心声反思总结

心声反思总结（精选12篇）

篇1：心声反思总结

通过本堂课的教学，我深有体会：它不仅是一篇小说，更是一篇用文学的笔法写成的教育论文，给我们教育工作者以启示，给语文教学以启示。

第一：要以学生为主体。作为教师，我们应该关注每一位学生，不应有好坏之分。常说没有教不好的学生，只有教不好的老师。作为老师应该尊重、关心、相信每一位学生，在机会面前人人平等。

第二：教学中不宜弄虚作假，不管是给谁听，都应是最真实的。常在各种公开课上看到，学生回答问题时，答案非常准确，简直是标准答案，让每个老师都惊叹这学生素质真高;以及回答问题时就那么几个人，在朗读时，久经训练的声情并茂的齐读，还有一堂课下来，看着学生仍是很干净的书页，让我感到现在很多公开课都变味了，这都是为了出新片面追求课堂的表演性，忘了语文课为何物。用一些令人炫目的“花招”代替了脚踏实地的语文训练。这样的“表演”学生反感，对语文教学无益。教学是一门科学，科学的价值在于求真。只有真的，才经得起时间的考验，只有真的，才能让学生受益。作为公开课，应是一种教学思想的体现;应是一种课堂实践的引领;应是一种教学艺术的创新;应该是高效优质的课堂。

篇2：心声反思总结

我的这节公开课是安排在了一个普通班级。授课的内容为黄蓓佳的《心声》，目的是让学生把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。学习本文通过心理描写刻画人物形象的手法。培养学生的爱心和平等待人的良好品质。我首先让学生快速阅读，然后按照我下发的学案，先自主学习，而后小组合作研学，交流讨论，讨论后由小组选代表展示他们的答案。对于阅读中存在的疑难问题，各小组自行解决，属于共同的`问题，由我来负责解决。课堂上，同学们你查我找，相互讨论，即使学科底子薄弱的学生凑到一起说说。在理解“心声”的深刻意义这一环节，部分学生完成起来稍有费劲，我就让他们主动请教其他同学。最后，我进行总结并指导学生反馈。我的疑惑是如何能在合作探究中更好地照顾好学生的差异兼顾整体和部分，进而取得较好的教学效果呢?

自我评价：

合作的价值应该是要建立“教师主导、学生主体、平等互助、教学相长”的师生合作关系，寻求更好地学生与学生的影响方式，在学习内容不拘泥于课本的情况下，促进学生在智力、道德、心理上的发展。在课堂上，通过师生合作、生生合作，使得学生取他人之长来补己之短。在“案例”中，我很大的程度上是受到了“绩效考核”影响，总觉得通过教学直接看到学生知识方面的提升，其实，这是一种错误的、片面的理解课堂合作学习态度。

首先，尊重学生、从学生实际出发，方能赢得学生参与合作的主动意识。事实上，我通过“快速阅读”及“提示性的问题”为学生的有效合作进行了导引。我还依据学生情况，将合作梯度展开，允许他们相互请教，让学生在他们自己的高度上都能摘到想要的桃子。“小组选出代表展示成果”激发了小组成员的探究问题的积极性，进而带动和感染学生。

其次，不要使得合作的形式化。约翰逊兄弟认为，教师“不能只是把学生放在一起，然后告诉他们要合作”，这样的话，学生可能会盲目地、无序地“参与”，甚至会由于害怕出错而出现尴尬的“独角戏”。我在案例中“属于共同的问题，由我来负责解决”及“进行总结并指导学生反馈”就是恰当地介入。所以，教师要更好地当好咨询师，要放下教师的架子来积极地参与并针对性地告知并和学生一起享受其过程，让学生知道老师是和学生一伙的。

篇3：《心声》教学反思

课题：心声(义教语文九年级上册第12课)

课型：品读课

教学目标：

知识与能力目标：梳理情节、感知人物;学习和体会小说心理描写和富于表现力的语言;

提高朗读能力和语言表达能力，培养语感。

过程与方法目标：在朗读中探究心声内涵，明确写作目的，从中获得人生启示。

情感态度与价值观目标：学习主人公执着勇敢追求美好生活的`精神，促进健康师生关系形成。

教学重点：梳理故事情节，探究心声内涵。

教学难点：理解心声内涵、挖掘作品主题、获得人生启示。

课前准备：学生预习课文，教师制作课件。

教学过程：

一、导入新课唱“心声”

同学们好，喜欢唱歌吗?我也很喜欢。今天我给大家唱几句怎么样?“无论在天涯无论在海角，我的心会陪伴在你身旁。无论在何时无论在何方，我都为你祝福快乐健康!”无论天涯海角无论何时何方，我都祝你们快乐健康，这就是我的心声。今天大家还会听到另一个人的心声，他是谁?他有着什么样的心里话呢?让我们一起来学习课文《心声》。

(出示课题并板书。)

二、整体感知听《心声》

1、咱们先来听听课文给我们讲述了一个怎样的故事。(播放课文朗读片)

2、谁能告诉我故事一直围绕一件什么事在写?

学生思考、指名回答。教师点评总结。

要点提示：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。

3、老师来画一画好不好?(画简笔画)这就是正在读课文的李京京。

三、读思结合悟“心声”

(一)学习故事开端

1、京京想参与课文的表情朗读的愿望最终实现了吗?他是怎样实现的呢?我们一起来学习故事的“开端”。请同学们把书合上，认真听我读课文。(跳读1——10段程老师的话。)(板书：开端)

2、猜猜：接下来发生了什么事?

要点提示：想读课文被拒绝，因为嗓子沙哑得厉害。(板书：想读课文被拒绝)

下面咱们来分角色朗读11—16自然段，读读他是怎样被拒绝的。

学生角色分工，读完后教师评价学生朗读情况。

接下来的第17段我们一起来读吧。(学生齐读)

3、“声音沙哑就不能读课文吗?朗读课文一定要唱歌的嗓子吗?”同学们，你听到了李京京的心声吗?请告诉我

要点提示：京京渴望老师和同学们的平等相待。(引导，板书：渴望平等相待)

4、李京京一直想读的课文叫什么名字?(《万卡》)课文哪一段交待了?(第七段)哪位同学来读读这一段?(指导读音：契、诃、恍惚)让京京整日神情恍惚的《万卡》到底是一篇怎样的课文呢?下面我们一起来了解一下。(出示幻灯片)

(二)学习故事的初步发展

1、李京京为什么如此喜欢《万卡》这篇文章呢?我们将在故事的发展中找到答案。(板书：发展)请同学们合上书，回忆一下接下来的故事是怎样的。

要点提示：李京京在树林子里的朗读、体会和回忆亲友。

(学生发言，教师引导并板书：练读课文忆亲友)

2、在这一部分里，作者对京京的内心世界作了细致的描写，老师从中摘取几段，一起来读一读。(出示幻灯片并范读。)

提问：多可怜的孩子，多可气的父母!同学们，你们听到了京京心灵的呼唤了吗?

要点提示：京京是多么得到渴望父母和谐，家庭温暖。

(学生发言，教师引导并板书：温暖亲情)

3、京京渴望家庭的温暖，因此非常想念爷爷。而万卡的好朋友奥尔迦又让他想起了谁?同学们把书翻到92页，快速浏览第23段，想想这段文字表现了京京怎样的心声?

要点提示：京京也渴望得到纯真的友情。

(学生发言，教师引导并板书：纯真友情)

(三)学习进一步发展

1、多么令人怀念的往事啊!可是，如今京京的同学们是怎样对待他的呢?故事继续发展到了“第二天放学后”。程老师让被指定读课文的同学留下来练习朗读。李京京走出教室又折回来趴在窗外听。当他发现赵小桢读出的调子总是奶声奶气时，就大声指出，结果同学们是怎样对待他的呢?(学生发言，教师引导并板书：指出错误被嘲笑)咱们一起来读一小段好不好?就读第33至41段。京京：一男生;赵小桢：一女生;叙述性文字由老师读;其他同学当评委。

提问：他们表现怎样?谁更好一点，为什么?

学生自我评价后，教师纠正强调读音，总结评价朗读。

2、同学们读的很精彩，评的很专业，看来大家的朗读水平都很不错嘛。我们再一起来读读42段吧。(齐读42)

提问：同学们理解京京的好意吗?这恰好表明李京京有着怎样的心声?

要点提示：同学们不理解京京的好意。“他委屈地离开教室”。这表明京京渴望受到他人的理解尊重。

(学生发言，教师引导并板书：理解尊重)

(四)、学习故事高潮结局

提问：公开课那天李京京读课文了吗?在什么样的情况下读的?他读得怎样?

要点提示：在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文。

(学生发言，教师引导并板书：深情朗诵感师生)

四、自主合作话主题

李京京，一个在老师的眼中不听话的孩子，却凭着自己的执着、勇敢，最终实现了自己的心愿，也让老师改变了对他的看法。李京京成功的经历以及他发自肺腑的心声，一定给了我们很多关于成长、社会、学习、生活等方面的启示吧，一起交流一下。

小组讨论交流，教师巡堂指导，参与讨论。

小组代表回答，教师总结。(答案多元化，鼓励个性化体验。)

五、真情表白诉“心声”

1、同学们，在成长的历程中你有过和李京京相似的经历吗?在与父母、老师、朋友的相处中，你一定有许多心里话想说吧。请同学们敞开心扉，勇敢地说出自己的心里话好吗?

学生思考，或先写后读。学生回答(学生活动)

教师小结：听了同学们的心声，我非常感动。我们相信，只要大家敞开心扉，多沟通，多理解，那今后的生活就像一首歌里写的那样“再没有恨，也没有了痛，但愿人间处处都有爱的影踪”。

六、课堂总结

小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的关注。主人公用全部感情朗读那篇动人的课文，感动了自己，也感动了在场的每一位师生。他的成功给我们留下了许多的启示。让我们在下一堂课再进行深入的探究学习吧。

七、布置作业

1、提取小说主要情节，把课文缩写成300字以内的故事。

2、把刚才还没完成的“心里话”写在周记本上。

八、板书设计：

12.心声

黄蓓佳

故事情节京京心声

开端——想读课文被拒绝平等相待

练读课文忆亲友渴

发展温暖亲情

指出错误被嘲笑

高潮望纯真友情

深情朗诵感师生

篇4：《心声》教学反思

今天上了《心声》一文，一些学生对文中的人物程老师颇有微词，认为她弄虚作假，不能体察学生的心情，一厢情愿的安排她心目中的好学生在公开课上朗读课文，结果险些把事情搞砸了，要不是李京京及时“ 救驾”，她还不知要怎么下台阶呢。我觉得他们说得的确有理。程老师的做法确不可取。正常课也好，公开课也罢，还是原汁原味的好。为啥要作假呢?虽然她的用心是好的——为了学校的荣誉，但她却忽略了学生的感受，也在无意中给学生造成不好的影响!程老师的做法我们当引以为戒，不可效仿!老师要在学生心目中树立起高大的形象，就要亲近学生，想他们所想，急他们所急，对所有学生一视同仁，尤其是对学困生更要倍加关怀爱护，不嫌弃他们，才能赢得所有学生的信任和爱戴。

篇5：《心声》教学反思

教学本文，要注意引导学生联系现实生活的有关现象，进行深入理性的思考,而不能就文论文。

本文是自读篇目，采用洋思“先学后教，当堂训练”教学法。 教过此文获得以下启示：

1、课堂上学生还是不够活跃，不能畅所欲言，总是有所顾忌。例如“你们对上公开课有怎样的感受和认识呢?大胆的说出来”一环节，一部分学生有顾忌，不好意思说出真实的想法。像此类极富有时代气息的文章应鼓励学生大胆地表述自己的见解无论是正面的、负面的、赞扬的或者提意见的，都可以让学生谈。教师不必做结论，如果某些问题自己有比较成熟的看法，也可以发表自己的见解，要营造一种自由发表意见的宽松气氛。

2、对于此类文章不必要面面俱到。在浏览课文的基础上可以从几方面把握即可，如：①快速浏览全文，勾画标示主要角色、主要事件及事件发生的时间、地点的语句。②自己概述故事。浏览时着重考虑以下几点：a、这个故事主要写哪个人?b、这个故事叙述了什么事?

重点应在感悟小说人物形象上，如：万卡的故事为什么让京京感动?你喜欢小说中李京京这个人物形象吗?

3、要敢于大胆地拓展，适当地引导学生质疑。如：文中对程老师这一人物着墨不多，但性格鲜明，请你就她安排公开课的一系列表现谈谈你的看法;探究文题取名“心声”的含义。

4、教学中要多联系生活，敢于反思自己的教育教学方式。像通过李京京的故事，你受到了什么启发?小说触及了当前教育中的某种现象，你想说些什么?

这篇小说虽然只是写了一堂公开课前后发生的事情，却触及教育不适应社会发展的某些方面。作为教育工作者，要正视这些问题，在平时的教育教学中也更应注意方式方法，注意保护学生的自尊心，无论什么样的学生都要同等对待，一视同仁，给他们同样的爱。更应与社会一道，主动地投入改革的行列。他的成功留给我们很多思考，正如小说结尾那

篇6：《心声》教学反思

要做到以下三点：

第一，学生要自由。我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就就是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，放飞学生的心灵，让他们无拘无束，这是最基本的东西。

第二，要有宽松的氛围。所谓宽松，我想就是允许学生说错话，说真话，把它自己的经验、最个性化的东西充分表达了出来。日本的一所小学流行一种这样的理念，他们认为“教室就是让孩子出差错的地方”。在日本，离开了学校你就不能犯错误，但是学生在学校是允许犯错误的。我个人的理解，犯错误就是让学生打开心窗，把他心里想到的、碰到的经验和体会充分地表露出来，一时我们的教学真正进入孩子的心理。我们的课程，如果不能够将孩子的经验、孩子的认识真正整合起来，那么孩子的经验就无法完成再构，形成新的体验，更谈不上情感态度价值观的转变。

第三，就是民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系，像这节课上，我写错了一个字，学生立即给我主动的指了出来，这点小事没什么大不了的，但是平时的课堂上学生和教师之间是什么样的关系：那是一种感情非常融洽的同事和朋友之间的关系，它已经成为习惯，再这样既宽松、自由又很民主、感情很融洽的氛围之下，学生才敢于指出老师的`过错，这也正说明了学生处于一种很有安全感的心理状态之中。我们的课堂就要达到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。

学习方式转变的另一个重要内容，就是学习方法的转变。

学习方法转变的关键是提升学生学习的本质，解决的是怎么学的问题。比如说朗读，可以有学生自由读，教师领读，全班齐读；还有对课文的分析，怎么理解等等。像教读《心声》这篇文章，主要通过“阅读——解读——拓展”几个环节，第一是理解性的读，把课文读懂了；第二是探究，把课文中有可争论的东西挖掘出来进行探究，因此需要设计有思考深度的问题，但又不能过多，防止出现“蜻蜓点水”，分析布头，加讲解不透的问题。因为此前学生对课文的内容是理解性的，学生的整体感知大都一样,现在学生就要结合自己的经验进行个性化的理解,这正好体现了新课程的理念,学生可以通过自己的理解与思考进行解读。当然这节课还有许多需要改进的地方，比如说文章中李京京现象透视出来的有关教育的深层问题。但不管怎样，新课堂教学一定要秉承新课程理念中一切以发展为本的精神，一切以学生为本的理念，就是说教学的所有任务就是促进学生的发展。愿我们教师能关注每一位学生的发展。

范例七“中央台有个叫“面对面“的访谈类节目，很受欢迎。今天我们在这里也模拟一个权且叫做“师生面对面”的活动，请大家送给程老师一些真心话，表达一下你们的心声，大家愿意吗？先想一想，你最想对程老师说的一句话是什么？为什么”，引导学生辩证的看待人或事物，并客观加以评价，在与学生的平等对话中，促进了健康师生关系的形成。

就这样，学生在轻松的教学氛围中，积极参与，有了收获而且得到了不少人生启迪。上了这样一节课，本身对自己就是一次挑战和考验，学生会自然而然地拿任课教师与“程老师”作比较。但当自己聆听学生们对文中人物的进一步理解时，我深感学生的思维潜力是广阔的，尚待我们作为教师的来开发；借助于学生对文中程老师的态度，我作为教育工作者，深受启发，对照自身发现了很多不足，亦觉受益匪浅。

范例八反思这堂课备课和教学过程，还有这样那样的问题。如学生读文本的时间还略显不够，指导学生“朗读心声”还不够深入，学生合作探究方式的运用还有形式主义之嫌等等。即便如此，这次送教的经历让我开阔了语文教学的视野，增长了对语文教育和课堂的理解。因为，只有更深地去研读教材，立足学生，以生为本，就能读出教材中更多的“声音”，语文课堂自然而然地散发出更多的“语文味”！我想，这也是每一个语文老师应该传达的声音

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篇7：心声反思总结

品质部从来没有制造问题，但是公司每次有客户投诉，都是品质部先帮别人“擦屁股”，再背黑锅，最后是挨板子。这种局面导致品质工作的被动。我认为所有的品质问题都是公司管理上的问题，产品品质问题归根结底是管理混乱造成的。

“首先，在我们公司，不管是客户投诉、罚款，还是生产线返工，我们都喜欢给它戴个帽子，将之称为品质问题，而一旦定为品质问题，所有的矛头就指向了品质部。现在，我想问大家一个问题：到底什么是品质问题？”

“我们定义问题，要按它产生的源头来定义，比如说，研发部将一个电路设计错了，测试指标通不过，我们应将它定义为研发问题；工程部将作业指导书写错了，导致产品做错了，我们应将它定义为工程问题；生产线将一个产品做错了，流到客户处，我们应将之定义为生产问题；采购买回来的一个物料，不能使用，导致生产线返工，我们应将之定义为采购问题„„而现在，所有这些问题我们公司都把它叫做品质问题，而老板一听是品质问题，就来骂品质部。”对此，我感到无辜和无奈。我觉得，我们公司面临这么多的品质问题，总结起来就是四个字：管理混乱。

“我认为这种局面不改变，我们公司的品质管理是很难有起色的，所以我们不仅要从源头来解决问题，更要从源头来定义问题。那么，到底什么是品质问题呢？我来告诉大家。我部门的IQC 检验员，如果将一颗合格物料在检验的过程中损坏了，或者检完后将之放错了包装袋，导致混料，这叫品质问题。我的 OQC 检验员检完板后将之放混了，这也叫品质问题，因为它是由品质部所产生的。但是现在我们面对的问题，有哪一件是由品质部造成的？所以，我认为我们公司没有品质问题，只有管理问题。”

问题之一：观念错位，崇尚人治，强调品质是盯出来的；客户水平提高了，我们却没有变 “我认为我们面对的最大问题就是，公司高层管理的管理思维跟不上形势的发展，具体表现在：崇尚人治，强调品质是盯出来的。出了品质问题就是员工不好好工作，责任心不强，品质部没有好好盯住。所以解决问题的方式就是堵截，出了问题后的处理方式永远都批评、指责、罚款、开除，公司管理层从来不去想想，自己才是造成这些品质问题的根源。”

以前那种人盯人的打法已经不灵了，现在需要的是全攻全守。道理很简单，以前我们公司规模小，有些产品，有可能与客户沟通需求的是一个人，做电路设计的是一个人，进行工艺设计和器件选型的也是一个人，到生产线去跟踪产品生产的还是一个人，而且当时可能就一两条生产线，所以也许能盯得住；现在，我们已经增加了很多条生产线，而且产线与品质人员的配比差不多是 10：1 我们怎么盯得住？”但是出现了问题大家总爱讲“品质部怎么没有发现，为什么又流到后面去了？” 为什么没人讲“这是怎么回事？怎么做出那么多的不良出来？怎么改善？”不同的问话方式，会引发出问题责任的不同，而且解决问题的方式也不一样。前一种问话方式，解决问题会以堵截为主，而后一种问话方式会以预防改善为主。

“有的问题如果发生在七八年前我们最早的客户那里，可能不会是严重问题，因为那时候客户有思想准备，有些小问题他们自己就解决了。可现在我们客户的层次提高了，要求提高了，而我们的做法还没有变，我们输出的产品质量也没有变，问题就来了，投诉也来了。什么是问题？问题就是现状和目标（要求）之间的差距，目标或要求提高，现状不变，问题就产生了。”139与 871 油墨入孔的品质问题就是活生生的例子。

问题之二：集团军的规模，游击队的打法，不出问题才怪

看看我们公司员工的做事风格，可以用一句话形容：‘跟着感觉走，走到哪里算哪里’。各部门、各个环节的员工根本没养成按流程、按要求做事的意识。而现场管理人员基本都是不管，出了问题就问品质、工艺怎么解决问题。我想如果是这样的管理方式与模式，再招几个品质经理与几个工艺经理都没有用。我们公司的文件化水平低我想不用我说了，至于过程管理嘛，我想大家比我清楚。

公司对于过程管理连一点概念都没有，这怎么不会出问题？不出问题才怪！” 公司也有十几年的发展历史，不管是技术还是管理方面，不是完全没有沉淀。但首先大家的意识要正确，按要求做事的观念要强化。站在品质、工艺的立场，有文件必须按文件要求做，做不到时就要检讨为什么没按要求做的问题，这就是个典型的现场管理的问题。跟三功能也好，四功能也罢一点关系都没有。品质所能接受的标准就是按要求做，如果按要求做出来还是不合格或按要求根本就做不到，那好，可以提出来要求工艺技术部提供相应的技术支持或修改原来的文件。

问题之三：公司的组织分工与权力分配存在问题

公司内部门不一样，职能分工也不一样，为什么叫职能部门？是因为公司需附予职能部门一定的权力，去行使一定的职责，最后承担一定的责任。其实这个过程也是一个所谓保证的过程。

例如：品质部、工艺部安排人员去产线稽查，那么他们扮演的本来就是“警察”的角色，他就是要去发现产线上的不足，然后督促产线去改善。要求我们产线按要求做，这样至少可以让我们产线少出错。我可以坦诚的告诉大家，我在之前一家公司搞稽查时真的是带着罚款单下线的。而且稽查人员的架构直接挂在总经理下面。但在我们公司首先检讨的不是产线怎么改善，而是对品质、工艺稽查人员的稽查方式提出一大堆怀疑。“警察”反而成了“罪人”了，我想都是做到工程师级的人了，如果说连最基本的稽查还不知道，那这些人也真的该另谋高就了。试想在这样的状况下，谁还愿意去稽查？我很赞同上次高层会上赵总监讲的话“所谓稽查本来就不需要通知被查单位或部门，稽查是带有一定强制性的，没那么多的理由解释的。”这是公司附予的一种权力。

还有，产线物料、或产品出现了问题，品质判定不合格时，除了品质以外的人员外，大部分人总认为是品质部卡得太严格了，总认为品质的标准出了问题，也是不断的抱怨品质人员的水准不够，品质把关水平不高。好在线路板现在还有那么几个标准在，什么 IPC-A-600H、IPC-TM650、IPC-6012 等等，如果没有这些标准那岂不是更加天下大乱。那么我想问问大家，除了客户特殊要求外，我们现有的标准不依，我们依什么？难道真的凭感觉？

公司对于这些方面都是有制度的，品质部只是按标准、按文件做事，对于有偏差的方面可以按公司正常的程序处理，对于品质把关来讲不想受到太多的外界的干扰。其实贸易公司的做法值得我们学习，可以看看我们公司的 139、871、1635 等等客户，他们肯定也有交货需求，但是他们的品质部门从来不会受到交货的干扰。所以做贸易的公司品质都做得比较好。工厂为什么就不借鉴一下贸易的管理方式呢？上面暴露的这些问题与其说是处理上的问题，不如说是大家对品质态度的问题，是公司附予品质多大权力的问题。

问题四：公司想做的事情太多，自身能力不足，资源配置不当 “我觉得，我们公司就象是一只狮子，不管有没有力气，也没来得及舔一舔身上的血，见到猎物就想上去抓。”“这两年，公司在内部管理上很少下功夫，一门心思去找客户，只想着把产品做出来，对内部管理上存在的问题听之任之，认为只要业务规模一做上去，这些问题就会得到解决。”

“请问大家，这个资源配置没有做好，造成品质问题频发，这又是谁的错？” “我们公司也存在员工能力问题。我们公司的培训体系欠缺。记得以前在上家公司，讲师每讲一节课公司还补贴 150 元钱，所有的会务工作都是行政部安排得好好的，现在看看我们公司，讲课没有一分钱补贴，还得当秘书，每次讲课都得自己布置会场，弄了几次后，谁都不想做培训了。另外，我们工厂管理层自身的水平也低，能讲课的也没有几个人，弄得就象武大郎开店。目前工厂里基层管理者的管理水平很低，但是又没有人指点，而且这帮人也不听指点，每次培训，除非公司强制性要求，否则几乎是没有人愿意来听课。” 公司对体系的重视不够，因为公司之前的体系是挂在信息部下面管理，没有形成真正的品质体系部。随着公司规模的状大，客户产品的转形，及客户对品质要求的提升，原有的品质体系已经不能满足客户的需求，真正出现了眼高手低的局面。所以在年初时我提出，需聘请顾问公司对我们的五大手册进行培训，但我们的高层认为没有这个必要，导致大家对体系的理解欠缺，体系运作起来肯定会存在很多问题，这就是我们的现状。

问题五：我们公司缺乏先进的品质文化和对自己工作结果负责任的意识

“我要说的第五个管理问题就是，我们公司的品质文化有问题。我们公司目前对待品质、成本、交付的态度就是：交付第一，成本第二，品质第三，在面对品质和交付、成本相冲突时，我们往往将品质放在最后考虑，先将货发出去再说。这样的品质文化，出现品质问题就不奇怪了。

篇8：心声反思总结

团市委

近来，道真县团委抓住与农村青年致富带头人合作为工作重点，坚持以推进青年（大学生）创业园建设为突破，大力开展大学生创业项目的评估，扶持更多更好的大学生创业团队。其中，道真县团委注重依托和发挥道真县委政府提出的“工业强县、产业富民、旅游性城”的政策优势，采取积极措施引导更多的青年大学生投入到新工业、农业产业领域，深入发现和培育在农业产业化、现代化和生态化发展中新的农村青年致富带头人，取得了良好的效果。为进一步推进我县农村致富带头人培育工作，更好地服务我县就业创业，特将道真县团委建设努力推进农业创业项目、扶大扶强致富带头人的一些做法和经验推荐给大家。具体如下：

一是以评比竞赛为载体，挖掘致富带头人和项目。为深度挖掘优秀创业青年和青年创业项目，团县委先后联合政府相关职能部门和农行、信联社等涉农金融机构，开展了农村好青年、创业之星评选、创业项目大赛、农村青年信用示范户评定等活动。三年来，征集青年创业项目78余个，评比评选出优秀创业项目近10个，2011年，团县委联合县人事局评定农村青年信用示范户50户，建立农村青年信用档案5000户，目前已有部分创业青年成长为青年企业家。

二是以青创协会为平台，发挥致富带头人引领作用。主导成立道真县青年创业协会，面向“好青年”、农村青年信用示范户和创业项目大赛获奖项目负责人及其他创业青年招募会员，促进创业青年抱团发展。同时，发展成功创业青年成为会长、理事，向其他创业青年传送创业经验，发挥带头作用。目前，协会已经建立了QQ群，并开展观摩创业示范基地、开展创业培训等活动，逐步搭建了创业青年交流创业经验、互通创业信息的交流平台。下一步，协会还将朝着融项目竞赛、典型选树、项目扶持、信息发布、就业对接为一体的创业扶持平台，和与青年企业家协会相衔接的创业人才梯队化发展平台的方向发展。

三是健全互助共享机制，发挥致富带头人带动作用。一方面评定青年创业示范基地，组织创业青年现场观摩，为初创青年提供学习致富带头人的先进技术、观念和管理方式的平台。开展青年创业师徒结对，积极吸纳各行业内优秀人才成为青年创业导师团成员，重点为青年自主创业提供观念引导、政策指导、技能辅导、典型带动四种服务，以“师带徒”的形式，切实提升青年的创业能力，尽量避免“走弯路、走错路”的现象发生。

四是整合各方资源优势，强化青年致富要素保障。一方面积极争取党政支持。在全县大力实施积极就业政策的大背景下，团县委积极争取县委县政府的支持，把培养农村青年创业致富带头人的工作纳入到道真县创建省级创业型城市的工作范畴，力求在推进过程中得到更多政策倾斜。另一方面寻求创业资金支持。联合涉农金融机构，健全以创业小额贷款项目、农村青年信用示范户评定为依托，手续便捷、利率优惠、动态管理的农村青年融资渠道。

共青团道真自治县委员会

篇9：以心声为话题的作文：我的心声

457000河南濮阳市四中车晓铭

人生在沟通中多彩，沟通在理解中升华，可是我却想问一句，为何对我来说，沟通已成了一种奢侈的享受了呢？

紧张的气氛如阴云蔽日笼罩在毕业班的上空，压得人有些喘不过气来。也不知那句“不拼不搏，初四白活；不苦不累，初四无味”是哪位仁兄说的，我却对这句话另有看法。

每天一进班就看到后面黑板上的作业题，看着不多，一做起来没有一两个小时是别想做完的。近日，班主任宣布取消午休，晚上则不准学习，看起来好像是为我们减负，可是对我们来说，取消午休算不上什么，本来就没有多少人午休，就是睡也只有十几分钟时间。而天天面对堆积如山的作业，晚上不准学习，哪能做完呢？只好靠白天里的疲劳战了。这样的学习方式，我感受到的不是拼搏后的喜悦，而是生活在重压之下的辛苦与无奈。

与老师沟通，没太大意义，因为老师一定会开导我：“现在苦是苦一时，将来苦可就是苦一辈子了。学习终究是为了自己，不是为了别人，成功就是在不能坚持的时候再坚持下去！”当沟通变为千篇一律的开导时，也就没有多少用了。说不定什么时候还会被批一顿，这还是沟通吗？

在这样的“沟通”中，人生会多彩吗？对我来说，真正意义上的沟通，也许只有在周公那里吧。

成长的路上，总有人告诉我们，要理解父母“望子成龙，望女成凤”的心理，我们何尝不理解呢？每次考试拼命复习，考完试都不想让公布成绩，不是怕考得不好会丢人，而是怕伤到父母的心，唯恐对不起那饱含希望的眼神。但谁又真正理解我们呢？每天抬头不见低头见的是同学；抬头见低头也见的是老师和作业；(范文)抬头不见低头更不见的是自由与放松。

稍一放松，迎来的便是来自老师与家长的双重压力，讲道理、谈心„„但谁会理解一个近乎干涸的心灵究竟需要什么呢？

篇10：民诉心声诗歌

卫生县城，全国文明。

上级督查，下级暗访。

稍有不慎，电视曝光。

民不聊生，何曾着想。

时逢检查，心里恐慌。

有钱有权，官官相护。

底层挣扎，走投无路。

三类企业，不曾规划。

整脏治乱，叫人难堪。

维持生计，像打游击。

搬家换地，不曾停息。

民工创业，大力支持。

四处宣扬，口号响亮。

若想创业，提前纳税。

关系到位，办事不累。

无钱无权，跑折双腿。

求人办事，推三阻四。

招商引资，政府支助。

腰包胀鼓，畅通无阻。

下打苍蝇，上打老虎。

篇11：心声作文350字

心声作文350字

因为钱，每个人都心酸过。至少我们宿舍里的女孩们都是这样。 每个家庭过的都不容易，每个孩子对家里的感受都有或多或少的不同。我想，我曾一直以为我是比较早熟的.，内心是比较敏感的。可是，在她们的谈话中，我才知道，我才是最幼稚的那一个。 父母年纪大了，我们要上大学，花销对于家庭来说，真的是一笔巨大的负担。我曾经还不以为意的认为是理所当然，每个家庭都要面对的，心安理得的把所有责任推给父母。可是，现在我终于想明白了，我曾那么自私，以自我为中心。我以为自己长大了，天真地以为我可以用我自己的能力养活家庭，可是我的资本呢? 该好好反思了。

你哭的时候，别人高兴了，安慰你两句。别人不愿意安慰你，你能说什么呢?你伤心你难过，别人没有义务为你买单。原来，一开始我没有看清，所以自己在自己心里结了一个结。没有完美的人，每个人都有不足的地方。

篇12：小鸟的心声作文

自从我懂事起，我就生活在一棵枝繁叶茂的大榕树上，树下有一片草丛，草丛里还有五颜六色的小花在悄悄开放。蝴蝶姐姐。蜜蜂妹妹们也经常来这里和我一起打闹嬉戏。爸爸。妈妈每天都早出晚归，为树爷爷治病，催农民伯伯下田播种，赢得了他们的一致称赞。

可是，不知从什么时候起，草丛成了垃圾堆，你看，白色的饭盒，各种颜色的.包装袋，还有一些菜梗菜叶，把可怜的小草压得喘不过气来，美丽的花姑娘也变得丑陋了，她抬不起头来了。我的家园其臭难闻，就连我最亲密的好朋友，蝴蝶姐姐和蜜蜂妹妹也不再来与我聚会了。我多么寂寞，多么无聊，我要去找他们玩玩。可是。我刚出家门，一颗子弹便像飞碟一样向我射击过来，我左闪右躲，还险些丧失性命。

前几天，又来了一些建筑工人，说是为了要修建一幢房子，把我和爸爸妈妈的容身之地——茂盛的大树砍掉了。我的家园被毁灭了，爸爸妈妈只好带我来到一颗小树上生活。昨天，又来了一些人，他们赶尽杀绝，要把我们卖到餐厅当下酒菜。可怜的爸爸妈妈不幸被捉，听说他们现在被关在铁笼里，等着给人们当佳肴。

现在，只剩下我一个人孤零零的生活着，整天都提心吊胆……唉!我得藏起来了，可是，世界之大竟找不到一处安全的藏身之地，我该藏到哪儿才好呢?善良的小朋友们，请救救我吧!