学校科研工作总结

学校科研工作总结（通用8篇）

篇1：学校科研工作总结

实验小学确立了“统筹管理、分层指导、研以致用”的科研工作思路，把教科研作为推动学校发展的引擎常抓不懈，以有效地推动学校内涵发展。

一、完善机制，规范管理，营造良好的教科研氛围

教科研工作的高效运行，须建立在完善的机构组织和规范的制度管理基础之上。

1．建立机构，明确责任。建立“校长室—科研处—教科研组长—实验教师”四级教科研网络管理，成立科研攻关团队。校长室、科研处负责定方向与研究内容，科研攻关团队与各教科研组长带领教师具体落实，分管主任负责定期进行督导。这样层层分解、责任到人，确保每一项课题研究能够有序运行。每月一次会议，研究阶段性工作，及时总结经验，推动教科研发展进程。

2．完善制度，重在激励。出台《实验小学信用记录评级制度》《实验小学“红黑名单”管理制度》等制度，将教师教科研能力和业绩作为评优选能的重要指标。加大对教育科研的奖励力度，在考核、评优、晋级中将教育科研作为一项重要的指标进行评价，逐步形成良好的科研氛围。

3．过程督导，强化落实。将目标锁定在课题研究的全过程。做好开题，让教师明确研究的目标和任务；

抓实过程，实现课题研究与教育、教学、活动的“三整合”；

管理档案，把研究的路径清楚地展现在管理的过程中。

二、加强学习，注重培训，提升教师的教科研能力

努力构建自主学习型的组织，提高教师的理论水平和研究能力。

1.学思结合，提升素养。坚持开展“好文推荐，两周一得活动”，每两周向教师推荐一篇教科研方面的文章，要求教师认真品读，写下读后感；

购买跟课题研究相关的书籍，引领教师认真学习理论知识，做好读书笔记；

要求教师每月写一篇研究反思。通过学与写的引领，学与思的交织，使教师明确课题研究的理论基础，了解国内外研究的最新动态，把握实验的思想内涵。

2.定向培训，提高技能。一是针对青年教师研究意识和能力薄弱的现状，通过开展“青蓝工程”等活动，引导青年教师学习名师的理论，揣摩其技艺，不断提升教育科研能力；

二是结合课题研究的需要，开展主题培训活动。

三、多措并举，搭建平台，激活教师的教科研行为

广搭平台，组织形式多样的课题教研活动，让课题研究落地生根，卓有实效。

（一）抓实校本教研，提高科研实效

依托年级组开展校本教研活动，使研究贴近实践问题。首先，选准切入“点”，申报小专题。在课题开题之初，各教研组根据课题研究的主题，申报自己的小专题研究。这种把大的课题进行切割分解的方式，有利于化解难点，使教师结合实际展开研究；

其二，激活思维“点”，百家争鸣。教研组每周举行一次教科研论坛活动，每位教师自由地交流、讨论，说出自己在实践中的困惑。这种问题争鸣的形式，是研究者之间的对话，交流中往往能激发教师新的灵感；

三是抓牢生长“点”，开展课例研究。我们以课例研究为抓手，促使教师对自己的研究行为进行深入思考，进而提炼出有价值的研究成果。我们校本教研，凝聚集体智慧，营造浓郁的科研氛围，提高了研究的实效性。

（二）加强校际交流，拓宽科研平台

充分发掘伙伴校的优质资源，密切校际间的科研交流。一是开展好“名师网络课堂”观评课活动。要求名师人选、教学新星每人精心准备一节展示课，利用网络直播平台进行授课；

同时，组织教师认真观课、评课，将观评课的收获和困惑进行整理，利用区教研论坛平台进行交流，在思维的碰撞中，沉淀自己的研究思想。二是开展伙伴校课例打磨活动。每校每学科选择一节课，进行集体备课、观课、评课，通过跨学校的课例打磨活动，使教师博取大家智慧，提高研究能力和教学实践水平。三是组织伙伴校集体教研活动。对于教学教研能力薄弱的学科，我们采取伙伴校集体教研的方式，点燃了教师的研究热情，提高了青年教师和新手教师专业能力。

花开总有溢香时。教育科研是一项需要仰望星空的同时脚踏实地才能做好的事情。我们会继续做到课题研究为教育教学服务，为教师的专业成长领航，从而使学校获得可持续发展的生命力。

篇2：学校科研工作总结

1．把教研组工作纳入教育科研范畴，规范教研活动内容，加强集体备课,重指导、树典型、抓落实、促实效。

各教研组和备课组根据学校校本教研方案，制订教研计划，各组确定每周“教研活动日”和“集体备课日”，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动。规范校本教研活动的内容：一是集体备课、形成相对比较统一的教案；二是互听评课；撰写教学反思、工作总结、质量分析等；三是关注高考动向，研究五年高考试题，分析命题规律，预测命题趋势。

通过一年的努力，大部分教研组已建立电子教案，逐步建立了教案资源库。

2.组织全校教师开展教改探索和教改实验，配合省、市教科所、教研室，搞好课题的研究和实验等工作，组织进行20xx年课题结题和20xx年课题申报工作。

结合学校实际，我们制定了“郑州七中教育科研课题选题指南”，“郑州七中科研课题管理、科研成果登记及奖励办法”，建立了“郑州七中教科研课题督查制度”

“郑州七中重点课题管理制度”，对于正在进行中的科研课题进行督查，对于获奖论文、成果及时登记管理，为探索具有郑州七中特色的教育科研模式提供了重要的资料。

学校把课题研究作为教科研的主要突破口，袁校长指出，要以课题促教学，以科研促发展，并带头从事课题研究。20xx年，我校两项市级重点课题的阶段成果顺利通过专家组鉴定，分别获郑州市优秀教育教学成果一等奖和二等奖，与此同时，又有两项课题被确定为20xx年市级重点课题。所有的课题研究项目有过程、有交流、有效果，并按计划完成课题研究工作；教师积极参与教科研活动，基本形成群众性教育科研氛围。本年度申报市级课题8项，全部顺利结题，参加郑州市20xx年教学成果评比并获奖，其中获市级一等奖三项，二等奖三项。

目前，袁校长承担的20xx年河南省社科联调研课题《关于建立“教师成长电子手册”的研究与实验》的阶段成果已经完成，该项课题被确定为20xx年郑州市重点课题，同时，袁校长及时把握教育动态，结合学校实际，积极参与全国教育科学“十一五”教育部重点课题《提高课堂教学实效性的教学策略研究》，申报并承担了子课题《“自主学习+调节教学”课堂教学模式的实效性研究》，《自主学习+调节教学课堂教学模式实验研究》被列为省十一五规划课题。领导的示范带动了老师的广泛参与，学校教师以参与校本教研为荣，以承担课题研究为荣。今年，学校已申报并批准立项的国家级课题2项，省级规划课题1项，郑州市重点课题2项，郑州市20xx年度教育科研课题30项，学校又从这30项市级课题中选出5项课题作为校级重点课题。全校上下，教育科研蔚然成风。

3.以校刊《教研通讯》为阵地，进行教育科研的宣传和指导。

《教研通讯》是传递信息，交流经验，反映我校师生的教育教学活动和教育教研活动的窗口。

根据学校整体工作思路，20xx年我们把《教研通讯》栏目设为教研简报、教研组活动、专题学习、教学反思、成长档案、教师论坛、名师有约等，使其密切贴近教学工作。本学期，《教研通讯》至今已出刊19期，在广大教职工中产生了很大的影响，对于学校多项工作的落实起到了很大的推动作用。

4.进行“自我反思”，完善教学反思制度。

实践表明：如果教师整天把自己陷入琐碎的工作中，不去挤时间学习，不善于思考和总结，工作总是在低水平的层次上徘徊。而许多善于思考、勇于实践的教师在教学过程中则脱颖而出，进步幅度较快。为此，我们要求全体教师多思考，多动笔，以教后记、考试分析、教学随笔、专题总结、教学案例等形式撰写教学反思，每月交一篇教学反思。一年来，老师的教学反思质量越来越高，我们结集编印了郑州七中教师教学反思集，作为一项教研成果，参加今年的校本教研成果展示。

5．成功地进行了郑州七中重点课题开题论证会。

20xx年5月21日，郑州七中重点课题开题论证会在郑州七中新校区学术报告厅隆重召开。郑州市教科所李娟所长、孙海峰副书记，市教科所特聘专家、中州大学李国栋校长，市教科所特聘专家、原金水区教科室潘英主任，以及郑州市教科所胡远明老师和王海燕老师等出席了会议。

本次大会以课题开题论证为载体，展示了一年来学校教师取得的优秀教科研成果，同时对教师进行教科研动员和培训。会议由黄青云副校长主持，王保军书记致词，申国民校长宣读了20xx-郑州七中教科研成果表彰决定，陈华老师和赵燕妮老师分别做了《高二物理成绩分化的原因及对策研究》、《高一作文教学的现状与对策的研究》两项校级重点课题的开题报告。李国栋校长、潘英主任做了课题论证，并提出了合理化的意见和建议。李娟所长充分肯定了我校在教科研工作方面做出的努力和取得的突出成绩，并大力支持和鼓励我校青年教师多搞科研。袁新民校长做总结发言，袁校长说，今后，学校会更加高度重视教科研工作，希望我们学校的教科研工作特别要结合实际，从教学一线来，到教学一线去。袁校长号召全校教师要向五个重点课题组学习，积极投入到教科研工作中，希望已经立项的课题组要吸收专家的意见和建议，课题研究要特别注意动态调整、阶段总结。

6．认真组织参加市教育局组织的第一届校本教研成果展示活动。

篇3：学校科研档案管理工作的若干思考

一、充分认识学校科研档案的重要作用

科研档案记载了学校教育、教学科研的经验与教训、成功与喜悦, 利用科研档案对教师进行科研宣传, 能够让教师明晰看到科研在学校教育、教学中的作用, 从而自觉地投入到教育科研活动中去。科研档案既是学校教育科研的记录, 又是科研工作有效开展的必要条件, 无论是科研规划的制定还是科研课题立项评审, 科研档案都能为决策提供依据。

二、学校科研档案管理工作现状令人堪忧

科研档案管理包括档案的收集、整理、鉴定、保管、统计和利用六个基本环节。学校科研档案管理是一项专门业务, 根据《中华人民共和国档案法》《档案法实施办法》, 教育科研档案管理也应走制度化、程序化、系列化、规范化的道路。但是由于种种原因, 不少学校的科研档案管理工作还十分薄弱, 存在很多差强人意的地方。

(一) 科研人员与档案管理处室缺乏沟通和协调, 导致科研材料无法归档。科研材料主要来源于课题组的研究人员, 分散在各处室以及课题组成员个人手中, 管理起来难度较大。尽管教师们知道科研档案在课题结题后要交给档案室进行集中统一管理, 但是由于他们对文件材料归档重要性认识不足, 与档案管理处室缺乏沟通, 加之处室或个人工作需要留用等原因, 单靠他们自觉、主动归档移交各自形成的科研文件材料比较困难, 这就使得一些应该归档的珍贵科研档案散失在个人手中, 无法收集与及时归档。

(二) 管理人员素质参差不齐, 导致科研档案的形成不力与利用率不高。

在教学质量评估“唯分论”日益严重的背景下, 许多学校领导, 包括科研档案管理人员都很难意识到科研档案管理的重要性。学校在配置档案管理人员时也不愿花大力气斟酌, 使得管理人员素质参差不齐。科研档案存放紊乱, 难以准确、迅速地提取、利用。单就科研档案的收集环节上, 就会出现诸如:“三纳入”“四同步”没能真正落到实处。学校个别教师和科研人员因为不信任管理人员而不愿将科研成果交档案部门保存。

(三) 忽视教师个人科研成果的收集和整理, 导致科研档案无法真正促进学校发展和教师个体成长。

很多学校把科研档案的范围局限于学校承担的各级科研项目所形成的科研文件材料, 而忽视教师个人进行的教学科研成果。在研究制定学校科研规划、检查分析科研工作、实施科研奖励以及考核科研人员工作实绩的时候, 会缺少判定依据。

三、规范和加强学校科研档案管理工作的相应措施

(一) 充分认识科研档案工作的重要意义, 加强宣传和沟通。高层教育档案管理部门要加强宣传, 使学校领导和教师认识到科研档案是一项巨大教育教学资源, 能产生很大的教育、教学效益。校长要加强对科研档案管理工作的领导, 从人、财、物等方面保证此项工作的正常开展;科研档案管理人员要切实做好规划、组织、落实档案管理各个环节的工作。档案管理处室要加强与教师们的沟通, 及时传达课题研究各阶段的科研材料收集和保存工作要求, 同时主动了解科研工作的近况, 掌握科研进程和阶段性成果, 督促科研材料完整归档。

(二) 加强科研档案管理队伍建设。要从事业发展的需要出发, 注重选拔那些富有使命感、热心教育科研, 具有管理能力的人从事科研档案管理工作。要有计划、有步骤地组织有关科研档案管理的知识讲座和辅导培训, 召开专题研讨会, 提高有关人员的专业理论和技术水平。促使档案工作人员树立创新意识, 掌握计算机、网络方面的信息管理手段。

(三) 加强教师个人科研档案的收集和整理, 建立教师个人科研档案。建立教师个人科研档案可以充分展示教师进行科研活动的学术水平, 促成教师的快速、健康成长, 为学校骨干科研队伍建设、教师科研工作量化考核及专业技术职称评聘提供重要依据。学校建立教师个人科研档案可分步实施:1.教师的教学科研工作纳入学期考评进行评价奖励。鼓励教师积极参与教学科研工作。2.教师个人的科研档案收集工作由专人负责, 按每人一档立卷归档。3.定期向档案室移交新增的教师个人科研档案, 及时完成目录更新, 以便于提供查询和利用。在利用时, 凡属于个人研究项目的, 应根据教师的意愿决定利用范围, 充分做到尊重教师的知识产权。

(四) 运用信息化手段, 提高科研档案的管理和利用水平。科研档案管理手段现代化是指档案的记录、存贮、整理、加工、查找、报道、交流、转递, 这都要运用当代科学技术。其中计算机在科研档案管理的科学化和规范化中有重大作用, 是档案管理技术发展的方向。1.运用信息化手段, 提高科研档案管理水平。校园网的建设, 为学校尝试科研档案信息化管理提供了条件。建立科研档案数据库管理系统和科研档案信息开放查询系统, 并在学校校园网上实现链接, 不仅能及时进行动态更新, 而且能提供科研档案各类信息的服务, 充分发挥科研档案的作用。2.运用信息化手段, 提高科研档案利用水平。学校科研档案数据库与学校校园网的对接和联网, 使得数字化档案的网络服务得以实现, 学校各部门或个人都能够依据权限直接从网上调用科研档案。这样既节约了查阅者的时间, 又降低了档案原件丢失与损坏的风险, 有利于延长科研档案原件寿命。

摘要：本文论述了学校科研档案的重要作用、管理现状以及相应措施, 有助于提高学校科研档案管理工作。

关键词：学校,科研档案,管理工作,思考

参考文献

①王莹.关于中小学科研档案工作的思考[J].上海档案, 2010, 11.

②刘平平.浅谈学校档案建设[J].档案管理, 2008, 06.

篇4：学校科研工作总结

一、要明确的三个问题

一是学校教育科研的功能有哪些？

学校教育科研：是在先进理念指导下有效的教育教学改革实践活动。这就决定了其功能就是“求善”的功能：即改善教育现状；解决教育现实问题；提升教师教育教学水平；促进教育教学质量的提高。

二是学校教育科研管理的任务有哪些？

制定管理政策和制度；编制发展规划与计划；确定重点和方向，组织科研工作；管理科研经费，提供科研物质条件和信息、文献资料；组织学术交流与合作；进行课题立项、结题检测、评审鉴定；指导培训科研队伍，评选表彰，推广教育科研成果。

三是学校教育科研的特点是什么？

学校教育科研的特点：它是一种“草根”研究。

“草根”的含义：群众的、基层的；乡村地区的；基层的、根本的。所谓“草根化”也就是平民化、大众化等，但更突出以下两个特点：一是顽强，代表一种“野火烧不尽，春风吹又生”的生命力；二是广泛，遍布每一个角落。学校教育科研更突出这两个特点。

二、要懂管理、会管理

可以说，学校科研处主任要抓的工作有很多，如要参与学校发展规划的谋划与设计；要负责对全校教师的科普培训和指导；要负责全校师生甚至家长和社会的信息咨询和信息服务；要负责科研经费的筹措、管理和支配；更要负责学校科研工作的规划和管理等等。在这众多的工作中，要重点抓以下四个方面：

（一）要帮助学校领导和教师树立正确的科研理念

观念制约着研究者的态度、情感、毅力和成就。当前，影响学校教育科研改革与发展的不良观念有：“教育科研神秘观”，即把教育科研神秘化，认为搞科研是专家学者的事，对于中小学是“高不可攀”的；“教育科研恐惧观”，即怕影响升学率，怕影响教学质量，怕担风险，不敢开展教育科研；“教育科研名利观”，即认为搞科研写文章是“不务正业”，或说是“个人图名图利”；“教育科研无用观”，即认为教育科研“可有可无”，搞不好无关大局，照样办学教书。对此，学校科研处主任要采取有效办法帮助学校领导和教师，必须改变其对教育科研的不良心态，引导教师力求弄清四个关系，树立四个观念：一是明确教育科研与振兴教育的关系，树立“科研兴教”的观念；二是明确教育科研与改革的关系，树立“教育要改革，科研须先行”的观念；三是明确教育科研与提高教学质量的关系，树立“向科研要质量”的观念；四是教育科研与教师的关系，树立“教师是教育科研主力军”的观念。学校领导和广大教师应真正形成这样的共识：没有教育科研意识的领导，不是开拓创新的领导；仅仅会教几节课而不会搞教育科研的教师，不是新时期的合格教师。

（二）要营造学校浓厚的科研氛围

学校科研处主任应十分重视采取多种有效措施，积极开展丰富多彩的科研活动，进而为学校营造出浓厚的科研氛围。如，在课题立项之初，科研处最好组织全体教师围绕学校的发展、教师的发展、学生的发展展开交流与讨论，具体讨论在学校现有发展水平上，还存在哪些不利于三方发展的因素，并力求找出要害所在，然后以此为突破口，确定研究的主题，制定研究计划，落实研究人选，下达研究任务，落实研究指标。这种在研讨中产生的课题，不仅体现了科研工作立足校本、源于校本的指导思想，更有利于教师集体达成共识，鼓励全体教师为之献计献策，共同寻求解决的办法，攻克难关，从而克服教师对课题研究的盲目性和随意性。在现实科研工作中，有一些学校课题确立完之后，课题组成员摸不着头脑，不知为何研究以及怎样研究，这种情况下，怎样发挥教师的研究热情和研究潜能呢？所以，我们在立项之初，就应该让教师入心，入心方可用心，进而用情。

（三）要进行规范的科研管理

科研管理应包括很多方面，如科研制度管理、科研经费管理、科研设备管理、课题过程管理、课题档案管理等等。这里重点强调的是课题过程管理和课题档案管理两方面。

1. 如何做好课题的过程管理。课题的研究过程主要体现在三大阶段，即准备阶段、实施阶段和总结阶段。因此，科研处应重点抓好三大阶段的管理工作。

（1）课题准备阶段。科研处首先要组织好课题的选题立项工作。课题选好后，要组织教师对课题进行科学、深入的课题论证，使教师明确课题的原有研究基础和有待进一步研究的问题和方向。进而，明确课题的研究方向和研究价值所在。在深入论证的基础上，指导和帮助研究者设计并撰写出科学可行的课题研究方案，并填写相应级别的课题立项评审书，向相关部门提出立项申请。在课题正式审批前，可以组织研究者成立课题组，选定实验班，并收集相关的研究资料，筹备课题的专题辅导材料。接到课题立项书后，即可适时召开课题开题大会。召开开题会时，科研处应组织并邀请校内外的相关专家和领导以及本校教师出席会议。会议的主要内容一般包括：课题组长宣读课题开题报告；专家对开题报告进行评审，对课题提出建设性意见和建议；课题组代表作表态性发言；一般情况下，还有课题组相关人员进行的课题专题讲座与辅导等。会后，还要组织课题组围绕专家提出的意见和建议，对研究方案进行进一步的修改和完善。至此，可以说比较圆满地完成了课题准备阶段的各项研究任务。

（2）课题实施阶段。这个阶段的主要任务就是组织课题组认真并创造性地在教育实践活动中落实研究设计，通过对课题设计的操作与实施，不断向课题的研究目标和方向发展。

例如，在本人承担的省级“十五”课题“教师创造性教学研究与实践”的研究方案中设计了如下创造性教学的基本过程和模式：一是创设情境；二是问题定向；三是多向求解；四是突破创新；五是验证反馈。

在课题的实施阶段，课题组组织专家组亲赴各所实验校，要求并指导教师在教学过程中灵活运用各种教学策略和方法创造性地体现着五个教学基本环节，每节课后都要进行深入的交流和研讨，学校和教师都颇为受益。

课题的实施是需要实实在在的按照研究方案的设计去操作的，否则，就无法衡量和评价课题研究是否有效果，是否有意义。

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然而，只按部就班地去落实课题设计还不行，为了展示和激发教师的研究智慧和研究热情，推动课题深入发展，还需要组织课题组开展一系列研究性活动，如进行课题的检查、评价与指导，组织专题培训和辅导，敦促并积极参加课题组组织召开的课题专题研讨会，组织现场观摩，召开成果交流、展示会，进行典型和先进的表彰等等，通过开展这些活动，为教师搭建成长和展示的平台，同时也更能激发教师的研究热情，拓宽教师的研究思路，开发教师的研究智慧，也更为课题的研究营造了浓厚的科研氛围。

（3）课题的总结阶段。课题的总结其实应贯穿研究过程的始终。如果课题周期比较长的话，应包括学期总结、学年总结和终结性总结。这里重点讲如何做好终结性总结。

终结性总结要做的重点工作有：

（1）组织召开一次课题总结工作的研讨、指导、部署会。具体研讨、指导和部署总结哪些成果？怎么总结？谁来总结？

应总结哪些成果？一般来说，课题的成果主要围绕这几方面加以总结：课题的操作与实施，给学校的发展、教师的发展、学生的发展带来的变化和影响；其次就是相关理论的发展以及对社会的影响等。我们的研究因为多数都是基础性实践研究，因此研究成果重点应指前三个方面。

对于所取得的丰硕成果应该怎么总结？在这方面要重点研究讨论成果的体现方式。这些方式包括：影视资料、课件或软件的开发与应用、文本资料（包括论文、报告、著作等）、实物或作品、现场观摩等，可能还有其他的形式，在这个环节都应设计出来。

最后要明确部署由谁、采用何种方式、负责哪些方面的总结，任务要落实到个人。接下去的工作就是各负其责，落实到位，督促检查、升华提高。

（2）填写课题鉴定评审书。

（3）申请课题鉴定验收。待一切准备就绪，就可向相关部门申请课题的鉴定验收了。鉴定验收一般有现场验收和通讯验收。前者要求比较高，准备也比较复杂，但成果展示比较到位，产生的影响也比较大。一般要求有成果的现场展示、课题档案的展示、课题负责人宣读研究报告和工作报告，进行现场答辩、专家评议、专家宣读评审意见等环节。后者，一般只提供研究报告和工作报告及相关的申报材料即可。

（4）努力实施成果推广，实现科研成果的共享。现在的课题研究有一种普遍现象，即普遍重视课题的立项与实施，但是对于自己费尽心血搞出来的成果却不甚珍惜。课题只要通过了鉴定验收这一关就算完事大吉，然后又另起炉灶重新立项研究新的课题。其实这是非常令人惋惜的事情。说到此为止，课题研究的使命只能算完成了一半。因为无论任何课题的研究，最终的使命绝不只限于完成了课题的研究任务，达到了课题的预定目标，而是你精心打造的研究成果能否得到进一步推广，让更多的学校受益，让更多的教师受益，让更多的学生受益，甚至让社会和更多的家长受益，这才是课题研究成果的最终归宿。

因此，科研处主任应充分认识到这方面的重要性和紧迫感，加大学校课题研究成果推广的力度，及时召开成果推广交流大会或成果发布会，并努力把研究成果转化、运用于教育教学实践中，扩大成果的应用范围，实现成果的实践化和最大效益化。

至此，课题的过程管理应该说圆满地完成了工作使命。

2. 如何做好课题档案管理。规范的科研管理，除了实施严谨的过程管理外，还要重视一项管理，那就是课题资料档案的管理。课题研究资料可分为：学习资料、过程资料、成果资料等，要将其及时整理建档、入档。力求把过程管理中的每一个细节、每一次活动，甚至每一点感悟都应详细记录下来。到课题结束的时候，能够清晰明了地展现出课题的研究轨迹，并将对课题的总结提供重要的参考素材，也是提高课题研究可信度的重要依据。档案管理最好有电子档案和文本档案。

（四）要有丰硕的研究成果

评价一所学校的科研工作如何，最终的落脚点应该说还是要看是否取得了丰硕的研究成果。可以说，前面的三大方面工作，即要形成正确的科研理念、要营造浓厚的科研氛围、要进行规范的科研管理都是为这个方面服务的。因此，作为科研人，最终的努力方向就是要力求取得丰硕的研究成果，并对这些成果进行有效的推广、转化和延伸，最终实现成果的最大化。

当前，我国中小学教育科研工作方兴未艾。但是，对教育科研工作的科学管理尚没有摆到应有的位置上来，教育科研管理的职能还没有得到应有的强化，其正常的运行机制也没有真正建立起来。因此，需要广大教育科研工作者对其进行深入的研究和探索。

篇5：学校科研工作总结

我校20xx学年第二学期的教科研工作，概括起来为“围绕一个中心、突出一条主线、夯实三个重点”。即：

一、围绕教师专业成长这个中心，进一步探索教师队伍建设的有效途径

20xx学年以来，我校逐步把校本教研作为教师队伍建设的主要抓手，在制度建设上形成了一个模式、一项常规、一个活动，即：“主题课例为中心小课题案例式校本教研模式”、“名师在行动”、“温州七中校本教研教研组活动常规细则”、“一个主题、一个主讲人、三次课例”等一系列校本教研制度和机制，在教师专业发展、学科建设、科研成果、教学质量等诸多方面，都产生了积极的效果。

进入20xx学年第二学期，制定并启动了《温州七中教师队伍建设三年规划》，以规划为指针，以青年教师成长为中心，推进校本教研向特色有效方面发展：

一是组织和推动各教研组切实开展“三次课例活动”。做到了学期初有部署，中程有检查小结。学期末组织开展了“温州七中20xx学年第二学期校本教研主题课例校内展示研讨活动周”，组织学期中各教研组主题课例主讲人把最后一次课例进行一次公开展示和研讨，共18名教师开设了主题课例。部分主讲人脱颖而出，共有11名教师在市直市级优质课评比中获奖。

二是以“积极开展校本研修，切实推进教师专业成长，着力加快学校特色发展”为主题，召开了“温州七中第九届教科研大会”。会议总结了20xx—20xx年度校本教研工作，对20xx—20xx年度中教师们获得的优秀教科研成果给予了表彰，对20xx年度教科研工作作了全面部署。会上，5名教师交流了教科研工作中的经验和体会，特邀嘉宾、温州中学教师金荣生以《我的专业成长》为题发表演讲，特邀嘉宾、温州市教科院院长应元涨作了重要讲话，给全校教师以极大的启示和鼓励。

三是在积极探索和创新主题课例为中心的校本教研活动形式。例如，体育组多人同主题开课，数学组说课和开课相结合，初中语文组的作文主题公开课，高中政史地教研组、初中社会教研组开展“同课异构主题课例活动”，丰富和扩大了主题课例的形式和内涵。学校教研室结合教育信息化课题研究，建设“温州七中校本教研专题网站”，及时上传相关信息、介绍科研方法、收集教学资源，并为各教研组建立了学科教研博客论坛供教师开展网络校本教研，扩大和丰富了校园网的功能，把信息技术与校本教研结合起来。此外，有的教师个人还自觉探索和开展常态化、特色化的教研活动。如初中社会组王伟、胡波等老师，在网络上开辟学科教研BBS论坛，吸纳校内外教师参加研讨。

二、突出学科建设这条主线，进一步营建教师专业发展的有效平台

按照《温州七中教师队伍建设三年规划》的思路和部署，积极开展以学科为阵地的校本研修：

第一，组织开展一系列务实有效的校本培训活动。一是组织和开展了初中教师的学科主题培训工作。二是积极选派骨干教师参加了市级教科研专题会议和学习培训活动，其中，高度重视并认真组织了高中各学科骨干教师研修班报名和培训工作。三是组织开展了职初青年教师课堂教学技能培训和评比活动。我校8名职初（一至两年）青年教师参加了评比。活动以说课为主要形式，参评教师对说课这种教研活动及评比竞赛形式，经受了一次全面的培训和演练。经专家组评议，共评出一等奖2名，二等奖3名，三等奖3名，以及板书、语言表达等单项奖若干名。四是教研室及时收集相关的中高考备考信息资料和试题，提供给毕业年级教师，加强了教研部门对教学一线的教研指导和信息服务职能。五是认真组织完成了5名新分配教师师徒结对工作的汇报评比和总结鉴定。

第二，科研与教改教研紧密结合成效显著。本学期，科研方面做了三项工作：一是是通过加强中程管理、认真开展课题鉴定评审，完成了20xx—20xx年度校本教研校级课题的收集与鉴定评审工作，共40多个立足于课堂教学实践研究的教师课题完成了结题，为我校立项的省级重点规划课题《实践校本教研、创建特色学校》奠定了扎实的基础。在此基础上，认真推选优秀课题申报市级省级课题研究。二是完成了校刊《落霞潭》第四期的编印工作，收集整理了老师诸多优秀课例、教学设计和案例，以及学生优秀作文。三是新一轮校级、市级、省级科研课题立项和结题工作顺利完成，全校教师共立项校校级课题62项，省级课题结题1项、立项1项，市级课题立项5项。

三、夯实教研评比、学科竞赛、教学常规三个重点，推进教学质量全面提升

1、教学教研评比方面：我们把教学评比作为促进教师开展教学研究和专业发展、锻炼提高教学科研能力水平的重要契机，高度重视、大力推动并切实指导。对本学期的市级教学案例、教学设计、科研论文

等各项评比活动，教研室都积极宣传、认真组织，上报参评和获奖的数量都有很大的提高。其中，共有高中历史、地理、物理、信息技术，初中社会、数学、科学等诸多学科开展市级优质课评比，对每一次评比，教研室都和学科组一道认真遴选合适人选参评，同时组织教研组开展提前说课开课和研讨，大力予以帮助，群策群力促教师改进提高。对教科研评比中获奖的教师和成果，及时公布予以激励表扬。20xx学年，我校教师在省市级教学科研评比中获奖共62人次，其中科研成果48项。

2、学科竞赛方面：本学期对初中数学、科学、语文作文、高中文综理综及其他校内外的等一系列学科竞赛辅导，都加强了过程管理，对课程开设、人员选拔、成果表彰，都做到管理到位、拔尖选优、大力表彰激励。本学期，我校学生在市级高中化学、生物、物理征文比赛、初中科学、数学等诸多学科竞赛评比中都获得了良好的成绩，其中初中科学、数学获得市级一、二等奖的好成绩。20xx学年我校共有学生42人次在市直以上学科竞赛评比中获奖。

篇6：学校科研工作总结

（一）我校教育科研工作在上级教育部门的关心和指导下，立足当前课程改革的新要求和新学期学校的中心工作，以课堂教学为主阵地，以课题研究为载体，充分发挥教科研在课程改革中的先导作用，依靠全体教职工的共同努力，本学期在教科研方面取得了一定的成绩。具体做法汇报如下：

一、加强学习培训，转变思想观念。

要开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位。本学期充分利用周三下午业务学习时间，以教研组为单位，要求全体教师认真学习国家关于教育改革和发展的方针政策，组织认真学习与特教相关的教学刊物。通过看教学录像、组织教师外出学习、培训等方式，提高了全校教师教科研业务水平，使大家深刻认识到教科研其实就在我们身边，就在我们日常的教育教学工作中，学校的发展和个人的提高都必须要有教科研来支撑。

我校十分重视和加强教师的理论和业务学习，采用集体与自学相结合的办法，提倡写业务笔记、学后反思、教学随笔，让先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。

二、承担课题实验研究，探索教改之路。

1、坚持教研与科研相结合的方式，完善校本教研机制，深化课题研究，推动课改进程。充分利用学校主课题的核心引领作用，通过学科间的有效沟通与积极整合，带动语文、数学、音乐、、律动、信息技术、烹饪、语康以及自闭症等的课题研究，形成“科科有专题、人人搞研究”的良好局面。

2、做好课题管理工作，对已立项的课题根据实验方案认真实施，动员教师“人人关心课题、人人参与课题”，45岁以下教师人人有课题，人人制定出切实可行的课题研究方案，积极建设科研骨干队伍。

3、建设好我校市规划一般课题《通过多元化职业教育课型研究,满足 智障学生就业需要》大课题下九个子课题的研究工作。通过该课题研究和实验，通过组织骨干教师攻关，开展学习研讨，研究典型课例，总结实验成效，把实验不断引向深入，从而培养学生良好的学习习惯，改进教学，大面积提高教学质量，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

4、定期进行课题研究交流会，注重了课题研究的计划性，实效性。

5、抓好课题研究的过程管理，注意落实研究计划，搜集、整理课题实验有关原始资料，加强课题实验工作的阶段性总结，每月开展活动，注重交流。

三、加强校本培训和教研活动，提高课堂教学效率。

通过校本培训和教研活动，以理论阐述和案例剖析相结合的形式，向教师讲明新课改形势下，备课的形式、环节和要求，了解课堂教学应遵循的基本原则，及如何在教学中落实这些原则。要求教师明确学生应具备的基本学习习惯并在教学过程中持之以恒地贯彻和培养，并能通过学习培训，让实在、实用、高效的课堂呈现在启迪校园。

突出抓好教师教学基本功训练，全面提升教师素质。学校通过多种形式督促教师在普通话、书写、教研能力、微机等各方面都有所提高。

教导处在教研活动中设置有精品课、教研课、家常课三个层次组成的教学研讨体系，进一步丰富校本教研活动。精品课展示优秀教师的先进理念和精湛的教学艺术。教研课主题明确，采用集体式备课，或一人上一课，众人研讨，或多人上一课，博采众长。家常课旨在提供“原汁原味”的课堂，发现课堂中潜在的真实问题，共同寻找研究点，共同商讨、共享经验、共享成果。

10月份，我校积极组织教师参加了“第二届全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛”的观摩学习活动，通过学习研讨交流，进一步提高了全体教师的教学水平及教师的反思能力。

11月中旬，学校以学科组为单位，组织教师参加了“市特殊教育进取杯” “市特殊教育开拓杯”教学大赛。大赛前夕，教师们开展了课题课的交流研讨活动，课题组事先认真分析了教材，研究了教法并讨论了本轮研究课的研究重点。教师根据组内成员的评课和自身的反思，进行多次备课、上课，使研究课真正能为课题研究服务。

11月末，学校又以 “教师自学材料交流汇报”为主题开展了一次科研课题的研讨交流活动，阐述了如何将自学材料中好的方法借鉴到自己的课题研究中，并将具有推广价值的资料推荐给其他教师。

12月末，学校开展了“校级科研骨干”的评选活动。本次活动设立了以校长为首的评选小组，根据教师积累的科研材料和开展课题研究过程中各方面的表现，在“公开、公正、公平”的原则下评选出了2名校级科研骨干。这两名骨干将在以后的课题研究过程中起到示范引领作用，带动其他教师从事课题研究。本次评选活动严肃认真，在教师中产生了深刻的印象和长远的影响，将促动教师在今后工作中更加认真、积极开展科学研究。

四、注重科研总结，推广研究成果。

本学期，我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师(特别是课题组老师、青年教师)认真撰写了教育教学研究论文、教学设计、教学案例等，积极参加各级各类评比。教科室及时做好征文信息的传达、论文质量的把关、征文结果的反馈等工作。多篇论文、教学设计等在国家、省、市级范围内获奖。

五、强化激励措施，提高科研积极性。

本学期，我们在确保各项课题研究扎实开展的同时，根据上级有关文件精神，对教师的教育理论学习、教科研开展及成果进行公正的评价，且纳入考核之中。对于教科研工作中取得一定成果(包括进行课题研究、论文发表、获奖、交流等)的教师，根据学校奖励细则进行加分奖励。

六、目前科研工作中存在的问题。

回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。我校现在存在的困难有缺少科研经费，学校的办学经费紧缺，导致科研经费受限制;学校不能建立校园网，不能开展网上论坛。

在今后的工作中，我们会克服困难，努力营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使教科研工作稳步前进。

学校科研工作总结2000字

（二）教育要发展，科研必先行。本学期我校的科研工作是以科研先导为原则，以课题研究为核心，以校本科研培训为主线，以课堂实践为载体。在上级部门的领导下，在校领导的支持下，在全校教师的共同努力下，取得了一定的成绩，为强化教师教科研意识，提高教师理论素养，使“向教科研要质量”成为全校教师的努力方向，使教育科研在质量立校上真正发挥其作用，走出一条“科研先导、特色明显、面向全体、全面发展”的办学路子。一年来，学校紧紧围绕办学目标，教育科研工作发展较为迅速，成果较为显著，现将主要成绩汇报如下：

一、认真制定教科研计划，有序进行教科研工作

开学初，结合学校科研重点和主攻方向，通过有计划的、科学规范地组织管理，提高教育科研质量，推动教育改革和发展的效益，从而唱响科研兴校，科研兴教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。

首先是以课题为引领，构建自主有效课堂。科研课题研究常抓不懈。利用课题研究途径，提升教师科研意识，促进教育教学质量稳步提高。扎实做好我校教育科研省级课题《培养物理学习兴趣的研究》的研究工作。严格按照课题计划方案有步骤的开展研究活动。以课题的研究辐射作用，不断积累经验，加快学校科研工作的进程，促进自主有效课堂的构建，逐步形成扎实有效的课堂教学模式。

其次是扎实做好小课题研究工作，根据自己上学期的研究的小课题《某某(所教的科)课堂愉快式教学的研究》及子课题《有效教学的培养的研究》，经过大家的努力、研究，提高课题研究的指向性和实效性。利用“小课题实证研究成果论坛”、“小课题成果评选”等活动提升教师的研究能力，使课题研究真正为教育教学服务，为自主有效课堂的构建服务，为“双主”课堂的优化服务。实现了科研课题的研究与教改实验的优化整合，有力地推进了现代素质教育的深入开展，深化了教育教学改革，促进教育教学质量的提高。取得了较为丰硕的成果。

二、各级教育科研骨干教师的培养、培训。

1、“十二五”期间我校积极参加各级教育科研骨干教师的评选工作。到目前为止学校有各级教科研骨干教师15名。其中吴晓东、王保关、赵世迁、季宏伟、姜玉真、张敏等六位教师被任命为县级教育科研骨干教师。还有12名校级年轻的科研骨干。这些骨干教师在日常的教育教学科研活动中发挥了引领和辐射的作用。

2、校本科研培训工作。本学期的校本科研培训工作努力做到两点，一是更具实效性，让科研不成为教师的负担而是教师的助手，二是与教学联系更紧密，科教不分家，相辅相承，相互融合。具体包括两大方面的培训：一为理念培训，我们将会把重点放在，科研是让工作更有效率，让自己更有成就的一条轻松之路这一主题，让教师明白，做科研，可以让他们的教育之路之轻松，更顺畅，排除畏难情绪为主。二是方法培训，如何在教育教学中捕捉研究点，如何开展研究，如何撰写材料等，让教师们有理念之外，更能有法可依，在前期培训过程中，我们以模式化为主，先帮教师们构建研究模式，总结模式等，在未来，我们将会把如何深入研究作为重点。

三、科研成果辐射下的成就

1、明确“一个主体”，即以学生为主体。这包含两方面的内容：一是强调在学习过程中，学生是学习的主人，要激发学生在课堂中主动参与，主动探索，主动思考，主动实践。二是课堂教学中注重以学生思维活动为主体，调动学生学习的积极性。

2、实现“两大转变”。最有魅力的教学就是学生自己发现问题，让学生的思维与知识产生共鸣。因此，课堂教学要变教师是知识的传播者，学生是被动的接受者为教师是学生的学习指导者，学生是自主学习的主体;变重视现成知识的传授和教学生记忆现成结论为学生主动探究，自觉学习的过程。

3、鼓励“三大挑战”。教师提倡学生向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法;提倡学生向权威挑战，鼓励学生通过自己探究，敢于怀疑权威的结论;提倡学生向教师挑战，鼓励学生质疑问难，培养学生勤学好问的学习习惯。

4、创设“四大高潮”。教师的科研风气掀起了高潮;在各级各类刊物发表论文20多篇掀起了高潮;师生课堂发明创造掀起了高潮;课题研究掀起了高潮，做到了人人有课题。

同时教师思想认识也有了的转变，极大地推进了教育科研活动的开展，教育科研活动的蓬勃发展带动了我校方方面面的工作，特别是几年来我校的中考成绩名列前茅，今年又创新高。

篇7：学校科研工作总结（模版）

在学校党委和主管校长的正确领导下，在上级有关部门的关心和大力支持下，在广大教师和科技处工作人员的共同努力下，科技经费稳步增长，重大科研项目申报成绩显著，国家自然科学基金项目继续保持增长势头;科技成果产出(尤其是sci、ei论文)速度加快，科技成果推广与技术转让初见成效;人文社会科学研究得到加强;基地建设取得新进展;“211工程”完成了中期建设任务;“985工程”建设通过论证。2015科技工作呈现“跨越式发展”势头。

1、科研成果取得重要突破

2015我校申报各类科技成果奖27项，其中21项获奖，获奖率78%。“农牧交错带农业综合发展和生态恢复重建技术体系与模式研究”等2项成果获省部级一等奖;“绒山羊绒毛生长机理及舍饲半舍饲营养调控技术研究”等8项成果获省部级科技二等奖，有43项科技成果通过鉴定。

sci、ei论文实现了跨越式发展。论文数量继续快速增长、质量呈上升趋势。全年sci、ei、istp收录论文共计368篇(sci论文281篇;ei论文61篇;istp论文26篇)，其中，sci、ei收录论文比2003年增长78%。全校有140位教师发表sci、ei论文，sci论文数排名前三位：杨定(21篇)、李宁(16篇)、王贺祥(14篇)。学院排名前三位：生物学院(84篇)、资源与环境学院(49篇)、农学与生物技术学院(49篇)。sci论文单篇影响因子最高的作者张大鹏(5.634)，累计影响因子最高的作者王贺祥(34.5)。2015申请专利172项，其中发明132项，占77%。比去年专利申请量(111项)增加55%。授权专利51项，是去年的2.1倍，其中发明16项，实用新型35项，创历年最好水平。2015年申请新品种权6项，通过国家动物品种审定1项，计算机软件登记24项。

坚持面向国民经济主战场，促进重大成果与技术的转化与推广。据不完全统计，2015年我校“农大系列玉米品种”推广面积达4000多万亩，遍布19个省市自治区，占全国玉米播种面积近14%。“旱稻系列新品种”建立了数千亩的示范区。“草业产业化综合技术”示范推广面积近12万亩，经济效益过亿元;“冬小麦节水省肥高产简化四统一栽培技术体系”成果实现小麦亩产500-600公斤，累计推广面积2000万亩以上;“养分资源综合管理技术”在小麦等作物上推广60多万亩，经济效益1.2亿元;“农大褐3号”节粮蛋鸡新增饲养2千万羽，累计近1亿羽，经济效益8-9亿元;“保护性耕作技术与机具”在全国13个省市自治区示范推广1000万亩以上。“饲草、秸秆机械化加工技术与机具”辐射加工范围2万亩，为企业和农户带来经济效益800万元;“现代节水灌溉设备及技术”已经推广到北朝鲜、埃塞俄比亚等国家;“土壤水分智能快速检测仪器与技术”在11个省建立了21个固定墒情监测站。“高效复合增产菌及其生产工艺”专利技术，以1043万元的价格转让给在美国上市的佳华生物科技公司;“高油玉米技术”成功转让给美国qti公司，标志着我国高油玉米研究工作继续处于世界先进地位。世界顶级种公牛在我校克隆成功，朱镕基亲自为克隆牛命名“大隆”和“二隆”。该项成果是中国在动物克隆研究领域取得的又一重大进展。

人文社科类研究成果显著增长。获得省部级一等奖1项，二等奖3项，三等奖3项，中国消除贫困科研奖1项。我校教授向国家提出了扶贫工作八点建议，回良玉副总理的批示“提出的建议值得研酌”。我校教师参与完成了《畜牧法》的起草工作，这是既《农村土地承包法》和《农业法》(修订)之后，我校参与完成的第三部国家法律。我校中国农村政策研究中心(crdp)组织力量撰写的“关于当前和未来一个时期农业和农村发展的若干建议”，受到中央领导的高度评价，并在《农村要情》全文刊出。

2、项目与经费继续保持增长势头

2015共申报项目944项，批准项目406项，批准经费1.80亿元。与去年相比，申报项目数增加188项，批准项目数增加120项，增长42%，结题项目153项。

重大科研项目申报成绩显著。“973”项目“畜禽肉品质性状形成的营养代谢与调控机理”获得批准2500万元，使我校主持的“973”项目增加到6个，继续保持全国高校第3位。2015年基金委资助项目总经费2806万元，比去年增加40%。其中重点项目3项，面上项目86项(全国所有单位排名第19位，XX市排名第4位)，比去年增加7项，资助率29%，比基金委平均资助率高10个百分点。国家杰出青年科学基金2人，创新研究群体1个。国家科技攻关及重大科技专项项目56项，批准经费5333万元，其中我校参与起草建议的“粮食丰产科技工程”重大科技专项项目启动实施，申报的“粮食主产区保护性耕作关键技术研究”课题得到批准，表明我校将对保护和提高粮食生产区的粮食生产能力和节水增效提出保障措施，在解决国家粮食安全和三农问题上占有重要的一席之地。863计划项目19项，批准经费1653万元;948计划项目6项，批准经费1360万元，国际合作项目48项，经费1310万元。截止2015年12月15日，到校科研总经费2.22亿元(含到校未拨款253万元)，比去年全年科研经费增加10%。其中，纵向科研经费1.93亿元，占总经费的87%，横向科研经费0.294亿元，占总经费的13%。总经费中科技部拨款1.17亿元(占52.4%)，国家自然科学基金委拨款2714万元(占12.2%)，农业部拨款2517万元(占11.3%)。到校经费列全校前三位的学院是：农学与生物技术学院(5102万元)、生物学院(3625万元)、动物科技学院(2748万元)。

3、科研基地建设进展顺利

2015年我校经多年建设的科研基地(中心)大部分通过验收。动物营养学国家重点实验室(与中国农科院共建)纳入国家建设计划，国家饲料工程技术研究中心通过科技部验收，国家玉米改良中心和国家兽药安全评价中心通过农业部验收，国家动物寄生原虫实验室纳入农业部2015建设计划(经费1200万元)，农业部饲料效价与安全监督检验测试中心(北京)和农业部兽药安全监督检验测试中心(北京)通过审查认可与计量认证，功能乳品教育部重点实验室(与XX市共建)通过建设计划论证，教育部玉米育种工程技术研究中心通过教育部验收，XX市教委投资200万元，加强我校XX市重点实验室建设，我校与企业联合申报的“动物生物反应器国家工程研究中心”通过国家发改委初审并进入现场考察。另外，我校还申报草业工程中心、野生稻种质资源保藏实验室等。逐步完成上庄实验站的机构设置、前期环境调研、土地勘测和初步规划等。

4、“211工程”完成中期建设任务，“985工程”建设项目通过论证 目前“211工程”中央专项资金到账累计6500万元(占总资金的82%)，2015年中央专项资金到账1900万元。2015年招标采购设备总金额为3297万元，共计307件。其中进口设备共165件，计2887万元。国内设备共142件，计410万元。单价40万元以上设备14件，计1891万元。主要大型仪器设备(100万以上)有：同位素质谱仪、离子阱-液质联用仪、基质辅助激光解吸附飞行时间质谱、基因芯片分析平台、生物信息处理系统等。“211工程”建设项目通过校内专家中期检查与评估，完成中期建设任务。

根据教育部、财政部《关于继续实施“985工程”建设项目的意见》等文件精神，学校成立“985工程”领导小组、工作小组和办公室。学校瞄准科技前沿和国家重大需求，围绕国家中长期科技发展规划，结合学校学科优势和特色，在多次充分研讨的基础上，编制了《大学“985工程”二期建设项目可行性研究报告》和《“985工程”科技创新平台和哲学社会科学创新基地论证报告》，并通过教育部论证。教育部、财政部文件同意我校立项，中央财政专项资金控制额度为3亿元。进入“985工程”二期建设，为我校向世界一流农业大学迈进提供了新的发展机遇。我校“985工程”二期建设中，设立i类科技创新平台2个：农业生物学与生物技术、农业资源及其高效利用;ⅱ类5个：现代农业工程与信息化、动物营养学、动物重大疫病防治、农产品加工与食品安全、生物质工程;哲学社会科学创新基地ⅱ类1个：中国农村政策研究。

5、进一步完善科研管理制度

为了配合“985工程”二期的规划建设，在原《大学科技创新团队管理办法》的基础上，起草了《大学科技创新平台(团队)建设管理办法》(征求意见稿)，作为我校“985工程”二期规划建设配套的保障措施，使我校今后在创新团队的培养和推荐工作有章可循。

为促进学校科研水平的进一步提高，培养年轻的科研人才，解决其经费不足的困难，起草了《大学科研启动基金管理暂行办法》，并经学校党委常委会暨校长办公会讨论通过，并发文正式启动实施。第一批54个项目科研启动基金资助项目已经专家评审后批准立项。科研启动基金的实施，得到了广大青年教师的拥护。

为了宣传我校取得的科研成果，促进科研成果的产出，扩大学校的影响力，记载重大的科研进展和科研成果，从2015年起每年编印一本《大学科技发展年报》。

建立和完善了预答辩制度，全面提高了我校重大项目的资助率。在加强日常管理的同时，积极主动地与上级主管部门联系，尽早地获得第一手材料。重大项目在全校范围内进行有效地协调组织申报。组织召开了2015学校科技工作会议。研讨了985工程二期科技创新平台建设规划方案，初步确定了6个科技创新平台的建设，正式拉开了我校“985工程”规划建设的序幕。

6、强化对重大项目的组织管理

组织完成了973项目“作物抗逆的水分养分高效利用的分子机理”、国家自然科学基金委创新研究群体“动物营养与饲料科学”、国家攻关、948等各类项目的验收，组织落实李宁创新研究群体和武维华创新研究群体的实地考察，顺利通过了国家基金委专家组的考察。完成了各类项目的中期检查，协调项目主持人、财务处配合财政部、农业部顺利完成了948项目的绩效考评工作，对项目执行情况进行了检查，对经费的使用情况进行了审计。组织有关人员撰写国家科技攻关专项“草地植被恢复重建关键技术”“园艺作物关键技术研究”“保护性耕作关键技术”三个项目的可行性论证报告，并争取到3个课题的主持。组织召开了国家中长期规划重大专项“农林生物质工程”“四大作物超级种的培育”专家研讨会，形成项目立项建议书向科技部汇报。

篇8：学校科研工作总结

关键词：中职学校教科研,存在问题及成因分析,对策

“教、科、研”工作是中职学校一项重要工作, 是提升学校竞争力, 提高职业教育质量的一个重要途径。然而在许多中职学校, 教科研及其管理水平低下或滞后, 与职业教育整体发展水平不相吻合, 从一定意义上制约了中等职业教育的快速发展。

1 中等职业学校教科研工作存在问题及成因分析

1.1 教科研管理水平偏低, 教科研团队力量薄弱

中职学校的教科研工作主要依靠教研组或科室, 较少有专门的教研机构, 缺少必要的教科研管理制度、奖励激励办法, 专职教研的人员缺乏或不足, 不能及时做好教科研的指导和管理工作。

1.2 功利性太强, 为晋升和评定职称而撰写论文

中等职业学校对教师教科研没有硬性规定, 只是在晋升职称和评定时, 对教师的教科研水平和论文的发表及获奖等级有一定的要求。

1.3 认知不足、思想重视不够

部分教师队中职学校教科研工作认识不足, 为了应付差事, 写的论文东拼西凑, 泛泛而谈, 缺乏深度和实效性, 对教育教学难点和问题的研究甚少, 或只注重“理论”研究, 而忽视“实际”应用。

1.4 学校基础条件差, 教研水平偏低

中等职业学校教科研基础条件差, 现有图书资料不足, 网络资源缺乏, 仪器设备、实验基地不能满足教科研的需要。学校教科研经费不足, 开展教科研的平台、课题申报渠道不畅通。

1.5 重教学轻科研, 教科研能力薄弱

《中华人民共和国教师法》在教师的权利中明确规定了教师的职责:“进行教育教学活动, 开展教育教学改革和实验;从事科学研究、学术交流, 参加专业的学术团体, 在学术活动中充分发表意见”。教育教学与教育科研, 是职业学校教师的两大任务。但仍有部分老师认为作为只要上好课, 管好班级就可以了, 做科研都是高校的事情, 再加上学校缺乏必要的奖励激励制度, 这一定程度上造成教师重教学轻科研的局面, 科研氛围不浓, 教科研能力薄弱。

1.6 教科研工作脱离实际、缺乏实效性和指导性

由于思想重视不够, 又忙于教学和管理, 大多教师既不能深入行业、企业开展人才需求和专业调研工作, 与企业实践缺少应有的交流好和沟通, 又不能结合本专业、本课程进行课程改革的研究, 存在着教学与实践分离的现象, 教师的教科研大多闭门造车, 用自己的理论或经验去解释、解决实际问题, 教研成果缺少实效性和现实的指导性。

2 提升中等职业学校教师教科研水平的对策

2.1 成立专门的研究机构, 为教科研工作提供组织保障

成立由主抓教学工作的副校长、高级讲师和具备一定研究和管理能力的教师为成员的职业教育研究室, 制定学校中长期职教研究发展规划, 定期对起步阶段的中青年教师, 给予政策上的指导和资金上的资助, 请校内外专家做专题讲座, 鼓励专业带头人或骨干教师带领青年教师共同申报和承担各级各类教科研项目, 培养了青年教师科研能力。

2.2 制定和完善教科研管理办法, 为教科研工作搭建平台

中职学校要尽快出台教科研管理办法和各项奖励激励制度, 把教师教科研工作业绩作为教师年度评优评先、专业带头人和骨干教师的评选条件, 并在资金上给予支持和帮助, 为教师做好教科研工作搭建平台。随着国家改革发展示范校的建设、重点专业和精品课程的申报、校本课题和教材等的开发和建设, 职业学校内涵会得到极大的提升。

2.3 加大校本课题的研究力度, 制定符合本校的教科研课题选题指南

为激发和调动我校教师参与教科研工作的积极性、主动性和创造性, 最大限度发挥他们的潜力, 学校要制定了《教科研管理办法》, 《教科研课题选题指南》, “指南”从学校承担上级课题和学校改革发展示范校建设以及当前教育教学中存在的实际问题出发制定了相应范围, 申报老师可参照《学校校本课题研究指南》选题, 也可根据教育教学实际情况自行选题。选题要有针对性, 内容要实, 成果可以直接应用。

2.4 加大指导和培训力度, 建立优秀教科研团队

通过定期举办教科研基础知识讲座, 在科研项目和论文上报前有针对性召开专题讲座或请专家会审、指导和点评, 送教师参加区内外教科研培训或会议, 邀请区内外专家进行专题辅导和培训, 使教师了解和掌握国内外最新的教学动态和科研动态, 为建立优秀教科研团队打好基础, 不断提高教师队伍整体教科研水平。

2.5 加大投入, 夯实学校基础条件

建立更科学、更畅通的数字化校园, 购置图书和影像资料, 开放校园网络资源, 添加仪器设备、满足教师教科研的需要。学校还要为教师参加教科研工作提供必要的经费, 加强学校与科研、教育部门之间的沟通和联系, 鼓励和支持教师申报课题。

2.6 转变观念, 提高教育科研能力

首先, 要将以“教学和管理”为中心的办学理念转到以“教学、科研、管理”并重的轨道上来, 给教师教科研提供物质和精神上的帮助, 为青年教师打造一个宽松自由的科研平台。其次, 中青年教师要增强教科研意识, 注重日常观察、搜集和经验的积累, 积极参加校内外培训和教研教改等活动, 虚心向教科研骨干和老教师学习, 针对新时期职业教育内涵发展的本质、质量提升的对策、校企合作的深化、制度建设的完善、课程改革的等问题, 进行整理、分析, 寻求解决对策, 积极承担省、市教育行政部门下达教育教学科研项目和校本课题。

2.7 加强校企合作, 提高教科研实效性、针对性和指导性

胡锦涛总书记提出:“以服务为宗旨、以就业为导向的职业教育发展方针, 要求职业教育实行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式, 要重点解决学生能干、会干的问题, 并通过学生学习和掌握的技术和技能, 显著提升职业教育的吸引力和社会认可度”。职业教育研究的课题应来源于解决教学实际问题的需要, 正视于现实实践的问题和矛盾, 着力于实际问题的解决。这样的研究才是脚踏实地的研究、行之有效的研究, 才能破解发展难题, 寻求发展策略, 提高发展质量, 将教科研能力转化为教育教学能力, 将教科研成果转化为教育教学成果, 确保职业教育可持续性健康发展的要求。

3 结束语

提高中职学校教师教科研水平是一项长期而艰巨的任务, 需要中职学校从设施建设、机构建立、制度完善、科学管理和经费支持等方面给与重视和落实, 也对教师在敬业精神、经验积累、专业素养、科研手段和教学方法等方面提出更高的要求, 还需要行业、企业与职业学校共同联手, 为教师开展教科研工作搭建平台。只有这样, 才能有效提高职业学校教师教科研能力和水平, 为区域经济培养更多、更好的高素质技能人才。

参考文献

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