东莞松山湖创新路径

东莞松山湖创新路径（精选11篇）

篇1：东莞松山湖创新路径

东莞松山湖高新区关于争创国家创新型科技园区的实施意见

2012-08-03

为落实《东莞市人民政府关于把松山湖高新区建设成为国家创新型科技园区的若干意见》，完善区域创新体系，提高自主创新能力，集约集中使用土地、资金、政策、服务等资源，积极培育发展战略性新兴产业和创新型产业集群，建设现代产业体系，在推动东莞高水平崛起进程中更好地发挥引擎带动作用，松山湖高新区（以下简称“高新区”）特提出如下意见。

第一条 大力扶持高端电子信息（包括但不限于新一代通讯电子、集成电路设计、关键电子元器件、高端电子装备、新型通讯材料以及物联网、移动互联网、云计算等领域）、生物技术（主要包括新药研发、医疗器械与设备等领域）和现代服务业（主要是文化创意产业和现代金融服务业）三大产业及其他战略性新兴产业。

第二条 鼓励大型跨国公司研发机构和区域总部、行业龙头企业、上市公司（含后备企业）总部落户高新区，对其给予大力支持，有关政策实行“一事一议”。

第三条 鼓励拥有高科技知识产权的企业总部、具有源头创新和原始创新能力的新型研发机构落户高新区。

第四条 鼓励国内外一流大学和科研机构到高新区设立研究院，建立科技成果转化、企业孵化和人才培养基地。

第五条 鼓励具有高科技水平的中小微型企业、拥有高附加值产品和具备高成长潜力的中小企业入驻，根据企业的科技含量水平、产品附加值、成长潜力给予相应的扶持政策。

第六条 鼓励国内外高水平科研创新团队、高层次人才（特别是拥有重大创新科研成果或参与过科技重大专项、重大科技基础设施、重大科技成果产业化项目的主要骨干人员）到高新区创新创业，实施高层次创业人才“梧桐计划”、人才安居工程，对其给予全方位扶持和配套服务。

第七条 鼓励天使基金、创投基金、股权投资基金、证券公司等金融机构入驻；鼓励银行在高新区开设“科技支行”，开发科技金融新产品。第八条 鼓励知识产权服务机构、科技成果转化机构、律师事务所、会计师事务所等科技中介服务机构在高新区设立独立或分支机构。

第九条 鼓励高新区企业及科研机构制定行业标准，申报重大科技专项，申请各类科技奖项、名牌名标和发表高水平学术论文等，加大知识产权（特别是PCT、发明专利）的申请资助和保护力度；鼓励企业和科研机构建设研发中心、行业创新平台、博士后科研工作站。

第十条 对创新型科技企业在初创期和成长期分别实施“扬帆计划”和“启航计划”，对其给予大力扶持，推动企业快速成长，早日上市。

第十一条 鼓励高新区企业和科研机构开展国际科技合作，进行核心技术联合攻关，着重解决关键技术问题，吸引海内外杰出科技人才或团队来松山湖从事短期或长期工作，推动松山湖建设。

第十二条 鼓励高新区企业和科研机构为东莞企业提供科技服务，鼓励高新区企业和科研机构的重大仪器设备资源共享，鼓励高新区企业、科研机构及区外企业之间开展科技合作。

第十三条 鼓励高新区企业自建的办公楼宇交由专业团队运营和管理，实行所有权和经营权分离，建设高水平、高质量的科技企业孵化器和加速器；对参与高新区孵化器和加速器运营管理的高水平专业运营团队给予奖励。

第十四条 鼓励高新区企业和科研机构积极参与“智慧松山湖”建设，提升自身信息化水平。

第十五条 鼓励社会民间资本参与高新区科技创新和产业发展，重点鼓励其参股各类投资基金和重大科技成果产业化项目。

第十六条 鼓励国内外产业界、经济界、科技界、学术界的组织机构（如国际华人社团、行业协会、专业学会等）和个人宣传推介高新区创新创业环境，帮助高新区开展招商引资和招才引智。

第十七条 鼓励在高新区举办学术会议、科技或经济论坛、科技成果交流会以及高等院校研究生校友会等。第十八条 重奖为高新区科技创新和产业发展作出重大贡献的企业、团队和个人。

篇2：东莞松山湖创新路径

松湖烟雨――东莞新八景之首

四周峰峦环抱，湖面烟波浩渺，湖鸟轻鸣，雨霁虹出时分，云蒸霞蔚;42公里长的滨湖路曲径通幽，路旁是绿意嫣然的荔枝林和多品种果园，树影婆娑，峰峦绿树倒影湖底，波光烟雨青翠流荡。

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松湖花海――夏季赏花正当时

松湖花海位于松山湖滨湖南路沿线，全长约 9公里 ，绿化面积约100万平方米。结合山谷、岛屿等自然地貌，沿湖岸及沿岸岛屿种植了桃花、梅花、樱花、紫薇、桂花、海棠、荷花等各式各样的观赏性花卉近15万株，是一条集聚江南美景，曲折回旋、姹紫嫣红的的靓丽风景线，春夏秋冬四季皆有景可观。

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状元笔公园――5. 5万平方米历史公园

状元笔公园位于松山湖新城大道与红棉路交叉口侧，占地5. 5万平方米 ，是一个历史文化公园。

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中心公园――1080亩乔木天堂

中心公园占地1080亩，是松山湖的城市公园，具有园林观赏、休闲娱乐、文化交流、科技教育等多种功能。

推荐：了解乔木、赏景

月荷湖公园――赏荷好去处

月荷湖公园位于松山湖北部生态核心区，因形似半弯明月，湖中种植大面积名贵荷花而得名。沿湖岸线建设的一条休闲观光道，长达 3.48公里 ，宽 6米 ，曲径通幽，绿树如茵，是一条多层次、多形态、多色彩、多功能的景观带。

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篇3：东莞松山湖创新路径

据悉, 这是松山湖建设者秉承“科技共山水一色”的开发理念, 对生态资源实行保育性开发的成果。坐落湖畔的东莞松山湖中心小学, 承创新文化之底蕴, 得自然山水之灵气, 在刘建平校长的带领下, 取得了可喜的发展, 呈现出盎然的生机, 宛如这松山湖大道, 很生态!

教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任、国家基础教育课程教材专家工作委员会委员郭元祥教授评价说:“课程改革十多年来, 我考察过数百所中小学, 像松山湖中心小学这样基于课程的‘跑道’, 建设学校文化、建构意义课程、创新课程制度、深化学校变革的学校真的太少了。”

今天, 松山湖中心小学呈现出的蓬勃气象, 给我们留下了深刻的印象。教育界人士对其成功之道也是评说热烈、异彩纷呈, 因版面所限, 现采撷几位评说, 编辑如下, 以飨读者。

王健:把“人”写进教育的核心, 赋予每个孩子终身必备的核心素养。

当前, “东莞制造”正在向“东莞智造”转变, 东莞教育也在向东莞“慧教育”发展, 我们目标是变“有学上”为“上好学”。“慧教育”可从四个维度来理解, 第一个是“智慧”的“慧”。要树立新的教育理念, 充分运用互联网教育等新技术、新方法, 打造智慧校园、智慧课堂, 逐步实现智慧教学、智慧学习、智慧评价、智慧管理、智慧服务, 促进教育优质、均衡、共享。第二个是“汇聚”的“汇”。汇聚各种资源、人才, 努力办好人民满意的教育。第三个是“学会”的“会”。让学生学会做人、学会学习、学会生活、学会健体、学会审美;让老师安教、乐教、善教;让家长树立正确的教育理念、掌握科学的育儿方法、建立和谐的亲子关系。第四个是“实惠”的“惠”。努力办好每一所学校, 培养好每一个学生, 惠及千家万户。松山湖中心小学是我市“慧教育”的先行者、排头兵。

松山湖中心小学出身“名门”, 恰逢盛世, 其2006年开办时是东莞中学松山湖学校小学部, 在南粤百年名校东莞中学怀抱孕育三年后, 2009 年整体搬迁, 独立建校, 这一时期正是东莞教育完成联合办学, 走向内涵发展之际。学校建设者很好地把握住了这些优势, 秉承了东莞中学的办学思想, 创新落实了市教育局教研室在课程建设中所倡导的基础型课程校本化的工作思路。

笔者与这所学校有不解之缘, 建校前的小学部阶段, 曾和刘校长一起谋划学校课程再造的蓝图与推进。将外在“给定的课程”改造为“内生的课程”, 这是学校的文化使命, 也是笔者最为欣赏和期待的。因为课程是学校教育活动的主要载体, 课程构建与实施的价值指向尤为重要。面对新课程, 是机械地执行, 还是功利地取舍?是以学校为本, 还是以学生为本?松山湖中心小学的探索实践做出了自己的回答。

其一, 学校课程设计较好地完成了从国家一统到学校为本的“一度回归”。学校走的是整合与联动的路子, 形成了“融通式课程体系”, 不是做加、减法, 也不是将国家、地方及校本课程分而落实, 而是将国家、地方及校本课程统整成一个有序而高效的学校课程体系。这种做法与美国教育学者布拉泽、卡佩鲁蒂等人所提出的学校课程系统的课程连续统一体理论有异曲同工之处。

其二, 学校课程设计正在进行从学校为本到学生为本的“二度回归”。学校以生命哲学为理论基础, 关注学生的自然生命、精神生命、社会生命, 意在培养完整的人。

把“人”写进教育的核心, 赋予每个孩子终身必备的核心素养。松山湖中心小学进行的学校课程再造, 已经惠及无数学生, 相信将惠及更多学生。

(王健, 广东省东莞市教育局教研室主任、特级教师)

文丹枫:这一课程体系可谓“全人课程”, 教师和学生成为课程的创生者和主体。

在松山湖中心小学看见“教育从生活开始, 与生命同行”, 起初并没有什么感觉, 笔者将它当成许多学校都常见的一句口号。在了解到学校课程体系建设, 看到数学教师除了任教数学课外, 还是一手硬笔好字课程的领头人, 科学老师同时还是教师发展项目负责人, 语文老师还兼任一门兴趣爱好葫芦丝教师……笔者对该校鼓励教师跨学科的互动与知识的整合这样的设计大感兴趣, 也激发了笔者深入了解学校课程体系建设的浓厚兴趣;当接到陈果老师邀请笔者担任品德主题活动俱乐部导师, 笔者欣然答应, 吸引笔者的不是导师头衔, 而是这里的学校课程再造。

因为担任俱乐部导师, 有机会拿到刘建平校长带领教师编著的《学校课程再造》《教师发展生态学》进行探讨, 发现学校的课程设计关注了每个人智力、情感、社会性、物质性、艺术性、创造性与潜力的全面挖掘, 也主张学生精神世界与物质世界的平衡, 培养的是具有整合思维的地球公民;近距离走进教师的课堂, 不仅被教师刻苦钻研的精神吸引, 更被教师在教学中强调学生人文精神的培养, 注重生命的和谐与愉悦, 引领学生寻求人类之间的理解与生命的真正意义等细节所折服。

这一切让笔者联想起美国教育家隆·米勒 (Ron Miller) 提出的现代意义上“全人教育”的目的:唤醒人对生命的敬畏之心以及对学习的热爱之情。笔者认为松山湖中心小学在实施课程再造过程中, 提倡教师和学生成为课程的创生者和主体, 这一课程体系可谓“全人课程”, 很好地诠释了加拿大著名教育家约翰·米勒“全人教育”中的精髓:平衡、包容与连接。

(文丹枫, 博士、《广东教育现代化》常务副主编、广东省现代移动互联网研究院常务副院长)

陈岸涛:教师生态决定了学校的发展。

在寸土寸金的东莞市, 美丽的松山湖向人们展示了一幅生态平衡的画卷。而坐落在这里的松山湖中心小学是一道美丽的景观, 蕴含着人文与自然的和谐共融。

这所小学2006 年开办, 短短几年间, 远近闻名。该校追求“教育生态平衡”, 秉承“自主、和谐、共同发展”的办学理念, 创建了独具特色的课程架构, 让学生健康快乐地成长, 让教师开心幸福地工作。

人们禁不住要问, 该校成功的秘诀何在?在于学校坚持以人为本的课程理念, 倡导教师发展的生态取向, 营造教师合作共荣的人文环境, 形成和谐的校园文化, 激励教师展示才华, 实现人生价值。可以说, 教师生态决定了学校课程的发展。

自20世纪80年代以来, 美国、澳大利亚等国家都倡导生态取向的教师发展, 既重视教师的专业发展, 也关怀教师的内心体验, 希望在合作的基础上, 每位教师工作得心应手、生活轻松愉快。松山湖中心小学认为教书不是一种教师谋生的手段, 而是生命存在的一种方式。教师学习不仅是为了准备未来生活, 而且是追求一种使他人和自己都获得幸福的生活方式。为了促进教师课程意识的形成与课程能力的成长, 学校聘请专家、特级教师举行专业讲座和课例展示, 定期举办教学研讨会和培训;开展德育主题研修、学术研修等活动, 实施理论研修、网络教研、个体试教、导师面授、成果物化的磨课项目俱乐部形式, 可谓执着地追求, 诗意地行走。

笔者曾经参访松山湖中心小学, 令人感到震撼的是, 从学校领导至一线教师, 他们对学校的课程理念理解得都非常透彻, 说起自己分管的工作, 如数家珍, 在课改中, 教师都有自己的代表作。在这里, 教师以课程变革者的身份参与实践, 通过丰富的实践活动提高专业素养;在坚持学校特色教学理念中, 在整合教师群体资源与实现教师个人价值中, 实现教师特长与学校特色的双向构建。教师在学校的发展中, 不仅获得了职业成就的幸福感, 而且充分感受了生命价值的绚丽。

(陈岸涛, 教授, 硕士生导师, 华南师范大学政治与行政学院副院长、思想政治理论课教学部主任)

胡继飞:生态取向的意蕴不仅仅局限于教师发展。

将“教师生态发展”作为学校课程发展新的抓手, 正是松山湖中心小学布局谋篇的高明之处。生态取向的意蕴不仅仅局限于教师发展, 还引领着学校发展的方方面面。

如, 稳定性是成熟生态系统的重要标志, 系统中的生态链越丰富, 自动调节能力就越强, 生态系统的结构也就越稳定。松山湖中心小学课程构建从改革传统的管理架构入手, 打破单一的和垂直的校长—教导处—学科组—教师的线性管理模式, 建立了年级组、学科组、课程组以及项目组、课题组、俱乐部等非常规性的社群组织, 形成了一种“你中有我、我中有你”的立交桥式多维互动的课程网络化管理结构。

根据教师群体内部关系, 学校的课程教育生态存在两大极端类型, 一是竞争型生态, 教师个人目标与同伴的目标之间相互排斥, 同伴的成功常意味着自己的失败, 反之亦然。二是合作型生态, 教师个人目标与集体目标之间相互依赖, 只有在集体获得成功的情况下, 自己才能获得成功。教师之间是合作还是竞争, 很大程度上取决于学校的管理文化和奖惩机制。松山湖中心小学力推合作型课程生态文化建设, 让教师在合作与互动的过程中建立起相互信赖、相互协作和相互支持的集体意识和人际关系。

任何系统都有某种利导因子主导其演进, 也都有某种限制因子抑制其发展。松山湖中心小学抓住了教师群体这个学校课程发展的主导因子, 通过教师群体发展有效地促进了学校课程整体的内涵式发展。他们将“生态取向”的理念不仅作为教师个人课程发展的重要导引, 更是作为学校课程发展的理想模型。学校课程是一个由“人—活动—环境”构成并以人为主体的复合生态系统, 具有一定组成和结构, 学生是系统中最活跃的生态因子。

协同进化是指有关联的有机体相互选择适应而共同进化的过程。松山湖中心小学课程实施中用实际行动对“协同进化”生态原理作出了极好的阐释, 他们通过教师之间、学生之间以及师生之间的协调进化, 使得课程设计从混沌到精细、从简单到复杂, 日趋严谨、科学。让每位教师在课程实施中找到自己的“生态位”, 让每个学生在课程学习中得以成长和进步。

(胡继飞, 广东第二师范学院科学教育研究所所长、教授, 教育部“国培计划”专家库首批专家)

叶凤良:刘建平校长能让身边的每一个人都有一片天空。

笔者曾经三次到过松山湖中心小学, 与这所学校结下了深厚的情缘。

笔者一次又一次地把同行领到这里来。每一次来, 大家都有不同的感受与收获, 让笔者体会最深的是这所学校里有一群富有浪漫情怀的人, 他们在实践课程理想的同时, 创造了教育奇迹, 使松山湖中心小学闻名遐迩。

最让笔者佩服的是, 松山湖中心小学的课程实施过程中, 不仅是基于学生在教育中的独立价值来确立课程设计的组织逻辑, 更是注意到教师课程能力的发展需要, 教师、学生在课程的天地里共同得到发展、进步。

刘建平校长是个用人高手, 他对每位教师都了如指掌、理解透彻。因此, 他能知人善用, 恰如其分, 他让身边的每一个人都有一片课程领地, 尽情地施展才华。

刘庆兵副校长, 还有校务办赵晓天主任等, 行政团队的所有人, 都与教师心心相印。他们说:教师在实践课程中有幸福的感觉, 学生才能有课程学习的幸福感受;课程发展是教师谋生的必须, 更是教师教学本身的需求。

正是这样的课程发展观, 松山湖中心小学的教师都乐意关注全体学生的全面发展, 而不是只关注少数优等生;注重学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等目标的全面发展, 而不是仅仅关注知识或能力的发展;注重学生的个性发展, 而不是让所有学生都按照一个模式发展;注重学生终身持续发展, 而不是仅仅关注某个时期的发展;注重个人与社会的和谐发展, 而不仅仅是关注个体的发展。这就是松山湖中心小学让家长和孩子都神往的原因。

(叶凤良, 广东省首批基础教育名校长、广东省首批名校长工作室主持人)

静水深流。

这是记者采访刘建平校长后脑海中留下的印象。在我们观看孩子跳绳社团活动时, 他悄悄地让开, 把最好的位置留给我们和做介绍的一位副校长。在学校里, 这位对教育充满情怀、对生命充满敬畏的教育行者, 更多的时候是把教师和孩子推向前台, 自己只是静静地站在后面。

采访中, 我们了解到许多家长每天往返几十公里接送孩子上学却乐此不疲、毫无怨言;看到很多孩子高兴地与校长、老师打招呼, 表情快乐自信;接触到一群性情各异却融洽相处的教师, 也看到他们对教育和生活笃定的眼神。

……

篇4：松山湖马拉松提升东莞城市形象

亮点1

科技智造和体育运动的比翼共舞

这是东莞首次举办国际马拉松赛事，也是国内首个以科技为主题的马拉松赛事。本次赛事活动的口号是“科技莞马，智造精彩”，市科技局、市经信局等单位精心打造了国际创客嘉年华、运动与健康主题院士论坛、2016中国（东莞）国际机器人领袖峰会、2016年中国国际飞行器设计挑战赛暨全国航空航天模型公开赛（东莞站）等系列科技交流活动，在马拉松赛事沿线设置了科技产品和机器人展示等内容，让科技创新和莞产元素与赛事深度融合、精彩呈现。

亮点2

赛事组织专业、高标准

以专业办赛为引领，点燃赛事热情。37名特邀选手参赛，招聘了近30名“兔子”（官方配速员）和近170名裁判。反复勘查规划赛事路线，确定了“东莞最美”的马拉松赛道。与中国田径协会共同举办本次比赛，成功申办为国际级专业马拉松赛事。

亮点3

赛事活动服务暖心

团市委等部门牵头招募了3400名志愿者，并进行专项培训和实操演练，累计提供了3万多小时志愿服务。市文广新局等部门将醒狮表演、少儿舞蹈、乐队演奏等文艺表演与赛道布置相结合，浓浓莞味与赛事交汇。市交通部门安排共计300多辆摆渡大巴往返接送，移动、联通、电信三大通讯运营商向全市手机用户发送出行提醒短信。市体育局、智美公司等合理设置了40个补给点、7套喷雾降温设备等功能点配备。市城市管理部门以及松山湖、南城、东城、莞城等沿线镇街（园区）反复对赛道沿线加强卫生清查，提前做好道路养护。

亮点4

赛事活动实现“零死亡”

赛前，医疗卫生部门和志愿者多次进行培训0和演练，以多种方式提醒运动员做好充足的赛前准备。赛事当天，赛道沿途共设置有36个医疗救助点，平均每2.5公里就有一个。现场共配备60多名医者跑团、500多名医疗人员、900多名医疗岗位志愿者和80多辆应急机动车提供应急救援服务。参与保障的有38家医院，其中有9家医院开辟绿色紧急救援通道待命。启动了国内同类赛事中安全系数较大、密度较高的医疗保障配置。

亮点5

160分钟全程高清直播

本次活动媒体宣传到位、给力、出彩。赛事当天，中央电视台体育频道进行长达160分钟的全程高清直播和6次连线采访，赛前赛后推出10条新闻报道，创下央视各大城市马拉松赛事直播纪录，将风景旖旎、活力进发的东莞城市风貌完美呈现在全国观众面前。

据不完全统计，从正式启动宣传到2016年3月30日，各新闻媒体刊播东莞马拉松相关稿件500多篇，主要网站转载相关报道4500多篇次，百度“东莞马拉松”、“莞马”关键词搜索结果430多万个，多家主流媒体对赛事给予高度评价。在15个景区开展“迎莞马·游东莞”、“我为莞马加油”等城市旅游活动，发挥赛事活动与城市旅游的联动宣传效应。

亮点6

实现社会效益与市场效益的双赢

本次赛事活动得到社会的大力支持，东莞市万科房地产有限公司冠名赞助。以纯集团、东莞农商行、招商信诺、唯他可可、百事可乐、徐福记、佳佳美、莞香园、金麻香蕉等众多知名企业对本次赛事活动给予赞助，实现了社会效益与市场效益的双赢。

亮点7

科技手段贯穿安保全过程

为保证赛事顺利进行，市公安局牵头的组委会安全保卫部制订了详细的安保方案，建立高效、灵敏、快捷的安保指挥通信体系。赛事当天，全市公安机关取消休假，全警动员、全力以赴做好各项安保工作。赛事期间，各级安保指挥部利用覆盖全市的高清视频监控系统，实现赛事全程实时监控。利用“动中通”卫星通信车和4G单兵图传设备，全程动态监控运动员现场情况。利用警用地理信息系统（PGOS系统），实现警力部署、高清视频监控点分布“一张图”呈现及动态调阅。市公安局通过建立由语音、数据、视频图像等科技安保元素构筑的立体化防护体系，为赛事安全提供强有力支撑，实现了赛事期间零发案。

篇5：作文 游东莞松山湖梦幻百花洲

1月23日 星期一 雨

今天，我们全家一起去广东省东莞市松山湖梦幻百花洲游玩，欢度新春佳节。

首先，我们开车到松山湖景区，看到各种各样的花，还到蝴蝶谷看蝴蝶。

到了百花洲，就能闻到郁金香奇特的香气，不一会儿就看到了郁金香。郁金香一共有六个花瓣，花瓣是椭圆形的，粉红色的，据说郁金香还有许多颜色，它被视为荷兰的国花。我还看到波斯菊、皇帝菊、仙人掌、向日葵……

我们去了沙漠景区，沙漠里面有仙人掌和沙雕。仙人掌上的刺是它的保护武器。沙雕有城堡、猫等各种造型，非常生动，大家都抢着拍照。

我们最后来到蝴蝶馆，蝴蝶馆内的蝴蝶标本有黄色的`、白色的、黑色的，各种颜色各式各样，有一些画家把蝴蝶和植物一起做成一幅画，很有收藏价值。只可惜今天下雨，没办法看到蝴蝶在花丛中飞舞。

篇6：东莞松山湖创新路径

为完善学校考勤管理，维护正常的教学秩序，落实岗位责任，制定制度如下：

一、行政人员、教辅人员、后勤人员实行坐班制。坐班时间为：

上午

8：00 － 12：00

下午

2：30 － 5：00 特殊部门（图书馆、科学楼、体育馆、校医室等）可根据实际工作需要调整坐班时间。

二、教师实行弹性坐班制，上午为非坐班时间，下午3：00 － 5：00为坐班时间。坐班时段内科任教师在科组办公，由科组长负责考勤；班主任在级组办公，由年级组长负责考勤。

三、有早读、广播操任务的老师及班主任必须准时到位管理，未按要求到位管理的按缺勤处理，早读、广播操由年级组长负责考勤。

四、升旗仪式行政、科任教师以科组、部门为单位集队参加，行政由办公室负责考勤，科任教师由科组长考勤，部门职工由部门负责人考勤；年级组长、班主任到班管理，由年级组长考勤。

五、由学校、科组、级组、备课组召开的各种会议和活动，教职员工应准时参加。全校性活动由科组长负责考勤，其它活动由活动召集人负责考勤。

六、考勤项目有迟到、早退、请假、缺席、旷课、旷工等。教师上课迟到三次当旷课一节处理，坐班、会议、活动迟到或早退三次当缺席一次处理，缺席二次当旷课一节处理。职工迟到三次或早退三次当旷工一天处理。考勤统计按月计算，不累计到下月。

七、教职员工因故请假，须提前一天办理请假手续。请假时先填写请假单，部门负责人签署意见后由本人送交有关部门审批（病假须附医院证明材料）。教师请假一天以内，由教导处主任审批；请假一天以上，由教导处主任签署意见后送交主管校长审批。职工请假一天内由主管部门行政审批，一天以上由主管行政报主管校长审批；中层干部以上人员请假一天以内由主管行政审批，一天以上须 1 由主管行政报校长批准。如遇急事未能事先办理请假手续的，可先通过电话等方式请假，事后两天内应及时补办请假手续。

八、部门负责人批假后，须向有关职能部门通报，妥善安排好代课、代工或代职，不能影响正常工作。

九、请假手续不完备，或未经批准而擅自离岗者，按旷工处理。

十、请假期满后上班，应办理销假手续，两天以内假期可口头向有关审批人销假，两天以上假期应到办公室办理书面销假手续，未销假而造成考勤统计失误，由请假人自己负责。

十一、不得越级请假，未经授权审批的行政领导不能批假。未经批准，私自调课、换工、代职，而实际享受休假者按旷工处理。

十二、教职员工事先没有请假，因故不能准时到岗者，按迟到或旷工处理。

十三、请假条、销假条送校办公室存档保管，作为评定奖励工资依据之一。

十四、教职员工的婚假、产假、丧假、工伤假按国家有关规定执行，由校务办公室审批。

十五、教职员工按照国家法定节假日休息。如因学校工作需要，须在休息日安排工作时，教职工应主动服从安排，如属加班，学校给予补助。

十六、教职工加班：

1、学校因工作需要必须安排教职工（含临工）在双休日或法定节假日工作的，可计算加班，加班情况由主管部门负责人填写，每月30日前交校务办统计，一般情况下每月计发一次加班补贴。加班由学校行政部门安排为准，非学校行政部门安排的工作一般不计入加班。

2、部门因工作需要必须安排人员加班的，需经主管行政批准后方可计入加班。

3、由学校安排参加各种会议、培训、参观等活动的，不论是否在休息日期间，均不计入加班。

4、学校行政人员非工作时间内回校处理学校事务，因属职责所在，也不计发加班费。

5、学校教职工自已安排时间回校处理事务，非经学校行政部门安排的，不计加班。

6、学校安排的大型活动，如家长会、艺术节、体育节等全校性活动，不论是否在节假日举行，参加活动的教职工一般不计加班，如节假日安排临工回校工作的，临工可计算加班。

7、教工会组织的教工活动，不计入加班。

十七、实行考勤结果与学期奖金以及年终奖金挂钩制度，具体奖惩办法按《东莞中学松山湖学校教职工考勤奖惩办法》执行。

篇7：东莞松山湖创新路径

2015年9月24日，我有幸到东莞松山湖中心小学去参观，听了操珍老师的数学观摩课，题目是《6和7》的认识。她的课件设计精美，课堂设计精彩，学生思维活跃。这次听课让我对新课改理念的理解和吸收有了一次升华。

老师的课前纪律，更让我喜欢。教师一进教室喊上课，全体学生离开座位向老师问好，我感受到这个举动是对老师更深层的尊重。老师设计的课件激发了学生的学习热情，使教学变得形象直观，调动学生学习的积极性，教学内容贴近学生生活，做到学数学用数学。学生用6根小棒摆出生活中常见的各种形状，用数字6来表示生活中的某种物体数量等，体现了数学来源于生活，又运用到生活中去。课件整体设计思路新颖，老师用手上的手机可以反映出每位学生摆的形状，让学生讲出自己摆的是什么，全班同学给评，在多媒体上展示的优越性，使原来枯燥的数学知识变得生动、有趣，这也是其它学校所不能及的。老师的语言富有感染力，全部关注了学生的情感，用很多鼓励性的语言调动了学生学习的积极性。

我参观了整间学校。首先是宽大的体育馆，还有独立的音乐室、美术室、陶瓷室，还有赛车道、教学仪等，图书室里摆的整齐的各种书籍，让人感受到一种文化氛围，反映出学生的素养。学校每天中午都练书法，天天练十五分钟，还有几分钟是口算训练，这些学习方式，是我们乡下学校所不能及的，看到他们的学习环境，教师的工作态度，相比之下，深有感触。

听了学校主任的报告，谈出他们学校的工作流程，如：集中备课，讨 论练习，模课，自模等，都是我们要学习的榜样。最让我记忆深刻的是让老师投标，列出难题，研究解决方法，这非常有利于教学中遇到的难题，找出相应对策，解决问题，新老师相互学习，上课方式各有不同，有同班同上，一课多班上，找出最好的上课方法。还有微课应用，如上课端，作业端，批改端都可以在电脑上操作，这样可以节省学生抄题的时间，提高学习效率。

老师平时都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案，培养学生的合作能力，促成学生高昂的学习情绪，使学生学得主动，学得灵活，学得扎实，最后把新知变成能力。

篇8：东莞松山湖创新路径

2010上海世博会“城市最佳实践区”有东莞市松山湖高新产业园区的一席之地。以介绍松山湖走“低碳经济”道路为重点的“东莞松山湖——绿色发展的成功典范”亮相上海世博会未来城市探索馆, 通过展示告诉世人, 松山湖不是工业园, 而是一个生态型、高科技、国际化的创新型城市。

稍早前, 东莞松山湖高新产业园区2010北京推介会在钓鱼台国宾馆举行, 政界、科技界、企业界的嘉宾600余人莅会, 松山湖管委会与正大集团、清园创投等签订33宗项目, 总投资额达92亿元人民币。松山湖已连续三年赴京推介, 此次一大批海内外具有高带动、高产出的项目入园:世界500强企业、央企巨头、总部企业、电子信息等高技术项目, 还有LED光电、新能源、新材料等低碳经济项目。

近年来, 东莞松山湖地区生产总值年均增长150%, 工业总产值年均增长130%, 税收总额年均增长170%, 实现跨越式发展, 已成为生态型、高科技、国际化的创新型城市, 成为东莞乃至珠三角的科学发展示范区和产业升级引领区。资料显示, 2009年松山湖园区的工业企业平均每度电产值超100元, 远高于全国22元的平均水平;每万元产值耗水近8吨, 远低于全国15吨的平均水平。

北京推介会上, 东莞市委常委、常务副市长冷晓明致辞时表示, 经过8年多发展, 松山湖业已形成优越的投资环境和成熟的产业体系, 在科技创新方面崭露锋芒, 吸引着越来越多的高科技企业、研发平台及高端人才前来落户, 逐渐发挥出“东莞乃至珠三角经济社会双转型的强大引擎”作用, 正在从“中国制造”向“中国智造”加速迈进。

上海世博会北京馆“LED屏机械控制及多媒体展示”项目即是由地处东莞松山湖的华中科技大学制造工程研究院承接——用“松山湖技术”呈现北京天坛、国家大剧院、鸟巢、水立方等北京最具标志性建筑, 实现北京馆“变脸”。

东莞松山湖坐拥8平方公里的淡水湖和14平方公里的生态绿地, 从北到南分布了月荷湖公园、状元笔公园、新月湾沟谷公园、中心公园、梦幻百花洲、湿地公园、岁寒三友公园、桃源公园等一批极具地方文化特色的主题公园。

历经8年多建设, 本处于城郊的松山湖已成为一个创新型、生态型的国际化城市。松山湖坚持高起点规划, 合理规划北部高科技产业带、中部教育研发区、南部生态休闲旅游区 (国际企业总部聚集高地) 、东部台湾高科技园。同时高标准开展城市基础设施和配套设施建设, 除部分荔枝林外, 花草树木按规划设计进行人工种植, 构筑绿草、时花、灌木、乔木等多层次生态体系, 绿化面积达1000万平方米, 绿化覆盖率超过60%, 生态环境已达到甚至超过欧美城市, 创造出了一个在国内具有示范意义、人与自然和谐共存的科技新城。

阳光沙滩、鲜花彩蝶。经过8年多发展, 从最开始是东莞的松山湖, 到珠三角的松山湖, 到华南的松山湖, 到现在是中国的松山湖、世界的松山湖, 松山湖完成了完美的“几级跳”。上海世博园里的东莞, 用多种现代声光电高新技术, 向全世界游客全景呈现一个浓缩版的松山湖。

篇9：东莞松山湖创新路径

在这生态园中，有清新甜美的“空气”，有厚实肥沃的“土壤”，有灿烂明媚的“阳光”；我们一起来感受这里的“空气”、“土壤”和“阳光”吧。

[空气]课程迈向生本校本

课程犹如“空气”，滋养每一位学生。“空气”好不好，看课程文化。文化的力量是无形的，有如空气无所不在无所不及。松山湖中心小学将综合实践活动、地方及学校课程整合为拓展型课程“五个一”。课程整合及课程校本化以生为本、以校为本、以师为本，不再僵硬或者零散甚至畸形，课程文化润物细无声。

一手钢笔好字——“天天练”写字课程，由语文及美术学科拓展而来，一至六年级开设，全体学生参加。课程资源：语文同步写字教材《天天练》。

一些文雅气质——“中华经典诗文诵读”课程，由语文学科拓展而来，一至六年级开设，全体学生参加。课程资源：中华经典诗文读本《含英咀华》。

一种探究习惯——“做上学”课程，由科学和数学学科拓展而来，三至六年级开设，全体学生参加。课程资源：《做上学》。

一门兴趣爱好——“兴趣与个性”课程，由音乐、美术学科拓展而来。二、三年级以普及层次为主，全体学生参加，目前设纸艺、葫芦丝两个选项；四、五、六年级以提高层次为主，部分学生参加，分为学科类、体育类、艺术类、科技类四个系列。课程资源：《纸艺·葫芦丝》。

一项健身技能——“阳光体育”课程，由体育学科拓展而来。一至六年级开设，全体学生参加，目前以跳绳、毽球等运动技能为主。课程资源：大课间活动手册《文武秀》。

学校刘建平校长说，拓展型课程“五个一”和基础型课程各学科是关联互动的，它们构成了学校自己的课程体系，真正指向全体学生的全面发展。

如“天天练”写字课程的课程资源，低年级与语文课本生字同步，内容包括基本笔画、偏旁部首、间架结构、布局谋篇等四个系列；六年级则与初中接轨，学习书写行楷书。“天天练”写字课程的实施还与语文学科写字教学、与学生作业书写、与教师板书等紧密联系。

三年级学生黄格的妈妈由衷感慨：天天练真的非常好！我孩子过去作业马虎，做事粗心大意。现在，她的变化非常大，作业书写整洁美观，做事也特别认真。”

“中华经典诗文诵读”课程在实施上就很有特点，强调课堂教学与校园活动相结合，理解记忆与机械记忆相结合，集中诵读与分散诵读相结合，朗读与嗟叹之、歌咏之、手之舞之足之蹈之相结合。在评价上也很有创意，有衣着、举止，熟练、节奏，表情、感情三个维度，还设有童生、秀才、举人、榜眼、探花等十二个等级。

这里的校园文化节是另一种形态的课程，读书节、科技节、英语节、艺术节，依次循环进行，两年一个周期。每年五月的最后一周、十一月的第三周为展示周。校园文化节以实践活动把基础型课程和拓展型课程更紧密地联系起来，相得益彰，精彩非常。

五（1）班魏榕的家长说：“我的孩子最喜欢科技节，每次课后回到家都非常积极地给我演示小实验。孩子的动手能力变强了。她会自己发现问题，积极地寻求解决的办法。”

可以想象，在文化节期间，孩子们或吟咏诗文，儒雅端庄；或运动场上竞技，英姿飒爽；或走进科学，制作演讲；或登台献艺，吹拉弹唱……

[土壤]课堂富有生命活力

学生在校活动的主要时间和空间在课堂，师生交流的主要平台也在课堂，课堂是培植学子知识的土壤。

松山湖中心小学一直在追求这样的土壤：情知互动——诗意的课堂，生态的课堂。

情知互动——即师生互动、情知交融。师生互动包括：教师与学生的互动、学生与学生的互动、个人与群体的互动。情知交融包括：教师在教的过程中情与知的互动、学生在学的过程中情与知的互动。

情知互动——这是一种充满情智氛围和生命活力的课堂生活。

请看：在教学“比的意义”时，教师要引导学生在理解比的意义后，区别数学中的“比”和体育比赛中的“比”的不同。陈彩虹老师在教学时运用了一个信手拈来的小游戏，虽然时间只有一分钟，却取得了事半功倍的效果。

师：下面请大家轻松一下，一起做个“石头、剪子、布”的游戏，好吗？两人一组，赛四局，然后汇报比分情况。

（学生情绪高涨，异常兴奋。一分钟后，学生陆续举手汇报。）

生1：（很得意的神情）四局我都赢了，比分是4比0。

生2：我与同桌的比赛结果是1比3。

生3：我与同桌的比赛结果是2比2。

……

教师依次板书：4∶0 1∶3 2∶2 0∶4 3：1

（教师刚写完，就有学生举手。）

生1：我们刚学过，比的后项不能为0，这里为什么可以是0呢？

生2：比赛中的比与我们今天学的比一样吗？

生3：这个2：2可以化简吗？

（没等教师组织学生思考，就有学生抢着站起来。）

生4： 2：2这个比只是表示同桌两人各得2分，不是表示相除关系，所以不可以化简。

生5： 4：0是表示一方得4分，另一方得0分，就是另一方没有得分。这是比赛中的一种计分形式，目的是让观众知道两队所得的分数。

生6；足球比赛的计分中也有几比几。所以我认为体育比赛中的比不是表示两个数的倍数关系，它与今天我们学的比的意义不同。

“看，会记住；做，才能理解”。在这节课中，老师只是采用一个“石头、剪子、布”这样简单的游戏，却让学生“身临其境”，在他们熟悉的、感兴趣的环境条件下理解了比的意义。教师精心创设有利于学生自由探索、操作实践的情景，对于促进学生创新思维的发展至关重要。一个小小的游戏，能让学生真切体会、领悟、发现，也让数学课堂抛弃了束缚，充满了活力。因此，在课堂教学中，教师要千方百计为学生创设有利于探究的情境，最大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能，让课堂中的每个一分钟都有满分的收获。

该校情知互动课堂生活的基本策略有：教学目标多元化，关注学生的生命价值；教学内容生活化，关注学生的生活世界；教学过程活动化，关注学生的生活状态；教学关系民主化，关注学生的生存方式。

围绕着“情知互动”课堂教学的研究，该校课堂教学走向灵动，达到实效和高效。语文科的古诗词教学专题研究、数学科的解决问题、英语科的口语交际、艺体的情境教学、综合组的任务驱动教学和探究研讨教学模式的研究便应运而生，由研究走向深入，形成了各学科情知互动的课堂教学特色和课堂教学文化。

[阳光]班队就是精神家园

孩子们要在阳光下健康成长，心中要充满阳光，班队精神家园就是他们心灵的阳光驿站。“阳光”足不足，要看班队活动。走进东莞松山湖中心小学教室，你会看到：智慧谷、彩虹屋、酿蜜坊，一个个富有韵味的个性化班名，还有班徽、班歌、班级博客……

龙年伊始，“龙族部落”的老师们在班级个性化班刊“龙的传人”栏目上就动了心思。看看他们的《新学期寄语》吧——“龙年到！龙年到！龙族部落里的龙仔龙女们注意啦！新学期黄老师和林老师祝大家：‘美文诵读：神龙见首，龙吟虎啸；天天练：笔走龙蛇，矫若惊龙；阳光体育：生龙活虎，龙腾虎跃；做上学：潜龙在渊，飞龙在天；兴趣与个性：卧虎藏龙，车水马龙。’”这样鲜活的语言再配上腾飞的龙的图案，想必是孩子们龙年中收获的第一份美丽。

东莞松山湖中心小学有一个德育系列主题：一年级是感恩·敦亲；二年级是生命·纪律；三年级是绿色·和谐；四年级是诚信·改过；五年级是明志·善学；六年级是国际·理解。这些主题寄托了对孩子们的期待，达成这种期待的方法应该是尽可能创设真实可感的生活场景，让学生发现生活、感悟生活、体验生活的道德性，经历生活的道德要求和冲突，建构和形成自己的德行。因此，学校组织的家长会是“过节”、班主任会是“案例分析”、小主持人是“竞争上岗”、红领巾广播站是“组稿编辑播音栏目负责制”……

学校每周一的升旗仪式，总让人有一种耳目一新的感觉。小小的升旗台，在松山湖中心小学却能成为无数学生锻炼的大舞台。升旗仪式的主持人每两周一换；礼仪天使、国旗班旗手每月一换；值周班长、旗下讲话者每周一换。“不仅关注精英的发展，更关注全体师生的共同发展”，刘建平校长常挂在嘴边的这一理念在升旗仪式这一“传统套路”中亦体现得淋漓尽致。

篇10：东莞松山湖创新路径

2006-4-20 15:21:00 阅读3634次

东莞中学松山湖学校首届科技节活动策划书

(讨论稿)

一、活动宗旨：

1、继承东莞中学优秀的文化传统，丰富和创新校园文化

2、通过活动优化育人环境，促进学生身心素质的全面发展。

3、通过活动使学生感悟科学，增强科学意识，提高科学素养。

二、活动时间：

2006年5月22日——5月26日

三、活动组织机构

1、活动领导小组成员：黎德文 王 健 杨永光 柴松方 李 鸿 唐岳山

严 明 林柏力 刘忠健 王圣中

组长：黎德文 副组长： 王 健

2、活动执行小组成员：唐岳山 廖 烈 唐 铮 赵 希

谭婉雯 郑敏祥

组长：唐岳山 副组长：廖 烈 唐 铮

组织工作安排及责任人

1、活动总负责。（总体构思、全面布局、活动经费开支审批。）

主要负责人：黎德文

2、活动期间学生的组织（学生参加活动的动员，各班参入的活动项目的布置和检查，参加活动学生的组织安排。）主要负责人：柴松方 刘忠健 王圣中

3、活动期间相关工作的协调（，根据科技节活动需要调整课程及其它教学工作安排）主要负责人： 李 鸿

4、活动场地及音响设备的统筹安排

主要负责人： 廖 烈 郑敏祥

5、活动期间的后勤服务工作（活动期间必要的物质准备和活动场地的布置、整理）

主要负责人：严 明

6、活动的总体策划（活动项目及要求的拟定、活动时间的安排、活动准备的跟踪检查、与各责任部门的协调沟通，各项目活动经费的计划）主要负责人：唐岳山

四、主要活动及负责人、指导老师：（见活动安排表）

五、本次活动的几点要求：

1、各项目负责老师要制定出所负责项目的详细活动计划（包括活动的内容、形式、规模、场地、奖励办法、经费预算、物质需求及其它需要说明的事项，）以电子文件的形式 于4月26日前交执行小组长汇总。执行组于4月29日前编出科技节活动册，4月30日发至各年级、班级及部门。

2、参加本次科技节组织工作的责任人及各项目的指导老师，要认真履行自己的工作职责，确保科技节各个工作环节协调有序的运作。对工作中所遇到的困难，如在自己的能力范围内不能解决，应及时向领导小组作出汇报，请求帮助，不能影响活动的开展。

首届科技节活动领导小组

篇11：东莞松山湖创新路径

（20分）

按装(×)延迟（√）兰天白云(×)迫不及待(√)重迭(×)目不转晴(×)拾金不味(×)调兵遗将(×)兴高彩烈(×)一丝不荀(×)

二、填空题（20分）

1、普通话

和 规范汉字

是国家通用语言文字。2、15届推普周活动的主题是“大力推广和规范使用国家通用语言文字”

3、啄木鸟行动，指的是什么？ 啄木鸟纠错行动。

三、单项选择题。（60分）

1.《中华人民共和国宪法》第十九条规定（C）。

A.国家推广普通话 B.国家大力推广普通话

C.国家推广全国通用的普通话

2.下列关于“凹”字的四种说法中，正确的一种是（B）。

A.笔画是6画。B.笔画是5画。C.笔画是7画。D.笔画是4画。

3.《中华人民共和国宪法》和《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，各民族都有（C）自己的语言文字的自由。

A.使用 B.发展 C.使用和发展

4.《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，广播电台、电视台以（B）为基本的播音用语。

A.现代汉语 B.普通话 C.汉语

5.依据《汉语拼音方案》，普通话的声调有（A）。

A.阴平、阳平、上声和去声 B.阴平、阳平、上声、去声和轻声

C.平声、上声、去声和入声 6.当前国家推广普通话的工作方针是（B）

A.大力提倡，重点推行，逐步普及

B.大力推行，积极普及，逐步提高

7.经国务院批准，自1998年起，每年9月份的（C）为全国推广普通话宣传周。

A.第一周 B.第二周 C.第三周 D.第四周

8.2000年10月31日，第九届全国人大常委会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》从（C）起施行。

A.2000年11月1日 B.2000年12月1日 C.2001年1月1日

9.普通话以（A）为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

A.北京语音 B.汉语拼音 C.北方方言 10.下列三个成语中，“好”字不读hǎo的是（A）。

A.好为人师 B.好事多磨 C.好自为之

11.2012年是第（C）届全国推广普通话宣传周，具体时间是9月11日到9月17日。

A.13 B.14 C.15

12.《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，国家推广普通话，推行（A）。