一年级语文国庆作业

一年级语文国庆作业（共15篇）

篇1：一年级语文国庆作业

二年级语文创意作业

主题：我与祖国共成长

六十八年光辉岁月弹指一挥间，六十八年中华大地沧桑巨变。我们伟大的祖国将迎来她的六十八岁生日，在这个普天同庆，举国同欢的日子里，让我们回顾自己的成长经历，用心感受身边的发展变化，用镜头记录下身边的发展变化，用语言描述自身边的发展变化，用自己的切身感受讲述我们眼中的中国故事。祖国发展我成长，我与祖国共奋进。让我们在中国梦的鼓舞下不忘初心，砥砺奋进，创造新辉煌。

作业内容：2008年我国成功举办了北京奥运会，圆了百年梦，自此之后，中国就以更加自信、更加开放、更加进步的姿态走向世界的舞台。我们就出生在这个时代，随着我们的成长，短短十年间，中国也发生着翻天覆地的变化。请同学们回顾自己的成长经历，用镜头或画笔记录下自己这9年间的成长和祖国的成长变化故事，并用几句话简单描述。

作业要求：

1、封面设计要突出主题、美观大方、字迹工整，标注班级姓名。（自己动手设计）

2、内容按时间顺序整理，在A4纸上完成，并装订成册。

篇2：一年级语文国庆作业

1、课前预习准备：

（1）仿读：听录音，模仿读课文。

（2）圈出生字

（一）。

（3）给每自然段标上序号。

2、课后复习整理：

（1）认读：认读生字

（一），口头扩词（可借助《词林采撷》的认读拓展）。

（2）读背：根据课后要求朗读或背诵课文。

（3）朗读：《春天的图画》读1篇。

（4）写字：生字

（二）每个可写3个、可扩词（视孩子的个人情况，有需要做）。

（5）阅读：看课外书（阅读时间根据个人情况而定，可亲子共读）。

3、课外拓展（学有余力、有兴趣的可做）：

（1）写话：把自己看到的、听到的、想到的用1、2句话写一写。

（3）诵读经典：背诵古诗，诵读《论语》、《弟子规》、《三字经》等。温馨提醒：

1、以上的《语文自主作业参考》是每课的常规作业，根据自己的情况调整、选择。

2、“生字

（一）”是生字表

（一）中要认的字，“生字

（二）”是生字表

（二）中要写的字。

附：古诗推荐篇目

1、咏鹅（鹅，鹅，鹅）………………………………………………………………骆宾王

2、静夜思（床前明月光）……………………………………………………………李白

3、悯农

（一）（锄禾日当午）……………………………………………………… 李绅

4、悯农

（二）（春种一粒粟）……………………………………………………… 李绅

5、江上渔者（江上往来者）…………………………………………………………范仲淹

6、风（解落三秋叶）…………………………………………………………………李峤

7、秋浦歌（白发三千丈）……………………………………………………………李白

8、夜宿山寺（危楼高百尺）…………………………………………………………李白

篇3：让一年级语文作业向快乐出发

一、形式多样化, 品味快乐

对于活泼好动的一年级孩子来说, 作业不应只是单一枯燥的文本, 而应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体, 由此激发学生进行多方面的感官体验, 在愉悦合理的环境中获取知识, 培养可持续发展的学习能力, 并积累大量的愉快而幸福的经历。

1. 画一画。

低年级学生以形象思维为主, 喜欢画画, 如何把这一爱好与所学知识结合起来, 让学生既感兴趣, 又达到巩固知识的目的呢?苏教版一年级上册教材中就编入“认一认”板块, 在教学时我就尝试了把字、物、事与画统一。

2. 查一查。

纸上得来终觉浅, 觉知此事要躬行。仅凭课本中的课文学习语文还远远不够, 必须向课本外延伸。如学习《我叫“神舟号”》, 课前我布置这样的作业:让学生回家向家长了解有关宇宙飞船的知识, 或在家长的协助下收集宇宙飞船的知识。课文背景离学生较远的难题在课前得到了解决, 不仅大大提高了课堂教学的效率, 同时也提高了学生多方面获取知识的本领。

3. 用一用。

教材不过是个例子, 生活才是口语交际的主要源泉。教师要主动帮助学生搭起“交际”的舞台, 在更广阔的交际平台上灵活运用交际方法, 提高口语能力。例如, 一年级上册《不要这样做》中, 学生得到了劝说的“秘诀”, 即在劝说别人时, 要晓之以理, 动之以情, 让对方心服口服。另外, 劝说还要注意对象、场合、方法。教师根据教材进行适当拓展, 鼓励学生发现身边的不良行为和不文明语言, 大胆上前劝说。这对一年级的小学生来说, 还是相当有难度的。教师可以根据学生差异具体布置, 可以先从针对家里的不良想象进行劝说, 如:吸烟、打网络游戏、打麻将等。

二、拓展作业, 发挥潜能

对于语文教材, 它本身只能是把学生引向人类文化智慧宝库的一条通道。作为教师, 我们就是一条纽带, 要善于把学生的学习向人类的文化智慧宝库延伸。这里的延伸, 是指从课内到课外, 从点到线到面, 从已知到未知的延伸。只有实现这种延伸, 才能打破封闭的教学格局, 形成开放的势态, 力求学得更广博、更创新一些。

1. 合作作业, 多向交流。

学生之间存在着个体差异, 接受同样的知识自然有快慢。有差异的学生做无差异的作业, 势必会造成有的学生“吃不饱”, 有的学生“吃不了”的现象。这样, 学生的语文能力的发展也会受到限制。承认并尊重这种差异性, 是主体性学习的一个重要特点。我在作业的设计和布置中, 从学生实际出发, 让学生组成合作小组, 给学生留有自主选择的空间, 发挥学生学习语文的主动性。

2. 鉴赏作业, 拓展自我。

批改作业的方式会直接影响学生对作业的兴趣。学生做作业和教师批改作业应是一种人文活动, 教师不能是批作业的法官, 而应是学生学习中的伙伴, 是学生可交流的对象。作业则成了教师和学生交流的阵地。在这块阵地上也应发挥学生的主体作用。五角星, 是低年级学生喜欢的嘉奖方式, 从一枚到五枚, 等次清晰。我尝试采用“作业展览”的方式, 如绘画、小制作、演讲、诵读等将学生作业以不同的主题进行展示, 由全班学生评选出作业明星, 并将他们的优良作业展示一天, 或拍摄下来上传至班级网站, 供大家欣赏学习, 并留下“继续努力啊”、“好样的”这样鼓励性的评语。加深了教师与学生的交流, 促进学生对所学知识的掌握和提高。

篇4：让一年级语文作业向快乐出发

关键词：语文教育；一年级学生；作业

一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期的特点，因此作业要有直观性和趣味性,并以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢乐的作业氛围的目的,让儿童在多种多样的作业方式中积极愉快地完成作业。通过一段时间的摸索，我对学生作业的布置进行了一些粗浅的尝试。

一、形式多样化，品味快乐

对于活泼好动的一年级孩子来说，作业不应只是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的多元復合体，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。

1.画一画。低年级学生以形象思维为主，喜欢画画，如何把这一爱好与所学知识结合起来，让学生既感兴趣，又达到巩固知识的目的呢?苏教版一年级上册教材中就编入“认一认”板块，在教学时我就尝试了把字、物、事与画统一。

2.查一查。纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。仅凭课本中的课文学习语文还远远不够，必须向课本外延伸。如学习《我叫“神舟号”》，课前我布置这样的作业：让学生回家向家长了解有关宇宙飞船的知识，或在家长的协助下收集宇宙飞船的知识。课文背景离学生较远的难题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同时也提高了学生多方面获取知识的本领。

3.用一用。教材不过是个例子，生活才是口语交际的主要源泉。教师要主动帮助学生搭起“交际”的舞台，在更广阔的交际平台上灵活运用交际方法，提高口语能力。例如，一年级上册《不要这样做》中，学生得到了劝说的“秘诀”，即在劝说别人时，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方法。教师根据教材进行适当拓展，鼓励学生发现身边的不良行为和不文明语言，大胆上前劝说。这对一年级的小学生来说，还是相当有难度的。教师可以根据学生差异具体布置，可以先从针对家里的不良想象进行劝说，如：吸烟、打网络游戏、打麻将等。

二、拓展作业，发挥潜能

对于语文教材，它本身只能是把学生引向人类文化智慧宝库的一条通道。作为教师，我们就是一条纽带，要善于把学生的学习向人类的文化智慧宝库延伸。这里的延伸，是指从课内到课外，从点到线到面，从已知到未知的延伸。只有实现这种延伸，才能打破封闭的教学格局，形成开放的势态，力求学得更广博、更创新一些。

1.合作作业，多向交流。学生之间存在着个体差异，接受同样的知识自然有快慢。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这样，学生的语文能力的发展也会受到限制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。我在作业的设计和布置中，从学生实际出发，让学生组成合作小组，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习语文的主动性。

2.鉴赏作业，拓展自我。批改作业的方式会直接影响学生对作业的兴趣。学生做作业和教师批改作业应是一种人文活动，教师不能是批作业的法官，而应是学生学习中的伙伴，是学生可交流的对象。作业则成了教师和学生交流的阵地。在这块阵地上也应发挥学生的主体作用。五角星，是低年级学生喜欢的嘉奖方式，从一枚到五枚，等次清晰。我尝试采用“作业展览”的方式，如绘画、小制作、演讲、诵读等将学生作业以不同的主题进行展示，由全班学生评选出作业明星，并将他们的优良作业展示一天，或拍摄下来上传至班级网站，供大家欣赏学习，并留下“继续努力啊”、“好样的”这样鼓励性的评语。加深了教师与学生的交流，促进学生对所学知识的掌握和提高。

篇5：一年级语文寒假作业

2014年1月

一、阅读一本课外书和背诵古诗

“书籍是人类进步的阶梯”一本好书就是一个好朋友。快乐的假期,让我们享受阅读的快乐。

背诵古诗：《小学生必背古诗75首》前10首古诗。

二、学唱一首儿童歌曲

童年是美好的,童年是幸福的。歌声是对美好生活的一种表达。每个年龄阶段都会有不同的乐趣,让我们放开喉咙歌唱属于我们的歌曲,歌唱自己的快乐,歌唱美丽的童年!

三、改正一个缺点

进步就是优秀。每改正一个缺点,你就离成功更近了一步。

四、学做一件家务事。(洗袜子、拖地、叠被子等)

每个人都是家庭中重要的一员,每个人都要为家庭尽一份自己的责任。让我们通过自己的努力,让家庭变得更温馨吧!

五、“孝心服务”——为父母服务一次(如洗脚、按摩等)

还记得妈妈喂你的第一口饭吗?还记得熟睡中父母轻轻为

我们盖好被子吗?„„我们的成长凝聚了父母多少的心血!“谁言寸草心,报得三春晖。”

六、做一件开心的事,并记录下来

其实,快乐就在我们身边。它需要我们的发现,需要我们的创造。让我们用手中的笔画下我们的快乐吧!

七.写一手漂亮的字（不要多，每天写一面，关键是要对照书上田字格里的字认真练）

生字带拼音写4个，组词2个，用田字格本写，每天坚持练习书写。

“字如其人!”假期中让我们用心练字,用心写字。相信明年我们再见面时,你们一定会给老师一个惊喜!亲爱的孩子们,老师期待着!

八．坚持写日记（新的方格本，每天翻一面新的写。不能再写一句话了，要把事情写清楚，注意开头空两格）

九．温馨提示：

大年夜、年初

篇6：一年级语文假期作业

1．在假期日常生活中注意采集至少十条语文材料，如祝福短信、对联、古诗词、小故事、风俗人情等，假期结束后在班内交流。

2．马年即至，收集至少三个有关马的成语故事、寓言故事、民间传说等，感受民族、民俗文化的魅力。寒假结束后，交流.3．收集自己感兴趣的动画片中感动自己的形象，选择一两个对你触动最大的先进人物的典型事说一说，你如何向他们学习。

4．选一本自己喜欢的名著认真阅读

阅读推荐:

低年级：《安徒生童话》《格林童话》《寓言故事》《中国民间故事精选》等。

5.背诵下学期古诗诵读要求的25首古诗

篇7：一年级语文暑假作业

同学们：

一年一度的暑假生活即将来临，我们在品尝收获的喜悦之时，也不能忘记利用这个假期看看课外书籍，完成十篇日记，在家能帮助家人做些力所能及的家务，外出旅游......在这里，老师祝你们过一个充实、而有意义的假期。

一、语文作业要求：

1、两个月写十篇日记。要求：写在A4纸上，自己画上横线，有条件的可以把和日记有关内容的照片贴在A4纸上。

2、看自己喜欢看的课外书。最少3本，并把相关内容填在（附件1，可根据自己需要打印）

3、每天帮家长做家务活：擦桌子、拖地、扫地、洗小件衣物等。

4、根椐第二项作业，办两份手抄报。用A4纸。

二、数学暑假作业

（一）书面作业：

1、一本口算题卡

2、一本应用题。

（根据你的能力，两项书面作业任选一种，认真完成。）

三、音乐暑假作业：

1、能够有表情的独立的演唱三到五首少儿歌曲，可以是动画片主题曲。唱给家人听。

2、学习两到三个少儿歌舞表演，和孩子一起几场文艺晚会。

3、报艺术特长班的同学能够完成一个完整的精彩的节目，如独舞、独唱、戏剧、故事等。

四、美术作业

二年级较多中等较少呈现形式

美术创作（必做）学生自己选择两三本根据自己的学生观看一部绘画卡通画书，把你喜欢喜好，把你你喜欢的动画线描卡通人物用多种绘画欢的小动物片，用各种绘粘贴表现出来。用橡皮泥的画方式表现出揉捏形式做出来。来。

五、体育作业

1、每天跳绳十分钟。

附1

读书收获卡书名《》日期

（一周记录一次）页码读后感（可以是一句话，也可以是几个词。）签字

篇8：语文作业:师生交流的另一平台

一、作文——走进学生心灵的门户

1. 用欣赏的眼光阅读学生的作文。我们一直强调学生写作文要说真话,抒真情,那么,当学生把自己的真情、真话用文字的方式呈现在我们面前的时候,我们应该怎么做呢? 假如我们大刀阔斧去修改,其结果是吃力不讨好,学生看到被老师修改得七零八乱的作文,可能会对写作失去兴趣,更别说抒真情、说真话了。假如我们以学习、欣赏、发现的方式去批阅学生的作文,学生感受到了老师对自己的尊重、信任,写作文时才会乐于表达,敢于表达。例如,老师讲过《春》 这篇文章之后,让学生写一篇以“春”为话题的作文。有位同学的标题是《老师,别打扰我》,其中有一段写到:“……整天待在鸽子笼中,连四季的交替也忘了,偶尔抬头瞄一瞄教学楼对面的山坡,那里有农民在播种,还有满山的绿色……” 老师的评语很简单:我和你一样渴望春天!趁着周末,好好去感受春天吧!当学生读到这样的评语,能感受到老师对自己的肯定与支持,师生心灵交流的门户就会打开。

2. 从学生的视角审视学生的作文。老师如果能从学生的视角审视学生的作文,更利于全面了解学生,善待学生, 与学生共同成长。例如,一位学生的成绩在一段时间内直线下降,老师还没来得及找他谈话,却在一篇作文中找到了答案。原来这位学生迷恋电脑游戏,到了“总在午饭时忘食,午睡时废寝”的程度,直到父母剪断网线,切断电源,电脑进入瘫痪状态后,这位学生尝试修理,没有修好,最后才幡然醒悟,明白了“原来在拯救电脑之前,得先拯救自己”。老师在评语中写道:老师和你一样,也喜欢电脑游戏,但是看到你选择用成绩来拯救自己的电脑,我深受启发,让我们一起努力吧!学生读到这样的评语,感受到的不是居高临下的说教,不是指手画脚的指责,而是一种心灵的交流。

二、周记——排解学生疑难的钥匙

1. 能为学生保守秘密。学生能把自己的秘密写进周记, 说明学生对老师充满期待,因此,老师一定要为学生保守秘密,这样才能赢得学生的信任,师生交流的渠道才会畅通。

2. 能为学生出谋划策。学生在周记中所反映的问题是多方面的。他们毕竟不是小孩子了,他们会用自己的眼睛去看世界,用自己的心去理解世界,用自己的大脑去思考世界,情感上的困惑,生活中的不公平,对社会某些现象的不理解,都会写进周记。面对这些问题,要求老师要做出巧妙的回答。例如,有的学生会在周记中透露出对异性的好感, 以及伴随这种好感而产生的情绪波动……老师委婉写道:有的人把精力和时间放在不该做什么上,有的人放在了该做什么上,前一种人会心烦,后一种人会心安,因此,心烦的人只有幻想,心安的人拥有了梦想。你愿意做哪一种人呢?我想, 学生与老师经过这样的交流,学生心中的困惑就会渐渐解开。

3. 能当学生的倾听者。有时候学生会把自己的烦恼事儿写进周记,这种做法,既释放了心中的情绪,又想寻求老师的帮助。作为老师,应该认真倾听,并在评语中为学生指明方向。例如,一位学生在周记中写到:“……周末回家本应该特高兴,碰巧又赶上爸妈吵架,闹离婚,烦死了……以后我该怎么办?”并交代了事情的原委。老师写下了这样的评语: 生活中总有无奈的时候,我们不能改变什么,但是我们可以改变我们的心情。试想一下,你可以因父母吵闹这件事而烦恼,肯定也有过因某件事而高兴吧,收拾一下心情,扔掉烦恼吧,留出空间多收藏一点开心的事,这样你才能拥有好心情呀。

三、练习作业——师生知识交流的阵地

平时的练习作业是了解学生的窗口,更是反馈信息的主渠道。它一方面反映出学生的性格,学习态度,对知识的掌握程度,思维发展情况,另一方面折射出课堂教学的成功与否。尤其是对某些探究性问题,学生的回答五花八门,比如老师教《孔乙己》一文,老师提出的问题是:孔乙己如果生活在你们周围,你也会嘲笑吗?为什么?学生的回答不是“异口同声”,而是千差万别。有的同学写到:会取笑,因为大家都在努力工作,他好喝懒做,那怎么能行?有的同学写到:不会,我会同情他,帮助他。老师对这些回答都一一加注了评语,并从这里找到契机,组织学生讨论,解决了许多问题。

篇9：小学语文作业布置“三性一化”

【关键词】小学语文 作业布置 “三性一化”

作业不仅仅是学生对课堂教学内容的巩固，也是教师教学效果的反馈，更是学生课堂学习的延伸和对课堂教学内容的构建。如果学生对教师所布置的作业有一定的抵触情绪，学生对作业不感兴趣，那么学生的主动性就很差，完成作业的质量就可想而知了。因此，作业的布置尤为重要。

一、 作业布置开放性

（一） 学生自主选择作业

传统的作业布置都有一定的封闭性，比如把字词抄写几遍，或是完成练习册等。不同的学生对知识点的理解和吸收的程度不同，有的学生对课文的中心内涵把握得较为透彻，那么在作业难度的选取上面就可以倾向于难度大的内容和形式，所以作业布置的方式就必须要进行调整，不能再是硬性的规定，我们可以让学生有选择性地完成作业。比如生字组词，把生字换偏旁后组词，造句等层层递进，让每个学生选择完成。

（二） 提高学生语文素养

语文课程目标体系要求学生除了掌握知识点，更重要的还有情感价值与态度。多元智力理论指出，一个人的智力可以分为八大类。我们可以通过作业培养学生的多种智力，可以是言语智力、人际交往智力、空间智力等。例如在《小动物过冬》教学完成后，学生可以想象春天来了，小动物又聚在一起，它们会说些什么，还可以演一演。这样就最大限度地拓展了学生学习的空间，培养他们的创新能力和实践能力，而在他们思考的过程中，语文素养必然也会得到提高。

二、 作业布置创新性

（一） 创新作业形式

建构主义学习论认为，学习应该是在教师指导下的、以学习者为中心的学习。也就是说，我们既要强调学习者的认知主体作用，又不能忽视教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者；学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。那么作业就是让学生发挥自己主观能动性去进行建构式的学习，教师协助学生组成一个个学习小组，在一定的情景下获取知识。比如在教学部首查字法时，学习小组里可以比一比谁查得快，查得慢的学生由其他学生指导，哪里不会可以手把手教学，这样学习效率才能有所提高。

培养学生的创造力是现代社会发展的要求，是时代的要求，因此，作业的布置要适应学生的自主学习和创新力培养要求，要有利于学生养成良好的学习习惯。因此要改变传统作业布置的单一性，教师就应该从听、说、读、写等多方面着手，让学生始终有一种新鲜感，让学生乐于做作业。比如教师可以在预习中做资料卡，在课上相互交流；也可以通过图画来表达课文，例如《田园诗情》这一课，就可以让学生尝试画出荷兰美丽的风光。

（二） 创新反馈形式

作业是为了课堂教学更好的延伸，让学生无论在课堂内还是课堂外，都能得到收获。传统的批改作业的方式大多是教师给出一个对错或是成绩，但是这样的评价方式是局限的，可以通过多种形式进行评价学生的作业。在教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时，课后有续写故事“肉被骗走以后”的作业，学生发挥想象力，编的故事生动有趣。教师从中选出比较优秀的故事，制作成小报，让每位学生都能学习到其他同学的优秀作品。

三、 作业布置趣味性

兴趣是最好的老师。俄国的教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”作业的布置应该体现趣味性。趣味性不仅体现在内容上，也可以体现在形式上。教师可以有层次地提供几项作业，学生可以任选两项，这样就给了学生一个选择的空间，能力强的可以选择较难的题目；能力相对较弱的，可以做简单的。这样一来，一部分学生就可以在自己的“最近发展区”跳一跳，最大限度地得到发展。

比如在教学《让我们荡起双桨》时，教师可以让学生们唱歌、表演；对故事性较强的文章，如《祁黄羊》，可以安排学生将课文改编成短剧，将文字转化成具体的形象进行演出，学生自由结合进行排练，真正过一把“表演瘾”；学习《三顾茅庐》后，可以让学生回去自由组合，排练课本剧，组织一次课本剧表演比赛，这样学生们就会兴趣盎然。教师要尊重学生的差异性，尊重每一个学生，帮助不同能力的学生通过充满趣味性的作业，让每一个学生在不同的起点上获得最优的发展。

四、 作业布置生活化

《新课程标准》的要求我们“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”。作业的布置要鼓励学生走入生活，在生活中学习。例如在口语交际《学会感谢》中，我就先布置学生观察周围的现象，看“谢谢”是不是经常出现在你的耳边，再在班上进行交流，说出你最想感谢的人，并且告诉大家你表达感谢的方式。学生的回答多种多样，有要当面谢谢爸妈的，也有要写信感谢老师的等。这样的作业形式无疑是有利于学生思维的发展，增强了学生的自主学习能力。

篇10：一年级语文作业布置说明

作者:一1班语文老师 阅读: 81 时间: 2010-11-9 0:00:38

作业是检验学生学习效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，培养学生的创新精神与意识。对低年级的学生，我们根据学生的年龄特点、知识水平，每天都布置适量的家庭作业。家长要配合好老师，督促和检查孩子的作业，培养孩子学习的主动性和自觉性，为以后的学习打好坚实的基础。语文作业主要有以下形式：

1、复习作业

学生每天回家，一定要把刚学过的课文生动的读或背给家长听；把要求会认的生字（生字表一中的）给家长读一读，口头组词；要求会写的生字（生字表二中的），家长一定要检查，可以采用听写的形式进行。这些作业是每天必有的，家长要督促孩子完成这些作业，帮助孩子养成良好的学习习惯。孩子完成后，家长要在课文后面签字。

2、读书作业

要想让孩子学好语文，必须从一年级进行有效地课外阅读。“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”„„读书的重要性不言而喻。课外阅读作业的布置，构成了学生语文作业中一个重要的内容。家长要引导好孩子的读书，可以和孩子共读一本书，可以和孩子进行读书比赛，可以让孩子当小老师读给家长听等多种形式，激发孩子的读书兴趣，创设良好的读书环境，让孩子养成爱读书、善读书的良好习惯。大多数学生都订阅了《小学生拼音报》，让孩子读自己喜欢的童话故事，感受故事的魅力，体验读书人的痴迷，使他们在浓厚的读书氛围中受到熏陶，从而形成与书交朋友的强烈愿望。学生背《三字经》《弟子规》和古诗的作业，家长也要落实好，这也是孩子读书活动的有益补充。家长每天要在学生的阅读日志上签字，给老师的检查与评价提供依据。

3、说话作业

根据教材内容，有时布置一些说话的训练作业。课文每一单元的学习园地里有口语交际的专题训练，课堂已经引导学生进行了训练，为了更好的巩固学习效果，进一步提高学生的口语表达能力，家长可以根据学习进度，在家让孩子再说一说。家长要鼓励孩子动脑想，大胆说。这样做，一方面拓宽学生的学习空间，丰富了学生的空间想象，发展了思维，增加他们进行语文实践的机会，也为孩子以后写话、作文打下良好基础。

孩子通过自己的努力，取得的点滴进步，家长都要给予鼓励或褒奖。这样能让孩子体验到成功的喜悦，激发孩子爱学习、爱读书的情感，引导孩子积极、主动地获取知识，逐步提高孩子的语文综合素养。让我们携起手来，共同努力。

篇11：一年级语文下册暑假作业

进(jn jǐng) 清(qǐn qīn ) 走(zǒu zhǒu)女(nǔ nǚ )

玩(wn wn) 谁(shu zhǔn) 俩(liǎn liǎ) 南(nn ln)

二、老师相信你一定能给下面的字组一个很好的词。

名( )在( )活( )洗( )关( )

各( )再( )话( )选( )送( )

三、请你写出带有下列偏旁的你最喜欢的字。

木 ( )( )( ) 氵 ( )( )( )

辶 ( )( )( ) 心 ( )( )( )

四、划出句子中的反义词，写在括号内。

1、取人之长，补己之短。 ( )---( )

2、虚心使人进步，骄傲使人落后。

( )---( ) ( )---( )

3、诚实赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。( )---( )

五、请你开动脑筋想想，括号里该填那个，你一定能选对。

1、再 在

我们上午( )学校上课，下午( )去公园。

2、玩 完

每天放学回家，我先做( )作业，然后和小伙伴们一起( )。

3、座 坐

我走进教室，找到自己的( )位( )下来。

4、像 象

大( )的腿( )四根粗壮的柱子。

5、练习学习

小朋友们每天专心地( )新课文，认真地( )学的知识。

六、阅读

两只羊

一天，一只白羊从南面上了独木桥，一只黑羊从北面上了独木桥。他们同时来到桥当中，白羊说：你退回去，让我先过桥!黑羊

说：你退回去，让我先过桥!

它们谁也不肯让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里扑通!扑通!的响声，它们都掉到河里去了。

1、短文一共有( )个自然段。第二段有( )句话。

2、我会。

(1)独(d)字的音序是( )，音节是( )。

(2)桥(qio)字的音序是( )，音节是( )。

(3)声(shn)字的音序是( )，音节是( )。

篇12：一年级语文寒假实践作业

为了让同学们度过一个快乐而有意义的寒假，假期里设置了以下作业：

1、完成至少2张文配图。具体做法：可以用相机记录下过年的风俗和快乐的瞬间，打印出来或洗出照片来（也可以自己画），贴在A4纸上，下边配上自己写的几句话，不必太长，2、3句即可。

2、我是小小书法家。坚持每日书写“一上”的生字6个（从《识字2》开始写即可），2字1词1音。（主要目的是练好字，把字写工整、美观。）

3、自制“识字袋”。用废旧材料或自己喜欢的材料制作一个“识字袋”，装入寒假里自己认识的新字，可以用大小适中的卡纸写字，看谁认的多哦！不会写的字可以让家长帮你写在卡片上装入识字袋！你只要认熟练就可以了。

希望同学们在快乐过寒假的同时能够动手、动脑完成这些有趣的作业，那么你的收获会更大哦！开学回来，别忘了把你的成果带到学校里来哦！

一年级语文教师

篇13：一年级语文国庆作业

多年来, 我一直从事中、低年级的语文教学。在平时的课外作业布置中, 我尽可能避免机械重复的抄、默, 采用丰富多彩的作业形式, 力求让学生爱上作业。

一、动手实践作业

好动是小朋友的天性, 尤其是中、低年级的小朋友, 他们喜欢动, 也善于动。况且动手和动脑是紧密相连, 互相促进的, 动手有助于思维的发展。因此, 平时的课外作业, 我会根据需要布置一些动手实践的作业。如布置他们画画, 做名片, 做贺卡, 做书签, 做实验等等, 让他们的动手能力、思维能力、创造力在实践中逐步提高。例如:在教学《乌鸦喝水》这一课时, 我在预习中布置他们做一个小实验, 往杯子里扔小石子或弹珠, 仔细观察, 隔天汇报结果。第二天上课时, 孩子们有的说:“乌鸦真聪明, 能想到这样的好办法。”有的说:“乌鸦的这个办法最后能喝到水。”还有的说:“如果丢的石头不够多的话, 水也不会漫到瓶口, 乌鸦要丢很多小石子才行。”他们各抒己见, 讨论相当热烈, 既理解了课文内容, 又学到了知识, 也培养了能力, 真可谓一举多得。

二、动口作业

书面作业固然重要, 但口头作业也不可忽视, 口头作业布置得当, 更能让学生享受到作业的乐趣, 激发学生的作业积极性。其实, 动口作业也可以丰富多彩, 除去读书、背诵, 还可以有讲故事、角色表演、口头说话等等。课外作业多数是在家里完成的, 让学生说给父母听, 一可以让家长知道孩子的学习情况, 二也是给学生展示的机会, 让他们得到父母的赞赏, 激发继续努力的兴趣和信心。例如:学完《“东方之珠”》一课后, 我布置学生回家做一做小导游, 带爸爸妈妈去香港“旅行”, 把浅水湾、铜锣湾、海洋公园的精彩、好玩之处介绍给他们。《“东方之珠”》这篇文章要求全文背诵, 这样的作业布置, 化难为易, 既加深了学生对香港的认识, 又巩固了课文内容, 也提高了学生的作业兴趣。另外, 作文一向是让学生头疼的事, 提起笔来, 经常是抓耳挠腮, 无从下手。于是, 为了让学生不害怕作文, 我会把一些写作文的作业改成口头作文。茶余饭后、散步时说给父母听, 适时得到父母的指导或夸赞。既减轻了学生的负担, 保护了他们作文的积极性, 又发挥了家长的作用, 何乐而不为呢?

三、“调查搜集”作业

现今的教育教学要求培养具有创新精神的人才, 有积累才会有创新, 创新是在一定知识基础上的突变, 因此知识积累非常重要。在平时的作业布置中, 我还会经常性地布置调查搜集作业。这类作业应是课堂教学的延伸, 可以拓宽学生学习的空间, 丰富学生的积累, 适应学生个性发展的需要, 同时让学生感受到所学知识与社会生活的联系, 知道知识来源于生活, 又运用到生活中去。如预习生字时, 我让学生搜集生字能与哪些字搭配成词, 可问父母, 可查词典, 或从课外读物中查找, 也可自己独立想, 这样学生得到的词汇量就很丰富, 不局限于课文中的词语搭配, 让学生对字词有完整的认识, 也便于实际生活中准确运用, 同时培养了学生热爱祖国语言文字的情感。又如学习《恐龙》这一课, 因为是说明文相对比较枯燥, 但学生对恐龙本身还是非常感兴趣的。在课前, 我让学生收集有关恐龙的资料。学生根据自己的能力及喜好, 自由搜集了各种恐龙的图片、音像资料、模型玩具、故事书……为上好这堂课打下了坚实的基础, 使原本遥不可及的事物一时尽展眼前。课后, 我还让学生自由组成小组, 分享了各自收集来的课上来不及展示的资料, 他们兴趣高涨, 达到了丰富积累, 拓宽视野, 深化认识的效果。

四、“自助餐”式作业

由于学生的智力发展水平参差不齐, 我们主张因材施教, 这样的方法也同样适用于作业布置。我们倡导“自主、灵活”, 就应该给学生提供自主的机会, 从而调动他们的积极主动性, 因此在布置作业时不应千篇一律, 一成不变。作为教师, 应结合教学内容和教学要求, 考虑到不同智力层次水平的学生不同的需要, 设计出不同的作业题型, 供学生自由选择, 那样, 学生就能根据自己的爱好去选择, 从而大大提高学生主动完成作业的自觉性, “自助餐”式作业不失为一种效果不错的作业形式。如:学习了《美丽的南沙群岛》后, 我设计了以下几类作业, 让学生任意选一选, 做一做, 题型如下: (1) 抄写词语3遍。 (2) 课文中生字能组几个词, 就组几个, 看谁组得又多又对。 (3) 课文中有许多生动优美的语句, 选你最喜欢的抄下来。 (4) 把课文第二、三自然段抄1遍, 背出来。 (5) 根据课文内容, 以小导游的身份向你的家人或朋友介绍南沙群岛。 (6) 仿照课文, 写一写《美丽的家乡》。这些题型的作业, 有难有易, 既体现了学习的层次性, 又让学生有了选择性, 学生可以自由选做。学生觉得又稀奇又好玩, 还很有挑战性……

篇14：二年级语文作业设计

关键词:小学语文;作业设计

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2009)27-0173-01

作业是小学语文必不可少的一项内容,而社会呼声最强烈的“学生负担过重”又恰恰主要是指学生作业过多。如何才能很好地解决这个问题呢?笔者认为,首先应该明确作业的作用。作业是用来帮助学生复习巩固所学知识,由知识转化为技能的一种手段。它必不可少,知识不经过复习,技能不经过操练是不可能巩固和掌握的。但决不是多多益善,无论是从时间上看,还是从学生的生理、心理上看都不允许我们要求学生做过量的作业。过量的作业其效果只能是适得其反。其次要分析作业过多的原因。语文教学其实就是要培养学生语言文字的理解和表达能力,字词句篇、听说读写相辅相成,互相促进。当前,无论是学生还是家长,认为负担重,除了指作业量多以外,还有一个重要方面是感觉乏味。“兴趣是最好的老师。”兴趣跟时间的占用是成正比的。因此,本人认为,就当前的普遍情况而言,重书面,轻口头,是原因之一;书面作业形式单调,内容简单重复,重量轻质,是原因之二。那么怎样才能保证训练,又减轻学生负担呢?本人认为教师必须在作业的形式上下功夫,要着眼于效率,着力于设计。

下面以二年级语文教学为例谈谈作业的设计。二年级语文教学的重点是字、词、句的训练,要让学生掌握生字以及由这些生字组成的词语,在识字的过程中逐步形成独立识字的能力;在运用词语的过程中建立主谓句的概念,同时还要渗透段的教学。从中不难看出,要完成这些教学任务并不容易,训练必须是大量的,其中必定有不少的作业量。如何才能用较少的时间,取得较好的效果呢?

1作业设计要讲究趣味性

从心理学的角度讲,趣味不仅可以提高学生做的兴趣,而且做的过程可以加深对大脑皮层的刺激,使其印象深刻。低年级学生年龄小,作业的趣味性就显得尤其重要。比如一位教师布置学生抄写生字,先要求学生用生字卡片做游戏:第一步,把生字按字形结构归类。第二步,把左右结构和上下结构的字再按在田字格中所占比例的不同情况重新排列,即按左宽右窄、右宽左窄、左右各半、上大下小、下大上小、上下各半的字再归类(视具体情况选用哪几种,且确定先后顺序。一般把量多的放在前面)。学生在归类的过程中,动眼、动脑、动手,兴趣盎然,同时反复观察每个生字的字形结构,加深了印象,一般抄写三四遍就足够了。再如一位教师把抄词语变为写词语,即鼓励学生在抄词语的时候,抄写一遍生字组成的新词,再根据生字的意思自己组一至两个词语写下来。这样的设计,给学生留有创造发挥的余地,又引入了竞争机制,学生就不再视抄写词语为苦事,而是津津乐道于此事。教师应努力营造活跃的学习气氛,注意建立平等、民主、合作的师生关系,重视师生之间积极的、融洽的情感交流。

2作业设计要讲究多样性

语文水平的提高有赖于听说读写的训练。这里的多样性指的就是作业设计要顾及听、说、读、写诸方面,同一项目的训练要注意形式多样。比如,一位老师除了设计一般形式的作业之外,还设计了同学互读课文;用磁带录下自己读的课文,再放给同学听;学生自由组合练习分角色朗读课文;听电台的少儿节目和故事磁带;读课外书;互讲故事和互读日记;互默写词语再互相批改,最后由教师检查等形式的作业,均收到了良好的效果。

3作业设计要讲究有效性

所谓有效性,首先指的是作业形式要采用“优选法”,能达到同样目的的形式,要选用所占时间最少、效果最好的。比如区别同音字、音近字,有些字采用比一比,组成词语的办法就能达到效果;有一些字诸如“在、再”;“做、作”;“坐、座”;“已、以”,采用选词填空的形式就优于比较组词。其次要针对不同的情况设计不同的习题。这主要是指在发现学生的错误所在以后的订正题的设计。

4作业设计要讲究综合性

作业的综合性是指要尽可能地集多项训练功能于一题。作业设计讲究综合性可以收到一举多得、事半功倍的效果。比如,一位教师在学生做口头作业时,从不重复学生说的答案,也要求学生不重复同学已说过的,还要求学生努力汲取前面同学答案中好的成分,这就在训练学生说的同时,训练了学生听的能力。又如,学生写句子、写话,要求学生写完后必须自己先读一读,再读给同学听一听,使听说读写的训练融为一体。再如,抄生字与抄词语、组词语结合,抄字、组词、写句结合。这位教师还把在作业本上与学生进行书面交流,作为一种因材施教、综合训练的好形式。批语有鼓励、批评的话,有订正要求,有告诉学生错误原因的话,也有传授新知识的内容。新知识主要是告诉学生一个使用正确,但不会书写而用音节代替的词语。这种形式不仅能增加学生阅读理解的机会,还能增进师生之间的感情。

总之,作业的趣味性、多样性、有效性、综合性是有机地结合在一起,不可能截然分开的。

Second-grade Language Job Design

Wang Cuiying

Abstract: The work is uses for to help the student to review and reinforce studies the knowledge, transforms by the knowledge as the skill one method. The work is an elementary school language essential content. The author thought that the teacher must formally work hard in the work, must focus on the efficiency, tries in the design.

篇15：一年级语文创新寒假作业

小学一年级语文创新寒假作业

这个冬天是一年级小朋友的第一个寒假，为了让孩子过得有意义，布置作业的老师们可谓是“处心积虑”。在金阊实验小学，一年级的语文寒假作业是分性别的。男生要读《一年级的小蜜瓜》，女生要读《一年级的小豌豆》;按要求完成的微型日记，待下学期开学后也会分性别来打分。

今天，苏州市中小学生的寒假启幕。假期里，除了吃喝玩乐，孩子们最关心的就是寒假作业有些什么内容了。站在素质教育改革的潮头，我市中小学生的寒假作业近年来逐渐“改头换面”，枯燥知识点重复练习的形式大多已不复存在，尤其是在小学阶段。

近两日，苏报君探访了苏城小学生今年寒假作业的形式，用“五花八门、极具个性化”来形容一点也不夸张。对于这种新颖的寒假作业，孩子们是否欢迎?家长们又如何看待呢?

寒假正逢举国欢庆、合家团圆的春节，家长朋友们一定要注意孩子的假期学习问题。小学频道为大家提供了一年级寒假语文积累实践作业，希望对大家有所帮助。

一年级寒假语文积累实践作业：《芈月传》剧中成语摘抄

在即将到来的寒假，常青第一学校五年级(4)班的学生们需要在家看《芈月传》做作业，完成包括剧中成语摘抄和查阅、台词仿写、思辨型问答题等内容。

这份作业名称叫“看《芈月传》学语言——寒假语文积累实践作业”。长江日报记者昨日看到，这份作业被设计成一张三折页册子，图文并茂。作业之前，先对《芈月传》的时代背景和相关历史知识进行了普及，并介绍了剧中的角色和人物关系。作业正文被分为必做和选做两个部分。必做部分以摘抄成语、段落仿写等巩固语文基本功的内容为主，例如从每一集中摘抄15个成语并释义、根据剧中台词风格仿写一个生活片段等。选做部分则强调思辨，要求学生就剧情发表自己的观点，并查资料进行论证。该班语文老师张庆来说，册子版式由他设计，设计成战国时期竹简的样子，让孩子们更有“代入感”。

“兴趣是最好的老师。我发现班里孩子们爱看《芈月传》，刚好学校此次让老师自主布置寒假作业，所以我希望能做些不一样的尝试。”张庆来说，“语文教学需要多样化，老师要从生活中的热点事件选取学习材料，扩展语文学习资源。《芈月传》台词写得好，该剧整体以文言铺陈，并有很多成语和名言，是学习语文、积累语言素材的好材料，对孩子们接触文言文很有好处。”

【寒假作业花样多】

性别版男生读“小蜜瓜”女生读“小豌豆”性别教育融入语文作业

这个冬天是一年级小朋友的第一个寒假，为了让孩子过得有意义，布置作业的老师们可谓是“处心积虑”。在金阊实验小学，一年级的语文寒假作业是分性别的。男生要读《一年级的小蜜瓜》，女生要读《一年级的小豌豆》;按要求完成的微型日记，待下学期开学后也会分性别来打分。设计这种作业形式的老师张丽解释说，主要考虑到如今男女生学习特点差异较大，放在一起比较可能会伤害某些孩子的学习积极性，这样分性别的方式鼓励同性孩子间产生共鸣，也引导大家意识性别的差异。

一年级的陈喆趁着这几天在家等待期末考试成绩的时间，已经“偷偷”读了不少《一年级的小蜜瓜》，他说很喜欢这本书，已经写了一些读书体会，说不定读完后还会去瞧瞧女生那本书讲了什么。

理财版调查压岁钱怎么花

帮爸妈算算账理财能力从娃娃抓起

敬文实验小学六年级综合实践课的寒假作业是做一项压岁钱调查。“节日里身边的同龄人都收到了多少压岁钱?大家准备怎样保管与使用压岁钱?你觉得怎么使用最有意义?将你的调查与发现写下来吧。”“春节里，爸爸妈妈一共支出了多少钱?你能帮爸爸妈妈算算账吗?你觉得哪些钱必须用?哪些钱可以省下来呢?请用文字的方式将你对家庭节日支出的看法记录下来。”

该校大队辅导员石吕介绍说，这是很“应景”的话题，压岁钱是春节必有的项目，与其探讨压岁书替代压岁钱的意义，不如让孩子正视压岁钱，提前培养些理财意识。六年级的方琳琳对于这项调查已经“摩拳擦掌”了，“我觉得很好玩，打算将结果做成表格或图形的形式，交给老师看”，她说。

益智版用旧报纸叠高塔比比谁叠得高游戏里玩转科学

“同学们，在你身边是不是有许多旧报纸?你打算把它们丢进垃圾桶吗?还是来看看在这个寒假我们可以怎样利用旧报纸玩转科学吧!”这是善耕实验小学三至六年级科学课的寒假作业，取名“新年节节高”。老师要求，将一张报纸任意剪裁后，不使用任何黏胶或其它支撑物，将纸叠高，叠得越高越棒。学生们要把自己的叠高成果拍摄下来，并且写出在这过程中发现的科学道理。

昨晚，六年级的徐言歆已经在家尝试起来，她说这种作业形式其实很益智，主动探索些物理知识，相信对于以后初中阶段的学习也有帮助。

感恩版打扫一次房间学做一道菜替爸妈分担家务

草桥实验小学全体学生有一项寒假作业是“争当卫生娃”，要求学生在春节前夕，开展一次家庭大扫除，和爸爸妈妈一起除旧迎新;学习一些小家务，洗衣服、整理房间，洗菜择菜，学做一道春节年菜、学包饺子等等，为工作忙碌的爸爸妈妈分担家务。为了保证实施效果，这项作业需要有照片为证，还要家长签字。

该校副教导纪雯君解释说：“现在孩子多数娇生惯养，让他们动手劳动替爸妈分担家务，学会感恩是很有必要的。”

【师长评说】

既动脑又动手效果好

翻花样不可只图其表

丁女士的女儿在沧浪实验小学读低年级，她说：“很支持当下流行的个性化寒假作业形式，孩子可以边玩边学，这样的效果比单纯做作业更好。”

徐先生的儿子今年正在读幼儿园大班，他期望儿子明年读一年级后也能遇到这样有趣的寒假作业，开发孩子的动脑和动手能力。不过他表示，诸如实践类的项目，家长不能代替孩子完成，这样作业本身就失去意义了。

谈到变着花样改革寒假作业的趋势，学士中心小学校长沈娟说，现在的孩子个性越来越强，比较抵触常规化、呆板的作业形式，所以老师也要动脑子做出适合他们的花样，提高大家完成作业的积极性。不过，她还强调花样寒假作业不可只图其表，内容的关键是在丰富的形式中串起课本的知识点。

【网友回忆】

小时候的寒假作业基本上是分科目布置的知识点，不过“分小小班做寒假作业”的经历让我印象深刻。“班上同学根据住址邻近的原则分组，五六个人一组，有一个小组长带领着其他组员一起完成作业，写完了大家就在一起玩耍，甚是有趣。”

——“60后”网友冰冰

我对儿时假期里随着作业本一起发放的电影票记忆犹新。“是那种窄窄条的票样，上面印有电影的时间和地点，还有印章，总会数着那个日子去电影院。”

——“70后”网友叶子

语文和数学各一本，寒假任务就是把本子做完。我写一个月，老师最后写一个“阅”。

——“80后”网友青花

寒假最后几天和小伙伴们一起疯狂补作业，写字写到手发酸，话说一直到现在，想起当初的情景来，都还觉得手腕隐隐发酸，一生的记忆啊。

寒假正逢举国欢庆、合家团圆的春节，家长朋友们一定要注意孩子的假期学习问题。

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一、略

二、泻一泄到一道义一异查一察众一重晦一诲

三、我早就想把你抓住了，我早就想剿灭你了(意对即可)。

四、1.⑴用出全部力量，一点儿也不保留。(2)形容思想感情自然而然地产生。2.D3.B4.为了突出春天的绿给人间带来了许多温馨。5.B6.⑴绿的谦虚⑵绿的宽容⑶绿的博大和永恒⑷绿的可靠7.可靠谦虚宽容博大永恒8.通过对四季的绿的描写，抒发了作者对生活的热爱和赞美。

3-4页

一、略

二、B

三、如：我们不做山沟里易涨易退的小溪，要做寒暑不变的一望无涯的沧海。

四、1.裹，渺，瘪，骤2.患得患失、垂头丧气到获得”殊荣。“3.让他多接受阳光和风雨，多吸收养分，成为最棒的种子玉米。4.如：”但有时候需要再等一下“;”但不要急于求成“;”但成功的过程即是等待的过程“;”天生我材必有用“;”希望总在前头“等。5.落入平庸，获不了”殊荣“，成不了种子。6.人要相信自己，成功需要等待。付出了，并非所有的事情都立竿见影，耐心最为重要。要接受必要的磨炼。不要半途而废。

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一、C