中学生我的老师作文700字

中学生我的老师作文700字（通用14篇）

篇1：中学生我的老师作文700字

我的老师中学生作文700字

美国著名的盲聋女作家海伦·凯勒，让我觉得敬佩，因为她很坚强，很历害，在我心里，她甚至比那些身体健全的人还要强大，她拥有着非常坚强的意志，非常刻苦的精神，虽然生活在黑暗的世界，但是她不堕落，不自暴自弃，反而很努力的去战胜困难，挑战生活中带来的种种苦难。

海伦·凯勒之所以能够拥有坚强的意志，都是因为有她的老师“安妮·莎莉文”一直陪伴着她直到逝去，如果没有安妮·莎莉文，或许历史上，又少了一位非常伟大的作家的存在，安妮·莎莉文对海伦·凯勒来说，就如同再世父母，同时也像太阳一般给了她希望，给了她温暖，给了她前进，振作的动力。

老师，简简单单的两个词语，却带给很多人希望，改变了许多人的一生，老师那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆，在我心中的那位老师，她不同于其她的老师，因为这位老师是我的母亲。

她拥有着普通人所拥有的外表，棕褐色直直的头发到脖子，那双眼睛，仿佛能说话似得，眼睛一瞪，就能表达出她生气的心情。在我出生到长大的这段时间里，她教会了我老师所不能教的，她教我如何走路，如何跑步，同时也教会了我摔跤的时候要自己站起来，没有人会永远在你摔跤的时候过来扶你一把，还没有读书之前，她手把手的教我如何写字，使我在还没有上学之前就让我对读书有了兴趣。渐渐长大以后，有一次在数学应用题方面遇到了前所未有的困难，我跑到厨房去问她，但她没有告诉我答案，而是把那道题的题目念了很多遍给我听，让我自己去理解这个题目，渐渐的，听了几遍以后，我弄清楚了题目，也解除了那道题目的.答案，让我顿时感觉到母亲这位老师是多么的强大，历害。还有一次，学校布置了写第一篇日记，我写完以后兴奋的拿给了她看，但是她却说“你这样那么枯燥，那么乏味，看了第一自然段就完全没有想往下去看的兴趣了，这篇日记从一开始就在说你一整天做的事情，从早上起床洗脸刷牙到晚上睡觉就没有其它的事情，任谁看了都觉得无趣”听完她说以后，我接过她手里的本子，从头到尾的看了一遍，突然发现真的很无趣，因为是第一篇，才小学一二年级，老师也没有具体的讲需要怎么写，自然觉得自己这样写已经非常不错了，但是母亲说完以后，面对我这所谓的日记，愣了几分钟以后又重新修改了，把这一篇拿给母亲看以后，她笑了，那个笑容我至今都不会忘记。

我对学习的乐趣，完全来自与母亲的教诲，如果没有母亲这位老师，或许我的数学成绩早就烂的一塌糊涂，如果没有母亲这位老师，或许我的作文还是像那篇日记一样枯燥乏味，让人没有想读下去的动力，如果没有母亲这位老师，或许，我会一直以为在摔倒的时候总会有人在背后把你扶起来，如果没有母亲这位老师，或许我永远都学不会独立，坚强。海伦·凯勒因为有安妮·莎莉文这位老师，把她从黑暗的世界给拉了回来，让她成为著名的盲聋女作家，我因为有母亲这位老师，才造就了如今的我，我深知，今后的路还很长，该锻炼的还很多，但我永远不会忘记我人生第一位老师对我的教诲。

篇2：中学生我的老师作文700字

一、黄色脸谱――“兴高采烈”时

从我个人的角度来说，我更喜欢英语老师高兴时的样子，只有这时，我才有胆量和她讲话，也只有这时，她才会露出灿烂的笑容和我们说笑，让我感觉她就像我们的好朋友一样真挚。

二、红色脸谱――“怒气冲冲”时

我们的英语老师虽然在不笑的时候，看起来凶一点以外，其实是一个很少发脾气的人。除非在我们成绩不好的时候，她不知怎么样管教我们才会发很大的火。

记得，在临近考试的前几天，由于我们没有自己好好复习。在老师领我们复习的时候，我们仍然对一些问题弄不明白，这下可惨了。在一个晴朗的早晨，阳光明媚，可以说是每个人心情都非常好的时候，英语老师也是这样。但是，不高兴在这个早自习“飞”过来了。在这个早自习上，英语老师本想和我们一起复习，把课程巩固一下，好让大家考个好成绩，但是我们没有一个准备好的，一提问，完了，谁也不会。这可把老师气坏了，她发了一场“晴天霹雳”似的大雷霆。把我们教训了一顿，并且骂了我们几句，有种“恨铁不成钢”的感觉。我们到没什么，就当是倒霉了。但是她快要被我们气“死”了。

第二天，她在给我们上课的时候，嗓子已经哑了。而且她的胃病又犯了。但是她没有像“白色脸谱”中曹操一样自私，小气。而是不记前嫌，继续给我们上课，而且比平时更有耐心，即使胃疼也只是用手按住疼的部位。

三、黑色脸谱――“以德育人”

使我记忆特别深刻的是她对我的细心教导。那还是我刚上初一的时候，那时我的英语不是很好，(因为别的同学在小学都补过英语，但是我没有补过，属于一点都不会的那种。)虽然我自己很努力，但是成绩一直没上去，我很烦恼，开始对英语失去了信心，想“破罐子破摔”。就在我最失落的时候，有一天，在我的作业本上出现这样一行红色字体写的字：“你是一个活泼、可爱的女孩，只要你不放弃，我相信你一定会成功的。”就是这么一段简单又朴素的评语，给了我莫大的支持与鼓励，从那以后，我虚心向同学请教，终于在这学期的期末，取得了令人不可思议的成绩，也是从那以后，我的英语成绩一直在不断的提高。

随之而来就是强大的自信和对任何事的成功的不断追求。

篇3：中学生我的老师作文700字

关键词：09,高考,地理二轮复习,自主复习

理论支撑1:地理教学的最终目标是学生能够运用所学的知识、技能去解决实际问题, 而培养学生解决实际问题的关键是促进地理知识和地理技能的广泛迁移。信息加工理论认为, 知识与技能的迁移过程, 也就是学生储存地理信息、获取地理信息、加工地理信息和组织应用地理信息的过程。学生储存地理信息的这一过程, 绝大部分由学生在长期的学习和第一轮复习中完成, 而如何去获取地理信息, 加工地理信息和组织应用地理信息, 则主要是第二轮复习的任务, 这也是能力提升的重要阶段。

理论支撑2:建构主义的代表人物美国加州大学的维特洛克经过多年的研究表明, 任何学科的学习和理解都不像在白纸上画画, 学习总要涉及到学习者原有的认知结构, 学习者总是以其自身的经验, 来理解和建构新的知识和信息。也就是说我们可以把学习看作是把新的经验同化到已有的认知结构中去, 或者调整原有的认知结构去适应新的经验的过程。由此可见, 如果学生能够建立起一个良好的地理认知结构, 无论对于他今后继续学习地理知识, 还是进一步去解决地理问题, 都会起到积极的作用。故笔者以为, 若一轮复习体现的是教师的主导作用为主和学生的主体作用为辅的话, 那么二轮复习应充分发挥学生的主体作用, 以学生的主体作用为主, 以教师的主导作用为辅, 教师的角色再不能是一个传授知识的角色了, 而应该是一个教会学生怎样去学习的角色, 要让学生动起来, 让学生发挥自己的主观能动性, 尽可能把时间让给学生, 把学习的权力还给学生, 让疑惑成为师生交流的核心, 解放学生手、嘴巴、眼睛, 给以这些感官自由的空间, 使学生具备亲自获取和应用地理知识的学习能力。二轮复习中, 能力的提升是关键, 但到底要靠谁来提升?是学生主体本身, 能力是学生自己的, 能力是学生自己在练习中内化出来的。另一方面不能忽视教师的作用, 学生自主学习其间, 教师绝不是个看客和牧羊者。

下面结合自己的教学实际, 谈谈我的地理复习观。

一、挑

是指选一本质量高的二轮地理复习资料, 一本好的资料, 是师生的出发点和落脚点, 也是各地优秀教师专家集体智慧的结晶, 选一本质量较高的复习资料是教师对地理课程资源的一种开发 (在二轮的复习中, 我校选用了《新课标高中总复习导与练地理第二轮》) 。具体做法是在咨询同类学校基础上, 由本校备课组讨论选出。

二、合

教材再好, 也要结合教学实际。这就需要对资料进行结合实际的整合, 例如复习的先后顺序, 知识结构的设计等。以我校选用的《新课标高中总复习导与练地理第二轮》为例, 我们打破了它原有的顺序安排, 先复习了选考专题, 然后依次复习了专题6, 专题1, 专题2, 专题4, 专题3, 专题5和综合检测。

三、读

是指在课堂复习中, 让学生阅读资料里的文字材料部分, 以培养学生的阅读能力。基本做法是, 阅读前根据高考说明的要求, 使学生带着要求去阅读, 这样可以使学生明确目标重点, 激发学生的求知欲, 同时要求学生用笔勾画出疑惑之处, 阅读时教师来回巡视及时了解学生的阅读情况和统计中等学生勾画的疑难之处。

四、议

新课程改革, 强调科学探究, 鼓励学生采用质疑或探究的方式进行学习。成立3-5人组成的议论小组, 以培养学生的合作态度、开放意识和交往素质。需要强调的是议论的核心是读环节中勾画的疑难问题, 在小组议论过程中, 教师也可以参与其中, 但只是提供适当的指导或提示。

五、讲

是教师根据学生读、议中产生的问题作有的放矢、画龙点睛的讲。讲那些中等学生勾画的疑难之处和比较薄弱的环节, 去粗存细, 去伪存真, 绝不能面面俱到, 否则就会加大师生的复习量, 无疑是在让学生吃索然无味的回锅饭。

六、练

通过练, 来巩固所复习的知识, 并发现存在的问题。这一过程实际就是学生把新的经验同化到已有的认知结构中去, 或者调整原有的认知结构去适应新的经验的过程, 也是一个对所储存的地理信息, 进行获取、加工和组织应用的过程。这是复习的关键环节, 需要占用最多的复习时间, 教师要随时记录中等学生的错题及询问并归纳错因。

七、讲

是教师根据学生练中产生的问题做有的放矢、画龙点睛的讲。这一环节的讲, 区别于环节五里的讲。这里的讲, 是全面地讲, 系统的讲, 是精讲。要讲如何审题, 讲应考技巧, 讲表达规范性, 讲知识网络体系, 讲解题的突破点等等, 精选细讲, 起到以点带面, 以一当十的典范作用。

八、记

是指学生对以上环节里暴露出的错题进行登记。登记的内容包括原题样本、审题、信息储存、语言组织、解题关键和解题思路等方面的不足和经验, 同时要求学生每逢考试之前对登记的内容进行再记忆。

高三地理第二轮的复习过程, 是由师生共同合作完成的。这一过程是师生相互交流的过程, 是主要时间由学生支配的过程, 是学生把新的经验同化到已有的认知结构中去的过程, 是学生对自己所储存的地理信息, 进行获取, 加工和组织应用的过程。教师一定要学会由保姆式和包办式的角色转变为积极的导引者, 瞄准提升学生能力这个首要目标, 敢于割舍, 善于选择, 把绝大部分时间还给学生, 给他们自由的学习时间。这样做从表面上看, 是做老师的轻松了, 实际对老师提出了更高的要求, 例如, 复习课前要先把资料阅读几遍, 练习亲自做一遍, 阅读时要观察记录学生的疑惑点, 学生的议论中要释疑, 知识结构要重构, 学生练习中的错题要记录、错因要归纳等等, 这些环节均对教师提出了新的挑战。二轮复习, 做个勤学生, 做个“懒”老师, 不失为一种很好的复习策略。

参考文献

[1].王陆.《建构主义—革新传统教学的理论基础》

[2].张文兰.《建构主义学习环境下教师角色的再定位》

篇4：我的中学老师

回顾写作起步，获益较多、影响较深的语文老师，当推中学时代。是中学时代的语文老师，启迪了我的文学情愫，编织了我的文学梦境，引导我树立想当作家的远大志愿。一句话，中学语文老师是我做上作家之梦的奠基人。

和平中学的语文老师，真是藏龙卧虎，人才济济。教过我初中语文的两位老师，一位叫胡咏先，另一位叫刘乾利。胡老师五短身材，戴一副深度的近视镜，瘦削的脸庞嵌着一张开口常笑的嘴巴，谈吐幽默风趣。他讲课很少看讲义，分析课文旁征博引，条理贯通，词汇丰富，绘声绘色；刘老师则是细长又匀称的身材，不苟言笑，语言简练，逻辑性强，上课紧凑，紧扣课文，往往课文刚讲完，下课的钟声就会响起。教过我高中语文课的两位老师，一位是朱长庆(字善余)，另一位是朱大道。朱长庆老师只教过我高一上学期(下学期因后补右派，课程由另一位老师代)，虽说只教了一个学期，但影响很深。他是常熟人，讲课慢条斯理，讲到得意处，摇头晃脑，吟咏哼唱，一副老夫子腔调，我曾有《红豆》一文记之。教得最长的，要数朱大道老师了，高二、高三都是他教的。印象中的朱老师，似乎是经过革命洗礼的新知识分子。他穿着整齐，干净利落，性格开朗，充满朝气，比较而言，在他身上似乎少了前面几位老师的旧知识分子的习气。

除了这几位语文老师外，还有两位并未教过我的语文老师：纪渊老师、张兴渠老师，也给我留下了较深的影响。

说起纪渊老师，不由我想起当年校内的一个“文学爱好者”小组。小组成员不多，大约十来人，有初中生，也有高中生，属于学校课余的兴趣爱好者小组。组长姓邱，忘了大名，似是高二生，高一生里有宗国鹤、杜金龙，我是初三生，初三生中还有管保鼎、夏坤堡……这个小组曾经开过一次成立大会，还印了一张类似名片的文学爱好者组员证，出过几期墙报，我在墙报上发表过几首新诗。记得文学小组的辅导老师就是纪渊，圆圆的脸，个头不高，讲一口北方话，他为我们作过几次很有水平的文学讲座，鼓励我们努力写作。可惜好景不长，一年后，纪渊老师被戴上了右派帽子，文学爱好者小组也就无疾而终。

张兴渠老师教高中语文，在学校里没有为我们班开过课，由于他性格内向，不善言谈，所以在校期间印象不深。他与我交往密切是20世纪80年代(我离别母校二十多年)以后的事情。

1980年，我从中央电视台调到文艺报工作，由文化节目编导变成文学编辑。也许正是文艺报这个岗位，引起了张老师的注意，成了我与张老师重新恢复师生联系的纽带。纽带的牵线人是顾正武老师。

从顾老师口中获悉，张老师一直怀才不遇。他一直想当作家，可是学校的环境不允许他从事创作，更没有条件进行专业创作。退休后，他才有机会进行写作，年近古稀又萌生了当作家的雄心，笔耕不辍，在报刊上不断发表作品。顾老师的一席话，引出了我少年时代就想当作家的同病相怜之心。于是与他通信联系。通信中，我又获悉，他早年毕业于上海震旦大学文学系，后进入中央文学研究所研究生班研修。中央文研所是丁玲主办、由田间、康濯等老作家共同创办的，是新中国第一所培养文学专业人才的培育班。其师生阵营之强，也是新中国后少有的，不少研修生毕业后成了各个文学岗位上的栋梁骨干。张老师却阴错阳差在中学任教，壮志未酬。他的境遇更激起我的惺惺相惜之感。由此交往频繁，凡是我在解放日报、新民晚报、文汇报上发表文章，他总是先睹为快，在第一时间将读后感告诉我。承蒙错爱，他还主动为我写了一篇书评和一篇《漫忆立民少年时》的随笔小品。他将我视作忘年交——亦师亦友的忘年交，寄以厚望的忘年交。

张老师年老不服老，不顾体弱，勤奋写作，辛勤笔耕，他采用通信和走访的方式，采写文坛前辈和同辈文艺名人的治学治艺的轶闻琐事及成功之道，其中有不少是他亲见亲闻的第一手资料。二十多年来，张老师在各地报刊先后发表了六百多篇文章，写作勤奋可见一斑，后来结集出版了名为《履痕寻迹》的随笔小品集。

顾正武老师曾担任过我初中、高中部的历史老师，先后教过两个学期，从古代史到近代史，受益匪浅，终生难忘。他是最早引导我走上文史道路的恩师。

印象中的顾先生，人高马大，身材魁梧，推一个平顶和尚头，一u苏北口音，但口齿清晰，声音洪亮，讲课不用讲义，侃侃而谈，讲述掌故，如叙家常。由于他面善和蔼，淡泊名利，调皮的同学私下以“大和尚”戏呼。先生不仅是历史老师，而且是我私塾的古典诗文老师。课堂上，他教授的是历史，课堂外(尤其是他退休后，我每次赴沪探访)，他与我交谈最多的是古、近代诗文，从唐宋八家到大李(白)小李(商隐)、老杜(甫)小杜(牧)，从龚定庵、黄仲则到章太炎、金松岑。每当我随口提起古今诗文大家的名字，他总是“这个、这个”点头晃脑滔滔不绝地谈起他们的艺术成就和掌故轶闻，使我如沐春风。

记得60年代我步入复旦中文系，为了培育自己的古文兴趣和修养，萌发了研读《史记》、《汉书》原著的念头，于是征得顾老师的同意，先后向他借阅了同治年间金陵书局出版的《史记》、前后《汉书》木刻本。我利用晚上自修，每晚读一卷。顾先生不仅欣然借阅，还允我用朱笔圈点，以锻炼研读古文的根基。我先后花了两年时间，点读了《史记》、前后《汉书》，时值自然灾害，未曾受到政治运动的干扰，只是在班上戴了一顶走“白专道路”的帽子。

顾先生善诗，我早有所闻，也聆听过他吟诵的少许诗作。记得他曾抄示过一首读报有感，诗中写道：“万岁徒呼毛泽东，红旗三面已成空。哀鸿遍野谁敢说，彭大将军盖世雄。”读罢，不由感佩先生的政治胆识。

顾先生早年就读于苏州中学，毕业于光华大学，师从过金松岑、夏承焘、吕思勉等文史诗词名家，毕生任职和平中学，从事文史教育工作，兢兢业业，执教鞭数十载，桃李满天下。先生毕生奉行孔夫子的“述而不作”信条，服膺明末清初著名学者顾炎武的名言——“读万卷书，行万里路”，一生好作名山游。他与顾炎武三百年前是同宗，故取正武为名，字继炎，立志要继承炎武的治学精神。先生述而不作，更少作白话时文。据他笑称，一辈子只发表过一篇纪念吕思勉先生的豆腐干大小的时文，用白话文写的，拿过几块钱稿费，仅此而已(这篇文章收录在俞振基编著的《蒿庐问学记·吕思勉生平与学术》，见三联书店出版社1996年版，题为《怀念先师诚之先生》)。至于诗，据手抄稿《禽言》附注，40年代初，曾在上海《大美晚报》上发表过两首以《禽言》为题，为抗日、近卫三原则而作的时事讽喻诗。其中一首写道：“喔喔喔，喔喔喔，别妻子，侵异族。春卉又开春草绿，王孙不归，妻啼儿哭，军阀欲壑几时足。暴骨露野，漫山弥谷，何不倒戈将彼逐。班师整旅，回反家屋，鸡豚社酒，共享幸福。”时先生正在上海光华大学求学，热血青年抗日爱国情怀于此可见一斑。先生退休后所作诗，不乏赏花观月、游山玩水、儿女亲情、自娱娱人之作，一方面反映了先生向往平淡怡静的生活情趣，另一方面也可以看出先生善于从平淡怡静的生活中捕捉诗的灵感，日常琐事涉笔成趣。还有不少悼怀师友等唱和之作。例如他给反右时曾受过不公正待遇的多才多艺老同事朱长庆先生先后写过七八首诗作。顾先生原以为朱老师大难不死，定能活过期颐(百岁)，孰料只活了93岁。他哭道：“期颐可到我许君，今日哭君君得闻?修短彭觞何足计，世间万事尽浮云。”

篇5：我的好老师小学生作文700字

也许她只是无数教师中的一个;也许她一辈子都是一个默默无闻的语文老师;也许有些人一辈子都不会认识她······可是命中注定，她，是我们的班主任王琼芳老师。

她是一个十分对同学负责任的人，每当有同学发烧或生病，王老师知晓之后，会让人陪他去医务室量体温，第一时间给家长打电话，接回并叮嘱要好好休息。还有出事了，会彻彻底底的.查清楚到底是谁这么做，缘由又是什么，是不是故意或者只是纯粹的误会。

王老师对有一些琐碎小事，会对我们说：“你们已经长大了，有些事不要动不动就找老师，试试自己解决，真的摆不平不是还有班干部吗?”这只是五年级时一些依稀的记忆，并没有那么完整，只知道那时的她让我们在那个时间段成长了很多。

王老师为人直爽，她不会自己认为对就是对，错就是错，更多的时间是征求大家的意见，才得出最后的结论。如果有人做错事，王老师黑白分明，不分你成绩好或学习棒而不在大家面前批评你，是当机立断，给这个人当头一棒，不留任何颜面。这么做，不代表她以后就不喜欢你，只是错了就是错了，那就应该接受惩罚。

她上课十分认真，语文书上全部都是用红笔记着那密密麻麻的笔记，放松的时候，会时不时冒出一些小幽默，逗得大家哈哈大笑，心直口快的王老师，在我们表现不好的时候，会板着一张脸，上面写满了严肃。那那刻，大家大气都不敢喘，都坐的端端正正，怕一不小心会火山爆发，那往枪口上撞就不会有好结果了。不过这一些我们心里都懂，王老师是为我们好，要让每一个人收收玩的心思，回到学习上来，不要再有那副心不在焉的样子。

篇6：我的老师小学生写人作文700字

人都说“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的老师已经不复存在了或者少之又少了，很幸运，我遇到了一位好老师。

我的这位初中女老师是教物理的，她皮肤白白的，长得很漂亮，人也很温柔。刚开始的时候，我们不太喜欢她，总觉得她讲课有气无力的，让人犯困。久而久之，上她的课的时候，我们还会睡觉，甚至有的人还会听音乐和打游戏。这个老师很负责，每次都会管我们，会叫调皮的学生回答问题，但是我们从来不会听，依旧我行我素。有的学生会说“老师，你可以讲话声音大点吗?我在后面听不到你说话，”，老师回了一句“好”。然后，老师每次讲课声音都大了。

但是，过了一阵，我们的`物理课走进来的老师不是她了，后来听班主任说，我们的物理老师身体不好，做了手术，这几天手术复发了，不知道什么时候能回来上课?霎时间，班里陷入了安静之中，没有一丝的声音，大家应该都在后悔吧!辜负了老师带病上课的心。

过了一个月，老师回来了，继续给我们上课，但是她每次上课都需要学生扶着她走楼梯，因为她的腰和腿没有力气，她每次上课都得坐一会，因为她的身体还没有康复，但是每次她都这样坚持的给我们上课，哪怕是学校领导让她回家休养，哪怕天气很冷，她都没有回家，她没有缺我们一节课。我们班的同学，每次上她的课，都会一点声音没有，没有一个人干其他的事。她曾经说过“你们快中考了，我必须坚持着，代课老师不了解你们，我怕你们不好好学习”，真的，她是一位好老师，难得一见的好老师!

我的老师，不能说她多么多么伟大，但是她很好，很负责任。她担得起好老师这几个字。

篇7：中学生我的老师作文700字

修长的头发，圆形框的眼镜，经常穿着一件白色的衣服和一条蓝色的裤子。她是我的第三任奥数老师，但我喜欢叶老师的程度远远大于另外两位奥数老师。

她善于捕捉我们的心理。就比如这一回吧。学校的“零用钱大作战”新添了一个抽奖活动。但同学们都想要另外一个活动中的唯一大奖，这项活动没有一个人。叶老师一看连忙来帮助。她告诉同学们这儿有十几份大奖：一份大零食。同学们的`馋鬼心思一下就被叶老师的“钓钩”钩了过来。同学们纷纷拿出自己的“硬币”，开始买起刮刮乐。前台老师都看呆了。

这就是叶老师。同学们的心思，她都琢磨得一清二楚。还有件事我记得最清楚。就在假期里。考完试要放假的时候，老师却拿出了一大堆联系。同学们顿时叫苦连天。老师却笑着说：“作业多这点不用担心，我准备了一个很好的东西给你们。”叶老师大步地走出教室，接着，她从教室外端进来一个大转盘。上面写着：“不用写”、“写一半”等词。老师说：“这就是我给你们准备的惊喜，这次的作业就全靠它了，作业的多少，可就由你们自己决定了啊！”我们跃跃欲试，不过不敢第一个尝试。万一第一个抽出“全部写”，出洋相了怎么办？大家几乎都有这种想法，都往后退。我也往后退，可是被挤了出来。叶老师满脸笑容地对我说：“既然你出来了，那你就第一个来吧。”无奈，只好第一个尝试。我到底是用力一点甩好呢？还是轻一点甩好呢？我心中仿佛有一块大石头吊在心上。老师却打断了我的想法：“加快速度，后面还有人呢！”我心一横，用力一甩，转盘上的转盘飞速旋转。指针到底会落到哪个字上呢？叶老师、同学和我的眼睛死死地盯住转盘，我紧张得连汗都流出来了。转盘终于越转越慢，终于停在了一个词上：不用写！“哇！”我惊讶地叫起来；同学的眼睛惊呆了；老师为我鼓起掌来。心中的大石头也终于“轰隆”一声落到了地上。我自豪地回过头，同学眼里全是羡慕，叶老师还在鼓掌，又招呼同学们也为我鼓掌。

篇8：我的老师作文700字

我的老师姓苏，全名叫苏利萍。她长着一张秀气的瓜子脸，还有一双炯炯有神的眼睛，漂亮的眉毛，樱桃似的嘴。她开心时脸上还有两个深深的小酒窝，一头乌黑的头发自然地披散着，我的老师美丽大方，有时温柔，有时搞笑。

我的老师她很爱和我们开玩笑。记得有一次，我的同学凡浩文因为发呆，老师便对凡浩文说：“凡浩文不叫凡浩文了，应该叫发呆哥。”同学们听了哈哈大笑，连老师也捂住了嘴偷笑起来。还有一个同学叫黄帅博，他每次都会忘带东西，苏老师叫他“健忘症”，同学们听了，笑得合不拢嘴。

我的老师还有一个特点，她每次上课讲到一半时，她都会用手提一提快掉下来的眼镜，每次看见她提眼镜的动作，我都会忍不住地笑起来。

记得有一次，快期末考试了。苏老师对我叮嘱了几句话：“你一定要好好复习，不要偷懒，争取考得好成绩。”我说：“知道了。”左耳进右耳出的我，没过多久就忘了。到了期末考试，我考完感觉自己考得很棒，当我看到分数的那一刻，我一下子垂头丧气，无精打采了起来。这个分数不仅说服不了自己，也无法向关心我的苏老师交代啊！在接下来，我上苏老师的数学课时，我都不敢抬头看苏老师的眼睛，下课时也不出去玩。下课了，同学们告诉我：“杨明，苏老师叫你去办公室。”我听了同学的话更害怕了，像过街老鼠一样，提心吊胆地来到了办公室。到了办公室，我原以为苏老师会批评我，没想到苏老师温柔地说：“我知道你因为没考好而自卑，希望下一次我说过的话，你不要再忘了，要好好努力，争取下一次考满分。”苏老师的话燃起了我学习的信心。

篇9：我的老师作文700字

刚入学，骄傲自满的我们还没有把老师们放在眼里。上课铃响了，教室里依然热闹腾腾。老师来到教室门口，看到我们一个个悠闲自得、手舞足蹈。脸上灿烂的笑容一下子消失了，带着扩音器，大吼一声：“都给我安静!”我们都被这一语惊到了，不知所措地坐着。“限你们三秒内坐好，不然……”老师清了清嗓子，然后放大十倍音量。“小心我弄死你!”妈呀!这个老师好凶啊!同学们立刻坐好，大气也不敢喘，生怕惹怒了“老佛爷。”

老师这才满意的点点头，踏着高跟鞋，来到讲台上。

“我是你们的政治老师，姓张，名X……”她边说边用眼神扫视教室一周，“你，就是你，趴在桌子上的那个，你给我站起来，谁还趴在桌子上，用不用给你个拖把，把头支撑着。”老师生气的右手叉腰，左手指着趴在桌子上的同学，嘴巴像机关枪，一刻不歇，语速超快，同学们听得云里雾里。“好，现在上课!”她开始沉迷在自己的世界里绘声绘色的讲起课来，你别说，老师的风格让我们惊呆，但讲起课来，却有滋有味。“初中是一个重要阶段，它见证了我们从少年到青年的成长阶段……”

“下面我总结一下今天所学的内容，重点你们用笔勾一下，这些都是要求你们背诵的，下节课抽查，要是你们没背过，就把第一课的问题和答案抄三十遍。”天哪?这么多怎么背啊!“下节课见，再见!”说完，就像一阵风，消失在我们的视野里。

第二节课，她承诺了诺言，而我幸运的被抽到了，我忐忑不安的背完后，不安地看着老师。老师开心地夸奖我：“太棒了，背的很流畅，看来这个同学用心了。”我的心里像吃了蜜一样甜，别提有多开心。

篇10：我的老师作文700字

韩老师是一位老教师,她总是梳着齐耳短发,而且头发还有点卷,眉毛又细又黑,眉毛下那两只炯炯有神的眼睛随时发觉着同学们的优缺点。她对工作特别负责,被大家评为优秀教师。现在因为她到了退休的年龄了，因此她不再教课了。

韩老师是我们的语文老师，写了一手漂亮的字。她上课时很严厉，但是下课后就一点也没有老师的架子，跟我们打成一片：有时还来和我们谈心，有时和我们一起做游戏。虽然她年纪大，但她和我们却是最好的朋友。谁要有心事的话，找她一谈就心胸开阔了。而且我们的韩老师还非常幽默。

记得有一次，那是一节练习课，韩老师大步跨进教室。今天她显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道我为什么高兴吗?”我们都咧开嘴，摇摇头。韩老师接着说：“今天早上，我到菜市场，用一元钱，买了两只老母鸡，你们说我能不高兴吗?”顿时同学们哄堂大笑，哪知韩老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话。不信，我读给你们听，说着他拿起一本练习本大声念了起来。原来一个同学在造句中写他跟爸爸到菜市场去买鸡，爸爸只付一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学们恍然大悟，韩老师在批评有的同学写造句不顾事实，胡编乱造。韩老师说：“不管你的描写多么生动，词汇多么丰富，不真实的写作是没有意义的，就不是好句子。”我想，我也常犯这种毛病，总是“春光明媚、百花争艳……”打这以后，我们总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白的问题，便问老师、家长或是查阅资料，类似的错误就大大减少了。

篇11：我的老师作文700字

老师平常的小举动深深的打动了我。冬季的一天，站放学队时，由于我班人多，所以老师要从前之后，在从后至前组织队伍，当她走到我这一排时候停住了脚步，我立刻挺胸抬头站好，老师微笑着走到我的面前，下意识的看了看我的衣裳，我低头一看，原来棉衣的扣子没系，我刚要系，可是老师已经蹲下来了，帮我系好扣子，然后站起来摸摸我的头，微笑着向后走去，继续组织队伍。这时，虽是冬季我却感到了春天般的温暖，此刻，老师的音容笑貌浮现在我的脑海里，让我感觉越来越想妈妈了，更激起了我敬慕老师、努力学习的动力，我流下了甜蜜而又幸福的眼泪。

老师，您是辛勤的园丁，培育着我们，让我们成为祖国的栋梁；老师，您是蜡烛，照亮了我们，燃烧了自己；老师，您是开启我们智慧大门的钥匙，教会了我们无穷的知识和做人的道理；老师，您是我们人生的路标指引我们走向成功。

刚上三年级的时候，老师让我们写第一篇作文时，我觉得头疼，不知道开头写什么，最后强凑了半页交给了老师，可是她却说；“写的不错，只是少了点，内容不够充实，让我来帮你修改吧。”我拿回来看时，上面有许多红笔写的字，在我写的词句上面都有一些添加。现在我知道了，要想让文章生动，具体，形象，就要按照一定顺序来写，适当运用一些修饰词语，偶尔运用一些比喻句、拟人句、排比句、还要在必要时引用一些名人名言、诗句、谚语等，做到详略妥当，动静结合。描述人物时除了抓住外貌、性格、爱好等特点外，还要抓住人物的动作、语言、心里、神态描写。老师教会了我写各类作文。

篇12：中学生我的老师作文700字

语文老师有一头乌黑的短发，眼睛相同另一般大，还带着一副长方形的眼镜，嘴巴时不时的就冒出了几句有幽默的话。他个头不高，看起来瘦弱的身躯里埋藏了许多肌肉。

语文老师总是用一些幽默的话语来批评我们。那次我和黄天虹一桌，我俩总用各自的肘部顶对方，结果让语文老师看见了，老师说：“王涵你使劲顶，好吧黄天虹顶到凳子底下去，我也好把你踹到凳子底下去，你俩就在凳子底下呆着吧!”说完，我和黄天虹相互看看——老实了。老师还用他的铜铃眼看看我俩，我俩很是没面子。还有一次老师穿着“安踏”牌子的白色运动鞋去上课，我们依次往上交作业，到何丽冉的时候，她不小心在白球鞋上菜了一个黑印儿，老师看了看黑印儿，说：“何丽冉，我这鞋是“安踏”牌的，那就是让你安心的踏上去呗!”这句话就像红墨水似的，把她搞得脸立刻红了起来，我们轰然大笑。新学期了，我们的教学楼离厕所很远。有一次杨永前去厕所时间长了，语文老师“飞”进班级，用“铜铃眼”扫了一下班级，问：杨永钱呢?”我们回答：“上厕所去了!”老师说：“完了!掉坑里了!”刚说完，杨永前就回来了，老师接着说：“爬上来了!”我们的目光全投到他身上，他还不知带什么事呢!

语文老师特严厉，脾气特大。有次，我们在《十分钟掌控课堂》里错了不少不该错的题，老师把闫学锐叫起来以一儆百，好一顿教训，我们全呆住了，只见老师“七窍生烟”脸像一块烧过的红炭，把我吓得呼吸都困难。

语文老师还像小孩子一样，一身孩子气。我们学校有一段时间流行悠悠球，课间，我们班几个男生在比赛，恰好语文老师看见了，觉得很好玩，就走过去，向一位男生借着玩，那男生自豪得不得了!快上课了老师说：“回办公室练去!”就边走边玩，回去了。我们同学见面都要招招手，有一次爸爸接我回家，旁边有一辆车，里面坐着语文老师，我怕说话老是听不见，就招了招手，老师也招了招手，就像猫挠窗户，第一次发现老师是呢么可爱!

篇13：老师的作文700字 我的好老师

张老师在学习上对我们投入了全部努力。张老师刚来到我们班时，我正读四年级。由于一下子换班主任，我还不太适应新的学习方式。学习一落千丈，从没下过九十分的我竟没考上九十分，从全班前几名一下子滑到了十几名，作业也做得一塌糊涂。当时，我感觉自己在一点点的沉沦，一点点的变得消沉。老师找我去办公室里谈心。当我与老师面对面的说话时，我感觉像是一位母亲与孩子谈话，又像两个知心朋友在说悄悄话。老师在办公室里给我开导。那时，我感觉老师就像一缕阳光，把消沉的我变得开朗。从那以后，我有不会的就会问问张老师，老师也会给我耐心的讲解。从那时，我上课也爱举手发言了，作业也完成得好，成绩又变得好了起来。现在想想，这一切不都是老师的功劳吗?

张老师在生活中也很关心我们，就如同一位慈母一般对我们无微不至。有一次，我们正聚精会神的听课。突然，一位同学突然肚子疼。老师知道了那位同学的病情，急忙给同学家长打电话。打完电话，老师关切的问问同学怎么样。同学的家长来了，老师让那位同学好好休息，病好了再来上课。我看了看老师当时的神色，那焦急的表情好像生病的是自己的亲生孩子。从中，我又感觉到了老师对我们的关爱。

老师的课也讲得十分精彩。老师给我们朗读课文时的语气可好了。那朗读课文优美的声音字正腔圆、抑扬顿挫。可不像我读课文，声音平平的，没有语气。老师将其中的问题。当我们遇到不懂时，老师循循善诱，使我们探究出最终的答案。

篇14：我的英语老师作文700字

小学五年级以前，真的很讨厌英语。说是讨厌，到不如说是因不懂而产生的厌恶和恐惧。久而久之，便也放弃了，面对一次次考试，也不显得那么惶急了。总是七十多分的成绩，在一个英语差班里，也只能算中等。

除了那几个成绩十分优秀的同学在九十分以上外，剩下的，只有等待奇迹的降临。有的时候，真希望幸运女神也能眷顾我一下，让我不再为英语而发愁，让我能顺利的考上初中。当然，那只是幻想，但他的出现，让我如愿以偿。

一个偶然的机会，妈妈听说七班的英语老师教的很好，英语成绩年级第一。便从我的好友那要到了电话，好友很热心，他的`英语很突出，就是上了那个老师办的辅导班。妈妈讲电话打通后，那边传来了老师甜美的声音，经过交谈，才知道，他姓蒋。妈妈把我七十八分的成绩告诉蒋老师时，没想到她竟说：“还可以.”我吃了一惊:第一次有人这样说。我的信心大增，不在那么失落。

于是，我便开始了我的转变。

周六时，我都会准时到达她家里，和十几个学生一起，听她讲课。风雨无阻，我真的希望有一天，我能不再为我的英语发愁。

她讲的很详细，因为没有课本，所以有的人便向年级比自己高的表哥表姐借了一本，而我没借到，蒋老师便帮我借了一本，并鼓励我好好学。她告诉我：“其实英语并不难。”真的吗？不知怎的，我有些相信了她说的话，也许英语真的不难。从那时起，我们的关系便近了。

她讲的很好，从简单的单词，到句子，再到课文，再到语法，她讲的很详细，严肃而又不失幽默，学得多而不累。在她的引导下我渐渐的爱上了英语，开始尽情地在英语世界里遨游。

此后，每一次英语考试，我与第一名的分数不相上下，她也和我一起在蒋老师那里学英语，只是比我早。

我很庆幸，能遇上蒋老师，是她改变了我，使我能顺利考上初中。