主题班会班级管理

主题班会班级管理（通用8篇）

篇1：主题班会班级管理

高一(5)班主题班会

立自律之志 展学生风采

班会目的：

通过全班每一个同学都参与本次班会，加强班级的凝聚力，通过班会从思想上认识到自我管理的重要性，在行动上自觉遵守有关规定，养成良好的行为习惯。

活动形式：

班干部主持、调查、探究、采访、表演、交流、展示

班会活动分析：

重点：开展自我管理活动，增强自律意识

难点；变自律教育为自律活动

关键：让学生参与到课堂活动中来

活动流程：

一、主持人上场，由班训、班级现状引出自我管理的话题。

尊敬的各位领导，老师，亲爱的同学们，大家好！

高一五班“立自律之志，展学生风采”主题班会现在开始！

下面我们将给大家展示一些咱们班级刚组建初和近期的一些照片，（主持人对话，介绍照片内容的新风貌）

W：还记得刚刚组建班级时的状态吗？上课趴桌子，书本摆放不整齐，值日生散漫，因为这些班主任可没少和咱们发脾气。

Y：再看看现在的照片吧，嗬，上课时大家都在聚精会神的听讲，书本全都整齐的摆放在一侧，组长带头值日，坚持值日签到制度，每个人都有自己任务。

W：雨桐啊，你看，通过咱们班级这些照片的对比，你发现了咱们班级的进步么？ Y：当然了，同学们之前的不好的习惯有了很大的改正呢。W：那你认为是因为什么原因是班级有了这么大的改善呢？ Y：这个……

W：记得咱们的班训么？

Y：记得“入班即静，入座即学，厚积薄发，志在必赢”（PPT）W：入班即静，入座即学，靠的就是自律（PPT），自律指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自律的行动创造出一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由，所以啊，咱们班级之所以有这么大的进步，就是因为同学们的自律意识增强了。

二：通过自控力小测验，检测同学的自我管理能力

Y：记得毕达哥拉斯说：不能约束自己的人，不能称他为自由人。可见自律的重要性，为了让同学们了解自己的自律性，让我们来做一个自控力的小测试(PPT)，每选择一个“是”得一分。

W：同学们都做完了吧？得1—2分的同学请举手，你们自律性强。

得3—5分的同学请举手，你们的自律性一般。得6—8分的同学请举手，你们的自律性较差。

Y：相信通过刚才的小测试同学们对自己的自控力有了一定的认识，学习生活中的我们有是否因为这薄弱的自控力丧失了许多学习的动力，进步的机会呢？ W：为此次班会，我们成立了四个探究小组，将从学习，情绪，时间，生活(PPT)四个方面进行自我管理的探究。下面请第一组“学习管理探究小组”为我们展示他们的探究成果。

三、成果展示：分组展示探究成果。（媒体辅助）第一组：自我学习管理。

组长：陈柏奇。组员：班委及课代表。

一、自主学习经验介绍。（王俊茹）要点： 数学

1、错题在老师讲过之后要再看一遍

2、同一类型的解题方法总结。

3、做好阶段性复习，整理出重点，难点，易错点。政治与历史

1、通读课本，熟悉知识点。

2、做开放性试题总结。

3、关注时政评述，结合课本知识思考。地理

1、基础知识点记牢。

2、培养识图能力，利用课余时间看地图并熟悉地图。

3、练习册上的错题利用空白的练习册反复做。语文与英语

1、多读课外书籍

2、语文坚持做成语、名言、诗歌积累、二、誓言、三、三句半 表演：施霖，曹雪，徐闻达，赵琦

（Y：大家开不开心？看大家情绪这么好，那么我们怎么能保持这良好的心情呢？下面请第二组情绪管理探究小组为我们展示他们的探究成果。）

第二组：情绪管理组。

组长：王雨桐。

一、表演展示：不好情绪的害处。

二、杨慕晴：琵琶演奏《》。并采访自我管理情绪的方法。

三、采访家长，四、采访心理专家。

五、诗朗诵： 《做自己的主人》

（W：谢谢第二组为我们介绍的关于管理情绪方面的宝贵经验，下面请第三组“时间管理小组为我们展示他们的探究成果。”）

第三组：时间管理

组长：王彤：

一、经验介绍 小测试：（韩晓彤）

1.怎样自我计划时间？ 2.怎样合理运用时间？

二、其他方法介绍（田欣等）

1.发掘学习惯性 2.善用零星时间

3.建立有效的学习环境

（Y：时间管理小组为让我们有了合理安排时间的计划，下面请生活管理探究小组为我们介绍生活管理的内容。）

第四组：纪律卫生管理组

组长：周洲。

一、展示由他管到自我管理的过程。要点：

1.从被动变成主动接受 2.自觉遵守 3.学校鼓励 4.主动完成

5.管理自我 积极建设好班级

发言要点： 1.老师督促 2.学校鼓励 3.被动接受 4.自觉遵守 5.主动达到要求 6.积极建设好班级

二、表彰先进。（李依凝 孙如馨 郭亦彤 姜雪）

三、提出倡议。

四、歌曲：《怒放的生命》。

四、集体宣誓

（W：相信通过这次的班会，我们心中已经有了一个明确的答案。看来咱们同学们的自主管理能力的确有了很大的提升，现在，为了表达我们的诚信与决心，为了使我们未来的生活更美好，请举起我们的右手，让我们一起庄严的宣誓！请同学们起立。）

在这庄严地时刻，在这神圣的殿堂，我以青春的名义宣誓：入班即静，入座即学。班荣我荣，班耻我耻。勤学自律，自立自强。奋勇前行，展我风采！

五、班主任寄语

同学们,在筹划这次班会中，你们表现很出色。班委会成员表现出极强的组织、协调能力。同学们表现出极大的热情。献计献策，任劳任怨。有分工，又有合作，表现出极强的集体荣誉感。看到你们的进步，老师很欣慰。有你们在，老师感到幸福。相信你们做得会更好。

六、课堂反馈：反思行为，立刻行动。

篇2：主题班会班级管理

【摘 要】主题班会是高校思想政治教育工作的重要组成部分，是辅导员向学生进行思想政治教育一种有效形式和阵地。它既有利于提高学生的政治思想觉悟，增强班级的凝聚力，形成良好的班风；又能给学生提供施展才华、展示风采的平台，拓宽学生的进行自我教育的空间，更好地促进学生的个性发展。

【主题词】主题班会 班级管理 自主性

正文：主题班会是一种很好的自主教育方式，是凝聚班集体力量、形成健康氛围、进行集体教育的主阵地；同时也是让学生个体获得充分展示和提升的好时机。一台好的班会，所产生的效果，会影响学生的一生，是说教所不能代替的一种教育形式。自带班以来，我在不同时期、不同情况下召开了不同方面的主题班会，均取得了很好的效果，受到了同学们的欢迎。对学生形成正确的人生观、价值观起到了很好的引领作用。高校主题班会将大学生的日常行为规范教育、励志教育、人际交往教育、挫折教育、自我修养教育、荣辱观教育、爱情教育、学风教育、诚信教育、感恩教育、责任意识的培养、专业素质养成教育、职业规划教育和就业指导等等都纳入其中。因此,主题班会是辅导员对学生进行思想政治教育的主阵地,形式生动、主题突出,集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会,是深受学生欢迎的思想教育模式。特色主题班会能推进班级的建设和发展提高班级的凝聚力,引导学生实现自我管理。

传统的主题班会无非是两种形式：第一种：教师主讲型。教师主讲是班会经常采用的一种方式，教师站在讲台上演讲，时而慷慨激昂，时而和风细雨，自认为是动之以情，晓之以理，自我感觉良好。但细一观察，学生有的无动于衷，表情冷漠，对教师的话语不以为然，有的似乎还流露出抵触情绪。第二种：热闹表演型。习惯于事先安排好各小队排练节目，然后在班会课上按照课前的排练演一遍。这样的班会课，热闹则热闹矣，但却也失去了它的教育价值。

主题班会只是对学生进行教育引导的一种形式,离开形式内容失去了依附,说教在学生面前是不会有多大的作用。而有内容而无情感共鸣,形式只是摆设,内容也是显得苍白无力的。所以在组织主题班会我们应该做好一下几项工作：

1、科学地确立主题

首先要有针对性，这是主题班会生命力所在。主题要小，以小见大设计班会主题，要尽量从小处着眼，在一个侧面或一个点上综合化，用来反映比较丰富的内涵。班会主题要针对学生共同关心的重大事件，班级普遍性、倾向性问题或严重的突发个案，以引起学生注意，激发学生兴趣。主题班会的步骤、形式要切合学生年龄特点、认知水平，及其心理特征。否则，即使学生对主题有兴趣，也难以展开思维，无法参与其中，起不到教育效果。为使主题班会有针对性，辅导员务必调查研究，掌握班情，清楚学生近期关注的热点是什么，了解学生普遍对什么感兴趣，知道学生动机、需要、情感等心理特征。

其次，主题要有系统性。一个学期，一个学年，班级要举行多少次主题班会？主要内容是什么？应有全盘计划。如大一上学期班会内容有：意志教育、常规纪律教育、班级目标的议定、班风建设等，每个内容又包含几个方面。一次主题班会，无论怎样组织得好，都不能将一个问题的全部都解决，更不能认为一个主题班会结束，就是某个方面教育的终结。因此，班会主题要有连续性、系统化。

第三，选题要抓住时机。即要善于发现并把握有利的因素，使主题班会内容更切合学生当时心理。如在考试前选择关于诚信考试的主题，考试后则宜选择关于常规纪律教育和挫折教育方面的主题。

2、要调动学生积极参与

高职院校学生自主意识强，思想正走向独立，对社会生活中任何一种现象都有自己个人的见解，不愿他人把意志强加于自己。主题班会上，他们不想也不能做一个旁观者。如果主题班会只是班主任的说教或少数班干的讲演，大多数学生没有表达自我的机会，教育气氛呆板压抑，那么，就不可能真正触及他们的内心深处，其教育力的苍白是可想而知的。

相反，让个体学生参与主题班会的全过程，不仅满足了他们自我表现的需要，更主要的是营造了心态开放的环境，使他们通过师生之间思想交流、撞击、对接，产生深刻体验和情感的共鸣，从而很自然地把德育要求内化为自己的信念。因此，辅导员要注意整个主题班会过程中的民主与平等，要给学生参与的时间与空间，要激励每一位学生投入到班会活动中。

3、教师要发挥指导作用

并不是把主题班会的组织，简单地全部推给学生。学生观察分析事象还不够深刻，看待问题往往有所偏颇，有些问题因认知能力限制尚力不能及，所以，无论是班会主题的选择、活动组织，还是班会行进过程的具体操作，辅导员都要发挥指导作用。

4、形式要多样化

大学生喜欢求新求异，生动活泼。单调古板、一味灌输、说教式的主题班会早已让学生厌烦。辅导员应动脑筋想办法，设计出多种多样新颖别致的班会形式。如模拟式――模拟某种具体生活情境，由学生扮演一组生活角色，让学生身临其境，从中受到感染和启迪；还有演讲式、辨论式、娱乐式等。

主题班会对德育教育的作用已经被我们广大师生所认可，全校各班都认真积极地开展着形式多样的主题班会，很多班级还主动将主题班会开成公开课，邀请老师，其他班级学生参加，为他们提出意见和建议，用照片与摄像将主题班会记录下来，不仅便于总结，还可以在全校进行展览与宣传。我们的学生也通过主题班会，明白了很多道理：学会了遵纪守法，；学会了感恩与宽容，正确与父母、同学相处；端正了学习态度，将更多的精力投入到学习中 去；树立了自信心，在专业技能上有更出色的发挥。

结合上述，开好班会，无论对班级体建设而言，还是对学生个人的成长，都起着不可估量的作用。每开完一次班会给我的震撼同样非常大，学生们重视程度之高，展示出的非凡的潜力，让我有机会从多方位了解了学生，发现学生的闪光点。一堂好的班会，是润物无声，教育无痕的，对班级建设起着长远的推动作用。每一次的班会，都是对集体的一次引领，对学生、老师心灵的净化，班会只是一种形式，更重要的是过程教育，班会前、班会中、班会后的后续教育更是不能忽视的，在班会结束后，同学们更加认识到自己身上的责任，在倡导素质教育的今天，德育教育是主阵地，充分利用身边的教育资源，提高自身的认识程度，真正实现素质教育的本质。

参考文献：

[1]黄东梅．依托主题班会促进学生渐进性自主管理策略浅论[J]．甘肃科技纵横，2009（6）

[2]刘朝发如何开好主题班会 [J]六盘水师范高等专科学报，1998（3）

篇3：主题班会班级管理

关键词：中职,主题班会,班级管理,学生发展

班级是教育教学活动开展的基本组成形式, 班级教育管理水平的高低, 会直接影响到教育教学工作的质量。在中等职业教育发展的过程中, 班主任在班级日常教育管理工作中, 具有不可替代的作用, 在实际的班级教育管理过程中, 班主任要深入了解本班的实际情况, 分析学生的个性特点, 根据学生和班集体的实际情况, 开展相应的主题班会活动, 对学生进行相应的教育, 并将相应的班级管理理念融合到班级主题班会中, 加深学生对班主任班级管理工作的认识, 获得学生的支持和拥戴, 提高班级管理的水平, 促进学生全面发展。

一、主题班会在中职班级管理中的作用

在中等职业教育过程中, 班级管理工作显得至关重要, 而班级主题班会是班级管理的一种形式, 能够有效地提高班主任的班级管理水平, 引导学生全面发展, 提升学生的综合素养。所谓的主题班会, 是要根据一个班级主题, 开展相应的班级讨论、交流、管理活动, 可以调动学生和班主任的班级管理积极性, 为学生参与班级管理提供一个平台, 学生可以在这个平台上, 畅所欲言, 与教师之间建立一种和谐平等的师生关系, 学生也能积极地投入班级管理中, 培养学生的团队意识, 增强班级内部的凝聚力。同时, 学生在参与到班级管理过程中, 能够认识到自身所存在的问题和不足, 在今后的学习过程中, 不断更正错误和完善自己, 促进学生全面发展。此外, 主题班会也是从班级的实际情况出发, 为了获得更好的班集体, 而开展的班级主题班会, 能够有效提高班主任班级管理的水平, 确保教育教学工作的顺利开展。

二、深入优化中职班级主题班会的内容

(一) 倡导自我学习的主题班会形式

在中等职业教育阶段, 学生接受职业教育之后, 就会步入社会开展职业生活, 因而, 对中职生来说, 中等职业教育算是一个学生进入社会的缓冲期, 学生要在这一阶段, 学会独立学习、独立生活, 具备相应的社会职业能力。因此, 在实际的中职班级主题班会开展的过程中, 班主任要根据职业教育的实际情况, 引导学生进行自主学习, 不断调整学生的学习状态, 重视课堂学习的作用, 掌握相应的专业技能, 提升学生的市场竞争力, 为学生的终身发展提供服务。此外, 班主任还要根据本班学生的实际情况, 开展与学生专业相符的主题班会, 对学生的职业素养、人格品质等方面进行引导教育, 促进学生的全面发展。

(二) 开展贴近学生关注点的主题班会

在中等职业教育过程中, 学生还处于青春期与青年期的交叉段, 很容易出现心理矛盾, 学生一方面具有成人的成熟感, 一方面又处于一种半成熟状态, 具有一定的叛逆心理和依赖心理, 对自我的定位不够明确等, 都是需要班主任关注的, 要详细地了解本班学生的实际情况, 直面学生所遇到的问题, 开展相应的主题班会, 引导学生健康发展。同时, 要开展心理健康教育的主题班会, 引导学生健康发展, 帮助学生树立一种积极乐观的人生态度, 促进学生全面发展。

(三) 围绕职业生涯规划开展主题班会

中等职业教育属于职业教育的一种, 学生在职业教育之后会步入社会, 开展自己的职业生涯。因此, 在中职班级主题班会过程中, 要根据职业教育的特点, 对学生的职业生涯进行有效的引导和规划教育, 让学生对自己的职业生涯进行准确定位, 明确职业目标, 这样才能刺激学生的职业学习动机, 增强学生的市场竞争力, 促进学生更好地就业。同时, 班主任还要开展一些实践性的主题班会, 引导学生进行岗位实践, 培养学生的实践操作能力, 推动中等职业教育的进一步发展。

综上所述, 在中等职业教育发展的过程中, 班级日常教育管理工作属于学校教育教学工作的一个重要组成部分, 并发挥着重要的作用, 班主任要重视班级管理工作, 根据本班的实际情况, 开展相应的班级主题班会, 引导学生思想观念的发展, 营造一个优良的班风, 促进学生全面发展。同时, 在中职开展主题班会时, 要根据学生的实际情况, 引导学生进行自主学习, 关注学生的实际生活, 开展相应的心理健康教育, 引导学生的健康成长和全面发展。此外, 中等职业教育也是职业教育的一种, 要注重引导对自己的职业生涯进行规划, 提升学生的职业道德, 增强学生的职场适应能力, 提高中职生的市场就业率, 推动中等职业教育的进一步发展。

参考文献

[1]柯瑞省.中职班主任“主题班会”设计与组织的能力提升策略研究[J].学周刊, 2016 (5) .

篇4：浅析主题班会在班级管理中的作用

摘要：班会是以班级为单位召开的会议，是班级组织对学生进行思想政治教育的一种重要的组织形式。班会的形式多种多样，但其中最重要的就是主题班会。怎样把主题班会设计好，解决各种班级问题，在短期内达到预期的教学效果，既是学校管理班级迫在眉睫的问题，也是班级管理最为棘手的问题。本文就主题班会在班级管理中的作用简要阐述了个人的看法。

关键词：主题班会   班级管理   作用

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.002

主题班会是在班主任的指导下，全体学生共同参与的为解决班级或学生成长中存在的教育问题，围绕某个主题而实施的班级活动。主题班会针对的是班级中的现实教育问题，其中班级、学生成长中的所有共性问题或话题都可以提炼为主题。主题班会可以促进学生的全面发展，可以促进学生的学业成长，激发学生的学习动机，有时甚至可以帮助学生解决学习中遇到的各种困难，帮助学生建立良好的学习习惯。可以说，主题班会在班级管理中有着举足轻重的作用。笔者长期从事学校班主任工作，在班级管理方面也积累了一些可供操作的经验，下面就主题班会在班级管理中的作用谈谈个人的看法。

一、主题班会可以有效地促进学生进行自我教育

自我教育即自己对自己的教育，在学校的育人环境中，促使学生自我教育的最有效手段和途径就是主题班会。苏霍姆林斯基曾说：“只有能够激发学生进行自我教育，才是真正的教育。没有自我教育就没有真正的教育。”有效的主题班会能激发学生高度的自觉性，培养和发展学生的自我完善能力，具有价值引领的作用。班主任通过设置不同的主题班会，可帮助学生解决日常生活中遇到的各种困惑，真正实现由他律到自律的转化。如在班级管理中，很多学校和班主任都会设置关于“诚信教育”的主题班会，召开该主题班会的背景一般是将要举行期中、期末或阶段性测验，或是班级中出现了某一特殊的与违背诚信相关的事件。但无论什么背景，班主任如果能够认真思考，科学谋划，合理组织，就一定会让学生懂得“诚信”的重要性，养成诚实守信的良好品德，真正达到自我教育的目的。

二、主题班会可以增强班级的凝聚力

班级凝聚力，是指一个班集体对本班学生产生的吸引力。学生只有在学风和班风良好的班集体中，才会有责任感和荣誉感，才会时时处处想着集体，乐于为集体出力，为集体贡献才智。主题班会是培养学生能力、增强学生团结协作意识的重要载体，一次卓有成效的主题班会，会让学生在心灵上受到很大的震撼，会对学生的行为产生深远的影响，增强班级的凝聚力，使班级成为一个优秀、文明、集体荣誉感强的班集体。如在学生参加各类比赛或班级将要参加学校组织的大型活动之前，富有经验的班主任总会召开一节与增强班级凝聚力相关的主题班会，通过创设平等、寬松、和谐的课堂氛围，来构建努力向上、团结一心、互帮互助的班集体，通过主题班会来促成班级合力和向心力的形成。

三、主题班会可以引领班级形成良好的班风

班风，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现了班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向。有效的主题班会可以密切师生关系，实现生生、师生的互相沟通与理解。班主任课把主题班会当作良好班风形成的载体和锻炼学生能力的赛场，激发学生拼搏向上的精神，培养学生主动参与的意识。如在新生刚入校或每学期刚开学的班会课时间，班主任总会设置“新学期，新打算”“努力今天，收获明天”等主题班会，目的都很明确，就是为了构建良好的班集体，引领班级形成良好的班风。

四、主题班会可以澄清学生的价值取向

价值取向，是一个人在世界观、人生观、价值观等方面的思想认识水平，也是一个人政治立场、观点与态度的具体表现。从教育意义上讲，主题班会主要是让学生明确、统一和强化对某一问题的认识。班主任在选择班会主题的时候，经常会针对班级中存在的问题，这样一些能帮助学生澄清认识上的误区、矫正学生日常生活中不良行为习惯的主题。通过主题班会，学生可以获得某一方面的建议，纠正学生的价值取向。如曾开展的“故乡名人录”主题班会，会激发学生热爱故乡、向前辈学习的情感;开展的“感恩励志教育”系列主题班会，能帮助学生“明伦理、扬美德、励心志”，激发他们对学习、对前途、对人生的思考。

五、主题班会可以激发学生的道德情感

道德情感，是指一个人在处理与他人、与社会的关系时所表现出来的思想及行为方面的稳固特征。道德品质的养成不能靠空洞的说教，它是以情感作为前提的一种思想的升华。主题班会因为有活动和学生的参与，而且学生在活动过程中会有自己切身的体验和感悟，所以更容易触动学生的心灵，引发学生的情感共鸣。如在初中阶段设置“学会了解与尊重”的主题班会，可培养学生相互尊重的意识;再如在“关爱生命”系列主题班会活动中，班主任可通过青春期教育、防溺水教育、防电防火教育、留守儿童教育、单亲家庭教育等多个子话题，构建以生命为核心的教育理念，培养学生的道德情感，实现情感的升华。

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过，“真正的教育是用一颗树来摇动另一颗树，用一朵云去推动另一朵云，用一个心灵去唤醒另一个心灵。”在教育教学过程中，班主任是学生成长道路上的引路人，肩负着“一颗树、一朵云、一个心灵”的使命，因此，班主任在设置主题班会时，一定要明确主题班会在班级管理中的作用，科学合理地设计主题班会。

参考文献：

[1]王宝祥等主编.实用班主任辞典[M].中国工人出版社，1992.

[2]许高厚等编.初中班主任[M].北京师范大学出版社，1995.

[3]袁振国编.当代教育学[M].教育科学出版社，1998.

[4]迟希新.有效主题班会八讲[M].华东师范大学出版社，2012.

篇5：班级主题班会总结

关于“就业方向”这个问题，很多同学想毕业以后从事和本专业有关的工作，也就是和空调有关的行业。这些同学想法很现实，因为找工作还是对口专业的更容易成功。也有部分同学表示，毕业后不一定要从事空调行业的工作，想自己闯荡一番，想要自己创业。这种想法是值得鼓励的，毕竟我们还年轻，可以有机会大展拳脚。也有少数同学并不太在乎自己从事的什么行业，只要工作顺心，先慢慢做着，以后的事再慢慢规划。

对于“发展城市”这个问题，很多同学说想留在烟台发展，因为烟台是临海城市，经济比自己的家乡发达，而且居住环境好。还有一点就是，我们所学的空调专业在烟台这边有较大的发展前景。也有部分同学说毕业后先在烟台发展一两年，若果自己还满意，就在这边安顿下来；如果发展的不怎么样，就回自己的家乡看看能不能有好的发展。也有同学不想留在烟台，因为他们觉得烟台经济发达，社会竞争力高，社会压力大。另外有些同学想去其他沿海城市发展，比如青岛、日照等地。

本次主题班会，同学们都积极互相交流自己的看法，每个人

都从别人那里借鉴到了一些东西。尤其令大家感动是，班里的同学说，以后就算毕业了，各奔东西了，也要常联系。如果有同学到自己的家乡发展，自己肯定会鼎力相助。

这次主题班会，加深了同学们之间的交流，让同学们对自己以后的人生有了更透彻的认识，对自己以后的发展有了更明确的目标。

篇6：书香班级主题班会

1、通过活动，使学生明白读书的意义，激发学生读书的兴趣，使书成为他们形影不离的好朋友。

2、通过活动，充实学生文化底蕴，净化学生的精神世界，帮助学生从小树立远大的理想。

3、借这次活动，在班级中营造良好的读书氛围，养成好读书、读好书的良好习惯。活动准备：

1、学唱关于古诗的歌曲。

2、准备关于读书的课本剧、诗歌等。

活动过程：

班队仪式（略）出旗，奏乐、敬礼

一、全体合唱——《游子吟》（音乐播放到渐轻）

导入激趣

主持人：书是一座山，巍巍挺立的是纵横几万里的尊严；

主持人：书是一条河，绵绵流淌的是上下五千年的智慧；

主持人：书是一首诗，字里行间悸动的是独行的灵魂；

主持人：书是一幅画，色彩光影调和的是纷纭的世态；

主持人：书是一位纯洁的天使，她闪闪的光芒招引着我们与她同行。

主持人：从我们懂事那天起，爸爸妈妈就会对我们说：长大后，你要好好读书。主持人：进入小学后，在老师的教导下，我们认识了a o e，学会了读书写字。

主持人：从此，一位良师益友就走入了我们的生活，那就是——（合）书。

主持人：古人说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟。

主持人：现在的人说：书籍是人类进步的阶梯，书籍是我们精神的粮食。

主持人：是啊，从书中我们认识了<<白雪公主>>，知道了<<十万个为什么>>，明白了<<钢铁是怎样炼成的>>。

主持人：今天，就让我们与书成为朋友，让心情在书的海洋中遨游。

合：301班主题班会——《书香伴成长》，现在开始。

二、课本剧

（音乐）

主持人：历史从远古走来，走出洞穴，走出山林，走向平原，走向现代化的高度文明。无论从盘古开天、苍颌造字算起，还是以甲骨篆文，金石成篇开始，书籍似乎已经成了我们人类生活中不可缺少的一部分。

主持人：古往今来，无数优秀的篇章滋润、教益着后人。那些先辈、英烈、伟人、学者之所以走过璀璨的人生之路，都得益于他们的广蓄博收，孜孜以读。下面，就请大家欣赏课本剧《去年的树》。

课本剧《去年的树》（略）

三、诗朗诵

（配音乐）

主持人：哲学家吉尔伯特曾经讽刺人类不过是剃净了毛的猴子，史密斯据以反驳的理由是：人类会著书，会读书。人类能将心灵的精华诉诸文字，流传后世，也只有人类，才能阅读先哲的智慧，从中获益。

主持人：拿破仑有句名言：“真正的征服，唯一不令人遗憾的征服，就是对于无知的征服。”此话从这位雄霸欧洲的帝王口中道出，更添一番深意，令人回味无穷。无疑，对于知识的追求，令人身心愉快。

主持人：读书是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在灵性不断成长的源泉。书籍改变了

世界，读书丰富了人生。书，能带给我们什么呢？下面请欣赏诗朗诵《品位书香》。诗朗诵《品位书香》（配音乐）

生1：当我们流连于炫目的先秦繁星，皎洁的汉宫秋月，生2：当我们聆听那珠落玉盘的琵琶，高山流水的琴瑟，生3：当我们吟咏着君子好逑的《诗经》，魂兮归来的《楚辞》，生4：当我们欣赏着李太白的杯中酒，感叹着曹雪芹的梦中泪，生5：当我们品读着庄子的逍遥云游，孔子的颠沛流离；魏王的老骥之志，诸葛的锦囊妙计 „„

女生：还有什么能比她更美？还有什么，能这样的令人神往，让人憧憬！

男生：这就是书籍的力量，这就是经典的魅力。

生1：书香，是田园和煦的风，广袤的土地是她飞翔的平台，生2：书香，是蓝天灵动的云，浩瀚的星空是她舞蹈的家园，生3：书香，更是我们心中时常流行的歌，美妙的乐章就是她本真的世界！

女生：让阅读成为人们的一种自觉，男生：用经典打造我们精神的大厦，女生：这是理想磅礴的力量，也是书香经久的魅力，男生：这是传统文化的现代价值，也是现代文明的时代呼唤，合：这是我们魂牵梦萦的理想，也是我们铿锵有力的誓言。

四、拷贝不走样（猜成语）

（音乐）

主持人：成语历史悠久、源远流长。它植根于社会生活的肥沃土壤之中，活跃于文人学者的书面语言和人民大众的日常口语之中。

主持人：它在长期的语言运用与实践中，年复一年，演变发展，日益丰富，璀璨夺目，是词汇语林中的奇葩，语言艺术中的珍品。

主持人：下面就让我们一起走进成语王国，去那里尽情地游玩吧。

主持人：（游戏规则介绍）

拷贝不走样（猜成语）

五、快板

主持人：生活中没有书籍，就好象没有阳光；智慧中没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀！主持人：读万卷书，行万里路！

主持人：读书，使人长智；读书，使人明理。

主持人：书的力量是无穷的，但，光学习课本上的知识又是不够的。我校也加入了新教育实验，营造了师生共读、共写的氛围。你们听：快板《书香校园》来了。

《书香校园》

合：打竹板，精神爽，书香校园展新容。今天我们聚一堂，心中有支歌要咏。

甲：什么歌？

乙：你听我说。

丙：什么歌？

丁：咱慢慢说。

合：音乐的流水旋律的河，这心灵一碰就是歌。华泰的喜事实在多，咱为校园来唱支歌。（重）甲：校园美，校园靓，校园一派新气象。绿树环绕花儿香，景色怡人心欢畅。办学目标方向明，以人为本铸师魂。校本课程创特色，书香校园共畅游。多读书，读好书，书中自有黄金屋。营造书香好校园，精神文明谱新篇，谱--新--篇。

乙：一日之计在于晨，晨间交流拉帷幕。你说，我唱，你诵，我演，不拘一格趣味浓，共沐

朝阳齐读书。你说壮阔不壮阔！

合：嘿，你说壮阔不壮阔！

丙：妙曼音乐溢校园，午间休闲共徜徉。没有题海，没有打闹，师生共读，醉心书海。教师先行勤积淀，厚积薄发高引领。品行优生结硕果，累累硕果唱响了校园的桃李歌！

丁：月光柔媚洒床前，翰墨书香漫家园。有争执，有共鸣，有探讨，有感悟，亲子共读乐无穷。远离浮躁，充实生活，共同实现书香社会、文化中国的教育梦。

合：展望新学年，校园谱写新诗篇。新学年，开新篇，校园飞歌，心灵放歌，这是一支会飞的歌，是金色理想放飞的歌，是校园的明天腾飞的歌，是全校师生火辣辣从心头放飞的一支歌。

甲：激情的歌，乙：豪迈的歌，丙：团结的歌，丁：鼓劲的歌，甲：你放歌，乙：我讴歌，丙：书香校园唱新歌。

丁：素质教育奏凯歌。

合：喜爆声声唱响（重）雷声隆隆就是（重）我们引吭（重）在高歌！

六、知识竞赛

主持人：好书，能带你去探索古今中外的趣事奇谈；

主持人：好书，能使你明辨是非，分清美丑；

主持人：好书，能帮你指出生活方向，教你做人道理；

主持人：好书，能帮你预知未来，展现前景；帮你追求美好，发奋向上；

主持人：好书，能使你畅游瑰丽多姿的知识海洋，世界上的好书浩如烟海，看也看不完啊！主持人：接下来是“小博士”杯知识竞赛。（竞赛规则）

知识竞赛题（6个）

七、活动总结

主持人：“读书与人生，人生与读书”，或许可以说：书是小人生，人生是大书。全体学生合唱——《枫桥夜泊》（音乐起合唱再渐轻）

主持人：读书不光能补充知识，还可以通过书籍，使作者与读者在对话中产生生命的共鸣，共同塑造人生。

主持人：读书永远不恨其晚，晚比永远不读强。

主持人：同学们热爱书吧，这是知识的源泉。

合：让我们荡起阅读的双桨，在知识的海洋中尽情遨游吧！

主持人：下面有请辅导员讲话。

辅导员讲话：同学们，本次的主题班队活动举行得非常成功。自从开展这一主题的系列活动后，你们的热情使我感动。各位同学，时间在不停的运转，生命在飞快缩短。读书，在宇宙中“曾不能以一瞬”的生命历程中，使生命得到了质的扩张。如寝息予人以精神、饮食予人以力量，阅读则以共历作者历程而充延了生命，以思考生命的命题而完成了“存在”价值的内化。生命于此处而感充盈！高尔基曾说过“书是人类进步的阶梯”，黄金有价书无价，生活中如果没有书籍，就好象没有了阳光；智慧中没有了书籍，就好像鸟儿没有翅膀！同学们，让我们沐浴在书香氛围中，天天与书为伴，快乐遨游书海吧！谢谢。

主持人：全体起立！退旗！敬礼！礼毕！

《去年的树》

一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听着鸟儿唱。日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。树对鸟儿说：

“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听。”

鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”

鸟儿说完，就向南方飞去了。

春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。可是，发生了什么事情呢？树，不见了，只剩下树根留在那里。

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根说。

树根回答：

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

鸟儿向山谷里飞去。

山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。

鸟儿落在工厂的大门上。她问大门说：

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

门回答说：

“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”

鸟儿向村子里飞去。

在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩儿。鸟儿问女孩儿：

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗？”

小女孩儿回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这个灯里亮着。”鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

接着，她就唱起去年唱过的歌儿，给灯火听。

唱完了歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

1.时钟坏了无时无刻

2.玉皇大帝当媒人天作之合3.后有追兵，前无去路进退两难

4.自己种瓜自己吃自食其果

5.全部都答错一无是处

6.举起双手赞成多此一举

7.人人有屋住各得其所

8.五个手指三长两短

9.新发明前所未有

10.无底洞深不可测

小学生用眼卫生

注意用眼卫生要做到“二要二不要”

（1）二要：

①读书写字姿势要端正，保持“一尺一拳一寸”，即眼睛离书本一尺，身体离桌沿一拳，手指离笔尖一寸；

②连续看书写字一小时左右要休息片刻，或向远处眺望一会。

（2）二不要：①不要在光线太暗或直射阳光下看书、写字；

②不要躺着、走路或乘车时看书。

怎样预防近视？

①注意用眼卫生；

②坚持做眼保健操；

③劳逸结合，睡眠充足；

④注意营养，加强锻炼，增强体质；

⑤定期检查视力，发现减退及时矫正，防止近视加深。

小学生饮食十二条原则

1、注意营养平衡。在日常饮食中要吃各种粮食、水果、蔬菜、鱼肉、蛋、奶等，不要偏食

2、多吃豆制品。豆类含有丰富的优质蛋白质，营养价值很高，既便宜，又容易消化。

3、讲究食品加工方法。加工食品时掌握好火候和方法，尽量减少维生素的损失。

4、变换食品花色品种，增加孩子食欲。

5、愉快进食。进餐时做到思想集中，精神愉快，愉快进食可以提高食物的消化率

6、细嚼慢咽。吃饭时不要太快，尤其是年龄小的孩子，更应该把食物嚼得细些，因为多嚼有益于提高食物的消化率和保护肠胃。

7、不过量饮食。吃得过多会伤胃，同时降低了消化率。

8、不乱吃加药食品。如强化食品，保健食品等加药食品要认真考虑是否真的需要。否则等于无病吃药，对身体不仅无益而且有害。

9、不吃补品。传统的补品虽然对老人和体虚者有益，但对学生却利少弊多，以不吃为好。

10、少吃糖。因为每天的饭菜中有大量的碳水化合物可转化为糖，因此对孩子零食中的汽水、巧克力、甜点心、奶糖等应加以适量控制，不可过多。

11、早餐要吃好。因为早餐所吸取的营养应占全天吸取营养的30％左右。这样才能保证身体健康和消化需求，因此，早餐应有足够的营养，可在蛋、奶、肉松、咸蛋、芝麻酱、蜂蜜之类的营养价值较高的食物中作些选择。

12、定时定量。这样可使大脑皮层里的食物中枢形成功力定型，使消化吸收系统成为有规律的活动，促进消化吸收率的提高。

1．受到感染者，应注意休息，以免病情加重和诱发并发症；发生在集体单位如学校、托幼儿园的流感病人，应暂停上班或上学直至痊愈；

2．加强室内的通风换气，防止病菌滋生积聚；

3．流感流行期间尽量避免到人流密集的公共场所，尤其是年老体弱人士；

4.接种流感病毒疫苗。

疫苗接种：接种流感病毒疫苗能有效减少接种者感染流感的机会或者减轻流感症状。接种地点：区疾病预防控制中心、各镇（街道）卫生院、闽南分院。

篇7：主题班会班级通知

近年来，各学院按照学校关于开展“一月一主题”班会活动的要求，开展了形式多样、内容丰富、特色鲜明的主题班会教育活动，取得了丰硕的成果。为进一步构建和谐文明、健康向上的校园文化氛围，引导广大学生牢固树立社会主义核心价值观，经研究决定，20xx年继续在全校学生班级中深入开展“主题班会教育活动”。现将有关事项通知如下：

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习贯彻党的、十八届四中全会和系列讲话精神，按照校第六次党代会确定的目标，坚持以“大别山道路”精神为指引，全面落实党的教育方针，以理想信念教育为核心，以爱国荣校教育为重点，以思想道德建设为基础，以提升大学生文明行为和全面发展为目标，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，不断促进主题班会教育活动常态化、科学化、精品化，努力提高教育活动的针对性、实效性和吸引力，着力培养有诚信、有自信、有能力、有责任的“四有”农大人。

二、活动主题及重点

主题班会活动总的主题是：弘扬“大别山道路”精神，做“四有”农大人。每月具体主题由各学院结合校、院工作中心和实际自行拟定。重点可围绕以下内容开展：“四个全面”战略、社会主义核心价值观、适应新常态、抗日战争胜利70周年、“大别山道路”30周年、“学风、班风、考风”建设、安全教育管理以及学业规划、心理健康、诚信意识与责任意识教育、“双创”意识培养等。

三、活动要求

(一)统一思想，加强领导。各学院要统一思想，牢固树立“以生为本、服务育人”的理念，把主题班会教育活动同学院日常工作相结合，充分利用主题班会在学生思想政治教育工作中的主旋律、主渠道、主阵地作用;结合学院实际和不同年级学生特点，加强对各班级主题班会活动的组织领导，指导辅导员选取主题，强化对活动的指导。

(二)师生互动，务求实效。主题班会由辅导员组织实施并参与班会的整个过程，要围绕主题，在注重学生的亲身体验和内心感悟的基础上，强化师生互动，同时也要体现辅导员主导性原则和思想引导，切忌将活动流于形式，引起学生的反感，降低主题班会的教育功效。

(三)形式多样，特色鲜明。各学院要结合专业特色、年级特点，通过学生讨论、辩论、体验，辅导员启发、分享等方式，充分发挥学生自我教育的主动性和积极性，引导学生充分思考，善于发现和体会学习、生活和成长中的收获，并注重会后经验总结，形成特色。

四、总结及表彰

各学院要做好主题班会记录和材料整理工作，在各学生班级网站中要有班会开展情况记载及效果展示。班级要及时向所在学院党委报送《安徽农业大学主题班会活动登记表》(见附件)。学院要认真收集、整理各班级开展主题班会图片资料，要将班级好的做法和经验及时总结、推广。

20xx年12月，各学院按照学院班级数10%的比例将主题班会活动开展优秀的班级材料报送至党委学工部，党委学工部将进行评比和宣传报道。同时，主题班会教育活动的成效和完成情况将作为学生先进班级和优秀辅导员评比的重要参考依据。

附件：xx农业大学主题班会活动登记表

学生处

篇8：主题班会班级管理

关键词：中职院校,主题班会,班级管理

中职院校是为社会培养和输送专业型人才的教育基地之一, 其中班级的管理工作要求也十分严苛, 因为这对每一位学生的思想观念的养成起着决定性的作用。其中, 主题班会的开展不仅能有效的提高同学们的思想政治觉悟, 增强班级的凝聚力, 更是对班级的管理工作起着至关重要的作用。

一、中职院校利用主题班会促进班级管理的方法

(一) 班会主题立意的合理性

首先, 班会中主题的设立是要符合学生的年龄以及心理对事物的认知程度, 班主任可以把中职学生都比较关心的时事当做主题进行班会的开展, 不能因为年龄、心理认知的不成熟影响主题班会开展的实际意义。其次, 既然被称作主题班会, 就是区别于传统的说教模式, 要求针对一个主题立意进行展开, 班会主题具有一定的针对性, 不能泛泛而谈, 主题可以很小、很具体, 力求让每一位学生明白其中道理。最主要的, 开展主题班会之前, 班主任须做好相关准备工作, 在班会上也可以让学生自由发挥, 但是班主任应注意引导学生参与关于班会主题内容的思考, 这样才能使主题班会的意义突显出来。

(二) 增加学生的参与度

对于中职院校的学生来讲, 他们的自主意识比较强, 对事物有自己的初步判断能力, 并且是很难接受像班主任的灌输式说教的。现在, 主题班会新颖的形式使得很多学生对此产生浓厚的兴趣并且非常乐于参与, 因为他们有机会可以不仅仅做一个听者, 更多的是发表自己的见解, 表达自己内心最真实的感受, 学生对班主任的生疏感降到最低。并且思想上的交流是可以使学生更好打开心扉, 同时学生对班主任的戒备心逐渐减弱, 师生之前的沟通氛围就会越来越和谐, 这样班主任也会更加清楚了解学生内心最真实的想法, 在后期对班级的管理上能够找到更多切合实际且有效的办法。

二、中职院校利用主题班会促进班级管理的重要性

(一) 对学生综合素质的培养

早在很久之前学生就已经接触过传统班会这种形式, 其对学生来说都很熟悉, 传统班会完全由老师主讲, 老师也只是传统意义上的说教, 其实对学生心理情绪的调动不大, 还容易使学生产生厌倦的情绪, 思想教育效果不明显, 对班级的管理工作毫无意义。相对于传统班会来说, 主题班会是在班主任的指导下, 班委会带领班级里的同学一起组织开展的集体活动, 也是集体智慧的体现。它可以让每个同学都参与其中, 增长知识和锻炼意识。主题班会更注重培养学生自己的思想, 促进个性的养成, 让学生有更多自我展示的机会, 也让学生的心理素质和语言表达能力得到了锻炼。一个成功的主题班会有效地提高学生综合素质, 包括了学生的组织协调能力、管理能力、自我约束能力等, 这些看似与专业技能无关的能力在学生未来的成长以及就业方面都起着非常重要的作用。

(二) 帮助学生树立正确的政治思想观念

主题班会的内容包括了中职院校学生的专业素质主题、人际交往关系主题、责任意识主题、诚信主题等, 所以, 班主任应该有效利用这些主题班会形式对学生的思想观念着重培养, 通过主题班会的内容逐渐向学生渗透其中的道理, 使其理解蕴含的深意。班主任也应慢慢引导中职院校学生树立积极向上的人生观、价值观、世界观。通过主题班会的教育形式不仅可以让学生乐在其中, 同时学习到更多专业性知识以外的知识和思想。主题班会通常是带有趣味性且有艺术美感的, 这种新颖的教育方式, 能够更好的促进班主任对班级的管理, 并且能引导学生健康快乐的成长, 思想上更是在潜移默化中趋于成熟。

(三) 班级凝聚力增强, 使其更加团结

主题班会的开展是学生全员参与的过程, 同学们需要相互沟通, 集思广益, 把注意力和精力都放到一起各抒己见, 这是对他们团结协调能力的一种考验。长此以往, 势必会增进彼此间的信任与了解, 使他们相互之间配合将越来越默契, 更能使他们深刻体会到一个团队的重要性。这样, 不仅整个班级的凝聚力大大增强, 还会影响到学生未来在工作中注重团队的协作意识, 在毕业以后也能更好的适应工作中的集体, 容易融入集体并且发挥着积极地正影响的作用。同时, 一个团结互助的班集体也会促使学生学习更加勤奋, 进而形成良性的循环。

(四) 给学生提供实践的机会

学生在校期间, 每个学期会有学校组织开展文艺活动, 但是只有少数能力较强的学生有机会参与, 多数都是老师在组织和指挥, 大部分学生只能作为观众, 参与度较低。而主题班会恰好规避了这个问题, 不需要太多华丽的设计和紧密的流程, 每一位同学都可以找到自己合适的位置和适合自己的分工参与进来。那么, 班主任就可以利用主题班会, 结合学生所表现出的不同的特点, 引导学生对自己未来职业和生活进行规划, 找到自己热爱的并且能适合自己的职业。例如:开展“我未来的职业”主题班会, 班主任可以鼓励学生自己到网上收集材料, 针对自己向往的职业的要求做大致的了解, 并且在班会上可以让学生扮演自己喜爱的职业中的一个角色, 体验和感受职业的魅力, 从而激发中职学生对专业技术的学习动机, 引发学生对人生规划的思考。

三、结语

主题班会是促进班级管理的有效形式之一, 运用得当不仅仅可以帮助学生树立正确的思想观念, 在社会中做积极影响者, 还可以培养学生的组织协调能力、团队协作意识等等, 这对学生未来在工作中的价值是不可估量的。每一个成功的主题班会都会让老师和学生之间的关系更加的融洽, 教师在对学生了解的前提下进行班级管理是比较容易的, 还能更好的引导中职学生对未来的职业以为生活做出合理的规划。所以, 主题班会的开展对教师和对学生而言都同样的重要。

参考文献

[1]周晓梅, 崔珍珍, 于燕.中职班主任促进班级管理的策略研究——基于群体交往的视角[J].教育导刊, 2014 (08)