简历写作的四宝

* 基本技能:听、说、读、写能力

* 标准测试:国家四、六级;TOEFL;GRE.....

* 附言:(请写出你的希望或总结此简历的`一句精炼的话!)

例如:

篇8：文房四宝的鉴赏与收藏

千百年里,无数文人用笔墨纸砚写下锦绣文章。文房四宝不仅成就了中国知识分子的千秋功业,其本身也成为独具文化神韵的艺术作品。在社会生活和书写方式发生巨变的今天,该如何看待文房四宝在当今的重新闪现,它们承载着怎样的传统文化、审美情趣和制作工艺,其未来之路又在何方?

匠心清赏,以器载道的文化内涵

“燕呢窗花纸墨趣,风过屏梅笔砚香。”一副对联, 道出了主人的风雅情致。文房四宝的文化内涵,又岂止于此?

宋代理学家程颢说:“天下无一物无礼乐”,说的是万物都承载着文化要素。文房四宝发展的历史,正是社会文化背景的见证。中华砚文化发展联合会副会长黄海涛认为,砚台的发展演变与中国的文明史息息相关,从砚台的造型中可以品读出历史上不同时期的文化特点。汉代,神秘化的社会风尚,使得砚台追求浪漫的风格;唐代,奢侈化的社会风气,使得砚台追求大气的风格;宋代,文人化的社会取向,使得砚台追求高雅的风格;明清,迂腐化的社会趋势,使得砚台追求繁缛的风格。

文房四宝与人们天天相伴,最能体现使用者的文化情怀。“一支毛笔有自己的名字,仿佛有了生命。”北京戴月轩湖笔店董事长于天莺介绍,有的笔杆上会有特别的铭文,比如“助文人高攀丹桂,扶学士直上青云”,这支笔寄托了旧时读书人的美好心愿。而“遁女心怀高尚志,感时诗有不平音”,则使人们不禁想到这支笔是否曾为某个诗人用过。

收藏家吴洪伟特别喜欢古墨,他说:“一笏好墨,集书法、绘画、雕刻、章法于一身,堪称最精美的艺术品。” 如清末外交家洪钧曾制一笏琴形墨,上书“墨供我书,琴养我德,叩寂求音,不如守黑”,短短16个字,昭示了一个君子洁身自好、朴素守本的道德追求。

古纸收藏家田洪生认为,作为文字的载体,纸张也是历史文物,和古代书籍、书画作品同存共尘:“清宫能印制出精美的殿本书,是因为使用了开化纸;青铜器拓片的神采,也得借助汪六吉绵连纸的使用。”

北京燕山出版社原总编辑赵珩对信笺纸情有独钟。他说,信笺纸上淡淡印出的图案,或为名家书画小品,或是文佩瓦当等博古拓片,甚至还有宋版书的书影、旧时戏院的戏单,不但美观,也有史料价值。难怪上世纪二三十年代, 鲁迅与郑振铎在北京琉璃厂遍求信笺纸300余种,辑成《北平笺谱》,可见文人对此的喜爱。

巧工细作,有助书画的工艺价值

文房四宝不仅有实用价值,好的笔墨纸砚还是具有高度审美价值的工艺品,吸引了很多名家大师。历史上书画家与文房四宝制作名家的故事不胜枚举。据宋代邵博撰《邵氏闻见后录》记载:“宣城陈氏家传右军求笔帖,后世益以作笔名家。柳公权求笔,但遗以二支。” 可见王羲之、柳公权等书法大家对名笔是多么倾心。历史上还流传下来很多称颂文房四宝的诗文作品,比如李白的《酬张司马赠墨》一诗,极言当时上党墨用料之精美、香气之馥郁。白居易称赞过宣笔,欧阳修、苏轼、 黄庭坚等人则有赞美砚的诗作流传。

文房四宝因其独特的制作工艺,特别能展现中国书画艺术特有的魅力。田洪生说:“宣纸韧而润,光而不滑,吸水性强,着墨容易,用于书画则墨韵清晰,层次分明。”徽墨选用麝香、犀角、珍珠等名贵材料,香味浓郁、坚而有光,质细而润,色黑胶轻,入纸不晕, 浓淡相宜。湖笔、宣笔则柔软而富有弹性,提而不散, 铺下不软,笔锋尖锐,刚柔兼备。笔的管材选用紫檀、 象牙、雕漆、玳瑁等,更增加了其附加值。

文房四宝之中,造纸术是中国古代四大发明之一, 其工艺技术不断推陈出新。在唐代,经过染黄黄檗、涂蜡烫平加工而成的硬黄纸,防蠹防潮,能长久保存,初唐写本《妙法莲花经》、王羲之《万岁通天帖》摹本, 都用的是这种纸。五代至北宋时期,人们用丝线或马尾线把所设计的图案编在抄纸的竹帘上,因为有图案的地方抄纸时纤维层较薄,所以制出来的纸“水印”赫然。 故宫博物院藏北宋李建中《同年帖》,纸面上就有波浪纹图案。

篇9：“文房四宝”的争吵

苗条的毛笔姑娘得意扬扬地说：“要是没有我，齐白石老爷爷就不会画出如此栩栩如生的画。你们想想自己会不会被齐白石老爷爷握在手里画画？所以我的功劳最大！”说完，她摇了摇身子，仿佛在说：“看你们怎么反驳我？”

“少吹牛了。”墨说，“你还好意思说！瞧瞧你自己吧，瘦得像个竹竿似的。如果没有我，你拿什么弄出墨汁来画画呀？”说完，墨便瞟了笔一眼。毛笔听后，不服气地嘟起了嘴。

砚听了他们的话，更是不服气了，按捺不住地说道：“我的功劳才最大！要是没有我，你们拿什么来装墨汁？桌上要是流满墨汁，齐白石老爷爷的画作不就给毁了吗？”砚得意扬扬地望着毛笔、墨和纸。

这时纸也不甘示弱地說：“你们全都说错了，是我的功劳最大！没了我，齐白石老爷爷往哪里画画呢？难道画在石头上？往脸上画吗？好畫吗？”一连串的问题把其他三个说得目瞪口呆。

他们争吵的声音吵醒了桌子爷爷。桌子爷爷问他们发生了什么事情，他们一五一十地讲给桌子爷爷听，并让桌子爷爷为他们评理。桌子爷爷语重心长地说：“你们是‘文房四宝’，个个都很重要，少了谁都不行。只有大家团结一致，才能克服困难，才会完成好的作品。”

他们听了桌子爷爷的话，羞愧得头也抬不起来了。是呀，每个人都有自己的长处和短处，“文房四宝”又有什么好争的呢？

【指导老师：徐宁】

点评

这篇习作构思的情景和塑造的人物都非常形象逼真，语言符合各自的性格特点，很有创意。

篇10：清晰的简历写作

对于国家企业来说你的沟通能力和交际能力是完全两个方向，一定要重点突出你的交际能力，因为在所有人的心目中只有足够的交际能力才会强化你的口语表达能力。填写过程中一定要用简单明了的语言去表述，千万不要用唱长篇大论的方式，这些都会降低你在面试官心中的好感。

他们需要的是一个有足够说明能力的工作人员很多事情要表达的详细是很简单的事情，但是要用简单的文字就会表达的.非常清楚却不是那么容易的事情，对于个人简历这方面就是有这样一个要求，从不同的方向上改变了人们心里对于你的看法，填写的内容，比如说你的个人经历可以将重点的事情用简单的语言表述出来。

自我介绍在个人简历中起到的作用是介绍自己这么简单的，虽然有一些事固定需要填写的，但是在自由发挥方面，就是有很多可以发挥的空间了，你要向负责你面试的人员证明你有哪些综合性的能力，尤其是对于这份工作来说你有怎样的特点，包括你的专项技术都是很多面试官会在意的地方。

不管是供应室护士个人简历还是其他的简历，工作经历要用很有条例的方式表述出啦，比如说可以在你每次介绍的时候都在内容前面加上数字，用一条一条的方式会增加面试官对你的印象分，因为这样有条例的方式，会给人一种你是一个凡事都有计划的人，什么事情交个你一定可以处理的很好。

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篇11：简历写作的技巧

1、提炼主题关键词

HR首先看到的就是邮件主题，要吸引他点击，就要突出你最具竞争力的优势，提炼成几个关键词。比如你应聘的岗位是工程师，要求有5年工作经历，而你已有8年的工作经历，那么可以把邮件主题定为“8年资深工程师”。这其中最大的窍门是，研究应聘岗位的职位描述，根据要求对号入座。

2、简历一页即可，忌用附件形式发送

个人简历的最开头，也可以用一句话将自己的优势概括出来，这样进一步调起HR的胃口。

尽管网络空间很大，但电子简历仍然要遵循精简的原则，一页内容即可，尽量要点化、数据化，用事实和数字说话。

正如上述跟帖者所说，有的HR几乎没有耐心和时间等附件慢慢打开，有的企业甚至出于系统安全的考虑屏蔽掉附件，因此最好不要用附件发送简历。

3、文本形式即可，标新立异要慎重

电子邮件似乎给求职者提供了很大的展示空间，比如有的求职者用视频的方式介绍自己等，但事实上，除非招聘岗位特别强调从业人员的创意和个性，否则绝大多数HR都不大看好这种标新立异的方式。首先这种文件需要耗费HR更多的时间来看，而且应聘者太过个性会让HR质疑他的团队合作能力。

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篇12：简历写作的经验

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简历之“突出重围”

信息不平衡：求才企业、求职者之间信息的不平衡，会给彼此带来时间、精力的浪费，求职者很可能因此对企业留下不良印象，在以后求职过程中有意识的予以过滤。为帮助双方之间的信息透明化，很多网站采取了相应对策，如104人力银行就为求才企业设置了主动提醒功能：收到的简历是否已认真过目，找到合适人选后应及时关闭招聘栏目等。

一份简历包打天下：简历内容应具有极强的针对性———不同的职位对于工作经验、个性特质和爱好特长等方面的要求不同，应该有意识的突出重点。如在应聘内勤和外勤这两种截然不同职位时，一份通吃的样板简历显然不如量身定做的个性简历更受关注。

不刷新简历：很多招聘网站都会根据简历的刷新时间进行排序，那些时常刷新的简历自然会排位靠前，更能引起HR的注意力。104人力银行还会提供一个按简历刷新时间进行搜索的功能，很显然，大多HR在下载简历时首先就会利用这项功能，把那些已经半年甚至一年多没有刷新的简历过滤掉———因为一个对待简历如此马虎的人，谁能保证他会对工作认真，更何况简历里的信息恐怕已经严重滞后了。

不在意附加功能：一些招聘网站还会结合求职者需求，设置一些实用且贴心的功能，如104人力银行提供的求职信模块、可向HR信箱直投简历的主动应聘功能、针对优秀简历进行认证服务的“红印推鉴”等。陈志钰先生表示，聪明的求职者懂得如何认识并善用这些服务，以便让自己的起步更高更快。

简历之锦上添花

除了做到不出错外，如何在简历中特别加“料”，做到差异化也是非常有讲究的。陈先生认为，找工作对于个人而言非常重要，所以应保持积极主动寻找机会的态度，并善于利用一切可资利用的资源。

求职信：假设你在104人力银行看到一个职位，仅仅将简历上传是远远不够的。104人力银行还会为求职者提供“求职信”功能，便于体现自己特色化的东西，快速实现差异化。需要提醒的是，虽然网上有许多帮助求职者写求职信的范本，但千万不要偷懒而照本宣科，因为千人一面的大众化求职信逃不出HR的“火眼金睛”，正确的做法应该是消化其架构后，把自己的优势、特点融入其中，撰写出属于自己的独一无二的求职信。

主动应聘功能：看到合适的职位信息，除了在招聘网站上投递简历外，还可以直接发送到求才企业HR的信箱，增加被企业HR关注到的`几率。

此外，如果简历投递一段时间后还是没有得到回复，求职者也可以尝试给HR打电话，做一个简单的询问和介绍，让HR切实感受到你的用心和积极主动。但陈先生同时提醒到，主动询问时一定要注意使用礼貌用语，并在不妨碍HR正常工作的情况下进行，否则只会画蛇添足，适得其反。

添加创造力：如别人都用文字作冗长描述时，你可以用PPT、网页等个性化手段来彰显自己的创新能力、工作能力等，但要注意表现形式应与自己的求职意向相契合，能为自己的简历加分，而不是落入为了形式而形式的窠臼。

篇13：释“文房四宝”

毫无疑问, 历史上是先有笔、墨、纸、砚, 后才有“文房四宝”的, 有了笔、墨、纸 (简牍、帛书) 、砚并不等于有了“文房四宝”。“文房四宝”的出现既不是偶然的、也不是突然的, 它有一个过程, 与中国历史上经济, 文化的发展密切相关, 因而, 中国历史上的“文房四宝”本身就具有特定的时代内涵和时代意义。

讲“文房四宝”, 就不能不提到“文房”。其实, “文房”一词最早语出《梁书·江革传》:“时吴兴沈约、乐安任昉并相赏重, 昉与革书云:‘此段雍府妙选英才, 文房之职, 总卿昆季, 可谓驭二龙于长途, 骋骐骥于千里。’”[3]P523其原意是指官府掌管文书之处, 自南朝梁以后, 历代均沿有此称。迨及唐代, 文人开始流行将“文房”代称书房, 如唐代李峤《送光禄刘主簿之洛》诗云:“朋席余欢尽, 文房旧侣空。”元稹《酬乐天东南行诗一百韵》诗云:“文房长遣闭, 经肆未曾铺。”自唐以降, 宋、元、明、清各代, 用“文房”代称书房就更加普遍了。

“文房”既指书房, 那么自然少不了文具。隋唐以前, 文具除笔、墨、纸、砚外, 还有笔格、笔筒、砚滴、砚匣等。唐代文具逐渐丰富, 有笔、墨、纸、砚、笔架、笔床、砚滴、砚格、砚匣等。到宋代以后, 文房用具就更加丰富了, 宋人林洪《文房职方图赞》中记有文具十八种;明人屠隆《文房器具笺》及文震亨《长物志》中皆载有文具四十余种。

秦汉时期, 随着物质条件的渐趋成熟, 笔、墨、纸、砚的制作都得到了较大发展, 而物质条件的成熟、完备正是笔、墨、纸、砚成为文房四宝的先决条件。

魏晋南北朝时期, 随着物质条件的成熟、完备, 笔、墨、纸、砚的制作有了很大提高, 出现了“笔墨纸砚”合称, 王羲之《题卫夫人笔阵图后》说:“夫纸者, 阵也;笔者, 刀槊也;墨者, 鍪甲也;水砚者, 城池也。”[4]P7这个时期出现“笔墨纸砚”合称, 绝不是偶然的, 它正是通过长期的积累和总结, 文人们更加体会到笔、墨、纸、砚的重要性, 并对笔、墨、纸、砚的实用性提出了更高的要求, “笔要取崇山绝仞中兔毛, 八九月收之, 其笔头长一寸, 管长五寸, 锋齐腰强者;其砚取煎涸新石, 润涩相兼, 浮津耀墨者;其墨取庐山之松烟, 代郡之鹿胶, 十年已上强如石者为之;纸取东阳鱼卵, 虚柔滑净者。”[4]P5-6南朝齐王僧虔《论书》中已将精良的笔、墨、纸、砚喻作“三珍”、“四宝”[4]P22。由此观之, “文房四宝”之名呼之欲出, 所以, 魏晋南北朝时期是“文房四宝”的萌芽时期。

隋唐时期, 国家再次实现大一统, 经济繁荣、文教发达, 极大地促进了官私手工业的发展。正是在这样一个时代环境中, 随着笔、墨、纸、砚种类的扩大及广泛应用, 笔、墨、纸、砚与文人的关系愈加密切, 成为文人不可或缺的物品。笔、墨、纸、砚对文人而言, 不仅仅有实用价值, 更变得“人性化”, 具有象征意义。笔、墨、纸、砚与文人的情感、仕途、命运紧紧联系起来, 成为文人寄托情感、隐喻仕途的最佳方式, 在这种情况下, 也就是在初唐、盛唐时期, “文房四宝”就逐渐形成了。中唐时, 韩愈作《毛颖传》把笔、墨、纸、砚喻作文房“四友”, 是“文房四宝”在唐代正式确立的标志。《毛颖传》中笔、墨、纸、砚分别代指唐代宣州中山的笔、绛州的墨、虢州弘农郡的砚、越州会稽郡的纸, 是按产地来特指的, 可以说是中国历史上“文房四宝”最早的特指涵义。

在以后的历史发展中, “文房四宝”作为笔、墨、纸、砚的统称始终没有变化, 但是作为特指, 却顺时因地而变了。然而值得注意的是, 文房四宝的涵义已经有了, 但名称没有出现, 只是文人们把笔墨纸砚喻作“四友”而已。换言之, 此间, 文房四宝是以文房“四友”之名出现的, 这也集中反映出唐代笔墨纸砚不仅具有实用价值, 而且已经“人性化”, 更具象征意义。

及至宋代, 文房四宝的名称多元化, 有“文房四宝”、“文房四友”、“文房四物”、“文房四士”、“文房四子”, 等等。梅尧臣《九月六日登舟再和潘歙州纸砚》一诗:“文房四宝出二郡, 迩来赏爱君与予。”[5]P3151这是最早提出“文房四宝”的名称, 诗中的“文房四宝”实际上是特指宋代宣州、歙州 (后改徽州) 两地出产的笔、墨、纸、砚。

综观两宋, 在诸多名称中, 流行最广的还要属“文房四友”。但就在“文房四友”广为流传的同时, 宋人除了强调笔、墨、纸、砚的实用性和象征意义外, 也开始注重笔、墨、纸、砚的艺术性和收藏价值。正因如此, “文房四宝”作为笔、墨、纸、砚的统称才开始在南宋时期逐渐流行起来, 宋人叶梦得在《避暑录话》中记载:“世言歙州具文房四宝, 谓笔、墨、纸、砚也”[6]P2589。南宋时期, 还一度出现了“新安四宝”:即“澄心堂纸、汪伯立笔、李廷珪墨、羊斗岭旧坑砚”[7]P563。

元代的制笔中心转至湖州, 湖笔代替了宣笔, 所以“文房四宝”作为特指又是称“湖笔、徽墨、宣纸和端砚”。明清时期, 随着人们注重艺术性和收藏价值更加凸现, “文房四宝”之称也就广为盛行, 就连清宫中也有此种说法。

然而, 即是在明清时期, 也不是“文房四宝”之名一统天下, “文房四友”、“文房四君”、“文房四子”、“文房四事”等名称仍有存在。此外, 有时还用“文房四宝”泛称文房用具。

自近代以来, 人们提及“文房四宝”, 往往就是简单地指笔、墨、纸、砚而言, 或是特指湖笔、徽墨、宣纸和端砚了。可见, 我们今日所说的“文房四宝”是有一个流变过程的。

参考文献

[1]《辞源》 (修订本) , 商务印书馆, 1997

[2]陈涛《〈辞源〉补正三则》, 《五邑大学学报》 (社科版) 2009年第3期

[3]唐·姚思廉《梁书》, 中华书局, 1974

[4]唐·张彦远集《法书要录》, 人民美术出版社, 1984

[5]《全宋诗》第五册, 北京大学出版社, 1991

[6]宋·叶梦得《避暑录话》, 《宋元笔记小说大观》 (三) , 上海古籍出版社, 2001

篇14：简历写作的建议

1，避免出现低级错误。在以往的简历中，有一类简历会被HR和用人部门筛选掉，那就是犯低级错误的简历。在这里试举几例：曾有一位同学的求职信中出现了这样一句话“感谢您在白忙之中查看我的简历”，这让HR们哭笑不得;也曾有同学写了一份很优秀的简历，但是通篇都没有留下自己的联系电话;笔者也曾收到过一份申请网易邮件事业部产品策划相关职位的简历，他以往的实习经历也很丰富，但是他写的几个关于邮箱的研究心得用的不是网易旗下的邮箱实例，留的联系邮箱也不是网易旗下的邮箱。其实这类简历并不一定不优秀，但是他们有一个相同的特征，就是没有注重细节，“细节决定成败”，如果简历中出现低级错误，难免会给HR留下“粗心”，“不重视该职位”等印象，所以也就容易被筛选掉了。

2，尽量简洁明了，突出重点。简历，就是“简约而不简单”的履历。很多同学写简历，会把从小到大所有的实习工作经历都写上，有的甚至包括小学中学时候参加合唱团、得过大红花等光荣事迹……。这样的简历，要么很长，要么逻辑不清，大家要理解我们看简历的时间也是有限滴。建议大家的简历包括这些内容就可以了——个人信息(包括联系方式)、学习经历(高中以上)、实习经历(与申请职位相关的)、课外活动及志愿者活动、重要奖励、论文及作品(发表过的)、重要技能、自我评价。这些内容要按一定的时间顺序来写，尽量写重要的，能够吸引HR和用人部门眼球的，尽量不要长篇大论、洋洋洒洒。一般来说，一页A4纸就足够包括所有重要的内容了，如果超过了一页纸的内容，那建议这位同学还是尽量挑重要的留下，剩下的在面试阶段来表现吧：)。

3，注意简历的匹配度。很多同学在找工作期间往往一份简历“海投”无数职位，有回音者寥寥无几，究其原因，还是简历与申请的职位匹配程度较低的缘故。笔者就曾收到一个同学在同一天用同一份简历申请了三个完全没有相关性的三个职位。建议同学们在申请一个职位之前，仔细的看清楚这个职位的任职资格，揣摩一下能胜任这个职位所需要的基本素质和能力，想清楚自己是不是真的适合这个职位，然后在简历中尽量的`描述自己与这个职位的相关的经历和经验，以此来告诉HR和用人部门你具有这些能力，告诉HR和用人部门，你申请这个职位的理由和优势。其实我们的关注点不完全是你到底完成过多少项目、有过多少经验，而是更关注你是否具有匹配所应聘这个职位的能力。所以，并不是所有的经历和经验都要写在简历上。有的同学可能实习经验很少，或者专业成绩并不拔尖，那可以将自我评价写的更动人一点，多写一点自己对这个职位的想法，自己在平时表现出来的相应的能力和素质。

篇15：咱们班的四宝作文

咱们班的四宝

古人们流传着文房四宝，咱们班也有四宝，他们可不是什么笔。墨。纸。砚哦!

第一宝：哭宝敏敏。

敏敏是个娇气的女孩子，遇到不顺心的事，就“嗷嗷”大哭。眼睛像水龙头一样，关也关不住。

这不，调皮大王拿来一个神秘物品，鬼鬼祟祟的来到敏敏的桌前`````。上课了，老师叫同学们写字，敏敏打开文具盒，“啊，有大青虫，啊!!”这声音可真够刺耳的。我们来到敏敏的文具盒旁，只见一只又胖又肥的毛毛虫趴在敏敏的文具盒里，碰一碰，“假得!”大家都情不自禁的叫了起来。书桌摇摇晃晃的，弄得毛毛虫也动来动去，仿佛在蠕动它那胖胖的身体。不出我所料，敏敏的水龙头又打开了。调皮大王吓得又是鞠躬又是悔悟，好话说了一大箩，就差没给敏敏跪地磕头了。

第二宝：笑宝羲羲。

羲羲和敏敏不一样，是个开心果。班里谁有事都要派她来解围，如果遇到伤心事，笑宝一到，准把人搞的破涕为笑，哭宝的水龙头开拉，只有她才关得了。怎么样，不一般吧。

第三宝;学宝粒粒。

粒粒可是班上闻名的学宝。上课她在读书，下课她在读书，找学宝玩的机会都没有，学宝这个外号可真不愧是她的啊!

第四宝：玩宝钟钟。

给钟钟一个淘气包的外号可真不赖呀。

上学迟到的是他;放学第一个走的.也是他;下课跑在最前面的是他;上课最后一个进教室的也是他。

这不，钟钟第x次考砸了，老师开始思想教育。

“检查了吗?”

“检查了。”

“怎么检查的?”

“用心检查的。”

“你的笔呢?”

“在文具盒里。”

全班哈哈大笑。

篇16：简历写作的九大要件

1、求职信

英文叫coverletter，有的书本和一些求职培训教程中会有这个部分。但实际上现在在简历中使用求职信的人已经很少了，因为大多数企业的HR都没时间去看求职信，而且大多数人的求职信都写不好，基本上都是中文很啰嗦，英文文笔不怎么样，语法又不过关，白白增加被删的风险。

2、个人信息部分

(1)简历标题：不要再用土得掉渣的“简历”两个字作为标题了，直接用你的名字“×××”。这样显得更突出，更一目了然。

(2)出生年月日：一定要按实际填写并与身份证上的信息相符。HR会根据求职者的实际年龄来评价他工作时间的长短。

(3)联系电话：把手机和固定电话都写进去。尤其是一定要填上可以长期找到求职者的固定电话号码。不少求职者经常会更换手机号码，或者手机碰巧没有电，错失了HR通知面试的机会。电话号码最好放在靠前醒目的位置，这样便于HR与你联系。

(4)户口：如果是本地生源，务必写上，有些企业或者机关单位会指定只要本地生源。

(5)政治面貌：如果应聘的是国企或政府单位，政治面貌是党员的话，请写上，这一项会得到加分。但如果应聘外企就不必了，外企不关心这个。

(6)籍贯、体重、身高：如果不是应聘公关部或者模特类的职位，就没有必要写，没有人关心这些。

(7)邮箱：尽量用自己常用的私人邮箱，不要用各大招聘网站分配的`邮箱，否则显得很没有诚意和不专业。

(8)期望年薪和现有年薪：千万不要写上任何具体数字，一旦这两个数字与企业的心理期望值不符，就会变成他们淘汰你的简历的原因。美人王昭君因为画师在她画像的眼角上多加了一颗泪痣，便连殿选的机会都没有了，着实可惜。在简历上出差错也是这样的道理。现有年薪可以不填，期望年薪写“面议”即可。

篇17：简历写作的四宝

一、尊重学生，师生关系平等民主，营造融洽和谐的课堂气氛

新课程改革所倡导的是积极互动、共同发展的师生关系、生生关系，在共同探索新知的过程中，师生、生生之间沟通接纳、交流合作、互动分享，形成平等、民主、和谐的课堂关系。学生处于一种轻松、和谐的氛围中，他们的思维也处于活跃、流畅的状态，这样才可以使各种观点自由畅通，为个性的发展提供最为广阔的空间。在宽松、民主的氛围中，学生才可以集中精力思考问题，形成自己独特的见解。教师要抛弃所谓的“师道尊严”，要把自己作为平等活动的主体，让学生感受到学习是一种平等的交流。学生才可能在课堂上敞开心扉、畅所欲言，让课堂洋溢出宽松、和谐、愉悦的气氛。学生才会把课堂当做吐露自己心声的场所。这样才能激发学生的积极性、自发性和主动性，使每一个学生都能够真情投入。教师要无偏颇、无成见、无条件地关注全体学生，为每一位学生提供平等参与活动的机会。教师只有主动接触、关心、热爱学生，才会赢得学生对自己的尊重与信赖，从而在师生之间形成平等友好的双向交流，这是形成和谐数学课堂气氛，使学生获得成功的重要保证。数学教学担负着重要的、全面的育人功能，更需要采用多献爱心、和风细雨、情感渗透的原则与方法，方能达到教育的目的。

二、灵活教法，教学方式多样有趣，创设宽松和谐的课堂环境

教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化，这就要求教师不能墨守成规，而是要勇于创新。新课标的基本特征之一就是“开放性”。因此，新课程理念下的数学教学，应该生成一种开放的教学环境，在开放中搞活。然而，在传统的数学课教学中，教师处于居高临下的地位，成为知识的权威，只注重灌输传递，从而使课堂教学变得机械、沉默和格式化，缺乏生气和乐趣，致使教学效率大大降低。因此，在数学课教学过程中，教师要努力创设各种良好的课堂教学情境，例如创设问题情境、形象情境、故事情境、实验情境或音乐情境，等等，帮助学生尽快进入角色。引导学生大胆质疑，独立思考，说事实谈体会，尊重学生的发展，激发学生的学习兴趣，从而使课堂上出现的不是“教”的盛景，而是“学”的热情。

新课程理念强调学生是学习的主动者，是知识的主人，是认知的主体。因此，教师在课堂中应根据学生的特点，给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间，鼓励、帮助、引导学生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动，锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，激活学生的思维，在发挥教师的主导作用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学实践中，我力争每节课都腾出一定的时间让学生参与教学活动。如在学习“三角形的中位线”时，我要求每个学生在自己预先准备好的三角形硬纸片的两边分别取其中点，并沿中线剪开，把原来的三角形分成两部分，然后让学生充分讨论这两部分怎样才能拼成一个特殊的四边形?并分别从位置和数量上猜想三角形的中位线与第三边有怎样的关系?学生通过动手、动脑及合作与交流，得到了多种拼法，并通过猜想发现了规律，使教学难点得到了有效的突破。整节课洋溢着民主、宽松、和谐的气氛。通过这些形式，学生养成了主动参与的习惯，他们获得知识的能力、分析和解决问题的能力也不断得到提高。

三、尊重激励，学生情感用心关注，构建主动和谐的课堂氛围

在教育教学过程中，如何促进学生主动地、富有个性地学习?如何让学生获得情感的体验，而同时又获得知识和技能?这是摆在数学教师面前的问题。在实际教学中，人们过多地关注认知教育，而忽视情感陶冶和意志锻炼。这样，易于造成学生知行不统一，势必会造成学生的双重人格，有碍学生健康、完善个性养成。这不仅不符合数学课既教书又育人的教学目标，而且在课堂教学中不能引起学生情感上的共鸣，从而使教学效果大打折扣。因此，在数学课教学中，教师要带着积极的情感去教，用自身高尚的道德情操、严谨的治学态度、人格魅力感化和影响学生，唤起学生美好的情感体验。这样，在数学课教学中，有了情感体验的成分，多了亲近感，学生参与课堂教学的主动性就明显增强。同时也拉近了师生之间的距离，增强了师生之间的认同感。由此可见，充满情感体验的课堂是教学双方互动最好的催化剂，可以把知识学习和情感体验统一起来，从而促进和谐数学课堂的形成。

人们常说，好孩子是夸出来的。鼓励和赏识就像生命中的阳光和水一样对学生是必不可少的。它会让学生感受到自身的价值，更加激发学生表现欲，是学生进一步发现探求知识的动力。教师不要吝啬对学生的赞美，要及时肯定学生。对学生的赞美要真诚、发自内心、实事求是;对学生评价要公正、公平，对所有学生一视同仁，不能厚此薄彼。评价学生要注意语言的艺术性，必须尊重学生的人格尊严。评价的方式也可以多样化，无论是语言的鼓励还是物质的奖励，对学生来说都同样重要。这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望，进而把数学课堂变成一个激励、赏识、关注学生成长、快乐而充满活力的和谐课堂。

四、转变观念，教学理念“以人为本”，促进统一和谐的课堂教学

新课程改革明确地提出了“以人为本”的教学理念。在教育教学中坚持“以人为本”, 其实就是要坚持“以学生为本”, 而不是“以老师为本”。但长期以来, 由于考试仍然是当前社会甄别和选拔人才的决定性手段, 部分教师的教学和部分学生的学习行为还表现出功利主义倾向。教师讲条条、学生记条条、考试考条条的现象屡见不鲜。教师忙的是如何让学生记住某一知识点, 而忽视了对学生的情感态度与价值观培养。学生普遍对数学课缺乏兴趣, 背记只是为了应付考试, 学生的知识、能力、觉悟三者无法统一, 难以达到良好的教学效果。数学教师要立足教学改革的前沿, 解放思想, 更新教学观念, 坚持新课程改革所倡导的“以学生为本”的理念。在课堂教学中做到尊重学生的个性与自由、价值与尊严。重视学生的关注与需求、交流与合作, 让他们体验到学习的幸福与快乐。培养学生选择、运用知识的能力, 发现并激发学生的潜能, 指导学生在实践、合作中学习, 帮助学生学会学习, 让学生成为课堂学习的主体。教师应该倡导教学民主, 使学生的学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程。珍视学生思维的独立性, 善于倾听学生的声音。只有这样, 才能使课堂教与学处于和谐的统一, 取得良好的教学效果。在教“把多项式x2-4y2+x-2y因式分解”时, 我在分析了按乘法公式分组的方法后, 又出了几道同类问题，如“ (1) ab-ac+b-c; (2) 3mn-2m-15n+10; (3) x2-4xy+4y2+x-2y”让学生思考，并要求学生讨论，总结规律。经过学生探究、讨论、合作与交流后，学生总结出常用分组方法有：按公因式分组;按系数成比例分组;按次数特征分组等。这样，既便于发现分组的方法，又可以有效地进行因式分解。整个过程，学生自己提出问题，自主思考探究。整堂课学生思维活跃，探究气氛浓厚。这既体现了教师教学观念的转变，又体现了教师在教学过程中树立了“以人为本”的教学观念，促进了教与学的和谐统一。

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