐强化学生的阅读意识，从一年级开始培养学生的阅读习惯。本节课所选的是第二板块的内容，课题确定为《走进童话王国》，就是想用生动有趣的童话故事来最大限度地激发起学生的阅读兴趣，教给孩子们一些简单的阅读方法，渗透从读一个故事到读整本的书这样一个阅读意识。

二、说学情分析：

一年级孩子年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！他们活泼好动天真烂漫，绝大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。再者一年级孩子识字少，接受能力还比较差，想让他们去阅读还比较困难。

三、说教学目标和重难点：

基于以上的分析，我将本节课的教学目标设定为： 1.通过赏读经典童话故事，激发学生课外阅读的兴趣。2.通过看图片猜故事题目，看视频听朗读，说感受等，渗透简单的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、通过阅读，感受童话故事的丰富多彩，培养良好的阅读习惯。

教学重点设定为：

激发学生对课外阅读的兴趣，渗透课外阅读的基本方法。教学难点设定为：

通过赏读经典童话，触发自身情感体验，培养阅读习惯。

四、说教法学法：

“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内在条件。再加之一年级孩子本身的认知面窄，他们不认为自己知识的缺乏，还不能正确的认识自己，课堂上教师需要通过多种途径引起学生阅读的需要。

所以本节课我拟采用启发谈话法、情境体验法、有效导问法、读说结合法等，并以多媒体辅助教学，力求调动起学生的阅读兴趣和阅读需要。

对小学生而言，除兴趣外，则完全在于阅读时有排除干扰、专心致志的习惯，对于一年级学生来说尤其重要。因而在学法方面，本节课主要是渗透专注听或读，尽可能说点感受的阅读方法。

五、说教学过程：为了达成既定的教学效果，本节课我安排了一下教学流程：

（一）导入新课，揭示课题：以“喜欢读什么课外书”的问题切入，进而直接揭示本节课的课题。

（这样设计，是想开门见山地揭示本节课的教学内容，把学生思绪直接引入童话中。）

（二）课前热身——猜一猜：出示插图《丑小鸭》、《白雪公主》、《小红帽》等，让学生猜故事题目。

（这是上课前的一个铺垫，既是对学生既有知识积累的一个调动，又是为下一个环节的开展蓄势。）

（三）赏读故事《卖火柴的小女孩》

这是课堂的主体部分，先是以一个生色俱佳的视频故事，给学生以直观形象的感受，力求在学生受到感染；然后让学生说听完故事后的感受；进而更进一步，加大问题难度，让孩子们设身处地，“假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会怎么做呢？”既是对学生进行情感态度价值观的教育，又渗透阅读方法的指导；最后推己及人，听刘倩倩的心声，再次强化童话故事的魅力。

（这一环节的设置，是充分运用多种手段，通过两个不同层次问题的设计，触发学生自身的情感体验，激发学生对童话故事的兴趣，并完成阅读方法的逐步渗透，从而突破本节课的重点和难点。）

（四）简介安徒生，推荐阅读《安徒生童话选》

（这是对上一环节的一个补充和延伸，是想在学生被故事吸引的基础上，反过来了解作者，并能主动去读作者的书，培养“从读一个故事到读整本的书”这样一个科学的阅读意识。）

（五）阅读方法我分享：

在以上环节的基础上，提出“假如这本书现在就在你的手中，你想知道书里的故事，你会怎么办？小朋友们有什么好方法吗?”这样一个问题，启发学生反观自身，回顾自己平时的读书情况，并进行方法的一个分享。（这个环节，实际上是对本节课的一个总结。教师一定要注意启发和引导，尽可能的让学生多说，比如借助拼音读，听大人读等，教师要将学生的答案进行提炼板书，注意点评的导向性。）

（六）布置作业，亲子阅读：

回家以后选择自己喜欢的童话书自由阅读，并和家长一起制作读书交流卡。

（这是教育的拓展延伸环节，既是对本节课所讲方法的一个检验，又是将阅读从课内延伸到课外，让阅读融入孩子们的生活中。）

六、说板书设计：

好的板书就是一份微型教案。本节课的板书我采用图画式，注重形象性和即时生成性。

七、说教学反思：

上完课后，我对本节课的教学进行了反思，感觉遗憾还是挺多的。主要有两个方面：

1.教师角色的转变还不够自然。具体表现在：与学生的交流语言过于成熟，不够儿童化；课堂上的激励手段，如奖励小星等用得不够恰当，把握不好具体的时机等。

2.考虑了学情，但还不够充分。如在问题的设计上“听完故事后，你有什么想说的？”，过于宽泛，自由度很大。这本是有意为之，是想让学生发散思维，视角尽可能宽广，可对一年级孩子来说，问题的切入点不够细，反而不好回答。

篇2：《走进童话王国》说课稿

一、教学目标

1、培养学生对书籍的爱好，诱发他们读童话的兴趣。

2、让学生掌握“说、谈、编”的朗读童话方法。

二、教学难点

掌握“说、谈、编”的朗读童话方法。

三、教具准备 多媒体课件

四、教学过程：

（一）导入

最近，你们都读过哪些故事书？认识了书中的哪些朋友？（人物或动物）

经过你们的介绍，我发现大家读的童话故事书比较多。是呀，在童话中，鸟儿可以歌唱，花儿可以舞蹈，青蛙可以变成王子和漂亮的公主结婚……童话世界是一个充满美好幻想、美丽神奇的世界。今天，让我们再次走进这有趣的童话世界，感受其中的无穷奥秘。板书：走进童话王国

（二）分层指导朗读 金钥匙１：说主要内容

1、看，童话王国的国王知道我们要去做客，派他们的使者小鸟佳佳来迎接我们了（课件示树和小鸟）小鸟说话：小朋友们，欢迎你们来童话王国做客，可要想走进我们王国，必须找到能打开王国大门的三把金钥匙。这三把金钥匙也是走进童话故事的方法。它就藏在《懒惰的海恩慈》这个故事中。大家有信心找到这三把金钥匙吗？

好！现在咱们就来读读《懒惰的海恩慈》这个故事，用我们的智慧寻找这三把金钥匙，打开童话王国的大门。

2、阅读提示

在读这个故事之前，你最想了解什么？生说师板书……

生说师概括：你们想知道海恩慈有多懒惰，他身上发生了什么故事？也就是这个故事的重要内容。好现在咱们来读一读，看看他身上发生了什么故事。

在读的时候遇到不认识的字词查字典或想其他办法解决。

2、生自由读

3、交流：刚才大家读得非常认真，通过刚才的朗读，你知道他们间发生了什么故事吗？谁能用三四句话说一说？（板书：说）你们说得真精彩，看，我们的使者小鸟来为我们喝彩了，课件出示小鸟动画：“小朋友们，恭喜你们找到了第一把金钥匙：说童话故事的主要内容。这也是读童话故事的一种方法。”

金钥匙２：谈主要人物

现在咱们来继续找第二把金钥匙。瞧，童话王国的花仙子来帮助我们了，她有悄悄话想对我们说呢！课件出示：大家好，我是童话王国的花仙子，我想请大家谈谈故事中的人物，好吗？咱们来谈谈下面的内容：

这个故事中主要人物有（）。海恩慈是一个（）的人，因为（）。海恩慈的妻子是一个（）的人，因为（）。要想使这两个句子更精彩，我们应该从哪里找答案？

好，现在我们再来读读这个故事，从故事中找答案，你可以用你喜欢的方式读（默读、大声读、小声读等。）学生再读课文。

好，现在咱们来谈谈你对《懒惰的海恩慈》中人物的看法。谁来说一说。

听了你们的讨论，花仙子非常满意，她高兴地对我们说：“小朋友们，你们已经找到打开童话王国大门的第二把金钥匙了！这把金钥匙也就是朗读童话故事的方法——谈谈你对童话中主要人物的看法。”通过对重要人物的认识可以让我们学到应该如何做人和做事。

板书：谈

金钥匙３：编精彩故事

孩子们，还有一把钥匙我们就能打开童话王国的大门了。给自己鼓鼓掌加加油吧！因为胜利就在眼前。看，童话王国的门卫也来给我们加油了！他还给我们带了更精彩的故事呢，请听（课件示：Hello！我是童话王国的门卫小狗贝贝，我看到了懒惰的海恩慈后来发生的故事，你们知道吗？）

请大家闭上眼睛想一想，懒惰的海恩慈和他妻子后来会发生哪些有趣的故事呢？

（学生续编童话故事《懒惰的海恩慈》）

刚才，我们在小狗贝贝的帮助下已经找到第三把金钥匙，这把金钥匙就是（课件示：读完故事后想一想，他们还会发生哪些精彩的故事？）它能带我们走进更加精彩的童话世界。板书：想

好，现在我们已经成功地拿到了童话王国的第三把金钥匙，你还有自己的金钥匙读好童话吗？

好，现在咱们拿着金钥匙赶快去打开王国的大门吧！

看，童话王国的国王来接见我们了！

出示课件——国王的话：“同学们，欢迎你们，一路辛苦了！我知道你们用自己的智慧拿到了三把金钥匙，也找到了读童话故事的方法，现在，你们可以畅游童话王国了！

师讲述：这就是美丽神奇的童话王国，里面不仅有漂亮的白雪公主，善良的仙女，还有高大的长颈鹿、可爱的小猫、美丽的大公鸡、蹦蹦跳跳的小兔子、飞行高手蜻蜓等，他们在一起发生了好多有趣的故事呢，想读一读他们的故事吗？

（三）拓展延伸：自由读童话故事

现在，老师就把这些精彩的故事发给大家，看你们能不能用我们找到的金钥匙读好童话。好，你也可以用你自己读童话的金钥匙来读，以小组为单位，读完后小组长分好工，读后共同完成读书记录卡。读书记录卡内容： 童话伴我快乐成长

我读好故事：———————— 阅读积累：

1、主要内容（和同桌说一说）

2、主要人物：——————

3、精彩再现：续编故事

4、我的好做法：（可摘抄好词佳句、背诵精彩片段……）

交流：上台前展示自己的阅读记录卡。

（推荐精彩故事有：《老麻雀和它的四个孩子》《幸福的汉斯》《桌上的面包屑》《金钥匙》《懒惰的纺纱女》《水鬼》《水牛皮靴》《巨人和裁缝》）

篇3：走进童话王国

人教版四年级上册第三单元的主题是“中外童话”，围绕这一主题，教材选取了中外不同作家、不同风格的4篇童话，分别是《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。其中2篇精读课文，2篇略读课文。本单元的重点就是要引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进而写童话，讲童话，演童话，充分感受童话的魅力。

品读课教学设计

一、把握童话故事结构

1.教师引领，集体理清《巨人的花园》故事结构，学会概括童话类文章的主要内容。

教师引导学生从主要人物、时间、地点、发生了什么事、结果怎样等方面理清故事结构，将各部分内容连接在一起，学习概括童话故事主要内容的方法。

2.小组合作，理清其他三课的故事结构，并交流故事的主要内容。

二、品析语言，实践运用

（一）自主读悟，合作探究

1.自由朗读《巨人的花园》，用横线画出能表现巨人心情变化的句子，并在旁边简单写下批注。

2.分角色朗读《去年的树》，注意读好其中的语气。

3.快速浏览本单元的文章，体会每篇童话中蕴含的道理。

（二）交流展示，实践运用

1.学习交流《巨人的花园》。

学生交流能表现巨人心情变化的句子。

根据学生的回答，幻灯出示巨人说的几句话。

谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！

喂！你赶快滚出去！

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

学生先小声读一读，试试有什么发现？（教师引导学生关注感叹号，理解发现前面三句感叹号表达的是巨人的心情急躁，说话粗暴；最后一句的感叹号说明巨人心里很诚恳，诚心感谢小男孩儿。在此基础上，读出巨人的语气，并感悟这篇童话中蕴含的道理——幸福是需要分享的。）

2.学习交流《去年的树》。

（1）小组展示分角色朗读。

（2）师生合作分角色朗读。

（3）品读关键语段。

鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。（她好像在说：“ ”）

接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。（她好像在说：“ ”）

（教师引导学生感悟“看”字，谈从这两个“看”字你读出了什么？从而体会小鸟对树的真情，小鸟对树的依恋，朋友之间的真情与承诺……）

3.学习交流《幸福是什么》《小木偶的故事》。

学生读一下自己印象深刻的句子，并谈一下每篇童话故事蕴含的道理，注意用自己的话谈感悟。

4.拓展延伸。

（幻灯出示与本单元主题相符的有关名言）

没有孩子的地方就没有春天。

快乐与人分享，得到的幸福就会越来越多。

想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。

幸福需要用自己的双手去创造。

与朋友交，言而有信。

海内存知己，天涯若比邻。

三、回味童话，感受魅力

1.默读发现。

学生默读本单元的四篇文章，从中发现童话的特点。

2.交流感悟。

在交流中发现童话的特点：拟人化的写法、丰富的想象、曲折有趣的故事情节、蕴含的道理……

教师适时进行相关引导和补充，让学生明白童话可以分为两大类：一类是作家创作的（随机进行本单元作者王尔德、新美南吉的资料介绍）；一类是人民群众口头流传，后来经有心人搜集、整理的，如《格林童话》。

3.阅读吟诵。

师生配乐朗诵《永远驻在童话里》

我常常走近你

和白雪公主小矮人在一起

我常常走近你

会见桃太郎和稻草人

我常常走近你

和小木偶艾丽丝亲密细语

如果这人间像童话一样美丽

如果这世界像童话一样有趣

我宁愿永远驻在童话里

拥着童真快乐长大！

四、快乐阅读，作业实践

1.选择一篇你喜欢的童话讲给自己的爸爸妈妈听。（今晚）

2.阅读“语文主题学习”丛书《万物皆有灵》中“魅力童话”“幸福魔方”板块的文章，了解童话的内容，品味童话的语言，做一下读书摘记。一周后的第一节语文课我们将举行读书交流会。（周作业）

3.阅读自己家中的《安徒生童话》《格林童话》，继续感悟童话的特点，并搜集有关童话资料，也可以试着编写一则童话故事或者续写《小木偶的故事》，一周后的最后一节语文课我们将举行综合性学习活动。（周作业）

篇4：糖果王国说课稿

糖果是幼儿熟悉、喜爱的食品。它精美的包装、形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，获得直接的经验，学习认识事物的方法，产生探索周围事物的兴趣和欲望，具有一定的教育价值。

一、椐此，制定如下活动目标：

1、运用多种感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大胆表述自己的发现，并乐意与同伴交流分享。

重难点：运用多种感官感知糖果的特征。

准备：

1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。

2、糖果国王头饰一个。

二、说教法。

幼儿对事物的认识直接受到其原有经验的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性经验和浓厚的兴趣，这为幼儿的探究和学习活动提供了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性提供了保证。活动组织采用拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终积极主动，感知能力、操作能力和思维能力均得到了锻炼。

三、说教学程序。

杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。根据这个特点，我将活动设计成三个环节。

（一）在糖果王国里找朋友。

1、进入糖果王国。

教师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小朋友，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有许多糖宝宝，你们想不想和他们做朋友呀？

2、找糖果朋友。

进入糖果王国后，请幼儿随意寻找多种糖果做朋友。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做朋友吧。幼儿根据自己的需要和兴趣选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。

（二）感知糖果的特征。

幼儿是勇于实践的探索者，在一日生活中经常表现出积极主动探究和认识周围世界的强烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探索，给予充分的自由，体现幼儿的`主体地位。

1、幼儿自由的感知，探索糖果的特征，并与同伴交流。

导入语：你们都找到了糖宝宝朋友，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝朋友是怎么样的？①、提出探索的要求，帮助幼儿有目的地认识事物。

②、通过探索过程中同伴间的交流讨论，帮助幼儿发展合作能力，增加相互交流与协作的机会，同时相互学习同伴的长处和价值，获得有益的经验。

③、在幼儿自由探索的过程中，教师的作用是鼓励幼儿轮流表达自己的探究过程和发现，引导幼儿有更多的思考和概括。

2、在教师的引导下进一步感知糖果的特征，并交流自己的发现。

①、看糖果，了解糖果的包装。

教师再次以拟人的手段引导幼儿观察糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地。

导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告诉老师或其他小朋友糖宝宝是怎么样的？

③、剥糖果，了解糖果的外形、颜色。

导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么形状的？

④、闻糖果，感知糖果的气味。

导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们仔细地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？

⑤、尝糖果，了解糖果的味道。

导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？

根据糖果的特征，在教师的引导下，幼儿由内而外、由浅深入地对糖果作了全面细致的观察与认识，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序渐进地感知糖果的特征。

3、小结。

通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步认识和了解糖果，增强对糖果的兴趣。

（三）简单了解糖的作用。

1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？

针对问题，引导幼儿大胆讨论、思考糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。

2、小结糖的作用，渗透吃过糖后保护牙齿的方法。

四、活动延伸

1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。

篇5：《动物王国开大会》说课稿

二、教学目标

针对本节课的教学内容，我所设定的教学目标是：

1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁；

2.会写“要、连”等6个生字；

3.能正确、流利地朗读课文。

在此目标的指导下，我确定了本节课的教学重难点：

1.认读生字词，读准字音；

2.正确、流利地朗读课文。

三、说教法与学法

说教法：教学效果的成败取决于教学方法是否得当。在教学过程中我运用了多种方法进行教学，具体方法有：在认读生字时主要让学生采用自由拼读，小老师领读，指名读，齐读，抢读等不同方式对生字进行识记。在组织学生对课文的朗读时，我主要采用了自由读，同桌两人互读，指名读等方法。

说学法：根据一年级学生特点及本节课的目标，本节课主要指导学生采用自主探究、合作交流、成果展示法的学习方法,开展学习活动。

四、说教学过程

为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程有以下四大板块。

（一）情境导入，激发兴趣

1.导课环节，首先利用多媒体向学生播放老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿等图片，并配以音乐，让学生根据图片说出动物的名字，在轻松、愉悦的氛围中进入新课的学习——《动物王国开大会》。

2.在板书课题时，相机教学“动物”的“物”字，在这里要读轻声，认识牛字旁。

3.再次齐读课题。

（二）初读课文，学习字词

1．向学生出示学习要求：

（1）轻声自由地朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读，读准字音；

（2）遇到难读的句子多读几遍，读通顺、读流利；

（3）标出自然段序号。

过渡：《语文课程标准指》指出：“语文教学应激发学生的学习兴

趣，培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，接下来的这个环节我把学习的主动权还给学生，让他们通过多种方法来学习生字词，调动学生的积极性。

2.检查认读

（1）先出示带拼音的词语，学生借助拼音自由拼读、小老师领读（相机正音）、全班齐读。

（2）去拼音读词：打乱顺序抢读（吸引学生的注意力，进一步巩固对词语的识记）

2.交流识字方法：利用白板中的计时器功能，给学生2分钟的时间，先同桌互相说一说，再在全班内交流。学生谈到的识字方法可能会有：

（1）熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字换偏旁；

（2）生活识记：让学生做个“鬼脸”（做中学）；

（3）图片识记：出示熊、虎图片；

(4)组词识记：让学生在白板上拖动生字给“通、遍”组词。过渡：兴趣是最好的老师，由于低年级的孩子的有意注意的时间非常短暂，为了吸引他们的注意，我设置了一个游戏环节。

3.做游戏：猴子摘桃。

(三)再读课文

1.检查课文朗读情况，由于课文比较长，共有18个自然段，我挑选了生字较多的第一自然段，先让同桌互读，再指名读，在反复朗读课文中读准、读通、读流利。

2.接着读2——6自然段，也就是课文的第一部分。由于这篇童话情节反复，读懂了第一部分对于后面内容的学习就不难了。

过渡：书写是小学生必备的一项基本能力，也是本节课的一项教学任务。在指导写字时，我有意识地培养学生自主观察能力与书写能力，塑造良好的写字习惯。

(四)指导写字

1.出示“要”“点”，利用放大镜将生字放大，让学生观察怎样才能将这个字写正确、写美观。

2.教师范写，边写边说书写要点，学生书空。

3.生描红，练写一个。

4.在展示台上展出，师生共同评议。

5.再次练写。

篇6：《走进童话王国》说课稿

（课文第一课时说课稿）

各位老师下午好！

我今天说课的题目是《一支“地下王国”的卫队》。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程等方面来对本课进行说明。

一、说教材与教学目标

《一支“地下王国”的卫队》安排在新疆教育出版社出版的双语七年级汉语上册第九课，即第三单元开头。学过了关于培养良好个性品德、亲近自然、保护环境等话题的故事之后，学习这一课，旨在提高学生对中华灿烂文化的认识，培养他们热爱伟大祖国、热爱中华灿烂文化的情感和保护名胜古迹的意识。《一支“地下王国”的卫队》是以记叙文的方式，主要从秦始皇建造兵马俑的目的、发现的经过、兵马俑的数量、兵种、制作艺术等方面介绍了秦始皇陪葬坑里的兵马俑，表达了对中华建筑文化及古代劳动人民智慧与勤劳的赞美之情。这篇课文语言简练、层次清晰、描写生动，让学生感觉似乎身临其境，让陪葬坑里兵马俑的情况清晰浮现在学生眼前。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将对本课的教学目标进行如下说明：

由于前一课时我讲的是本课的词语，结合教材教学要求，要通过课前预习——课堂分语段读课文——提出疑难问题——以课文为题材进行交流（做有关选择及问答的题目）等过程，达到让学生基本掌握课文内容的目标的同时，另一方面，巩固他们在前一课所学到的词语知识，反复操练他们的语言交流能力。在理解课文内容的基础上，初步培养学生热爱伟大祖国灿烂文化，保护名胜古迹的意识和品德。

教学重点：理解课文内容，结合词语学习熟练掌握课文内词语及句型在实践中的应用，能够在类似话题下进行较流畅的交流。并为下一课时进一步分析课文主题思想做铺垫。我的解决途径是：让学生课前预习、课堂上自读、分语段读、课堂解难答疑、做课文内容有关的题目、句型讲练等。教学难点：在实践中灵活运用所学语言知识。因为，作为第二语言学习，虽然课堂上学到了有关的语言知识，但到了在生活中灵活运用的时候，很多学生都摸不着头脑。我的解决途径是：尽可能的设计一些贴近生活实际的题目，让他们反复操练交流技巧和有关知识点。

二、说教法和学法

科学合理的选择与教学内容和目标相适应的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。基于这个原理，我准备采用的教法是讲解法、课堂解难答疑、提问、引导法和句型讲练等方法。通过这些方法，可以系统地传授有关知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我注重把学习的主动权还给学生，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是课前预习、课堂自读、就课文有关的题目进行讨论交流、反复操练等，让学生养成自主、积极学习，善于思考的良好学习行为。

此外我准备用多媒体手段辅助教学，组织学生观看有关视频和图片，这将会更生动的描述课文内所讲的内容，激起学生学习兴趣的同时，有助于学生近距离体会兵马俑坑里的情况，更深入理会作者的思想感情。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下三个环节展开。

环节1导入新课：我设计的导入方法是上课正式开始之前，在屏幕上显示介绍七大世界建筑奇迹的图文资料，上课时接着插入导语——我们通过屏幕认识了七大建筑奇迹，我国也不乏震撼人心的奇迹，你知道我国都有哪些名胜古迹吗？我们新疆又有哪些闻名于世的名胜古迹？讲出来给同学们听听。学生讲完后，我又接着插入——1978年9月，法国前总理希拉克在中国参观访问时，感慨地说：“世界上有七大奇迹，„„的发现可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算真正到过埃及；不看„„，不算真正到过中国。”那么让首相这样一个人物都惊叹的到底是什么奇迹呢？

对，秦兵马俑是古代劳动人民智慧和勤劳的见证。我们要对这些名胜古迹加以保护，使他们免受自然和人为的破坏。秦兵马俑还没有完全发掘完毕，还有待进一步研究和发掘。这样，一方面让学生欣赏并认识伟大的建筑成就，另一方面使学生不知不觉地进入本课话题——兵马俑。这样消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生对该内容的兴趣。

环节2教授新课，落实教学目标：新课标对双语教材课文教学的要求是：通过课文话题的基础上进行讨论交流，巩固语言知识，操练交流技巧，理解课文主要内容。

首先，我组织学生观看与课文内容较为接近的视频资料，让学生直观的初步认识兵马俑坑，激发学习欲望。

接下来，我就组织学生自读课文，找出疑难问题，并对他们的问题进行解答。然后请数位学生分语段朗读课文。

接着，我就组织学生讨论并回答一些能够帮助学生理解并掌握课文内容的问题，通过这一阶段，让他们自己发现问题、讨论问题、解决问题，反复操练他们的语言交流能力和技巧，让他们真正成为学习的主人。

这个环节力图将学生置于课堂的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清课文主题，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点和难点。

环节3 结束阶段：

布置作业：1）熟读课文，试分析课文结构

2）收集更多关于秦始皇和兵马俑的资料

这将有助于学生巩固所学知识，对将要学习的内容做铺垫之外，还可以拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生对课外知识的期待。

以上，我从教材、教法学法、教学过程等方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

篇7：再一次走进童话王国

同学们都喜欢读童话故事。从一年级到现在，大家从课本上读过了许多童话故事：《北风和小鱼》《乌鸦喝水》《小松鼠找花生果》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》《小鹰学飞》《青蛙看海》《猴子种果树》《狐假虎威》《蜗牛的奖杯》《哪吒闹海》《三袋麦子》……这些童话故事不但非常有趣，还让大家懂得了好多知识与道理。

同学们也都喜欢编童话故事。上学期，你们把自己喜爱的玩具带到学校里来，摆一摆，玩一玩，然后再编一个童话故事。大家开开心心地写出了一篇篇童话，而且知道了写童话最重要的是要让故事里的玩具能像人一样，会说话，会做事，能动脑，有感情……

今天，同学们再一次走进童话王国，是要编个童话故事读给小朋友听，使他们知道养成良好习惯的好处。这一次应该怎样写呢？我们先来看看海门实验学校小学部三（3）班江璐葳同学写的童话故事《吃糖可不好》：

江璐葳同学写的小猪可真是个馋嘴的小宝宝，“一见到糖果就口水‘直流三千尺了’”，还“围着爸爸团团转”，“不一会儿，他就吃完了所有的糖果”。结果呢，“蛀了5颗牙”“疼得他直喊‘哎哟！哎哟！’”后来，小猪按照猪医生说的去做了，“再也不吃糖了”，又成了人见人爱的小动物了。

这篇童话是江璐葳同学选择三年级下册《习作8》中的第二幅图来写的。她仔细地观察图画，合理地进行了想象和夸张，因此写出来的故事又有趣，又说明了绝不能贪吃糖果的道理。

你读读课本上的例文《肚子再也不疼了》，再读读江璐葳同学这篇习作，对写好这次童话故事就更有信心了吧？你可以从课本上的图画中选择一幅，也可以选择别的课外材料，只要做到想象合理，夸张有度，就能够写出既符合要求又生动形象的童话故事来。

吃糖可不好

海门实验学校小学部三（3）班 江璐葳

小猪最喜欢吃糖果，一见到糖果就“口水

直流三千尺”了，大家给他取了个外号——“吃糖乐”。

一次，猪爸爸给他买了一大包糖果，小猪见了，围着爸爸团团转。不一会儿，他就吃完了所有的糖果，嘴里还喊道：“糖果真好吃！我还要！我还要……”

一天晚上，小猪的牙齿突然疼起来了，疼得他直喊：“哎哟！哎哟！”猪医生检查后对小猪说：“你吃糖果太多了，蛀了5颗牙。以后，你不能再吃糖了，否则，蛀牙会越来越多，你就成了瘪嘴猪了。”听了猪医生的话，小猪吓坏了，他可不想成为瘪嘴猪呢！

从此，小猪按照猪医生说的去做，再也不吃糖了。他的牙齿呢，也越来越白了，吃东西也越来越香了。

篇8：兔子王国的一天说课稿

各位评委、老师们：大家好!

我说课的内容是《兔子王国的一天》，三年级学生体育对体育兴趣浓厚。身体素质好，创新能力强，但奔跑能力差，、

因此本次课以“健康第一”为指导思想，本着探索创新的思路，精心设计游戏比赛，培养学生完善的人格与个性，促进学生身心全面发展。

根据学生实际情况我确定以下教学目标:知道采、种蘑菇的规则，制造房子的方法和折返跑的技术动作是认知目标。通过教学发展学生奔跑能力，提高学生的速度、力量、灵敏、协调等能力是技能目标。使学生在创设的情境中真正体会和认识大自然的美好是情感目标.

所以本次课培养学生对折返跑的兴趣是重点，掌握折返跑的技术是难点。

教师要准备的场地器材是：空地一块，精美蘑菇人均一个，体操小折垫人均一块。即可贴小蘑菇若干朵。

主要采用主题式情境教学法：让学生入境动情，提高联系兴趣和欲望，获得最佳的注意力。

充分利用游戏、竞赛这一体育教育的良好途径，激发学生的好奇心、好胜心，调动学生的参与热情。

在练习中，无论在形式上和内容上都突出其实践性，变“机械接受”为“主动探索”，敢于“放”学生，运用实践操作法培养学生分析问题解决问题的能力。

充分利用场地器材采用分组教学的形式,培养学生相互友爱和集体主义精神。

这次课的教学过程这样安排的：清晨——早操——平整土地——种蘑菇——收蘑菇——储藏蘑菇——庆贺丰收七个环节。

第一环节----清晨：1、教师整队;2、师生问好;教师要求：声音洪亮，精神饱满，注重仪表，语言亲切;学生站队要快`静`齐，积极想象。在课的开始根据学生的年龄特点创设：在美丽的大森林中，到处都是可爱的小动物和漂亮的鲜花，有一群活泼聪明的兔子就生活在

森林世界里，今天兔国王热情的邀请我们到他们那里去做客，同学们高兴吗?很好。我们出发啦。教师在热身活动中根据学生的年龄特点，创设情景进行教学，调动学生的参与热情。

第二环节-----兔子舞(音乐响起)：瞧!一群小兔子正在作早操呢!我们和它们一起锻炼吧。音乐伴奏下师生做准备活动，教师让跳的好的自主展示跳，为学生的个性发展创设一个展示平台，充分发展学生个性。

第三环节-----平整土地：

新的`一天开始了小兔们开始进行愉快的劳动, 它们今天要平整土地,我们来帮帮它们好不好。“平整土地”的游戏开始，教师讲解方法与规则：1全班分四组比赛，2鸣哨后各队排头才能拿起体操垫起跑，其余的人击掌后才能越过起跑线。3各队排头持垫子跑步放在对面白线后的空地上，然后折回击下一人手掌，并站队尾，如此反复。游戏比赛中渗透跑步,跑步锻炼中充满合作。(比赛后的奖励应该全面，奖励跑的快的不能挫伤积极性高的，虽然他们跑的不是很快，但是他尽力了，身体素质得到了提高，他们也应该受到表扬奖励。)

第四环节----种蘑菇：这一环节教师创设情景，让各队排头手持蘑菇，种在刚才平整的“土地”上，折回后击下一人的手掌，并站队尾如此反复。仍然把折返跑的主动权交给学生，学生在游戏比赛中既锻炼了身体又培养热爱劳动的好习惯。符合新《课标》中“教师要创设一些专门的情景，以保证心理健康和社会适应学习目标的实现。”

第五环节----收蘑菇：方法同“种蘑菇”不同之处是把蘑菇收好接着把小折垫也收回来，增加练习密度。

第六环节----储藏蘑菇：创设情景，全班分四组，用现有的体育器材给蘑菇建造房子。先让学生在小组内说自己的创意，然后开始建造，建造好了把蘑菇储藏起来，最后再自己评价，互相评价造的“房子”。 这是一个开放的体育小游戏，充分利用体育器材，发挥学生集体智慧和想象力，既体现了各学科之间的整合,又符合新《课标》“重视学生自我评价和相互评定的作用”。

第七环节庆贺丰收：师生共同总结一天收获，让学生在体育课上获取成功感，满足感。在美妙的音乐中师生共同放松身心，在愉悦的心情下结束了本次授课。

师生再见，师生收还器材。

篇9：《走进商场》说课稿

《走进商场》是山东美术出版社四年级上册第三单元《各行各业与生活》的第三个主题活动内容。

它的活动内容分为三部分：第一部分“我的准备”，第二部分“我的研究”，第三部分“我的收获”。可以分为两课时教学。

本节课是第一课时。主要通过模拟购物活动，引导学生学会关注食品质量，学会合理消费，学会维权的基本方式，懂得购物时要遵守公共秩序，要礼貌待人，要注意公共安全等。

二、说教学目标

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

情感.态度.价值观目标：

1.养成诚实守信、团结协作、有责任心的品质。

2.懂得尊重商业服务人员的劳动。

3.懂得在商场等公共场所要遵守公共秩序，注意公共安全，做讲文明有教养的人。

能力目标：

1.能与他人平等地交流与合作，学习民主地参与探究活动。

2.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

知识目标：

1.了解包装袋上的主要信息，关注商品质量。

2.学会选购商品的初步知识，会找消费窍门。

3.了解消费中可能存在的欺诈现象，树立维权意识。

三、说教材重难点

教学重点：

1.学会观察包装袋上的信息来关注食品的质量。

2.学会合理消费及维权。

3.懂得在商场等公共场所要遵守公共秩序，注意安全，做讲文明有教养的人。

教学难点：

学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，树立维权意识。

《品德与社会课程标准》明确指出：教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

本着这一核心理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：

四、说教学方法

活动探究法：可以全面调动学生参与课堂活动的积极性，把学习主动权完全交给了学生。

交流点拨法：教学中，我特别重视学生已有的生活经验，尤为突出地让学生联系生活体验谈自己的发现或看法，在学生畅所欲言的基础上，我再做适当的点拨，从而让学生分清良莠。

五、说学法

李季湄教授在《融于品德与生活的四观》一文中指出要“认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力”。

我知道要尊重学生的主体地位，促进学生的自主发展，最为主要的是在课堂教学中注重学法的渗透。本节课在学法指导上，我努力体现“让学生主动参与，合作探究”的理念：

1.协作、探究式：教学中，我采用了同桌合作、四人小组合作的方式，让学生通过探究，思考问题、分析问题，从而培养自主学习能力。

2.讨论、总结式：从学生的“生活经验”入手，与学生一起讨论，如“购买食品时，为什么要看生产日期和保质期”“把产品买回家发现质量有问题，该怎么办”等，帮助学生正确认识周围的事物，提高辨别能力，增强维权意识。

六、说教学过程

(一)进入问题情境阶段

开课后，我以和学生轻松聊天的方式引出话题：你和妈妈去过哪些商场或超市购物?买过什么物品?买时你都会看什么?

意图：我以问题切入，勾起了学生已有的生活体验。在学生交流的基础上，我既了解了学情，又自然引出了探究的问题，可谓一举两得。

(二)探究活动一：关注信息，保证质量

意图：食品包装袋上的信息很多，但小学生在日常生活中却不太关注这些内容。我之所以这样设计，意在引导学生通过边观察边记录的方法，亲历过程，获取知识。可谓是“身在小课堂，感受大社会”。

同时，我推行的同桌合作、求助同学等方式，既降低了解决疑难问题的难度，又自然地培养了学生间的合作交际能力。

小竞赛：“老师来说，你来找”

条形码 食品安全查询机 质量安全标志

意图：小竞赛设计得别具匠心，为学生创造了一个轻松愉悦的学习氛围。学生在找一找，说一说的`活动中，步步明了对包装袋信息与安全购物的关系，轻而易举地突破了教学难点。

了解电子监管码。

意图：“电子监管码”已经走进了我们的生活。我把它引入课堂的意图是，让学生获取最新的权威信息，让学生意识到现代化技术的巨大功能，为学会利用高科技手段辨真识假打下坚实的基础。

(三)探究活动二：学会购物，合理消费

在商场购物中，我们还要注意和做到些什么呢?我为每组学生提供了一个“购物锦囊”，内装六张图片，反映的是两类现象。学生以四人小组进行观察，展开探讨。

活动分为三步：

A.观察分类(时间为1分钟)―B.说出发现―C.汇报交流(这里我给学生充分的时间进行探究)

要点一：合理消费

我引导学生明确：在质量合格的前提下，可以购买特价、打折的商品，这样可以节约开支。同时提醒学生：商场经常会搞活动，不是一看到特价和打折的商品就一定要买。要做到需要就买，不需要不要盲目购买，要学会勤俭节约，合理消费。

意图：课件出示的信息可以起到抛砖引玉的作用，但我没有浅尝辄止，而是用“在和妈妈购物的过程中，你还发现了别的省钱窍门吗?”把学生引入现实生活大课堂，让他们畅所欲言自己在生活中的“发现”，从生活中发现奥秘，摸索规律。这样便使“教育要回归生活，要关注儿童正在进行中的现实生活”的理念自然得以体现。

要点二：学会维权

1.让学生谈生活中类似的经历。

2.教师出示一个真实故事：面包“长毛”无法食用。

意图：课堂引入“面包故事”，给学生提供一个真实的探究情境。学生在进行“换位思考――模拟退货――主动维权”过程中知道了：发现商品质量有问题，首先要与商家协商解决;退货时要带好购物的票据，因为这是购物的凭证;如果双方协商不成，可以拨打电话“12315”请求消费者协会的帮助。

整个过程像剥茧一样，有条不紊、环环相扣，层层深入。

要点二：学会维权

关注“面包故事”的结局：消费者协会工作人员接诉后，经调查了解消费的投诉情况属实，依据《中华人民共和国食品安全法》的规定，让超市做出十倍赔偿。

意图：我把6月1日开始实施的《中华人民共和国食品安全法》引入课堂，不仅让学生知道了可以利用法律维权，同时自然渗透了诚信经营，诚信做人的教育。

要点三：文明购物

在学生交流的基础上，教师小结：只要我们在购物的时候能做到讲究卫生，注意安全，礼貌待人，我们就会成为一个文明的小顾客。

意图：通过交流让学生明白文明购物就在一言一行中，自然内化为良好的道德品质。

(四)活动总结

走进商场购物，应该注意些什么?在学生说收获的基础上，我出示“消费温馨提示”进行结课。

课外拓展：采用写一写、画一画，剪一剪的方式做一张温馨提示卡，送给亲友。

意图：从生活中来，到生活中去。学生在制作“消费温馨提示卡”的过程中既可以巩固新知，又可以进一步提升学生对合理购物、文明购物的认识，使其初步具备智慧购物的能力，真正构建属于自己的知识和能力。

篇10：走进书法(说课稿)正式

马畅初中 刘小民

尊敬的评委老师你们好：

今天我说课的内容是走进书法——汉隶《曹全碑》，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程五个方面来汇报我的教学设计。说教材：

本课节选自九年义务教育课本初中书法，本节内容根据新课标设计。1.本课设计目标：

书法艺术是中华民族的国粹，起源于殷商时代，经过3千多年的衍变、发展、积淀，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。2009年被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产。2011年8月21日，在教育部下发的《关于中小学书法教育的意见》提出在中小学校开展书法课程的要求，提出硬笔书写和毛笔书写是两项技能，引起社会高度关注。作为书法艺术的母国就应该承担起继承和弘扬祖国传统文化和提高学生素质，较强学校书法教育，无疑是一条非常有效的途径。

2.本课内容：

我在从事美术教育教学的10几年里，积累了一些心得体会，其中就隶书《曹全碑》的教学方法进行梳理，进行教学实践和教学设计，意为与大家交流和探讨。教学和谈论有不足之处，恳请老师们批评指导。教学目标：

1、知识与技能：通过图片文字作品欣赏，引导学生感悟体验隶书之美，了解隶书的发展与结体特征。初步让学生掌握汉隶名碑《曹全碑》结字与点画特点。

2、过程与方法： 通过对汉代隶书的欣赏与学习，让学生发现汉隶之美、理解当时书体特征、再到自己习作的尝试。

3、情感态度与价值观：让学生感知隶书书体的审美性，了解历史发展脉络及其代表作品，培养学生高雅的审美素养。

教学重点：曹全碑特征，字形特征及基本笔法(字体扁平)优美飘逸,蚕头燕尾,燕不双飞，秀美飘逸与张迁碑的雄强古朴形成差异。教学难点：基本笔法的练习和掌握（波画）

二、说教法：

教师通过讲解、直观示范、演示与纠正和展示等环节，力求通俗实用、循序渐进，让初学者一边临摹字帖，一边创作书法作品，及时分享学生的劳动成果，利用校园橱窗和网络展示同学们的习作成果，最大的可能激发学生的学习书法兴趣，从而规范汉字书写。

三、说学法：

依据本课实际，我将引导学生体验、问答实践等方式学习本课内容，目的在于激发学生的学习书法兴趣。

1.教师示范汉书《曹全碑》的基本用笔，做到先示范后练习，先硬笔书写后毛笔书写。

2.对临《曹全碑》字帖

四、教学准备

教师准备教具：书法工具，多媒体课件，书法作品。学生准备学具：书法工具

五、说过程：

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，我的教学过程设置如下： 导入新课——讲授新课——教师演示——学生练习，作业展示——总结 板书设计（略）

1.回顾旧知识，书法字体的发展演变过程（多媒体展示）2.导入新课 走进汉隶

一、隶书基础知识 概述：

隶书，历史上又称为左书、史书、八分。相传秦代程邈因犯罪被囚禁于监狱，他把大小篆的笔画和字体作了简化，又把圆传改为方折，以便书写。当时办公文的小官叫“徒隶”，于是人们把这种字体称为“隶书”。

在秦代起——西汉——三国，隶书一直被人们使用。（楷书未出现），东汉后期，隶书走向成熟，工整精巧，结体扁平，笔画出现了撇捺，形成汉隶最高成就。现在看到的一些著名汉碑，基本是东汉时期的。曹魏以后至今，虽然楷书盛行，隶书仍以其独特的艺术价值，占有重要的位置。

东汉书法艺术的代表是碑刻，显赫荣耀、歌功颂德、流芳后世。著名碑刻：

1、平稳端庄、厚重雄伟的《乙瑛碑》。

2、秀润圆融、气清神韵的《曹全碑》。

3、《史晨碑》„„

这些都是千古不朽的精品，是我们学习隶书的最佳范本。

二、汉隶《曹全碑》介绍

1.《曹全碑》全名为《郃阳令曹全功碑》，于东汉中平二年（公元185）无书者姓名，由王敞等人立。253*123CM，849个字，明朝万历初年在陕西省郃阳县，莘里村出土。1956年移植西安碑林。

2.《曹全碑》特点：此碑气韵秀丽、平和简静，内刚外柔，用笔放中有收，每字都有一主笔，蚕头雁尾，厚重平衡„„。

三、教师示范 用笔（1）执笔

正确的书写姿势，要求头正、身直、臂开、足安，其次就是正确的五指执笔法。（2）运笔 由起笔、行笔、收笔三个基本动作来完成的。（3）笔法

写法，笔画书写的方法，包括笔锋的中与侧、藏与露、方与圆、转与折、提与按等方面的动作，要灵活运用即可。运腕

分为：枕腕、悬腕、悬肘。

四、习贴要领

讲究方法才能事办功倍。

1.仔细观察，掌握基本特点和用笔。2.反复临摹，熟能生巧。3.博采众长。

五、隶书的基本笔画

古人总结出了“永字八法”八种笔画为标准，即点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。我们先从这八种基本笔画的写法开始学起。

六、章法与作品

所谓的章法包括款式，整幅书法作品谋篇与布局。

1、2、形式（篆书、隶书、楷书、行书、草书）款式（品式）

条幅、中堂、对联、匾额、长卷、册页、扇面、斗方等。

qián3、题款与钤印（盖章）

上款与下款

原则：款字小于正文，字体可以适当改变。印

印章是书法章法的一个重要组成部分，功能是画龙点睛，锦上添花作用，但不能盖章太多，造成喧宾夺主。

朱文与白文印，形式上有方形、圆形、长方形、不规则形，一般方形应 用较广。印章大小与题款字体大小基本相同，大了就笨重，小了又压不住。4.学生练习（播放课堂背景音乐）

学生练习，教师巡回辅导。5.学生习作展评

展示学生代表书法习作，师生共同评价 6.结束

学习书法艺术，必须勤学苦练，持之以恒。如果三天打渔，连天筛网，或碰到困难就畏缩不前，那是学不好书法艺术的。传说古代著名的书法家张芝临池学书，由于每次写字后洗涤笔砚，竟使“池水尽黑”：智勇登楼练字近40年，他练字用坏的笔竟堆成了一座小山，这些传说当然不一定完全真实，但却说明了苦练有恒和学好书法之间的关系。

我的说课完毕，谢谢。

篇11：走进童话王国里的梦幻城堡

城堡，地球上最美丽的建筑之一，每个小朋友都有一个梦想，希望自己可以住进城堡体验公主或者王子的生活。下面让我们来看一看世界上各种各样的城堡，进行一次神奇的童话之旅吧！

奥地利的高奥斯特维茨城堡，高居山顶，在城堡上可俯视整个周边风景。

莫斯纳城堡是波兰最美的城堡之一，这座城堡有许多钟楼和角塔。

荷兰的德哈尔古堡是很典型的中世纪城堡，有尖耸的高塔。宫廷式花园外有护城河围绕以及悬吊桥，仿佛童话世界中的梦幻城堡。

法国的皮耶枫城堡是一座庄严的城堡，展现了中世纪防御工程的主要特点。

罗马尼亚的布朗城堡又称为德古拉城堡，是传说中的吸血鬼城堡。

西班牙的阿尔卡萨尔城堡，据说此堡即为白雪公主城堡原型。

意大利的阿拉贡城堡坐落在小岛上， “面朝大海，春暖花开”。

纳沙泰尔城堡建于12世纪，是瑞士现存的最古老的建筑之一。

英国坎布里亚郡的奥吉尔城堡位于大湖区和约克郡谷地之间，是一个完美的童话之地。

英国的威尔士康威城堡，像是一个给足安全感，坚定守护的骑士。

波切尼斯城堡是斯洛伐克最古老的城堡。

德国埃尔兹城堡，像一位睡美人静卧在幽深的埃尔兹河谷高地。城堡周围原始山林茂密，营造出远离尘嚣的超然氛围，有一种 “世外桃源” 的神秘仙境之感。

法国的莎兰城堡宏伟壮观，金碧辉煌，美轮美奂。

德国的新天鹅堡，现代童话城堡的起源。因其壮观美丽及高贵的气质，也被称为是“最接近童话的地方”。

俄罗斯的圣瓦西里大教堂，有九个多彩的洋葱头，看起来像童话城堡。

生活中的城堡创意

陶艺城堡

冰雕城堡

蛋糕城堡

沙雕城堡

纸艺城堡

城堡儿童床

城堡幼儿园

孩子们的城堡创意

积木城堡

布艺城堡

画城堡

泥塑城堡

后记

篇12：走进青春说课稿

松多中心学校白文校

各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是《走进青春》 首先，我对本框题进行分析

一、说教材的地位和作用

“走进青春”是第四课《欢快的青春节拍》中第一框，分为“青春悄悄来”、“成长不烦恼”两部分内容。先从生理变化引入，然后从心理层面对青春期的身心变化进行分析。学好本课有助于引导学生全面把握含义“感悟青春”；以积极乐观的心态迎接青春期的到来“祝福青春”。

二、说学生整体情况

“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

三、说新课标

本课依据课程标准“成长中的我”中“认识自我”部分：“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展：知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动。以积极乐观的心态迎接青春期的到来

知识目标：了解青春期生理上的变化及困惑，理解青春期是人一生中身体发育的关键期，掌握青春期在生理上变化的三个方面，并能正确看待。

能力目标：通过对青春期在生理上的变化及困惑进行分析探讨，提高认识自我的能力，达成正确的认识与寻求解决的办法，提高克服青春期烦恼的能力。

情感、态度、价值观目标：使学生从容面对青春期生理上的变化，悦纳自己的生理变化，增强学生的自尊心与自信心，帮助学生逐步树立科学的世界观与价值观。

四、教学准备：多媒体辅助教学。

五、说教学的重、难点

青春期是人生中一个重要的成长发展阶段，它会出现很多问题和困惑。怎样通过短短的课堂教学帮助孩子去坦然面对这些烦恼，并快乐地迎接青春是本课的难点和重点所在。

六、说教法

1.直观演示法：

收集有关图片，运用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法

设计问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

在帮助他人解决问题、体验成功的过程中获得知识；在活动中体验，在体验基础上总结归纳的知识更容易被学生接受。

七、说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

八、说教学过程及教法分析 导入新课：（2—3分钟）

(课前利用多媒体，播放韵律操音乐《时代在召唤》)同学们，我们正在感受着青春的韵律，让我们踩着欢快的青春节拍，一起走进青春吧。（这样的活动设计符合学生的年龄特征，主要通过调动学生兴趣，营造整个课堂欢快的氛围，从而自然地切入到“青春”这个主题。

讲授新课：（35分钟）

我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。按以下环节进行：让学生知道自己步入了青春期—青春的多姿多彩—青春期的生理及心理表现—如何克服一些成长中的困惑和烦恼

（一）伴随着音乐的节奏我们强烈地感受到了青春的激情。这就是青春，敢于挑战自我，善于表现自我。它充满活力，充满希望，充满朝气，带给我们无限的生机。现在大家正经历着这样一场人生中最美妙无比的青春之约，一定会有许多自己的感触。走进今天的青春调色板：请用一种颜色描绘你所处的青春，并说说理由。

学生展示自己的作品并说明理由：

通过对青春颜色的描绘，主要是让学生感受到青春的多姿多彩，并为下面讲述烦恼做好铺垫

（二）。同学们，步入青春期的你，对自己身体的变化了解有多少呢？下面，请同学们根据课前的调查，说说自己的结果，好吗？

学生回答（长高了、变声了、体味加重、女生有月经、长豆豆等）同学们说出了这么多答案，让我们分分类，行不行？

（通过学生分类，归纳出青春期的生理表现：身体外型的变化，身体内部器官的完善，性机能的成熟）

此环节在学生调查的基础上，为学生创设情境，引导学生得出青春期的生理表现结论；教师对学生的结论进行适当的点评，肯定学生的积极参与热情，并且让学生在参与中内化知识，并得出结论。

（三）。青春应该是五彩缤纷的，但不可否认，在这五彩缤纷中也夹杂着黑的忧郁、灰的苦涩，青春也有烦恼。生理变化有时会带给我们一系列的烦恼。下面让我们一起说说自己的心理烦恼好吗？今天老师现场提供这样一个机会，请将你的困惑和迷惘大胆地写出来，让大家来帮忙。

以小组讨论形式将成长中的烦恼记录下来，并进行集体呈现。然后让学生自己有选择地来解决其中一些典型问题，老师适当进行引导。

作为本课的一个重点，主要想通过学生的自我体验来完成教学，这样设计完全将主动权交给了学生，在生生互动中让问题得以发现和解决。弱化教师的说教，从而达到更好的效果

（四）确实，进入青春期的同学们，随着生理的变化，我们身体会出现一系列的特殊的生理现象，如青春痘、变声、女孩出现月经、男孩出现遗精等现象，会给我们带来一系列的烦恼，针对这些烦恼，我们请来了校医，听她说点什么？（多媒体播放校医关于青春期的讲解）

校医告诉我们，青春时期，身体出现的特殊生理现象都是正常的，是每一个人都必经的人生阶段，我们不必烦恼，更不必恐慌，要慢慢学会成长不烦恼

（通过学生的亲身体验，校医的讲解，使学生认清由于生理变化引起的生理现象是正常的，消除学生的心理恐慌。）

（五）。在我们身体变化的同时，我们心理也在发生着一系列变化。下面我们就实话实说，说说自己的心里话，可以说自己的梦想、追求，也可以说自己的心理烦恼。

通过刚才同学们的实话实说，老师发现大家心理在发生变化的同时，也有烦恼在困扰着你，如，与父母的沟通问题、与朋友的相处问题、学习与理想的问题等，下面，我们就撷取生活中的一个片断来共同感受一下。（情景表演）

学生表演小品（日常生活中与父母的冲突）

看了以上小品，同学们的感受是什么？（可以换位思考，也可以替自己说话。）

在日常生活中，有时难免和父母发生矛盾，这个时候提问，怎样处理和父母之间的矛盾呢？通过学生自身的情感体验，引导学生得出青春期的心理特征的结论；并为学生创设情境，分析生活中经常遇到的矛盾，引导学生正确认识这些矛盾，获得一些处理这些矛盾的方法。

（六）同学们生活中不但有七彩阳光，还会有狂风暴雨，生活中难免有烦恼，这些都是正常的，都是人生必经的历程，在解决烦恼的过程中，我们会不断走向成熟，长大成人。因此，在生活中，我们要学会解决烦恼，快乐生活。那么，怎样解决烦恼呢？

引导学生将所学知识、所获得体会、感悟，用于自己的实践，真正做到学有所感、学有所得

课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

小结：这节课我们了解了青春期的基本生理特征，认识了青春期的心理特征，获得了一些心理调节的方法，知道如何克服一些成长中的困惑和烦恼。在互帮互助中，我们的一个个难题迎刃而解了。青春的色彩也变得愈加丰富。让我们尽情放飞心中的梦想，一起来畅想美丽的青春！（播放歌曲：《青春样样红》）

小结是对本节课的归纳与升华，通过回顾本课内容，引导学生对本课有一个整体认识，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观。让学生真正做到能快乐地感受并迎接青春。

九、我为什么要这样上课 我的设计理念是：

1.重视学生自主学习。如在日常生活中，有时难免和父母发生矛盾，那么，怎样处理和父母之间的矛盾呢？由学生自己总结。

2.激发和提升学生的体验。如在生活中，我们要学会解决烦恼，快乐生活。那么，怎样解决烦恼呢？让学生敞开心扉谈。

3.注重学生的互动合作。组织学生自由组合演小品。

本课最主要针对的问题：

初中生处于不成熟向成熟转变的过渡期，青春期带给他们在生理和心理上的变化会很多，包括我们好多学校的一些问题学生，学习和行为方面出现这样那样的问题。究其原因，绝大多数都是处于青春期的懵懂时期，处理不好与家长的矛盾，解决不好与同学的冲突，与老师也缺乏正确的沟通，所以以往出现了好多问题，让老师、家长和学校破费心思来教育，我们思想品德课不能放过这样好机会，应顺势利导的对学生进行青春期的教育。

九、课后反思

本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，拟采用活动教学法、直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

由于个人水平有限，对教材内容的处理是否得当？教学策略的选用是否恰当？望各位赐教。

篇13：7-1《走进法律》说课稿

一、说教材

1、对应的课标内容p151.2、教材分析（地位作用内容）《走进法律》是人教版思品七年级（下册）第七课《感受法律尊严》中的第一框的内容。本框是第四单元的起始课，设置本单元主要是帮助青少年了解社会生活不仅需要道德更需要法律。通过法律特征的学习，明确“法不可违”，从小树立维权意识，指导家庭、学校、社会、司法保护等方面的责任，学会采取正当的方法，维护自己的合法权益，最终成为知法、守法、用法的好公民。本框题共分两目：第一目“我们身边的规则”主要讲了三层内容：首先通过漫画的形式，采用对比的方式，说明了有规矩、懂规矩、守规矩十分重要，社会生活离不开规则，其次说明了在社会生活中规则有很多种，最后分析了法律作为特殊的社会行为规范具有的三个最显著的特征。之后，教材准备了两个学生参与的活动，使学生进一步感悟生活中处处有规则，生活离不开规则，进一步区分法律与道德、纪律的不同。第二目“生活离不开法律”主要说明了两方面内容：一方面，法律对人们的行为有规范作用。教材通过舞迷夫妇受到执法部门警告的事例与漫画切入，引出了法律对人们行为的规范作用，然后具体说明了法律是通过规定权利与义务来规范人们的行为，表现在人们违反法律就会受到法律的制裁或处理。另一方面，法律具有保护作用，维护人们的合法权益，教材通过两个场景对这一作用进行了具体说明。本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框题《法不可违》的基础。学习本框题，对于提高学生的法律意识，做知法、守法、爱法的人，具有重要意义。

二、说学情。青春期的学生，开始有自己的主见，但往往有很片面。如对“规矩”“法律”的认识，学生往往只看到“规矩”“法律”约束自己的一面，不能认识到“规矩”“法律”是正常秩序和自由的必要条件，对“规矩”、“法律”产生反感，从而不能自觉遵守“规矩”“法律”，不利于青少年的健康成长。

三、说目标。教学目标。知识目标：﹤1﹥知道社会生活离不开规则﹤2﹥法律是一种特殊的行为规范能力目标：逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为的能力。情感态度价值目标：﹤1﹥树立尊重规则，尊重法律的观念。

﹤2﹥感受法律的尊严，做知法守法爱法的人

本框的教学重点是法律的三个最为显著的特征。对于重点的突破，我采用的是层层深入的方式，让学生对法律的三个显著特征有比较全面的了解。本框的教学难点是法律与道德、纪律的区别。学生对这三种规则容易混淆，因此，把它作为教学的难点。对于教学难点的突破，充分发挥直观教学的手段，通过表格对比的形式，让学生清楚的看到这三者的区别。

四、说教法。新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习，合作学习，探究学习”学习方式。为了实现这一理念，教师在课堂上设计了诸多活动来突出五环节的作用。导入新课：图片导入，感受规则的重要性，体现教师是学生学习的组织者，引导者。在第一、第二目教学过程中，让学生采用自主学习和小组合作的方式，来分析社会生活中的规则，以及法律的重要作用。

五、说学法。自主学习法：对于日常生活中的规则学生并不陌生，因此，可以通过激发学生已有的体验来完成。合作探究法：为了发挥集体集思广议的优势，法律、道德、纪律的区别，通过小组讨论完成。实践求法：给学生布置实践作业，在生活中你所遇到的侵害你合法权益的现象。巩固课堂说学的知识，而且很好的贯彻了“学以导行”的教学理念。积极引导学生能发现问题，提出问题，进行探究性学习。

六、说程序。

1、导入新课：用多媒体图片“十字路口交通”对比图，导入新课。设计意图：是学生明确没有规

则就会混乱不堪，生活离不开规则，培养学生尊重规则的意识，使学生能够自觉遵守规则。

2、新课教学：

活动一：说说生活中的规则。设计意图：感悟规则是秩序的保障，是自由的前提，强化尊重规则的观念。

活动二：分组对抗赛：写出一天中自己曾经历或直接感受到的有关衣食住行、学习、文体活动的规则。分析这些规则哪些属于道德的，哪些属于法律的的，哪些属于纪律的，归纳到表格中，教师着重强调法律的三个最为显著的特征。设计意图：使学生明确生活中离不开规则，认识规则的各种类型，通过对比认识法律这种规则与其他规则的不同，对法律有一个初步的了解。

活动三：案例引出：假如你的权利受到侵害，你会怎么办？；假如没有法律我们的生活会怎么样？ 设计意图：使学生明确生活离不开法律，感悟法律的规范保护，培养热爱法律、尊重法律的态度。

3、归纳总结。教师点拨学生，让学生参与本框的重温与梳理。充分调动学生的积极性，锻炼能力。

4、知识拓展。法律规定的伴随人一生的权利与义务。设计意图：让学生对自己一生的权利与义务有初步的了解，更加进一步激发了学生对法律重要性的认识和对法律的尊重与维护。

5、布置作业：通过本课的学习我们了解了有关法律的相关知识。课后请同学们以“我眼中的法律”、“法律在我们身边”任选一题，写一写自己学习本课的感受和收获。意图：巩固所学知识，贯彻“学以导行”的教学理念。