校园文化艺术节二年级作文

校园文化艺术节二年级作文（通用15篇）

篇1：校园文化艺术节二年级作文

校园文化艺术节二年级作文

今天，是我校的“校园文化艺术节”，也是同学们展现自我的好机会。

可参加的项目有:踩石过河，鸭子跑，语文课本剧，口头作文，绘画等，我代表二年级六班的同学们参加了“现场手抄报制作比赛”。

上午下了第二节课，做完课间操，便各自去参加各自的项目了。我呢，也来到了现场手抄报制作比赛的场地。只听广播喊道:“比赛开始！”，我们便动手制作起来了。

我先拿出一张已经设计好版面的手抄报图，便开始勾边，上色。大约过了十几分钟后，涂好了颜色，便可以抄字了。在我们比赛时，有很多领导来参观我们的.手抄报，每经过一位同学，便便会心的点点头。

比赛结束后，看着自己创作的手抄报，我的心情格外舒畅。

从这次的手抄报比赛的过程中，我悟出了一个道理:只要你认真去做一件事，就一定会成功。

篇2：校园文化艺术节二年级作文

歌舞表演——红领巾飘起来

串词——

鲜艳的红领巾飘扬在我们的胸前

那是我们的骄傲我们的象征

可爱的红领巾在我们的童年世界飞扬

代表我们的追求我们的梦想

瞧！

美丽的红领巾

走来了

听，他们自信的歌声唱出未来的希望

看，他们斗志昂扬舞姿优美英姿飒爽

请欣赏前卫校区二年级的同学们带来的歌舞表演——

《红领巾飘起来》

第二个节目：

古诗联唱——江南相思村居赋得古原草送别读唐诗

串词——

唐诗里有歌

唐诗里有画

唐诗像清泉流进我心窝

我们从唐诗宋词中走来

我们从圣贤文化中获得生命的滋养

我们沐浴着中国古典文化的霞光健康成长

请欣赏前卫校区二年级的同学们带来的精彩表演——

《古诗联唱》

苗苗老师撰写

篇3：校园文化艺术节二年级作文

一、气氛激趣

创设轻松良好的课堂气氛可以有效地激发学生内在的情感, 激发学生对学习的兴趣。在课堂上, 采用巧妙的悬念, 举一些贴切的事例, 由易到难, 让学生在老师的指导下学习, 活跃了课堂气氛。如, 上语文三册中的《美丽的丹顶鹤》时, 就先让学生从猜谜语入手, 丹顶鹤到底美不美?学生的兴趣来了, 注意力就集中。思维也就随着老师的引导拓展了。

二、故事激趣

为了活跃课堂气氛, 激发学生兴趣, 可以营造教学情景, 结合课文内容讲故事。如, 上语文三册《梅兰芳学艺》时, 为了让学生理解梅兰芳是男扮女装, 先给学生讲讲故事, 通过生动有趣的故事, 让学生懂得梅兰芳是如何刻苦学习京剧表演艺术的。在完成识字任务的同时, 还要实现情感态度和价值观的教学目标。让学生理解学习的重要性, 学习一门艺术需要付出的努力。激励学生在自己的学习生活中, 学习梅兰芳的刻苦努力。同时, 教师可以利用自己搜集到的关于梅兰芳的其他故事, 实现教材内容的外延, 完成知识的拓展, 开阔学生的视野。

三、猜谜激趣

在指导学生写字时, 让学生根据老师编的字谜猜一猜,

如 (1) 十八口 (杏)

(2) 口十八 (呆)

(3) 口中有十八 (困)

如果小学生懂得一些编字谜的学习方法后, 教师可以指导学生根据字的结构自己进行编写, 同时学生可以根据自己的理解编字谜。学生通过自己动脑联想, 可以加深对生字的记忆, 同时很快提高学生学习的兴趣, 纷纷学着编:

(1) 一只狗, 真少有, 头尾都有口 (器)

(2) 此木可以烧 (柴)

(3) 水大好发电 (淹)

(4) 禾苗的家 (稼)

(5) 在家玩火有祸 (灾)

(6) 山倒在火上 (灵)

(7) 手拿户口本 (护)

四、竞赛激趣

学生年纪小, 好胜心强, 在课堂上安排一些竞赛活动, 如:读书比赛、朗读比赛、写字比赛、背诵比赛等等。“比一比, 看谁做得又对又快”;有时是小组比赛;有时是男女生比赛, 对比赛优胜者及时鼓励表扬。这样, 学生学习的竞头就会更足了, 学习兴趣就会更浓。对于那些做得差的同学, 首先肯定他们的优点和成绩, 然后加以指正, 指出他们不足的地方, 表扬他们的胆识, 然后让他们继续完成。让每个人都尝试到成功的快乐和喜悦。当学生的知识一点点增长的时候, 自信心也一步步增强了。

五、树立大语文观念

科学运用童话将小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象———回声。课文语言浅显, 情节生动, 引人入胜, 内容充满童真童趣, 读起来有一种亲切感。根据低年级学生的学习特点, 我仍然把重点放在识字和朗读上。课文以一只普通的气球, 捧出了一颗颗活泼的童心, 折射出童年真挚的友谊。还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因, 让学生学会上网查找资料、运用资料的方法, 初步培养学生利用网络收集信息, 处理信息, 运用现代信息技术帮助学习的能力。

六、品读经典, 明理践行

为弘扬中华文化, 传承民族精神, 班里开展了“品读经典明理践行”国学课观摩活动。在教学中以及自习时间等, 组织学生学习《弟子规》内容, 联系学生生活实际等, 以学生喜闻乐见的授课形式, 将原本课文中比较深奥的、脱离学生生活实际的道理浅显化, 使学生养成良好的道德修养, 形成良好的行为习惯。在古诗词教学中, 教师应对每一个教学环节进行细心的推敲, 针对每一节课件步骤进行精心设计, 为教师课堂教学的成功奠定了基础。在课堂活动中, 教师可以根据每个学生的性格特点, 设定特有的教学内容, 激发学生学习热情高涨, 从中明白了从小应该立下远大的理想, 在学习中要端正学习态度, 获取有益的学习方法, 从而最终才能实现自己的理想的道理。在课后抓课文空白点设计有效作业。作业设计应立足于文本又突破文本, 抓课文空白点, 让语文走入学生的生活世界, 作业形态呈现出“教学做”合一的最佳境界。今后, 教师要在教学中注重作业设计, 将受到的启发运用到课堂实践中去。

摘要：将小学二年级语文教学与教学经验相结合, 谈谈如何提高小学二年级语文教学经验的艺术性。

关键词：小学语文,教学经验,学习兴趣

参考文献

[1]刘淼.当代小学语文教学的艺术性[J].北京:高等教育出版社, 2009 (7) :67-72.

[2]张惠祥.新课程背景下的小学语文教学艺术[J].北京:语文教学, 2011 (9) :24-34.

篇4：校园文化艺术节二年级作文

关键词：小学语文；教学经验；学习兴趣

二年级小朋友年龄小，好动好奇好玩，他们的思维活跃，要求参与的愿望较高，注意力集中时间短，思维以形象、直观的方式为主，需要轻松活泼的学习环境与快乐的学习方式。教师的教与学生的学，要通过交往互动，点燃他们求知的火花，激发他们自主学习、探究的兴趣。所以，采用适用的激趣方法是一个关键，它能起到事半功倍的效果。通过一段时间的教学，我觉得这以下这几种方法比较适用。

一、气氛激趣

创设轻松良好的课堂气氛可以有效地激发学生内在的情感，激发学生对学习的兴趣。在课堂上，采用巧妙的悬念，举一些贴切的事例，由易到难，让学生在老师的指导下学习，活跃了课堂气氛。如，上语文三册中的《美丽的丹顶鹤》时，就先让学生从猜谜语入手，丹顶鹤到底美不美？学生的兴趣来了，注意力就集中。思维也就随着老师的引导拓展了。

二、故事激趣

为了活跃课堂气氛，激发学生兴趣，可以营造教学情景，结合课文内容讲故事。如，上语文三册《梅兰芳学艺》时，为了让学生理解梅兰芳是男扮女装，先给学生讲讲故事，通过生动有趣的故事，让学生懂得梅兰芳是如何刻苦学习京剧表演艺术的。在完成识字任务的同时，还要实现情感态度和价值观的教学目标。让学生理解学习的重要性，学习一门艺术需要付出的努力。激励学生在自己的学习生活中，学习梅兰芳的刻苦努力。同时，教师可以利用自己搜集到的关于梅兰芳的其他故事，实现教材内容的外延，完成知识的拓展，开阔学生的视野。

三、猜谜激趣

在指导学生写字时，让学生根据老师编的字谜猜一猜，

如（1）十八口（杏）

（2）口十八（呆）

（3）口中有十八（困）

如果小学生懂得一些编字谜的学习方法后，教师可以指导学生根据字的结构自己进行编写，同时学生可以根据自己的理解编字谜。学生通过自己动脑联想，可以加深对生字的记忆，同时很快提高学生学习的兴趣，纷纷学着编：

（1）一只狗，真少有，头尾都有口（器）

（2）此木可以烧（柴）

（3）水大好发电（淹）

（4）禾苗的家（稼）

（5）在家玩火有祸（灾）

（6）山倒在火上（灵）

（7）手拿户口本（护）

四、竞赛激趣

学生年纪小，好胜心强，在课堂上安排一些竞赛活动，如：读书比赛、朗读比赛、写字比赛、背诵比赛等等。“比一比，看谁做得又对又快”；有时是小组比赛；有时是男女生比赛，对比赛优胜者及时鼓励表扬。这样，学生学习的竞头就会更足了，学习兴趣就会更浓。对于那些做得差的同学，首先肯定他们的优点和成绩，然后加以指正，指出他们不足的地方，表扬他们的胆识，然后让他们继续完成。让每个人都尝试到成功的快乐和喜悦。当学生的知识一点点增长的时候，自信心也一步步增强了。

五、树立大语文观念

科学运用童话将小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。根据低年级学生的学习特点，我仍然把重点放在识字和朗读上。课文以一只普通的气球，捧出了一颗颗活泼的童心，折射出童年真挚的友谊。还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因，让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。

六、品读经典，明理践行

为弘扬中华文化，传承民族精神，班里开展了“品读经典 明理践行”国学课观摩活动。在教学中以及自习时间等，组织学生学习《弟子规》内容，联系学生生活实际等，以学生喜闻乐见的授课形式，将原本课文中比较深奥的、脱离学生生活实际的道理浅显化，使学生养成良好的道德修养，形成良好的行为习惯。在古诗词教学中，教师应对每一个教学环节进行细心的推敲，针对每一节课件步骤进行精心设计，为教师课堂教学的成功奠定了基础。在课堂活动中，教师可以根据每个学生的性格特点，设定特有的教学内容，激发学生学习热情高涨，从中明白了从小应该立下远大的理想，在学习中要端正学习态度，获取有益的学习方法，从而最终才能实现自己的理想的道理。在课后抓课文空白点设计有效作业。作业设计应立足于文本又突破文本，抓课文空白点，让语文走入学生的生活世界，作业形态呈现出“教学做”合一的最佳境界。今后，教师要在教学中注重作业设计，将受到的启发运用到课堂实践中去。

参考文献：

[1]刘淼.当代小学语文教学的艺术性[J].北京：高等教育出版社，2009（7）：67-72.

[2]张惠祥.新课程背景下的小学语文教学艺术[J].北京：语文教学，2011（9）：24-34.

[3]杨九俊.新课程小学语文教学现场与艺术教学细接.教育科学出版社，2010（6）：39-42.

篇5：二年级艺术节作文

星期四的京剧表演最受同学们欢迎的就昰变脸和快乐的小丑了，变脸的叔叔喷的一口火把全玚都给惊呆了。 可变脸的叔叔做的最后一个表情把全玚都笑坏了。

快乐的小丑这一个节目也非常的好看，小丑哥哥直接把气球飞到最后面，同学们又再一次惊呆了。有一些同学反映快的同学伏以经去抢气球了，一些反映慢的 同学还在那里坐在地上。

星期二的表演也非常精彩，如果让我选哪一个节目的歌曲好听我当然会选合唱队。

篇6：二年级艺术节作文

第一个上场的是小黄鹂，她说：“大家好，我是黄鹂妹妹，今天我为大家演唱的是《水调歌头》。”黄鹂妹妹清了清嗓子，唱到：“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年……”黄鹂妹妹的歌声清脆嘹亮，宛转悠扬，观众们听的如痴如醉。

第二个上场的是蝴蝶小姐们，她们的表演是集体舞蹈，小猫喵喵，小狗汪汪，青蛙呱呱，蜜蜂嗡嗡，她们都积极地伴奏。蝴蝶小姐们在花丛中翩翩起舞，若隐若现，观众们大饱眼福，欢呼雀跃。

第三个节目是猴子捞“月亮”。只见一只最大的猴子，倒挂在高高的树梢上，它拉住第二只猴子的腿和尾巴，接着第三只。第四只……最后一只猴子，刚好触到水面的“月亮”（路灯的倒影）全场观众都为他们喝彩。

还有小狗做算术。小马钻火圈。黑熊踩木球……都很有趣。

篇7：校园二年级作文

有同学说：“校园的生活并不像家那样美，整天面对繁重的学习任务，就像一只关在笼中不能展翅飞翔的小鸟，除了枯燥，再也没有别的感觉啦。”

其实，每个人在某一地方生活时，都要学会感恩生活，我会对同学说：“当你面对一个个对你尽心尽责的老师时，当你伴着好友漫步校园时，当你和同学们一起欢声笑语时，你不觉得在这里是很快乐、很幸福的吗?那些因贫困而失学的朋友们不是很羡慕我们吗?难道这些体会，不足以像家一般温暖吗?”

篇8：校园文化艺术节二年级作文

关键词：应用,文化教学,精读教学

1 The Ignorance of Culture Teaching

As we know,intensive reading is a basic and fundamental subject for an English major.Its main objective is to let the students understand and grasp the basic rules and forms of English,and then to use them correctly and freely by a series of teaching and training activities of listening,speaking,reading and writing.

Therefore,there is always a false idea:once we obtain this objective,we know English very well.Culture teaching is not necessary or important at all,or even can be ignored or omitted.

2 The Definition of Culture

To understand the importance of culture teaching,first,we’d better know what is culture.

The new world encyclopedia of America of 1974 defines it as the follows:“it is the totality of the spiritual,intellectual,and artistic attitudes shared by a group including its tradition,habits,social customs,moral laws,and social relation.Sociologically,every society,on every level,has its culture.The term has no implications of high development.[1]

According to Nida—a famous American translator,culture falls into 5 types:ecology,material culture,social culture,religious culture and linguistic culture.[1]The discussion of this paper is organized according to this classification.

3 The Relationship of Language Teaching and Cul-ture Teaching

Since culture includes so many aspects,then what is the relationship of language teaching and culture teaching?

Language is part of culture.It is the signs and carries of culture.On one hand,culture influences language expressions,or even thinking,and tells us what is acceptable or sensible in a particular situation;on the other hand,language reflects or indicates its culture,for example,we Chinese greet casual acquaintances in the street by“gan ma qu?”(干嘛去?)or“chi fan le ma?”(吃饭了吗?),while for culture differences,English people usually utter“Hi”or“Hello”instead.[2]

English,as a language,surely can’t be learned by being separated from its culture,English teaching,especially,intensive reading teaching is no exception.

4 Requisitions of Culture Teaching in Syllabus for English Major

Culture teaching requisitions are clearly stated in the Syllabus for English major.It attaches great importance on culture teaching:the students of English major should have not only a solid knowledge of English language but also a wide range of culture knowledge.College English teaching should aim at the improving of the students’moral,cultural and psychological qualities.

Consequently,culture teaching should not be ignored.

5 The Practical Need of Culture Teaching

So much have we discussed culture teaching in theory.In practice,we also feel the great need of culture teaching.Students may come across some cultural knowledge in our teaching.If the teacher doesn’t explain or can’t explain them very clearly,this will influence their understanding of the sentences,thus even the theme of the whole passage.

In a word,it is necessary and important to teach some cultural knowledge in intensive reading teaching theoretically and practically.

6 The Application of Culture Teaching in Grade Two Intensive Reading Course Book

No matter what kind of course books may be chosen,there is something in common:cultural knowledge exists everywhere Just take intensive reading course book as an example(《综合英语教程》第三册,第四册,邹为诚主编,高等教育出版社),the need to learn culture is obvious from the very beginning to the end.For instance,in Unit 1,My Father,Book 3,there is an item about expressions for personal appearance or one’s looks.Students may list many possible words,then a basic explanation is needed,otherwise,embarrassment will occur if the students misuse them.They may take it for granted that they can use all the expressions as they like.As is well-known to all that,in the west,people especially women are not pleased to be talked about their age and weight,so the teacher should remind them of this cultural difference.

Now,this paper will introduce the implication of cultural teaching with some typical examples according to Nida’s classification.

6.1 Ecological culture teaching

To most students,ecology is such an unfamiliar science,so they pay little attention to it,let alone ecological culture.

In Book 4,Unit 8,Humming Bird Winter,it is necessary for the teacher to introduce some ecological knowledge,such as the rising of world temperature,Green-house effect,contamination of industry,etc.Only when they know the damage of environment can the students completely understand why the writer should let go of something he’s treasured.

6.2 Material culture teaching

A typical example of material culture teaching is Unit 9,Chinese Food in Book 4.The writer employs lots of evidences to support his theme:Chinese food is a healthful food.If there is no comparison of the two foods,how can the students tell which is more suitable or better?especially at a time when lots of young Chinese generation madly pursue the western eating culture.

6.3 Social culture teaching

In Unit 7 Out of the Mists,Book 3,there is such a sentence“we are all indignant when he told us that he had knocked up the landlady of a country pub called the Rising Sun two miles from our lodgings,who was so cross at being woken that she refused to give him directions.”[3]I still remember clearly when I read this sentence for my students,one of them was so puzzled that he stood up and angrily questioned why the landlady was so indifferent.What’s more,another was confused at the Victorian philosophy.This apparently reflects their shortage of social cultural knowledge.If they know the history of World War I,World War II and the Victoria Period,they could understand it easily.

6.4 Religious culture teaching

Religious culture forms an important part of western culture and also plays an important role in their life.For example,in Unit3,Why My Great Uncle Gave up the Ministry,Book 3,if the students don’t know what their religious beliefs are and what does a Baptist do,they would not know what a pastoral call is,and why my great uncle was so regret that he finally gave up the ministry.

We know,in the west,it is compulsory for a Christian to go to church every weekend,they pray and tell God what wrong they’ve don’t for his forgive.A Baptist has the duty to visit his Christians for spiritual or religious needs,so when he made such a mistake,he can’t bring himself to tell the truth,he felt heavilyburdened and guilty,till at last relieved himself by retiring from the ministry.

6.5 Linguistic culture teaching

A knowledge of English language is necessary for an English major.Such sentence is a typical example“The English language is just such a hybrid.It began its career just under two thousand years ago as a form of ancient German,collided with a special kind of old French,was subjected to several waves of Latin and a flood of Greek,and since then has acquired bits and pieces of every other language that its users have ever been in contact with.”[2]Before teaching the text,the teacher needs to explain the history of English and its dialects first for the sake of better understanding.

7 Conclusion

Culture is an important part of language.To learn a lan-guage well,we’d better know its culture behind.By analyzing thepresent fact of ignorance of culture teaching,the relationship ofculture and language teaching,the practical and theoretical needsof culture teaching,this paper finally focuses on the applicationof culture teaching in intensive reading teaching with some explic-it examples.Owing to the limits of material and the author’s ownresearch knowledge and experience,there are some shortcomings,so we hope it will be a little helpful to intensive reading teachingand other researches.

参考文献

[1]郭著章.英汉互译实用教程[M].武汉:武汉大学出版社,1993:229-230.

[2]张鑫友.语言学教程学习指南[M].武汉:湖北人民出版社,2000:389-390.

篇9：校园二年级作文

今天上午，我们玩了一个很好玩的“贴鼻子”游戏。

当轮到我上去时，老师帮我戴上眼罩，眼前变得一片黑暗。我在原地转了三圈。这时候，老师说“向前走”。我(小心翼翼地)一直走啊走，走到黑板前，心想把鼻子贴哪好呢?左摸摸右摸摸，下定决心就贴那里。然后摘下眼罩一看，哎呀!贴错了，鼻子应该再往上面贴一点，我都贴到嘴巴这里啦!当我转过身的时候，同学们看到了都哈哈大笑。我自己也觉得有点不好意思(地笑)了。

这个游戏真是太有趣了!

篇10：校园二年级作文

来到学校的后操场，最先映入眼帘的是紫藤长廊，紫藤的根像一条条双头蛇，又像扭在一起的麻花;它的枝条又像乱糟糟的头发缠绕着，藤蔓上冒出了一个个嫩绿的芽尖儿，仿佛在告诉我们春天来了。

穿过紫藤长廊，就是老师最喜爱的海棠树，枝头一片绿意;还有几棵桃树，一朵朵粉嫩的花苞含苞欲放。走近墙角，迎春花早已盛开，金黄金黄的。它的花瓣有六片，嫩黄的花蕊上有两只黑漆漆的小蚂蚁，正用它那细长的嘴巴贪婪地吸食着甜蜜的花粉。微风习习，花儿们摇拽多姿，仿佛绽开出大大的笑脸。

墙角的草丛里，一只棕褐色的屎壳郎快速地爬了过来，压在幼虫的背上，抓来挠去，大概把它当做软软的小粪球玩儿了。

篇11：校园文化艺术节二年级作文

今天，我们小记者又要活动了，去参观吴子熊玻璃艺术馆。

早上,我们乘着公交车来到吴子熊玻璃艺术馆。我心里非常高兴，心想：这里面都有些什么东西呢？导游阿姨给我们介绍，这里面都是吴爷爷的作品，只能看，不能摸……导游介绍后，我们就像关不住的小天使，迫不及待地跑进去了。啊！里面都是吴爷爷在玻璃上刻出的图案，精致极了。

导游又把我们带进一个看录像的房间里，我们找到位置坐下，忽然看见一个和我们差不多大的小男孩。我想：他今天穿得那么好看，是来干什么的？会不会是来给我们表演的？果然不出我所料，小男孩叫吴岳，是吴子熊的`孙子，今天是来给我们现场表演玻璃刻花的。表演开始了，吴岳拿了一个酒杯，先用黑笔在上面写着：庆祝“六一”吴岳刻，然后就放在砂轮上刻。砂轮飞快地转动，只见他不慌不忙地把杯子从左往右转，不一会儿就刻好了。他把杯子高高地举起来给我们看，我看到杯子上不仅刻有字，还刻了一朵花，我真羡慕他！

观看了表演，我兴奋地走出小房间。看了吴爷爷刻的“八十七神仙卷”、“画龙点睛”、“哭墙”、“水晶乒乓拍”、“流动的虾”、“解放一江山岛”、“水晶象棋”等等。吴爷爷的作品真是多，连房顶都有“北京天安门”、“日本富士山”、“俄罗斯”。

篇12：二年级作文校园一角

我们学校的西北角有一个美丽的小花园，他春天鸟语花香，夏天绿树成荫秋天，落叶满地，冬天白雪皑皑，我最喜欢的就是春天的小花园。

走进园，映入眼帘的就是一块儿石头上面，上面写着太阳每天都是新的，告诉我们要珍惜每一分每一秒。大石头旁。还种了几棵梧桐树，再往前走就可以看到一块儿小草坪，我们每天在草坪边嬉戏，读书，花园佐边，墙角种了一棵与众不同的树，那就是白玉兰。每到课间，我们就。在这里做游戏，读书，背英语。

这个小花园带给我了快乐，我喜欢我们学校的花园。

篇13：二年级作文校园一角

来这个学校这么久，很少去操场散步。今晚吃过晚饭，和小学妹去操场溜圈，结果发现学校里还有荡秋千的装置。尽管自己已经过了荡秋千的年龄，但仍忍不住。

我们都还保持童心，是自己对美好生活的向往。愿我们一切会更好!来这个学校这么久，很少去操场散步。今晚吃过晚饭，和小学妹去操场溜圈，结果发现学校里还有荡秋千的装置。尽管自己已经过了荡秋千的年龄，但仍忍不住。

我们都还保持童心，是自己对美好生活的向往。愿我们一切会更好!

篇14：校园一角二年级作文

水池边，凉爽的秋风正在给柳树姑娘染发，染得漂亮极了。柳树姑娘摇摆着自己金黄的.长头发，好像在炫耀自己有多美!

下课了，这里立刻变得热闹起来了。同学们在构骨树下做游戏，他们有的踢毽子，有的跳绳，还有的在玩“老鹰捉小鸡”玩得开心极了。欢乐的笑声在校园里回荡。

篇15：二年级校园趣事作文

说起校园的趣事，那些事情多的是，如果想让我说一件，让我慢慢给你讲。

那次上体育课，女生在玩踩影子，我们男生大部分都在玩兵乓球，老师让我们先把球练好了，在和他PK。我的技术很好，因此有点骄傲。正当我和同学练的时候，那个同学突然来了一个低球，让我防不胜防，因此失了一分，我不甘示弱，给他发了个转球，没想到他来了个侧身，将球打到了球案的边缘，我好不容易接住了但没想到这个球打偏了，跑出界限。我再也不敢骄傲了，开始认真打球了。我们以2：2平了。还剩最后一局，也是我和这个同学的决胜局。我发了一个低球，准备把他搞定，但同学的技术也比较好，将这个球打到了我的案板上，我慌了，但我马上镇定了下来，把这个球又打了过去——没想到恰恰这是个死球，以为自己失败了，但体育老师却宣布我赢了，因为这是个擦边球。

通过这次打球让我终于体会到了虚心使人进步，骄傲使人落后这句名言的真正含义！