幼儿园音乐课教学方法（精选6篇）
篇1：幼儿园音乐课教学方法
陈鹤琴提出：音乐是儿童的天性，儿童的本能，音乐在儿童生活中占有极重要的地位。幼儿音乐活动是一种有声音、有情趣的艺术活动。通过让幼儿在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，去表现音乐，从而获得很大的快乐。让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标，这是我们教师应该努力的方向。也是我设计这个活动的目的。
小班孩子很容易被一个故事，几张图片吸引，所以课前我根据歌曲内容准备了富有童趣的图片来调动幼儿的兴趣，这节首歌曲歌词简单，主要难点在最后一句“汪汪”两声叫，大多数幼儿都不能很好的控制住自己，原因有：一，我没有给幼儿一个开始口令，所以导致幼儿在“汪汪”两声中听上去有参差不齐的感觉，听上去有的幼儿多叫了，其实是有早叫晚叫区别在里面。二是在教具的准备上，如果我能够通过教具用一些延长音的标记，通过指图来让幼儿知道最后第二句的实值。因为幼儿记忆歌词的方法主要有动作和图片。
幼儿是天生的表演家，课上，幼儿根据生活中的经验创编了歌词内容的动作，同时作为教师也要富有一个童真，完全融入到幼儿中去。小班上学期幼儿年龄小，刚入园很多幼儿还不愿意表达自己的想法，这就需要教师自身语言和体态的魅力，鼓励幼儿歌唱，可以采取不同形式的练习演唱，活动中，我没有考虑到幼儿掌握情况，联系的次数太少，如果形式再多一点，我想效果会好一些。切忌教师一个人在课堂上唱独角戏。
孩子最爱的莫过于游戏了。孩子天生喜欢游戏，她们会沉浸在游戏情景中去，当然老师也要参与到游戏中去，活动中我先是自己当“小花狗”幼儿当“肉骨头”和幼儿一起游戏，让我和孩子们进一步零距离接触，然后是请幼儿自主的选择角色游戏，看着孩子们开心的样子，我想这才是活动的重点吧——让幼儿愉快的参与活动。
篇2：幼儿园音乐课教学方法
1、游戏选材与创编：
(1)本节活动选自许卓娅老师的《创造性律动》一书。原活动是一节韵律活动，我改变为音乐游戏，结合音乐将故事“小熊喝蜜”与乐曲相结合，让孩子在与乐曲中愉快的扮演相应角色进行游戏
(2)游戏音乐作品说明：《熊和蜜蜂》的律动选用的音乐是舒伯特的《海琼斯小夜曲》
《海琼斯小夜曲》是一首生动活泼，轻松愉快的乐曲，全曲由三段组成：
A、段乐曲教平稳，给人以稳步行进的感觉。就像肥胖，笨重的小熊走路时沉重缓慢的样子。
B、段乐曲的旋律起伏明显，连贯流畅;似乎看到小熊喝蜂蜜时的满足感。
C、段乐曲急促紧张、给人一种快速敏捷的感觉;用不同的身体动作表现小熊躲藏起来，悄无声息的情形。
尾声部分的前中部分连贯流畅，后半部分的转折变化则总结性地为乐曲做了一个句号。好像小熊气喘吁吁逃回了家。
(3)游戏玩法与规则：
A、段音乐时幼儿合拍学小熊走路找蜂蜜。
B、段音乐时，创编不同的动作表达喝蜂蜜的满足感。
C、段音乐时小熊蹲下躲好，小蜜蜂出来找小熊。尾声部分，小熊逃回家，蜜蜂出来蛰小熊，然后为了可以让游戏循环，被蜜蜂蛰到的小熊做蜜蜂，循环游戏。
2、重难点的设置与处理：
教学重点：游戏中知道蜜蜂追逐时“小熊”应迅速躲避，倾听音乐尾声，遵守乐曲结束时迅速回到座位的游戏规则。
教学难点：小熊喝蜂蜜然后突然看到蜜蜂来需要躲避的心理变化用表情、动作来表现对中班幼儿来说有一定的难度。
教学重难点克服方法：课件演示法、图谱标示法、语言引导法、活动游戏化等等。
为了让幼儿兴趣浓厚，我选择了幼儿熟悉的卡通动物形象，结合故事制作幻灯片引用到活动中去，以促进幼儿想象，在故事的情境下帮助幼儿去熟悉乐曲的结构和旋律。
二、活动教案
活动目标：
1、感受音乐中2种不同的形象，合拍的模仿熊走，运用神态及动作自由表现小熊喝蜜时的满足感以及躲避蜜蜂的恐惧感。
2、根据游戏情景，借助角色的暗示，知道“蜜蜂”追捉时，小熊应躲避不动。
3、乐于参与游戏，愿意在集体面前大胆表现自己，体验游戏的快乐。
活动准备：
1、音乐《海琼斯小夜曲》
2、课件、图谱
3、x、狗熊妈妈胸饰，蜜蜂胸饰
活动过程：
一、复习歌曲
二、演示课件，了解游戏的故事情节。
1、出示图片
师：孩子们，你们看这是谁呀?(熊)这个呢?(蜜蜂)
小熊和蜜蜂之间发生了一件有趣的事，我们一起来看一看。
2、课件演示
师：熊和蜜蜂发生了一件什么事?
三、完整欣赏乐曲，进一步感知乐曲的旋律和节奏，理解每段音乐所表现的不同情节
1、师：这件有趣的事藏在一段音乐里，我们一起来听听，哪里是熊出来了?哪里是小熊喝蜂蜜，哪里蜜蜂飞来了?哪里小熊跑回家?
2、完整欣赏乐曲
3、师：开始的时候是谁来了?什么地方你听出来了?
四、分段感知乐曲，创编角色游戏动作与图谱。
1、师：如果你是小熊，肚子饿的时候是怎么走路的?我们跟着音乐一起来走一走?
(幼儿自由行走)
师：让我来看看小熊是怎么走的?刚刚有几个熊宝宝走的很像，我们一起来看一看，
师：他是怎么走的?有这样走的，嗯，还有那样走的，肚子很饿，能不能走的快?
师：我们一起跟这个小熊学一学。
师：走不快，一下一下的，我们跟着音乐，看着图谱，一起来做一做
师：熊宝宝，我们去找一找吃的
2、师：走了半天，瞧!好大一罐蜂蜜呀!熊宝宝，你们怎么喝的?还会怎么喝?
师：啊!小熊喝了蜂蜜，感觉怎么样?)
师：我们回忆一下，小熊喝蜂蜜，做了哪些动作?
师：我们跟着音乐来做一做。
3、师：哎呀!不好了!蜜蜂来了!小熊该怎么办?
师：只能蹲在那儿不动，但是蜜蜂飞来飞去，(他心里会怎么样?(很害怕)
师：我们来看看这个熊宝宝怎么表示害怕的?
师：熊宝宝们~你们听……
4、师：熊宝宝们，我们什么时候才能逃回家?
听好，(蜜蜂打哈欠啦)~让我们一起逃回家吧!
5、回忆4个游戏环节，完整做2遍动作
1)师：刚刚老师把这个有趣的故事画了一张图谱。我们听好音乐，看着图谱，在座位上做一做吧!
2)师：这一次不看图谱能不能玩?我们一起来试一试。如果你不记得动作了，可以看看(图谱)
五、分角色表演完整地跟随音乐做游戏
师：这是个好玩的游戏“熊与蜜蜂”，小熊在玩的时候，如果最后被蜜蜂蛰到了，就要去做小蜜蜂。明白了吗?
1、师：嗯，坐了半天，肚子好饿，宝宝们，快跟熊妈妈找东西吃吧!(完整游戏第一遍)
2、师：哎呀~这个熊宝宝身上怎么多出一个大包?(被蜜蜂蛰了)哎，我可怜的孩子。
3、师：其余熊宝宝要注意了啊!好像没吃饱，我们再去找点吃的吧!(完整游戏第二遍)
4、师：真难过，又有一些小熊被蛰了，这次出去找蜂蜜可千万要保护好自己啊!(完整游戏第三遍)
篇3：幼儿园音乐课教学方法
一、创设情境, 激发幼儿民族音乐兴趣
苏霍姆林斯基曾指出:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 就急于传授知识, 那么这种知识只能使人产生冷漠的态度, 而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”在幼儿园音乐教学中融入民族音乐, 教师首先需要做的就是激发幼儿的兴趣。只有幼儿对民族音乐感兴趣, 才会投入极大的热情去学习, 教学效果也才会明显提升。其中, 情境创设的方法在激趣方面有得天独厚的优势。例如:在学习《草原小牧民》这一内容时, 教师以情境带动幼儿的民族音乐学习兴趣, 取得很好的教学效果。课堂开始, 教师利用多媒体呈现一幅大草原的画面, 风景美不胜收, 图片情境带动了幼儿的学习兴趣。教师与幼儿互动:小朋友们, 看到大草原, 你们想到了什么民族呢?对于大班幼儿来说, 已经有一定的常识, 因而幼儿们很快回答出蒙古族。师:今天, 我们要学习一首有关蒙古族的歌曲, 歌名为《草原小牧民》, 让我们一起走进大草原, 聆听音乐, 大家说好不好?此时, 幼儿的民族音乐学习兴趣完全被激发出来, 有些幼儿还跟着音乐律动起来, 音乐课堂顿时热闹起来。在这个案例中, 教师创设吸引人的图片情境, 逐步引出民族音乐《草原小牧民》, 让幼儿产生民族音乐学习兴趣, 从而优化教学效果。
二、丰富教法, 提高民族音乐教学效果
丰富课堂教法, 是幼儿课堂进行民族音乐教学改革的必然, 作为幼儿教师, 必须更新理念, 优化教法, 以幼儿为本, 推进课堂创新的进程, 促进幼儿发展, 不断促进民族音乐课堂教学有效性的提升。
(一) 民族音乐与舞蹈相融合, 营造良好学习氛围
音乐与舞蹈不分家。在幼儿园中融入民族音乐, 教师还可以将其与舞蹈相融合, 营造良好的民族音乐学习氛围。例如:在一次大班幼儿音乐课上, 教师以游戏方式引出民族, 再引导幼儿利用舞蹈方式展示民族特点, 取得很好的教学效果。师:小朋友们, 你们知道多少种少数民族?能大声地数出来告诉老师吗?这一语言激发了幼儿们的兴趣, 幼儿们积极参与音乐课堂。“苗族、回族、维吾尔族、瑶族、壮族……”幼儿们大声地说出自己知道的少数民族。紧接着, 教师继续与幼儿互动:你们能利用舞蹈动作展现出各民族的特点吗?小朋友们听各民族音乐, 配上适合的舞蹈动作吧 (引导幼儿听民族音乐, 辨别民族, 配上与之相配的舞蹈动作) 。这个音乐与舞蹈融合的活动极大地激发出幼儿的学习热情, 音乐课堂其乐融融, 幼儿们竖起耳朵认真地听着民族音乐, 仔细地辨别, 从而融入舞蹈, 衬托音乐。
(二) 民族音乐与器乐相辅佐, 提高课堂学习效果
学习民族音乐, 少不了一定的民族器乐。认识民族器乐有助于加深幼儿对民族音乐的认识。在以往的幼儿音乐课堂上, 教师多以出示民族器乐、讲解民族器乐的方式授课, 幼儿被动学习这些知识。这经常导致幼儿听了之后很快忘记所学习的器乐。为此, 教师必须转变教学思路, 突出幼儿主体, 提高民族音乐教学效果。例如:在一次幼儿民族音乐课上, 教师带来了手鼓、小锣、木鱼、梆子、简板、碰铃六件民族器乐。由于带来的民族器乐有六种, 因而教师将幼儿分为六个小组, 并随机分配民族器乐, 引导幼儿自主学习民族器乐相关知识。在小组中, 幼儿需要合作交流自己小组的民族器乐像什么?属于哪个民族的?器乐名称是什么?在小组学习过程中, 幼儿们还可以亲自体验民族器乐, 如敲击、碰撞、摇动等, 听一听这一民族器乐发出的声音是怎么样的?自己在什么场合看见过这种器乐?在生活当中能否寻找到与之相似的声音?等等。这样的教学完全突出幼儿主体, 但教师也应做好引导工作、调控工作等。为了强化幼儿的学习体验, 教师还可以引导幼儿们利用民族器乐, 创编音乐, 充分发挥幼儿个性, 全面提高学习效果。
三、设计活动, 促进表现民族音乐风采
幼儿有着非常强烈的表现心理, 他们渴望被关注, 渴望得到教师的赞扬与认可。为此, 在幼儿音乐课堂上融入民族音乐, 教师还必须设计活动, 给予幼儿展现的机会, 以最大化促进幼儿表现民族音乐风采, 并在活动中得到发展与提高。例如:教师可以举办小规模的“民族音乐会”, 幼儿可以根据自己的兴趣爱好, 自选民族音乐, 参加民族音乐会。在这个民族音乐会活动中, 幼儿还可以自主创编与主题相关的舞蹈, 衬托音乐, 渲染音乐。教师设计一定的激励方法, 以激发和调动幼儿参与民族音乐会活动。
总之, 民族音乐是我国灿烂的文化之一。幼儿是未来民族文化的传承者和传播者, 教师要从小培养幼儿的民族音乐意识, 在音乐课堂上有效融入民族音乐, 构建精彩的音乐课堂。
摘要：民族文化是中国文化的重要组成部分。音乐作为民族文化的一部分, 在教育教学上发挥着不可替代的作用。随着社会的发展, 民族音乐在幼儿教育阶段得到更多的关注。本文拟结合幼儿园音乐实践教学经验, 深入分析如何将民族音乐融入课堂教学, 让幼儿园音乐教学更精彩。
关键词：幼儿园,音乐教学,融入民族音乐,精彩课堂
参考文献
[1]张蕾.幼儿民族舞蹈与民族音乐相结合的教学探索[J].黄河之声.2013 (16)
[2]王莉.幼儿音乐教学中创设情境导入浅析[J].中国校外教育.2014 (S2)
篇4：幼儿园音乐课教学之我见
关键字：幼儿园；音乐；教学
音乐在幼儿教育上占着极其重要的地位，音乐不仅可以为幼儿提供娱乐，还具有指导他们思想和行为的力量，我们可以利用以下几方面使儿童养成学习音乐的良好习惯。首先，音乐可以使幼儿体验到快乐，萌发兴趣。幼儿与生俱来地对声音有兴趣并能够敏锐地感觉，很小的幼儿就能对可以发出声音的玩具产生兴趣，这是幼儿对音乐的一种本能反应。音乐可以帮助幼儿健康自信地成长，让幼儿在音乐活动中体验快乐，在自由舒畅的情感中体验和学习，对幼儿性格、人格的养成以及身心的健康发展都具有重要意义。
一、教学目标
现根据部分《幼儿园课程标准》，分别阐述音乐教学目标如下。
（一）满足唱歌的欲望。爱好音乐，是儿童的天性，婴儿听见各种声音，便自动的注意，有时停止一切动作，侧耳静听。他们在没有说话之前，便咿呀作声，表示愉快或要求，当他们游戏的时候，也常常吟唱着；他们喜欢学鸟鸣，或其他动物的叫声以取乐。这些都足以表示儿童有唱歌的欲望，音乐教学中，正可以满足这种欲望。
（二）启发并增进欣赏音乐的机能。儿童唱歌的能力，彼此大相悬殊，有的唱得很好，有的不会唱，可是欣赏音乐的兴趣，个个都有的。这种兴趣，我们应使儿童们得到满足，并且要增进他们的欣赏能力。
（三）发达发声的官能节奏的感觉和训练节奏的动作。通常儿童都具有发声的官能，教儿童唱歌，是要使他们发声的官能格外发达，儿童对于节奏，感觉愉快，我们要训练他们做各种节奏动作。
（四）发展亲爱协同快乐等的情感。幼儿园里可以利用合唱团体表演、团体演奏等，以发展亲爱协同等情感。
（五）引起对于事物的兴趣。幼稚园的音乐，是以儿童习见的事物为题材的，我们可用音乐引起儿童对于动物、工作、游戏、故事、儿歌等的兴趣。
二、调动、激发对音乐的情感
音乐中蕴涵着丰富的情感，这些情感需要教师引导幼儿感受、理解和欣赏。在以往的音乐教学活动中，我习惯采用“范唱—教唱—跟唱”的教学模式，幼儿只是被动地在接受老师灌输给他们的东西，茫然地在跟着老师的感觉走，根本谈不上去理解音乐的内涵，严重干预和束缚了幼儿的双手和大脑，更是禁锢了幼儿的思维和情感，收到的效果则是普遍缺乏童稚的审美直觉，更谈不上让幼儿喜欢音乐活动。近年来，通过重新学习《幼儿教育指导纲要》，认真研究了目前教育教学的改革和创新，我与时俱进，很快转变了教育观念，学会了运用启发式的方法引导幼儿积极参与音乐活动，并注重幼儿在音乐活动中的感受和体验，提供幼儿自由表现的机会，充分调动幼儿的情感，让每个幼儿都能积极地、主动地、自信地参与到活动之中，并达到调动和激发幼儿的音乐情感的目的。
三、 注重音乐的情境创设
一首乐曲如果没有环境的支持，单靠教师单调的传授，根本就调动不起幼儿的情绪和注意力，更谈不上坚持了。倘若我们创设出与教育活动有关的事物、环境和情境等，就会激发幼儿认真探究的兴趣，幼儿通过对环境的探索和理解，来掌握情景中所隐含的内容，从而去关注很多事物的因果关系，课程实施是实现幼儿园音乐教育最重要、最系统的途径，在实施的过程中，教师如何理解课程、如何实施课程会直接影响课程实施的水平和质量，从而在一
定程度上决定了幼儿园音乐教育功能的实现。在分析整理相关研究后发现，关于幼儿园音乐教育的研究资料比较丰富，主要体现在对幼儿园音乐教学法、幼儿园音乐教育功能等方面的研究。对于音乐课程实施而言，就是教师在理解音乐课程的基础上，对以文本形式存在的音乐课程进行思考和加工，并将之转化为实践状态的过程。面对具体的课程情境，教师需要做出一系列切合实际、符合幼儿身心发展特征的决策行为。笔者在了解中发现，工作在教学第一线的幼儿教师在实践中经常遇到问题，也会产生一些教改的想法，但由于缺乏相关的理论及学科知识，无法将新的想法进行实验探索。因此，从教师层面对幼儿园音乐课程实施进行研究显得更为必要。
四、让幼儿置身在游戏中接受美育
我国早期教育家冯德全说过：“任何学习内容都可以游戏化，因为儿童本身就处在心理发展的游戏世界。”游戏完全符合儿童的本性，幼儿虽然喜欢音乐，但对音乐的兴趣却是难持久和易转移的，因此，音乐教学成功与否的关键就是精心设计好活动过程的每一个环节，只有教材的处理和教学的设计充满童趣，才可以落实让小朋友在玩中学、学中玩的教学理念。例如《迷路的小花鸭》，通过我精心设计的挂图，小朋友很轻松地掌握了歌曲的歌词和内涵之后，接下来就是让小朋友学唱歌曲的环节了，那么怎样让小朋友既学会了歌曲，又要摆脱以往的单调的教唱方式呢？这时我就把这首歌曲创编成了一个小游戏：《郊游》——老师扮鸭妈妈，让全体小朋友头戴小鸭子的头饰扮小鸭子，把小朋友坐的小凳子摆成一个大池塘，同时播放《迷路的小花鸭》，师友一边摇摇摆摆地学着鸭子走路的姿势，一边跟着录音学唱歌曲，反复几遍之后，鸭妈妈说：“孩子们，天黑了，咱们回家吧，记住了都要跟着妈妈，不要走丢了迷了路就找不到了家哦（以后迷路而找不到家的小花鸭埋下伏笔）。”等所有的小鸭子都回到家（回到自己的小凳子上），却听见了哭声，反复几次游戏之后，小朋友已经大部分都能跟着录音哼唱歌曲了。就这样我寓教于乐，在轻松愉快的氛围之中，让幼儿充分感受和欣赏了音乐，还激发了幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感，体会到了帮助别人的乐趣，并促进幼儿音乐技能和能力的提高，顺利地完成了萌发幼儿初步感觉美、表现美的重要使命。
参考文献：
[1]陈小红.关注幼儿园教学·促进儿童发展一幼儿园课程建设与管理学术研讨会会议综述[J].学前教育研究，2007（1）
[2]戴维嗾里奥特著，齐雪、赖达富译.关注音乐教育实践——新音乐教育哲学[M].上海：上海音乐出版社，2009，02
[3][美]杜威著，姜文闵译.经验与教育[M].北京：人民教教育出版社，2005
[4]龔文嘉，浅析孤独症儿童音乐教育的意义[J].黄河之声，2010（19）
[5]顾明远.教育大辞典（增订合编本）[M].上海：上海教育出版社，1998
篇5：通用幼儿园音乐课教学活动教案
1、理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。
2、喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。
3、体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。
4、认读汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、取长补短
活动准备：
（1）节奏明显的音乐，欢庆音乐一段，故事背景音乐一段。
（2）PPT图片（花轿、美叮当、村长、小啊郎、大黑猫、太阳、乌云、风、墙）
（3）太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片
（4）字宝宝（照、遮、吹、挡、打洞、捉、取长补短的汉字）
活动过程：
一、课题导入，激发兴趣。
1、今天，我给大家带来了一段音乐，你们听听看，这段音乐里听上去，好象人们在干什么？（欣赏唢呐演奏的音乐《过新年喜洋洋》）
幼儿讨论（高兴的事、结婚），都是高兴的事情，那么，今天在这个音乐背景下，又发生了什么高兴的事情呢？
2、出示图片：花轿
提问：这是什么？花轿是谁坐的？今天的新娘是谁呢？
二、欣赏理解故事《老鼠娶新娘》
1、美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎，她找到了谁呢？（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。到底谁是世界上最强的新郎呢？我们来听听故事。
2、美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。
讲故事（边讲边演示PPT图片，故事背景音乐轻轻响起）
提问：你觉得在这个故事里谁是最强的新郎呢？小结：他们六个虽然不是最强的新郎，但他们都有自己最强的地方，分别是??，他有什么本领？幼儿讲到谁就出示字卡。
3、认读并复习汉字：遮、照、吹、挡、打洞、抓、取长补短
三、迁移感受
1、最强的你：
小朋友你们有最强的地方吗？ （幼儿发言）
我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。
2、不强的你：
每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请3-4个幼儿回答
你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！
3、朋友圈：
我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示字卡。
小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得更强大。
4、美叮当的新郎。
篇6：幼儿园音乐课教学方法
一、活动目标：
1、尝试用各种“乐器”进行演奏，体验“打鼓”的乐趣。
2、随音乐演奏，表现乐曲欢快的情绪。
3、体验与爸爸妈妈们共同进行打击乐的乐趣。
4、熟悉（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
5、在学会歌曲的基础上初步掌握（）的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣；
二、活动准备：
水桶、牛奶罐、脸盆、筷子等，《加油干》图谱、音乐《加油干》。
三、活动过程：
１、谈话：小朋友们今天我们的爸爸妈妈来到了我们的幼儿园，你们的心情怎么样？那我们怎么欢迎他们呀？
２、引入：我有个建议今天我们用鼓声来欢迎我们的爸爸妈妈们，你们说好吗？（师向幼儿介绍鼓：水桶、脸盆、筷子……）我们的“鼓”和以前打击乐里面用到的鼓一样吗？谁会用这些“鼓”敲出好听的声音呢？
３、幼儿自由打击。
（１）师示范敲击鼓，并说出欢迎词：爸爸 妈妈｜中一班 欢迎｜你 －｜
（２）幼儿敲击鼓声说出欢迎词。
（３）师小结：重点说出幼儿敲的方式：如敲鼓面、鼓棒和鼓边。
４、讨论图谱，并尝试打击基本节奏：
（１）师出示《加油干》的图谱，引导幼儿观察，师唱改编过的歌词：欢迎你呀么嗬嘿，欢迎你呀么嗬嘿，我们大家欢迎你，欢迎你，欢迎你，欢迎你呀么嗬嘿！
（２）幼儿跟随《加油干》的音乐唱欢迎词，表现内心的愉悦心情。
（３）我们一起来看看图谱，这么多各种各样的鼓我们要怎么样跟图谱配合起来敲击呢？（师幼共同为图谱配鼓）
（４）幼儿看图谱用“鼓”演奏。
（５）请个别幼儿合作演奏。
５、幼儿与爸爸妈妈共同用“鼓”进行演奏，表达心中的快乐。
教学反思：
兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。
中班音乐课教案《鼓阵》含反思这篇文章共2501字。
相关文章
《中班教案《小青蛙》》：中班教案《小青蛙》适用于中班的主题教学活动当中，让幼儿熟悉小青蛙歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，在节奏游戏中，初步感知节奏中的休止停顿（休止符），对音乐中的休止产生了解的兴趣，在学会歌曲的基础上初步掌握小青蛙的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣，快来看看幼儿园中班《小青蛙》教案吧。