我对我党的认识与看法

我对我党的认识与看法（共10篇）

篇1：我对我党的认识与看法

在我看来，要成为一名合格的党员，首先必须具有坚定的共产主义的思想和信念。跟任何政党的成员都必须具有这个政党的共同信仰是一样的，这是对每一个党员的基本要求。如果作为一个共产党员而没有共产主义信仰，那他的入党动机是不正确的，至少是不纯洁的。曾经一段时间，党在我心目中的美好形象被社会上一些不良形象形成的阴影遮蔽。个别党员的不良行为使我看不清党的真正面目，还对党所犯的错误抱着不容悔改的态度，对入党也失去了原有的热情。现在我已认识到不正之风只是个别党员的现象，这是任何党在发展阶段都不能完全杜绝的现象，我不应该以偏概全，否定了整个党；更不应该不容许党犯错误，党是由人组成的，任何人都不可能绝对不犯错误，党也是一样的。当我能正确区分开党的错误和不正之风的区别时，我也更明确了自己的入党动机，光是有为大家服务的心是不够的，还要认真学习马克思主义世界观，以辩证唯物主义和历史唯物主义的方法分析问题，在实践中锻炼自己，逐步坚定自己的共产主义信仰。

其次，我作为共产党员要有比较强的民主观念、法制观念和组织观念。社会主义民主不同于资本主义民主。资本主义民主虽然其内部机制存在问题，但它毕竟已经经历了300多年的发展与完善，它具有坚硬的外壳；而社会主义民主虽然有坚实的经济基础，但它还不完善，法制还不很健全，共产党员是社会的先进分子，理应有比较强的民主观念和法制观念，促进我国的民主与法制建设。民主与法制是一个国家文明程度的重要标志，但对中国这样一个有13亿人口的大国，没有一定程度的集中是不行，因此组织观念也是一个党员必不可少的。

另外，要有为人民服务的心。全心全意为人民服务是中国共产党的宗旨，也是党所从事的全部事业的出发点和归宿，这是由党的“两个”先锋队性质和党的最终目标决定的，他集中体现在一切从人民利益出发，人民的利益高于一切；为人民的利益不惜牺牲个人的一切。中国共产党的含意或任务，如果用概括的语言来说，只有两句话：全心全意为人民服务，一切以人民利益为最高准绳。党来源于群众，不能脱离群众。只有以平常人的心态待人处世，想人民所想急人民所急，才能做到这一点。

作为一名合格的党员还应在思想上和学习上严格要求自己。优秀党员决不是套在自己头上用于炫耀的光环，而是我们应该努力学习，不断进取所应该达到的目标，组织上的入党一生一次，思想上的入党一生一世。在学习当中，最让我感动的是在抗日战争和解放战争中为了共产主义事业奋斗的那些交大的学友们。他们为了祖国的未来，为了民族的奋强，为了交大的明天，在白色恐怖之中“浴血奋战”。作为手无寸铁的学生，即使不能战斗在第一线，也要奋战在各个文化领域。几次护校运动更是让我十分的感动。由此我感到了作为共产党员的骄傲，也更加坚定自己的人生信念：我也一定要成为一名共产党员。

21世纪是中华民族全面振兴的世纪。世纪之初，是一个反思过去、面向未来的时候。在这样的历史关头，我们能否从世界政治经济的总格局出发，制定正确的发展战略，失去改革发展稳定的全局，把建设有中国特色社会主义全面推向前进，直接关系到中华民族振兴的历史进程，中国共产党对中华民族的命运担负着崇高的历史责任。回顾一个世纪以来中国人民在前进道路上经历的历史性巨变，展望下个世纪中华民族的发展前景，可以看到，我们党现在所从事的事业，是十一届三中全会以后20多年来、建国50多年来、建党85年来中国革命和建设事业的继续，也是鸦片战争以后100多年来中国人民争取民族独立、人民解放、实现国家繁荣富强、人民共同富裕这一事业的继续。

当前，我们党已经有了能够指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的邓小平理论，形成了能够驾驭各种复杂局势的以胡锦涛为核心的中央领导集体，我们已经走出一条光明大道，尽管前进的道路并不都是平坦的，还会有各种困难和风险，包括可以预料的和难以预料的，来自国内的和来自国外的，经济生活中的和社会生活中的，但是，无论什么困难和风险，都不能动摇我们的坚定信念。

我们正在步入一个信息化、网络化的时代，日趋激烈的国际竞争伴随着各种思潮的相互激荡，并借助互联网及广播、电视等各种现代传媒，对我们的观念、意识、生活方式等产生着空前、迅速、复杂和深刻的影响。需要我们具备良好的定向能力，学会在复杂的信息世界中正确的观察、思考和选择。

总之，特殊的时代背景要求我们实现民族复兴伟业的每一个圆梦人，应该具备远大的政治眼光，敏锐的政治头脑，较高的政治素质，强烈的政治责任感。虽然我现在只是一名入党积极分子，但是我会时刻谨记党的教诲，时刻以党员的行为准则来约束自己，在以后的生活、工作中，自觉地加强对自己的学习，争取早日成为一名光荣的党员。

篇2：我对我党的认识与看法

自2005年起，出于个人爱好，闲时之于经常写一些行业新闻稿件发表于报纸刊物。2007年开始从事一些文书处理方面的工作，正式从事文秘工作，开始与文字结下不解之缘。五年来，自己对文秘工作这个特殊的岗位深有感触，下面结合平时实际工作，谈自己的几点认识和看法：

一是从事文秘工作要甘于奉献。这是做好文秘工作的基本要求。大家都知道文秘工作枯燥无味，整天在文山书海中度过，是纯脑力劳动者。平时没有节假日、星期天，有材料时起早贪黑，甚至睡觉的时候都在为明天的稿子酝酿思路。就拿我来说，假如有一个材料没有赶出来，我会为写出这篇材料彻夜难眠，直到在自己的大脑中形成一个大体思路和轮廓，明天一早醒来，立马把这些写在纸上。有人说：“从事文秘工作还不如拿铁锹，拿铁锹的干完活倒头就睡，啥也不想，睡觉也香；干文秘的整天坐在电脑前绞尽脑汁，头发白了，觉也睡不安稳。还有从事文秘工作的向来都默默无闻，没有惊天动地的成绩，没有看得见摸得着的丰硕成果，只有自娱自乐的成就感和领导的默许安稳。因此，文秘人员必须要提高自己的思想境界，树立不为名、不为利、埋头苦干、无私奉献的精神，甘当“无名英雄”，只有做到这样，你才能胜任这份工作。

二是从事文秘工作要不断学习。这是做好文秘工作的根本前提。起草材料之前，首先需要弄清领导的意图，然后精心构思，认真思考，阅读大量的相关资料，才能投入写作，一份文字材料，往往要经过多次修改才能完成。这就说明我们在写材料的同时也是平时只是积累的一种展现，这就要求我们平时多看、多读、多听。平时要注意向领导学，注意领导平时讲话的方式方法，讲话的侧重点，摸清领导的意图。注意向同事们学。文字材料是一个综合知识的积累，闭门造车永远写不出好材料，要综合大家的思想、工作动态，把这些转化成工作中的一些思路，使材料有深度，有感染力。向媒体学，平时要多看新闻、多看报纸，多了解你所从事行业的相关动态，这样你才能把握形势，时刻做到与时俱进。要向从事同种职业的老前辈学习。当你开始写材料时，你首先要注意向以前从事或者现在还在从事文秘的老前辈学习，多看看他们平时写出的一些材料，了解行业的特点，做到心中有数。每个行业、每个部门不同，材料的写法也不尽相同，党口的材料和政府的材料也不相同，只有你自己通过平时不断观察，总结特点，你的材料才会新颖、有亮点。另外，在你看一篇新闻时，你不仅要看事，更要看别人起草的手法，如何起笔，如何落笔。

三是从事文秘工作要当好参谋助手。这是做好文秘工作的中心任务。一份文件、一份领导讲话，这些都代表了一个单位、一个部门的中心思想，代表了这个部门领导决策者的心声。因此，文字秘书所写的文字材料首先必须充分体现领导的意图，这是由办公部门的性质所决定的，但并不排斥文字秘书个人创造性的发挥。在不背离领导意图的前提下，文字秘书完全可以把自己经过学习思考、调查研究形成的思想观点融入到材料之中，提供给领导做决策参考。我自己始终认为，没有不好的材料，只有没有不适合领导的材料，也就是大家写出的材料都很好，只是你的材料把握住了领导的意图，这就是好材料。因此，从事文字秘书工作的同志，要正确地看待自己的工作岗位，立足于本职工作，自觉为领导和其他职能部门做好服务，当好领导的参谋助手，这样你才算一个成功的文秘工作者。

四是从事文秘工作必须要做好保密工作。这是一个文秘工作者能否胜任的最起码的条件和要求。一个文秘工作者，经常会接触到本单位的机密，如人事调动、重大事项决议等。因此，文秘人员必须时刻保持清醒的头脑，做到不该说的“守口如瓶”，不该做的“纹丝不动”。在工作中，还要防止计算机、传真机等办公设备的泄密，对于一些起草完的文件还没有正式发布前，更加严守秘密，决不能把领导讨论未决的事情泄露出来，给单位工作造成被动。文秘工作者不仅要做到对周边工作人员不泄密，而且还要做到对亲戚朋友不泄密。

篇3：我对我党的认识与看法

关键词：中国画,审美取向,影响

一、当代审美取向以及贸易文化对中国画的影响

20世纪以来, 中国画市场遭受着一次重大变革, 这次大变革是历史上从来没有过的, 从那时起美术便改变了它的传统职能, 脱离了政治和说教的层面, 向着大众化和娱乐化发展, 从而出现了我们现在说的大众艺术。大众艺术的出现大大增强了我们生活中的娱乐性和适用性, 它迎合大众的口味和审美要求, 但也正是因为当代大众艺术的出现, 使得一些艺术家, 包括一些“前卫”艺术家在表现的主题和形式上极为世俗化, 制造着通俗的, 也可能以貌似新颖的或深刻的流行符号, 去迎合当代世俗的感性欲望, 将艺术整个庸俗化。使得作品既没有审美价值的追求, 也无精神价值的追求, 更别说从中领悟出批判反省的责任和意识了。

同时在当今大众贸易文化的影响下, 出现了很多诸如笔会画、应酬画、礼品画、假画等等, 鱼龙混杂, 这众多画种的出现使得不少画家在包装画上花了大翻功夫, 久而久之画者们便逐渐的将绘画沦为个人发家致富的手段。同时还有不少的年轻画家在拜金主义的影响下, 为了短期内拿到一笔丰厚得画筹, 无心去研究揣摩古人作画的精髓, 也无心去临摹前人的画作和锻炼其绘画基本功以及解剖知识, 而是一味的追求其当代市场上流行的那种夸张变形, 追求趣味的方法, 殊不知他们和大师虽都是一样的在追求以为变形, 但出来的效果却大不一样。更有一些当代艺术家在作画过程中倾心于世俗感性欲望的宣泄, 热烈寻求具有市场价值的视觉符号。从而在很大程度上, 削弱了其追求人文价值的热情, 使得其缺少了原始的创作力, 从而使得艺术家的创作变得更加功利起来。

而作为艺术购买者、欣赏者的大众, 他们在媒体、画家们制造的给人快适的艺术产品的鼓惑下, 心甘情愿的买单, 从而使得大众在理解高雅艺术的敏锐性和情趣上逐渐被弱化。

二、西方绘画以及当今多种绘画材料的出现对中国画的影响

在上一个世纪之交, 在面对“三千年未有之变局”下, 中国的知识分子经历了“全盘西化”这样一个及其无奈的思想历程, 与此同时还出现了以传统中国画为目标的“美术革命”, 美术革命的提出者主张要以西洋画的写实精神来改造中国绘画当时的疲软状。期间在中国画坛出现了一种以徐悲鸿的引入西方写实主义入国画的主张和以林风眠的用西方艺术的表现手法表达情感的主张。留学法国的徐悲鸿, 受到欧洲古典写实主义的训练, 其坚定的写实主义信念使他的艺术观倾向于精确的写实。他指出:“一一按现实已发明之术, 则以规模真景物, 形有不尽, 色有不尽, 态有不尽, 趣有不尽, 均深究之”。也就是说, 中国画应按照西方绘画科学的方法去画, 如透视学、色彩学、解剖学等一一去改良。

与徐悲鸿的观念不同, 林风眠和刘海粟则从抒发人的情感、表现人的精神为出发点寻求中西艺术的相通之处, 创造有特色的中国画作品。他们的画虽然强调艺术的情感性, 但在色彩、造型与结构意识上也突出了其理性设计意识。期间如何使中国画成为情感与理性的结合 (即东方表现写意与西方科学写实的结合) 的问题成为林风眠所关注的焦点。然而正是因为这情理统一才使得林风眠的中国画改革将传统与现代、写意与科学、东方与西方融合在一起。从色彩方面而言, 他受到西方表现主义和野兽主义的影响, 其画中色彩的强烈、鲜明、饱和以及色彩对主观感情的表达、色彩间的对比、冲突与协调都是其绘画的一大特色。

西画的介入对中国画产生着重大的影响, 其大大的促进了中国画的创新和发展。但与此同时, 一些画者受世俗, 受金钱等的影响, 为了追求时尚, 当代的一些油画过分的将人扭曲变形, 而一些国画家也难免追求着油画的那种感觉, 将人扭曲变形并以之为美, 将绘画的基本功丢之脑后。在无形中将原本所谓的意趣化为丑陋, 将传统国画的精髓远远抛之脑后, 这是很值得让人反思的。

在现代艺术中、材料和观念结合, 也是一种有意义的创造。当代的中国画家用材料较之以前更为讲究, 同时也创造出了一批具有新风格、新面貌的作品, 这大大丰富了中国画的样式和表现力, 开拓了中国画的新的可能性。

与此同时当代的中国画已不完全局限于当初国画颜料, 宣纸或绢作画了。当下市场上有许多材质供画家作画。由于材质的不同, 中国画又分出了许多画种。就拿工笔画来举例, 当下的工笔画大致可以分成是重彩画、岩彩画、以及工笔重彩画。这其中“重彩”主要指的是材料性质特殊、“岩彩”指的是材料出处, “工笔重彩”指的是用重彩。从此工笔画作品呈现出多样化, 还有很多人将西方的水彩引入工笔画中, 创作出工笔淡彩画。在当代中国画中, 大多数画者运用尝试不同的材质做出不同的肌理效果, 给人以不同的感受。

但与此同时, 有些国画家过分追求不同材质的变化, 使得画面失去了原有的国画特性, 使得他手底下的国画变成了装饰画甚至是设计了。

就拿中国画之用线来举例, 在传统中国画中, 中国画用线一直是其精髓所在, 中国画的用“线”从最初以简单的线描绘人物到后期文人画的畅行, 花鸟画, 山水画的兴盛, 逐渐被赋予了越来越多的意义。如:以金石入线的吴昌硕、齐白石等画家, 运用金石般的线表现作品的力度美;潘天寿以富有哲理的线表现画面的静气;黄宾虹以乱中出奇的线写出山水画的浑厚之气;李可染创造了深邃含蓄的“金错刀式”的线条, 这些线的创造与拓展, 丰富了中国画“线”的写形传情的功能。

而当今的这些过分追求材质的画家将中国画中的精髓“用线”远远抛之脑后, 根本无从谈起中国画的再发展。

三、书画贸易对当下中国画的影响

篇4：陈君石：我对“垃圾食品”的看法

大家之所以把汉堡包、薯条、炸鸡、可乐等食品列入“垃圾食品”名单，当然是因为它们有一个共同特点：从营养成分的角度来看，它们所含的能量高和（或）脂肪高，而维生素、矿物质等其他营养素却很少；如果多吃、常吃，容易导致体重增加和发胖。

不过，是不是只有上述食品才是高能量、高脂肪的呢？

我查阅了2002和2004年的中国食物成分表，以每100克（毫升）可食部计算，每100克北京烤鸭的能量含量差不多是同样重量的汉堡包的2倍，脂肪含量也是汉堡包的2倍多。烤羊肉串的能量和脂肪也不低，好在蛋白质含量比较高。照此看来，我们是不是要把北京烤鸭和烤羊肉串也纳入“垃圾食品”的名单呢？继而，红烧肉、狮子头、水煮鱼等传统中国菜肴也都要上榜？要这样，“垃圾食品”的名单是不是太长了，而且有违大家的“观感”？

我认为，应该深思一下，在中国照搬国外的名词到底是否合适。

作为营养学家，我们从不认为食品有好坏之分（即“垃圾食品”与非垃圾食品），因为一个人吃的是否营养、健康，关键在于食物搭配是否合理。比如，如果我中午吃了汉堡包，那晚上就应该多吃一点蔬菜。同样的，中午吃了方便面，那晚上就补上一点肉食和蔬菜。红烧肉脂肪太多，但也不是不能吃，只要不多吃，不天天吃，完全可以作为平衡膳食的一部分。

当然，从正面来看，“垃圾食品”的说法笼统概括了某些食品能量高和脂肪高的特点，可以提醒人们要控制对它的“口腹之欲”，但并非完全不能碰。

总之，“垃圾食品”不是一个科学的定义，食物本身并没有“垃圾”还是“健康”之分，没有垃圾的食品，只有垃圾的搭配。当然，消费者还是可以多了解各种食物的营养特点，尽量参照《中国居民膳食指南》的建议去吃，比如根据其中的“平衡膳食宝塔”做到食物多样化，每种食物都吃一些，每种食物都不多吃，成为真正的健康达人。

责任编辑/邹佳璇

篇5：我对我党的认识与看法

我们现在的教学模式仍是以课堂教学为主，学生的学习方式也主要是以自主学习为主。在当今世界以合作为主流的大背景下，这种“灌输式”的和师生简单问答式的教学方法严重影响了学生各方面能力的发展。于是，合作学习这种形式应运而生，而且这种观念已经深入人心，其作用和效果已达成共识。下面就谈谈自己的做法和认识。

一、充分认识合作学习的必要性和重要性

1、有利于培养学生的组织能力和责任心

旧的学习模式基本上是自我为中心，单打独斗，而小组合作学习是几个同学在一两个学科”小先生“的带领下完成学习任务，这就要求学科“小先生”要发挥自己的组织能力和责任心把小组成员团结起来，认真完成老师布置的探究任务，否则，几个人围在一起只能是消磨时间，达不到合作学习的目的。

2、有利于同学之间的相互认识、相互交流、相互了解。现在的孩子大多是独生子女，平时就缺乏与人交流的机会，在合作学习中，他们自觉不自觉得就把自己融入到了这个集体中，小组的成员之间久而久之就成了好朋友，一起学习，一起活动。使之感觉自己是这个小组不可或缺的一份子，难以离开这个可爱的群体，从而培养了他们的合群性。尤其是对于平时成绩差，被老师和同学边缘化的同学更能从中找到温暖和友谊。

3、有利于提高学习效率和学习积极性。一个班几十个学生，老师在提问问题时不可能照顾到每个人，那么就有一些同学会因此放松警惕，懒于思考。在小组合作学习中每个人都要发表自己的意见和看法，这就要求每个同学养成勤于动脑，善于动脑的好习惯，从而培养他们学习的自觉性。另外，问题在小组内讨论过程中，可使思考结果不正确的学生及时得到纠正，从而提高了学习的正确率和效率。

4、有利于培养学生的集体观念和集体荣誉感。这一点我体会特别深，无论是在自己的课堂上还是听别人的课，总能感觉到小组与小组之间的竞争氛围，每个人都会因自己小组好的表现而高兴，也会因自己小组的不如人而懊恼。我想有了这种意识，他们每个人都会为小组的荣誉而好好学习。这对提高他们的学习积极性不是大有好处吗？尤其是可以转变现在的独生子女那种以自我为中心，目中无他人的意识，对他们融入到这个集体不是大有帮助吗？

我想，小组合作学习的好处远不止这些，只要我们坚持下去，学生各方面的进步我们是可以期待的。

二、合理划分小组

这一步非常关键。为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别等几个方面的因素。一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中才会有“公平”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。小组长的人选特别重要，应选组织能力强、学习态度好、乐

于助人、有一定合作创新意识的学生担任。他的主要任务是在老师的指导下组织全体人员一起合作学习，组织学生动手操作，开展讨论，完成小组学习任务。

三、小组合作学习的反思

小组合作学习不是降低了对老师的要求，而是更高了，课前教师要充分做好准备，挖掘教材、生活中的素材，精心构思每一节课。如果设计、控制不当，会造成“一团糟”现象，反而不能完成学习目标。因此，教师要做好以下准备。

1、首先要考虑本课的教学任务是什么？提出的问题是否适合小组合作学习的策略？设计的合作学习内容是否符合学生的认知规律？切记：太简单的问题没有小组讨论的必要。太难的问题不适合学生讨论。否则，讨论只能流于形式，而没有实际收获。

2、在合作学习前应使学生清楚，小组内每个人的任务，以及应当取得的学习成果，在课前做好必要的准备。只有当每个成员知道自己要做什么并参与其中时，才能保证合作的成功。

3、应准备适当的和公平的评估方法来检测学生的学习成果。这样，既能反映出小组的合作成就，又能体会出小组各成员的贡献，促进大家共同努力，同时又能促进组与组之间竞争氛围的形成。

4、更多关注学习能力差，自控能力差的学生，要让他们在小组合作学习中找到自信，防止再一次被边缘化。如果做不到这一点那他们真的是无药可救了，更重要的也就失去了小组合作学习的意义。

5、合作小组成员之间应互相信任，多沟通，减少内部冲突，提高合作的有效性。

篇6：我对组织与新闻媒体关系的看法

通过《应不应该拒绝媒体》这段材料，我觉得可以把组织和新闻媒体的关系归结为两点，第一点就是不要与新闻媒体树敌，不要有恐惧感。第二点就是，如果已经与媒体树敌了，要寻求公关公司的帮助，使大家化敌为友。与其说是“友“，还不如说是学会与新闻媒体搞好关系，学会恰当的利用新闻媒体。一个组织，无论是营利性的还是非营利性的，企业或者是事业单位。不可能不和新闻媒体打交道，与其等出了状况后被媒体追着，还不如主动和媒体搞好关系，以宣传、维护组织形象、树立品牌。所以说，组织在任何情况下，都不能拒绝媒体。

媒介公众关系的意义有两点：良好的媒介关系既有利于形成良好的公众舆论又是运用大众传播手段的前提。组织处理与媒介公关的具体方法有很多，比如说邀请媒介公众参观访问，安排专职人员同媒介公众联系或是适时召开记者招待会以及经常向新闻界提供信息。组织想要处理自己的形象，就要学者主动和新闻媒介打交道。古代，我们常说，“酒香不怕巷子深”，但是在信息高速发展的今天，即使“酒再香”我们也要去宣传。海尔这个品牌，可谓是家喻户晓了，但是，他还十分注重自己的品牌宣传，非常会与媒体打交道。海尔专门设立有新闻发言人，成为与新闻媒体联系的纽带。记得在“申奥”的时候，海尔人打着“全球海尔人恭贺北京申奥”活动、“全球海尔人看北京申办奥运”的理念，配合众人瞩目的北京申奥提出的“人文奥运，科技奥运，绿色奥运”的三大奥运主题进行展开宣传活动。申奥期间，电视、广播、报纸、网络等各大媒体都是媒体的焦点。海尔气团分别与各个媒体取得联系，尤其是中央电视台的奥运宣传栏目申奥直播，海尔将这一活动和其想法告诉了他们，并取得他们的支持。最后一致认为这是一件既宣传北京、宣传中国的大好机会，同时又是宣传自己企业，提高知名度、美誉度的绝佳时机。因此，媒体愿意接受这次行动。在整个活动中积极筹备各种活动计划及各项批文，向政府机关申请诸如事项，联系各个单位，准备各种物品，以及人员安排。海尔企业利用良好的申奥契机、利用公关营销理念使企业文化和企业形象得到的很大的提高，企业的美誉度和公众知晓度大大提升，产品品牌也相应建立起来，在企业文化在无形的申奥宣传中企业文化也深入人心，成为经典案例。可见，组织不仅要主动与媒体建立联系，还要运用良好的方法，而海尔集团就是安排专职人员同媒介公众联系，从而取得良好效果的。

有人说“媒体是把双刃剑”，这种提法我十分同意。与媒体处好关系的，不仅可以节省广告宣传费用，还可以建立好品牌优势。比如说我前面提到的“海尔”。关系处理的不好的，那就会自伤手足。记得央视曾经在 “315晚会”上，揭露了“欧典”地板的黑幕：“号称行销全球80多个国家，源自德国，著名品牌地板德国欧典总部其实根本不存在，存在严重欺诈消费者行为。”欧典企业并不存在所谓的“欧典德国总公司”，德国总部与欧典也没有任何产权隶属关系。在全国媒体的连环声讨中，欧典的所有的宣传，都被痛打的体无完肤；面对义愤填膺的消费者，欧典的解释显得那样苍白无力。这就是没有与媒体处理好关系的血淋淋的案例。

同时，组织在处理与媒介公众关系的时候，也要遵循一些重要原则，如要尊

篇7：我对文凭与自考生就业的几点看法

先说一个笑话：打倒四人帮的时候，西安的老百姓在聊天，有人说“江青这些年一定是喝香的喝辣的。”

“没错，她肯定天天吃羊肉泡馍”

“TNND，饿要是也能过这样的日子就好了”

为什么一些自考生会有自卑感?我觉得那是自己的意识偏差。自卑的真正原因在于自身的意识上妄自菲薄。当假洋鬼子的文明棍挥过来的时候，阿Q总是不由自主地缩起了脑袋。尽管他可以在背地里念着“儿子打老子”的真经。但下一次被打，他还会缩脑袋。

我不想批判部分统招生对自考生的认识与偏见(这类人我见得不多，倒是统招生参加自考的越来越多)。

站在自考生的.立场上，首先要树立对社会观念的正确认识，既然你认为自考能学到真的知识，而且专业素质不比统招生差，那又何必在所谓的“名份”、“地位”上计较呢?

其次、要有正确的目的。自考生中大多数是为了一纸文凭而去，也许这就是许多考生对目前社会的文凭“正统”观念有所抱怨的原因。但文凭既不是学习的最终目的，文凭也不是知识的等价物。如果你仅仅是为了文凭而学习，那自卑是自找的。如果不是为了文凭而学习，又何来自卑的理由呢?

第三、对专业和学习方式要有正确的选择。自考体制有不可避免的弱点，就是理论过于集中。

篇8：我对我党的认识与看法

我们这里是从三年级开始学英语的, 三年级的学生对字母掌握得好不好, 直接关系到他们后面英语学习的好坏, 所以, 教师要尽可能把每一个学生都照顾到, 而且要注意培养学生的学习兴趣, 否则, 在今后的英语学习中, 会遇到许多麻烦。英语儿童歌曲就是小学英语教学寓教于乐、培养兴趣的一种好方法。教材给我们提供了一些曲调优美的英语歌曲, 它能营造良好的英语课堂气氛, 激发学生学习英语的兴趣, 活跃学生的思维。所以, 在学习字母的第一堂课, 我就充分发挥歌曲教学的作用, 教学生唱ABC Song。这首歌里的字母有唱有说, 简单易学, 让学生在不知不觉中感知字母的前后顺序和字母读音, 同时感受学习英语的乐趣。通过歌曲的学唱和练习, 学生很快就能够表演这首歌曲, 并能流利地背诵字母表了, 这对学生进一步学习字母有很大的帮助。

二、注重字母读音的规范

在整体感知字母以后, 学生就要逐个学习这些可爱的26个字母了。字母的发音直接涉及单词的发音, 字母的发音教学显得尤为重要。因此, 我在课前反复听录音, 这样在课堂上多做示范发音, 我让学生观察我的口形, 同时让学生听磁带跟读, 发现问题, 就及时纠正。如学生容易把字母:∕读成;把I、Y读成∕e∕和∕we∕;把字母I∕ai∕读成R∕a:∕。我这样指导学生, 如Ii的发音:嘴巴开始要张大, 然后变小;而Rr嘴巴张开, 口型不变, 并鼓励模仿好的学生示范领读, 帮助学生纠音, 经过这样强化训练, 学生已能规范地读出26个字母了。

在引导学生学习字母在单词中的读音方面, 我先呈现图片让学生认识单词, 感知字母在单词中的发音, 再引导学生推断这个字母在单词中的发音。如学习字母“d”在单词中的发音, 我先让学生看图片或看动作学习单词dog, 让学生感知字母“d”在单词中的发音, 再引导学生推断字母“d”在单词中发∕d∕的音, 最后利用学生喜爱的歌谣巩固记忆:d, d, d;∕d∕, ∕d∕, ∕d∕;dog, dog, dog。为了达到这一目标, 我设计了一个听字母在单词的发音说出字母的练习, 由字母对应单词, 转为听单词的发音找对应字母, 形成双向对应关系, 这样, 学生就能顺利地完成书上的“Listen and circle”的活动内容。

三、丰富字母的辨认活动

字母的辨认要求学生能正确认读、区分字母的音和形。在辨认字母阶段, 我充分调动学生积极性, 启发学生观察字母的形状。比如, 在教大写字母A时, 我让学生说说:“它像什么呀?”有的说像梯子, 有的说像宝塔等;观察V时, 学生说像铅笔尖、小鸟的嘴巴等;观察F时, 学生会说像小梳子、手枪等:字母N则像一道闪电。学生在我的启发下, 发挥自己的想象, 在说的过程中就加深了对字形的记忆。

猜谜语的活动能很好地调动学生的思维, 而且能吸引学生的注意力。例如, 弯弯的月牙 (C) 、一双筷子连起来 (H) 、弹弓叉 (Y) 、两个V字手拉手 (W) 、1加3 (B) 、一张弓 (D) 、一棵小苗 (r) 、一把椅子 (h) 、等, 这些谜语既能让学生记住字母的形, 又能激发学生的学习兴趣。

四、让漂亮的书写伴随我

学生的英文写得是否漂亮, 关键在于教师的指导。因此, 教师要进行详细、规范的指导。每次上英语课, 我都要在黑板上画四线三格, 虽然有些麻烦, 但有利于学生养成良好的书写习惯。我认为, 字母书写应注意三点:字母所占位置、笔画和笔顺。我发现有的学生受汉字笔画的影响, 把t写成“七”, 把i写成言字旁“讠”。每学一个新字母我都要一边示范讲解, 一边叫学生跟着我用手指进行书写练习, 使每个学生都能掌握字母所占位置、笔画和笔顺。有些字母一定要强调, 如i和j都是后加点, t先写钩, H先两竖等。学生只要慢慢地书写, 每一笔画都写到位, 没有写不好的。我还在网上下载了一些朗朗上口的儿歌帮助学生掌握字母书写规则, 例如, 字母书写有规律, 大写一律上两格, 小写字母注意看:头上有“辫”上两格 (b, d, h, k, l) , 下面有“尾”下两格 (g, q, y) , 无“辫”无“尾”中间格 (a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z) , 唯有f占三格, i, t中上一格半, j, p两格半, 对照课本仔细看, 关键还要反复练。我还开展了字母书写竞赛, 把书写漂亮的作业在班级展览, 从而促使学生更加认真地进行书写。现在每当我翻开学生的作业本, 看到他们那整洁、漂亮的书写, 一种自豪感便油然而生。

总之, 在小学英语字母教学中, 教师要采用灵活多样的教学手段, 多设计一些新颖多样的活动, 把我们的英语课堂变得更丰富多彩, 提高小学生学习字母的积极性, 让学生在玩中学、乐中学、动中学, 快快乐乐地学好英语字母, 使小学英语字母教学真正做到教师教得轻松, 学生学得愉快。

摘要：在小学英语教学中, 字母教学是小学阶段的重点教学内容之一, 也是小学生学习英语的基础。教师要针对小学生的年龄特点, 尽可能采取多种生动活泼的教法, 使小学英语字母教学真正做到教得轻松、学得愉快。

篇9：我对一材多用的不同看法

一、一材多用暗含的前提及对写作目标的异化。

一材多用的前提是,认定学生材料匮乏。以在老师引导下产生的论点为圆心,对照学生拥有的相应材料, 就可认定学生材料匮乏。从时间维度看,分析学生材料匮乏现象,结论有两点:一是平时没有注意素材的收集、整理、积累,导致材料匮乏,于是,“巧妇难为无米之炊”;二是在具体使用时,面对有限材料,不会使用,也就不能让有限材料发挥最大作用。这两个原因,第一个是老师无法在教学实施时解决的,于是,在课堂教学情境之下,如何解决学生作文时材料匮乏的问题呢?老师将问题解决的办法放在了材料处理的技巧上,并于此衍生出了以论点为圆心的,各式各样的一材多用方法。有以话题 (论点) 为引心,突出材料的某一方面某一部分,用由表及里,小处落笔尽量往论点靠的方式;有参照论点来取舍,以已有材料的几个关键词为作文材料剪裁点的方式;有从因果、条件等逻辑关系,将材料与论点联系起来的方式,等等。

我们重温“高中语文新课标”, 解读从属于“表达与交流”的作文的课程要求与教学建议,领会其本质, 对照目前大行其道的各式“一材多用”,就会发现“一材多用”正在实施着对写作目标的异化。

“高中语文新课程标准”在“必修课程的教学要求”“表达与交流” 项中,第二条提出“培植科学理性精神”,第三条提出“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维”。在“教学建议部分”的“表达与交流”项中,对写作活动的表述是,“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”要求“尽可能减少对写作的束缚”。

由此,我们可以对从属于“表达与交流”活动的高中议论文的写作本质做如下总结:从提高学生语文素养的语文课程目标看,作文在提高学生语文素养方面的作用应该是“培植科学理性精神”“发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维”,一句话, 培养理性精神和发展各种思维,提高学生语文素养;从形成过程看,这是一个养成过程,而不是训练过程,即强调内生性。

然而,林林总总的一材多用技巧与新课标“尽可能减少对写作的束缚”背道而驰,在根本上将此材料 “困境”的本质,归为了一个技巧性问题,将写作化作技巧的训练,希望通过众多技巧的讲授与反复训练,解决此问题,最终,将一个如何内生性的素养问题变为了一个反复训练的机械问题。

但是,学生作文写作时出现的困境,并未缓解。面对变化不定的作文题,常常为写作材料的贫乏而大伤脑筋的事还是依旧存在。我们有必要以新的视角,再次审视作文中材料的问题,寻找解决之道。

二、从克拉申的可理解性输入假说视角,重新审视学生的材料现状。

美国语言学家克拉申提出的可理解性输入假说,在应用领域上,已出现从第二语言习得领域向母语作文教学领域延伸的趋势。这给了我们一个新的视角去重新审视,去寻找解决问题的新思路。

可理解性输入假说认为:在所有输入中,可理解性输入是最好的、高效的,所有的输入,如果经过情感过滤,将增强学习者的动机、态度和信心等感情强度,对可输入理解产生积极影响。只有有意义的高效的输入, 才会有高效的输出。输入的内容形式上可用“i+1”表示,“i”是学习者现有水平,那么输入应有一个小的跳跃,即“i+1”,“1”表示稍稍高出学习者现有水平,具有这样特征的输入,是可理解的输入。

其实,我们也可以这样来重新认识议论文写作构思中学生已有的看起来数量很少,品质不高的材料。

篇10：我对阅读教学的几点看法

一.重视语文阅读教学策略

一般认为, 策略就其普遍意义是指根据活动和形式的特点及其变化而制定的行动方针和活动形式。学习策略是个体在特定的学习情境里, 用以促进其获取知识或技能的内部方法的总和。作为阅读主体的学生, 从小学到中学, 学了那么多课文, 时代背景、段落大意, 中心思想记了几大本, 可是最终很少有人形成良好的读书习惯和具备阅读分析文章的能力, 这从历届中考中充分体现出来, 这不能不说是语文教学的失败。

在教学中进行学习策略的训练, 可以改善学生阅读方面的认知水平, 提高阅读效率。古人云, 授之以鱼, 不如授之以渔。说明古代学者早已认识到方法和策略的重要性。在阅读和听讲时, 一边听一边看, 再一边记笔记。这是大学、中学、甚至小学生都能做到的事。教学中把学习策略列入教学目标就是引导学生平时养成读书和听课的好习惯, 从那个人成为一名独立学习的人。

只有教会学生如何学习, 教师才算真正尽到了职责。因此语文教师在教学中应该注重对学生学习策略的培养。如在教《落花生》一文时, 应该让学生通读全文找出本文的中心句, 当学生找到中心句以后, 教师不要满足学生仅仅得出这个结论, 而且要求学生回顾整个教学过程:认为对的, 为什么对?认为错的为什么错?经过讨论交流, 学生共同总结出找中心句的方法是:先归纳课文的主要内容;再想想作者写文章的目的是什么?也就是要概括中心;最后根据中心思想细读课文, 看那几句表现中心或说明中心, 这就是中心句。这样就教会了学生寻找中心句的方法, 实际上就教会了学生一种阅读认知策略, 及对学生进行认知策略培养。这种能力是学习策略的一个较低的层面, 教师还应该训练学生在此基础上再上一个层面, 及训练学生“依据课文各个局部特点调整他们阅读方式以适应不同的阅读要求。”我们知道, 在自觉的学习活动中, 具有策略性学习能力的人, 是根据面临的学习任务和对学习情境的内外因素的分析来安排进程和选用学习方法和技能、自觉评价、维持、调整学习方法或技能的学习, 从而保证了学习任务的顺利完成。如在语文知识的梳理上, 它的应用使丰富的知识条理化、系统化、使“始繁者终必简, 始晦者终必明, 始乱者终必整”。教师不仅要努力教会学生各种阅读方法, 而且能够根据学生自身和环境的不同情况学则适合自己的方法, 这样才能真正培养学生的阅读能力。我们语文阅读教学中对学生月的策略的培养, 最终目的就是要使他们能自如地运用和掌握学习策略, 从而使学生成为一名主动的、成功的学习者。从而真正达到叶圣陶先生所说的“教是为了达到不需要教。”的目标。这样教师也算真正地尽到了自己的责任。

二.加强指导学生课外阅读

教育肩负着培养跨世纪的适应现代化需要人才的重任, 这就要求我们培养学生的能力, 开发学生智力, 而不能把学生限于课本和课内的小天地, 对于上述认识, 我对如何开展课课外阅读有一下看法:

首先, 明确课外阅读目标是调动学生积极性。新生进校后, 召开学生会, 家长会, 宣布知道课外阅读计划安排, 利用寒暑假, 指导学生读《西游记》《水浒传》《红楼梦》《三国演义》等书籍。利用课余或语文活动课时间阅读一些有益的课外书。

其次, 教师要适时指导读写。语文活动课时间, 有计划地指导学生阅读, 如:怎样摘抄, 怎样写读书笔记, 怎样写读后感等, 让学生每个假期读几本好书, 要认真仔细地读, 课后写好读书笔记。

再次, 教师要督促检查。每学期开学时, 检查学生阅读情况, 检查时书面检查和口头检查相结合。

最后, 组织交流, 总结表彰。每学期开学、期中、期末语文活动课时间, 组织学生交流, 评出优胜者:首先让每个学生讲述自己最熟悉的小说中的故事。然后先分组交流读书笔记, 每组评出2—3名优胜者然后在班级交流。再组织学生评出讲述和读书笔记的优胜者。最后召开家长会, 进行读书总结, 表彰优胜者。让学生自己谈课外阅读收获, 巩固其成果。

这样加强指导课外阅读, 大大激发了学生课外阅读兴趣, 扩大了学生的视野, 拓宽了学生的知识面, 学生的听说读写能力大大提高了, 弥补了课内阅读的不足, 提高了课堂教学质量, 陶冶了学生情操, 开发了学生智力, 丰富了学生课外生活。