小学生学习习惯培养计划

小学生学习习惯培养计划（精选8篇）

篇1：小学生学习习惯培养计划

小学学习习惯培养计划

小学阶段，是培养习惯的最佳时期；培养习惯，就是为学生终身发展奠基。培养小学生的良好习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。学习习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。

1.学习卫生习惯

纠正学生读写姿势。读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地，连续看书一小时中间要休息一会儿。读写时光线要充足、适度；不要在强光或弱光下看书、写字。不要在行进的车上看书；不要在走路时看书；不要躺着看书。

2．自觉预习的习惯

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3．认真听课的习惯

上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。所以，教师首先要努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。听讲包括两个方面的要求，一是认真听老师的“讲”，二是听学生的“讲”。你只有在认真听课的基础，才能分清老师所提的问题做出正确的回答，才能弄懂老师讲的知识。而听学生的“讲”呢,也就是听同学的发言。因为在很多时候，老师提出问题，答案是从学生嘴里迸出。回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。

4.乐于交流的习惯

“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己，发现问题，增长知识，有所创造，要做到决不轻易放过任何一个问题。敢于怀疑、敢于突破旧观点，敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的看法，有理有据的阐明自己的观点。发表自己的看法，要先把问题想好声音要洪亮，表述要准确，逻辑要清楚。

5.科学安排时间的习惯

科学安排时间可以让学生轻松学习。要求学生做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。教师可以指导学生，一起制订学习计划、活动计划，然后，家长每天做记录，根据实际情况再进行调整。但每天什么时间做什么，要基本固定，不要轻易改变计划。要养成良好的按时作息的习惯。规划好了，再提高自己规划的执行力，你就有了秩序感。

6.独立作业的习惯。

在家里，要让孩子养成独立作业的习惯。家长不要充当“伴写”的角色，孩子一边作业，家长还得一边指点，最好是孩子独立做完，检查错误后，家长再去点拨，检查，让学生有思考的空间，以免增强了孩子的依赖心理和惰性，变“我来学”为“帮我学”，使孩子失去了勤于动脑的好习惯，遇事就依赖家长。

习惯的巩固,每两周巩固一个好习惯。

首先，具体指导，明确要求。根据学生的特点，对学生进行具体细致的学习行为训练。如在训练学生上课发言举手时，先进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，手句直，不要碰撞桌子发出响声）。发言时眼睛看前方，身体站直，声音洪亮，吐字清楚，做到不慌不忙，不结结巴巴。

其次，及时评价，活动促进。短期激励与长效目标结合起来，特别是将进步的和优秀的同等对待，让每个学生都有盼头，斗志昂扬，信心十足。

第三，联系科任，齐抓共管。班级管理的主要责任在于班主任，但这并不能因此忽视科任老师在巩固良好习惯上的重要作用。如果学生只是在语文课上表现良好，其他课上放任自流，那往往就会“前功尽弃”。所以要做到联系科任，齐抓共管。

第四，家校联系，共同促进。学校和家庭不仅要一致行动，向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终都从同样的原则出发，无论在教育目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”家庭教育对学生的成长起着不可估摸的作用，作为教师，要善于调动家长的积极性，共同培养孩子良好的学习生活习惯。

总之，习惯是一种定型行为，是条件反射长期积累和强化的结果。习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学法中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒，这是我们在素质教育中应该提出的重要。

篇2：小学生学习习惯培养计划

养成教育是我们德育工作的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，大力推进素质教育。

二、 教育内容

坚持“礼仪习惯”教育，“卫生习惯”教育，“学习习惯”教育，“节俭习惯”教育，保持这四项教育，作为养成教育的基本规范。

一二年级养成教育内容

以《小学生日常行为规范》、《学生一日行为规范》为标准，从礼仪、卫生、学习和节俭四方面，正面规范学生行为习惯。

1.通过“礼仪习惯”教育，使学生逐步养成尊敬师长、礼貌待人的优秀品质。

2.通过“卫生习惯”教育，使学生逐步养成会劳动，爱清洁的良好习惯。

3.通过“学习习惯”教育，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。

4.通过“节俭习惯”教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。

本学期教育内容如下:

1、礼仪习惯

(1)见到家长、领导、老师要主动敬礼问好。

(2) 出入教室，上下楼梯靠右行。不在走廊奔跑，跳绳或游戏。不在教室内大声喧哗。

(3)接受奖品或锦旗时要起立双手接。受到帮助或受赞扬时说“谢谢”。

(4)进办公室先说报告，未经老师允许，不进办公室;

(5)与老师或者客人同时上下楼梯或走在甬路上，让老师或客人先行。

(6)周一学生必须参加升国旗，要严肃、庄重、穿校服。

(7)每天佩戴学生标志

2、卫生习惯:

(1)讲究个人卫生，不随地扔东西，餐巾纸等东西及时扔进垃圾筒。保持课桌内卫生。

(2)看到地上的垃圾及时扔垃圾筒。

(3)随时保持教室的干净卫生。

3、学习习惯

(1)离开教室整理好桌面。

(2)课前准备好学习用品，预备铃响进教室，在诵读声或歌声中等待老师上课;

4、节俭习惯

(1)在校不吃零食;

(2)利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水;

(3)爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔;

(4)爱护桌椅、门窗、板擦等物;

(5)爱惜衣物，不乱丢弃;

(6)爱惜粮食，不剩饭，节约粮食;

(7)不随便丢弃粉笔、扫帚、畚斗等教室用具;

三至六年级养成教育内容:以一二年级养成教育的内容为基础，进一步深化养成教育的内容。

需要增加的“礼仪习惯”教育内容:

(1)同学之间见面互相问好或者点头微笑。

(2) 出入教室，上下楼梯靠右行。分清教学区和活动区，不在教学区奔跑或踢球，不在走廊跳绳或游戏。不在教室内大声喧哗。

(3)上下楼梯或者走在甬路上，遇见老师或客人让老师或客人先行，同学之间高年级让低年级先行;

(4)在校期间坚持佩带红领巾。

需要增加的“卫生习惯”教育内容:

(1) 看到地上的垃圾及时扔垃圾筒。看到有乱扔垃圾的同学要及时制止。

(2) 注意个人卫生，常洗手，咳嗽或打喷嚏要用手捂住嘴巴，生了传染疾病要避免传染他人。

(3) 要求服装整洁，脸、脖子、耳朵干净，男同学不留长发，女同学不留长指甲，不化妆，

(4) 每天认真做两操。

需要增加的“学习习惯”教育内容:

(1) 加强课堂纪律。

(2) 按时完成各科作业。

需要增加的“节俭习惯”教育内容:

(1) 在校不吃零食;放学不在外面的小店和摊头上买吃的东西。

(2) 爱惜衣物，不乱丢弃;

篇3：小学生学习习惯培养计划

一、基本学习习惯的培养

根据小学数学学科的特点和学生的心智发展情况,笔者认为包括以下内容:

首先, 做好课前预习. 数学学科的特点要求培养学生课前预习的习惯, 有效的预习可以使教师提高课堂授课的效率,增强学生的接受能力. 教师可以在课前布置预习内容,让学生有针对性地去读书,从而对即将学习的知识有些大致的了解,有些与教学内容有关的活动也可以让学生在课前完成. 如苏教版五年级教材中, 在讲到统计表和条形统计图时,可以让每组的组长统计好本组成员的身高数据,并在新课前展示一下本组的统计成果.

其次,上课认真听讲. 传统意义上的认真听讲,仅仅指的是认真听老师的讲授, 上课不做与课堂内容无关的事情,注意力要集中,但是,随着新课程改革的深入发展,不仅要认真听老师的讲授,还要认真听取同学的发言和见解,并能提出自己的观点.

最后,认真完成作业. 这里的认真完成作业的习惯是一种动态的过程,它包括写作业中的很多细节问题,如数学符号的书写是否规范,是否能独立思考完成作业,不要跟同学对答案,等等. 而这些好习惯的养成,需要教师在课堂练习中对学生进行正确的引导,这样才会在课后的作业完成过程中起到应有的效果.

二、创新学习习惯的培养

新课程改革的理念已经逐渐渗透到小学数学教育过程当中, 机械式的教学已经跟不上时代发展的需求. 创新学习习惯的培养能够提高学生的创新能力,从而为学生将来成为创新人才打下基础. 学习的目的更在于方法的获得, 笔者认为创新学习习惯包括以下几点:

首先,善于质疑. 在多年的小学数学教学实践中发现,学生在学习的过程中发现问题,并产生疑问,这是创新学习习惯培养的前提. 只有产生质疑, 才会在脑海里萌生出不一样的解决思路和方法. 问题是探究的先导, 在数学的学习过程中,教师要鼓励学生积极思考,发扬打破沙锅问到底的精神. 小学生的模仿能力较强,教师要注重这一方面的引导,积极创设情境,教会学生如何适时地质疑. 例如,在教学“能被3整除的数的特征”的过程中,我曾经把123各个数位上的数字不断交换位置,让学生检验变换后的各数还是不是3的倍数. 学生会惊奇地发现:“奇怪? 怎么和原数一样,个个都是3的倍数呢? ”“这里面有什么奥秘? ”通过老师创设情境,学生心中产生疑问,激发起了学生的好奇心和求知欲,只有在不断的质疑中,才能推动学生充满动力地去学习新知识.

其次,注重实践. 研究表明,小学阶段的学生尤其是低年级学生,他们的形象思维能力已经很强,但是学习数学主要还是依靠逻辑思维和抽象思维,而低年级学生的逻辑思维还处于萌芽阶段,需要借助形象材料的引导来培养和提高他们的逻辑思维和抽象思维,所以,小学数学课堂内容的设置,最好通过一些游戏和活动让学生获取和理解新知识. 例如,在苏教版三年级上册的“长方形和正方形”这一课中,教师提出一个问题: 正方形边的长度和长方形之间有什么样的区别? 这个问题学生在短时间之内是很难表述的,可以通过手工活动的方式,让学生在自制正方形和长方形的过程中,一边观察一边讨论, 从而总结出一个合适的答案. 经常开展一些激发学生形象思维的活动, 有利于帮助学生发展抽象思维能力,在实践的过程中,发现并解决问题.

最后,培养学生的良好思维习惯. 赞可夫有句名言: “教会学生思考,对学生来说,是一生中最有价值的本钱”. 教师在教学过程中, 要精心设计一些具有创新元素的实践活动, 例如,通过一题多解的训练,培养学生的发散思维,通过联想的方式,培养学生的抽象思维,通过猜想和推理,培养学生的开放性思维等,帮助学生多角度去思考问题,培养思维的灵活度. 例如, 教师可以这样循循善诱的提问:“你有没有不一样的看法? ”“你还能联想到哪些知识? ”“能不能换个角度看问题呢? ”通过这些引导性的言语和提问方式,比直接给出答案更能锻炼学生的思维能力, 要鼓励学生说出自己的观点, 不怕出现错误,不管对错都要给予一定的肯定.

三、合作性学习习惯的培养

合作学习是一种培养学生集体观念的学习方式,这种学习习惯的培养有利于树立团队意识,也有利于锻炼学生的交际能力,在相互交流中产生创新的观点. 在数学课教学中,可以把学生分为几个学习小组,通过小组内交流讨论以及小组之间交流讨论的方式,开展合作学习. 教师要多鼓励和支持, 并且适时引导,学生在这种积极的环境氛围下,养成一种合作学习的习惯. 例如,我曾经在班级内设立过几个学习小组, 简单的题目独立完成, 疑难问题则通过共同讨论的方式解决,并且在第二天的课堂中,选出组内的代表展示一下合作讨论的成果,这就是一种典型的合作性学习.

篇4：小学生学习习惯的培养

关键词：学习习惯 培养

数学是小学阶段的主要课程，学生们养成良好的数学习惯，不仅可以培养学生的数学学习能力，提高学生的数学成绩和课堂效率，而且可以很好激发学生的学习兴趣，培养学生们的独立思考的能力。对于学生们的以后发展具有非常重要的意义。

1.帮助学生养成良好的阅读习惯。学生们学习知识的过程，一方面需要通过教师的讲授，教师把知识点讲解透彻，学生们才能够学会明白。另外一个方面就是学生们要通过自己阅读，培养自己的思维能力。小学生们在小学时期，一定要养成良好的阅读习惯，加强对于阅读的兴趣。小学数学成绩的提高与学生们的阅读能力有着非常重要的关系，首先学生们需要读懂题才能够把题做出来。对不同年级的学生，小学数学教师应该在培养学生们阅读习惯的过程当中有不同的把握。低年级学生识字比较少，不具备独立阅读的能力，因此在培养学生们阅读习惯的时候，应该选择简单的数字图片培养学生们的观察力。中年级的学生已经具备了一定的阅读能力，教师可以为学生们安排一些阅读任务，让学生边阅读边学习。高年级的学生已经具备了相当强的阅读能力，教师在布置阅读任务的时候，应该为学生们设计一些练习题，让学生们进行独立阅读学习，锻炼学生的阅读能力和分析能力。

2.帮助学生养成良好的做题习惯。在为学生们讲解数学知识的过程当中，也要让学生们养成良好的做题习惯。虽然在当前教育体制和学校都有减轻学生负担的号召，但是为学生减负，与那些生学习并不矛盾，同时让学生找到学习的技巧才是更重要的。学生们只有通过做题和做作业，才能检查出平时学习的漏洞，加深对于数学知识的理解，并且可以通过做题来掌握一定的学习技巧，奠定基础知识。教师在培养学生们良好的做题习惯时，首先应该安排适度适量的作业。学生们由于年纪偏小，所以布置作业不宜过多，教师在为学生们布置作业的过程当中，一定要有针对性，最好因材施教，针对学生不同的掌握情况为学生们布置不同的作业。另外就是要让学生们掌握好学习方法，为学生们树立学习榜样。这就要求教师在为学生们布置作业的时候，也要殷勤指导学生们教会学生一些特殊的解题方法和技巧。

3.帮助学生养成良好的合作习惯。小学生们数学习惯的培养，还要培养学生们良好的合作习惯。合作是学生们能够学好知识互相沟通交流的一个重要形式。教师在帮助学生们养成良好的合作习惯时，首先要让学生们学会倾听。倾听是人与人之间沟通和交流的重要内容，也是人们修养的体现。让合作过程当中，教师要让学生们能够我认真听同学发言并提出自己的观点和看法。这样可以让学生们在上课的时候积极地参与到课堂中来，提高学生们的学习兴趣。在培养学生的合作习惯的时候，学生们不仅要具备表达能力，而且要养成倾听她人诉说的好习惯。学生们要积极主动参与到小组讨论当中，也要积极主动地发表自己的意见和方法。这样对于培养学生们的合作习惯有着重要的促进作用，可以全面提高学生们的整体综合素质。

4.帮助学生养成良好的思维习惯。随着新课改的不断推进，对于小学数学教育提出了更高的要求，小学数学教育强调学生们的创新意识和创新能力，因此培养学生们的良好思维习惯非常重要。只有学生们有良好的思维习惯，掌握了科学的学习方法，能够独立自主学习比学习成绩更重要。首先，数学教师要培养学生们质疑的意识和能力，在教学过程当中，教师要逐步培养学生的自主探究，努力思考，大胆质疑的学习习惯，让学生们能够找到疑点，先模仿再循序渐进摸索出自己的方法。其次就是要培养学生们注重实践的习惯，学生们的思维进入一个过渡的阶段，需要从一个具体形象思维向抽象思维过渡。教师在讲解知识的过程当中，要重视培养学生们动手实践的习惯。比如在学习角初步认识过程当中，两角长短与角的大小到底有没有关系？教师可以让学生们亲自动手实践，来探索这个问题的答案，让学生们在动手实践的过程当中培养数学思维能力，激发学生们的数学学习兴趣。

小学时期是小学生的培养学习兴趣养成良好学习习惯的一个非常重要的阶段。小学生们的心智尚不成熟，在身体和心理上都处于一种重新塑造的时期，小学数学教师在校学的过程当中，不仅要教授学生们知识，而且要为学生们讲述探索知识的方法。学生们数学习惯的培养是多层次多方面的，小学数学教师在教学过程当中，这个帮助小学只要培养良好的数学习惯，才能提高学生的学习积极性和学习热情，带着学生们的学习态度，挖掘学生的学习潜力，提高学生的学习成绩。

参考文献

[1]段仁丽.小学生数学习惯培养初探[J].科学咨询，2013，（27）：45.

[2]孙艳玲.小学生数学学习习惯的培养研究[J].教师，2015，（15）：90-91

篇5：初中学生学习习惯的培养计划

作为家长和老师，我们需要让孩子掌握远景，抓住原则，从眼前能够做到一分一毫一步一步实行，也就是常说的兼顾理想和现实。不能只讲理想，盲目要求孩子做一些他们不能力所能及的事情，而不求实际，整日只讲空话;也不能只看眼前，鼠目寸光，缺乏远大目标，对自己要求太低，制定的目标中缺乏挑战，从而虚度现实，不去成就大事。我们需要让孩子确切的认识到他自己的长处和短处，在了解自己的优缺点之后积极的鼓励孩子订定出适当的期望水准与目标。

在孩子的尝试和努力之后，往往很难达成他自己所制定的目标，如果孩子开始产生逃避、放弃的倾向，我们便不能继续强迫孩子努力，便要适可而止，转变方向。

举一个很简单的例子：很多孩子在青春期，往往对体育明星崇拜直至，就计划去练体育、打篮球，将来做一个职业篮球健将，实现自己的人生价值。但是这样想来，很多青少年往往很容易放松文化科的学习，专攻体育。他们的愿望是好的，但是可行性大吗?

作为家长，我们可以帮孩子分析现实情况——那些篮球明星并非一日之功，除了从小的天赋外，他们几岁就需要开始严格而艰苦的训练。对很多青少年而言，爱好并不等于擅长。让他们早日放弃那些不切实际的梦想或者愿望，从而更好地脚踏实地，战胜眼前的困难。长程短程，互相配合

计划有远程与近程之分，而往往近程计划是远程计划的子计划，是完成远大计划的有力保证，两者要相互配合，不能分坼。如果孩子确实做出了自己的选择，有了一个长远的计划和目标，作为家长，我们就需要就鼓励他去实现这个远程计划，但是要实现这个计划我们首先要逐步帮助孩子认识到：如果要完成这个目标，孩子到底需要在哪些地方改变?我们可以先制定很多小计划，比如像先让孩子做完一本题目题型，然后再在期末考试中取得一个好成绩...这就是近程、中程、远程目标的相互配合。

再比如，如果要孩子完成远程计划，孩子也需要很多的其他方面的努力，我们不妨让孩子先了解认识自己到底需要什么，再分门别类的列出自己的每日计划，养成对应的生活习惯，如果孩子有了自己的规划，一切按规律办事，一切遵从计划安排。儿子在健健康康地成长。按部就班，循序渐进

青少年有时候性格毛草，往往想一次性就完成自己的远大目标，这是不行的。这时候，我们需要辅助孩子列出他自己的小目标和对应的计划。这样，孩子的计划也就变得既十分明确又不难实现了。我们也可以强迫孩子思考，他现在最为重要，需要最迫切而且自身又不能满足的到底是什么?让孩子明白他现在最应该做的事从而制定相应的目标我们可以运用这种“步步逼近思考法”指导孩子学会分解目标，分解计划。把大计划分解成若干个小计划，然后一个个去完成、去突破，就轻松容易多了。不断评估、调整计划

学习和做事的进程中，往往会因实际需要或其它牵制而必须调整计划。这时，绝不可一成不变、抱残守缺;一定要衡量轻重，做合理的处置;甚或重新设计，另订进度，建立一套更有效的策略。我们往往很容易的制定一个针对问题的计划，却很少考虑是不是真的对孩子有效，孩子到底能不能真的实施。我们经常会发现，一段时间后，我们往往设计的做法并不能很好的帮助孩子达成目标。这时候，我们则需要分析原因、评估计划，并且积极地调整计划，并且针对孩子日常的动态进行修订，制定出一个贴合实际并可以让孩子得到适当放松的计划。只有这样，孩子才会积极地实行计划，以便将来养成制作计划采取行动的习惯。

家长要做好示范，成为孩子的榜样

作为家长不但要言传还要身教，因为家长是孩子的一面镜子。计划定下来要坚持，首先家长要坚持，孩子才能坚持。家长在平时做事时更要事事订计划，按照计划行事。很多家长往往在要求孩子时非常严格，自己实际操作起来就会发现问题比想象的要多得多。这也说明计划、谋略一件事是多么的艰难。有人说七分计划三分做，不是没有道理的。家长在孩子面前事事定计划，事事依计划而行，耳濡目染也可以让孩子效仿家长，养成定计划的习惯。

培养时间管理能力

在“计划”的能力中，还有一项很重要的能力——时间管理的能力。孩子在把握时间方面也要定在计划中。限定时间是完成计划的关键。我们可以让孩子准备一个小本子，根据当天的计划把计划需要的时间写在上面，做完一项就在后面打一个钩。按时完成计划就给予一定的鼓励和奖励，不能按时完成计划或质量不好，就给予相应的惩罚措施。让孩子学会了排定处理事务顺序的方法，养成了今日事、今日毕的好习惯。培养孩子的责任感，学会了自我约束，自觉提高做事效率，自然就会逐渐养成按时完成计划的习惯。

篇6：一年级学生学习习惯培养计划

刚刚入学的小学一年级新生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。他们智力上存在的差异极小，竞争的是良好的生活与学习习惯，事实证明，好习惯比好分数更重要！而良好的习惯要有一个养成、教育及训练的过程，老师在这个过程中起着引领的作用，因此低年级的老师尤其是我们一年级的老师更需要增强这方面的意识。本学期一年级的学生培养计划如下：

一、培养目标：

1、学习习惯培养目标：

（1）．培养学生良好的课前准备习惯，上课听讲、回答问题、参与活动的习惯。

（2）．使学生养成良好的翻书、读书、写字习惯。

（3）．培养按时、认真做作业的习惯。

（4）．培养爱读书的习惯。

2、生活习惯培养目标：

（1）、洗脸、洗手、勤洗澡讲个人卫生的习惯。

（2）、能独立打扫教室卫生的能力。

（3）、见长辈问好，同学间团结友爱，和睦相处。

（4）、早睡早起生活有规律，自己整理东西的习惯。

二、方法措施

一年级小学生好动、好问、模仿性强，所以在培养方法上应重激发欲望，反复训练形成习惯。

（一）及时提醒。在培养小学生习惯过程中，要及时提醒是非常必要的。持久性和自控性差是一年级学生的年龄特点。为了取得更好效果，不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动，还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时，及时送去一个眼神，一个手势，或者是一下轻轻地爱抚，就会唤起学生的注意。

（二）树立榜样。在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此，教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，凡是要求学生做到的，教师首先做到。学生耳儒目染，对其良好的习惯的形成，其作用不可估量。小学生的另外一个心理特点就是模仿性强，还有争强好胜心理，要多用小学生身边的伙伴给他们做榜样，激励他们向小伙伴学习。

（三）恰当评价。教育中的一条金科玉律是唤醒隐藏在孩子们心中的自豪感。正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生良好学习习惯的重要手段。对学生取得的每一点微小的成绩都要给予充分的肯定，激励其不断取得新的成就。评价要多样化，要有针对性，语言要丰富，对一年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星都可以充分调动他们的积极性。

篇7：小学生自主学习习惯培养计划1

小学阶段，是培养习惯的最佳时期；培养习惯，就是为学生终身发展奠基。良好的习惯不仅可以提高学习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生的良好习惯，是小学阶段教学的一项重要任务。为使我班养成教育能适应新形势发展的需求，使好习惯让学生受益终生。制定计划如下：

一、培养良好习惯的意义

心理学研究表明：学习卫生等习惯在小学低年级就形成了，以后如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的。学生在年龄小时，习惯既容易建立，也易于巩固，不良的学习习惯若被及时发现也易于纠正，等到不良习惯越积越多并稳固定形时，既影响良好习惯的建立，又不易纠正。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。因此，从小要养成良好的习惯是非常重要和必需的。

二、学子好习惯培养内容

1.学习卫生习惯

教师纠正学生读写姿势。读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地，连续看书一小时中间要休息一会儿。读写时光线要充足、适度；不要在强光或弱光下看书、写字。不要在行进的车上看书；不要在走路时看书；

不要躺着看书。

2．自觉预习的习惯

自学是获取知识的主要途径。就学习过程而言，教师只是引路人，学生是学习的真正主体，学习中的大量问题，主要靠自己去解决。提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。

3．认真听课的习惯

上课专心听讲，集中注意力，这是学生听懂一节课的前提。所以，教师首先要努力为学生创造一个专心听课的良好环境，让学生能专心听讲。我经常告诉学生，听讲包括两个方面的要求，一是认真听老师的“讲”，二是听学生的“讲”。老师课堂上讲的要么是启发思维的问题，要么是讲解重难点的知识，你只有在认真听课的基础，才能分清老师所提的问题做出正确的回答，才能弄懂老师讲的知识。而听学生的“讲”呢。也就是听同学的发言。因为在很多时候，老师知识提出问题，答案（知识）是从学生嘴里迸出。同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方；如果让自己回答，该怎样说好。明白为什么要听讲和听什么“讲”以后，我就告诉学生，老师怎么知道你在专心听讲呢？你得用一定的姿势和动作告诉我呀。比如，别人在说的时候，眼睛东张西望肯定不是专心听讲；别人在说的时候，身子东动西动肯定不是专心

听讲；别人在说的时候，小手玩东西肯定不是专心听讲；而别人讲的时候注意在听的小朋友，眼睛是望着一个方向的，手脚是不乱动的，而且会边听边思考，有时候手托着腮帮子，有时候歪着脑袋，意见相同时可以轻轻头点，若需要补充或有不同的看法时，马上举手站起来发表自己不同的见解。认真听的孩子呀，最聪明了，连眼睛都是发亮的。此外，学生只有明确听课目的，听讲效果才会提高。所以，我们每节课都要告诉学生教学的内容，明确学习的要求。

4.仔细观察习惯

对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。只有善于观察，才能在平凡的生活当中找到最有价值的作文素材。观察的越细致，写出来的作文就越形象生动。小学生自控力较弱，缺乏学习的主动性，观察习惯的培养，与老师与家长都是密不可分的。老师与家长要频繁的作以观察引导，先激发孩子的观察兴趣，在进一步培养孩子的观察主动性，进而形成观察习惯。

5.勤于阅读的习惯

首先，从激发学生的阅读兴趣着手，培养阅读习惯。学生只有对读书感兴趣，才会在阅读方面有最好的收获。可以向学生推荐阅读的素材，创设生动的情景和丰富的形式，有效利用各类评价等途径激发学生阅读的兴趣。

其次，要有意识地培养学生的阅读习惯。当学生有了读书的兴趣，也就有了阅读的欲望和动力，要想使阅读有事半功倍的效果。就要有

意识地培养学生良好的阅读习惯。可以从以下方面入手，即培养学生自觉读书、读书动笔、边读书边思考、使用具书阅读以及良好的阅读卫生的习惯。

篇8：小学生学习习惯培养计划

一、树立目标意识, 培养乐学习惯

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”由“知之”到“好之”进而“乐之”的过程, 就是良好自主学习习惯形成的过程。只有“乐之”, 才可能保持永不衰竭的求知欲, 才可能保持学习的自觉性和持久性。因此, 在初中思想品德课的教学中, 首先要确定好准确适度的目标, 要求教师对教材的处理、教学方法的运用、教学过程的每一个环节, 都要体现适度的目标, 使知识的难度恰好落在学生通过努力可以达到的潜在接受能力上, 使其有一种“跳一跳摘到桃子”的愉悦感。要实施分层教学, 就要对不同的学生提出不同的学习要求, 让每个学生在学习过程中都有成功的快乐。因此, 确定目标既不能太高, 让学生感到高不可攀, 又不能太低, 让学生感到唾手可得, 而是要让学生看得见, 摸得着, 但又得通过自己的艰苦努力能够达到。可以先帮助学生在现有的水平上制定短期学习目标, 学习过程中给予一定的引导, 使学生通过一周或更短时间的努力后能取得明显的进步, 一个一个小目标地实现。教师还要把握时机对取得进步的学生进行表扬和鼓励, 使学生体会到老师的信任和理解, 逐步对学习产生成就感。

二、树立自控意识, 培养自觉习惯

锻炼学生坚定的学习意志、顽强的学习毅力和高度的学习自信心是培养良好学习习惯的品质保证。良好学习习惯的形成是一个漫长而艰辛的塑造过程, 要经历习惯更新的阵痛、习惯巩固的坚韧和学习失败的考验, 这就要求学生有锲而不舍、持之以恒的精神和高度的自制力。农村学生, “空巢家庭”多, 监护不到位, 抗干扰能力差, 自觉性更差。因此, 光有明确的目标还不行, 还需要有较强的自控意识, 通过调整控制自己的情绪、心态及思想行为, 最大限度地淡化和消除不利因素。在自主学习过程中, 如学习难度加大, 考试不理想, 面临外界诱惑等, 容易造成注意的分散和兴趣的降低以及学习行为的紊乱。因此, 教学中笔者非常重视对学生学习心理的辅导和调节, 如用情绪调控、深呼吸、理性升华、自我暗示等方法, 指导学生去克服学习困难, 排除心理障碍, 使学生始终保持强烈的学习欲望。

当然, 学生自我管理也十分重要, 控制和约束自己的语言行动, 不做干扰学习或不利于学习的事。而农村初中生自我管理能力尚存在着明显的不足。可引导学生从小事易事做起, 因为小事易成功, 给人以自信, 有利于学生逐步养成克服大困难的决心和毅力;可用“学而不厌”“学习, 学习再学习”“业精于勤”等名言警句作为座右铭, 以此约束和管理自己的行为和习惯;可要求定期进行自我检查, 检查计划执行情况, 检查学习效率和学习方法;学生间也可以相互监督检查。学生们天天生活在一起, 相互间的情况在某种意义上说比教师更了解。同时教师要关注学生的个体差异, 用辩证的观点教育学生, 把表扬肯定、关心爱护、耐心辅导与严格要求有机结合起来。

三、树立方法意识, 培养自学习惯

养成良好的自主学习习惯, 培养自主学习能力, 必须掌握科学的学习方法。社会在不断发展, 新知识在不断涌现, 仅靠教师的传授是远远不够的。这就要求教师把获得知识的方法途径作为教学的一项重要内容。强调过程教学, 不给学生现成的结论, 而代之以激励、点拨、引导。学生在学习的过程中不仅要掌握新知识, 更要总结积累使用起来得心应手的方法。在实践中, 一方面是预习、听课、作业、复习、考试、课外学习等常规性学习方法与习惯的训练。另一方面开展观察习惯、注意习惯、想象习惯、记忆习惯、思维习惯、自主创新习惯等方面的培养。当然, 这些习惯的养成, 是一个从简单到复杂, 从不稳定到稳定的过程, 要靠老师在教学实践中通过强制要求和教育诱导相结合的方式使之成为自律和稳定的学习习惯。笔者平时备课时非常注意根据特定的学习内容来选择适合学生的学习方法, 还指导学生学会对自己的学习方法、过程进行评价与监控, 在整个教学过程中, 紧紧抓住学生获取知识、巩固知识、运用知识和创新知识的策略指导。

当前农村初中大量优秀学生自小学就流向大城镇学校, 而这部分优质生源的流失使农村初中失去自主学习的“领头羊”, 给自主学习带来一定难度。因此教师要创设自学氛围, 充分发挥“潜能生”的作用。可引导他们先读一读 (包括辅助文) , 再想一想 (“小栏目”中的思考题) , 接着写一写 (“知行博客”之类) , 联系实际初步解决一些自己能解决的问题。这样使学生明白如何入手, 懂得先做什么, 再做什么, 最后做什么。好的学习方法可以事半功倍, 而最好的学习方法是最适合自身情况的学习方法, 所以, 关键是要鼓励学生根据自己的实际总结和发现适合自己的学习方法。

自评的习惯和能力更重要。它可以及时反馈、准确检验自主学习的效果。学生在学习交往中认识自我、评价自我并有意识地调控自己, 不断唤醒自己沉睡的心灵, 深化自己的感知力、想象力、思考力与创造力, 以提高自主学习思想品德课的热情, 促进良好学习习惯的形成和巩固。同时, 还要引导学生从学习的成败中分析原因, 及时发现和矫正不良的学习习惯。

四、树立创新意识, 培养质疑习惯

引导学生自主学习思想品德课, 其核心就是培养学生的创新能力, 而最高点则是培养学生的创新意识。教师在教学设计上要有创新, 包括学习目标的确定、学习过程的安排、问题提出的角度、练习题的题型等, 都要有利于创新意识和质疑习惯的训练。学生在学习过程中, 一方面要在教师的指导下获取知识, 另一方面也不要被教师的思维所束缚, 要敢于怀疑, 敢于提问。教师要鼓励学生给老师提意见、找岔子、挑毛病;诱导学生积极思维, 标新立异;激励学生敢提问, 爱提问, 乐探究, 培养学生“打破砂锅问到底”的精神。

笔者经常有意识地鼓励学生要有自己的“个性见解”。当学生在课堂上提出一些“离奇古怪”的问题时, 总是耐心地讲解, 直到他们弄懂为止, 从不因这个学生“爱钻牛角尖”而不予理睬。当学生对书中的某些观点提出自己的不同看法时, 总是表扬这些同学敢于大胆思考, 号召大家向这些同学学习, 使课堂充满创造性的生机与活力。例如讲解“非公有制经济的作用”时, 有学生认为, 有些个体、私营经济制售伪劣假冒产品, 唯利是图, 不顾消费者的利益, 应该不允许其存在。针对学生的这种认识, 笔者带领学生分别参观了校门边的个体理发店、书店、药店、自行车修理部等。接着展开讨论, 提高了思想认识, 认为非公有制经济对于满足人们多样化的需要、灵活就业、促进国民经济的发展有重要作用。学生通过口、眼、脑等感官的协同作用, 新知识学得更轻松、更扎实、更生动, 创新意识也得到了增强。