七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教学设计

2024-07-29

七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教学设计（精选7篇）

篇1：七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教学设计

《在校园中健康成长》

1教学目标

1.知识与能力：初步了解人物题材绘画的一般创作方法。

2.方法与过程：进行在一定场景中以成组人物及情节表现一定主题的绘画创作。3.情感、态度与价值观：培养热爱校园生活的情感，提高对周围事物敏锐的观察和感受能力。2学情分析

能够了解人物比例关系，并能准确绘出重心线和动态线，通过课程学习激发学生对于美术学科的兴趣和对生活的热爱。3重点难点

重点：能够基本掌握与人体比例相关的知识。难点：比较形象的以线描来描绘人物。4教学过程

活动1【导入】导入新课

1.图片展示：带着问题欣赏屏幕上的图片问题1：图片中的人物都在做什么？（运动）

问题2：奔跑的人与跳跃的人视觉上的身体比例一样么？（不一样）

问题3：身体的哪一个部位支撑着他们做出不同的姿势？（人体脐孔上下的腰部接近胯部）l学生抢答，教师及时评价活动2【导入】

探究新知 2.图片展示画家作品

看完这些图片我们再来看一看在画家的笔下他们是什么模样呢，我们可以看到这些人物在画家的笔下身体比例都非常的准确，没有一丁点不和谐，l这里面是有什么诀窍么？

l如何能寥寥几笔就把一个鲜活的形象画出来呢？

成功的关键就是抓住人体动态的韵律美，所以，学习人物画必须先了解人体的结构和比例。l和之前的生活照片形成对比，可以让学生快速进入情境，学生通过对比图片资料，在教师的引导试着欣赏作品，探究作品。活动3【导入】讲授新课 3.人体比例——站七坐五盘三半（图片展示人体比例图）

l人体具体结构为头顶至脚底，二分之一处为耻骨。l下颌至乳点、乳点至肚脐各为一个头长； l躯干为三个头长，肩宽为二个头长；

l上肢为三个头长，其中上臂约一点三个头长，前臂约一个头长，手约零点七个头长；两臂伸展与人体等高；

l大腿为二个头长，小腿包括脚在内为二个头长，脚为一个头长。

l人物个性比例特征却经常体现在高矮胖瘦上，瘦长者常显头小腿长，而胖矮者往往头大腿短

人体立姿为七个头高（立七）男子通常为七个半，女子为七个头?坐姿为五个头高（坐五），?蹲姿为三个半头高（蹲三半），立姿手臂下垂时，指尖位置在大腿二分一处。l小孩:孩子的头部较大，一般比例为三到四个头高。

l老人:由于骨骼收缩，老年人的比例较成年人略小一些，在画老年人时，应注意头部与双肩略靠近一些，腿部稍有弯曲。4.教师随机选取两位学生上讲台 l台下学生可以观看人物比例，巩固新知 l模仿屏幕图片人物动作（图片展示）l图片展示动态

人物动态——运动规律构成了动态特征，运动规律的静止动态特征中主要体现在下列几个方面。

A、重心与支撑面：重心是人体重量的中心，是支撑人体的关键；支撑面是支撑人体重量的面积，指两脚之间的距离。重心的位置在人体骶骨与脐孔之间，由脐孔往下引一条垂直线，称为重心线；重心线的落点在支撑面之内，人体则可依靠自身的支撑；如在支撑面以外，则不能依靠自身支撑。

① 由此构成了静止动态的三种基本动态特征。重心落在支撑的一只脚上，称为单脚支撑动态；

② 重心落在两脚之间，称为双脚支撑动态；

③ 重心落在两脚即支撑面外，人体要保持平衡，则要依靠辅助物体支撑，称为有辅助支撑点的动态。（如坐在凳子上的动态即属此类）

B、动向线：人体的运动产生动态，就描绘着衣人物的动态而言，最明显的动态线就是衣裤与身体贴得最紧的部位。

C、形体转折：形体转折是指头、胸、臀三大体积的扭转变化。形体转折与动向线两位一体，动向线是形体转折的外在表像，形体转折是动向线的本质体现。

D、动态线：动态线是指人体由于动向线与形体转折的变化，带来的形体外在形态外缘上的变化。动向线与形体转折主要体现在躯干的动态变化上，而动态线包括四肢在内的全身动态变化的特征。最能体现动态外形变化的线条称为主要动态线，其他则称为辅助动态线或次要动态线。5.画人物动态要素 l一.是要掌握人体比例；

l二.是要注意各部位活动的范围及关节； l三.是紧紧抓住动态线

要使身体保持平衡，重心要落到支撑点上，抓住能体现人物活动的角度、动态，再配合面部表情，人物活动就能很清楚地表现出来。

活动4【活动】

教师示范，学生尝试绘画

6.人物速写写生步骤（图文同时展示）

整体观察人物的动作，通过找出头部、胸部、骨盆三大体块的方向，确立人物的基本动作关系。画轮廓时，用虚线条画出人物的基本形态和比例关系。然后，仔细观察四肢的位置，明确人物的动作特征。同时，确定头部与全身的比例关系，强化姿态的外形特征。以线造型时，注意线条的疏密关系，五官刻画不宜过于细致，衣褶的表现要线条流畅，符合人体结构。最后，从画面整体效果出发，刻画细节，调整画面，完成作品。

7．教学示范：教师示范时强调人物比例和动态的关系，并提醒学生注意构图，特别注意线条的流畅

8．学生在纸上尝试画：

l分小组合作，指定学生做模特，摆出不同造型，让小组其他学生勾勒外形并标出动态线与重心线 l在画得过程中遇到什么问题？怎么解决的? l谁的画最符合模特气质？

教师巡视检查，强调：注意人物比例的关系，动态不宜僵硬，强调自然轻松，辅助线条可以保留

9.教师到各学习小组检查和指导：对学生的作业情况给予及时的反馈。好与不好，都要明确要求。活动5【讲授】课堂总结

14．对同学们的绘画方法给予评价： ●呈现比较好的作业，并且粘贴在展示板 ●再次强调人物比例，特征对画面的重要性 15．总结反思布置下次作业：

●教师总评：各小组的情况给予点评，对表现突出的小组给予鼓励。●课后作业：继续画下去，直到满意，下次课前上交。活动6【讲授】板书设计在校园中健康成长

1人物比例：站七坐五盘三半 2重心线和支撑面 3动态线

活动7【导入】作业

同学互相当模特，画一幅人物速写。

篇2：七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教学设计

1教材分析

本课《在校园中健康成长》属于“造型表现”这一领域。“造型表现”学习领域在美术课程内容中覆盖面最广，份量最重，这是因为美术作为一种造型艺术，对培养学生的造型能力有其他学科无法替代的作用。

本课是学习人物画的基础课，主要通过观察校园伙伴的形态特征、习惯姿势和各种动作，初步掌握人体比例、结构、重心、动态变化的表现方法，并进行人物速写练习。

本课也是学生美术学习的一个难点，通过本节课引导学生在学习和掌握相关知识、技能和参与、欣赏、实践中培养学生健康的审美情趣、学习兴趣、良好的学习方法与习惯。培养师生间的情感、合作精神，学会发现美。体会速写中“线”的丰富表现力及艺术美感。学会用速写的方法来感受、记录、表现学习生活中伙伴的美，提高学生自信力和动手绘画能力。2学情分析

进入中学后，一方面学生在12----13岁的年龄段有极大的好奇心与求知欲，同时也处于人物绘画学习的转型期。对美术学习有一定兴趣，也存在一定的困惑。另一方面由于对人体结构、比例等基础知识所知甚少，而速写知识也未曾触及，多数学生美术基础和动手绘画能力相对较弱，在学习人物速写中有一定难度。3教学目标知识与能力：

1.了解人体基本比例及其处于不同姿态情况下比例的变化； 2.人物重心、动态线的掌握；

3.学习用简单的线条描绘人物动态的基本方法和人物速写的一般方法步骤。过程与方法：

1.通过情境导入、问题探秘、对比欣赏、互动实践、教师演示的过程，使学生掌握人物比例、动态、速写的过程、步骤和要点；

2.能掌握科学正确的观察方法和表现方法。情感态度价值观：

1.学习实践中丰富学生的绘画知识与经验，感受学习乐趣，增强审美能力和观察能力以及整体思考的意识； 2.培养学生探究和动手能力，养成勤于动手善于动脑的习惯；

3.感知人体结构的和谐美和人体的动态美，深刻体会线条所传达的内在美； 4.磨练专注精神，提升意志品质，提高学生的合作和团队精神；

5.抒发自己的情感和态度，用速写记录和感悟多彩的学习生活中伙伴的美。4学习目标

1.掌握人体基本比例和不同姿态情况下比例的变化和重心、动态线位置 2.学会用正确的方法进行初步的人物速写临摹或写生

3.能用速写的方法来记录生活中人物的美，提高审美能力、观察能力、动手绘画能力、探究能力，养成勤于动手善于动脑的习惯，在感知人体结构的和谐美和人体的动态美的同时磨练专注精神，提升意志品质，提高学生的合作和团队精神，抒发自己的情感、态度和学习积极性。5教学过程教学策略：

1.情境导入：揭示主题，激趣学习。

2.问题探秘、对比欣赏、互动实践：学新知，促能力，讲合作，简重点，解难点。3.教师演示：示范引领，科学掌握，稳步提高。

4.实践练习：强化学习，审美体验，意志磨练，达成目标。5.展示评价：竞争合作，提高能力，审美愉悦。主要使用媒体：

多媒体课件PPT、纸质美术作品、投影仪、教材、画具等活动1【导入】教学环节：

一、情境导入，揭示主题

教师活动：课前ppt循环播放校园伙伴校园生活的照片画面。

导语：进入中学校园，我们就感受到了学习生活的丰富多彩，操场上，教室里到处都留下了同学们拼搏、团结、积极、乐观、向上的身影。而今天我们要尝试用手中的画笔留住伙伴们学习生活中精彩的瞬间。

（板书）多彩的学校生活——在校园中健康成长

学生活动：以“伙伴在线”感受多彩的校园生活和伙伴拼搏、团结、积极、乐观向上的精神风貌，发现伙伴的美。设计意图：借用多媒体课件播放学生校园生活照片导入，以“伙伴在线”感受多彩的校园生活和伙伴拼搏、团结、积极、乐观向上的精神风貌，发现伙伴的美，揭示课题。活动2【讲授】

二、引导探究，学习新知教师活动：

提出问题：请同学们回忆一下幼儿园，小学时我们表现小伙伴用什么形式？结论：儿童画。

师生一起重新回味儿童画的的特征？

结论：头大、脖子细。简洁、概括、富有童真童趣。现在看起来有一些幼稚。说明随着我们年龄的增长，我们的学识还有我们的审美能力都有提高，儿童画已不再适合我们这个年龄段了，进入初中应该是同学们学习人物画的转型期。

展示图片，通过师生互动问答形式学习人体结构、比例方面知识。提出问题：人体结构有哪几大部分组成？结论：有头、躯干、上肢和下肢四大部分组成。

课前同学们测量家人的身高比例、坐姿等测量的结果与大家分享? 结论：一般情况下成年人立七坐五盘三半，但也有不同。

启发学生自主观察、对比、感知伙伴美，提高欣赏审美体验，加深人体比例、结构等基本知识。

学生活动：以儿童人物画欣赏“话童年忆写真”进行生活中”伙伴“对比、观察、测量、总结，识记口诀和人体比例、结构的重新认识。

设计意图：师生互动进行儿童人物画欣赏“话童年忆写真”，与生活中伙伴形成对比、观察、测量、总结，并利用识记口诀，加深学生对人体比例、结构的重新认识，强调学生认知和审美能力的提高。活动3【讲授】

三、互动完善，化解难点教师活动：

思考：人体重心、重心线位置？重心线是否会产生变化？

结论：1.重心:人体的重力中心（大约人体脐孔上下）。重心线：通过人体的重力中心向地面引一条垂直线。

人物在拔河时，为了用力身体向后运动，中心线向后移动，下端落在双脚的后面。在踢球时，人物因向前面奔跑踢球，重心线明显向前倾，下端落在双脚前面。思考：人体动态线线位置？

结论：表现人体运动总趋向的主线，它随人的脊柱的弯曲程度和四肢屈伸而变化。实践：利用不同姿态人物速写画稿进行人体重心线、动态线练习。学生活动：

学生感知人物的动态线形成规律；感知人体结构的和谐美和人体的动态美；人体重心线、动态线练习；准确画出不同姿态人物的重心线、动态线位置；培养学生合作探究精神。设计意图：利用课件引导学生感知人物的动态线形成规律感知人体结构的和谐美和人体的动态美。利用不同姿态人物速写画稿进行人体重心线、动态线练习。能掌握准确画出不同姿态人物的重心线、动态线位置，理解知识点在人物画速写中作用，培养学生合作探究精神。活动4【练习】

四、示范引领，实践练习教师活动：

引导作品欣赏：感受优秀人物画速写丰富的表现力及艺术美感。利用投影仪分步骤进行人物画速写演示。

步骤方法：

1、画出动态线大形体。

2、人物造型和穿着衣褶的深入。

3、整理完成。学生课堂实践：选三位志愿者，分三组（以坐姿）做速写练习。

作业要求：人物重心、动态线位置，人物速写方法的初步应用，线条表现人物结构，比例要准确，线条要尽可能大胆，流畅。

（师生互动）学生实践体验，教师巡视指导点拨。

学生活动：速写作品欣赏，感受线条丰富的表现力及艺术美感；分步直观体验人物画速写过程，学会方法；分组体验，学以致用，综合能力的提高。

设计意图：优秀人物画速写作品欣赏，感受线条丰富的表现力及艺术美感。分步直观人物画速写演示，加深理解，体验过程，学会方法，使学生科学掌握人物速写要点，利于良好学习习惯的养成。结合实际学生分组体验亲画乐趣，学以致用，磨练意志，提高综合能力，达成预期目标活动5【作业】

五、展示评价，拓展延伸教师活动：

（师生互动）分组评议，展示作品，师生共同评议，加强知识点理解和突出学生的参与过程和审美体验。评价标准：

1、人体比例、结构准确。

2、重心稳，形体动态和谐。

3、用线表现大胆，流畅，有虚实变化。

4、能表现出校园伙伴的姿态美感。

教师进行课堂展示小结，在达成知识与技能目标同时，一方面强调课堂学习实践中展现出班集体学生中的奉献、团结、合作精神，另一方面肯定同学们在学习中专注度和意志品质得到了锻炼，提高了自信力和动手动脑的能力。从作品中找到学生闪光点，准确把我作品当中存在的问题，提出建议。

课后拓展：教师出示名家优秀动态人物画作品，进一步调动学生内心对人物传统绘画作品的热爱。

学生活动：分组评议，展示作品；培养学生间的情感、合作精神；从欣赏、交流、评述中提高表达能力和审美能力；为人物画速写的发扬和传承做出努力。

篇3：七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教学设计

本课围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动, 中心话题是“The family”, 语法重点是能用who引导的特殊疑问句询问第三方是谁。介绍家庭成员。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料, 同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的。

二、学情分析

本节课所面对的是初一年级的学生, 他们活泼好动, 充满好奇心和求知欲。本单元所谈论的是关于家庭成员的话题, 这贴合学生的生活, 使学生容易对本课产生兴趣。但初一的学生年龄仍然较小, 尤其在有人听课的条件下, 他们更容易紧张, 调动学生积极参与是本课的难题之一, 这需要教师在课堂中注意营造宽松的课堂气氛, 引导并鼓励学生在课堂上勇于表现, 大胆发言, 运用所学知识完成本节课所设计的学习任务。

三、Teaching aims

1. Language goals

Make the students recognize different familym e m b e r s a n d b e a b l e t o u s e t h e s e n t e n c estructure “Who is /are…?”, and the key words“photo, have a good day”.

2. Ability goals

B e a b l e t o u n d e r s t a n d t h e r e l a t i o n s h i pb e t w e e n f a m i l y m e m b e r s b y l i s t e n i n g t omaterials.

Be able to talk about family members usingsimple structures.

3. Emotion goals

Make the students not only care about theirown families but also their classes, their schools…

四、Teaching important and difficultpoints

1. Different names of family members.

2. The sentence structure “Who is …?”

3. How to use the sentence structure “Who is…?” to describe the family members in the realsituations.

五、Teaching methods

Task-based teaching method, cooperativelearning method

六、Teaching aids

Multi-media, blackboard

七、Teaching procedure

(一) Leading-in (5 minutes)

Show a group of the teacher’s own familyphotos.

Review the words that they have learnt lasttime.

(二) Listening exercises (12 minutes)

1. Pre-listening

Make a conversation in pairs.

A: How many people are there in your family?

B: There are…

A: Who are they?

B: They are my father, mother…….

2. While-listening

2a: Listen and circle the words.

2 b : L i s t e n a n d m a t c h t h e n a m e s w i t h t h e people.

3. Post-listening

Pair work

A: Who is the man in green?

B: He is Cindy’s…

A: What’s his name?

B: His name is…

A: Who’re the two old people?

B: They are Cindy’s…

...

Improve the students’ listening skills and make them know some simple listening strategies.

(三) Fun time: (3minutes)

Enjoy a short period of a movie named TheCroods.

Make the students relaxed.

(四) Reading (2d) (8 minutes)

1. Pre-reading

Talk about the picture in 2d with the students

2. While-reading

Read the conversation quietly and quickly and match the names with the people.

Sally’s sister Paul

Sally’s friend Kate

Sally’s brother Jane

Read after the tape and imitate the pronunciation and intonation. Read aloud together.

3. Post-reading

Act out the conversation in groups of three.

Make the students learn to talk about their family members in the controlled situation. Learn how to use the sentence structures.

(五) Group work (12 minutes)

Help an foregingirl Amy to find a Chinese family to live with.

Make the students use the target language in the real situation and improve their speaking ability.

(六) Homework

1. 请给我写一封电子邮件, 介绍你的家庭情况, 邀请Amy到你家居住。要求包含以下内容。 (不少于40词)

(1) How many people are there in your family?

(2) Who are they?

( 3 ) What do you and your family members like? (40 words)

2. Draw a family tree.

My email address: 355415336@qq.com.

Make the students consolidate what they learnt today and improve the stud ents’ writing ability.

篇4：七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教学设计

1. Topic： How to keep healthy

2. Teaching Aim： According to Unit Five， write an article about how to keep healthy.

3. Key Points： Teach students to use effective sentences to write a good composition.

4. Teaching Method： Discuss in groups

本节课是在学完第五单元之后设计的一节写作课，目的旨在复习巩固第五单元所学内容的基础上锻炼学生综合运用语言的能力。

任务前——Review and make a summary

Lead-in：

Teacher： Boys and girls， do you want to be healthy？ Do you know how to keep healthy？ I want to know your ideas. So， this class we’ll write an article： How to keep healthy.

Teacher： Can you remember the language points about health in Unit 5？ Let’s talk about them together.（Ask the students to say one by one） e.g.

任务中——分组讨论写作的思路和步骤

Step 1： Discuss in group of four

Teacher： You did a good job. Next， you’ll work in group of four to discuss the following questions：

1. Why does someone often feel tired and weak？ And why does he/she often have a cold ？

2. If you are ill， what should you do？

3. Which habits are good/bad？

4. Which food is healthy/unhealthy？

5. If you want to be healthy， what should you do？

The teacher goes around the classroom during their discussion. If they have new words， encourage them to use a dictionary. After they finish.

Teacher： OK， let’s share your answers. （Ask one of the group members to read their answers to the whole class，

Step 2： Oral composition

Teacher： Well done! Now let’s discuss how to write the article. （讨论怎样开头、结尾，中间怎样展开，然后小组由组长带领口头操练，鼓励每个成员大胆说，勇于开口。）有的小组成员练习中还巧妙地使用了first， second， then， next， at last ... 等连接词。

Step ３： Writing （在讨论和口头练习的基础上，形成书面文字。）

（Let the whole class write their own articles according to their oral practice. The teacher moves around the classroom affording support as needed.）

Ｓtep4：评价阶段：

（１）自评：通读全文，对自己的作文进行修改；

（２）互评：小组之间互评（指出词、句、标点等错误）。

Teacher： OK. I’ll ask two students to show your work， the others listen carefully and see if they have mistakes.

Present two students’articles to the whole class as models and correct their spelling or grammar mistakes with the whole class.

任务后——把修改后的作文上交老师批改。

Step ４： Rewriting

Write the articles in their exercise books and hand in.

教学反思：

1. 从教学目标来看，本节课紧扣本单元所学内容，在熟练掌握的基础上，提高了学生的写作技能，达到了预期目的.

2. 从教学方法上看，打破了传统的单调的方法，采用了group work，学生的团结合作意识加强了，学生在互相帮助中语言交际水平得到了提高，收到了较为理想的课堂效果。

３. 整个活动过程中，教师引导学生全程参与，发挥了其主体作用，激发了写作热情。

４. 不足之处：有个别学生由于各种原因不敢开口说，参与热情不高。

5. 应搞清楚不开口学生的原因，提出相应措施。

6. 活动要规范化、常态化。

篇5：七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教学设计

1教学目标知识与技能

1、学习了解版式设计的基本法则、规律。

2、运用版式设计知识设计一份简单的壁报版面。过程与方法

从设计报刊的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。

情感态度与价值观

通过壁报设计制作的学习，培养学生热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作精神。2教材分析

本课属于“设计·运用”学习领域，通过对设计精美的报刊、杂志、画册、挂历、招贴、网页、唱片封套的鉴赏，了解版式设计在生活各个领域中的运用，以及版式设计所包含的视觉要素、构成要素；采用设计制作与学生生活息息相关的感恩节剪报、自我宣传手册等方法，探索版式设计的基本原则与规律，激发学生的探究欲望与动力，培养学生的平面设计意识与能力，初步形成设计方面的基本素养。

活动一：“欣赏与了解”通过欣赏优秀的报刊杂志等版式设计作品，认识版式设计中图片、文字、色彩等视觉元素，了解标题、栏目、文章、图片等各构成要素在版式设计中的编排处理方法。

活动二：“体验与实践”运用所学的版式设计知识，分组自拟主题尝试用拼贴、手绘等方式，设计制作一份的校园剪报。3学情分析

本课授课对象为七年级学生。基于学生兴趣、能力和需要考虑，本课教学从面向全体学生出发，尽可能地使课堂具有开放性、互动性、主体性。本课主题是围绕报刊设计基本知识的学习，通过让学生看、听、想、赛、练等教学活动，引发学生对春天的认识和了解报刊设计基本知识，激发学生创新设计的欲望。4重点难点

了解版式设计的基本知识、技巧、方法。版式设计创意 5教学过程

活动1【导入】课题引入

1、出示报纸、杂志、网页、招贴、宣传展板等有关图形图像资料教师引导学生欣赏并感受设计的精美。

2、导入新课的内容出示课题《精美的报刊》----版式设计。活动2【导入】教学目标

1学习了解版式设计的基本法则、规律。

2、运用版式设计知识设计一份简单的壁报版面。活动3【讲授】讲授新课

1、版式设计的概念

版式设计是指在平面上，把与主题相关的文字、图形、色彩遵循“美”的形式法则进行有机的排列组合，使其出生感官上的美感。版式设计的范围涉及报纸、刊物、书籍、画册、挂历、招贴、网页等各个领域。

版式设计的视觉元素——文字、图片、色彩

2、版式设计的基本法则

对称与均衡变异与秩序空白与疏密比例与分割对比与调和节奏与韵律

3、什么是壁报？

壁报是在墙壁上开辟的信息传递的媒体,它用图文并茂的艺术形式呈现。

4、设计壁报.问:我们再来找一找,这个版面里除了文字、图片、色彩外还由哪些要素构成呢? 版式的要素：刊名、报头、栏目、信息文章、插图、尾花等（多媒体出示壁报的构成）版式设计的一般步骤——

a确定报头和主题性大标题的位置；

b确定栏目的数量和形式，制定各栏目的块面空间；

c安排文章、插图的位置，确定其所占块面的形状和大概面积； d进行版面总体调整，装饰美化边角；

e根据剩余空间，安排设计尾花和其他美化装饰。活动4【练习】课堂体验活动运用所学壁报设计知识，小组合作自拟主题尝试设计一份壁报的版面。要求只设计版面报头、刊名、栏目、插图、尾花，信息文章内容留白。（教师巡回指导）

（活动目的：通过该活动使学生运用所学知识进行实践，提升学生的动手实践能力，培养其热爱校园文化生活的情感和同学之间良好合作的精神。）活动5【练习】评价作业

1、学生自评互评。抽2-3组的作品小组长讲解本组的设计意图。

2、教师点评。围绕板报的创意和整体效果评价，肯定学生的优点以鼓励为主。活动6【作业】拓展小结

篇6：七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教学设计

1教学目标 1.知识与技能：

1）了解版式设计的概念及作为一种视觉表达语言在生活各领域中的运用。2）掌握版式设计的基本原则。

2.过程与方法：通过对优秀的报刊等版式设计作品进行欣赏和讨论，了解和掌握形式美的基本法则，并通过主题性的版式设计实践，巩固知识，形成能力。

3.情感、态度和价值观：通过“我的中国梦”主题的版式设计实践，培养学生的爱国情感。2学情分析

初一学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意识。也有办手抄报、黑板报的经历，在小学美术教材中也涉及到版面设计的知识。并且有了第一课《有创意的字》美术字的基础。3重点难点

教学重点：了解版式设计中内容与形式的关系，初步掌握版式设计形式美法则。教学难点：灵活运用与有创意的进行版式设计。4教学过程

活动1【导入】“中国梦”宣传画导入版式设计的概念

当你们走在大街小巷，这样的宣传画，你们是否总能见到？（PPT1）这是习近平主席阐述的引发广泛共鸣的话题——“中国梦”。中华民族伟大复兴的目标不仅是党的梦想、国家的梦想，更是每一个中国人的梦想。

同学们是否也参与了”中国梦”的一系列活动？

老师今天也带来了一张你们做的小报，同学们看看感觉如何？(PPT2)引导：

1）标题栏目是不是醒目？ 2）版面是否清晰？ 3）色彩是否需要改善？

4）视觉冲击力不够，没有一下就把人的眼球吸引住。

小结：这份小报之所以会出现这么多问题是因为没有很好运用版式设计的方法，这节课我们一起学习版式设计的知识并制作一份中国梦的小报。（PPT3）大家请看屏幕，在生活中如杂志、书籍、海报、名片、宣传册、产品样本等都运用了版式设计。（PPT4—9）

在他们的版面里，给你印象最深刻的是什么？（PPT10）在他们的版面里，将图、文、色彩结合在一起并遵循美的法则，使其产生感官上的美感，就称为版式设计。文字、图片、色彩是版式设计的关键要素。因为，我们往往是被生动的图片、醒目的标题及色彩所吸引，才去认真看其内容的，大家说是这样吗？（PPT11）学生各抒己见。

活动2【讲授】版式设计的形式法则

1.（PPT12）了解了什么是版式设计。现在回到我们今天设计的主题——“中国梦”小报上来。接下来，请各小组讨论一下，你们是怎样理解“中国梦”的？ „„.刚才各小组阐述了对“中国梦”的理解，我们青少年是祖国的未来和希望。梁启超有言：“少年智则国智，少年强则国强，少年有梦则民族有望，少年追梦则国家昌盛。”让们永远做一个追梦人，在追梦中成长。刚才各小组阐述的内容就作为你们今天小报的主题。2.大家对中国梦有了自己的理解，那我们可以用哪些形式来编排这些内容、完善我们的构思呢？

3.请翻开书本P26, 书本上介绍了版式设计的6个法则，在我们的小报设计中，如能恰当的运用这些法则进行编排，那你设计的小报就一定能给读者带来视觉上的享受。上节课让同学们先去预习这6个法则，有哪位同学愿意与大家一起分享一下你的理解？（这一环节为学生阐述一个，教师用以下语言总结一个。PPT13—19）

1）对称与均衡：对称是同等同量的平衡；它给人的感觉是庄严的、整齐的、秩序的。这种版式设计可用在比较正规的、严肃的内容上编排上。

2）变异与秩序: 蓝色的铅笔整齐的排列着，这是一种秩序美，组织美，但队伍里有一是红色的，它与众不同，在整体效果中的局部突变，特别显眼，就是变异;在版面设计中，通常用变异与秩序凸显主题。

3）空白与疏密: 编排的内容为密，空留的为疏。在编排中巧妙留白，能使版面有紧有松，调解视觉疲劳，形成主次对比强烈，在突出标题、重点的同时也给人以清爽的感觉。4）比例与分割:也就是这块内容栏目在版面中所占的位置大小是否适当。通常在版面设计中，用比例与分割来凸显今天的头版头条是什么。

5）节奏与韵律: 节奏与韵律来自音乐，打个比方：大家熟悉的“小星星”的旋律：1155︱663-︱4433︱221-︱，它通过重音在一个旋律中的整齐运用而获得节奏。在版面设计中，节奏与韵律指的是同一图案在一定的变化中，重复出现产生的运动感和秩序美感。它如同音乐中的调子，使版面较活泼、欢快，并增强版面的艺术感染力。

6）对比与调和: 如图：文字大小对比、色彩对比给人以强烈、醒目的特征，容易形成视觉的中心点，画面点的运用及钟面上的数字排列产生序秩美，在与文字对比的同时产生调和，实现风格统一。优秀的版面设计常常表现为既对比又调和，二者是相辅相成的，共同营造版面的美感。

活动3【活动】通过互动巩固版式设计法则

1.看谁说的快（游戏）：展示一些版式设计，让学生说出运用了什么法则进行的版面设计。（PPT20）

2.今天老师也带来了两个中国梦的标题及一些插图，请两位同学上来运用刚才所了解的版式设计的法则进行版面的编排。有哪位同学愿意上来试试？（一个活泼的主题、一个严肃的主题，为什么这么摆放？）（学生活动）

活动4【练习】“中国梦”小报版式设计

前面各小组已确定了中国梦小报的主题，大家是否能将刚才所说的版式设计的法则运用上去呢？动手试试吧。

以小组为单位，设计中国梦为主题的小报。（将上节课写的创意美术字用上，做大致的草图编排即可）PPT21 活动5【活动】展示交流

小组选派一名代表展示成果并介绍。活动6【作业】拓展

篇7：七年级美术上册第二单元第2课在校园中健康成长教学设计

1教学目标

1.知识与技能：学习建筑和环境，模型设计的制作知识和技能。

2.过程与方法：利用组合、插接、垒积的方法，以小组为单位合作策划、绘制校园规划图，开拓学生的三维立体想像空间，训练立体造型的创意和动手制作能力。

3.情感、态度与价值观：培养学生以主人翁的态度美化校园环境、创设人与环境的自然和谐的情境，激发学生热爱生活、热爱学校的情感，奉献学生的智慧与热情，为我们的生活增添色彩 2学情分析

1.情感态度与价值观：学生通过本课学习，使学生关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感

2.知识与技能：学生通过运用新的设计理念和设计知识，对自己所在的校园的环境进行有针对性地研究，并进行设计的尝试，同时对学校提出建设性的意见与建议

3.过程与方法：学生通过此课题的探究过程，初步体验研究式的学习方式，使他们提高调查研究、综合分析、解决问题的能力，综合运用已有的知识、经验的能力 3重点难点

教学重点：使学生能正确运用所学的知识设计我们的校园。教学难点：图画能显示自己的设计创意。4教学过程

活动1【导入】游戏导入，创设情景

1、猜一猜，认一认

师：同学们，今天老师想和同学们做一个小游戏，你们同意吗？教师出示四幅学校建筑图片

2、问题呈现：

通过刚才的欣赏你有何感受？这些学校的建筑有何特点？学生欣赏并猜一猜学校的名称 3.学生讨论分析：

不同校园建筑各有不同建筑特点 4.设计理念

以学生游戏的形式导入教学，激发学生参与教学的兴趣，通过猜一猜、认一认学生身边比较熟悉的学校建筑，考察学生的留心观察生活的能力活动2【讲授】研究性学习

欣赏分析国内著名高校的建筑特点和校园环境。〔课件演示〕例如： 1.清华大学问题呈现：

清华大学的建筑造型有何风格和特点？

教师小结：清华大学是中国著名高等学府，是中国高层次人才培养和科学技术研究的重要基地之一。在建筑造型上体现中西合璧，科技与传统之结晶。置身于水木清华，荷塘月色，玲珑剔透的教学环境，令多少执着青年着迷深圳大学

问题呈现：你对校园环境色彩设计有何感受

教师小结：深圳大学是我国新兴的开放式大学园区，在色彩的搭配上，蓝天白云、朝霞夕落，与自然景观和谐辉映，充满时代气息。北京大学

问题呈现：北京大学的校园建筑体现了什么校园文化气息？

教师小结：北京大学为民族的振兴和解放、国家的建设和发展、社会的文明和进步做出了不可代替的贡献，威严的石狮、高挂的红灯体现了千百年来中华民族的文化特色，进步、民主、科学的传统精神和勤奋、严谨、求实、创新的学风在这里生生不息、代代相传。学生针对校园色彩的搭配进行分析 2.通过分析对比发现存在的问题出示本校与高校的对比图片

问题呈现：通过这样的对比你有何感受和想法？

教师小结：通过对比我们不难发现中学校园环境建设还需完善和提高。我们中学的校长想通过今天我们的活动征集校园建筑设计方案。〔出示课题〕

学生体会校园建筑设计的人文理念.学生结合建筑造型、色彩、人文理念谈一谈自己的想法。设计理念

通过对建筑欣赏、分析、讨论，认识建筑设计的形式美感。通过反差对比，激发学生强烈的创作热情，培养学生强烈的主人翁意识。活动3【活动】设计制作与实践出示招标广告

征集学校园建筑设计方案。要求体现校园文化，主题鲜明，设计新颖，构思巧妙，配套设施完善；

活动4【活动】参与校园建设之中 1.出示我们中学校园规划图

2.学生在黑板上写出自己想设计的主题

3．教师作品展示：今天，老师也想和大家一起参加这次活动，老师也做了几件作品给同学们看看，我们共同分析一下采用的是哪些表现方法？

4．提出作业要求：今天我们来发挥自己的想象力和创造力，选择自己喜欢的方法进行设计。大家可自由组成设计小组或独立完成，然后经小组同学的讨论，完成后谈谈作品的设计理念和创意（可以从造型、色彩、人文等方面进行阐述）。学生选择建筑的位置和构想设计的内容 5.学生作业、教师辅导

学生分析教师作品利用组合、插接、垒积的方法，进行创作。设计理念

培养学生的设计意识和立体思维能力，通过构思制作过程，体现什么是创造，在创造中发现问题，解决问题，在创造中注重局部与整体的关系，以及造型与功能的关系，从中体会创造的乐趣。

活动5【练习】讲评与研讨下面各小组说说自己的设计理念。