勤奋是叩开成功之门的钥匙作文

勤奋是叩开成功之门的钥匙作文（通用14篇）

篇1：勤奋是叩开成功之门的钥匙作文

勤奋是打开成功之门的钥匙作文

说来也真是，如今有真才实学的却没有用武之地，反倒那些不学无术的“混混”在社会中很风光，对此有许多人说：“学啥呢？还不如花学习的时间去搞好人际关系。”

真是这样吗？我看未必如此。

古有“悬梁”“刺骨”勤学故事，今有背井离乡，他乡刻苦求学的我们。从古到今，学习是人生永恒的主题。记得我们班学霸大哥说道：“学习是苦的，但沉浸于其中时就觉得开心无比。”读书就是沙里淘金。不肯吃苦，怎能学有所成？我明白，天道酬勤的大道理，凡有大学问者，哪一个不是历尽艰辛，苦守寂寞，才最终走向成功。

所以，做人要有勤奋好学的精神，这一点至关重要。

那么究竟如何勤奋学习呢？

学习学的是方法，培养的是一种思维，积淀的是一种素养。或许在我们毕业以后走上工作岗位，我们不会用三角函数来买菜，不会看见车辆的加速度，更不会去研究一只猫的基因型，但我们要知道，我们学的.不仅仅是这些easy的知识点，而是一种解题的思路和我们的理性化思维，或许大家都有一种感觉，语文课有什么好学呢？确实现在从分数中看不出这一点来，不管你上语文课听还是不听也几乎没啥区别，但是你知道吗？语文贵在对人真善美的教育，对人的人生观、价值观、社会观的塑造。

是的，现在教育有他不好的方面，但我们也在努力的去让他变好呀！学习可以改变命运，学习可以使你做人更有意义，活的更有幸福，更有质量！

篇2：勤奋是叩开成功之门的钥匙作文

在日常生活中，我们经常听到“细节决定成败”、“一个成功者必须注意细节”这些话，由此可见，注意细节是多么重要。

在考场上，注意了题目中的细节，你就可能比别人领先一步;在工作中，注意了做事的细节，你就会得到上级的称赞;在生活里，注意一个自身的细节，就可能让别人对你刮目相看。不管怎样，细节是尤为重要的。

大家可能看过类似的文章：两个应聘者都很优秀，老板不知怎么办，这时老板准备通过一道特殊的试题来做最后的决定，老板打电话通知两个应聘者到办公室来，在办公室门口特地扔了一张纸屑，第一个人穿戴整整齐齐，开门后就踏进了办公室，对地上的纸屑视而不见。

第二个人先整理装束，敲门得到允许后，进来先看到了地上的纸屑，他弯下腰，轻轻捡起，扔进垃圾桶。结果老板当场录用了第二个人，并说：“当今社会，我需要的不仅是人才，还是品德高尚、能注意细节的人。

”第一个人后悔莫及，因为他平常从来不注意细节，就在这场考试中把机会给了别人。

可能大家现在还有些疑问，前面不是说“一个成功者必将注意细节吗!”但伟大的.科学家爱因斯坦不是一个不拘小节的人吗?如果你这么想，那就大错特错了，你别看爱因斯坦装束上不注意细节，那是因为他潜力研究科学，把自己的毕生精力都花在为人类科学事业作贡献了，他没有时间在外表上花多少时间，但他在研究科学的时候，一定是非常注意细节的，因为他知道，一个细节没有完善，就可能导致实验失败，那要付出多大的代价呀!讲了这么多细节的重要性，那细节又是什么呢?细节对于学生来说，就是认真审题，抓住字眼;对于文学家来说，就是认真斟酌每一个字眼;对于航天专家来说，就是精确按下每一个飞船的按钮。

篇3：差异:叩开创造之门的钥匙

一、扣准认知差异,夯实创造之基

心理学家奥苏伯尔说:“影响学习的唯一最重要因素,就是学习者已经知道了什么。要探明这一点并据此进行教学。”显然学生的知识起点十分重要,而在我班推行的“先学后教”教学方式,主要通过自学形式让学生对知识有初步的认识,在课堂上则主要探讨某个知识点的理解或者某个难点的解决。在推行过程中,我发现学生的先天因素、家庭教育、知识背景等掺杂了自学后的新知时,以往的简单朴素低层的认知就悄然发生着深刻的改变。

例如我在教学《认识升》的一课中,学生首先汇报关于“升”的初步感知,突然有一位学生站起来说:“老师, 我知道一瓶可乐的容量是500升。”此话一抛出,顿时引来哄堂大笑,大家纷纷喊着:“哪有这么大的可乐啊!”我顺势引导:“同学们说500升的可乐太大了,那么500升用在哪里比较合适?”有的学生说:“一个浴缸的容量比较合适。”马上有学生反驳说:“浴缸有大有小,很难统一的。”于是我出示浴缸配上文字说明:“长度为1.5米的中等浴缸的装水容积在55升左右。”学生一片哗然:“原来500升有我们平时10个浴缸这么大,看来在我们日常生活中,升还是一个挺大的容量单位……”就这样在思辨中开始了“升”的探究之旅。在课的最后,我继续抛出问题:“有人说一瓶可乐500升,大家笑说不可能,是真的吗?”同学们个个疑惑,先前被嘲笑的孩子突然说:“我们可以做一个超级大瓶装的可乐。”于是我出示了这样一张图。同学们纷纷笑着说: “太有创意了!”掌声顿时响起,那个当初被嘲笑的学生笑得如同一朵盛开的鲜花。

面对错误的回答,我们可以发现学生的认知世界里已经接纳了“升”的概念,但对其内涵刻画得不够清晰,这就需要同伴或教师去帮忙厘清、雕琢,但创造性的教学不应仅止于此,更需要统一认识后的突破。在教学中,我让学生享受充分的语言自由,并通过语言不断拓展想象的空间,找到看似有悖常理却与思维相知的融合点,因为创造本身意味着要突破常规戒律,突破固有的习惯,突破条条框框,突破已有经验,突破过去的思维定势,创造就是对传统的背叛。

二、活用经验差异,走向创造之实

英国哲学家洛克认为:“一切知识来源于经验,经验是指个人出生以后的阅历。”一个人的成长往往受学习经验和生活经验所左右,而这些后天学习的所得,心理学家布卢姆将之称为“习得性差异”。因此在教学中教师应以“习得性差异”为抓手不断开发学生的独特性,尽可能发现每个学生的聪明才智,尽力捕捉他们身上表现出的或潜在的创造火花,不断挖掘,如此就能让创造之树结出丰硕的果实。

例如在教学《认识毫升》一课中,学生首先例举了生活常见的“毫升”,例如一瓶牛奶的容量是250毫升,一瓶冰红茶的容量是490毫升等。接着学生拿出带来的一些容器。(如下图)

师:比较一下,你能将物体的容积由大到小排列吗?

生经过讨论后,普遍认为:1号>2号>3号>4号。

师:这是我们的猜想,那么是否正确呢?我们应该怎么办呢?

生:验证。

师:如何验证呢?

生:可以用倒水的办法,用一个杯子中放满水,然后相互倒水比较。

经过倒水实验,我们发现1号的容积等于2号的容积。学生纷纷质疑:1号杯子看上去这么大,为什么和2号一样大呢?

师:看来“容积”不是“看”这么简单的,肯定还有什么奥秘!

于是学生通过观察研究杯子的形状,纷纷发表意见:

生1:1号杯又高又瘦,2号杯又矮又胖。

生2:1号杯子比2号杯高,但是2号杯子比1号杯胖,这样就扯平了。

师:生活中的“胖”,在数学上我们可以称为“底面积”,同学们继续猜一猜物体的容积会与什么有关呢?

生:高度和底面积。

通过继续比较我们发现4号容积大于3号,这下彻底颠覆了同学们的观察。通过比较思考,同学们纷纷得出结论:4号容积大于3号应该是4号的底面积比3号大的缘故,而两者高度几乎一样,同学们还发现:3号杯子杯壁比较厚,但是4号杯杯壁非常薄,所以4号容积大于3号容积。甚至有学生还发现,我们眼睛看到都是物体的体积,因为杯子厚薄等原因,体积大的未必容积也大。

陶行知先生说:“敢入未开化的边疆,即是开辟精神,敢探未发明的新理,即是创造精神。”一个简单的问题,引发了千头万绪的思考,学生的探究不仅超越了本年级的知识疆域,更从直观表达走向了深层的推理思考,如教育家汉斯·弗赖登塔尔提倡的“教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”而整个过程更是学生们不断发现和创造的过程。

三、聚焦思维差异,凸显创造魅力

数学的学习归根结底是以思维为主的活动过程,因此在课堂上应尽量让学生通过不同的思维视角,经历 “数学化”与“再创造”的思维过程,形成自己对数学知识的感悟,从而实现数学思维的升华。

苏霍姆林斯基说过:“每一个儿童的思维发展都有其独特的道路,每一个儿童的聪明才智各有各的特点, 没有任何一个正常的儿童毫无能力,毫无天赋。”仔细分析学生的作品,不同层次的学生向我们展示了不同的思维能力,从简单直观演化到抽象复杂。正是这些学生, 他们构成了一个错落有致的生态系统,教学从单一静态因子的聚合,运用差异产生的势能,将信息的单向传递变为信息的多向交流,使整个课堂呈现了个体与群体、 群体与群体的互动的生机勃勃的氛围,从而让每一个学生都能感受到创造带来的活力和魅力。

三、挖掘个性差异,实现创造的飞跃

著名心理学家霍华德纳提出的多元智能理论中说: “更好的教育是注重个性发展的教育,这种教育不是自私,也不是自我中心,而是要求教育工作者在最大程度上了解每一个儿童,知道他们的长处和短处,更好地提供教育措施,更好地测量评价他们,让儿童能够在最大程度上发挥潜能”。因此在教学中教师不仅要尊重每个学生的个性,更要鼓励引导学生进行个性化的学习,从而实现共同发展的目的。

篇4：叩开学生内心世界之门的钥匙

一、“心语”日记，架起师生之间沟通的桥梁

心语日记，即学生把自己的情感写在日记上，让教师了解学生，发现学生思维的闪光点，从而建立和谐的师生关系，利于教师更好地改进自己的教学。例如，有一位学生曾这样写道：“老师，你的课上得很好，可是你上课的时候脸上总是很严肃，没有笑容，让我感觉害怕。所以上课不能集中精神听课。”看了后，我在日记上对他说：“谢谢你，给老师提出的建议，让我知道了自己的不足之处。我以后会在上课的时候脸上多带点笑容，让你们感到舒心。你们也要集中精神听课哦!”通过写“心语”日记，使教师知道了学生的心事，学生说出了自己的想法，师生之间交流了情感，建立了和谐的关系。

二、“饭思”日记，培养与发展学生的元认知水平

学生的元认知水平有高低，所以在教学中常表现为：数学学习能力强的学生，不仅在解决问题时思维活跃、策略多，而且学习的自我意识强，上课时能控制好自己，积极参与到学习过程中，提高学习效率：而数学学习能力差的学生，往往处于被动低效状态，思维呆滞，缺乏应变能力。鉴于此，我通过让学生写“反思”型日记，去学会反思、学会学习。

(1)整理知识，形成知识网络。

上课时，教师虽然有条理的教学，可是在学生心中这些知识仍是零乱的。因而，通过数学日记让学生有目的地进行知识的整理，唤起学生对知识的回忆，加深对知识的理解和掌握，更能通过反思整理，形成知识网络。例如，有学生在学完一个单元的知识后，在日记上写下了这个单元中每节课的小标题。看似简单的日记，其实也花了一番心思。课本上每个内容只有知识，没有小标题，而课堂出示的课题上完课后就擦了，他现在整理出来的小标题是自己温习好后总结出来的，同时也对本单元的知识形成了网络，使教师知道他理解和掌握了本单元的知识。

(2)剖析过程，掌握学习方法。

在课堂总结时，让学生说说“这节课你有什么收获”时，由于时间仓促，学生往往说不出个所以然来。那么，何不让学生通过写日记的形式反思整个学习过程，想想“我学到了什么”，特别要想想“我是怎么学的”。这样有助于学生掌握学习方法，学会学习，真正成为学习的主人。例如，教学“一位小数大小的比较”后，有学生这样写道：“今天，我们学习了一位小数大小的比较。老师先让我们比较整数部分一样的小数0.5元和0.8元，通过小组合作讨论，我们认为可以把两个数都换成角做单位再比较。也可以把两个小数改写成分数再比较。然后老师让我们比较整数部分不一样的小数0.8元和1.2元，我们也用了这样的方法比较。接着老师问我们：‘能不把小数转化成其他的数进行比较吗?我们难住了，老师见这样就让我们观察刚才比较过的几组小数。经过老师和我们的努力，终于发现小数比较时。先比整数部分，整数部分大的这个小数就大；如果整数部分一样的，比小数部分，小数部分大的这个小数就大。”学生课后把对学习过程的回忆写在日记上，加深了他们对一位小数比较大小方法的印象。

(3)质疑问难，增强学习信心。

由于学生知识和能力的差异，有的在课堂上不能很好地理解和掌握，可是往往又不好意思或缺乏勇气向老师请教。我就鼓励学生在整理知识和学习方法时，通过日记把存在的问题提出来。然后老师根据实际的情况进行反馈。如果普遍提出的问题。在课堂上重新讲解；如果是一部分学生提出的问题，就组织他们进行分析讨论、解决问题；如果是极个别学生提出的，就在日记上进行点评交流，帮助学生扫清学习障碍，增强学习信心。例如，教学“除数是一位数的笔算除法”时，有一位学生在日记上这样写道：“老师，我觉得自己很认真、很仔细地计算了，可是总计算错误。你能帮我再讲讲竖式计算的每一步是什么意思吗?”于是我在她的日记上写了做除法竖式时的口诀“1商2乘3减4移”，并且对每一步进行了解释，强调了注意点。接下去的课堂上，她反应还是比较慢，但我知道她已经掌握方法，并且记忆很深刻，因为以后她很少出现除法计算错误。又如，一位学生在日记中写道：“四个正方体摆在一起，观察正面、侧面、上面时，我总不是看到一个面，这是为什么?”我很快在日记上回复她：“请在观察的时候身体正对着要观察的面，眼睛不要高于或低于或偏于该面，相信你一定能观察到正确的图形。”她照着我说的做，掌握了方法。通过写数学日记，学生大胆地向我请教问题，我也热情地帮助他们解决了困难，师生之间进行了交流，增强了学生学习的信心，也拉近了我们之间的关系。

三、“延伸”日记，拓宽学生的数学视野

数学学习的目的是拓宽学生的数学视野，发展学生的实际应用能力，而数学日记就是交流课堂教学延伸的地方。例如，有位学生在开完运动会后在日记上写道：“运动会上的项目真多呀!有竞争激烈的，如50米、200米、400米、800米、4x150米等；有需技巧的跳远、跳高；有需体重的铅球、垒球……仔细一看，怎么跑的项目都是用‘数表示的?再仔细一想，这些项目的成绩都是用‘数做记录的!再仔细一听，广播里宣布名次也都是用‘数的!”从日记中不难看出，这个学生明白了课堂中学习的数在生活中有着广泛的用处，我们在生活中天天与数学打交道。

四、“创新”日记，培养学生的实践创新能力

21世纪是知识经济时代，需要的是具有创新能力的人。而我们的课堂教学时间短，学生的一些新想法、新发现无法及时反馈。如果我们运用数学日记把它们记录下来，大家一起交流，这不培养了学生的创新意识和创新能力吗?例如，教学判断平闰年后，有学生这样写道：“书上教的判断平年和闰年的方法太麻烦了，如果一个不小心计算错误，判断就会错误。现在我发现一种简单的方法。如判断1994年是平年还是闰年，原来的方法是1994÷4=498……2，因为有余数，所以1994年是平年。简单的方法：用1994年的后两位数94÷4=23……2，因为有余数，所以1994年是平年。”这种方法虽然在以后的学习中可以证明，但他现在写出来就是个发现，所以我表扬了他，他很高兴，激发了他学习数学的积极性，培养创新意识。

篇5：沟通是职场成功之门的金钥匙

沟通是获得好人脉的关键，但是，必须讲究场合。不注意这点，说一些不适宜场合情境的话，往往适得其反。场合是指双方进行沟通时的地点与氛围。场合有庄重与随便、自己人与外人、正式与非正式、欢快与悲痛、公开与私下之分。场合是决定双方沟通效果的重要环境因素。同样的话在不同的场合说，所产生的.实际效果是不一样的。毛者认为，所谓注意说话的场合，包括以下三个方面的意思：

首先，要接受场合的约束，

有一年全国高考结束不久，一位记者去访问一位外语类的优秀考生。原来设想好的问题中有“你父母是否具有辅导你学习英语的能力”这个问题，但是在采访时，记者看到考生的父母也陪伴在场，原先准备的提问方式就显得唐突而不礼貌了。于是他在采访时将原来的提问改为“你们一家是不是常常在一起讨论学习英语方面的问题”，这一提问就显得相当自然。

其次，要积极寻找适当的场合。例如，领导找部属谈工作，把部属请到办公室里来谈是很正常的事。办公室象征了领导者的职责所在，能使谈话具有严肃性。而如果领导到部属家里去开导某个部属，就体现了领导放下架子、平易近人的作风。在部属家里会见部属，更有利于拉家常，使谈话气氛轻松，彼此的心贴得更近。

再者，要看话语环境。话语环境指话语本身的环境，人们常称之为“上下文”。言语表达效果如何，与上下文的配合有直接的关系。总之，著名服务营销专家梁芳老师表示，不同场合，你需要不同的说话方式和说话技巧，不同场合，你需要不同的说话方式和说话技巧。

篇6：勤奋是叩开成功之门的钥匙作文

小时候常常做一个游戏，在一块无痕的雪地上走，比谁走的线最直。那时总会为雪地上留下的七扭八歪的脚印而大伤脑筋。到后来渐渐地悟出了门道儿，只要用眼睛盯住前方的一个物体，然后再慢慢地照直走过去，身后便会出现一行笔直的足迹。

这就是专一的结果!只有专一，我们才不会走弯路;也只有专一，我们才能找到成功的捷径。专一，是一把打开成功之门的钥匙。

“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”一个“一”字，道出了蚯蚓成功的真谛。

孔子专一于儒学而成为一代圣贤，孙武专一于兵法而成为卓越的军事家。梁山伯与祝英台专一于爱情，爱情之花格外丰腴迷人;俞伯牙和钟子期专一于友情，友谊之树愈加高洁脱俗。孙中山专一于“三民主义”，****了两千年来的封建帝制;毛泽东专一于人民当家做主，缔造了一个崭新的中国。

在人生的道路上，专一就像一面旗帜，指引着我们前进的方向，它使我们能在这个变幻莫测的世界里找到真正适合自己的道路;专一就像一个指南针，它能帮助我们在纷乱嘈杂的社会中准确定位，及时调整，不会因为贪心而迷失自我。

专一可以展现你美好的品格。它能表现你的真诚，你的认真，你的心无旁骛，你的专心致志。在别人眼中，你永远是一个值得信赖的人，一个可以依靠的朋友。

专一可以让你学会取舍。要想有所取，必须有所舍。我们舍弃的也许只是一条小溪，而得到的说不定会是一片汪洋。

专一可以让你学会满足。贪婪是一剂致命的毒药，多少人为了追逐本不属于自己的东西而不择手段，最终落得个身败名裂，锒铛入狱。前车之鉴，我们必须牢记。

然而，现实生活中，太多的诱惑遮蔽了我们坚定执著的双眼，狂热的欲望阻挡了我们勇往直前的脚步。在2000年悉尼奥运会和2004年雅典奥运会的赛场上，田亮都凭借他那完美的一跃，摘取了桂冠，全世界的华人都为之骄傲。然而，事业蒸蒸日上的他却因不守纪律而被国家游泳中心除名，田亮后来也因此黯然退役。据有关媒体分析，田亮被国家队开除与他这几年进军演艺界不无关系，频频地接拍广告和影视剧，导致他的工作目标失去了重心。古语云：鱼和熊掌不可得兼。三心二意，见异思迁终会害了自己。“鬣狗难过岔路口”说的就是这个道理。

篇7：开启成功面试之门的钥匙

1、带多几份简历前往面试，没有比当被要求提供多一份简历而你却没有更能显示你缺乏准备的事了。

多带几份简历，面试你的人可能不止一个，预先料到这一点并准备好会显得你做事正规、细致。

2、留心你自己的身体语言，尽量显得精警、有活力、对主考人全神贯注。用眼神交流，在不言之中，你会展现出对对方的兴趣。

3、初步印象和最后印象。最初和最后的五分钟是面试中最关键的，在这段时间里决定了你留给人的第一印象和临别印象以及主考人是否欣赏你。最初的五分钟内应当主动沟通，离开的时候，要确定你已经被记住了。

4、完整地填妥公司的表格--即使你已经有简历。即使你带了简历来，很多公司都会要求你填一张表。你愿意并且有始有终地填完这张表，会传达出你做事正规、做事善始善终的信息。

5、紧记每次面试的目的都是获聘。你必须突出地表现出自己的性格和专业能力以获得聘请。面试尾声时，要确保你知道下一步怎么办，和雇主什么时候会做决断。

6、清楚雇主的需要，表现出自己对公司的价值，展现你适应环境的能力。

7、要让人产生好感，富于热情。人们都喜欢聘请容易相处且为公司自豪的人。要正规稳重，也要表现你的精力和兴趣。

8、要确保你有适当的技能，知道你的优势。你怎么用自己的学历、经验、受过的培训和薪酬和别人比较。谈些你知道怎么做得十分出色的事情，那是你找下一份工作的关键，

9、展示你勤奋工作追求团体目标的能力，大多数主考人都希望找一位有创造力、性格良好，能够融入到团体之中的人。你要必须通过强调自己给对方带来的好处来说服对方你两者皆优。

10、将你所有的.优势推销出去，营销自己十分重要，包括你的技术资格，一般能力和性格优点，雇主只在乎两点：你的资历凭证、你的个人性格。你能在以往业绩的基础上工作并适应公司文化吗?谈一下你性格中的积极方面并结合例子告诉对方你在具体工作中会怎么做。

11、给出有针对性的回答和具体的结果。无论你何时说出你的业绩，举出具体例子来说明更有说服力。告诉对方当时的实际情况，你所用的方法，以及实施之后的结果。一定要有针对性。

12、不要害怕承认错误，雇主希望知道你犯过什么错误以及你有哪些不足。不要害怕承认过去的错误，但要坚持主动地强调你的长处，以及你如何将自己的不足变成优势。

13、和过去业绩成就相关的故事，过去的成绩是对你未来成绩最好的简述。如果你在一个公司取得成功，也意味着你可以在其他公司成功。要准备好将你独有之处和特点推销出去。

14、面试前要弄清楚你潜在雇主的一切，尽量为其需要度身定做你的答案，关于公司的、客户的，以及你将来可能担任的工作，用对方的用词风格说话。

15、面试前先自己预演一下，尝试你会被问及的各种问题和答案，即使你不能猜出所有你可能被问的问题，但思考它们的过程会让你减轻紧张而且在面试时心里有底。

篇8：勤奋是叩开成功之门的钥匙作文

钥匙二：将“我”变成“我们”。生活是一项团体运动，团队合作是所有成功的组成部分。团队精神是所有成员合力与合作，是每个成员都将其他成员的成功视为自己成功的途径，如果我们学会在团队中提升自己，那我们的“未来财富”的价值就会得到提升。

钥匙三：发挥你的天赋。我们每个人都拥有一种独特的天赋，即渴望：“因喜欢或想到任何美好东西而激发的、能促使为延伸或拥有它而采取行动或付出努力的自然厚望。”渴望能引领你成就生活大事。找到你的“靶心”，创造你的杰作。

钥匙四：保持航向。 在成长、成功的时期，只要有兴趣，任何人都可以坚持下去，

《成功励志：打开卓越之门的`七把钥匙》()。可是，当逆境敲响大门的时候，你最好明确你的理由。你的梦想就是帮助你坚持到底、渡过艰难时期所必须的宝藏。保持航向意味着你必须关注重点，不要关注次要的事情。

钥匙五：承担责任。我们在生活中不是想要什么就能得什么，也不是应该获得什么就获得什么。我们获得的是我们为之承担责任的东西。你对你的思想、行为、习惯和生活负责，它们就会对你负责。成熟不是伴随年龄增长而来的，成熟伴随着承担而来。

钥匙六：不要理会批评者。成功者的宿命——被批评。“任何人，做任何事，肯定都会受人批评、诋毁、误解。这是追求卓越所付出的代价，每个伟人都明白这一点，也明白卓越是无可证明的。卓越的最终证明是：能够毫无怨恨地忍耐到底。”

钥匙七：永远不要停止学习。启动“未来财富”，你无须投入大笔资金，但你必须为你最重要的资产——你自己——持续地投资。“你阅读的书、你交往的人、将决定你的命运。”

我们对于人的极限无从知晓。世界上所有的测试、跑表和终点都无法测量人的潜能。追求梦想的人，会大大超越他们的极限。我们身上的潜能是无限的，远未加以发掘。如果你认为有极限，那是你自己设置了极限。

篇9：勤奋是叩开成功之门的钥匙作文

毋庸置疑，微笑是人际交往中最富有吸引力、最有价值的面部表情，它是打开人类心扉的世界通用语。微笑的普通含义是接纳对方、热情友善。而对于酒店业这一服务行业而言，“微笑服务”是满足宾客精神需求的重要方式，是对宾客的诚意和尊重的一种体现。只有从心底尊重他人，才能得到他人的尊重，才能让客人真正感觉到“宾至如归”。这样，“微笑服务”不但使客人感到满意，酒店也从中赢得声誉，获得利益。

首先只有认识到微笑的重要性，才能把微笑当作礼貌慷慨地奉献给宾客。记得在参加工作初期，我总是面带微笑向客人和酒店领导、同事问候。但一段时间下来，我发现很多时候客人都不愿意搭理我，总觉得自己是热脸贴了冷屁股，没什么意思。慢慢的，我就很少主动向不需要我服务的客人微笑问好了。通过对“微笑服务”的学习，我认识到，客人来酒店享受服务，他们的任何态度都不能影响我们将要为客人提供热情主动的服务。

相反，我们更应该用热情、主动的服务，消除客人的不快。同时，“微笑服务”不仅仅体现在个人工作岗位上，我们在别的部门遇到客人，也不能因为客人不需要我们的服务而忽略微笑，应该真正将“微笑服务”切实融入工作中，在各个细节之处体现“微笑服务”，树立酒店形象。

此外，任何事物只有在保持合适尺度的基础上才能让人产生美好的印象。微笑也不例外。得益于合理的保持微笑尺度，微笑才能给人带来愉悦的心情。过分的热情和微笑只会让客人感到无所适从，甚至会误解工作人员的初衷，使“微笑服务”看起来像是在献媚。“微笑服务”应视客人的需要服务，客人的任何示意，准确及时理解，并马上到位，做到亲切自然、落落大方，这样才能给客人如沐春风的感觉。我们应该把握好服务中“冷”和“热”的程度，做到不卑不亢，彬彬有礼，努力为客人创造一个良好的消费空间。

一句话，“微笑服务”是一种力量，它不但可以产生良好的经济效益，使酒店赢得高朋满座，生意兴隆，而且还可以创造无价的社会效益，使酒店拥有良好的口碑。同时我们也知道，做一件好事不难，难就难在天天都要做。展现一天的微笑并不难，天天微笑就相对比较困难。因此，有目标、有方法的训练是十分有必要的，我自己总结了以下几点经验：

1、把握微笑的基本要领，使之规范化。每天多练习自己的最佳笑容，要做到对每一位客人都能露出同样的笑容。

2、学会自我克制、调节，多想想开心的事情。作为酒店的服务人员，每天都要接触形形色色的客人，由于客人的层次、修养、性格各异，有些客人人难免有过激的言行。对于这些不可避免的烦恼，我们决不能摆在脸上，更不能把坏情绪转移到其他客人身上。因此，在生气的时候要学会暗示克制自己。想想能令自己开心的事情就是很好的缓解情绪的方法。

3、微笑要始终如一。要把微笑视为每一天生活工作中的一部分，发自内心，不能表面做一套，背后做一套。也要避免差别待遇，要本着“来者都是客，宾客至上”的原则，对每一位住店客人都一视同仁，这也是酒店服务人员应有的职业素质。

简而言之，微笑是打开心灵之门的钥匙，“微笑服务”不仅是打开酒店和客人之间沟通之门的钥匙，也是在酒店服务行业上实现“和谐”的一个有效途径。

篇10：勤奋是叩开成功之门的钥匙作文

北宋史学家司马光，小时侯总要把老师教过的知识反复读，读到滚瓜烂熟为止：长大后，他特意为自己做了一个“警枕”，提醒自己一醒来就写作，花了

在现实生活中，勤奋的故事也比比皆是。记得上学期成功!”。

篇11：打开智慧之门的钥匙

—— 浅谈如何培养学生的提问能力

泗阳县工人子女学校谷东桃

[内容摘要]新课程理念要求我们的数学教学由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”，数学教学不再是教师向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察”“操作”“发现”，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力。“问题”是打开智慧之门的钥匙,在小学数学教学中，培养学生提问的能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变被动接受知识为主动探求知识起着积极的作用。

[关键词]钥匙寻求问题激发提问模仿学问敢于发问

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”爱因斯坦也说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”新课程理念要求我们的数学教学由“关注学生学习结果”转向“关注学生活动”，重塑知识的形成过程课程设计将由“给出知识”转向“引导活动”，同时数学新教材也倡导学生主动探索，自主学习，合作讨论，体现数学再发现的过程，数学教学不再是教师向学生传授知识的过程，而是鼓励学生“观察”“操作”“发现”，并通过合作交流，让学生发展自主学习的能力。“问题”是打开智慧之门的钥匙,在小学数学教学中，培养学生提问的能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变被动接受知识为主动探求知识起着积极的作用。那么，如何来培养学生的提问能力呢？

一、创设情境，激发提问

心理学研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。在教学中，教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生熟悉的事物，把生活中的数学原型生动地发展现在课堂中，使学生眼中的数学不再是简单的数学，而是富有情感、具有活力的知识。教学中教师要抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认知的“最近发展区”为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实情、实物、实事入手，采用猜谜、讲故事、辩论、竞赛等形式创设生动、有趣的问题情境，使学生产生疑问，激发探索欲望，发现问题。

1、先做后问 实践活动是学生形成问题的基础和源泉。学生通过实践活动，可 1

以从中受到一定的启发而提出问题。如：在教学“利息和利率”这一内容时，可以利用活动课的时间带学生到银行去参观，并以自己的压岁钱为例，让学生模拟储蓄、取钱，观察银行周围环境，特别要记录的是银行的利率，学生记的时候就开始产生问题了，“利率是什么啊？”、“为什么银行的利率会不同啊 „„”。对于学生这些问题作为教师先不要回答，然后就让他们带着问题去预习新课，到上课的时候学生由于是自己发现问题，自己来解决问题，从而找到符合实际需要的储蓄方式。这样学生培养养成留心周围事物，有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。

2、做中求问 问题解决后过程中，做到“求取解答并继续前进。”而不只是满足于用某种方法求得了问题的解答，不再进行进一步的思考和研究，如在教学“两位数加两位数进位加法”时，可以把教室布置成一个玩具店，小朋友去购买玩具，可以任选两样，然后算出应付多少钱。学生积极性一定会很高，象模象样地“选购”，“付款”。这过程中，小朋友复习了两位数加一位数的计算，顺利地“结了帐”，有的同学遇到了两位数加两位数的计算，他们会自己思考，或看例题算出了得数；或几个人围在一起轻声地讨论，或从中引出新的问题，如“两个数相加满10怎么办？”等。这样学生在实际中遇到了问题，他们学起来肯定会特别认真，会主动将自己的疑问提出来。然后让大家一起来讨论并达成共识，从而掌握了两位数加两位数的笔算方法。这样让学生自己发现问题，肯定会更富有魅力，对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分的重要。

3、想问给问 教师和学生不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和需要，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。教师让自己的课堂富有生命起来，多给学生自由选择的机会，多给学生提供表现见解的机会，多关注学生会怎么想，改变学生只做“听众”、“观众”的现象，把课堂还给学生，让学生有充裕的时间去动手、探究、发现、归纳，真正成为“知识获得过程的主动参与者”，成为问题的产人。如在六年级“整理和复习”的教学中，我让学生自己动手或小组合作对知识进行梳理，并互相交流、评价、沟通知识间联系，形成知识网络。这样打破了师生一问一答的教学，让学生自己提问，在操作实践、问题讨论中探求解决问题的方法。

二、精心设问，模仿学问

教师要做好示范。学生的一切活动都是从模仿开始的，提问也是如此，教师应注意提问的“言传身教”。在教学中，教师要有意识的根据学生的实际，启发学生体会教师是如何提问题的。每位教师都应该是一个设计好问题的“专家”。在教学中，一方面教师要努力创设问题情境，引导学生去挖掘数学知识的内在联系。让学生在教师创设的情境中积极地进行思维活动，寻找问题的解决办法，通过质疑、求异思维和逆向思维，使学生的思维活动向更高层次发展。另一方面在教学过程中，教师要根据教学内容和学生差异，找准知识的生长点，精心安排，科学设计问题，使学生从教师的提问中学到质疑的方法。

三、建立自信，敢于发问

课堂的主人是学生，培养学生的学习兴趣则离不开教师，创设良好的问题情景，营造适宜的学习气氛，激发学生内在的学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，做学生发展的促进者，是我们教师义不容辞的责任。小学阶段的学生正处在一种“心欲求而尚未得，口欲言而尚不能”的求知状态中，由于他们没有掌握好提问的方法和技巧，所以课堂上表现出 “怕提问”，一怕挨教师的批评、指责；二怕变成同学们的笑料；因此，教学中教师应及时表扬、鼓励，使学生感觉到有一种成就感，建立起他们的自信。要正确对待学生提出或解答问题的态度，多给学生成功体验的机会，要帮助学生理解问题及思路，抓住关键给以点拨；学生提出的问题如有不当或错误，教师不应嘲讽，而应肯定学生的大胆行为，并鼓励其大胆提出自己的“问题”，大胆就某个问题发表自己的见解，大胆就某些问题进行探讨。要使学生在课堂上敢于提问，教师要努力帮助学生消除障碍建立自信，鼓励学生大胆质疑，放心提问。

篇12：修辞:打开文学鉴赏之门的钥匙

修辞:打开文学鉴赏之门的钥匙

修辞主要表现在词语的`锤炼、句式的选择、篇章结构的安排等上.教师应善于发掘文学作品中的修辞因素,帮助学生更好地完成鉴赏课本与高考中的文学作品.

作 者：程建荣  作者单位：浙江省温州市文成中学 刊 名：中学语文(下旬・大语文论坛) 英文刊名：ZHONGXUE YUWEN 年，卷(期)： “”(3) 分类号：H1 关键词：修辞   文学鉴赏   钥匙  

篇13：打开阅读之门的金钥匙

打开阅读之门的金钥匙

文/张复辉

摘 要：要培养学生的阅读理解能力，一定要对学生进行创造性思维训练，要让学生养成质疑的习惯及掌握科学的阅读方法。

关键词：创造性思维;质疑;科学的阅读方法

的初中语文教学让我对语文这一学科有了很清楚的认识，要教好语文，要提高学生的语文素质，就一定要培养学生的能力，其中对学生阅读理解能力的培养更是重中之重。那么如何来培养学生的阅读理解能力，从而打开阅读之门呢?我觉得主要应从以下几方面入手：

一、在阅读教学中，注意进行创造性思维的训练

如何来培养学生的创造性思维能力?我认为应将课文分析与课外阅读结合起来，利用讲课文的机会尽量锻炼学生的想象力和思维能力。教课文时，可让学生阅读课文后每人提出几个问题，再由学生自己回答，这样布置后学生就会主动去发挥自己的想象力，认真去思考课文，提出问题。如，教《草船借箭》时，教师要求学生提问后，学生分别提出了这样一些问题：如果鲁肃不帮诸葛亮的忙怎么办?如果鲁肃到周瑜处泄密怎么办?如果三天后没有大雾，诸葛亮借不到箭怎么办?然后再叫其他学生来说说自己的理解。在这样分析课文的过程中学生思维能力和想象能力就得到了锻炼。又如，在练习课外阅读《低碳是一种生活态度》时，我让学生看一两遍文章后，先思考再提出问题。有些同学就提出了以下一些问题：什么是低碳生活?低碳生活体现了一种怎样的生活态度?低碳生活方式有何好处?然后就有学生很准确地回答了这些问题。在这种利用课文分析与课外阅读相结合的教学中，充分调动了学生思维的积极性，引导了学生如何去学懂文章。

二、在阅读教学中鼓励引导学生质疑

明代学者陈献章说：“学贵有疑。”“疑”之所以可贵，就是因为它是大脑思考、分析的产物。教师能在阅读教学中鼓励引导学生质疑，学生的思维能力、阅读能力就能不断有所提高。这些年，我在组织预习或讲解课文时，都努力启发学生质疑。对质疑多的学生给予鼓励表扬，久而久之，就有较多学生敢于质疑，甚至能提出有相当深度的问题了。例如，我在教学《囚绿记》一文时，我先要求学生读课文然后思考，大胆地质疑，之后有不少学生都踊跃举手提问：“我”“囚绿”的原因是什么?为什么最后“我”又让“绿”恢复了自由?作者写本文目的是表达了一种怎样的思想感情?在学生提出疑问后，我再引导学生自己去解答，所以教师要引导学生质疑，通过质疑启发学生的.思维活动，从而提高学生的阅读理解能力。

三、教给学生科学的阅读方法

科学的阅读方法是提高学生阅读理解能力的重要一环。在教学中教师要让学生养成边读书、边思考、边做笔记的习惯;让学生掌握各种文体的知识点和相关题型的解题方法;让学生掌握默读和速读的方法;让学生掌握精读和评析的方法。

训练和培养学生的阅读理解能力是一项细致而复杂的工程。语文教师只有将打开阅读之门的金钥匙交给学生才能真正提高学生的阅读理解能力。

篇14：通往财富之门的三把钥匙

曾经一位伙伴告诉我说：“林兄弟，你的销售真是太厉害了，你看几年时间发展的这么好，很佩服你”，我说：“我爱上这个事业，灵魂深处只有爱心理学，从来没有做过你认为的销售，那只是吸引而来的”！

确实如此，当人们足够纯粹的心，自然的存在的时候，一切都会如你所愿！灵性，是一股吸引一切如是的真相。在我经验到的生命和今天的能量之光传递的旅途，我们只是带着灵魂的爱去做一次次分享资讯，而吸引到的天使们只是因为我们的爱而移向这边，这是确实的体验。如果我只是用销售技巧和全国爱心天使们互动，那么你为什么不来呢！这对于我来说是因为彼此并没有一股构建好的系统管道，所以我们吸引了准备好进入我们课程中的伙伴，然后带着爱的品质一起经验财富能量心理学三个阶段带来生命的丰盛富足。

所有赚钱的人靠劳动赚得，所有赚得财富的人靠灵性赚得。在金钱上也是一样的真实，赚小钱用劳动力赚取，赚大钱都是用灵性吸取。当人们走进我的课程中，经历一阶段财富生命能量唤醒，二阶段财富修行-吸引力法则，三阶段财富命运系统排列课程之后，她们会从本质到本性发生升华，赚得财富会变得自然、喜悦、流动而轻而易举的丰盛。