三年级卷面分析

三年级卷面分析（精选12篇）

篇1：三年级卷面分析

2016三年级科学下册期末试卷分析

一、试卷整体分析

本次科学期中考试从基础知识和综合能力两方面对学生进行了测试。感觉题量、难易程度适中，贴近教材，为不同学生在科学上取得不同的发展提供了一次平台。

既考察了学生科学知识的掌握情况，又考察了学生学习科学的能力。试题各部分的知识点分布比例合理，突出考察了学生的分析问题能力。

二、答题情况分析

1．本次考试，有少数学生不及格，从中不难看出，还存在着学困生，这不能不引起深思。科学知识相对而言比较抽象，而三年级学生还比较小，生活经验比较匮乏，理解应用知识的能力很差，自己又不会总结和灵活运用，这也是导致存在学困生的原因。

2、有些知识学生掌握的还不够扎实，还需多加探讨、多加熟悉。

3．书写习惯各班有所不同，从学生答题的卷面上分析，书写整体不错、美观，但也存在着少数学生字迹潦草、错别字、不认真，甚至还有极少数有空题不做现象。

三、今后努力方向

1．教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量的多观察，多实践，多发现，多识记，这样才能让孩子们真正学到科学。2．加强过程意识，注重科学概念的深化理解，重视知识形成，发展过程解决问题的探究过程，并能理解相关的实际问题中蕴涵的科学道理。

3．培养学生良好的科学学习行为习惯，认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。

篇2：三年级卷面分析

本试卷注重基础知识的记忆、理解和应用，突出语言的交际功能。英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说能力的培养为主要目标，读、写跟上的原则进行。测试的题型依据于课本，重点考察学生的基础知识和运用语言的能力，灵活多样。

分数情况：

共有40人参加考试，优秀率为97.63%。

发现的问题：

1、易混知识点的归纳比较不到位，没有理清，理顺。

2、学生们会说，但是认读的能力不强。学生的记忆是顺瞬时记忆，上课那会都会，下课，再上课，就不会了，学生不会自己去巩固，没有养成良好的学习习惯！

改进措施：

1、易混知识点加强比较，做到心中有数，一目了然。

2、给学生适时提供语言场景，让学生学会在生活实际中锻炼运用日常用语！

3、加强对单词的书写练习，最好当堂多指导指导孩子，给孩子多示范！养成良好的书写习惯！

篇3：三年级卷面分析

一、学生考试情况

考试人数477人, 及格318人, 及格率占66.67%。详细内容见下表:

备注:历年考点是根据人民军医出版社《2010护理学 (士) 与护士执业应试指导及历年考点串讲》第二版每一单元后面的总结而定的。

二、卷面分析

1. 第一、四、十一、十五单元错题量不大, 没有超过40%的。

2. 医院内感染的预防和控制、排泄护理、静脉输液与输血等单元错题量较大 (已在上表中标注) 。

3. 学生没弄清题意, 所答非所问。如二、2;三、4;五、3;六、1;七、8;十二、4, 9;十三、4, 9;十四、7。

4. 学生概念不清。如三、2;七、4, 9, 12, 14;八、5;九、7;十、4;十三、3, 7;十四、1, 2, 3;十六、1;十七、2;十八、3。

5. 题目出得不严谨, 使学生产生误解。如二、2;七、4, 9;十二、2。

三、改进措施

1. 帮助学生理顺知识点。

2. 反复练习, 及时纠错。

篇4：三年级作文现状分析及改正策略

一、学生在作文写作中普遍存在的问题

1.作文起步迟

小学从三年级开始安排专门的作文课。其实，写作不是从三年级才开始，而是从一年级就开始了。新课标对第一学段的说话写话目标也做出了明确的规定。然而由于低年级的老师把注意力都放在了识字教学上，对写话的次数没有提出明确的要求，写话训练的随意性较大，练习的量往往得不到保证。由于低年级对“写话”重视不够，导致进入中年级进行片断练习时由于跨度大，学生不知从何下手，对写作感到比较为难。

2.作文要求高

学生对写作信心不足，存有畏惧情绪，往往跟教师对学生习作评价时要求过高有关。教师对学生作文要求过高主要表现在教师吝啬给高分，教师评价时求全责备，给予肯定、鼓励的少。当学生一次次的努力得不到教师的认可、鼓励，必然导致自信心受到挫伤，积极性受到打击。

再加上老师对课标解读不深，容易把习作目标人为的拔高，导致学生习作难度加大。

最后由于新教材的编写突出了主题，虽然每个单元前面有“单元导读”，然而对“表达”这一内容的要求不明确，也导致教师讲时对习作方法训练不细致，眉毛胡子一把抓，学生习作不知如何下手，加大了难度。

3.积累不丰富

首先，生活积累的底子薄。作文教学被禁锢封闭在狭小的课堂内，与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝。即使开展了一些课外活动，也没有放在与课内教学同等的地位上规则，使之有序、有效。

其次，语言积累的底子薄。（1）阅读量少，学生一学期下来就读二三十篇文章。在有限的几十篇文章中，老师不重视学生多诵读、多背诵，往往让学生浏览一遍就急忙“开讲”。（2）没有充分发挥阅读的作用。阅读教学大多停留在对思想内容的分析和概括，很少引导学生注意作者是怎样观察生活、体验生活、从生活中获得素材和灵感的。（3）不重感悟，不重内化。不是让学生自己从读中感悟，发现写作规律，而是“喂给”学生各种写作技巧知识，不是“厚积薄发”而是“急功近利”。

4.教法不准确

很多小学教师害怕讲作文，往往在讲授时，通常只是讲述写作理论，不注重学生的读写结合方面的困难，不注重教授学生观察方法，使学生的作文内容流于空乏。

二、提高学生习作能力的方法

在认真分析了小学生习作现状后，我根据平时的教学经验归纳总结了提高学生习作能力的方法如下：

1.激发兴趣：先“扶”后“放”

小学语文课程标准提出：三年级作文要侧重训练写好一段完整、连贯、通顺的话。这就要求我们指导学生踏踏实实地练好这个基本功。在学生尚未掌握写一段话的技能时，教师要“扶”他们一把：降低写作坡度，架设“阶梯”，让学生能“攀”上去，摘着“果子”。我始终认为仿写是一把很好的“拐棍”，比如，写植物可仿《爬山虎的脚》等；写房间陈设可仿《三味书屋》等，适时地插进小练笔，可以是读后的感受，可以是精彩词句的运用，可以是表现手法的学习等。

2.循序渐进：组“段”成“篇”

在孩子掌握了写段的方法后，遵照“从易到难”的原则，从“局部到整体”进行“篇”的训练。组“段”成“篇”指的是，有目的地围绕一个主题设置几个小题目，让孩子写片段，最后把若干个“段”组织起来，汇集成篇。比如，要写《快乐的秋游》，教师不直接给任务，而是以《我睡不着了》《神奇的海底世界》分步让孩子写片段，之后再指导孩子把他们串联成篇。

3.创设情境：写“真”写“实”

“生活是写作的源泉”。教师应善于抓住偶发事件，不失时机而又别出心裁地指导孩子观察生活，落笔成文。例如，陈老师光荣退休时，学校为她安排了依依惜别的欢送会。孩子们的文章写得动情入理，文句特别通顺、流畅；天气突变，孩子们回不了家了，此时可以组织孩子观察“雨”、同学的表现，记录自己的心理活动……这些事贴近生活，有惊、有喜、有趣，孩子们爱写，有内容写，就能写得无拘无束、轻松、明快，描绘出真实的、神奇的童心世界，感受到作文所带来的欢乐。

4.因材施教：善“教”乐“写”

我们的孩子中，个体存在着不小的差异，训练中教师可因材施教，分层次施行“弹性作业”：对差生“低要求”——写一两段通顺的话，字迹工整，标点正确就行了，意在鼓励他们树立信心；对优生“压担子”，加大写作的量，不但篇幅要长，而且不写错字、病句，还给予发挥才能的诸多机会；对中等生则要求踏踏实实地写，一篇比一篇好。因为善“教”是乐“写”的前提，乐“学”是善“教”的结晶。

作文教学是一项慢工，但是只要我们教师能充分认识到学生是作文教学的主体，积累是作文教学的必备，观察是作文教学的活水等，学生的作文水平就一定能得到提高。

（作者单位 河南省漯河市源汇区五一路小学）

篇5：三年级语文期中考试卷面分析

小学三年级语文（上册）段考试卷卷面分析

新中中心学校

魏海清

忙碌了半个学期，一晃期中考试就结束了，在这次的改卷里，我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考。我们都希望孩子们能采撷成功的果实，这种感觉是从孩子们进入“考场”的那一刹那开始的，心中充满了期盼。面对考试，三年级的学生已显得成熟了许多，但是，看着试卷，想起我们的学生，心中又多了一份担忧，多了一份感触。我们不断地说：看似简单的题，学生怎么就做不对呢？是不是自己过于相信学生了呢?一连串的问题从我们的口中冒出，一遍又一遍的翻着试卷，一题又一题的做着分析。为了在今后的教学工作中扬长避短，现将试卷做全面分析。

一、、试题特点

本试卷本着努力体现新课标新理念的原则，除考察学生应该掌握的基础知识外，还注重考查学生的语文综合实践能力，如阅读理解和词语积累、课文背诵等方面的检测相对加大了力度和分值。

二、卷面分析

本次测验，从整体看学生发挥的还不太理想。

1、基础知识：

①看拼音写词语。此题中个别字出错率很高，如：胸脯、娇嫩、拜访。其主要原因：一是读不懂拼音；二是有一些词语说的较少，写成了很多同音字；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

②按要求填空。此题是考察学生对查字典的运用。平时也训练过，当仍有一部分学生出现错误，说明教师在平时训练时缺少反复性的练习。

③ 写出句子中加点字的近义词。所要填写的内容都是书本上要求掌握的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。

④照样子填词语。大部分同学能够熟练的掌握名词短语和动词短语，能区分出“的”、“地”的用法。说明学生对词语的意思理解的透彻。

⑤按要求改写句子。大部分学生在做这一题时，出现的错误较多，主要原因是教师平时训练的少。这就要求教师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。

⑥把古诗补充完整，再完成练习。大部分被学生能准确的把古诗补充完整，但在完成习题时就不理想了。

2、阅读方面：

丢分极其严重。.阅读主要考察孩子的理解、分析、解决问题的能力。在今后的答题中一定要教学生掌握阅读的方法，注重培养学生对短文的整体感知、理解和感悟能国，养成边读边思，多读多思的习惯。

3、习作：

本次习作中是结合实际，写写自己对秋天的发现。这次习作对孩子是较为熟悉，贴近学生的生活，应该是有话可说，乐于表达，再加上这篇作文涉及的题材是平时练习过的写秋天的美景，所以大多数学生能够正确理解题目要求，根据自己的发现，把秋天的景物写清晰，还能用上自己积累的好词语，有合理的想象。但个别学生把握不准，得分不高。有的同学忘记了写作文的格式；有的没把作文的题目写出来；也有的同学不假思索，写成了别的作文，造成离题。这写反映出学生的应变能力与审题心理还极待提高，在选材方面写作上还要加强训练。

三、存在的问题：

1、学生粗心大意丢分，如有学生漏题、读题不仔细。

2、个别孩子不读题，理解力差。

3、作文中，少数孩子没根据作文要求写（如，内容要求是写秋天的景色，内容竟然写课余生活等）。部分孩子的语句不够通顺，语言不科学、规范，错字较多，标点的使用不当。

四、今后改进措施：

1、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

2、加强标点符号的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

3、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把好词好句恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，4、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。

篇6：三年级语文期中考试卷面分析

本次期中试题题量适中，比较全面，对学生识字写字、单元练习、理解课文、课外阅读、写作等各种能力都进行了充分的考查。这次期中考试的学生在阅读和句子方面失分较大，尤其是阅读部分，学生组织语言的能力有待于进一步提高。下面逐题分析。

卷面共有八道题，第一题：读拼音写汉字。这一题比较会写错的字的是：傍晚、、羡慕。其主要原因：一是个别学生读不懂拼音；二是“俏”字写错偏旁；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。

第二题：给带点的字注音，主要是考查学生对多音字的积累，有个别学生写错，“卷”字注jùan,“更”的拼音也写错。

第五题：选择词语。做得很好的题。只有个别做错。

第六题：综合训练题，共6小题。第1小题是补充词语。有半数做错。第2小题主要是考查学生对成语的掌握情况，错误很少。第3小题是检测学生对古诗掌握。默写古诗及写出作者的名字，此题学生做得很好。第4小题，是按课文内容填空，此题不仅考查学生的记忆能力，还懂得比喻句。第5小题是修改病句由于训练不够失分较多。写出比喻句，有个别学生做错，不懂比喻句。写出拟人句有不懂的，写的不准，出现的问题较多。第6小题是写出充格言，写的比较好。有个别学生做题时写错别字。写诗卷面出现虚线部分理解错误没有写。这六道题灵活地测试学生的基础学习，同时还考查了学生的灵活运用知识的能力。第七题是 阅读题，主要是考查学生对文本内容的理解，归纳这段话的内容。此题得分较多。第3小题，此题检查学生对课外知识的积累，有少数学生答不完整，有失分的。

一、主要问题分析

1、基础知识掌握得不够扎实

表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强

本次检测中，填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但学生实际做题并不太理想。

3、个别学生阅读能力不高

在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。

4、学生写作水平有待提高

很多习作缺乏对生活的独到认识和感悟，这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。由于学生的生活过于单调，而我们习作的源泉恰恰是来源于生活，取材于生活的。因此处于这样的环境中，我们的学生只能是闭门造车，胡编乱造。

二、改进措施

1、注重知识的积累，强调语言的运用 语文知识的积累，包括字词积累、句子积累、诗文积累及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言。

2、在整体感悟基础上，提高语言表达能力

阅读的基础是语感，阅读的本质是理解。现在的阅读题更注重对学生“多角度、有创意阅读的评价”。关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。这启示我们，在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3、加强写作基本功训练，鼓励有创意的表达。

要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写；重视不同文体的基本构架、谋篇布局的训练等，不抓写作基本功训练，写作能力的提高就是一句空话。

篇7：三年级语文期末检测卷面分析

2011--2012学第二学期

这次的期末试题体现了新课程改革的理念和《语文新课程标准》的要求，注重了基础知识的考核，同时关注了知识的扩展，使学语文不仅重结果更讲究学习的过程。全面考察了学生的观察力、判断力、记忆力、想象力和创造力。充分体现了语文教学的实用价值。纵观这次考试的效果，成绩比较理想。总体上来说，客观的反应出了平时每个学生的实际水平和自身所能达到的成绩。

下面就语文试卷所呈现的成绩与问题进行分析: 第一题“在大写字母下写出小写字母，”这一题是考查学生对音节的掌握情况，少部分学生掌握不好。

第二题“读拼音写词语”，这一题是考查了学生对学过的生字、词语及音节的掌握情况。得分率91%.第三题 这一题考查学生辨别近字词的情况，得分率89%。

第四、五，连一连，考查学生掌握词语的情况，得分率都在95%以上。以上这两道题综合测试了学生掌握词语”的能力。这充分说明了我们的教师平时要十分重视基础知识的传授。

第六题“我能把不完整句子加标点符号”；考查学生掌握句子的情况。此题有70% 的学生答对。

第七题这题考查学生积累运用词语和掌握古诗的情况，有92.5%学生满分。第八题 “我会排列成句”，大部分学生的掌握比较扎实，能够准确地连句成段。这些试题不能简单地看成是基础知识测试，确切地说应该是语文基础知识的积累和运用，考查了学生对连句成段积累，因为它既包括一般基础知识的掌握，又包括基础知识的理解和运用。

第九题是阅读题；阅读题主要考查学生的阅读能力，学生在整体把握文段的基础上，理解文段的意思。

存在不足：

1、个别学生基础知识掌握不牢固；

2、句子训练量不足；

3、阅读理解能力不高。

今后的改进措施：

（一）识字与写字方面：

1、教师应该重视，并严格抓好学生良好书写习惯的养成。首先，教师要做好学生的表率，不管是板书一个粉笔字，还是写上一个批语，都要时时成为学生的榜样，端正地书写。确立“提笔即是练字时”的意识，同时还要注重年级衔接，各学科协作，将良好书写习惯的培养一抓到底。

2、充分发挥和挖掘中国方块汉字表义的特点，多在具体语境中，结合汉字的偏旁部首，让学生理解字义，巩固记忆。从而有效避免形近字的混淆。

3、采取比赛、点评、展览等多种形式调动学生识字与写字的积极性。一般来说，孩子都是有自尊心，上进心的，就是有这样那样缺点的孩子也希望得到老师的表扬，课堂上的表扬可以扬长补短，对他们的进步会起很大的推动作用。另外在小组互评、同学的互比当中是创造学生发现错误、纠正错误的极好氛围。通过作业展览，既给其他学生树立了榜样，又充分调动了学生的积极性，可以激发学生愿写字乐写字的兴趣。

（二）阅读方面：

1、引导孩子们多阅读，多方面扩充知识。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。” 教学中我们应该让学生感受到阅读的乐趣，能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。教师除了要重视课堂教学中学生阅读能力的培养，同时还要推荐浅近的童话、寓言、故事，引导学生进行课外阅读。让学生去体会、去感受，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

篇8：如何把好考场作文卷面关

关键词：作文教学；卷面；训练方法

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1009－010X(2007)09－0023－02

一篇作文有五大亮点：卷面、题目、开头、文章结构、结尾。分别打造作文的亮点再优化组合，比传统作文整体训练的效果好。

对于作文来说，卷面是第一印象，所以不能掉以轻心。卷面容易忽视的原因有两方面：一是没有把握作文的特点之一——印象性；二是认为文字不是一朝一夕可以练出来的，只好顺其自然。结果就因为卷面不过关而不能成为优秀作文。2000年，湖北宜昌中考将“书写”单独作为一项内容进行考查，且设置了价值不菲的5分，引起了全国普遍关注和广泛赞誉。宜昌这种做法一直沿袭至今，有不少省市效仿。《语文课程标准》更是要求学生：“在使用硬笔熟练书写正楷字的基础上，临摹名家书法，体会书法的审美价值。”近几年来学生书写水平不容乐观，越来越多的学生对写字不以为然。如何把好这个卷面关呢?可从字体、标点、字数、文面四方面进行训练。

一、实用字体速成训练

实用字体既不同于书法训练的艺术字体，也不同于我们当初练字时的楷体，它是在短时间内适合于作文卷面的一种字体。这种字体不仅易学，而且效果显著。

定体定字。学生从小学升入中学以后，伴随着学习科目的增加，笔记的增多，书写速度的加快，楷书就会逐渐地向行书过渡，由于中间没有正确指导，不少学生书写步入误区：在求数量不求质量的笔记中，文字出现自由体，不是斜，就是连扯不断，一旦形成坏习惯再进行改正，难度就大了。而到作文时，一笔一画再正楷书写，速度既慢又不实用，直接影响到作文的书写速度。

“硬笔书法实用速成体”，经过学生们多年应用，收到了理想的效果。

具体练法就是定体、定字。

定文定速。在定字训练中，还有一点比较重要，那就是经常练习这个字容易会有腻烦感，因此要不断变化形式进行训练：

第一个阶段是变换形式。从数量上重复训练；从后向前来训练；和标点混合训练。

这样再向文章上过渡，井然有序，会收到预期的效果。

第二个阶段是提高速度。具体练法是用速成体抄写一篇小小说。即在限定时间内练限定字数，在完成限定字数的训练中不断提高写字速度，哪怕一次提高几秒钟，只要坚持一段时间就会有所收获。

实践经验证明：贪新贪多是实用字体训练的误区。欲速则不达，必须等字体基本定型后，再加强速度训练。在强化训练中，应该把握的技巧是：所写的字占方格的四分之三，尤其占据方格的左下角为佳，不要居中。二是训练中忌讳忽冷忽热，要持之以恒。因此，速成字体的训练，要记住这八个字“定体、定字、定量、定法”。

二、标点应用训练

标点应用包括两种：一种是标点的实用性，另一种是标点的艺术性。

实用性。标点训练中往往引不起足够的注意：一是老师不单独训练，二是学生没有感悟到标点应用的重要性。

应该如何进行训练呢?把握标点的用法及所占位置：了解标点的用法及注意事项。

艺术性。所谓标点的艺术性是指在分行排段的过程中，通过标点给人以清晰且有一定含义的印象。标点的驾驭能力的高低也是考生写作水平表达较关键的一方面，假如有精彩的段落加上恰当的标点相配合，那么卷面就能收到锦上添花的效果。例如：仔细想想，父亲好像什么都没给过我：温柔、爱抚、安慰……可是，又好像给了我许多……我16岁了，似乎终于明白了，世界除了要有母爱外，为什么还要有父爱。

评：示例“没给过我”后面用“：”，意思包括了许多，“又好像给了我许多”后用“……”比写出来更耐人寻味。

巧用标点的特殊含义。在命题作文中，题目中的重点字即“题眼”，有的已非常突出，为了扣题准确，体现文章的结构严谨特点，在结尾处用“——”，然后把题点出来，是巧用标点之策。

例如“一次不寻常的经历”这一作文题，结尾写到：回想起这次经历来，最大的感受是三个字——不寻常。

三、限字限时训练

作文有字数的要求，是容易理解的。因为容易，所以一些老师和学生也就不大注意了。其实，作文的字数要求，也是有不少“道理”的，处理不好，也会出问题。

如何有效地控制字数呢?一般来说可以进行以下几方面的训练：

限时训练。在限定时间内先抄写一篇学生比较喜欢的文章，接下来抄第二遍，但在第一遍基础上一定要提高抄写速度，第三遍把题目变一下进行仿写，在仿写之前用“先……接下来……然后……最后……”等词语对文章思路进行概括，把握文章思路之后，再进行仿写，这样就容易顺理成章了。

限内容训练。常言说，点多连成线，线多织成块。在训练中，一开始不必训练整篇文章，可以先训练文章的结尾，也可以训练片断，或训练一个技巧的应用，如：“欲扬先抑法”、“环境衬托法”等，这样更易见效。

四、卷面整洁训练

卷面整洁是给读者的第一印象。如何使卷面更整洁呢?这里谈一些技巧。

笔的运用。作文试卷是方格黑线，考生较多使用圆珠笔，而圆珠笔因笔画较细，感觉不太好。用碳素墨水效果更差，因为黑格黑字没有对比度。显得不太美观。为了增强一下对比度，用天蓝色钢笔或蓝色水性圆珠笔为好。笔画匀称，色彩对比度强，会收到卷面整洁的效果。

文稿的修正。由于时间限制，行文时又不宜打草稿，所以出现病句和错别字也难避免，一旦发现在卷面上有问题如何改正呢?千万不可在卷面上乱画，一般情况是如果一个字写错，要用钢笔尖的背面细细地、轻轻地画上一道勾去。如果是一句话或一段写错，在首尾处画上括号，然后在句首的左上方写上一个较小的“否”字，既不影响卷面整洁，又不影响文章的内容。阅卷老师认真看的话也就“否”去了。这样处理两全其美。千万不要用涂改液，也不可用笔乱画横道。

行文内容的安排。一般而言，因为脑子里正在思考着内容，边想边写作，既要照顾卷面，又要照顾内容。

在进行卷面训练中，不仅是写作能力的提高，还是习惯养成的训练。成功学研究表明：“播种一个行为，收获一个习惯，养成一个习惯，孵化一次成功”。良好的学习习惯是成功的关键。

篇9：三年级语文期末考试卷面分析

本次三年级期末卷有十道题，内容主要有四大部分：基础知识、积累运用、阅读理解、作文天地。考察的知识点比较全面，内容紧扣教材，凸显了教材中的重点与难点，既考察了学生对基础知识的掌握情况，也考察了学生灵活运用知识的能力，考察的题型多样，不同层次的检验了学生的各方面的知识、能力、习惯及思维方向，试题的难易程度适中，作为期末总结性测验，它从一定程度上表现出学生平时的学习、积累及运用情况。下面结合学生的答题情况进行卷面分析。

一、基本情况

此次测试三年级考试人数164人，最高分96.5分，最低分0分，人平均分61.88，及格率62.12％，优秀率14.59％，低分率17.69%。从卷面上看，明显表现出学生基础差，底子薄，学习方法不当，养成习惯较差等原因造成的。

二、得失分情况

第一题，看拼音写汉字。部分学生识字能力太差，加之少读课文，不善于积累词语，所以多数学生失分较多，甚至于没得分的。

第二题，选择正确的读音。学生失分也较多，“扇风”的“扇”和“看守”的“看”的读音，容易混淆。由此可看出学生对多音字不够重视，不善于观察和查找工具书。

第三题，给汉字换偏旁变新字，然后组词，有半数以上的学生失分，由此也可看出学生的识字能力差。在以后的练习中，要重视学生音近或形近字的区别，以免张冠李戴。

第四、五题属词语训练。第四题仿写词语，学生主要出现写错别字现象。第五题在括号里填上合适的词语中，“舒服地（）”，“听得（）”这两个空多数学生丢分。

第六题积累佳句好文和第八题按课文内容填空，主要考察学生对日积月累和课文的掌握情况，学生出现的问题还是写错别字。

第七题排列句序，把序号写在居前的括号里，学生失分的原因是没弄清楚事情的先后顺序。

第九题快乐阅读，这道题有课内阅读和课外阅读，这题是本份卷的难点之一，多数学生答得不好，失分率比较大。说明学生还是没有掌握读书的方法，理解与概括能力较差，要在以后的教学中培养孩子认真读书的好习惯，帮助他们掌握阅读方法，培养阅读能力，为以后阅读学习打下良好的基础。

第十题作文。这次作文是介绍自己的好朋友长什么样儿？你们是怎样成为好朋友的？你们经常在一起做什么？从学生的卷面来看，多数学生存在错字，标点运用不够准确，有的语句还是不够通顺的现象，这些都需要在以后的教学中，努力培养学生这些方面的能力。小学三年级正处在过渡阶段，对写作文还有一定的难度，要低要求，多练习，努力培养学生的写作兴趣，努力培养他们多观察，多积累，多多阅读课外书，鼓励他们多搜集资料，为以后作文打下基础。

三、主要问题分析

1、基础知识掌握得不够扎实

表现在:个别学生还不能牢牢掌握本学期学习的生字，对练习中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，课文中要求背诵的内容，出现了会背但写错字的现象。

2、学生灵活运用知识的能力不强

本次检测中，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。这给我们教学提了个醒:平日的教学中，要注重对学生审题能力的培养和学习方法的指导，练习的形式力求多样化，让学生接触各种类型题，拓宽学生视野，培养学生活学活用知识的能力。

3、学生阅读能力不高

在语文试卷中，对于课外阅读这部分，个别学生完成的情况不尽人意。课内知识相对较好，而课外知识及应用能力则不容乐观，学生明显表现出课外阅读量少，识字量少，阅读能力较弱。这在阅读短文中表现的最为突出出现这种情况的原因是:

⑴学生日常读书量还是少，一般的短文就无法读懂；⑵识字量少，导致错别字较多。⑶学生缺乏对文本的整体把握与概括能力，缺乏分析与理解的能力。对文章内容需要学生通过对文本的阅读后，在理解和感悟基础上，用不同的语言形式表达出来，很多学生无话可说，这说明学生基本的阅读能力还不具备。

4、答题习惯有待于加强。

审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如不细心读题的要求，看到问题大致差不多，就答题，写出来的词语不符合题意。其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，尤其表现在阅读分析中，很多同学只是粗略地读过短文之后就盲目地答题，往往是雾里看花，不得要领。同时，答题的完整性和规范性有待于加强。

四、改进措施

1、加强对学习习惯和方法的培养。

从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有一小部分同学没有养成良好的书写习惯，这些现象引起引起了我的深深思索，只有通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研等良好的学习习惯。

2、要加强语文积累。

语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。没有积累，语文能力的提高就是“空中楼阁”，理解和感悟就失去了基础。

3、紧抓课内外阅读不放松。

切实抓好课文的阅读和理解，为了节省课堂上的时间，应教给学生课前预习的方法并让学生养成习惯，把预习中不理解的内容做上记号，以便在课堂有限的时间内解决。要教给阅读方法，学会抓关键词句阅读，学会边读边想象画面、边读边思考、读后做批注、读后会质疑，学会提炼、归纳、概括，学会积累、运用、表达；要培养学生广泛的阅读兴趣和良好的学习习惯，经常给学生介绍好的阅读材料，扩大阅读面，增加阅读量，督促学生养成良好的读书习惯，切实把课外语文学习落到实处。

4、加强学困生的个别辅导。

篇10：三年级数学卷面分析怎么写

1、第五大统计学生掌握得较好。

本题要求把统计图补充完整，根据统计图提出问题并解答，还让孩子提出合理化建议，各个环节学生们做的都很好。

反映出学生提问题能力较强，并能用所学知识解决实际生活中的问题。

2、竖式计算正确率较高。

前四单元除数是一位数的除法是计算的重点，我们组坚持让学生每天5道题练习，取得一定成效，在本次考试中失分较少。

二、存在问题

1、有关时间的知识失分较多。

24时计时法和普通计时法互化混淆，经过时间情况较多，方法灵活学生掌握较困难。

造成原因一方面是学生不太理解，另一方面与课堂训练不够也有关系。

2、平均数的计算错误较高。

平均数的计算方法学生都会，但由于求平均数数据较多而且数据较大，计算错误率很高，还有个别孩子由于理解题意不到位，找不准份数而出错。

3、做题习惯不理想，部分孩子做题不细心，有许多不应该出错的地方由于粗心而出错。

三、改进措施

1、教学中，针对孩子出错较多的地方，动脑筋，想办法，用学生容易接受的教学方法进行教学，向课堂40分钟要质量。

2、注意培养学生良好的学习习惯，部分学生出现的问题并不是不会，而是浮躁不细心，所以要培养学生认真细心、书写工整、独立检查的好习惯。

3、重视学生的学习过程，培养学生掌握一定的学习方法，能根据已掌握的知识通过分析探索解决新问题。

篇11：三年级卷面分析

一、试题分析：

本次试卷命题基于教材，紧扣课标，立足全体学生，题型的设计和能力的要求均符合三四年级小学生的年龄特点和语言学习的规律，注重基础知识的考查，突出语言的交际功能，融英语教学与学生的生活实际相结合，渗透了对学生能力的考查，体现了考查的全面性。

总体来说，本次测试难易适中，在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。

二、成绩分析：

1．从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生。平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了90分以上的好成绩。而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，缺乏上进心，不及时进行复习和预习，没有养成良好的学习习惯，在英语的学习上存在许多不足：比如，阅读的能力较差，学习没有兴趣，掌握单词，语言信息量不足等原因，导致考试成绩不尽人意。

2．其次，从试卷上分析，本次测试试题难易适中，大部分学生基础知识掌握比较扎实，并且能够认真书写，卷面清晰、工整，考试成绩很理想，不及格地同学教少。

三、存在的问题：

通过本次测试，我们发现在教学方面取得了一定的成绩，同时也

暴露出我们教学工作中存在的一些问题：首先教学中对基础知识训练不到位，致使个别学生在基础知识方面失分。例如，三年级个别学生把cat 和cap混淆，四年级个别学生go up the hill 和go down the hill的意思混淆；其次,训练学生能力不到位，在真实的情境中有些学生不能灵活的运用知识，例如，三年级第十题情境选择题第六个小题：课堂上回答老师的问题时，你应该怎样做。有少数学生没有理解题意，出错较多。再次,有个别学生在考试中由于粗心大意，没有发挥出最好水平，说明学生没有养成良好的考试习惯。

四、改进措施：

虽然期中考试已经过去，但留给我们的思考却很多。如何进一

步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：

１．更新语言教学观念。进一步学习英语课程标准中的教学理念，突出语言的实践性，在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。

2.改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学

中，要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳总结等。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。

3．从每个学生的实际出发，面向全体，因材施教，分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，鼓励他们大胆地使用英语，让每个

学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性。

4.注重学法指导，开发学生潜能。培养学生具有自我激励，独

立获取知识能力。

5.培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主

动性，自觉性和创造性。

6.优化课堂教学，精讲多练。特别是学生的听力和语音判断能

力方面须加强巩固。

7．加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答

题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生

在不断的实践中掌握正确的方法。训练学生灵活的答题与思维方式。

8.加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们还应

该和家长多联系，争取家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们的教学质量。

9．多鼓励多表扬，培养学生自信心。在以后的教学中，一定

要锻炼学生的胆量，多让学生当众演说，设立小组制，比一比、看一看，谁最有勇气主动发言，从多方面培养学生的自信心。

10．加强同科教师之间的交流，互相切磋请教，勤于思考，总

结并积累经验，努力提高自身的业务水平，减小班级之间的差距。

总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣

和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教

学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。

通过考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，我们总结了教

篇12：三年级卷面分析

凡事“预则立，不预则废”。高考作文是规定时间内知识水平的竞技，是紧张状态下的个性才华展示，面对这种规定时间下的紧张状态，如何写出高质量的作文是摆在所有考生面前的一个难题。以至于导致个别考生平时作文得分高，而考场作文乱糟糟的突出问题，甚至于有时候会出现作文思维的临时短路，因此草草了事，只是凑够字数而已。就考场作文而言，突出的问题在于卷面书写混乱和理解题意偏差而导致思维混乱。对于这些现实问题，就需要考生提前做好应对的准备。本文结合历年考场的普遍问题和平时作文中大家容易出现的问题，为大家支招，帮助大家快速走出窘境。

【样题分析】

（2014年新课标卷II）阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

不少人因为喜欢动物而给它们喂食，某自然保护区的公路边却有如下警示：给野生动物喂食，易使他们丧失觅食能力，不听警告执意喂食者，将依法惩处。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

给动物园的动物喂食物是2014年的各大新闻媒体出现频率最多的话题。面对考题，如果对立意角度难于把握，考生可以从关注语段字眼的角度入手，去寻找解题的突破口。从整个语段来看，这则材料在审题过程中应该关注“丧失觅食能力”“不听警告”等字眼。通过关注这些字眼，考生可以拓展思维的角度和写作的空间。

一、“喂食動物”虽然是个小的举动，但是不文明行为，其背后折射出的却是道德松弛。站在这个角度，考生可以写“细节展现品质，小行为展现大修养”的命题。

二、从动物的角度去思考，动物不需要喂养，目的是为了培养其“觅食能力”，由此我们可以联想到教育，作为当代青年应该引导他们学会独立生活。

三、禁止喂食是自然保护区的规则，游人是在破坏规则，考生可以写“规则”在现实生活中的重要性。

四、当然，对这则材料，考生也可以站在动物的角度来立意，以动物的口吻告诉人们任意“喂食”的危害，从而构成作文立意的创新点。

作为一道材料作文其立意角度是多维的，考生在写作中如果遇到立意难以把握的情况，可以充分调动思维，紧扣材料的相关字眼来予以准确把握，确保万无一失。

【高分捷径】

考场作文是一个动态的过程，会出现诸多难以料想的问题，本文根据多年来考生临考的突出问题，作出梳理归纳，以便于同学们面对临时出现的问题时，能够有效应对。

1. 不明题旨，难以下笔。

高考作文题目都是经过陌生化处理的，面对作文材料，好多同学都会出现思维临时短路的情况，特别是一些平时作文不错的学生，面对可选择的种种立意，一时不知从何处着笔才能写出新意。这时候，考生需通过阅读材料，提炼出一个理性概念，即中心论点。面对材料，考生可以问自己这样几个问题：这是个什么问题？问题的背后包含了什么现象（哲学层面、文化层面）？为什么会出现这个问题？解决以上问题有什么样的思路？通过逐层的发问带动自己的思考。一旦思考出立意，就应该快刀斩乱麻，快速理出思路。

2. 拟题卡壳，不知所措。

在考场上，很多同学会为了一个诗意的题目而纠结半天，如果何解决这个问题呢？①联想切合材料主题的诗文名句或文学著作的名称做标题。如“笑傲挫折”这个题目显然是通过联想“笑傲江湖”这个名字得到的；②先行拟写一个题目或者空出题目，等到完成整篇作文之后再确定题目或者写上题目；③抽取材料的关键语词用作题目。考场所给的作文材料一定会有一个中心观点，如果一时难以想出更合适的题目，可以将材料中的中心语词作为自己的作文标题。

3. 没有骨架，缺少内容。

好多同学在立意确定后还是难以动笔，问题是一时难以找到合适的文章架构。遇到这个问题，考生首先要确定自己作文的分论点，联想自己以往积累的典型素材，让素材和分论点充分结合，从而一线串珠，用分论点串通自己的素材。同时，要明白考场作文不是文学创作，是在做题，只要能把事件论证清楚即可。另外，在平时的作文训练中，应熟练掌握平行结构、对比结构、基本结构等议论文的基本范式，用经典的范文有效引导自己的作文结构。

4. 立意偏差，离题万里。

立意偏差是考生在临场发挥时最容易出现的一个问题，也是最头痛的问题，因为出发点出现了问题，后面的问题就会越来越大，得高分的希望是极其渺茫的。而此时时间又很紧张，不宜动“大手术”。如果是刚写了一两段就发现文章的立意有偏差，就要停下笔来冷静地审视已经写完的部分。如果这一部分虽然立意出现偏差，但还有挽回的余地，就要当机立断，向正确方向靠拢；如果审视之后发现已写部分没有利用价值，就一定要忍痛舍弃，重新开始，这是不得已而为之的办法。

5. 时间不够，铃声快响。

因为回答其他题目耗时太多，临到写作剩时甚少。在这种情况下，很多同学会急急忙忙下笔，且不说卷面潦草不堪，由于时间远远不够，几乎只能是写到哪里算哪里。实际上，这种做法极其不当，此时应该采取的是轮廓作文法——把文章的大致雏形写出来——有一个好的起始段，点明题旨，中间段落来不及说尽述详，那么就写出大略的意思，最后有几句篇末点题的结束语，使之与开头照应。这样也可以在万分紧急的情况下取得一线生机。假如作文尚未写完，时间已所剩不多。这时就不宜再引申发挥，而应该急转直下，将文章迅速过渡到结尾，来一个简短的前后照应的语段。这样，无疑比“半拉子”作文会多赢得几分。

6. 无话可说，字数不够。

在这种情况下，绝大多数同学或就此停笔，或车轱辘话来回“倒嚼”……如此一来，“就此停笔”者自会因字数不够而被扣分，“来回倒嚼”者也会因文笔太俗而影响全文效果。此时可以采取以下几种方法加以解决：①用排比式抒情文句，以单独列段的形式来增加文章容量；②调用大脑内存，使用合适的诗句（古诗词、现代诗）来丰富文章内容；③复述所给材料，提出号召，拔高主题。（在万不得已的情况下采用）。

【写作误区】

高考考场上，有好多同学由于紧张而书写混乱，造成不必要的失分。研究卷面书写对高考作文而言是有必要的。一份字迹清晰、美观的作文总能悦人耳目，给阅卷老师留下印象。

附：反面典型一

这段文字的书写很不美观，要想得到高分比较难，原因在于汉字是方块状的，写字的过程中必须四方四正，规范书写。

附：反面典型二

作文除了书写的问题外，另一个突出的问题是对临时出现的突发事件的有效应对，考生要学会一些技巧去解决随时出现的意外。

附：病文一例

愿责任之花永远开放（节选）

青海一考生

一位英国商人曾经说过，品牌就是多年来所秉承的责任意识，是一笔巨大的财富。是啊，对于我们个人以及一个团体而言，责任意识何尝不是我们立足社会的根基呢？

秉承责任意识，嘉诚辉煌。如今李嘉诚的生意是越做越火，钱赚得越来越多。我想起了他曾经说过的一句话，从中我们可以得到他成功的秘诀。他说过，你必须以诚待人，时刻要有责任意识，别人才能以诚相报。这可以说就是他从一个名不见经传的人，一跃成为赫赫有名人物的妙招。

细读文本会发现，本文作者所论证的话题和材料还是有关联的，错误在于作者未能有效地联系材料的具体内容，对所论证的话题进行有针对性地展开议论，让人感觉有点突兀。作为考场作文，有必要在开篇向阅卷老师明确地表达自己的观点。当作文写到一半，发现自己的作文主题不突出时，我们只需要在第一段或第二段巧妙地引述材料即可。如：

一位英国商人曾经说过，品牌就是多年来所秉承的责任意识，是一笔巨大的财富。是啊，对于我们个人以及一个团体而言，责任意识何尝不是我们立足社会的根基呢？游客任意的喂食动物，而忽略这种行为对动物的危害，小事件背后是责任意识的淡薄。（点明题目）

秉承责任意识，嘉诚辉煌。如今李嘉诚的生意是越做越火，钱赚的是越来越多。我想起了他曾经说过的一句话，从中我们可以得到他成功的秘诀。他说过，你必须以诚待人，时刻要有责任意识，别人才能以诚相报。这可以说就是他从一个名不见经传的人，一跃成为赫赫有名人物的妙招。他秉承了责任，他把握了市场，自然就收获了与他合作的人的信任与支持，可见，一个企业的辉煌一定要有英明带头人的操守，李嘉诚之所以如此辉煌，就是因为他秉承了责任意识，时刻站在旁人的角度思考问题！（融入分析）

【模拟练习】

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

最近，中国发布了首部有关社会心态研究的年度报告——《社会心态蓝皮书》，蓝皮书认为，当代中国人主要有九个生活动力，依强度渐次排序为：一是子女发展期望；二是个人利益追求；三是追求家庭幸福；四是追求人际优势；五是追求一生平安；六是尽力做好本分；七是实现自我价值；八是为社会作贡献；九是追求生活情趣。

蓝皮书真实反映了社会心态，“为了子女”“为了利益”“为了家庭幸福”分别居前三；说明这个社会的开明程度，体现了一种自主的意识。我们可以正大光明地来讨论作为一个“人”的真正需求，承認一个人的发展，不是为了什么“伟大意义”，而是首先作为一个人的利益追求。

读了上述材料后，你有怎样的感触和思考？请你选择一个角度，写一篇不少于800字的文章。

要求：①题目自拟；②立意自定；③文体自选（诗歌除外），且文体特征明显。