高中生物解题方法有哪些？高考生物答题技巧

2024-07-30

高中生物解题方法有哪些？高考生物答题技巧（精选7篇）

篇1：高中生物解题方法有哪些？高考生物答题技巧

1、选择题答题技巧

(1)努力搜寻教材相关知识。

根据题目考查的知识点，努力搜寻教材相关内容是解题的关键。答题一定要有依据，很多信息题背景虽新，但考查的知识点却落脚于教材，所以，一定要用好题目中的一些关键词，努力转化成教材中学过的知识而进行破题。

(2)认真分析题干和选项的逻辑关系。

生物之所以是理科，是因为它具备严密的逻辑推理性。因此，答题时一定要认真思考推理，进而得出正确答案。

(3)掌握一些常用的答题小技巧。

近几年高考生物选择题中，涉及“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”的试题约占一半。所以，我们一定要好好利用好“错误原理”，这类题目才能迎刃而解。

2、非选择题答题技巧

如果题中有图和表，努力将题图与题表进行结合，最后，通览全题，然后作答。

(1)答题时要保持得分意识。

一般答案只有两个出处，一在教材，二在题干。

能用教材上的语言就不要自己组织语言，不能用教材上的语言，要从题干中获取。对于前面的空举棋不定时，往往也可以从后面的描述中找到提示，而有时答案就隐藏在题干中。

(2)规范答题，注意生物术语的使用。

写解答题描述性答案时，不要想什么写什么，想到哪写到哪。首先，根据问题整理思路后，在稿纸上写出关键的能体现要点的一些词语，然后根据这些词语组织语言描述，这样避免答题漏要点，或者颠三倒四描述不清。另外，要注意规范书写，不能漏字或错别字。

3、简答题解答技巧

(1)概念上宜小不宜大。

(2)结构上宜具体而不宜抽象(宜细不宜粗)。

(3)功能上宜多不宜少。

(4)表述语言宜专业化，不宜口语化，例如：将“运载体”说成“运输体”;把“DNA连接酶”简写为“连接酶”;把“限制性内切酶”简称为“内切酶”等;把酶失活了说成是酶死了等等。

(5)表述生理过程不宜舍近求远。6.答案宜详细不宜抽象。

篇2：高中生物解题方法有哪些？高考生物答题技巧

一.高考生物答题技巧方法有哪些

1、选择题答题技巧

(1)努力搜寻教材相关知识。

(2)认真分析题干和选项的逻辑关系。

生物之所以是理科，是因为它具备严密的逻辑推理性。因此，答题时一定要认真思考推理，进而得出正确答案。

(3)掌握一些常用的答题小技巧。

2、非选择题答题技巧

如果题中有图和表，努力将题图与题表进行结合，最后，通览全题，然后作答。

(1)答题时要保持得分意识。

一般答案只有两个出处，一在教材，二在题干。

(2)规范答题，注意生物术语的使用。

3、简答题解答技巧

(1)概念上宜小不宜大。

(2)结构上宜具体而不宜抽象(宜细不宜粗)。

(3)功能上宜多不宜少。

(5)表述生理过程不宜舍近求远。6.答案宜详细不宜抽象。

二.生物答题技巧方法

1.仔细审题，挖掘一切有用的信息

生物选择题在理综试卷的最前面。刚刚开始答题，还没有完全进入状态，所以，建议学弟学妹拿着笔一个字一个字的读题，划出关键词，例如：“一定”、“都”、“降低”、“细菌”、“蓝藻”、“正确的是”、“不正确的是”、“错误的是”等等。再划出教材上没有的新信息，进一步读取题图中的有用信息。

2.努力搜寻教材相关知识

根据生物题目考查的知识点，努力搜寻教材相关内容是解题的关键。答题一定要有依据，很多信息题背景虽新，但考查的知识点却落脚于教材，所以，一定要用好题目中的一些关键词，努力转化成教材中学过的知识而进行破题。

3.认真分析题干和选项的逻辑关系

生物之所以是理科，是因为它具备严密的逻辑推理性。因此，答题时一定要认真思考推理，进而得出正确答案。

例如：“在牧草地上通过管理提高某牧草的产量，其抵抗力稳定性提高，这一说法是否正确的判断，”这就属于一个逻辑推理的判断问题，需要学生仔细思考，挖掘题干条件，才能正确作答。而正确的说法是，通过管理提高某种牧草的产量会导致其他种类草的数量会减少或消失，生态系统结构变的简单，故其抵抗力稳定性反而会下降。

篇3：高中生物识记的方法与技巧

一、联想记忆法

记忆的基本规律, 就是对新的信息同已知的事物进行联想。联想是指从一事物想到另一事物 (由海想起鲸;由花想到浇水) , 犹如一个个钓钩一般, 能把记忆着的事物钩钓出来。如:在刚开始学习遗传时, 4种碱基的英文符号与中文名称的对应关系很不容易记忆, 可以引导学生展开联想:T是胸腺嘧啶, “扩胸运动”很像“T”;C是胞嘧啶, “C”本身就是拥抱的样子;G是鸟嘌呤, “G”本身很像鸟字;A是腺嘌呤, 可以通过已学过的ATP来帮助记忆。而且“C与G”“T与A”的配对很容易因形态上的相似性而体现其互补关系, 通过这种记忆方式, 可以降低学习的难度, 使记忆长久不忘, 收到事半功倍的效果。

二、趣味记忆法

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易理解和记忆, 可以将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来, 利用谐音、顺口溜、歌诀等帮助学生记忆, 因为生动形象的、内容有趣的材料, 在头脑中留下的记忆保持量, 远远超过内容枯燥乏味的材料。

1. 植物细胞有丝分裂, 分裂期的特征, 可提炼成四句话:

前期“膜仁消失两体现” (核膜、核仁消失, 染色体和纺锤体出现) , 中期“形定数清赤道板” (染色体形态稳定数目清晰位于赤道板) , 后期“点裂为二两极移” (着丝点一分为二向两极移动) , 末期“两消两现建新壁” (核膜、核仁出现, 染色体和纺锤体消失, 细胞板出现) 。

2. 人体的8种必需氨基酸, 可根据谐音编制:

“携一两本单色书来”, 分别指:缬氨酸、异亮氨酸、亮氨酸、苯丙氨酸、甲硫氨酸 (又叫蛋氨酸) 、色氨酸、苏氨酸、赖氨酸。

3. 原核生物的种类:

“放一支细篮子” (即放线菌、衣原体、支原体、细菌、蓝藻) 。

4. 原肠胚的三个胚层的分化方向可编制成口诀:

“外层感官神经系, 内层两腺两道皮, 其余中层不用记”, 外胚层发育成感觉器官、神经系统及皮肤的表皮, 内胚层发育成肝脏、胰腺、消化道、呼吸道的内表皮, 其余的骨骼、血液、肌肉均由中胚层发育成。

5. 微生物需要的营养物质:

“碳氮无生水” (即碳源、氮源、生长因子、无机盐、水) 。植物细胞培养液的成分:矿质元素、蔗糖、维生素、植物激素、有机添加剂。动物细胞培养液的成分:葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、动物血清。两者合起来记忆:糖矿有维机, 葡氨无维血, 谐音是“糖矿有危机, 葡氨无危险。”

6. 噬菌体侵染细菌的实验, 可提炼为十字纲要:

“吸附、注入、合成、组装、释放”。

7. 减数第一次分裂突出六个字:联会、分离、减数。

8. 光合作用的习题中, 在突然减少CO2的供给量或者突然停止光照 (其他条件不变) 的情况下:

三碳化合物、五碳化合物、ATP的含量如何变化?编制成口诀是“停止光照三升五降ATP也降”“减少CO2三降五升ATP也升”。

三、数字记忆法

用数字提炼或代码所记材料的概念、内容或过程, 形成简洁流畅的数字序列, 是提高记忆效果的重要方法。

1. 有氧呼吸中, 利用化学反应式加强不同

阶段反应物和生成物的记忆, 可提炼为“12312”的数字序列。即:

C6H12O6+6H2O+6O2→6CO2+12H2O+能量

第1阶段第2阶段第3阶段第2阶段第3阶段

反应物反应物反应物产物产物

2. 代谢中ATP与ADP的相互转变, 可编制成:

“一个反应式, 两个方向, 三个来源, 四个去向”, 即形成“1234”的序列。可解释为一个ATP与ADP相互转变的反应式;向左、向右反应两个方向;形成ATP时能量有三个来源 (动物和人细胞呼吸分解有机物释放能量、绿色植物呼吸作用中分解有机物释放能量、光合作用中光能的转化) ;释放的能量用于植物、动物的各项生命活动, 有四个方面的实例 (细胞分裂、矿质营养的吸收、肌肉收缩、神经传导等) 。

3. DNA的分子结构是五种基本元素, 四种

基本单位, 每种单位有三种基本组成物质, 有两条脱氧核苷酸链, 形成一种双螺旋的空间结构, 这样形成了“54321”的数字序列。

4. DNA的复制过程是“一个场所、两个时期、三个步骤、四个条件”。

一个场所主要是细胞核;两个时期主要是有丝分裂间期和减数第一次分裂间期;三个步骤是解旋、形成子链、母子链旋转成新DNA分子;四个条件是原料、模板、能量、酶。可提炼成“1234”的数字序列。

5. 原肠胚的结构可归纳为“一孔、两腔、三层”, 即一个胚孔, 囊胚腔和原肠腔, 外、中、内三个胚层。

四、图表记忆法

学习中积累的知识多了, 记忆的“仓库”储存难度会加大, 把所记的材料或事物进行提炼、概括、整理, 用表格、网络等有条不紊地存放起来, 可缩减庞杂的内容体积, 系统地突出重点并体现知识的内在联系, 有助于学生理解知识, 增强记忆的效果。

1. 比较表。

高中生物学课程里有很多相反或相近的知识点, 通过比较加强记忆与理解。例如:原核与真核生物的结构比较, 有氧呼吸与无氧呼吸的区别, 植物吸水和吸收矿质元素的比较, 有丝分裂与减数分裂的比较等等。

2. 步骤图。

将某部分知识条理化后形成步骤清晰的过程图解, 用步骤图解的过程帮助学生理解相关内容。例如:T2噬菌体侵染细菌的实验过程可以简洁表达为以下过程。

又如:植物的光合作用和有氧呼吸的过程的综合网络图。

3. 概念图。

通过网状结构建立概念与概念的关系图, 以加强学生对知识内在关系的的理解, 提高记忆的效果。例如:与染色体相关的概念图。

篇4：高中生物解题方法有哪些？高考生物答题技巧

【关键词】类型；策略；方法；技巧；能力

分析历年高考考题，理科综合卷生物部分命题的最大特点就是题型的稳定性，第一部分为选择题，每小题6分共计30分；第二部分为简答题和实验题，共42分。虽然从去年开始已经实行新课程标准，将生物部分的总分从原来的72分调整为90分，考试题型也作了部分调整，但第一卷依然为选择题，比以前多了一个小题，每小题6分共计36分；第二卷由必考题和选考题两部分组成，共计54分。可以这么说，不管是执行老课标还是新课标的高考，选择题都是必考题，所占分值也较高，而选择题只有一个正确答案，对考生来说属于风险较大的题，既容易得分也容易丢分，所以提高考生做选择题的技巧和方法，是帮助考生提高考试成绩最有效的途径之一。

一、做高考生物选择题的一般方法

做任何事情，成功的关键就是能否找到正确的解决方法，做高考生物选择题也是如此，尽管选择题的题型多样，但其解题方法却可以归纳为以下几种：

1、仔细审题，找出关键词语。高中生物教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词等专业术语，但它们的实际意义却相差很大，如胚囊和囊胚、极体和极核、原生质体和原生质层、氧化分解和水解等等。命题常会以此为基点，考查学生对这些概念和名词等专业术语理解的深刻程度。所以在平时的学习过程中要注重这方面知识的积累，在审题时对这些概念和名词等关键词语应该特别留意。这些关键词语往往就是题目考查的重点和主旨所在，找准了关键词语就是找到了解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础。因此，对于难度较大的选择题或者是涉及两个以上知识点的选擇题，就要认真分析题意，找出题目中的关键词语，再仔细分析供选答案，选出正确选项。

2、明确限制条件，缩小答案范围。限定条件的设置，一方面是考查考生获取信息的能力，另一方面是考查考生对生物基础知识的准确把握程度，因此，审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”，题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。限定条件包括：①限定种类，如时间、原因、影响等；②限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等；③限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根细胞，是一个细胞还是一个生物体等；④限定过程，如是蛋白质的合成还是分泌等。

3、挖掘隐含条件，完善题干信息。隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。需要注意的是，生物学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景之下，解题时要善于挖掘，比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；遗传系谱图推导中没有说明“有病”的指的就是“正常”等，这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整。

4、排除干扰信息，找准命题意图。干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度。命题者可以将干扰信息放在题干中，也可以放在某一个选项中，其目的就是考查考生的基本功是否过硬。正如教育部考试中心在试题编制的基本要求中强调的“干扰项能反映考生的典型错误，且看上去似乎有理，不要错得太明显”、“应该增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性”。故考生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在解题过程中只有认真分析题干，才能排除干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案。

5、克服思维定式，防止“生路熟走”。有些试题的已知条件是命题者对教材中的有关知识、考生平时已做过的试题等稍作改动后命制而成的，这类题最具欺骗性，乍看像“熟题”，实际上已经“改头换面”，其目的在于检验考生是否具有敏锐的观察力以及准确获取信息的能力。如果审题粗心大意，只凭经验做题，就很容易犯思维定式的错误。因此，越是“熟题”，越要警觉、细心审题，准确地获取信息，做到“熟路生走”，才能准确作答。

二、做高考生物选择题的基本技巧

1、直接判断法。直接判断法顾名思义就是指在准确掌握生物知识的前提下，通过观察思考，直接从题目所给出的条件中作出判断，确定符合题干的选项。这种方法不需要拐弯抹角，适用于基础知识类试题。基础知识类试题主要是考查考生对生物知识的理解和记忆程度，可以说是送分题，但仍需要考生对基础知识有准确无误的掌握。

2、淘汰排除法。淘汰排除法是指从排除谬误人手，逐步缩小范围，去伪存真，最后确定正确答案的解题方法。具体操作方法有以下几种。

(1)排除知识、表述、逻辑错误的选项，选项的描述本身错误或包含部分错误的要排除，但逆向选择题除外，选项描述有逻辑错误的也要排除。

(2)排除无关选项，选项的叙述本身是正确的，但是与题干无关，应排除。这种方法适用于解决一些较难的、不能凭借掌握的知识就能选出答案的试题。

3、对比推理法。对比推理法是通过比较选项所涉及的生物学的相似、相近、易混的概念、原理、方法、结构、功能等，以达到摒弃似是而非的选项，从而作出正确评判的方法。这类方法适用于选项相近或者类似的选择题，此外，当排除两个选项后，在剩下的两个选项中犹豫不决，不知道究竟应该选哪个时也常常采用这类方法。

4、图文转化法。对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较生僻，或试题呈现形式发生变化等，可通过将题中信息转化为比较熟悉的、便于理解的形式，从而变陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。常用的转化法有将图表转化为文字、将文字转化为图表、图与图之间的转化、文字之间的转化等。

5、逆向思维法。逆向思维法是指跳出常规思维模式，以另类角度从不同侧面思考问题，这样有时会很容易找到解决问题的方法。逆向思维法有时类似于数学中的“反证法”，适用于按照正常的思维方式解答行不通或很复杂的试题。

篇5：高考冲刺生物答题方法有哪些

2.科学作答不可忽视。答案要准确，要做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。答案宜简洁，要紧扣基本观点。答案要体现创新精神，尤其是开放性的试题，可以大胆用多种方式解答。要尽量使用规范化的学科语言。

3.联系生活实际。生物学知识与生活实际的关系更直接、更普遍，学生在复习时要注意理论联系实际，注重与生物科学相关的生产、生活实际以及生物科技发展的热点。生活实际包括已有的生活常识和未来的生活行为两类。生活常识可帮助我们理解生物学知识，生物学知识也可以指导我们的生活行为。

4.培养实验设计能力。考查能力是高考的基点和永恒的主题。生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。从近几年的高考试题看，理综Ⅰ、Ⅱ卷至少一道生物实验设计题，所占分值还比较大。

篇6：高中生物解题方法有哪些？高考生物答题技巧

理综解答题解题技巧

通过分析《考试大纲》以及近几年国家考试中心命制的《理综》试卷，预计2010年的高考生物试题继续体现以下几个基本原则：以能力测试为主导，突出学科主干知识，考查考生对相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力；注重实验设计能力，强调学科理解能力，重视对考生科学素养的考查，重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。

1、考试的重点内容：新陈代谢、遗传与变异、生命活动的调节、生物与环境仍然是考试的重点，特别是遗传与变异。

2、选择题主要会考查学生的理解能力：包括学生对生物课程基础知识、生物学的基本概念原理、图表信息识别与判断能力。

预计在选择题中会加大对分子遗传学（遗传的物质基础，基因突变，基因结构，基因工程）的考查。可能会加大生物与环境、光合作用、呼吸作用、三大物质的代谢、细胞分裂章节中生物图表题的比例。

3、考试题中会谈化必修和选修内容的界限。从知识系统性的角度融合必修和选修内容，且选修的难度不会加大，主要是课本知识的再现，主要考查记忆和理解能力。

4、简答题主要会考查学生的综合运用、语言表达文字描述能力。2010年仍然会把遗传的基本规律（包括简单概率的计算）、新陈代谢作为重点。可能会加大理论联系实际的考核力度。植物的代谢（水分代谢，矿质代谢，光合作用，呼吸作用等）在农业生产上的应用，三大物质代谢对人体健康的影响，人和动物生命活动的调节、内环境的稳态对人体健康的影响，细胞工程、基因工程、微生物工程的基本原理在生产活动实践中的应用将是考试的重点。试卷对学生认真仔细审题，注意语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性仍然会提出较高的要求。

5、实验题主要会考查学生的实验设计与探究能力。实验设计，就是要求学生根据实验原理，选择实验器材，安排实验步骤，设计数据处理的方法及分析实验的现象。它包括提出实验假设、设计实验步骤、设计实验改进方法等。

实验题内容会涉及到：一是教材中的基本实验（含演示实验、学生实验、实习、部分研究性课题）。二是教材中具有可操作性的基本原理，三是一些生物学的经典实验，四是拓展性实验（实验设计）。

实验题考查形式可能会由传统的实验设计向提出实验假设、实验原理、确定实验目的、解释实验现象、分析实验结果（包括分析图表）转移。要求学生初步学会科学的思维方法和实验方法，突出实验探究与研究性学习内容的考查。①找出实验设计中的描述错误并改正：此类试题主要考查实验设计的严密性和科学性，并以此为媒介，寻找解决问题的最佳方法，进一步培养学生的科学素质和科学能力。

②设计、补充和完善某一实验：题目给出实验目的及一些附加条件，让学生设计实验方案，写出实验原理、提出实验假设等。解答这类题首先要根据题目的要求和给出的条件，确定和书本相关的知识点及实验原理，构思相关的生物情境，然后再设计便于操作的实验方案。③预测现象、分析实验数据、作出相应的实验结论。

第一轮复习（2010年3月前单元过关）：这一阶段的复习任务是在已学的基础上把每个单元的基本概念、基础理论知识和基本规律进一步理解透彻，拓宽拓活，真正把所学知识融会贯通，灵活运用。

不偿失。

由于高考是选拔性考试，不仅要考查学生所学的基础理论知识，更重要是考核学生的能力，特别是这几年的高考命题强调知识与能力并重，更突出对学生能力的考查，该过程复习要善于运用比较法、问题教学法，图表法系统复习，理解知识点、夯实基础、发散思维、总结提高，培养学生的多种能力。

第二轮复习（2010年4月专题复习）：此过程要善于将知识网络化、系统化，建立知识纵横向联系，把握各知识点间的关联，提高应用能力、迁移能力、解决实际问题的能力。这样才能站在一个新的高度去理解问题，从多个方位去寻找解决问题的切入点，从而大大提高解题能力。

构建知识网络的方式主要有以下几种：

以某生命活动为中心专题复习，培养知识综合能力。

例如：以水分代谢为中心。在高中生物的知识体系中，有关水的知识零散地贯穿于三册教材中，与许多知识的学习息息相关。它既是学好高中生物知识的重要基础，也是高考命题的重要知识点。

1、水的存在：细胞中的水,如自由水、结合水;细胞外的水,如多细胞植物的细胞间隙、各种分泌物和多细胞动物的内环境、分泌物（如消化液、泪液、乳汁等）、排泄物（如汗液、尿液等）都含有水。

2、水的功能：

3、水与新陈代谢：（1）水分的吸收：

①吸水原理--吸胀作用、渗透作用。

②吸水动力：对细胞而言来自细胞内液体与细胞所处液体环境浓度差（即渗透压）。对植物整体而言来自蒸腾作用所产生的拉力和根压。③吸水部位：

高等植物--主要是根尖成熟区（即根毛区）表皮细胞，其次是叶片等。

高等动物（人）--消化道中胃、小肠、大肠等处的上皮细胞，肾小管、集合管的重吸收等。（2）水分的运输：

（3）水分的利用及产生：（4）水分的排出：

高等植物通过蒸腾作用、吐水、随某些分泌物排出，如浆汁等。

高等动物通过呼吸、汗液、尿液、随某些分泌物排出，如泪液、消化液等。

4、水平衡的调节：（1）高等植物：

①一般情况下通过蒸腾作用调节，当空气湿度达到100%例如下雨时，通过吐水调节。②水与光合作用及细胞呼吸：（2）高等动物（主要是人体）： ①调节方式：神经调节、激素调节 ②调节激素：抗利尿激素（肽类激素）③调节器官：肾脏 ④调节中枢：下丘脑

5、水与生物分布：

以重要知识点为中心专题复习，培养知识迁移能力例1.：以酶为中心的专题

①酶的概念和特性②酶与呼吸作用

③酶与细胞分裂（DNA解旋酶、连接酶）④酶与光合作用

⑤酶与基因工程（限制性内在酶、DNA连接酶）

⑥酶与微生物（固N酶、组成酶、诱导酶、逆转录酶）⑦酶与细胞工程（纤维素酶、果胶酶、胰蛋白酶）⑧酶与消化⑨酶与激素、维生素的比较例2：以N元素为中心的专题

①N与化合物(蛋白质,核酸)②N与环境污染（水体富营养化）③N与微生物（生物固N，N源）④N与动物物质代谢及健康 ⑤N与植物矿质代谢（吸收、运输、利用）⑥N循环例3：以种子为中心的专题

1、种子的定义

2、种子的类型

3、种子的结构

4、种子的发育

5、人工种子的生产

6、种子萌发的必要条件和过程

7、种子萌发时的代谢类型

8、种子成熟过程中有关的物质变化

9、种子中的化合物

10、种子的一些新陈代谢情况

11、种子细胞的增殖

12、种子的休眠及意义

13、种子储藏的条件

14、种子与植物遗传的关系

15、种子的遗传物质

16、种子的萌发与生态环境的关系

17、种子与果实的关系

18、与种子有关的一些实验

以高中生物学知识中的数量运算为中心，培养学科计算能力

1、多肽蛋白质分子中氨基酸的数目与所含肽链数目的关系

2、构成细胞器的生物膜与其磷脂双分子层的关系

3、有丝分裂细胞周期中的染色体、染色单体和DNA的关系

4、减数分裂中染色体、染色单体、DNA含量的变化

5、光合作用和呼吸作用的计算关系

6、遗传学中的计算规律

7、理想状态下的种群数量关系

8、生态系统能量流动的数量关系

以数学曲线为中心专题复习，培养图文转换能力

1、有丝分裂、减数分裂中DNA及染色体变化曲线

2、酶受温度、PH影响曲线

3、光合作用受CO2浓度、光强、吸收光谱变化曲线

4、呼吸作用受O2浓度变化曲线

5、矿质元素在叶片中的变化曲线

6、受精卵发育至囊胚过程中DNA总量、细胞体积、有机物总量变化曲线

7、生长素对根、?、茎生长影响曲线

8、竞争、捕食、寄生的变化曲线

9、种群（密度）与时间关系曲线

10、微生物的生长曲线

以生产生活实际为中心专题复习，培养学科应用能力

1、呼吸作用在生产实践中的应用

2、水分代谢在农业生产和生活中的应用

3、矿质元素缺乏症表现部位的判断

4、施肥中应注意的问题

5、提高农作物对光能利用率的措施

6、三大营养物质代谢与人体健康：

7、生物固氮在农业生产上的应用

8、微生物及发酵工程在工业上的应用

9、遗传规律（育种）在农业生产上的应用

10、生长素在农业生产上的应用

11、细胞工程、基因工程在农业生产上的应用

第三轮复习（2010年5月综合练习）：通过知识检测，考前查漏补缺，活化知识块。练习题最好是近几年的高考试题及教师精心编制的试题、切忌搞题海战术，避免重复劳动、浪费时间和精力。

不论是学校买的一些套题、还是从网上下载的题，以及其他省市的题，最好再进行筛选编辑，各套题之间在知识点上、能力考核、实验方面都能互补，真正做到精选精练。

1、明确题目要求：解题首先要仔细审题，明确题意，只有明确题意才能明确方向、少走弯路。理解题意，是要求设计实验方案步骤？还是分析实验结果？是验证性实验？还是探究性实验？

2、明确实验目的和原理：明确实验到底要解决什么问题，要用到生物学上什么原理。

3、确定实验基本思路：根据原理对实验作出假设，并对可能产生的现象作出预期，并充分利用实验材料设计实验思路。遵循单因子、设置对照、大样本等原则。

4、设计实验步骤：根据上述实验目的、原理和思路，设计出合理的实验装置和实验操作步骤。要思考题目中所给出的实验材料和试剂分别起什么作用？怎样运用？要注意：一是题目中给出的实验试剂和材料一般应充分利用，以及对实验材料的预处理；二是除非题目条件允许，否则不能自己随意增加实验试剂和材料。三是实验组和对照组一定要进行不同操作。由于实验设计是一种开放性试题，可能存在多种实验步骤，但一般应遵循以下几个要求：简便性、可行性、安全性和精确性。

5、记录实验现象和数据：在实验中将观察到的现象如实准确地记录下来。除了用文字进行记录外，还可以通过设计表格用数据或符号进行记录。

6、分析得出结论：根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、推理等处理，归纳出一般概括性判断，并用文字、图表、绘图等方法作一个简明的总结。以上只是解答一般综合实验设计题的一般思考方法。在解题过程中，应根据实验设计题的具体情况和要求，作出正确的回答。

近几年高考理综生物试题中的非选择题部分突出了对学生逻辑推理能力和分析能力的考查。然而，绝大多数考生无法拿到满分，其原因主要是因为考生缺乏逻辑推理能力和分析能力，不会根据题意做出合理、科学的判断，不会按照题目的要求进行规范的文字表达。其实，考生只要具备扎实的基础知识，同时又掌握解题的一般技巧，是完全可以有效地提高简答题的解题能力的。

1、认真读题审题，挖掘一切有用的信息审题是解题的前提。审题失误往往是造成考试失败的最重要的原因之一，也是高考中最令人痛惜的。要正确解答试题中所提出的问题，考生首先必须读懂题意，找出关键词，把握试题的中心含义，以及作答的要求，这样才能做到有的放矢。

生物高考试题往往以一定的文字表述或图表、实验等形式呈现，考生应从文字和图表、数据资料中提取有效信息，包括试题中隐藏的信息，排除无关信息，并根据题目不同角度的设问，用不同的形式准确地描述或表达生物学的基本事实和实验结果。从考试情况看，考生因不能正确理解题意而导致失误的现象屡见不鲜。例如2005年全国高考理综卷I第30题是一道实验题，第(2)问的考查内容为验证胰岛素对降低血糖浓度的作用，引起考生失分的主要原因是审题不清，把“出现低血糖症状的原因”答成“出现低血糖的原因”，有的学生甚至回答成第(3)问“胰岛素在血糖调节中的作用”的答案。

稳、快，要尽可能挖掘一切对解题有用的信息，尤其要注意那些关键性和限制性的文字，这样可以避免解题的随

2、建立有机联系，做出合理的判断推理高考生物科的命题仍然是以基础知识的考查为主，尽管命题的素材很多来自课外，但往往是“题在书外，理在书内”。解题时必须以课本基础知识为依据，以问题为中心向教材求索，找出解答试题的知识点并组织答案。

所以，在准确审题，明确试题问的是什么，要求是什么，给的条件有哪些后，就要把试题的设问和从材料中得到的有效信息与教材上的相关知识点有机地联系起来，即将所学知识与试题要求准确“链接”，并进行重组和整合，要注意避陷阱、破定势，善于进行发散思维，运用头脑中已经建立起的生物知识结构，灵活提取平时积累的知识储备，寻找知识交*点，结合有关理论知识做出判断、推理、分析与综合。

3、根据题目要求，选择恰当的解题方法对于问答型的简答题，一般综合性较强，很难说审完题目就能凭“直觉”做出结论、写出答案。所以，在审清题意、明确课本与试题之间的联系后，就要根据题目的类型和具体要求，选择恰当的解题方法。

例如，有些题目可用“顺推法”，即从寻找试题所含的已知条件入手，联系有关的知识进行分析思考，逐步推出题目所要求的答案；有些题目可用“逆推法”，即从答案要求入手考虑结论，再从结论向试题已知条件*拢，最后综合分析得出符合题意的正确答案；有些题目是以绘出正确的图或表作为答题要求的则可用“图表法”，如细胞分裂图、遗传图解等；而当试题给出有关数据时，有时必须通过“计算法”获得结果，再来分析判断得出结论，这在遗传学、生态学、物质含量推算等方面的试题中较为常见；有些题目还可用“比较法…反证法”等作答。

4、认真组织语言，科学规范的写出答案有不少考生既充分地获取了解题的有用信息，也成功地使自己拥有的生物学知识与试题进行了“链接”，并且清楚该采用的解题方法，但实际得分情况仍然不够理想，究其原因，有很多是由于在文字表述方面出了问题，出现“有水却倒不出”的现象。对于问答型的简答题，由于文字量较多，考生应掌握答题的基本步骤。首先，要草拟解答问题的提纲或打打腹稿。接着再开始正式作答。根据提纲，把答案要点用准确的生物学术语完整、具体、准确地写在答卷上。答卷时要做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范（包括语言表达的科学性、规范性、完整性、逻辑性），文字工整，卷面整洁。最后检查答案。

检查时要从基本概念与原理出发来检查自己的推理过程、验证过程是否正确，是否合理、科学，是否符合题目要求，是否有遗漏，有无概念性、常识性错误，防止由于失误而丢分。