高一写什么作文

高一写什么作文（精选14篇）

篇1：高一写什么作文

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

独倚危楼，抚琴作词，曲罢，一杯清冽的酒缓缓浸透全身，我依然分不清哪里是现实，哪里是记忆。思念如同高飘的风筝挣脱不了细线，又潮水般奔涌而来……

夕阳西下，余光洒满了天空。西下的夕阳，是天空的无奈还是白云的不肯挽留?这西下的夕阳是如此的亲切而遥远，熟悉而陌生。还曾记得，那年那月，我们的欢声笑语缀满了夕阳，即使是黄昏的夕阳，也是无限好，因为我们充满朝气的心!还曾记得，我们并肩倾听，听风的歌唱，听云的呢喃，听花的叹息，听海的哭泣，还曾记得……太多的太多谁又能清楚地记得，正如我们，昨天刚逝去，可它已确实成为记忆。时光流逝，你我都同样无能为力;离愁思绪，你我都同样不能控制。时光地洪流就这样把我们冲散，只剩下我一个人独钓夕阳，默默地把一颗心寄向远方的远方!

冬去春来，万物复苏，可又有谁知道它在秋天飘零地叹息，在冬天凄凉的无助?当秋风凛冽地吹来，它在枝头摇曳，在坚持与放弃间徘徊，支撑它的，或许只有满载的记忆――唯一的信念。当冬风更加猛烈地扑来，它终于倦了，缓缓飘落，像思念一样沉淀下来，离开了它眷恋的枝头，想着去年的春天，想着曾经的花香鸟语，想着曾经的夕阳……

曾经年少的我们，信誓旦旦的以为只有传说才把时间说得无情，在经历了一次又一次的花开与花落，潮涨与潮落之后，我们才发现世事变迁的无奈。在时间面前，我们都是如此的不堪一击。灿烂的往事只能随着春天的冰雪渐渐融化，渐渐流淌，渐渐远行……

独自漫步小园，花儿已开放，可物事人非，有些事情仍在继续，有些事情再也回不去了。

抬头望天，一群大雁在暮色中渐渐飞来，于是，我知道，又一个春天来临了……

高一段考语文作文2

孟子有云：“生于忧患，死于安乐。”正如老和尚对小和尚所说的那逆流而上的鱼活了下来，落下的叶子早已死去。苦难可以造就人的一生，磨练人的意志，增强人的才干，实现人的梦想。

诗中云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有苦难，才能使人破茧成蝶。之所以屈原赋出《离骚》，是因为他遭受朝廷之臣的排挤;之所以司马迁作出“史家之绝唱，千古之离骚”的《史记》，是因为他遭受非常人可忍受的宫刑;之所以越王勾践能卷土重来，是因为他卧薪尝胆。可见，苦难可以激发人的斗志，正如那逆流而游的鱼，有绚烂的人生。

苦难让人“征于色，发于声”，却可以“而后喻”。曹操虽说：“对酒当歌，人生几何”，又吟“老骥伏枥，志在千里”;李白高咏：“行路难，多歧路”，又自信道：“天生我材必有用，千金散尽还复来”;苏轼“风雨任平生，却仍希望”寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟“。

也许，你会说，安乐不是更好吗?那黄叶随波逐流多么自由。可安乐是一剂毒药，让人陷于泥泞中不能自拔。如果不是安乐，那么柯震东就不会吸毒，毁了他的事业;如果不是安乐，李天一就不会整天声色犬马，最后犯下大案。可见，那上天给的宠爱，多么像一剂毒药，让人越来越坏。

苦难可以使人发奋，安乐可以使人消长意志。苦难，是一剂强心剂，让人们心中充满向上的能量;苦难，是一轮明月，让奋斗于黑夜中的人有一个寄托;苦难，是悬梁刺股的那条绳子，时时刻刻提醒着人们向上。安乐，是一潭泥水，让人浑浊，让人肮脏;安乐，是一个恶魔，让人不思进取，让人与丑为伴;安乐，是一个烟雾弹，迷惑人，让人看不清未来的方向。在受苦受难时，要耐心，要坚忍，要坚信法国诗人雪莱所说的：“冬天已经到来，春天还会远吗?”要明白人可以当一条逆流而上的鱼，正在享受快乐;在拥有安乐时，而努力跳出这个圈子，多反思，多找“罪”受，明白此时是一片随波逐流的黄叶，再这样下去只能是死路一条。

让我们借苦难之风，扬理想之帆，在人生这汹涌澎湃的大海上勇敢前进吧!

篇2：高一写什么作文

时间飞快流逝，眨眼又到了寒假，我的寒假不仅只有欢乐，不仅只有玩耍，而是像打翻了的五味瓶，酸甜苦辣，五味杂陈。

酸--成绩差 这次放假，我没有像往常一样开心、轻松，反而经常独自坐在角落里闷闷不乐，只因一件事--我考砸了!所以，每当别人问起我的成绩，我总是羞于回答，脸红得像试卷上醒目鲜红的分数一样，心中更是像打翻了一瓶镇江老陈醋，那酸劲崩提了!每每别人听到别人谈起自己的好成绩时，我的心里更不是滋味…… 我问自己为什么不努力加把劲儿呢?可我自己也无言以对。是啊!考场上的风云变幻莫测，有谁能掌握?又有谁能稳坐第一的交椅呢?可是，心酸并不代表心灰意冷，我相信，虽然我的昨天是酸的，但我只要不泄气，加把劲，我的明天会是甜的! 甜--过年啦 “新年好呀!新年好呀……”这熟悉的歌声在我耳边响起。

悄悄的，旧岁走了，新年来了! 大家都喜气洋洋的为过年做准备，忙并快乐着：爷爷奶奶拿起了扫帚，为我们扫尘，帮我们辞去旧岁，迎来新年;爸爸妈妈赶着去采购年货，更是忙得不亦乐乎;我和老妹也没闲着嘴里不停地嚼着零食，手里捧着沉甸甸的大红包，乐得合不拢嘴，惹得老爸喊：“歇会儿吧!等一下就要去喝分岁酒喽!……”

我们这些馋虫哪听呀?吃着嘴里的，想着篮里的，狼吞虎咽，一下子把一篮好吃的一扫而光;至于那些调皮捣蛋的男孩子们就更忙了，放鞭炮了，一个冲天雷，把我们女孩子吓得魂不守舍，一阵阵地尖叫着，又是一个满天星，刹那，把深蓝的天空照得星光闪耀，百花争妍…… 这时，我的寒假是甜的，Happy的!

苦--作业多 啊!哎!我不住地唉声叹气，对呀，作业这么多，来势汹汹，看来已是苦多甜少喽!有什么办法呢?谁叫我已经五年级了!我的心理能力好不容易练得这么强，可作业如此之多，犹如滔滔江水，连绵不决地冲破了我心里的最后一道防线，我顿时淹没在题海之中……有首歌儿唱得好：“最近比较烦，比较烦，作业多地做不完……”真唱出了我们学生的心声! 呀!时间不早了，我不多发牢骚了，还有两堆作业等着我呢! 苦呀!我可怜的寒假哟! 辣--学骑车 我早就准备好寒假里学会骑两轮自行车了，这不，我忙里偷闲把惹满尘埃的自行车找出来，洗干净之后便学着骑起来。

我坐上车，先一只脚在车上骑，另一只脚在地上蹬，开始还挺别扭，后来慢慢顺了，我便放松了警惕，随意蹬了起来。谁知，一不留神，车头一歪，车子随之翻到在地，我一屁股摔在冰冷的水泥地上，身上火辣辣的疼。我正想放弃，但想到“吃得苦中苦，方为人上人”这句古训，便又咬紧牙关，站了起来，继续骑。最后，在我的努力下，我终于学会了骑车。

这时，我可是感慨万千，这学自行车，就似吃辣椒，开始火辣辣的，让你难以下咽，可当你吃下以后，又会回味无穷，学自行车也这样，开始很难，会把你摔得遍体鳞伤，可学会以后，那种在车上任由驰骋的欢快感却是别人不能体会的呀!不经历风雨怎见彩虹! 有酸也有甜，有苦也有辣，点点滴滴都是寒假滋味，我喜欢自己体会，这是我的寒假!我要我的滋味!

寒假作文600字2

扫尘——民谚说：“腊月二十四，掸尘扫房子”。北方叫扫房，南方叫掸尘。室内屋外，房前房后，彻底进行打扫。衣被用具，洗刷一新，干干净净地迎新春。

今天就是我家的“扫尘日”，我早早地起床了，怀着在一夜之间发酵的兴奋之情，我精神抖擞地与爸爸妈妈打了个招呼，在得到允许后，我便迫不及待地打扫起了我的“栖息之地”——房间。

我拿着毛巾，来到房间。入目之处，惨不忍睹。用我爸爸的话来说，我的房间“和垃圾场有得一拼”。我决定要让它从此“改头换面”!

就先打扫干净我的“学习战场”——书桌吧!将抽屉打开，嘿!不看不知道，一看吓一跳：里面有各种各样的贝壳，还有我珍藏的各种口味的巧克力，还有报废不用的钢笔，更有爸爸出差给我带回家的雨花石项链……这简直就像一个百宝箱!幸亏我早有准备：看!两个大的塑料袋，一个是用来装废品的，另一个是用来装没有用的垃圾。我又扫又装，累得气喘吁吁，不过看着我劳动的成果，一切都是值得的!

终于清理完了内部，轮到给外表做“美容”了。我拿着一块毛巾和一盆水，把毛巾放在水中浸泡，再拧干，去擦桌面和抽屉，我仔仔细细的用湿毛巾擦了一遍书桌，看着它变回了刚买来时的崭新光洁，发自内心的不言而喻!

除却扫尘外，我的寒假生活亦充满了其它的乐趣。“网上拜大年”更是欢乐新春里不可或缺的一部分。我熟练地登上网址，信息化的网络也一改往日冷冰冰的“气场”，洋溢着独属于新春的喜庆。

“春节，最牵挂的是什么?是亲人;最感动的是什么?是和家人团聚;最盼望的.是什么?是活得更好;最幸福的是什么?是微笑。祝朋友新年快乐!”我先将这条信息发给了我的小学挚友，恭祝她新年快乐!

“传一条信息，让人安然好久;接一个电话，让人温暖好久;品一壶好茶，让人回味好久;忆一段往事，让人牵挂好久。而我，只想让你幸福好久、好久!”我整蛊地将这条短信发给了表姐。当然，我用的是别名!

“剪一缕柔柔春风，采一路幽幽花香;画一条清清小溪，添一抹淡淡斜阳;汇一腔切切牵挂，写一纸浓浓念想;借今宵良辰美景，祝您龙年吉祥!”我将这条信息发给了我的恩师——顾老师，真心实意地祝贺她马年幸福!

当然，我也收到了许许多多的短信，这给我的马年春节平添了许多甜蜜与乐趣。这让我相信：新的一年将会是美好的!

转眼间，寒假已进入了尾声。虽然对这段“岁月静好”的时光有所怀念，但我相信，经过这些日子的“充电”，在新的学期里，我更能凝聚所有的心力，做出自己最好的表现。

寒假作文600字3

盼星星，盼月亮，终于盼来了寒假。

今天，天气晴朗，风和日丽。我怀着愉快的心情，迈着轻快的步伐来到了补习班。刚坐在座位上，老师就进来了。老师笑着说：“同学们，今天呢，我们要来画画。这次的画画主题是关于搞笑的。可以发挥自己的想象。拿起美术纸开始画吧!画完要与大家分享哦!时间是40分钟。”说完，老师便开始计时。我们高兴得手舞足蹈、欢呼雀跃。因为关于搞笑的就是我们的强项啦!可是，这又让我们犹豫不堪，要与大家分享，那么就要画的更好一些了。这可是一只“拦路虎”啦。我拿起画笔，然后开始发挥自己的想象力。我画的是一只老虎摸着胡须四脚朝天。

“啦啦啦……”闹钟敲响了。我们把自己的画交给了老师。老师低头看了看我们的画，笑得龇牙咧嘴。看着老师笑得那样，也许真的很好笑吧!我们迫不及待地要求老师让我们看，老师把每一幅画用磁铁沾在了黑板上。我们笑得前俯后仰。有的画的是一个妖怪大开口、有的画的是一个小男孩还长了胡须……我们笑得牙齿都快掉了。连老师也是。老师还给我们评分，最后我得了优。

回家后，我把我的画展示给我爸妈看，他们笑得咧开了嘴。都夸我的画画技术很好呢!

这应该是我在寒假中最快乐的一件事了!

寒假作文600字4

为了能让我的寒假过的精彩，我特意制定了一份寒假计划。

刚放假，我首先要美美地睡个懒觉，补充一下大复习时所花费的精力。然后趁着离春节还早，我要和爸爸妈妈一起去北京的故宫游览一番。体验一下明、清时代的建筑风情;参观一下盛满珍宝的故宫博物院。到了春节，我准备约几个小伙伴们去逛我们这儿办的庙会，那时侯我们可以边逛边谈心事。最好春节那天下一场雪，我和小伙伴们还可以堆雪人、打雪仗。

当然，作为一名学生，可不能忘了学习哦!对于学习的安排，我还是比较有条理的。

我准备在寒假里的头几天把寒假作业统统做完，除了日记，因为“日记日记，一日一记”。对了，我每天还要抽出一小时的时间来读一些从藏书楼借的《四大名著》、《运动与波》和《名人传记》。到了晚上写写日记，记记读了文章后的感想或者一天之中最有意义的事。

最重要的就是让表姐给我补习了。我的表姐是一名初中生，各门功课都在班里名列前茅。不像我，语文基础较差，每次大考都上不了九十五分。在这个假期里，我一定努力跟着表姐学语文，争取把语文成绩给搞上去。还有，英语我也要跟着表姐学学。因为在乡村学习英语较晚，对于学生是没好处的，我一定要在这个假期把学过的和没学过的英语知识好好地温习一遍。以后到了学校，我一定要让同学们对我刮目相看。

学习这些东西之余，我还要报一个绘画班。因为除了学习，我最喜欢的就是画画了，不过我的绘画水平不行，所以我要参加一个绘画班，提高我的水平，陶冶我的情操。

到了最后的时间，我决定借高年级哥哥姐姐们的六年级下册的全套书，预习一下新知识，预防以后跟不上老师的脚步。

我的寒假计划是不是很完美!我相信有了这个计划，我的寒假一定可以过的很精彩。

寒假作文600字5

那年寒假，作业做完了，补习也结束了，一个人整天在家里，无聊之余，只好在街上散散心。

忽然间我看见一个十一二岁的小男孩正在拿着报纸一边叫：“卖报，卖报。”我心里微微一颤，对呀，我怎么没有想到呢，拟定一个打工计划，可现在大学生都很难找工作，更何况我一个手无缚鸡之力的小孩，正在我一筹莫展之时，听到爸爸说过几天钟祥那边有一个展销会，他准备到那里去卖口香糖，我灵机一动，对呀，我可以跟爸爸去呀!在我的一番死缠难打之下，爸爸终于同意带上我了。

到了目的地之后，我心里充满着激动与夹杂着一丝紧张，毕竟这是我第一次打工啊!我们把口香糖放到货架上之后，就开始售货了，刚开始，我一直不敢与客人交谈，只能在后面帮着上货，直到有一天，爸爸在车里面拿货了，妈妈上厕所了，只有我一个人在守着，才在万般无奈之下与客人交谈，没想到不是想象中的那么困难，客人也不是那么的刁钻，这让我信心大增，我敢主动的与客人交谈，而不是向以往那样只会站在后面帮着上货了。向客人介绍品种、口味，让他们能有购买的欲望，没想到这一小会儿，我就卖出了10几瓶，让我的工资涨到了一天10元，我的心里美滋滋的。一天10元，两天20元，这可真是一笔可观的收入，这样我的小猪存钱罐不就可以变得鼓鼓的，成就感也在心中蔓延。就这样一直坚持到了展销会结束，我竟改掉了困扰我多年的胆怯毛病，与人交流也大方多了。

小孩打工这个说出去可能让人笑话字眼，可他却给了我力量和帮助，让我体会到生活的滋味，体会到了做生意的不易与父母的艰辛。与做成一笔笔生意的成就感和幸福感。也让我明白不干固然遇不着失败，也绝不会成功。凡事只有亲身体验后才行。这次的打工记，将会是我成长道路上的一笔财富。

篇3：高一写什么作文

特别是刚刚开始作文起步的中年级学生,语言积累还不够丰富,生活经验也相对缺乏,很难发现生活中的写作素材, 更别提如何积累素材和选择素材, 所以无法解决“写什么”的问题。美,其实无处不在。作为老师,应该利用多种途径帮助学生来解决这一难题,让写作变得轻松、容易起来。

一、擦亮学生的慧眼

校园生活说来也很平淡, 如果缺少一双善于发现的眼睛,同学们会觉得生活中的大部分事情都在周而复始,毫无新意可言。就算勉强选择其中一件事来写,也很容易写得平淡无奇,像记流水账一般。那么生活中是不是的确没什么可写的呢? 不是的,只是处于中年级这个年龄段的学生容易忽视日常生活中的那些转瞬即逝的亮点。

罗丹曾经说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”老师的巧妙引导, 就像帮助学生擦亮了一双慧眼,让他们能够发现身边的鲜活的作文素材。

早晨, 当有同学迟到站在门口喊“报到”,说他起晚了或者是动作太拖拉了,我就会借着这个话题问学生:“你们的早晨是悠闲的还是忙碌的? 为什么会这么忙碌? 这么忙碌的情况下,你是怎么穿衣、刷牙、洗脸、吃早餐的? 你当时的动作如何,心里在想些什么? ”因为问的是大家每天都要经历的事,所以同学们叽叽喳喳地说得很热闹。于是,一篇《忙碌的早晨》很快就出炉了。

有时, 我布置作业时写上这样一句 :“请和爸爸 妈妈去菜 市场买一 次菜。”第二天,我就要学生说一说菜市场给了你什么样的印象? 你在菜市场里看到了什么,听到了什么? 能用上拟人句或者比喻句来说一说吗? 大家热闹地交流完后,作文———“热闹的菜市场”也就出来了。

春天,学校里的石榴花开了,我就带着学生来到少年山欣赏石榴花,站在树下,大家有的看,有的闻,有的还小心翼翼地伸出手去抚摸, 再在一起交流。回家就写“石榴花开了”。秋天来了,我就要同学们每人带一个橘子来学校。我们一边看,一边闻,一边品尝 ,一边交流,状物作文“橘子”就应运而生了。下雨了,就写“秋天的雨”,我们就站在走廊上,一边看雨中的景物,感受雨中的风情,一边说出自己的发现。

学了《争吵》这篇课文 ,我问同学们;“你们上学以来和同学或者朋友发生过争吵吗? 你们是为了什么事而争吵? 争吵的经过如何? 结果怎样呢? ”当天我就布置小练笔“争吵”,学生都写出了自己的真实感受。

有了这些作文素材的引导,学生也慢慢能够从生活中发现美, 感受美了, 知道写作文时可以“写什么”了。

二、敏化学生的童心

会写文章的人, 一定是心灵敏感的人。只有心灵敏感,才能把风景写得如诗如画,把事情写得一波三折,把物品写得栩栩如生。而内心的这种敏感是可以锻炼出来的,这是一种对学生童心的长久、持续的敏化过程。

比如,很多学生都喜欢选择面包、蛋糕作为早餐, 而现在的蛋糕店里面包、蛋糕种类繁多,琳琅满目。我就让学生到蛋糕店选择自己最喜欢的一种,买回家,细细观察,把它想象成一个生命体, 去和它对话。很多学生都写出了有意思的作文,在他们的笔下,面包化身为小公主、大脚掌、毛毛虫、一张老唱片……每块面包都被赋予了生命。

我还经常鼓励学生和别的物体对话。校园里的樟树、文具盒里一块伤痕累累的旧橡皮、总是吃不饱的垃圾桶、早晨的第一缕阳光、夜空的明月……这些都成了学生笔下的主人公。 在一次次的对话中,学生的心灵变得柔软,变得诗意。他们慢慢明白,原来世间万物都充满了灵气,可以表达人的心情。

三、发散学生的思维

每次批改作文时, 我都能发现有不少的“雷同”作文,这些文章千篇一律, 缺乏个性。似乎不写这种“大众”作文, 就没什么好写的了。这就说明学生在作文时存在着思维定势。我们就要指导学 生冲破这种定势, 发散自己的思维,学会从多角度、多方面来思考问题,这样同一个题目就有写不完的素材,就能写出新意。

有一次春游回来,我正犯愁该不该布置写一篇文章,要知道上回写春游的文章可真是大同小异,这样的文章写来有何用呢? 突然我灵机一动,向学生提出了这样一个要求: 围绕这次春游来写,但是重点不能写我们玩了什么。刚开始大家愣住了,不写玩 ,还能“写什么”呢? 可是细细一回顾,发现春游过程中确实有很多可写之处。比如,有的学生写盼望春游已久却因下雨不得不推迟的那份心情的《盼春游》,有的学生写春游路上一个同学是怎样爱护环境卫生的《春游路上的移动果皮箱》,有的学生重点写春游途中同学们的互帮互助《她 ,让春游更快乐》,有的学生重点写春游时与一个曾经有矛盾的同学和好了《我们和好了》,有的同学写春游时发现一只受伤的小鸟《送小鸟回家》……

“横看成岭侧成峰 ,远近高低各不同。”同一个题材,却写出了那么多立意不同的作文。生活中其他的事情也是如此,换一个角度去看,就会看到不一样的风景。这样,何愁不知道“写什么”呢?

四、牵住作家的手畅游

叶圣陶先生曾说过:“阅读任何文章,在真正理解的同时,对文章的写作技巧必须有所领会,可以作为练习写作的借鉴。”叶老先生寥寥数语帮助我们认清了阅读跟写作的关系。 在小学语文教学中,我们就要充分挖掘教材中可以利用的因素,读写结合,让学生知道可以“写什么”。

《蟋蟀的住宅》中有这样一个拟人句“当四周很安静的时候 , 蟋蟀就在这平台上弹琴。”读来让人觉得很有意思,我就让学生也学着用拟人的手法来写其他的动物和植物。《幸福是什么》中有一 段话描写了什么是幸福,我就让学生仿照课文的格式写一写自己心目中的幸福是什么。《白鹅》中有很多正话反说的 句子,例如,“鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧的净角出场。”学生就用这种方式来写自己最喜欢的小动物。如 《火烧云》中有一段话对火烧云形态的描写非常精彩。 我就趁机引导学生也来写天空中一朵云的形态。在学完《陶罐和铁罐》一文后,我就让学生观察生活中两种物品的特点,然后发挥自己的想象,把观察到的内容按照范文的结构模式仿写下来。

教材是最好的范文, 作家是最好的老师。作家写什么,我们就写什么,虽然没有作家写得那么令人拍案叫绝,但也有属于自己的一份精彩。仿写,让我们牵住作家的手一起在文学的海洋中畅游,“写什么”已经不是难题。

五、积累,创建记录精彩的 宝库

记录生活,收藏生活,表现生活,这是我布置学生每天写小练笔的初衷。我没有规定小练笔字数,只要求学生每天随手记录下生活中的点滴, 因为量不大,很多学生都能够坚持,这样日积月累下来,生活中很多精彩的片段就留在了练笔本上。有时,有学生问我:“老师, 这次作文我不知道写什么好? ”我就会建议他去翻翻自己的练笔本,选择其中一个题材,扩充扩充,一篇充满生活情趣的文章就出来了。

篇4：为什么要写作文

我说：“你这个问题很好！现在高三我们的作文训练目的很单纯，就是为了高考，因为高考要考作文！另外我还可以额外回答你一个问题，那就是我们为什么要高考，高考就是通过选拔，让一些相对高素质的人有一个继续深造的机会。那么这一部分人的素质里就包括运用语言文字表情达意，阐述自己观点的能力，实际上是一种跟这个世界沟通和交流的能力。而作文就是检测你这种能力和水平的方式之一，从某个角度说它是最重要的一种方式。所以作文有60分，被人称为‘天字第一题！一个人能用文字将自己的感情和对某个问题的看法表达得条理清晰、情意充沛，就说明你在这个方面符合高考的选拔标准，它会用自己的方式，也就是分数来肯定你。但是高考几百万上千万人一张卷，不可能让你想怎么写就怎么写，于是必须有一个话题范围。这正如跳舞，如果你戴着镣铐还能跳得如行云流水般自如，那就说明你真的够水平了！所以我们的作文训练就是培养大家‘戴着镣铐跳舞的能力，要跳得自然，跳得优美，跳出自己的个性！”

我一口气说完这许多，学生若有所悟地离开了。我不禁长舒一口气，端起茶杯走到引水机旁，刚要接水忽然心中一动：我刚才不就“戴着镣铐”跳了一回舞嘛！

——一位老师的亲身经历

事实

1.最近，第二届上海市小学生美丽汉字征文比赛，主办方设了“我最喜欢的历史人物”和“我家的传家宝”两个选项，逾两万名小学生参赛，一千多份参赛作品写的是“外婆留下了一件补了又补的旧衣服”。

2.日前，中国青年报社社会调查中心通过问卷网对2002人进行的一项调查结果显示，90.6%的受访者觉得现在学生写作文“撒謊”的情况多，其中，31.8%的受访者觉得非常多。

观点

学生为什么要写撒谎作文呢？一方面是一些教材、教辅书上充斥着类似范文，另一方面是学生要用“主题正确”取悦评委。平时写假作文，高考当然也免不了。有故意作假的学生，也有被逼无奈的学生。有一年高考，某省一位字写得很漂亮的健康考生，居然写自己因车祸失去双手，最后如何战胜残疾，学会用脚写字。很多人熟悉“削足适履”这个成语，如果说为了适应新鞋而削自己的脚是愚蠢可笑的，那么揣摩别人意图或者按设定的主题作文，就显得可悲可怜。因为，削去的不是肢体，而是学生的个性思想与创新精神。

——雨茂《中国青年报》2016年9月8日

一写作文就“撒谎”的根源到底在哪里？创作源于生活，虽是一句老话，却也是一句不仅适用于作家，也适用于学生的话。今天的孩子们，课堂之外的时间几乎都被各种作业、补习班、课外班占用，哪还有机会去体验比学业本身丰富得多的生活？说到底，生活本身的生动和复杂是一个人获取知识进而立足社会的最重要资源，远离了这些资源，仅仅囿于课本知识，被约束的不仅仅是笔下的文章，同样还有感知能力的提升和思维能力的拓展。因此，学生作文失真的问题，实际上是学生远离生活、失去生活的问题。今天的语文教育需要更宏阔的胸怀和视野，还孩子以生活本身，方能培育出真正的情怀。

篇5：高一写语文作文怎么写

我一直认为读很多书只不过是无聊的事情。我看着密密麻麻的字，看着奇怪的段落，却不知道从什么时候开始。我慢慢期待自己能振振有词，对文学有独到的见解。也许，是因为我佩服李白“既然上天赋予了人才，就让它被录用吧!旋一千块银子，全部回来!"豪情万丈;也许，是因为我意识到李清照“物是人，不是一切，泪先流。”无奈的悲伤;也许，是因为我感受到了杜甫，“在这绿色的春日，我高唱我的歌，畅饮我的酒，让我回家。”有千千万万的骄傲，也许是一种文天祥的感觉。“自古谁不死，我将心存于心。”勇敢无畏。文学多彩的一面让我站起来仰视。

慢慢踏入语文的边界，发现她早已在我狭小的世界里荡漾起天籁之音。金庸的勇敢，琼瑶的故事，鲁迅的爱国情怀。每一个作家的魅力，每一个角色的神奇敏捷都深深的刻画在我的脑海里，慢慢的形成了舞蹈的音符。他们就像聪明的精灵在琴键上飞舞，播放着优美的歌曲。

在中国人的世界里，我惊讶地发现，我可以在三月漫步扬州，在南山脚下看黄菊，在月光下独自赏月。读一本好书，比如走在荷花园里，欣赏着笔直的花朵，闻着花香，捧着一杯香茶，入口苦，后来甜。

篇6：写母亲作文高一

我的母亲中等身材，体型微胖，留有一头淡黑的头发，但其中还夹杂着一些引人注目的白发，不用说，一看就知道是为了我，日夜操劳做出的牺牲。尽管这样，我还是不懂人事，让妈妈长叹气。

记得有一年冬天特别冷，我们最后一节课后，老师就让我们复习。到了晚上，回家不久，我就写完了作业。于是我就立刻就开始玩耍。不一会儿妈妈便出来了，对我说：’你不好好学习，怎么才在这里玩呀?”我反驳道：“我明明已经写完作业了，你还要我怎么样呀?”妈妈也生气地说：“你说说你，就快考试了，还这样不紧不慢的，不能空出点儿时间来多看看书吗?”我又说：“我已经在学校学完啦!”妈妈终于忍无可忍了，说：“哦，哦，随你吧!考不好可别怪我。”说罢，我便生气地走回房间，摔上门，一个人生闷气。

第二天早上，我不要去上学了，一起床，去了厨房，只见妈妈本来昨晚为我而生气了，早上居然还这么早起床为我做饭，我已经很感动了，但是一回想起昨晚的情境来，我又怒气冲冲了。要走了，我一踏出门，就受到了寒风的侵袭，冻得直打颤。又一看妈妈，虽然冷但她还是一直骑着电动车，上下学一直接送我，想这里时，我就已经懊悔不已了，再又想到了昨晚的事情，我的泪水已经忍不住夺眶而出了，大声向妈妈喊：“妈妈，对不起。”

我为了让妈妈不再为我而担心，不再为我而多长一根白头发，我决定一定要好好学习，不要让妈妈失望。

篇7：高一写风景作文

很快，浓浓的春意就荡漾开了。可怜我们这些两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的学生，每天来回于学校、家庭之间，忙忙碌碌，与春天咫尺天涯。不过，我倒是幸运地在公交车上捕捉到了几丝春天的影子。有一处路段生着两行小树，新植不久，但也在春的号召下一一生枝长叶了，虽然稀稀疏疏的，但每一片都是鲜嫩的淡绿色，让人感到每一片都是一个小绿洲，在晨曦中别有一种生气。我一天一天看着那绿意慢慢化开了，欢畅了，自己也高兴自得，因为这是“春来叶绿我先知”啊!

热情的太阳一天比一天灿烂，它迫不及待地向人们昭示夏季——这个属于它的活力的季节，每天清晨，它便早早地出现在天空，让阳光吻遍每一个角落。但阳光是顽皮的，它追逐着这疾驰的公交车，一不留神就钻进这小小的天地，逗弄着乘客的眼呢，它在两边的建筑上不知疲倦地跳跃着，把灿烂的金撒到每一幢高楼，每一面窗户上。我看到高楼群像容光焕发的战士，身披金鳞铠甲，向着太阳昂首挺立。啊，这可爱的阳光啊，它把活力轻轻洒在万物的心底，它是最欢乐的孩子，让每个人都是心旌摇曳。

冬天的早晨，起床是一件颇痛苦的事;但冬日里搭公交车，却也别有情趣。此时一切都在夜幕的怀抱里，四周静谧无声，鸟鸣也没有，汽车的鸣笛声孤独地响着。偶尔也有自行车悠悠飘过，吱吱呀呀的，极有节奏。如果月色明朗，整个世界都将披上淡淡的奇异的银辉，如积水般空明。再加上不断袭来的阵阵寒意，让人顿感清冷空寂，富有诗意。有时还能听到清洁工扫地之声，“沙沙沙”，每一声都是那般悠长而富有韵律，叫人疑心是在梦里。

车窗外的风景，静中有动，恒中有变，平淡中带着美丽。而我也就这么平平和和，快快乐乐地生活。一天天，一年年，体味着生活的点滴。

篇8：高一写什么作文

一、联系生活, 导入新课

雨是常见的自然现象, 我们既见过暮云低回, 淅沥缠绵的春雨;也见过黑云压城, 狂雨倾盆的夏雨;还见过寒凉袭来, 滴答敲窗的秋雨;感受过水雨的幻化, 雪落千山, 粉妆玉砌。学生对雨都有生活经验, 教学时, 可这样提问:穿行雨中, 你有什么感觉?久旱遇雨, 你的心情如何?能否用一句话描绘你喜欢的雨?当学生描绘了自己喜欢的雨后, 老师话锋一转, 导入课题:我国有位叫赵丽宏的作家山中遇雨, 他细致观察山雨, 用心倾听山雨, 为我们写下了一篇脍炙人口的抒情散文———《山雨》。今天, 就让我们一同与作者去感受、倾听、沐浴一次山雨, 获得身心的愉悦。

二、初读课文, 整体感知

阅读的心理过程简单地说就是“整体———部分———整体”的过程。阅读教学亦如此, 即在初读时, 整体感知课文内容, 可让学生思考两个问题:课文描绘了什么?课文是按什么顺序写的?学生阅读后会明白, 课文描绘了一幅山林雨景图, 是按“雨来———雨中———雨后”的顺序写的, 依据事物发展变化顺序来安排材料。这种学习过程符合学生的认知规律, 即先知道课文“写什么”, 再分析作者是“怎样写”的。如果学生自主学习后描述该课文写作顺序困难, 教师可以用引读的方式帮助学生在读中感悟、理解。比如, 老师读:“雨, 悄悄地来了……这雨中的绿色……雨, 悄悄地停了”而后问学生发现了什么, 学生自然能领悟到课文是按“雨来———雨中———雨后”这一顺序写的。

三、默读勾画, 体会情感

略读课文前的“导语”是进入文本学习的钥匙。根据本课“阅读导语”———“认真读课文, 想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的, 字里行间表达了怎样的感情”, 可以设计如下练习引导学生阅读:

1. 作者描绘了山雨的什么特点? (从作者倾听到的雨声和观察到的雨中山林颜色等方面理解。)

2. 课文表达了作者怎样的情感? (勾画出相关句子读一读, 仔细体会。)

学生通过默读、勾画课文, 与文本对话, 与作者对话, 心与心沟通, 情与情交融, 体会文章思想感情。

四、想象品味, 美读背诵

叶圣陶说过:“略读的‘略’, 一半系就教师的指导而言, 但只需提纲挈领, 不必纤毫不遗, 所以叫做‘略’。一半系就学生的功夫而言, 还是要像精读那样仔细咬嚼。”因此, 教学时, 教师不必条分缕析, 也无须过多地解词释句, 而应引导学生多读多说。在读中想象、品味优美的句子所描绘的意境。交流时, 先让学生说说山雨的特点, 如, “像一曲无字的歌谣, 神奇地从四面八方飘然而起, 逐渐清晰起来, 响亮起来, 由远而近, 由远而近……”再先说说从这段描写中想象到了什么。然后请学生带着自己的感受、想象到文本中来回走一走。学生自读后教师指名读, 学生评析。学生感受到雨的音韵美后, 再让学生说说作者是怎样写的, 从中体会到作者运用比喻的手法突出了雨来时逐渐清晰、缥缥缈缈的音韵美, 表达了作者对山雨的独特情感, 并产生遐想。

动情诵读是学习语文的方法之一。教师在引导学生品味句子韵味及其描绘的意境后, 应让学生充分读, 如指名读、小组读、同桌读、配乐读……做到能背诵。其间, 教师应坚持激励性评价, 鼓励学生有感情地朗读。

五、模仿练笔, 迁移写法

篇9：“写什么”是作文教学的关键所在

诚然，“怎么写”很值得我们在作文教学中予以关注，但是“写什么”更应引起我们的高度重视，而且它才是我们作文教学的关键所在。

大家都知道一个常识，写文章就是反映自己对客观事物的理解和看法，就是表达自己的态度和情感，就是服务于现实生活。因而，“写什么”即文章的内容肯定是第一位的，只有当社会生活在人头脑中产生了反映，只有因学习、工作、生活的需要而有话要说，人们才有了表达的意愿，才开始动笔写文章。至于“怎么写”即用怎样的形式来写，那要看对何人表达，在何种场合表达，为达到何种目的而表达，不必刻意去“包装”。内容决定形式，这是亘古以来不容置疑的金科玉律。叶圣陶先生早在1924年就指出：“我们不能只思考作文的法度、技术等等问题，而不去管文字的原料——思想、情感的问题，因为我们的作文，无非想着这原料是合理的，是完好的，才动手去作的。而这原料是否合理与完好，倘若不经考定，或竟是属于负面的也未可知，那就尽管在法度、技术上用工夫，也不过虚心耗力，并不能满足写作初愿。”他还说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本，除了不间断地向着充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”（《作文论》）叶老的话深中肯綮，十分突出地强调了“写什么”的重要性。正是基于这一共识，教育部制订的高中语文课程标准在“课程目标”中明确提出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，“能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感，培养科学理性精神”。

从中学生写作实际的情形来看，“写什么”一直在困扰着他们。确如“绿色作文”的倡导者赵谦翔先生所分析的，由于某些惟分是图的家长的怂恿，由于某些惟利是图的媒体的诱惑，由于某些惟考是图的教师的误导，当今青少年学生的心灵受三种流行病的侵害：“一为‘贫血’——亲情冷漠，激情偏执；二为‘缺钙’——胸无大志，意志薄弱；三为‘脑膜炎’——缺乏理性，跟着感觉走。”（《作文应该是绿色的》）这样就导致中学生对生活的体验、感悟和积累不足，作文的原材料十分贫乏。没有丰厚的积淀，就没有作文的悟性、灵性和个性，那种“技巧性”的东西自然也就运用得笨拙，写出的文章充其量也只能是一个“花架子”。因此，我们很有必要以“人本”思想统领作文教学，关注学生的精神世界，关注学生的情感领域，关注学生的认知层次，引导他们以积极的心态参与生活，以和善之心对待生命，以细微的感受体验生活的“水珠”与“枝叶”，以敏锐的眼光发现真善美与假恶丑，以健康的情感徜徉在书页之间。真正从根本上解决了“写什么”的问题，学生的精神世界丰富了，情感领域活跃了，认知层次提高了，便会萌生作文的欲望，灵活运用一些作文的技巧了。

再重申一下我的观点，“写什么”才是作文教学的关键所在。奉劝只在“怎么写”上出“招”的老师，好好读读叶圣陶吧。

篇10：写父亲的高一写人作文

记得在我上小学的时候，我有一次被老师在全班表扬了，我高兴地回家报喜。妈妈不停地说我好棒，但这时父亲冷冷地说了一句：“这算什么，还好意思回来说。”我一天的好心情就这么被打破了。正因为如此，我以后有什么事都不跟父亲说了，久而久之，我和父亲就越来越疏远了。

但是，后来发生了一件事，让我对父亲的看法有所改观了。有一天晚上，我突然发起高烧，迷迷糊糊间，我感觉有一双大手轻轻地将我抱起又轻轻地发下，当时我就在想:母亲的手可真温暖啊。

再有意识，就是第二天早上了，我睁开疲惫的双眼，就看见母亲正在向医生焦急的询问我的病情，突然转头，发现我醒过来了，脸上的表情由悲转喜，连忙把给我买的早餐拿过来，当我接过热粥时，我裂开嘴笑着对母亲说：“谢谢妈，昨天把我送来还那么照顾我。”母亲先是一愣，然后拍了拍我的头说：“傻孩子，昨天送你来的是你爸，你爸说为了第二天能照顾你，就让我先睡了。今天早上我刚到他就上班去了。”

听了母亲的话，我怔住了。父亲不是从来不关心我吗，为什么要这么照顾我?那次以后，我才明白父亲对我的爱，我才开始慢慢的去了解父亲。

篇11：写作文这件事高一作文

有些同学在写作文的时候选择抄作文书，也有的同学会自己想，来叙事。有的时候低分了有的同学可能会想，我的语句已经尽量的.去完美了，语句也已经很优美了，可为什么还会分数那么低？

今天我来和大家分享一下我认为的作文该怎么写。

我上学那会儿，我的老师总是给我灌输一些很特别的思想，例如就是：你的语句一定要优美！你的作文里太普通了没有很亮眼的比较华丽的辞藻。

发作文的时候，老师总是跟我们拿出几本出来列举：你们看xxx写的作文，人家的语句华丽优美。待会儿大家拿下去传阅一下，多多学习一下！

一来二去，老师的一些说法就给同学们形成了一种错误的观念：写作文一定要华丽，句子要优美！

可真的是这样吗？说实话，那些作文我都没去拿过，看过一两次，看不懂。看了等于白看。

相比较来说，我喜欢那些普普通通的文章，普通的句子可是让整篇作文会有很大的升华。

不知道你们是怎么想的，反正在我眼里，作文不一定要华，但是一定要实。华而不实的东西谁都不愿意碰，你写的再好，在华丽美妙别人第一眼看不懂，你这整篇作文也就垮了！

另外呢，写作文必要的是征求实事求是，作文书可以作为借鉴，但是如果一直比对着作文书上抄写而不是去动动脑子，我相信你的语文之路也就会小半垮掉。

句子可以在适当的时刻华丽，但是如果一直太繁琐，读者也会失去信心，希望这篇文章能对你们起到帮助。

篇12：写荆轲的高一作文

对于荆轲刺秦王一事，大家一定早有耳闻，从史至今便对荆轲做法褒贬不一，荆轲其人也饱受争议。有人认为他是勇敢无畏的代表，因为他放下一切，为了国恨，不惜付出生命代价去换取秦王的首级。这一点在我看来，勇敢和无畏不足以形容荆轲的伟大，而是豪迈的家国情怀致使荆轲去仇恨一个素不相识的秦王，正是因为荆轲视国恨为家仇，才有了毛遂自荐的刺杀壮举。

人们还说荆轲有点做事冲动，为求升官发财才去刺杀，我不赞同这种评价，因为升官发财固然诱人，但是豁上性命去“报仇”，根本就是没有着想过未来的无畏无欲之人。那么荆轲也并非冲动鲁莽之士，这一点从他刺杀前的准备就可以看出，他不仅准备了秦王想要的樊淤期的人头，并为了引诱秦王，准备了假意割让燕国国土的计谋，以此消除秦王的疑心，还准备了一把锋利无比的毒匕首，以及13岁的秦舞阳做其副手，也是做好了自认为万全的准备。

那么荆轲虽万事俱备，但又为何刺杀失败呢，我认为荆轲是一个剑术不精，做事不够周全的人。首先如果作为一个剑术高超_的刺客，只要一次机会就可以杀死秦王，而荆轲却多次行刺未果，错失最佳机会。而说他不周全，就在于荆轲不该挟持秦王，逼他归还国土，而应该当机立断，直接杀了秦王，毕竟秦王是一个出了名的不讲信用的人。其次，他为了掩人耳目带了年仅13岁的秦舞阳，虽然秦舞阳平时杀人无数，勇敢有佳，但他毕竟只是一个孩子，没有见过这样的大场面，那紧张的神情免不得会引起秦王的怀疑，导致了秦王多了几许防备，也是导致失败的一个因素。

篇13：指导学生“写什么”贵在求真

在写作教学中起到主导作用的教师, 指导方法要恰当。写作不能只是表达老师的想法, 而应帮助学生开启他们自己的个性思维。笔者认为, 作文贵在学生的真情抒发, 指导学生“写什么”贵在求真, 所谓“真”就是要让学生说真话、写真事、抒真情。本文试图结合赵谦翔和韩军两位语文名师写作教学实例, 做如下具体阐述。

一、说真话

《语文课程标准》在“教学建议”中明确指出 : “写作教学应贴近学生实际 , 让学生易于动笔, 乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话 , 不说假话、空话、套话。”

如今的考场作文不仅存在着“无话可说”拼凑字数的现象, 还有让人难以接受的“假大空”、人云亦云的弊病。学生眼中的审美标准相似, 甚至不幸的遭遇也相同。这样的文章的确让人难以读下去。

但指导学生“说真话”不能仅仅是呼吁, 而要善于营造一个说真话的环境, 名师们在这方面的指导是值得我们深思的:

韩军老师在《我们的一堂作文课》中就平常一件小事“哄孩子”的学问不知如何写作时候, 就谦虚地向学生请教方法, 并不断地深入问题让学生主动说出写作的内容。教师能俯下身子请教, 通过学生身边生活的对话引入, 学生敢于“讲真话”。

赵谦翔老师的“绿色作文”精髓在“真”, 强调让学生“说真话”, 写出学生内心的本真。赵老师在《认识自我—命题作文<自画像>》中对学生的习作《坏学生自述》及时作出点评, 写下“早恋的坏学生—多么纯真!罪恶的坏学生—多么可贵!觉醒的坏学生—多么真诚!”等内容可以看出其对学生敢于讲真话的自豪感。正因为教师的及时鼓励, 才有了这样的学生乐于“讲真话”。

又如韩军老师给一位学生周末在家看电视内容的修改时, 提出要展开细致描绘, 观看的老虎如何凶狠时。一位学生勇于提出质疑:

生:老师, 刚才那位同学不可能像你说的那样细致描绘。

师:为什么?

生:因为他已经吓得闭上了眼睛。

师:我倒把这一点给忘了, 你真幽默!

教师这样给学生营造一个轻松和谐的环境, 学生就会勇于“讲真话”。

二、写真事

现今的考场作文, 行文干瘪枯燥、千人一面, 写作素材简单复制生活。学生笔下所描绘的母亲已经不再是自己的母亲, 老师也不是生活中的老师, 更多是模仿范文中的对象。

背离了生活实际的“失真”画面, 编造出来的写作素材, 只有骨架没有内容的文章又怎能唤起读者的情感共鸣呢?教学生勇于“写真事”, 两位名师就有自己的方法 :

从生活实际出发, 利用环境资源“写真事”。“作文即是生活”, 学生更多是缺少发现的眼睛, 教师就要适时引导学生去发现。韩军老师在《我的一堂作文课》中就通过学生身边生活对话和游戏引发写作兴趣。韩军开篇先问大家对玩扑克的知识了解, 再问一周之中学生们最喜欢的星期天这一天每个人的活动。然后在有限的时间里比赛写作的字数, 学生们的写作热情被点燃了!学生们写出了踢足球、带孩子、看电视、睡大觉等真实生动的文章。

寻找身边实事, 利用媒体资源“写真事”。赵谦翔在“绿色作文”教学中每天让学生们观看《东方时空》后发表看法。学生们不仅写出了社会真实, 还增强了社会责任感, 甚至有学生给市长写信参与家乡建设。韩军老师《照片记录中国之痛》教学实录中, 用学生们喜欢玩的论坛发帖方式上课。揭露社会现实的图片给人以视觉冲击, 激发学生们想说的欲望和想发帖的动力, 进入了写作的真实。

当然也可以像于漪老师一样从活动中参与“真事”, 带领学生们参加夏令营、爬山、参观名胜古迹等等活动;还可以从阅读中获得真事, 也方便教师指导学生运用。

指导学生“写真事”, 学生就有了写作素材, 就不会“无话可说”了。

三、抒真情

《毛诗序》中说:“情动于中而形于言”, 写作是情感的产物, 情动而言发。真实的情感是作品的灵魂, 唯有真情, 方能动人。所以, 情感的熏陶才会调动学生的内在感情, 让学生有不吐不快的写作欲望。

两位名师在指导学生“抒真情”方面, 就善于呼唤真情、激发真情、点燃真情:

真情源于现实。韩军老师的《照片记录中国之痛》, 揭露社会现实的照片一张张的敲打着学生的内心, 学生们眼含热泪, 主动要求发帖诉说内心的感悟, 抒发着对社会现实中存在不公的“真情”。

真情源于生活。赵谦翔老师在“感悟亲情—话题作文《学会自立》”教学中, 运用自己写的长诗《自立吧, 我可爱的弟子们》作为激情导语, 诗中蕴含的深情深深地打动了每个学生。涌现出学生习作《回头吧, 浪子》, 真情地写出了作者由对母亲的冷漠和厌恶到最终的觉悟、良知的被唤醒;《妈妈的手》也写出作者因妈妈美而巧的手变得干裂、粗糙而嫌弃妈妈, 到最终理解了母爱等抒发真情的动人篇章。

真情源于真话。赵谦翔老师“绿色作文”强调让学生“说真话”, 才有了《坏学生自述》的佳作。作者自称是“早恋的坏学生”“逆反的坏学生”“罪恶的坏学生”, 并坦言是“听了赵老师的《我的四幅自画像》和对‘绿色作文’的诠释后”才有勇气说真话、抒真情的。

真情存在于学生的生活实际, 教师的作用就在于引导学生去发现生活中的真实。学生有了说真话、抒真情的权利, 才能写出情真意切、真挚感人的佳作来。

学生只有“说真话”, 作文才能言之有物;只有“写真事”, 作文才会懂得“写什么”;只有“抒真情”, 作文才能动人。所以, 指导学生“写什么”贵在求真, 由两位名师的写作教学实践可见一斑。

摘要：现今的学生作文, 固定的模式、规定的写作内容成为了“包装”写作的时尚, 这种风气的盛行与教师的功利性指导密不可分。作文贵在学生的真情抒发, 教师指导学生“写什么”贵在求真, “真”就是让学生说真话、写真事、抒真情。

关键词：作文指导,说真话,写真事,抒真情

参考文献

[1]赵谦翔.赵谦翔与绿色语文[M].北京:北京师范大学出版社, 2006.

[2]韩军.韩军与新语文教育[M].北京:北京师范大学出版社, 2006.

篇14：高一写什么作文

“要不要我为你唱首歌，解解你心中忧伤寂寞；要不要我为你倒杯水，也许哭过以后会口渴；要不要我陪你聊一聊，听你把心事款款诉说；要不要我陪你走一走，看看窗外美丽的景色。我能为你做些什么，请你轻轻告诉我，只要我能够，只要我拥有，什么都愿为你去做……愿为你付出愿为你受苦，我会为此感到很快乐。”请以“我能为你做些什么”为题写一篇不少于600字的文章。

【思路导引】

提示语是李琛演唱的一首歌曲，它之所以能家喻户晓、深入人心，就是因为歌词说的都是实实在在的话，道的都是真真切切的情。提示语中罗列的一些关怀之举，是我们每个人在生活中随时随地就可以做到的。举一反三，我们可以从以下方面来构思：

确定你我。“你我”可以是人与人之间的关系，这样可以写我们与父母、老师、朋友、邻里之间的事，也可以选取新闻报道、历史记载中的人物故事，表达自己的感情或见解。“你我”也可以是人与动物、自然之间的关系，表达爱护动物、保护环境的心愿。“你我”也可以是人与国家、世界的关系，写出“天下兴亡，匹夫有责”的呼声。

能做什么。选取自己可以驾驭的、有话可说的材料。比如亲人在生活中一粥一饭、一丝一缕的呵护，老师在学习上一文一题、一字一句的帮助，朋友在交往中一食一饮、一言一笑的照顾，等等。选材谋篇要注意大处着眼，小处落笔。通过具体的人和事，传情达意。

【佳作示例一】

我能为你做些什么

董一鸣

“我双手搬着砖就无法抱你，放下砖就无法养你。”无意间看到一幅画和一句话，让我不由得想到了父亲。在我的眼里，他就像油画中那个搬砖的农民工，从不会浪漫地对妈妈和我说些什么，只会埋头为我们做些什么。

我从不羞于对别人说，父亲是一个农民工——形象灰头土脸，劳动脏差重险，工资常被拖欠。可他吃苦耐劳、坚韧不拔，我为有这样的父亲而感到骄傲。

父亲每天早晨五点出门，晚上七点之前回家算是早的，不过这丝毫不影响他对生活的热爱。一回到家，他总不忘侍弄一下他的宝贝——用一个个小小的花盆种出的绿莹莹、水灵灵的小菜。菜苗争相破土，拥挤着生长，好奇地望着这一家人。他一边吹着口哨，一边浇浇水、松松土，喜欢同我一道欣赏他的“一隅田园”：“不是吹，市场上卖的菜，哪个也不如我亲手种的，你们娘俩吃着我心安！”我微笑着，仿佛看到他粗犷的外表下那一颗细腻多情的心！

他是农村长大的孩子，现在进城了也无法忘本。农忙的时候，他还从不忘回老家帮助爷爷奶奶做些什么，播种、除草、收割。他耕耘的土地平整匀称，他播撒的种子疏密得当，他收割的稻子码放整齐，他干农活总是那样富有诗情画意，整整齐齐，规规矩矩。村里父老乡亲没有谁不夸他：热爱土地，体恤父母，懂得感恩。

对于大部分时光生长在城市中的我来说，父亲是一个很神奇的人。而对于我对他的崇拜，他从来都是憨厚一笑。我所认为的神奇在他看来是那样不值一提。为了让我过上幸福生活——住好房子、受好教育，他不怕苦、不怕累，大脑中就一个指令：我能为你做些什么！

长久以来，我并不了解父亲在干什么，因为他每天都是哼着歌走出家门，带着笑容回到家里，从未提及在外的一丝不如意。直到那天，偶然间看到他與我五岁的小外甥乐乐之间的游戏，我才了解了父亲的不易。

玩具小货车里装满了小积木，父亲缓缓推着小车问乐乐：“砖来了，卸哪儿啊？”乐乐胡乱一指，他便乖乖地将积木卸下来。他又用小车推来了小米，乐颠颠地问乐乐：“沙子来了，卸哪儿啊？”乐乐的小手又随意一指，他便假装卸沙子。突然，他假装厉声呵斥起来：“你安全帽呢？没戴，扣五十！”乐乐倒也配合，低声下气地将五毛钱硬币交给他。一会儿卡车拉材料，一会儿吊车吊水泥，一会儿挖掘机刨土……他俩玩得不亦乐乎，让人不忍打扰。最后他还不忘怒气冲冲地讨要工钱：“老板，工钱得给我啊！这都拖欠半个多月了。”乐乐乐得合不拢嘴。

我却怎么也笑不出来。一个小小的游戏，让我真真切切地窥到了父亲每天工作的场景。他以怎样坚强的意志来辛苦劳作，以怎样强大的内心来消化嘲笑，以怎样豁达的胸襟来收藏苦涩……留给家人的都是轻松和欢乐。啊，我的农民工父亲！

你为我做了那么多，我能为你做些什么？我相信有一天，你可以放下砖，舒心地搂着儿子和老伴儿。我来养你！

【评点】

此文以朴实无华的语言，将一位可敬可爱的农民工父亲推到人们面前。他吃苦耐劳、坚韧不拔，为了家人的幸福，不怕苦、不怕累，把苦涩留给自己，把欢乐留给家庭。“我能为你做些什么”是父亲留给孩子的感动，也是孩子将来回报的心声。全文的突出特点是感情真挚而饱满，充满温暖的力量。

【佳作示例二】

我能为你做些什么

张雨晨

曾经我感叹天地很大自己很渺小，正如犹太谚语所说，“我只是一颗尘埃”，没有什么会因我而改变。世界，我能为你做些什么？

世界含笑不语，让我去采访几个人。

那是一位慈爱的奶奶。83岁的她在浙江衢州摆摊卖早餐，23年从未涨价。“粽子五毛一个，鸡蛋饼五毛一只，糯米粿五毛一只，豆浆五毛一袋……”这些都是她早起亲手做的，豆浆也是一大早磨好的。有人感叹，这可能是全浙江最便宜的早餐了。“其他早餐摊的鸡蛋饼几年前就卖2元了，而奶奶这还是卖5毛。”她摆的摊点靠近乡中心小学，孩子们喜欢喊她“早饭奶奶”。她听了心里真甜，不管能挣多少钱，不像有的人为钱而忘记自己是人。我能为你做些什么？一口热乎的早饭，这是她快乐的源泉。

那是一位美国养母。心疼孩子，眼神跟生母一样深切。2014年2月在中国宁波恩美福利院，Molly Sano女士和丈夫收养了一个先天失聪的孩子淼淼。去年12月，淼淼被诊断出患有罕见遗传性疾病，不久将失明。为了让他能最后看亲生父母和哥哥一眼，Molly Sano从美国西雅图千里迢迢飞赴宁波市寻亲。在当地媒体、医院的帮助下，找到了淼淼的亲生父母。见面时，两位母亲抱头痛哭。我能为你做些什么？跨越国界只谋一面，一份真爱能超越血缘。

那是一个在读学生。他看到一位衣衫褴褛的盲人跌跌撞撞过马路、差点被车撞到，默默走过去，扶着老人过路口。他还在餐馆里点了一份炒饭和肉夹馍，喂老人吃下。这情景打动了同在餐馆吃饭的一位女老师，她抓拍这一幕并发到网上。网友们纷纷转发、评论，说他是善良的“暖男”。我能为你做些什么？一碗热饭，让老人解除饥饿，让大家感到温暖。

那是一个独眼先生。美国德州男子乔丹，在跳蚤市场看到一只没人要的澳洲牧羊犬，只因它天生没有左眼。一瞬间他的心被什么打中，因为他15岁在农场工作时，左眼被金属碎片所伤，不幸失明。他的孩子们听说后立刻宣布：“我们必须养这只狗，因为它和爸爸都失去一只眼睛。”此事被分享到社交网站，许多网友直呼太感动。我能为你做些什么？一只眼里也能含满悲悯，爱的世界没有残缺。

一个个好人，一则则故事，宛如涓涓山泉，滋润着我的心田。没有豪言壮语，没有煽情表演，他们的爱纯粹而自然，平凡的世界因爱而飘满生命的芬芳。别说世界很大我很渺小，小人物照样酿出壮美如诗的爱！

我对世界高喊：世界，我来了，我知道我能为你做些什么！

【评点】

此文通过枚举几个充满爱的故事，感悟出“平凡的世界因爱而飘满生命的芬芳，小人物照样酿出壮美如诗的爱”的深刻哲理。从不同的角度选材，兼顾中外，既有人与人之间的爱，也有人与动物之间的关怀。行文结构清晰，首尾呼应，文笔流畅，水到渠成。