陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

陕西省全国中小学教师信息管理系统入口（共16篇）

篇1：陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

关于印发《陕西省深化中小学教师职称制度改革实施方案》的通知

陕人社发〔〕15号

各市人力资源和社会保障局、教育局，杨凌示范区人事劳动局、教育局，西咸新区管委会办公室，韩城市人力资源和社会保障局、教育局：

《陕西省深化中小学教师职称制度改革实施方案》已经人力资源社会保障部、教育部批准(人社部函〔2016〕58号)，现印发给你们，请结合实际，认真组织实施。各市(区)根据本地教育发展情况，结合各类中小学校的特点和教育教学实际，在不低于我省实施方案规定要求的基础上制定本地区中小学教师具体评价标准条件。

陕西省人力资源和社会保障厅 陕西省教育厅

4月25日

陕西省深化中小学教师职称制度改革工作实施方案

为贯彻全国深化中小学教师职称制度改革电视电话会议精神和《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》(人社部发〔〕79号)文件要求，切实做好深化中小学教师职称制度改革工作，结合我省实际，特制定如下实施方案。

一、组织领导

按照国家要求，成立由省政府领导牵头的深化改革工作领导小组，统一领导深化改革工作。领导小组组长由分管省长担任，副组长由省政府副秘书长和两厅主要领导担任。领导小组办公室设在省人力资源社会保障厅专业技术人员管理处，由两厅分管厅领导和工作人员组成，具体负责深化改革工作的政策指导、组织实施和监督检查工作。各市要成立相应的领导小组和工作机构，领导小组由分管市领导担任组长，相关部门负责同志参加。

二、进度安排

第一阶段：部署深化改革工作。成立深化改革工作领导小组;两厅联合召开深化改革工作部署会，传达学习全国深化中小学教师职称制度改革电视电话会议精神和《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》。

第二阶段：上报深化改革工作方案。总结各市扩大试点工作经验，修改完善《陕西省中小学教师水平评价标准条件》《陕西省中小学教师职称(职务)评审办法》和《陕西省中小学教师教育教学能力测试答辩规则》等文件，由省人力资源社会保障厅和教育厅联合向两部报送深化改革工作实施方案。

第三阶段：组织实施全省中小学教师职称评审工作。按照两部批复，根据各级职责分工，精心组织全省中小学教师职称评审工作和正高级教师职称评审工作，并及时将正高级教师职称评审结果报两部备案。

第四阶段：深化改革工作总结。全面总结深化改革工作，研究提出进一步深化改革的意见。

三、工作要求

各级政府要高度重视，加强领导，周密部署，精心组织，妥善处理改革中出现的难点问题，平衡好改革、发展、稳定的关系。深化改革领导小组要切实加强政策指导，及时研究解决改革中出现的新情况、新问题，确保教师队伍稳定，激发教师工作热情，确保改革工作顺利实施。各级人力资源社会保障、教育部门要密切配合，通力协作，扎实做好中小学教师职称评审工作。

附件：1.陕西省中小学教师水平评价标准条件

2.陕西省中小学教师职称(职务)评审办法

3.陕西省中小学教师教育教学能力测试答辩规则

4.人社部、教育部关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见

陕西省人力资源和社会保障厅

陕西省教育厅

篇2：陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

4月29日下午，省人社厅、省教育厅召开深化中小学教师职称制度改革工作部署电视电话会议，确定中小学教师职称制度改革任务书、路径图、时间表。根据国家统一部署，结合我省实际，省人社厅、省教育厅研究制定了我省实施意见及《关于中小学教师职称制度改革人员过渡的通知》、《江西省中小学教师职称评审办法》、《江西省中小学教师专业技术资格条件》三个配套文件，将用两年的时间推进。今年完成人员过渡和首次评审，明年实现常态化评审，新制度完全入轨。社会力量举办的中小学校可参照执行。

全省中小学教师职称制度改革主要包括四大方面内容

一是健全制度体系。将原来相互独立的中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。设置了从正高级职称到员级5个等级。

二是完善评价标准。对原中、小学教师水平评价的基本标准条件进行了修订，改变了过分强调论文、学历的倾向，新的评价标准适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现中小学教师职业特点，着眼于中小学教师队伍长远发展，重师德、重能力、重业绩、重贡献。

三是创新评价机制。注重遴选教育专家和经验丰富的一线教师参加评审，继续探索社会和业内认可的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，增强评价结果的公信力。

四是与事业单位岗位聘用制度相衔接，实行“评聘结合”。职称评审严格在核定的岗位结构比例内进行，不再进行与岗位聘用相脱离的资格评审。中小学教师竞聘上一职称等级的岗位，由学校在岗位结构比例控制范围内推荐符合条件的教师参加评审，并按照有关规定将通过职称评审的教师聘用到相应的教师岗位。出现岗位空缺，教师可以跨校评聘，以利于促进人才的合理流动和教师资源的均衡配置。

新制定的《江西省中小学教师专业技术资格条件》在职称评审时重点向特别优秀教师、一线教师、农村教师适当倾斜。呈现出五个特点。

一是重师德。把师德提到首要位置，明确师德考核与年度考核一样，在任现职以来至少各有1次优秀才有资格申报，并对师德不过关，实行一票否决。

二是重实绩。改变过分强调论文、学历的倾向，把教书育人的工作实绩作为评价的重要依据，将论文改为选项条件，降低了对论文的数量要求，如在一级教师资格条件中把撰写学术论文、经验总结、科研报告、交流材料等纳入评价条件。同时把公开课作为申报各层级职称的必要条件之一。

三是重学生管理工作。把班主任经历、循环教学经历作为申报职称的必要条件之一，根据不同层级对担任班主任的年限作了不同的要求。

四是重教育均衡发展。对申报副高以上职称的义务教育学校教师，要求从教以来必须有1年以上乡村学校交流任教经历，以引导和鼓励城市中小学教师到农村学校、薄弱学校任教。

五是重农村教师。农村教师评聘职称(职务)时，课题、论文等不作刚性要求。资格条件中对在乡村学校任教30年且现仍在乡村学校任教的教师，申报评审高级教师职称或在乡村学校任教且现仍在乡村学校任教的教师，申报评审一级教师职称时要求只需具备相应的教育教学方面或教研科研方面或示范引领方面所列条件中的一项，以稳定和吸引优秀教师在边远贫困地区农村学校和教学点任教。

，我省在新余、上饶和吉安三市开展中小学教师职称制度改革试点，得了显著成绩。一是把握了中小学教师职业特点和成长规律，形成了统一的中小学教师职称制度，为中小学教师聘用提供了统一规范的依据，稳定了中小学教师队伍。二是进一步激发了中小学教师工作积极性，激励更多优秀人才长期从教。评审了31个正高级中小学教师，使中小学教师与其他系列专业技术人员有了同样的职称上升通道，让广大中小学教师感到从事基础教育事业工作更有动力、更有奔头。三是完善了中小学教师评价标准，树立了正确的用人导向。改革引导教师更加注重师德素养，更加注重教育教学业绩，让广大教师潜心教育教学工作，形成了一股讲师德、比业务的良好风气。四是提高了评价结果的公信力，进一步营造公平公正的选人用人环境，得到了广大教师的肯定。

篇3：陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

本次征文活动主题为“信息技术与教育创新”, 具体包括:信息技术与学科课程有效整合的应用;数字化学习资源的设计、开发与应用;教育资源, 特别是国家免费提供的优质教育资源 (http://www.cbern.gov.cn) 的有效应用;新技术、新媒体在教学领域中的应用;信息技术环境下的教师专业发展;师生信息素养现状与提升策略;信息技术课程教学研究;数字化校园建设与应用;其他与信息技术推进教育教学改革和教学创新有关的内容以及相关课题研究成果。

本次论文大赛采用在线投稿方式, 参赛教师首先在“家校圈平台” (<http://jiaoyu.139.com>) 上进行注册, 注册手机号必须为中国移动手机号码。完成注册登记之后可直接将论文提交到“家校圈平台”;除评选等级奖外, 部分获奖论文还将以《中国电化教育》杂志专刊形式结集发表。本次论文评选活动采用专家评审和网上公众投票相结合的方式。网上公众投票也须在“家校圈平台”上注册后才可投票, 每人每天可对所有论文投票, 当天对每篇论文只能投1票, 对同一篇论文每人最多投8票。

本次论文大赛对所有来稿均不收取评审费用。要求稿件原创, 字数3000字以上 (含图表) , 有明确的观点和具体的内容稿件。如有剽窃或抄袭行为, 一切后果由作者本人负责。

征文截止时间为2010年7月30日。

咨询电话:中央电化教育馆《中国电化教育》杂志社010-66490924/25;一三九移动互联网信息服务 (北京) 公司400-890-0086。

详情可登录www.webcet.cn<http://www.webcet.cn>、<http://jiaoyu.139.com>。

篇4：陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

配合校安工程开展 建立全国中小学校舍信息管理系统

教育部教育管理信息中心规划处处长 马亮

2008年5月12日发生的四川汶川特大地震灾害，使灾区大量学校校舍严重损毁，造成灾区师生重大生命财产损失。为此，2009年4月1日温家宝总理主持国务院常务会议，决定正式启动全国中小学校舍安全工程（以下简称“校安工程”）。为配合实施校安工程，及时掌握工程的进展情况，决定建立基于学校单体建筑物的“全国中小学校舍信息管理系统”（以下简称“校舍系统”）。

工作计划：2009年5月6日至6月30日进行系统需求调研、系统分析与设计；7月1日至9月30日进行系统开发与实现；10月1日至11月30日进行系统调试，并选择部分省、市、县进行测试；12月1日至12月31日进行系统培训、部署；2010年1月1日系统正式运行。

近期我中心主要进行以下三个阶段工作：1.队伍组建。2.系统调研。3.系统需求分析。

“校舍系统”体系结构总体上可概括为“四级校舍数据中心，五级应用系统”。 “四级校舍数据中心”即国家级、省级、地（市）级、区（县）级校舍数据中心。“五级应用系统”即国家级校舍系统、省级校舍系统、地（市）级校舍系统、区（县）级校舍系统与学校级校舍系统。中央级、省级、地市级系统主要完成查询、分析功能，区县级、学校级系统主要完成数据采集功能，其中重点是区县级系统。

系统首期定位和目标：重点为“校安工程”服务，同时具备数据采集汇总、日常管理、信息查询、安全监控与预警、统计分析等功能，并能通过GIS、GPS、视频传输、遥感等技术对学校周边的GIS地图、三维遥感正射影像、三维立体影像、视频图像等进行查看，从而实现对全国校舍的管理和监控。

（本文根据现场录音及PPT整理）

基础教育信息化发展与反思

北京市教育委员会基础教育处处长 李奕

作为教育者，反思教育习惯应该是一项重要的思维品质。教育习惯和教育管理习惯都是值得反思的，只有反思才能觉醒，只有觉醒才能在教育改革和创新中有所作为。

当前，基础教育走向融合。一是更多的专家把系统论和生态观引入进来；二是德育、课程学业、体育与健康、美育、教师发展等项工作有进一步融合的趋势；三是信息化专家也开始了对学科学法的研究。

教育呈现出更加广泛的协同和融合(消融)，而基础教育信息化和核心业务以及新暴露出来的问题的融合与突破是非常关键的。当基础设施建设到一定程度时，我们发现以学校、班级为基本单元的有效整合，能够发挥实在的效益，因此在一个学校、班级、甚至学科层面上的信息技术、资源、手段的利用是值得我们关注的。我们最终期待的是一个被信息化了的基础教育。

基于以上反思，得出关于科学发展观指导下基础教育信息化的几点思考：1.全面协调可持续。我们要使基础教育信息化在没有特殊的政策和资金支持的情况下，也能够不断地繁殖和增长。2.为了谁和依靠谁。3.倡导生态文明（多样化和个性）。4.节约型和节能减排。能否通过教育信息化实现减负增效是我们关注的问题。

在此基础上我们进行了以下几方面的工作实践：1.基于扩展环境观的基础教育信息化资源共享和远程扶助，有助于改善当地的教育环境。2.数字校园的深入探索和实践，关注每一个教育单元的实际效果。3.建立面向全体学生的学业水平监控与反馈系统。4.综合素质评价。5.虚拟课堂、研修网和社会大课堂。6.对设备设施的状态管理与监控分析。7.队伍建设策略的调整与适应。

篇5：全国教师管理信息系统入口江西

拓展阅读：江西教师资讯

江西南昌市计信学院临时用工招聘公告

学院根据工作需要，经学校人事处同意，现公开招聘一名临时工。

一、应聘条件

1.思想品德好，作风正派，遵纪守法，服务意识与服务能力强。

2.五官端正，身体健康，男性年龄为55周岁以下。

3.同等条件下，优先聘用本校下岗职工的应聘人员。

二、岗位职责与工资待遇

1.工作地点在计信学院博学楼;

2.保障博学楼安全;轮流在门卫室值班(两班倒)，负责大楼开关门;

3.负责外来人员登记;

4.负责值班期间所分配卫生区的清洁卫生工作;

5.学院办公室交办的其他工作;

6、工资待遇按照《江西农业大学临时用工管理办法》执行。

三、招聘程序与时间安排

1.报名时间：即日起至9月26日下午5:00止，面试时间另行通知。

2.报名地点：博学楼计信学院一楼办公室;联系电话：83813461;联系人：乔老师。

3.应聘者请携带户口本和身份证原件，并提交身份证复印件等相关证明材料，应聘者所提供的材料必须真实，经查实弄虚作假的，将不予聘用。

4.学校按照公开、公平、公正的原则对应聘人员进行遴选，对入选人员进行试用，试用期为6个月，试用合格后签订正式劳动合同。

原标题：计信学院：临时用工招聘公告

江西农业大学计信学院

月12日

篇6：全国教师管理信息系统山西入口

1.学校范围。

由政府、企事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的幼儿园、中小学校、中等职业学校、特殊教育学校、高等学校。

2.教师范围。

学校在编教职工和签订一年以上合同的教师岗位、其他专业技术岗位和管理岗位教职工，离退休教职工信息不采集。

3.信息范围。

根据学校类别不同，相应采集教师基本信息、学习经历、工作经历、岗位聘任、教育教学、培训研训等方面的基础信息。

(二)做好前期准备

1.建立各地各校用户账号。

教师系统分别为中央、省、市、县、校等五级用户设立账号。

同级用户根据职责和权限不同，设系统管理员、信息管理员和信息查询员账号，由相关负责人管理使用。

系统管理员负责管理本级用户及下级系统管理员的账号权限和账号密码等。

信息管理员负责管理本级及下级单位教师信息录入、审核和上报工作。

信息查询员可查询本级及下级单位教师基础信息及相关统计信息。

各地各校的用户账号将由省教育厅分发至各级教育行政部门，各地各校设系统管理员账号1个、信息管理员账号1个、信息查询员账号2个。

2.确定教师账号权限。

省教育厅在选定教师基础信息指标时，已按学校类别设定可由教师个人填报的信息指标。

为确保信息准确，教师考核结果、待遇、师德和专业技术职务等信息由学校或教育行政部门统一填报。

(三)开展部署与培训

省教育厅负责组织市、县教育行政部门，省属学校相关负责人专项培训，培训时间另行通知。

各市、县教育行政部门应于10月中旬前完成所属学校相关负责人培训。

(四)信息采集流程

各地可根据实际情况，采取学校统一填报信息或教师上线填报信息的方式，进行信息采集，具体流程如下:

1.生成教师账号。

学校系统管理员通过录入本校教师姓名、性别、出生日期、身份证号码等4项基本信息，为教师生成账号。

教师可使用账号登录系统，填报、查询个人相关信息。

2.录入教师信息。

学校信息管理员负责录入本校教师信息，可采取批量导入信息表或在线填报方式进行。

信息录入后，学校负责人对信息进行审核，确认无误后报至上级教育行政部门。

3.审核教师信息。

教育行政管理部门对本地学校上报的教师信息进行审核，信息审核无误后确认生效。

4.做好监控管理。

市、县级信息管理员要有效利用系统，及时掌握下级单位数据采集情况，做好督促监管工作，确保信息采集按进度开展。

各级教育行政部门要确保在月30日前完成全省信息采集审核工作。

5.及时更新信息。

教师信息生效后，如发生变化应及时更新。

新信息添加可由教师本人操作，经审核后生效;变更已有信息需由学校信息管理员提交申请，经上级教育行政部门审核后变更。

6.有效应用信息。

各级教育行政部门和学校按权限开展信息查询、统计分析、生成报表等方面的应用工作。

(五)业务管理应用流程

教师系统先期开发了教师变动管理、交流轮岗管理和培训学分(学时)管理等业务管理功能模块，各地各校要结合工作实际，积极推动业务管理功能应用，具体流程如下:

1.教师变动管理。

教师在教育系统内调动或教师在职情况发生变化时，各地各校应按如下流程进行变动管理。

(1)关于教师在教育系统内调动。

由调入校提起申请，经主管教育行政部门确认后发出，由调出学校及其主管教育行政部门确认后，调入学校进行调档，完成调动。

如教师调动属于交流轮岗，则在交流轮岗管理功能模块中进行操作。

(2)关于在职情况变动。

对离开教育系统、离退休等情况的教师，学校信息管理员应及时对其在职情况进行变更。

2.交流轮岗管理。

交流轮岗如不变更人事关系，由派出学校发起申请，经派出学校主管教育行政部门确认后完成。

教师交流轮岗如变更人事关系，则在此功能模块中按教师调动流程操作。

3.培训学分(学时)管理。

篇7：陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

山西省教育厅关于举办全省教师管理信息系统

部署与启动工作培训班的通知

各市教育局、各高等学校、厅直有关单位：

根据《教育部办公厅关于做好全国教师管理信息系统部署与启用工作的通知》(教师厅〔〕3号)要求和《山西省“全国教师管理信息系统”部署与启用工作实施方案》，为做好全省教师管理信息系统的建设与启用工作，定于11月3日-10日在太原举办全省教师管理信息系统部署与启用工作培训班。现将有关事项通知如下：

一、培训内容

1.部署全国教师管理信息系统启用工作;

2.解读《山西省“全国教师管理信息系统”部署与启用工作实施方案》;

3.讲解教师信息采集与管理流程及全国教师管理信息系统运维工作要求;

4.发放各级系统管理员、信息管理员和信息查询员账号。

二、培训安排

1.各市教育局管理干部培训班

参会人员：各市教育局分管局长1人、 教师(人事) 管理科(处)长1人、电教部门负责人1人。

时间：2016年11月3日下午3：00。

培训地点：省教育厅四层1号会议室。

2.市、县(市、区)负责人培训班

参会人员：各市、县(市、区)教育局教师(人事)管理部门具体负责人1人、各市电教部门具体负责人1人。参训人员请携带1台笔记本电脑参训。

时间：2016年11月9日，8日报到。

培训地点：太原晋机宾馆(太原市万柏林区和平北路北巷5号)。

3.高校、省直相关单位培训班

参会人员：各高校、省直中专学校、厅直相关单位人事部门负责人1人。参训人员请携带1台笔记本电脑参训。

时间：2016年11月10日，9日报到。

培训地点：太原晋机宾馆(太原市万柏林区和平北路北巷5号)。

三、其他要求

1.部署和启用全国教师管理信息系统是今年教育部的一项重点工作任务，也是推进教师队伍管理信息化的重要内容，各级教育行政部门和各高校、厅直相关单位要高度重视，务必选派工作责任心强、熟悉教师(人事)管理工作的人员参加。各市市级及所属县(市、区)参训人员名单务于11月4日前以市为单位统一汇总后报省电教馆，并通知参训人员按时参训;各高校、厅直相关单位务于11月7日前将参训人员名单报省电教馆处。参训人员回执(见附件)传真至省电教馆，[emailprotected]

2.参训人员培训费用由培训班承担，往返交通等费用由所在单位报销。

教师工作处联系人：李坤，电话：0351-7676630

省电教馆联系人：王晟，电话：0351-5258799

山西省教育厅

篇8：陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

关键词：Excel,函数,学籍管理

为全面实现全国学生学籍“一人一号、终身使用”,杜绝跨教育阶段学籍重复,新版全国中等职业学校学生管理信息系统已于2014年12月28日在江苏正式上线。该系统针对新生信息录入、在校生信息维护等功能均依托于EXCEL来完成,并提供了“招生导入模板”、“新生数据批量处理”、“在校生档案管理数据批量处理”等一系列的EXCEL模板,基于模板内的VBA宏,用户可实现对学生数据的批量生成与检查。尽管系统提供的模板已经较好地提高了工作效率,避免了一些可能会出现的人工错误,但在实际操作中仍有不少可以改进的空间。笔者结合自身从事学籍管理工作的经验,以学生数据导入、数据补录、照片文件命名等实际问题为例,介绍EXCEL部分函数的功能与应用。

1 EXCEL在学生数据处理中的应用

1.1 检查行政区划码在字典中是否存在

全国中等职业学校学生管理信息系统(以下简称全国中职系统)在录入新生学籍信息时,先要通过“招生导入模板”来完成招生信息管理模块,该模板中有两个必填字段“户口所在地行政区划码”与“生源地行政区划码”,可以通过模板中的“批量自动生成”按钮来根据身份证号前6位实现自动填充。然而笔者发现在点击模板中的“开始检查”按钮之后,EXCEL并不会检查自动生成的行政区划码是否在字典表内存在,当用户在“数据校验通过,可以上传”的对话框弹出后上传该模板至系统时,系统会在服务器端对数据再度进行处理,将没有错误的新生数据导入系统,错误的数据系统会生成错误文件,用户下载后可查看具体错误信息。然而服务器端对用户导入的数据处理并不是实时的,而是需要等待5 分钟后方可查看处理结果,并且绝大多数的错误都是“系统不存在该户口所在地行政区划码”,即由身份证号自动生成的行政区划码在模板的字典表内并不存在,这时就需要用户在更改行政区划码后再度上传,再在5分钟后查看处理结果。如果事先可以对行政区划码进行检查,就可以避免上述的重复性劳动。因而在“招生导入模板”的字典表内,笔者新增了一列,用MID和FIND函数取出字典表内行政区划码的数字。如图1所示,M2单元格内的公式填写如下:=MID(A2,FIND("(",A2)+1,12),用自动填充柄完成下拉填充。然后到模板的学生基础信息表内新增一列,在Z4 单元格输入公式:=VLOOKUP(I4,字典!M:M,1,0),如果结果显示为“#N/A”,则表明该生通过身份证号自动生成的行政区划码在系统内不存在,此时可用筛选功能将所有此类学生筛选出来,并逐一处理后再上传。

1.2 借助公式高效完成数据补录工作

在新版的全国中职系统正式上线后,江苏省各院校需对系统内数据进行完善,对学生的生源地行政区划码、户口所在地行政区划码、民族等字段完成补录工作。民族字段可以依托于VLOOKUP函数在现有的省中职系统所导出的学生数据表中进行查找,但是行政区划码却只能通过其生源地名称、户口所在地名称在模板内的字典表内进行查找。字典表内户籍地址行政区划码的格式为名称后跟括号,括号内为代码,例如:扬州市广陵区(321002000000))。笔者根据此特点在补录模板中新增了生源地行政区、户口行政区两列,通过VLOOKUP函数在省系统导出的数据表内找到每名学生对应的地区名称,在M4 单元格内输入公式:=IF(ISERROR(MID(LOOKUP(1,0/FIND(K4,字典$A:$A),字典!$A:$A),LEN(LOOKUP(1,0/FIND(K4,字典!$A:$A),字典!$A:$A))-12,12)),"",MID(LOOKUP(1,0/FIND(K4,字典!$A:$A)字典!$A:$A),LEN(LOOKUP(1,0/FIND(K4,字典!$A:$A),字典!$A$A))-12,12)),EXCEL便会完成名称与代码的匹配,结果如图所示。同理,在N4单元格只需将上述公式内的K4更换为L4即可,在完成M列与N列的自动填充后,选中两列数据复制,并在原处选择粘贴“值”,完成此步后删除K列与L列,即可导入全国中职系统,完成数据补录工作。

1.3 运用公式提取监护人联系电话

全国中职系统内需要填写学生的监护人电话,该字段不可超过20 个字符,只能为手机号码或固定电话,且若为固定电话,前面需要加上区号。由于学生在报名时,学校招办会录入学生的基本信息,其中包含了家长联系电话,很多班级在填写全国中职系统数据模板时,直接复制了招办报名信息表内的联系电话列内的内容,但是招办在填写联系电话时往往至少登记一个固定电话与一个手机号码,中间用顿号隔开,且固定电话在前,扬州大市的还略去了区号。这样造成模板中的监护人电话这列超过了20 个字符,无法导入系统。笔者在监护人电话所在的P列右侧新增一列,在该列数据所在的第一个单元格Q内输入公式:=IF(ISERROR(FIND("、",P4)),P4,MID(P4,FIND("、"P4)+1,12)),这样便会取出顿号后面的手机号码,在完成Q列自动填充后再将该列数据复制,在P列选择粘贴“值”,再删除Q列,即对监护人电话完成符合系统要求的修改。

1.4 检查数据填写的完整性

在上传学生信息至系统时,会发现有些通过模板内“批量自动生成”按钮填写的数据会发生缺漏的情况,导致部分数据无法上传。为了避免在上传后才发现此类问题,笔者通过COUNTA函数来完成数据完整性的检验。以招生导入模板为例,在最后一列的Z4单元格输入公式:=IF(COUNTA($A4:$Y4)=COUNTA($A$3:$Y$3),"","存在缺项"),统计当前行中的字段填写个数,若非空单元格个数与第三行中的行标题个数相同则返回空值,表明数据填写完整,如果有缺漏则返回“存在缺项”,再去对相关数据进行完善。

2 EXCEL在照片文件处理中的应用

在完成全国中职系统内学生数据上报的工作后,还需要在系统内上传学生的照片。所有的照片文件都必须以在校生的身份证号命名。根据以往的流程,是请各班主任将以身份证号命名的学生电子照片统一交至教务处,再由学籍管理员上传至系统。然而笔者发现各班级在用学生身份证号命名照片文件时很容易产生错误,比如漏了一位或者数字前后颠倒等等,对这些错误进行纠正会耗费大量的时间与精力。因而笔者要求各班在交照片时均以学号+姓名的方式命名,将照片统一放在一个文件夹内。之后笔者利用全国中职系统内的导出功能,将新生数据导出,仅保留学号、姓名、身份证号三列,然后在D2单元格输入公式:=A2&B2,用填充柄自动填充D列,再在E2单元格内输入公式:="ren "&D2&".jpg "&C2&".jpg",并用填充柄自动填充E列(如图4)。在照片所在文件夹内新建一记事本文件,并将E列数据复制到记事本内,另存为扩展名为BAT的文件之后,在文件夹内运行该BAT文件,将会自动将所有照片文件用身份证号码完成批量更名操作。此时照片文件名称会与系统内身份证号完全一致,在导入过程中便不会出现任何错误。

3 结束语

本研究基于对EXCEL的部分函数应用,实现对全国中职系统的数据模板部分优化,补充了对相关字段的检查,避免了等待服务器检查反馈错误信息的环节,通过对照片文件的批量重命名,保证了文件名的正确性,较好地提高了工作效率,也为从事学籍管理相关工作的人员能够从繁杂的数据处理与核对中解放出来提供了一定的帮助。

参考文献

[1]刘艳慧.EXCEL函数在学生信息管理中的应用[J].价值工程2014(6):195-196.

[2]李仙花.浅议Excel函数在学籍管理中的应用[J].职业,2014(3):141-142.

[3]肖章林,梁爽.Excel在学生管理工作中的应用[J].电脑知识与技术,2014(34):8179-8193.

篇9：陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

11月16—17日,全国中小学校舍信息管理系统省级技术保障培训班在北京举办。全国中小学校舍安全工程领导小组办公室(以下简称全国校安办)成员、各省校安办工作人员、省教育信息中心主要负责人及有关企业参加了本次培训班。

中央领导和教育部高度重视全国中小学校舍信息管理系统建设工作。刘延东国务委员多次强调“这是一项带有根本性的、具有战略意义的基础性工作”,要求“一定要花大力气把它做好”。全国校安办主任、教育部副部长鲁昕同志数次主持召开会议专门对系统的开发进行研究,亲自协调有关单位的工作。

教育部教育管理信息中心为此专门抽调精兵强将成立了专门的开发班子负责此项工作。为满足校舍安全工程的需要,全国校安办领导要求全国中小学校舍信息管理系统于2010年1月1日正式投入使用。近半年来,教育部教育管理信息中心的相关工作人员天天加班加点,放弃周末休息,在对系统功能需求、指标需求、技术方案进行全面调研的基础上进行了设计和开发,做了大量的工作,目前已取得了阶段性成果,并已开始在北京、辽宁、吉林三地进行试点。

培训班上,全国校安办成员、教育部基础一司副巡视员杜柯伟同志传达了关于做好全国中小学校舍信息管理系统数据信息采集工作、相关准备工作及省级技术保障相关培训工作的精神,并对全面理解和建立全国中小学校舍信息管理系统的各项工作提出具体要求。他要求相关人员要提高认识,把握工作目标;完善省级系统技术保障方案,继续做好系统建设的各项准备工作;尽快落实系统建设和运行维护所需经费;按要求做好校舍信息采集工作,及时报送和更新数据;建立保障系统运行的长效机制;组织开展人员培训;开展调研,制订各省地市、区县、学校级系统建设工作方案。

全国校安办成员、教育部教育管理信息中心副主任罗方述同志从系统概要、系统建设实施计划、省市条件保障要求等方面介绍了全国中小学校舍信息管理系统建设的相关工作。

他指出,系统建设目标是建立全国中小学校舍信息管理系统,搭建统一的全国中小学校舍管理平台,为校舍安全工程、学校标准化建设、校舍管理提供支撑和服务,为教育决策提供依据,推动教育信息化建设,提升政府管理水平,促进教育事业科学发展。系统体系结构可概括为“四级校舍数据中心,五级校舍应用系统”。按照“总体规划、分步实施、重点突破、全面推进”的原则进行。

作为全国中小学信息管理系统的五大子系统之一,校舍信息管理系统的开发是重要的基础性工作,在系统功能方面,将采用三维遥感地理信息技术、GPS技术等最先进、最可靠的技术,实现校舍档案管理功能、校舍安全工程管理功能、校舍安全监控功能、分级动态管理功能、基础信息更新功能、汇总分析判断功能等。目前已完成一期开发和测试的全部工作,2009年12月在全国布置,2010年1月1日开始在全国运行。

IBM、惠普、SUN、华三、天融信、锐捷、绿盟、富士通、曙光、思科、甲骨文、联想、浪潮、红旗等有关企业在本次培训班上就全国中小学校舍信息管理系统分别提出了各自的建议方案,介绍了与省级数据中心建设相关的技术解决方案和产品,并提供了相应的技术咨询。

篇10：陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

关于印发《新疆维吾尔自治区深化中小学教师职称

制度改革实施方案》的通知

新人社发〔〕76号

伊犁哈萨克自治州人力资源和社会保障局、教育局、财政局，各地、州、市人力资源和社会保障局、教育局、财政局:

为贯彻落实《人力资源社会保障部 教育部关于印发<关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见>的通知》(人社部发〔〕79号)精神，切实做好我区深化中小学教师职称制度改革工作，我们研究制定了《新疆维吾尔自治区深化中小学教师职称制度改革实施方案》，并经人力资源社会保障部、教育部批准，现印发给你们，请认真遵照执行。

自治区人力资源和社会保障厅 自治区教育厅 自治区财政厅 206月30日 新疆维吾尔自治区深化中小学教师 职称制度改革实施方案 为深化教育领域综合改革，切实加强中小学教师队伍建设，按照党中央、国务院关于完善人才评价机制和深化职称制度改革的要求，根据人力资源和社会保障部、教育部《关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》(人社部发〔2015〕79号)精神，结合实际，特制定如下实施方案。

一、指导思想和基本原则

(一)深化中小学教师职称制度改革的指导思想。

全面贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中、四中、五中全会精神，按照党中央、国务院决策部署，遵循教育发展规律和教师成长规律，按照深化职称制度改革的方向和总体要求，建立与事业单位聘用制度和岗位管理制度相衔接、符合教师职业特点、统一的中小学教师职称(职务)制度，充分调动广大中小学教师的积极性，为中小学聘用教师提供基础和依据，为全面实施素质教育提供制度保障和人才支持。

(二)深化中小学教师职称制度改革的基本原则。

1.坚持以人为本，遵循中小学教师成长规律和职业特点，提高中小学教师职业地位，促进中小学教师全面发展; 2.坚持统一制度、分类管理，建立统一的制度体系，体现中学和小学的不同特点; 3.坚持民主、公开、竞争、择优，鼓励优秀人才脱颖而出; 4.按照做有历史责任感、做为人师表、做立德树人、做专业过硬的好老师标准，坚持重师德、重能力、重业绩、重贡献，激励中小学教师提高教书育人水平; 5.坚持与中小学教师岗位聘用制度相配套，积极稳妥、协同推进，妥善处理改革发展稳定的关系。

二、实施范围

实施范围为自治区普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、教育矫治学校的教师及教研部门和校外教育机构中实行中小学教师职称(职务)制度的在岗人员。

民办中小学参照本方案组织参加中小学教师职称评审。

三、组织领导和工作机构 为加强对改革工作的领导，保证改革工作的平稳推进，按照人力资源和社会保障部、教育部要求，在自治区职称工作领导小组指导下，成立“自治区深化中小学教师职称制度改革工作领导小组”(以下简称自治区中小学教师职改工作领导小组)，由自治区党委、人民政府分管领导任组长，自治区人力资源和社会保障厅、教育厅等相关部门为成员，统一领导自治区深化中小学教师职称制度改革工作。

自治区中小学教师职改工作领导小组下设办公室，办公室设在自治区教育厅，建立联席会议机制，具体负责改革方案及相关配套政策的研究制定，以及改革工作的组织实施、政策指导和监督检查工作等。

各地(州、市)、县(市、区)分别成立由地(州、市)、县(市、区)党委、人民政府领导任组长，地(州、市)、县(市、区)人力资源和社会保障局、教育局等相关部门为成员的中小学教师职改工作领导小组，切实加强改革工作的组织领导。

各地区中小学教师职改工作领导小组下设办公室，办公室设在当地教育部门，建立联席会议机制，负责改革工作的组织实施。

四、主要内容

(一)健全制度体系。

1.改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系，原中学教师职称(职务)系列与小学教师职称(职务)系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

统一职称(职务)等级和名称，建立统一的中小学教师职务制度。

教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。

初级设员级和助理级;高级设副高级和正高级。

员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。

2.统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术职务的对应关系是:原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

3.统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应:正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

(二)完善评价标准。

1.评价标准应充分体现中小学教师职业特点，着眼于中小学教师队伍长远发展。

坚持育人为本、德育为先。

注重师德素养、教育教学工作业绩和方法，以及教学一线和农村教育实践经历等评价。

引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育、课程改革的能力和水平。

2.自治区根据国家制定的中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件，结合我区教育实际和发展需要，统一制定中小学教师具体评价标准条件。

各地(州、市)按照不低于自治区评价标准的原则，结合当地实际，制定评审细则，对于在南疆四地州任教的教师，以及农村艰苦边远学校和双语教育岗位教师，在政策上予以适当倾斜。

(三)健全评价机制。

加强中小学教师职称评审工作的组织领导，建立以同行专家评审为基础的业内评价机制和评审专家责任制，完善评委会的组织管理办法，健全评委会工作程序和评审规则。

积极探索社会和业内认可的评价办法，采取教育教学水平能力测试、说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果客观公正，增强同行专家评审的公信力。

全面推行评价结果公示制度，健全信访举报调查机制，营造公正、透明的评审环境。

(四)实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。

1.强化职称的评价功能，将职称评审作为岗位聘用的重要依据和关键环节。

全面实行中小学教师聘用制度和岗位管理制度，实现职务聘任和岗位聘用的统一。

中小学教师岗位出现空缺，教师可以跨校评聘。

进一步健全教师考核和聘后管理制度，使中小学教师在岗位聘用中实现人员的能上能下。

2.科学设置中小学教师岗位，职称评审严格在核定的岗位结构比例内进行。

中小学教师高级、中级、初级岗位之间的结构比例，以及高级、中级、初级岗位内部各等级的结构比例，根据新的中小学教师职称等级体系，按照国家和自治区关于中小学岗位设置管理的有关规定执行。

正高级教师数量按照人力资源和社会保障部、教育部的核准名额评审。

3.高级职称岗位结构比例要向南疆四地州任教的教师，以及农村艰苦边远学校和双语教育岗位教师倾斜。

对因乡(镇)及以下学校教师自身条件达不到评定标准而产生的高级职称空余岗位，各地区不得调剂使用和占用。

4.对于在乡村学校任教(含城镇学校教师交流、支教)3年以上、经考核表现突出并符合具体评价标准条件的教师，同等条件下优先评聘。

五、实施步骤及时间安排

(一)部署准备阶段(10月至2016年7月)。

1.成立自治区中小学教师职改工作领导小组，下设中小学教师职改工作领导小组办公室，开展工作。

2. 自治区中小学教师职改工作领导小组组织人员深入地(州、市)、县(市、区)、学校开展调研。

按照新的中小学教师职称(职务)等级体系和岗位设置管理的有关要求，进一步调查摸底，了解掌握我区中小学情况、教师队伍状况，以及职称评审工作开展情况等，为改革工作提供准确依据。

3. 自治区中小学教师职改工作领导小组办公室负责研究制定改革工作实施方案及配套政策，经自治区中小学教师职改工作领导小组同意后，报人力资源和社会保障部、教育部审批。

(二)组织实施阶段(2016年7—11月)。

1.会议部署。

自治区中小学教师职改工作领导小组召开自治区深化中小学教师职称制度改革工作会议，对改革工作进行动员部署。

2.学习宣传。

采用政策培训、学习讨论等多种形式，通过网络平台、新闻媒体等多种渠道，加强政策宣传力度。

使广大中小学教师明确改革工作的意义、内容、步骤和要求，确保改革工作平稳推进。

3.方案审批(2016年7月)。

各地(州、市)按照国家、自治区的指导意见和方案，制定本地区的职称改革工作实施方案及配套办法，并报自治区中小学教师职改工作领导小组审批。

4.人员过渡(2016年7—8月)。

按照国家中小学岗位设置管理规定和自治区事业单位岗位设置管理办法，各学校(单位)根据核定的各级教师岗位比例及数额，审核申请过渡教师的相关材料，对符合过渡条件人员，报县(市、区)中小学教师职改工作领导小组办公室复核。

经认定符合过渡条件的人员，由县(市、区)教育部门报地(州，市)中小学教师职改工作领导小组办公室审批，并办理过渡手续。

5.评审聘用(2016年8—11月)。

评聘工作按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的规定程序和办法进行。

中小学正高级教师职称评审工作由自治区教育厅组织实施，报自治区人力资源和社会保障厅审批，评审结果报人力资源和社会保障部、教育部备案。

高级教师及以下职称(职务)等级教师的评审工作，在自治区中小学教师职改工作领导小组的统一领导下，各级中小学教师职改工作领导小组指导实施。

各学校根据聘用制度的有关规定，将通过评审的教师聘用到相应岗位。

6.经评审通过的各级人员，统一纳入自治区专业技术人员管理系统。

(三)检查总结阶段(2016年12月)。

各地(州、市)在评聘工作结束后，认真开展自查，总结工作经验，对存在的问题提出解决方案，并形成书面总结材料于2016年11月底前报自治区中小学教师职改工作领导小组。

自治区中小学教师职改工作领导小组组织检查验收，全面总结改革工作，研究提出进一步深化改革的意见和建议。

六、工作要求 深化中小学教师职称制度改革工作政策性强，涉及面广，涉及人数多，社会影响大。

改革本身涉及制度统一、人员过渡、标准制定和评审聘用等诸多环节，工作十分复杂，各地(州、市)必须按照国家和自治区的统一要求及部署开展工作。

(一)提高认识，加强领导。

要充分认识改革工作的重大意义和改革的必要性、复杂性，将深化中小学教师职称制度改革作为当前加强中小学教师队伍建设的重要任务，予以高度重视，切实加强组织领导。

各地(州、市)要逐级成立工作领导小组及工作机构，明确工作职责，细化任务分工，逐级推动实施。

各级人力资源社会保障部门和教育部门要密切配合，按照职能分工，做好相关工作。

各级财政部门要保障中小学教师职称制度改革所需经费。

(二)周密部署、精心组织。

各地(州、市)人力资源社会保障部门、教育部门要根据国家改革的指导意见和自治区改革实施方案，紧密结合本地实际，认真制定工作方案和配套办法，报经自治区中小学教师职改工作领导小组批准后组织实施。

在推进改革的过程中，各地(州、市)要全方位考虑工作中可能出现的各种情况和问题，完善工作预案，并深入细致地做好政策解释、舆论宣传和思想政治工作，引导广大教师积极支持和参与改革，确保改革顺利推进。

(三)平稳过渡，稳慎实施。

各地(州、市)要妥善做好新老人员过渡和新旧政策衔接工作，确保改革工作顺利有序推进。

在平稳过渡的基础上，各级别新的职称(职务)评聘工作，严格按照方案的原则要求、标准条件、评价办法、评聘程序等，在核定的岗位结构比例内组织进行。

各地(州、市)在改革工作实施中，要妥善处理好中小学教师职称改革和其他职称系列的关系，坚决防止和避免其他职称系列的“搭车”行为。

要及时总结经验，发现、研究和解决改革工作中出现的新情况、新问题，妥善处理改革、发展和稳定的关系。

遇到重要情况，及时向自治区中小学教师职改工作领导小组报告，并将改革进展情况按阶段报送自治区中小学教师职改工作领导小组办公室。

(四)加强监督，严肃纪律。

篇11：陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

全国政协十二届四次会议第三场记者会在北京梅地亚两会新闻中心举行。全国政协教科文卫体委员会副主任、教育部原副部长、国家语言文字工作委员会原主任李卫红在回答记者提问时表示，为了提高乡村教师待遇，中央财政下拨综合奖补资金22.8亿元，超过历史上的数字，受益教师达到了94万人。目前，近三分之一的乡村教师在国家政策资助下，生活待遇得到了很大改善。

《-中国教育与培训行业市场供需与发展趋势预测报告》显示，我国有乡村教师330万人，是令人敬佩的、非常重要的、支撑农村教育这片蓝天的重要力量。他们默默无闻，奉献着自己的知识、才华，为广大乡村儿童作出了巨大的献。所以关心乡村教师，就是关心我国最广大、最艰苦贫困的学校。

李卫红介绍，，国务院印发《乡村教师支持计划(—20)》以来，取得了非常可喜、显著的成效。比如农村教师的补充问题。据统计，20有6万名优秀高校毕业生加入特岗教师;中小学编制标准在有关部门的支持下实行了统一的编制标准，特别是对农村边远地区在编制核定过程中予以倾斜政策。同时，国家加大了对农村学校校长和教师的培训力度，“国培计划”去年光培训乡村教师就达160万人次，培训乡村校长多人。

谈及下一步的任务，李卫红表示，还要加大支持力度，政策真正落到实处还需要艰苦不懈的努力。李卫红个人建议，要在支持力度上要采取超常规办法，给予更大更必要的倾斜政策，发挥中央和地方两个积极性，中央的财政更多是在指导示范方面，地方应该是落实乡村教师支持计划的主体。同时，在规划地方“十三五”实施中。把乡村教师放在突出位置，予以高度重视。“相信通过大家的努力，中国乡村教师的队伍建设一定会得到长足的发展。真正像人们所期待的这样，乡村的教育强，中国的教育才能强。”李卫红说。

农村教师确实收入低

在1993年《中国教育改革和发展纲要》中，我国提出，“教育系统平均工资要居于社会行业中等偏上水平”，而这一目标至今未能实现。1993—，国民经济行业共划分为16个，中小学教育行业工资在多数年份位于第10~14位;到了以后，国民经济行业重新划分为19个，这一阶段中小学教师行业工资则在多数年份位于第10~16位，总之一直处于中等偏下的水平。

而众所周知的是，我国城市教师的工资水平普遍高于农村教师，以此推断，农村教师的收入水平与其他行业相比则会更低。，华中师范大学雷万鹏教授的调研结果显示，超过3/4的农村教学点教师年收入低于3万元。另一位杭州师范大学的研究者容中逵则发现，，在四川、河北的农村教师中，月薪低于2500元的比例分别为81.4%、89.8%，而当年四川省城镇职工的月平均工资为3160元，河北省为3014元，即使以月薪2500元来计算，这两省的农村教师的月薪也远远低于同省城市平均水平。

东北师范大学农村教育研究所发布的《中国农村教育发展报告》指出，完美的教师年龄结构应该是“倒U型”，即以30~50岁年龄段的教师居多，但在农村，30岁以下教师已经达到34.3%，约占三分之一，50岁以上的教师却还有22.75%，“中年塌陷”问题十分严重。而造成这一现象的原因就是，由于农村教师收入低，壮年男性宁愿出去打工，也不愿意在农村当教师。

乡村教师工资待遇情况

教育问题决议着一个国度将来的兴衰，不断都受世界各国的注重。我国自变革开放以来，对教育问题高度持续的关注，并且 加大投入力度以期尽快完成权宜之计。在不时的变革开展中，我国的教育事业逐渐进步，也获得了一些斐然的成果。但是乡村教育作为教育事业中重要的一环开展却 相对滞后。近几年来，我国在政策上对乡村教育停止倾斜，加大了对乡村教育的投入力度，使得乡村地域的教育在一定水平上得到相对的进步。在乡村教育中，师资 力气是影响全局的关键要素之一，要想乡村的教育事业得到长足的开展，师资力气的加大是必不可少的。

升级“乡村教师”待遇 推进信息化教育

实施教育扶贫，师资力量是关键。去年6月，国务院办公厅发布《乡村教师支持计划(2015—)》，在提高生活待遇、城乡教师流动、职称评聘、建立荣誉制度等等方面都向乡村教师倾斜，山东省表示要加强师资队伍建设，新招聘在编教师向农村学校倾斜。贵州则强调特岗计划、国培计划、省培计划等教师培训向乡村学校倾斜。宁夏回族自治区近日出台新规让乡村教师留得住教得好，其中包括乡村教师评职称不作外语成绩、发表论文要求，严禁以任何形式占用乡村中小学教职工编制，乡村教师补贴人均每月最高1100元，最低500元等。

四川省将继续施行乡村教师支持计划，推进教师“县管校聘”改革、建立轮岗交流制度，鼓励优秀校长和骨干教师向乡村学校流动。内蒙古今年启动实施盟市(高校)优秀退休教师对口支援乡村教育计划，以期改善贫困旗县(市区)乡村学校师资结构性短缺及整体水平偏低的状况。

实践证明，精准教育扶贫，教育信息化大有可为。湖北表示今年将继续大力推进教育信息化，争取实现全省中小学宽带接入全覆盖，通过“互联网+教育扶贫”，让贫困地区孩子共享优质资源。同样运用信息与教育扶贫深度融合的还有甘肃、江西、四川、湖南省。其中，四川省甘孜州目前已经实现了小学植入式、初中录播式、高中直播式远程网络教学全覆盖，开展网络教育的中小学校共70 所，组班635个，网班学生达到29984 人。

乡村教师生活补助多少?

据了解，乡村教师生活补助政策颁布以来各地实施工作取得积极成效。截至20上半年，22个省份中已有20个省份实施乡村教师生活补助，其中有14省份的实施县基本实现了乡村学校全覆盖。

截至2014年上半年，22个省份中已有20个省份实施乡村教师生活补助。总体上，已经实施的地区，乡村学校和乡村教师的受益面相对比较广，分别达到了90%和78%，其中有14省份的实施县基本实现了乡村学校全覆盖。从各地出台的政策来看，许多省份的补助政策不只针对连片特困地区县，而是进一步扩大了覆盖面，使更多的乡村教师从中受益。广西补助对象除了连片特困地区乡村学校外，还包括其他地区的教学点。江西补助对象为全省范围内的山区、库区、湖区等相对艰苦边远地区的农村屮小学。青海、西藏、新疆、云南、宁夏等省(区)补助对象为全省所有乡镇及以下学校。实施范围不断扩大实施地区覆盖率较高。

据了解，生活补助政策实施以来，中央财政根据各地实施情况，共下达综合奖补资金21.14亿元。各地及时下拨中央综合资金，保障资金投入，结合实际确定补助标准。吉林按照自然村屯、乡镇政府所在地两类情况，分别给予每人每月500元、300元的补助。云南统一执行每人每月500元的标准。湖南按学校在自然村寨、村委会所在地、乡镇政府所在地三类情况，分别给予每人每月不低于700元、500元、300元的补助，各县可自筹资金相应提高标准。青海、新疆的补助标准基本按照艰苦边远地区类别划分，青海从200元到600元分为5个档次，新疆从200元到800元分为7个档次。2014年上半年，已实施县平均补助标准达到每人每月352元，其中23%的实施地区平均标准在500元以上。奖补资金及时拨付到位，补助标准逐步提高。(以上内容来源于网络，仅供参考)

教师保险如何规划?

老师是灌溉花朵的园丁，是培育新一代人才的领航者，但大部分老师都因为超负荷的工作量导致身体健康受损，基本上大部分老师都有着这样或那样的疾病。教师保险可以为教师提供包涵医疗、人寿、养老方面的保障。

一、补充门诊医疗报销，因疾病或意外产生的门诊治疗费用，可以参保商业保险的补充医疗给予报销，因普通商业门诊保险，个人参保只有高保费的高端医疗才有此保险责任，建议同校的教师团体来投保补充医疗，满20人以上就可以承保)，弥补社保医保门诊不足的部分。

二、补充住院医疗报销，因疾病或意外住院产生的治疗费用，报销社保未报销部分包括自费药，两个保险的结合，治疗费用个人基本上不需再掏钱。

三、重大疾病保险，凭疾病诊断证明进行赔付，与社保大病保险报销无任何冲突，选择重大疾病保险时，建议选择含有重大疾病早期保障的产品(如:原位癌等)。

四、寿险保障，建议保障额度是(房贷、家庭生活费、孩子的教育费等未来费用的总和)，保障额度随着负担减轻而递减。建议定期寿险与长期寿险相结合比较好。

篇12：陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

由政府、企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的幼儿园、中小学校、中等职业学校、特殊教育学校、高等学校，具体范围见附表。

(二)教师范围

学校在编教职工和签订一年以上合同的教师岗位、其他专业技术岗位和管理岗位教职工，离退休教职工信息不采集。

(三)信息范围

根据学校类别不同，相应采集教师基本信息、学习经历、工作经历、岗位聘任、教育教学、培训研修等方面的基础信息。具体采集范围由各省级教育行政部门于系统启用前，在上报国家核心信息基础上研究选定，可根据需要进行研制拓展。

西藏开展教师管理信息系统培训

日前，全国教师管理信息系统部署与启用工作培训会议在拉萨召开。国家督学、自治区副总督学、自治区教育督导委员会常务副主任(正厅级)、自治区教育厅党组成员旺堆出席会议并讲话。各地(市)教育局、各高校、各县(区)及区教育厅相关处室负责人参加会议。

会议对各地(市)、各高校、各县(区)负责全国教师信息管理系统的操作人员进行了业务培训。在培训活动现场，承担全国教师管理信息系统部署工作的中软国际公司技术人员对教师管理信息系统核心业务功能、系统操作和维运等相关知识作了细致介绍，对参训人员上机操作进行了专业培训，并就相关问题同参训人员进行交流和现场答疑。

据悉，此次培训推动了我区教师管理信息系统建设工作，加快推进了教师管理信息化进程，为下一步信息采集工作、优化管理流程、提高管理效率和提升决策水平奠定了坚实基础。

篇13：陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

校长是学校的灵魂。在促进学校信息化应用发展的整体进程中, 校长的角色引领和推动力量不容忽视且备受时代考验。在教育部2 0 1 0年工作要点中, 更是将中小学校长队伍建设和素质要求置于信息化的时代背景下。如何利用信息化手段促进学校各方面协调发展?如何带领教师团队从优秀迈向卓越?如何实现信息技术在教育教学管理中的创新应用?这些已成为现代校长热切关注的问题。我们将举办“全国中小学校长信息化领导力与数字化校园发展高峰论坛”。围绕着本届论坛, 现面向全国征集相关论文。征文主题包括: (1) 中小学校长信息化领导力所呈现的创新变革点及其表现形式; (2) 在数字化的引领下, 如何打造学校的核心竞争力; (3) 深入探讨数字化校园的建设和可持续发展。

征文要求:尚未公开发表的原创性作品;内容注重科学性和创新性, 突出实用性和可操作性;篇幅以3 0 0 0字左右为宜。本次征文收取评审费8 0元/篇。主办方将邀请评审专家依据科学、公开和公正的原则对征文进行相关奖项的评审, 将于“全国中小学校长信息化领导力与数字化校园发展高峰论坛”大会上颁发获奖证书。

截止时间:2010年7月10日。征文一律在线提交。网址:http://www.itedu.org.cn/index/onlinesolicit.php, 邮箱:ketixiao@163.com。详情请登录本刊网站 (www.itedu.org.cn) 。

篇14：陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

2013年底，国家发改委根据国务院《“十二五”节能减排综合性工作方案》和《2014—2015节能减排低碳发展行动方案》的总体要求，加强对重点用能单位的能源消费管理，启动实施能耗在线监测系统建设项目。陕西省2012年已开始建设省级能耗在线监测平台，具备起步早、基础好、积极性高的优势，被国家选定为西部省区中唯一试点省份，北京、河南2省市被选定为东中部试点省市。按照一个平台、信息共享的原则，国家先期选择电力、钢铁、石化行业的能耗大户开展在线监测，陕西省有55户重点企业列入其中，并获得中央预算内补助资金1106万元。

由于能耗在线监测点多、面广、采集难度大、技术要求高，特别是企业计量基础及运行系统复杂多样，为圆满完成国家试点任务，陕西省发展改革委高度重视，专门成立由委领导任组长的能耗在线监测试点建设工作小组。工作小组在3个月时间内，先后下发了组织实施、企业端建设、进度督导、验收工作等4个实施方案，5次召开部署动员、进度通报、验收培训等会议，相继组织6个小组270多人次赴试点企业进行了督导、检查及验收，确保了试点建设顺利进行。能耗在线监测系统建成运行，可使中省市县节能管理部门实时监测能耗情况，有助于正确研判节能形势，及时加强预警调控。

篇15：陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

各地教育行政部门要按照《全国教师管理信息系统部署与启用工作方案》(附件1)要求，制定本地区工作方案，明确工作目标与重点，确定系统部署、人员培训、信息采集、管理应用等核心工作环节的具体安排，确保系统部署与启用顺利推进。

各省级教育行政部门要于8月10日前将本省教师系统部署与启用工作方案纸质及电子版报送至教育部。

(二)明确工作时间节点。

教育部将于208月中下旬对省级教育行政部门、中央部门所属高校相关负责人进行专项培训。

各省级教育行政部门应于9月底前完成市、县教育部门和本省高校相关负责人的培训工作，指导市、县教育行政部门完成学校相关负责人培训，及时启动信息采集，做好指导督促工作。

各省、中央部门所属高校要确保在年12月底前完成信息采集审核工作，并在此基础上推进信息定期更新和系统应用工作。

(三)加大工作推进力度。

落实信息采集责任。

实行“谁填报谁负责、谁审核谁负责”，确保信息采集及时、全面、准确。

强化督查通报。

定期对各地各校工作进行督查通报，确保工作进度，按时完成教师系统部署与启用各项工作。

实行工作月报制度，从2016年9月开始，各省级教育行政部门和中央部门所属高校要于每月1日将《全国教师管理信息系统部署与启用月报表》(附件3)报送至教育部，于12月底前将教师系统部署与启用工作总结报告报送教育部。

教育部将对各地各校工作进展情况进行通报。

积极推进系统应用。

将教师系统与教师管理工作相结合，通过大数据分析、业务管理功能使用，不断探索系统应用的路径与机制，确保系统可持续运行。

篇16：陕西省全国中小学教师信息管理系统入口

福建省教育厅关于做好全省教师管理信息系统

部署与启用工作的通知

各市、县(区)教育局，平潭综合实验区教育局，各高等学校，省属中等职业学校、中小学、幼儿园：

根据国家教育信息化工作总体部署，为建立完善国家教育管理公共服务平台，教育部启动了全国教师管理信息系统(以下简称“教师系统”)建设。

为做好全省教师系统启用工作，按照教育部办公厅《关于做好全国教师管理信息系统部署与启用工作的通知》(教师厅〔〕3号)要求，现将有关事宜通知如下：

一、充分认识建立教师系统的重要意义

教师系统是当前教育管理信息化的重要建设内容，是国家教育管理公共服务平台的核心组成部分，也是支撑各级教育行政部门、各级各类学校管理教师业务工作的核心系统。

教师系统具备教师基础信息管理和业务管理两项基本功能，建立教师系统有助于全面准确掌握教师动态数据，为各地各校进行教育决策提供信息服务，为推进教师工作管理信息化提供支持，有利于提升决策水平，优化管理流程，提高管理效率，更好地开展教师队伍建设工作，服务教育教学改革发展。

二、把握建立教师系统的核心任务

教师系统建设与应用的核心任务包括三项：一是采集全省各级各类教师基础信息，为每一名教师建立电子档案，确保教师“一人一号”;二是推动教师信息动态更新，确保信息准确有效;三是推进教师系统应用，实现基础信息管理、业务管理与教师工作的深度融合。

教育部已建设国家级教师系统，并开发了教师基础信息管理和核心业务管理软件系统，提供给各省级教育行政部门使用。

省级教育行政部门依托国家开发的软件系统，建立省级教师系统。

两级系统互联互通，构成教师系统。

教师系统面向中央、省、市、县、校等五级用户，为其开展教师队伍建设工作提供服务。

1.省级教育行政部门做好建设与应用整体规划，确定教师基础信息指标体系和业务管理功能使用路径，开展市、县级教育行政部门和省属学校教师系统培训工作，组织福州实验小学、福州一中、省属中等职业学校、高职院校和本科高校(含行业部门所属学校，以下简称省属学校)教师信息采集和系统应用工作，审核省属学校上报的教师信息。

2.各设区市教育行政部门负责指导所辖各县(市、区)按时完成本地域学校教师管理数据采集工作，组织市属幼儿园、中小学、特教学校、中等职业学校、高职院校和本科高校(含行业部门所属学校，以下简称市属校)教师信息采集和系统应用工作，审核市属校上报的教师信息。

3.各县(区)教育局具体负责组织本地域内所属幼儿园、中小学校、特教学校、中等职业学校(含行业部门所属学校)进行数据采集，审核学校上报的教师信息。

4.学校(不含教育部和其他部委所属高等学校)统一填报信息，或组织每位教师分别填报个人信息。

5.独立学院按省属学校操作，相关教师信息报省教育厅。

其他民办学校，省、部属高校附属幼儿园、中小学以及其他部门举办的幼儿园、小学，按属地原则归口管理。

三、主要工作内容

(一)明晰采集范围

1.学校范围。

由政府、企事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办的幼儿园、中小学校、中等职业学校、特殊教育学校、高等学校。

2.教师范围。

学校在编教职工和签订一年以上合同的教师岗位、其他专业技术岗位和管理岗位教职工，离退休教职工信息不采集。

3.信息范围。

根据学校类别不同，相应采集教师基本信息、学习经历、工作经历、岗位聘任、教育教学、培训研训等方面的基础信息。

(二)做好前期准备

1.建立各地各校用户账号。

教师系统分别为中央、省、市、县、校等五级用户设立账号。

同级用户根据职责和权限不同，设系统管理员、信息管理员和信息查询员账号，由相关负责人管理使用。

系统管理员负责管理本级用户及下级系统管理员的账号权限和账号密码等。

信息管理员负责管理本级及下级单位教师信息录入、审核和上报工作。

信息查询员可查询本级及下级单位教师基础信息及相关统计信息。

各地各校的用户账号将由省教育厅分发至各级教育行政部门，各地各校设系统管理员账号1个、信息管理员账号1个、信息查询员账号2个。

2.确定教师账号权限。

省教育厅在选定教师基础信息指标时，已按学校类别设定可由教师个人填报的信息指标。

为确保信息准确，教师考核结果、待遇、师德和专业技术职务等信息由学校或教育行政部门统一填报。

(三)开展部署与培训

省教育厅负责组织市、县教育行政部门，省属学校相关负责人专项培训，培训时间另行通知。

各市、县教育行政部门应于10月中旬前完成所属学校相关负责人培训。

(四)信息采集流程

各地可根据实际情况，采取学校统一填报信息或教师上线填报信息的方式，进行信息采集，具体流程如下：

1.生成教师账号。

学校系统管理员通过录入本校教师姓名、性别、出生日期、身份证号码等4项基本信息，为教师生成账号。

教师可使用账号登录系统，填报、查询个人相关信息。

2.录入教师信息。

学校信息管理员负责录入本校教师信息，可采取批量导入信息表或在线填报方式进行。

信息录入后，学校负责人对信息进行审核，确认无误后报至上级教育行政部门。

3.审核教师信息。

教育行政管理部门对本地学校上报的教师信息进行审核，信息审核无误后确认生效。

4.做好监控管理。

市、县级信息管理员要有效利用系统，及时掌握下级单位数据采集情况，做好督促监管工作，确保信息采集按进度开展。

各级教育行政部门要确保在2016年11月30日前完成全省信息采集审核工作。

5.及时更新信息。

教师信息生效后，如发生变化应及时更新。

新信息添加可由教师本人操作，经审核后生效;变更已有信息需由学校信息管理员提交申请，经上级教育行政部门审核后变更。

6.有效应用信息。

各级教育行政部门和学校按权限开展信息查询、统计分析、生成报表等方面的应用工作。

(五)业务管理应用流程

教师系统先期开发了教师变动管理、交流轮岗管理和培训学分(学时)管理等业务管理功能模块，各地各校要结合工作实际，积极推动业务管理功能应用，具体流程如下：

1.教师变动管理。

教师在教育系统内调动或教师在职情况发生变化时，各地各校应按如下流程进行变动管理。

(1)关于教师在教育系统内调动。

由调入校提起申请，经主管教育行政部门确认后发出，由调出学校及其主管教育行政部门确认后，调入学校进行调档，完成调动。

如教师调动属于交流轮岗，则在交流轮岗管理功能模块中进行操作。

(2)关于在职情况变动。

对离开教育系统、离退休等情况的教师，学校信息管理员应及时对其在职情况进行变更。

2.交流轮岗管理。

交流轮岗如不变更人事关系，由派出学校发起申请，经派出学校主管教育行政部门确认后完成。

教师交流轮岗如变更人事关系，则在此功能模块中按教师调动流程操作。

3.培训学分(学时)管理。

教师培训学分(学时)管理实行分级管理。

具体流程如下：

(1)项目登记。

各级教育行政部门先在系统录入本级教师培训项目及培训机构，确定学时学分转化规则，生成培训计划。

校本研修项目登记需经主管教育行政部门审核确认。

(2)考核评价。

培训机构对教师参训情况进行考核评价，项目结束后及时将考核结果提交至系统。

(3)学分确认。

项目主管教育行政部门对培训机构提交信息进行审核后，确认教师参训学分。

国家级教师培训项目培训学分确认由省级教育行政部门负责，系统将培训机构提交的考核结果分发至各省按本省学时学分转化规则确认培训学分。

校本研修学分和教师自主研修学分需经主管教育行政部门审核后确认。

四、有关进度安排

1.9月下旬，完成全省教师系统信息工作部署。

2.10月15日前，各设区市教育行政部门、省属学校报送工作组名单。

3.11月20日前，所有学校完成教师系统数据采集与报送。

幼儿园、中小学校、中等职业学校、特教学校、高职院校、本科高校按隶属关系将数据报送所在市、县(区)教育局;省属学校将数据报送至省教育厅。

4.11月30日前，市、县(区)教育局完成辖区内教师数据审核并上报省教育厅。

5.12月15日前，完成全省各级各类学校教师数据审核并上报教育部。

五、工作要求

(一)做好组织保障

各地各校要高度重视系统部署与启用工作，加强组织领导，严格按照时间节点，做好统筹协调和督促监管工作，有力推进各项工作顺利开展。

各市、县(区)教育局要建立相关领导任组长，教师管理、发展规划、财务、教育信息化等相关部门人员参加的联合工作组，相关责任人任组长，教师管理部门牵头，发展规划部门负责教师信息与教育事业统计数据的衔接，财务部门负责落实经费，教育信息化部门负责技术支持和日常运维。

各省属学校要整合相关部门力量，成立专门工作小组，具体负责该项工作。

各设区市、省属学校须于10月15日前将工作组名单(附件1-2)传真至省教育厅教师工作处(传真：0591-87832554)。

(二)做好经费保障

各级教育部门要落实学校相关人员的培训经费，为系统建设与应用提供有力保障。

(三)做好安全保障

各地各校要高度重视系统信息安全工作，建立数据质量安全责任追究制度，严格遵循数据录入、审核、报送的流程规定，做到“谁填报谁负责、谁审核谁负责”，确保责任到人，保障数据质量和安全。

(四)加强督查督办

本次采集以周报制度监督推进工作进展，自10月17日开始，各设区市教育行政部门、省属学校严格按《福建省教师系统数据采集工作进度报表》(附件2-1、2-2)规定的时间节点报送教师系统数据采集工作进展情况。

对于进展缓慢的单位，将予以通报。

(五)建立技术支持服务

建立教育厅、设区市、县(区)三级技术支持服务体系。

省教育厅建立 “福建省教师管理系统”QQ工作群(281209899)，及时上传相关政策文件及操作流程，为省属学校、市、县(区)教育局业务管理和技术人员提供政策解释和技术支持。

因容量有限，每个市、县(区)限定3位、省属学校限2位人员加入QQ群。

各市、县(区)教育局应建立由相关部门业务骨干组成的工作指导组和QQ工作群，积极为当地学校采集教师基础信息和今后教师管理系统的日常应用工作答疑解惑，确保各学校按时完成好相关工作。

工作中有关技术性问题可与省教育管理信息中心联系(联系人：陈奕飞，电话：0591-87091391);