浅谈我的班级管理

浅谈我的班级管理（通用6篇）

篇1：浅谈我的班级管理

浅谈我的班级管理

河南淮滨栏杆中学符加发

我是一个农村中学的老师，多年担任班主任工作，由于我们学校地处县城与农村结合部，有城市的喧闹，又有农村留守的特殊情况，针对这样的学校，这样学校的学生，我觉得管理不是那么简单，常多动脑想方法，多动口说服、沟通，多动腿家访。我体会：班主任是班集体的“教育者”“组织者”“管理者。培养学生良好的思想品德和正确的学习态度”是班主任的主要任务，由多年来的素质教育，学生素质程度不一，因此在管理时会出现许多新问题，我时常在班级管理和建设中，除了从正面积极引导教育外，同时适时使用“爱”去从更深更新的角度去感化教育学生，使每一位学生都能健康的成长，全面发展，经过多年的班主任工作实践中，教育管理孩子用严的制度与适时的爱都很重要。我经常是这样做的：

一）爱的渗透

关心和爱护学生是教师教育修养和责任心的充分体现，每位教师对学生应向对自己的孩子一样，真正用心去关心和爱护学生，努力调动学生所具有的一切积极因素：例如我班郑海宏同学，学习成绩差、表现也差，是一个标准的双差生。后通过同学及电访、家访得知：父亲去逝，母亲改嫁，与年迈的爷爷生活一起，爷爷又忙与生计，几乎无人管教。这样他在没有父爱、母爱的环境下成长。针对这种情况，我先从生活入手，给予他更多的关心和爱护，悉心照顾，了解到他有时没吃饭的原因，若没钱，我就找一点钱让同学买点饭给他。做作业虽然质量不高，我抽时间对他进行单独点拨指导，抓住优点进行鼓励，生病时关心照顾看望他，在我及其他几位老师的共同努力帮助下，成绩和表现都有很大的进步，后来语文老师在检查周记时，他这样写的：我成绩虽然很差、表现也不好，毛病也不少，但老师没有放弃自己，仍然很关心我、教育我，我要努力改正自己自己的缺点。争取学习好身体好。当我看到郑海宏有这样的想法，这样的意识，有这样的行动我很欣慰。

二)尊重和信任

尊重学生是师生和谐的表现，是爱学生的具体表现，教师尊重学生的人格，信任学生，相信每个学生都具有可塑性、可造性、都可以成为一名对社会对国家有用的人。对于后进生

篇2：浅谈我的班级管理

丰山中学

丁仁月

2007年8月，怀着满腔的热情与自信来到了我现在资教的地方---湖北孝昌县。没想到日子就在这样的不经意中度过了两年多了，回想这两年的点点滴滴，真的就像发生在昨天，让我记忆犹新，历历在目。尤其是班主任管理工作。班主任工作，尤其是农村班主任的工作可谓是“两眼一睁，忙到熄灯”。两年来，我作为一名普普通通的班主任，做着平凡而又普通的事，犹如大路边一株清雅的百合的存在，不为取悦偶然路过的行人，只为那一张张充满天真稚气的笑脸。为了使自己不负于“人类灵魂的工程师”这个光荣称号，为了更好的传递中华教育事业的火炬，也为了更好的实现自己的人生价值，我在班级管理过程中尤其注意加强理论学习，并结合班级具体情况、学校内外环境进行创新工作。工作中我把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班级管理与建设，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激发学生思想上的共鸣。我主要是这样做的：

一、言传身教，以诚取诚。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。在我耳边我常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多大。所以，当我要求学生做到时，我 总是要求自己首先做到。

“金无足赤，人无完人”。班级管理中，我有时也会出现些失误，但是我却能做到在学生面前坦然自己的缺点和优点，用自己的真诚去唤起学生思想上的共鸣。但是，我不能总是用道歉的方式去赢取学生对我工作失误的谅解吧。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，汲取新知识，扩大知识面，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。而在学生的周记中，他们都纷纷向我表示了感谢。这些感谢的话语，促使了我更加严格的要求自己，更加努力的投入到工作中，因为我不可以辜负孩子们那一双双求知的双眼，不可以辜负家长们那一双双期待的目光。

二、不同角色的转换

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，也只有亲身体验的人，才知道其中的艰辛和琐碎，而我认为最难的就是在班主任工作中角色的转化。

1、充当父母的角色。由于在农村，大多说的学生是留守孩儿，长时间得不到父母的关爱，而作为老师应该从各个方面去关心他们，帮助他们，尤其是物质上和精神上的帮助。我经常在课余的时间特意的去问一问班上的学生有些什么需要，并且在第一时间为他们解决。有些孩子比较的内向，不好意思直接跟我，我就直 接想到“纸上谈兵”的方法，这样大多数的学生有愿意在“纸上”跟我谈心，得到了学生的充分信任。在08届706班的一位学生就亲切的称我为她的“再生妈妈”。我知道年轻的我还没有资格去承担一位母亲的所有职责，但是我知道，他们就是我的亲人。

2、充当朋友的角色。在课堂是师生关系，在课下是朋友关系。我是这样倡导的，也是这样做的。经常在课余时间，去找他们谈心，有时候是就事论事，有时候是为了解情况，有时候是为了找他们聊天，这样你总能看见我们在课下聊的热火朝天的场面。这样我就能够站在他们的角度为他们考虑，尽量的让一些事情合理化，公平化，我也成立他们的知心朋友。

3、充当“骗子”“傻子”的角色。每个班都有部分的学困生，学习没有兴趣，没有动力，经常旷课，在课堂上扰乱纪律，作业也是没能及时上交，甚至是不交，这些现象是老师们最头疼的，也是班主任最费心的，那么作为班主任的我们，首先要保持一颗平常心去对待，最重要的是有耐心，装作不知道，反而要去抓住他的优点，或者进步点，不断的去激励他，鼓励他，让他知道老师根本就没有放弃他。就拿我们班的陈良俊来说，由于上网成瘾，导致学习没有了兴趣，上课不是睡觉就是说话。当我知道他的情况之后，我就假装不知道，就在课下的时候开玩笑的问他：“陈良俊，这两天怎么看不到以前那个认真的你了，是不是有什么事情呢……”然后他就笑笑说：“没什么”。虽然隔三差五的去关 心他，但是效果不大，他还是经常游戏，我经常接到“密探”的上报，当听到消息后，火冒三丈，恨不得狠狠的抽他一下，但是教师是不允许体罚学生，再者，我听说他的爸爸也是经常打他，没有用，而我不得不平静自己的心情，当做什么都不知道，还假装微笑的找来他“小陈同学，我昨天听说，有人见你进网吧了，你的表现也太让老师伤心了吧！”（我便露出了一副很悲伤的表情）他支支吾吾，想说但看到我悲伤的表情，便咽了回去，最后还是低着头说：“我，我，我没有啊！”（显然他是在撒慌）。我马上露出了脸上的“微笑”，“那就好，那就好，我也认为是别人看错人的，再说我怎么也不相信你不会遵守我们的承诺……”显然他虽然欺骗了我，但是他也知道错了。我便隔三差五的用类似的方式去“试探”他，一来可以证明我对他的信任，二来而可以吓唬吓唬他，让他知道在上学期间不能随意进网吧。这样长期下来，取得了很好的效果，上课从来没有旷过课，也没有睡过觉，作业也及时的上交，学习上也有了积极性，虽然上课偶尔讲讲小话，但是我知道学生好动是正常的！

4、充当“聋子”的角色。有部分的学生缺乏自信心，所以经常在课堂上不敢举手发言，或者是回答问题时候声音很小，我经常在课堂上，把手放在自己的耳朵上，微笑的说：“老师的耳朵听不见啦，你能不能说大点哦!”如果不满意，我又故意走到她身边，又说：“老师的听力很有问题，刚还没挺清楚，请你再大点 好吗？”在长此的鼓励和训练下，班上的学生越来越充满了自信，尤其是石子雷，曾经在课堂上从来不见他举手，但现在，不管是什么问题总是他第一个先举手，语文成绩也取得了明显的进步，也有了自信。

班主任如果能在不同时间不同场合下能够灵活转变这几个角色，我想班主任工作也会随之迎刃而解。

三、科学管理、民主管理与艺术管理的结合。

1．科学管理：结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等法律法规的精神，结合《丰山中学文明班级评比办法》，拟定《702班班规》，使班级各项工作有规可依，有规必依，执规必严，违规必究。

（1）开学初带领全班同学学习班级和学校的各项规章制度，使学生知规，进而守规。

（2）制定值日班长制度，以值日班长为中心，成立纪检小组。（3）加强学生的自我教育，如果违规，予以量化考核扣分处分，严重违规者，予以书面检讨、在班务会上认真学习班规等处罚。

2．民主管理：充分发挥学生的积极性、主动行，把管理权交给学生，激发群体的自律意识和责任意识。同时，注意给学生创设条件（提出教育内容），引导学生自我教育（将教育内容转化为自己的行为）。（1）班务会召开：由班主任牵头，班干自己组织召开，班主任于学生共同探讨，从而加深对学生的思想政治教育、行为习惯的养成教育，加强对学习方法的引导和指导，督促他们养成良好的学习习惯。并注意激发学生的内心情感，增强他们的集体意识和集体荣誉感，调动他们学习的积极性和主动性。

（2）班委会建设：本着“公开、公平、公正”的原则，采取自我推荐、民主选举与科学考察相结合的方式，选拔成立一个具有很强战斗力、向心力和凝聚力的班委会组织。同时，打破班干终身制的局限，实行班干考核制，对那些表现突出的班干予以奖励，对那些不能适应班级发展形势，不能领导同学进行学习和生活上革命的班干予以辞聘。

（3）量化考评的杠杆作用。将班级量化考评结果与每周评优、每月评优和学期评优挂钩，对那些表现突出的同学，在精神上和物质上予以一定的奖励，对表现较差的同学予以谈心、学习班规、学习名人名篇等处分。

（4）“事事有人管，人人有事管”，我在班上设立了“七大管长”，分别是“窗管”、“门管”、“灯管”、“主管”、“笔管”（粉笔）、“桌管”、“具管”（劳动工具），各位“管长”，必须履行自己的职责和义务，管好所在的“地盘”，只要出了状况，如果没有及时的上报班主任，就有自己全权负责，这样既激发了同学们的积极性，也树立了他们的责任意识。3．艺术管理：班级管理就是门艺术，它只有在经过我们班主任和任课教师的精雕细琢后，才有可能少些瑕疵。为将班级雕琢的更加精细，我打算做些创新。

（1）班会、班务会不断出新招。

A．班务会模式：班级管理中采取“班主任创意，班干分头实施，学生主持，师生互动”的模式召开班会、班务会，以便更好的调动学生的积极性和主动性，培养学生的创新意识和实践能力，帮助他们塑造科学的世界观和人生观。而我要求学生每周书写的周记中（含学生当天的学习总结、生活总结、想对自己、老师说的话、对班级建设的意见和建议、明天的打算）为我班务会的召开提供了很好的素材，也使我的班务会工作更有方向性、指导性和目标性。

B．活动方案设计：丰富多彩，形式新颖，活动时间待时而定。a.常规教育、安全教育不断深入：引导学生自主管理班级，营造民主、文明、科学的班级氛围，注意给孩子以表达思想的机会，如果同学发言，尤其是差生发言，我们要特别注意引导同学平等的对待他们，一方面唤起他们的自尊自信，另一方面培养他们平等、友爱的思想。

b.开通“成长的足迹”“说话墙”栏目。可以根据学生学习、思想状况确定话题，例如“我为某某进一言”，“说句心里话”，“把你的烦恼告诉我”，等等。（2）学风建设，至关重要；学法指导，必不可少；兴趣引导，事半功倍。班级管理中，我特别注意强化素质教育，促进学生全面发展。在班主任工作中，我一切都围绕“素质教育”这个中心，一切都要服从于教学工作。注意狠抓班级学风建设，激发学生内在的学习兴趣和情感，强化各科综合发展，科学地配合科任老师抓好知识的传授、巩固、运用等环节，狠抓拔尖生、临界生和后进生，努力提高各层次学生的知识水平和综合能力。具体到班级学生身上，我的主要做法如下：

A．抓紧学习新的教学动态，积极实施素质教育：努力贯彻“以教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学原则，全面打好学生基础。一方面，为培养学生兴趣，促使学生全面发展，我从讲、唱、跳、画、跑等方面培养多才多艺的学生；另一方面，注意加强对学生学习方法的引导和指导，学习方法不好，事倍功半；学习方法好了，事半功倍。因此无论是在平时的上课过程中，还是在课下的交流中，我都比较注意这一点。如纠正他们不良的读书习惯、作业习惯。

B．注意了解、掌握教育教学的反馈信息，做到心中有数，脑中行动，及时找到学生了解情况，为学生分忧解愁。心理负担大的，注意帮忙解压；自信心小的，注意帮助树立自信心；动力不足的，注意加压加负。例如，祝倩同学学习成绩优异，但没有足够的自信心，上课不愿举手回答问题，所以在课堂上就不清楚她 是否在思考，对此，我在了解情况后，我多次利用课外时间在心理上与他沟通，告诉她，不举手回答问题所带来的害处，一次又一次，在课堂上终于能后积极的思考老师提出来的问题，并能和同学们分享她的意见和见解，成绩有了更明显的进步。

C．做好与授课教师的思想沟通工作：努力架起一座有效的师生联系沟通的桥梁，尽量化解师生矛盾，努力做到让我们每位教师都对班级充满情感，都对同学产生热情，努力引导每位同学喜欢每位老师的课程。例如，经常找学生了解学习情况，让学生参与评价教学，并及时将意见反馈给各科任教师，以便教师更好的改进教学手段，提高教学技艺。又如，我多次在班务会上教育学生要尊师重道，要信任老师，但是也要敢于向老师质疑。

D．注意对孩子良好学习习惯的养成。我觉得教师应该是名指导者，是名引路者，只有学生自己才是学习的主体，也只有当一个孩子明确自己的学习目的、学习目标和学习任务，而且能以积极、主动、热情的姿态投入到学习中，学生才有可能取得优秀的成绩。因此，在班级的日常管理中，我特别注意对学生学习习惯的培养，例如纠正他们不科学的坐姿和唇读、指读等不科学的读书方法，尽量让我们的每个孩子尽可能的养成良好的学习习惯，具备自主学习的能力。

E．开展“一助一”学习互助小组工作。实行班干、团员、后进生结对子，每名班干、团员负责一名后进生，全面辅导他们的 学习，坚持每Z周与他们谈心一次，帮助他们克服困难，走出迷惘和困惑。

4．卫生是形象，卫生是窗口，工作要做好，学生是关键。尽量使得“人人有事做，事事有人做”，工作中，我将班级划分为若干小组，责任到组到人，实行一定的奖惩制度，由劳动委员全权负责此项工作的开展。

四、创特色班级

特色之一：明确育人的目的：正直、善良、智慧、健康。我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。我设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。经常在班会课时进行爱国主义教育，让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。班上的垃圾越来越少了，笑声越来越多了。

特色之二：有较强的组织纪律性

1、规范早读、自习课、午自修的纪律

由于特殊原因，我校没有进行早自习，但是我还是要求他们 每天7：30到校进行早读。周一、三读语文，周二、四读英语，周五读其他的科目。每天安排一个值日生，领读或者是监督。每天早上也总能听到他们朗朗的读书声。

自习课：要求学生必须准时到位安安静静的上自习，不准说话，对于违纪的学生处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让班干部管理了。

午自习：1：20之前进教室，做作业，休息，看书，都可以，但是不准打闹嬉戏，当天值日的班干部做好登记。

2、力争在升旗仪式，课间操和学校的各种大型活动中表现突出。

在升旗的时候，要求同学们站队要快、静、齐、要站挺、站直，要有饱满的热情和向上的精神。在课间操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐、标准。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。在学校组织的各种活动中，我们都力争做得最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

3、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由值日班长每天总结当天的纪律情况，评出每周的先进组。特色之三：注重能力的培养和锻炼

期中考试后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了两套新的班委会，让他们互相监督，互相学习，轮流执政。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。我把自习课分给班干部，让他们组织，讲题，听写，默写。这样，既锻炼了能力，又树立了威信。我们还策划了很多活动，如：主题班会、学习竞赛小组竞争、书法比赛、大合唱等等，这些活动，都交给班干部们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！我们还成立了足球队、篮球队，让我们的生活更丰富多彩！

特色之四：注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。周记，是我和学生交流的主要渠道。每个星期一我都会在学生的周记上认真的写上评语。现在，学生已经习惯了在周记上和我交流了，而且，他们的周记也写的越来越好了。利用午饭的时间和住宿学生一起沟通思想，了解情况；利用放学后的时间和学生谈心、交流；学生病了，我亲自打电话问清楚他们恢复的情况；学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；学生吵架生气了，我会给他们讲故事，读文章来使他们感悟，使他们懂得友谊的珍贵；骂人了，我会让学生写命题周记来讨论……用照片和录像来记录下我们的每一次活动。

记得有这样一首诗：我到河边饮水的时候，我觉得那水也渴着，我饮水的时候，水也饮我……

我和学生之间，有三个共同——共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

特色之五：和家长成为朋友

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家长都能感觉到你对他孩子的关注。我一方面要求学生多向家长汇报在学的情况，也让家长多多关心他们在学校的情况；另一方面，我也利用一些空闲时间跟家长取得联系，谈谈学校和班级的动向以及他们的孩子的表现。家长对我也越来越信任了，家里的事情，孩子的事情，工作的事情，我们有很多的交流，这对我的工作也有了很大的帮助。

五、要有一颗平常心，要会自得其乐。

班主任也是一个平常人，也是一个社会人，做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

六、活到老，学到老，树立终身学习观。

时代在发展，潮流在进步，作为名年轻的思想教育者，我经验欠缺，必须加强学习，使自己成为名德育管理的学习者。我应该注意学习“德育的目的是什么？学生是什么样的学生？学生由什么样的心理？如何做好对差生的教育？如何做好对优生的教育？如何科学全面的评价学生？如何建设具有自己特色的班级？如何更好的做好与各学科教师的协调沟通工作？”等等。所以我经常虚心向有经验的老师请教，讨论，还经常学习任小艾，魏书生等一些优秀班主任的管理方法，让我受益匪浅。

对于学生来说，班集体是他们成长的一块田；对班集体来说，学生则是在集体这块田中成长的一颗颗苗。苗要茁壮成长，离不开具备爱心的辛勤园丁；要使一个班集体中的每一位学生都会做人、成才，离不开每一位班主任老师爱的滋润。只有热爱学生、尊重学生、信任学生，与学生建立起深厚的感情，师生之间息息相通，才能把工作做到点子上，做到学生的心坎上。也只有想学生所想，爱学生所爱，急学生所急，做学生所求，给学生亲切感、安全感和信赖感，成为学生的良师益友，学生才会自觉地、主动地投身到班级活动中去。“爱”是一条贯穿于班级管理的永恒主线，更是一条提高管理质量的生命线。“爱”要贯穿渗透整个教育的全过程。没有了爱，教育将不复存在。

篇3：浅谈我的班级管理

关键词：班级管理,民主,科学,激励,关爱

班级管理是一个动态的过程, 它是教师根据一定的目的要求, 采用一定的手段措施, 带领全班学生, 对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制, 以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动, 这一活动的根本目的是实现教育目标, 使学生得到充分的、全面的发展。我把自己的班级管理理念概括为“科学、民主、激励、关爱”八个字。

一、民主管理是培养具有自主意识和创新能力人才的基础

(一) 民主选举

班里选班干部, 我一直主张全班公开唱票竞选, 不搞“暗箱操作”, 做到公正、公开、透明, 相信学生的真诚, 把选举的权利还给学生。这样, 每次选举结果都能让学生心服、口服, 为搞好班级管理工作, 打下了坚实的基础, 迈出了成功的第一步。

(二) 班务民主

班里有活动要召开班干部会议和班会商讨。

案例:2008年班里参加学校组织的“放飞梦想”大合唱比赛选歌曲时, 采用民主征集歌曲的方式。先让班里的每位学生投票, 选出自己最喜欢的、最适合比赛的曲目, 最后确定了《WE ARE READAY》和《爱我中华》作为参赛曲目;然后, 把班干部召集起来, 大家集思广义根据这两首歌曲的含义确定参加比赛的形式。《WE ARE READAY》是奥运歌曲, 2008年是奥运年, 又发生了让举国哀痛的汶川地震, 在这首歌曲中, 大家打出“加油汶川, 加油奥运”的红色条幅, 举起了五星红旗。《爱我中华》中加入了伴舞。班里的演出成为整个比赛的华彩乐章, 轰动了全校, 受到了大家的一致好评, 取得了第一名的好成绩。

(三) 权利民主

每一位学生都是班级的主人, 把学生该有的权利还给学生, 不搞一言堂。这样, 既让学生在民主的过程中得到了锻炼, 又让学生体验到平等与参与的快乐。

实践证明, 班级民主管理是培养具有自主意识和创新能力人才的基础。一个班是否盛行民主之风, 对学生民主意识、民主管理能力的形成具有十分重要的作用, 在每一个人的创造力、想象力形成中占据着不可替代的位置。

二、科学的方法是班级民主管理的保障

在班级管理中想要更好地发挥民主的作用就要有科学的方法做保障。

在班级管理实践中制定具体的学生评价体系, 长期坚持实行就会培养学生形成良好的习惯。结合学校的学生手册, 我制定了具体的班内量化细则。由相关负责人学习委、纪检委、生活委、体委、团支书等各主抓一项日常工作监督与打分, 月末汇总;班里也有专人负责出勤、好人好事、迟到、旷课等方面的专门记录;班里的例会也很科学, 每周一至周五每天班干部都要召开一个学习、纪检、两操、生活方面的专题会议。长此以往, 班里的各项工作都很有秩序, 对每个学生的情况都了解得清清楚楚, 班级管理井井有条。

三、激励是班主任工作的一个法宝

激励, 就是激发鼓励的意思, 就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性, 使人有一股内在的动力, 朝向所期望的目标前进的心理过程。通俗讲, 就是鼓励其积极性。

作为班主任运用正确的激励手段适时的满足学生的心理需求, 对于班级的良性发展大有好处。我主要是通过激励学生积极参与班内与校内的活动, 让学生找回自信, 重塑自我。在班级管理中, 尤其是在组织学生参加学校的活动时, 激励机制的运用很重要。这时的班主任就像一名“统帅”, 带领“战士”参加一次次战役, 激励他们“敢拼敢打”, 才能取得最终胜利。在这个过程中, 教师要有策略, 也要充满自信, 更要发现人才, 给学生信心, 激励学生超越自我, 让学生发现自己的闪光点。

通过我不断地鼓励与激励, 我发现了许多人才, 也带领班级体, 在不断走向成功。我所担任的班级, 在学校举行的“春之韵”朗诵比赛, “放飞梦想”大合唱比赛, 篮球比赛、跳绳比赛、拔河比赛中多次获得过一等奖。班里的学生有的获得学校演讲比赛的第一名并作为学校大型晚会的主持人, 有的获得了校园歌手大赛的第一名, 还有的包揽了学校运动会短跑项目的冠军……通过这些活动, 不但增加了学生的知识, 而且也增加了班级的凝聚力与活力, 师生之间也更加默契。

四、关爱学生是作为班主任应尽的责任

人类最崇高的行为是“奉献”, 人世间最温暖的力量叫“关爱”。关爱学生是沟通班主任与学生心灵的桥梁, 是对学生博爱情怀的需要, 更是作为班主任应尽的责任。

案例:在家里我是自己女儿的妈妈;在学校我是我班里所有学生的妈妈。我把这些孩子都放在同一个天秤上去关心爱护。关心孩子们的冷暖, 关心孩子们的健康。班里的一名女生在上课时, 突然吐血, 把同学们都吓坏了, 一名学生赶紧从班里跑来叫我, 由于联系的家长不能及时赶到, 我就二话不说赶紧打车把她送到医院。经医生诊断, 她得了急性胃炎, 在医院将学生安顿好, 家长才赶来……这样的例子不胜枚举。关爱使师生之间的心贴近了, 同学亲切地称呼我为“刘妈妈”, 我觉得这是对我最大的褒奖。

实践证明, 班主任对学生身心的巨大感染力, 常常直接来源于班主任对学生的关爱, 这种爱可以启发学生的心灵, 消除师生之间的隔阂和误会, 增强学生的学习兴趣。

总之, 在班级管理工作中, 我主要以“营造科学民主的班风, 让关爱与激励伴随学生成长”作为班级管理理念, 把培养学生个性、能力作为班级管理的价值取向, 帮助学生认识自我, 建立自信。最终实现班级管理工作与教育课程改革相协调发展, 适应素质教育的要求, 体现现代教育理念, 促进班级管理和谐发展。

参考文献

篇4：浅谈我的班级管理

[关键词]身教重于言教“七个一”工程“十个问题”“六个坚持”网吧检查

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）120082

教书育人是教师的天职。作为班主任，既是学校、家长沟通的桥梁，又是学生的良师益友。在十多年的班级管理中，我从以下五个方面开展工作。

一、我深知——身教重于言教的重要性

我深知身教重于言教的重要性，事事为学生树立榜样，把思想教育贯穿于整个教学过程中，特别是将加强学生思想教育工作作为重点，把培养学生良好的品格和行为习惯作为标准。

记得高一新生进校，统计学生情况时，我发现所管理的班级68人中，竟有15人属于留守子女，日常生活、起居都是由其爷爷或奶奶管理。由于隔代、溺爱的原因，多数学生吃不了苦，军训才一天，部分学生就找出各种理由逃避。在总结时，我在班上宣布，从明天起，老师与在座的各位一起参加军训，你们训练到什么时候休息，老师也什么时候休息。在后面14天的军训中，无论烈日还是狂风暴雨，我都与他们同甘苦，共命运，以自身的垂范感染了这部分学生，也带动了其他学生的积极性。从此，没有人再叫过苦，叫过累，所有学生都用顽强的意志力坚持着。有时天空下了雨，其他连队都已休息，我班学生却还要求教官不要休息，继续训练，到军训总结时，有位学生写到“……是的，他做到了，看着他满头大汗的样子，我们知道他已经尽力了。看着他那胖胖的身躯，红红的皮肤，被毒辣辣的太阳晒得红里透黑的样子；看着他那原本乌黑的头发上增添了几缕银丝时，的确让人感动；看着他那一丝不苟的精神，听着他那沙哑的声音，有谁不知道他是在为我们付出。烈日的烘烤，暴雨的洗礼，我的耳畔总回响着他响亮的聲音：‘我与你们同甘苦……”是的，不论是当哪一届的班主任，凡是要求学生做到的我都首先做到。

二、我尝试——“七个一”工程的管理理念

班级管理中，我大胆试用先进的方式管理班级，尝试了“七个一”工程：即“一个团结、互助、互爱、得力的班级核心；一个能起带头作用的团支部；一个学风浓、班风正的班集体；一个能形成教育合力的教师群体；一套制度（班规班约、操行评定、教师——家长联系制度）；一个系统（安全自我保护系统）；一个教育（感恩教育）”。

为了培养学生的责任感和爱心意识，“5·12”四川汶川大地震时，在班团支部的倡议下，我也和他们一样，作为班上的一个成员，积极捐款200元，我班一共筹集到1156.20元，并由中国红十字会汇去支援灾区。当收到红十字会的收据时，我及时在班上赞扬全体学生。学校的一位农村贫困生得了白血病后，由团支部牵头，我也成为捐款中的一员。这样既培养了学生健康的心灵，也增强了班集体的凝聚力，为班集体的健康发展奠定基础。

三、我坚持——“十个问题”的及时处理

这“十个及时”是：学生学习、生活有困难及时帮助；学生思想情绪有波动及时谈心；学生之间有矛盾及时调解；学生遇到棘手问题及时与家长联系；学生有病及时看护；学生反映问题及时调查处理；学校安排布置的工作及时传达完成；学生中的好人好事及时表扬；不良现象一有苗头及时解决；国内国际重大新闻及时宣传。凡是班上的每一位学生，我都一视同仁。

有个家在二十余公里外的女生向我请假，说家里的姥姥去世，父母打电话叫其回去。看到她非常难过的样子，我也很焦急，这时时间是20：30，于是我说，等晚自习后，老师给你想想办法。考虑到是一位女生，怕路上不安全，我便花78元钱打车并亲自送她回去，到家时，已是晚上23：30了，连司机都感动地说：“同学，你的老师真好！”我管理的高164班，在高考前的两个月，有些学生自己主动在教室里学习到晚上23：30，加之班上学生大多数来自县城边，有的家离县城较远，我也经常送他们到自己住的地方。

对星期六、星期天没有回家的学生，我便经常到宿舍里去看望他们。2008年的端午节，由于学校放假，住校的部分学生没有回家，我买好粽子的原料，去宿舍把他们召集起来到我家里，叫他们自己包粽子，在我的家里过了一个有意义的端午节。班上有一位住校的女生，父母长期在浙江打工，家里只有她和哥哥，且二人都在威信一中读书，平时缺少亲情。一天凌晨一点，宿舍的管理人员打来电话，说这位女生肚子痛，叫我赶快到宿舍，我急急忙忙从床上起来赶往宿舍。了解情况后，在宿舍管理员的搀扶下，我们把她送到医院，经医生检查告知，她得了阑尾炎，需要赶快手术，折腾了大半夜，我又凑好了1500元的住院费，才将其安顿好。事后，我才打电话告知她父母，此时已经是凌晨3：00了，她的父亲在电话里一连说了三次“谢谢！”类似的事情很多，有的我也淡忘了。就连去年教师节期间，当电视台的记者找到我的时候，都是在医院里进行采访的。

四、我实行——“六个坚持”的管理制度

“六个”坚持是：坚持每天半小时以上的“非智力因素”活动，使学有所长的学生得到全面发展；坚持每周一次的“值周班长制”，增强班集体凝聚力，培养学生的组织管理能力；坚持每周一次、每月一报的“学生操行评定”，提升学生的组织管理能力；坚持每季度一次的“学生辩论会”，促进学生间的思想交流，培养其敢说、敢做、敢讲、随机应变、能言善辩的心理品质；坚持每学期一次班主任基金奖励（发表文章的稿费捐作班主任基金奖励），培养学生的创新意识，使其积极进取，不断开拓；坚持每两天一次的学生心理健康教育等。

学生期中或者期末考试，成绩名列班上第一或者学科中年级第一的时候，我都会将我得到的奖金奖励给他们。有时，为了激励在一个星期或者两个星期中表现非常突出的学生时，我会为他们买一点奖品，诸如书本之类的。元旦期间，为了过好这个节日，我自费到街上买鸡蛋，煮熟后，在每个鸡蛋的蛋壳上为每一位学生写上一句祝福语，让他们感到老师时时不会忘记他们。

五、我加大——“网吧”场所的检查力度

由于网吧的泛滥，意志力不好的学生必然会受到影响，他们的父母有的长期在外打工，无法兼管自己的孩子。一到星期六、星期天学生就走进网吧，沉溺于网络游戏中，时间一长，他们对学习便失去了兴趣。为了改变这些学生，我经常到网吧里去找他们，为了加大检查力度，威信的所有网吧我几乎都去过。把他们找回来后，就给他们讲道理、谈人生、树理想，硬是把一个个学生从意志消退中解救出来。与其他教师谈及此事时，他们都问，你不怕网吧老板憎恨你，威胁你吗？是的，有时我也被人电话威吓，但一想到学生今后的前途和命运时，我把这些忠言和恐吓全忘掉了，又继续去寻找自己的学生。

送走的这一届学生中，在教师节来临的时候，一位考入大学的学生给我写了一封信，信中写道：“……有太多的事对不起老师。为了我的前途，老师一次次地把我从悬崖边拉了回来。老师在我走向深渊时，对我的灵魂进行救赎，对我来说，比救了我的命还重要。老师，是您语重心长的话改变了我的错误思想；老师，是您的孜孜不倦让我看到了勤奋之光；老师，是您的节俭朴实让我明白了生活的真谛。您严格要求自己，像烙印似的刻在我的心里，我是打心底佩服您了……我要真诚地向老师说声，谢谢您！祝您节日快乐！”在寒假的时候，他回乡过年，给我买了一件衬衣，让我感动地流下了眼泪。是的，作为一名班主任教师，救助学生是我们的天职，也让我明白了明天肩上的担子会更重。当学生放假来看我的时候，挤在我的周围，问寒问暖：“老师，您就像我们现在大学的班主任”“老师，您太负责了”“老师，不是您把我拯救出来，我就没有今天”“老师，您要注意身体”……听着这一句句温情的话语，我知足了。

正是这些闪烁着以人为本、以生为本智慧的育人理念，使我得到了学生和家长的拥护，从而形成了人人爱班、人人管班、人人建设班集体的良好局面。我的班级工作在全校各项评比活动中名列前茅，管理的班级在参加学校举行的广播体操比赛活动中，荣获二等奖；班团支部被评为“优秀团支部”。因管理有方，我被学校评为“优秀教育工作者”，多次被评为“优秀班主任”。

[参考文献]

朱长生.怎样做好班级管理工作[J].中国教育教学论坛杂志，2005（5）.

篇5：浅谈我的班级管理经验（范文）

走进三联小学四年级二班的教室，首先映入眼帘的是教室北墙上四棵茂盛的果树，上面已是“硕果累累”：有红彤彤的苹果，黄澄澄的梨，粉红的桃子，橙黄的杏儿。你可别以为那是一幅普通的装饰教室的图画，它可是我们班学生学习情况的“统计图”。

今年九月开学后，我调到三联小学接四

（二）班，担任他们的班主任，教语文和英语。由于学生放了五十多天的暑假，返校后玩心还没收回，再加上从别处转来十几个新生，大部分学习基础差，纪律自由散漫，良好的学习习惯没有养成。而我对学校、班级情况还不了解，所以班里的学习氛围、卫生、纪律都乱糟糟的。怎样才能让学生很快投入到学习中，形成良好的学风、班风、班纪呢？

偶然的一个机会，一句话深深地吸引了我：“兴趣是最好的老师”，我何不从培养学生地学习兴趣入手呢？针对小学生争强好胜的年龄特点，我决定把“比赛”运用到我的班级管理中去。

一、“学习比赛”轰轰烈烈

首先，我在排桌次时动了脑筋，基本原则是：男女生同桌，优差生搭配。然后我按桌次把全班分成四个大组，每组选出两个成绩优秀、责任心强的学生担任组长，每人具体管七、八个学生，负责收发各科作业，并监督本组学生学习，这样就等于我多了八个小帮手。为了展示四个小组的比赛成果，我们在教室的北墙上设计了四棵果树，苹果树代表一组，梨树代表二组，桃树代表三组，杏树代表四组。比赛规则是：

1、哪组作业得优的多，哪组获水果一枚；

2、各科考试哪组及格的多哪组获水果一枚，最高分可获水果一枚；哪组背诵、读文好哪组获水果一枚;

3、学期末评比，获水果最多的组组长为优秀组长，组员为优秀组员。

这一政策一出，学生们的学习积极性普遍提高了，尤其是作业变化特别明显，乱涂乱画、出错的少了，就连平时不爱写作业的学生都争着写作业，而且写得很仔细。背诵、听写只要我布置给组长，各个组长就会督促组员们赶紧去做，以备我检查。可比赛就会有输赢，当我看到失败的小组中学生眼中失望的神情时，我又有了新的想法。为了激励每个学生，我给学生们建立了学习档案，悬挂在教室的四周。这样每个学生只要作业、听写、背诵等优秀，就能得一颗小金星，累计到学期末，谁得的星最多谁就是“学习小明星”。为了掀起比赛的高潮，每次作业、听写后我都非常庄重地在班内宣布做得好的学生的名字，并郑重地在他名字下贴上小金星，再给得星多的组贴上水果。而没得到星的学生，我鼓励他们加油，争取下次得星。在我的带动下，全班学生很快加入到比赛中去，班里学习的气氛浓了，学生比赛的劲头足了，他们经常比谁得的星多，还向我炫耀呢，我也替他们高兴。由于我们班学生多，每次作业学生都拖拖拉拉地不及时。为了改善这一现状，我在教室的南墙上设计了一个板块叫“明星闪闪”,哪个组作业按时收齐，哪个组就得一面小红旗，这样八个小组之间又展开了比赛，为了得小旗，各大组长及时地提醒组员按时完成作业，并及时上交。

我们班还有几个特殊的学生，由于种种原因他们对学习几乎一窍不通。有的人一天一个字也不愿意写，所以他们成了班里的“捣乱”分子。每天都有学生告他们的状，而班里的比赛他们也望尘莫及，所以就干脆破罐子破摔。看着这几个学生，我觉得如果放弃他们，对他们的一生可能产生很坏的影响。可怎样才能激起他们的学习积极性呢？经过几天的观察，我发现，其实在他们身上还是有许多闪光点的，比如，姚朋朋聪明、讲卫生；程新港字写得好；葛世雨劳动积极；而展文华和王凯红遵守纪律。针对这些优点，我在班上表扬了他们，并给他们制定了触手可及的目标：他们五个比赛，谁是他五个中最好的谁就可得一颗小金星，并加入本组的评比。这样一来他们也有给自己和组里争荣誉的机会了，别的学生也不会笑话他们了。所以他几个学习的积极性也提高了。尤其是姚朋朋进步最快，作业按时完成，而且一次比一次好。现在从他们的笑脸上，我看到了他们的自信。

二、“卫生比赛”扎扎实实

我们班里部分学生坐校车上下学，中午在学校吃饭。这样学生每天有早来早走的，有晚来晚走的，有早来晚走的，还有晚来早走的。为了保持学校清洁，各班学生每天两次打扫卫生，一次在早自习前，另一次在放学一部分学生走后。这无疑给我分组打扫卫生增加了难度。方案换了一个又一个，都在实践中被淘汰了。怎样安排才有条不紊呢？最后在几位老教师的帮助下我重新制定了分组方法：1、男生负责卫生区，女生负责教室。

2、坐早车来的负责早晨打扫卫生；坐晚车来的负责第一批学生走后打扫卫生。

3、每天男女生比赛，谁打扫的干净哪组得一朵小花。

4、其他学生有的负责擦黑板，有的负责女教工厕所。中午吃饭分得更细了，盛饭、分筷子、分碗、拿馒头、抬水都有专人负责。

这样我们班真正做到“事事有人做，人人有事做”学生们没有怨言了，都愿为班级付出自己的劳动。

三、“纪律比赛”悄无声息

学习比赛、卫生比赛掀起了高潮，相比之下纪律就好维持了。我班民主选出苗林担任班长，各大组长协助。哪组纪律乱就从哪组的果树上摘下一枚水果，这样每个小组为了保住好不容易得来的水果，纪律都特别好。

篇6：浅谈我的班级管理

“文章不应当是硬做出来的，而应该像汩汩的清泉从心坎里流出来。心坎里的清泉来自何方？来自五光十色的生活。生活源头活水流淌，笔下的文章就生意长流。”而现在有相当一部分小学生下笔很艰涩，探究其根源，是因为小学生的生活质量令人忧患。他们每天从家里走入学校，从学校返回家里，生活单调，面窄。而且不论是在家和学校，“具主动性的都不是少年儿童自己，他们在家长和教师的管教下生活，没有完全舒展自己心灵的空间，同时他们自己也无法具体地展开这个空间。这是因为他们自己的知识范围太狭小，他们感知的事物太少了”。这种被迫的闭目塞听是习作的障碍。

针对上述现象,根据几年的教学体会，查阅有关资料，对小学生习作教学现状进行 分析，我们认为，问题突出表现在小学生阅读量少和生活单调这两方面。为此，我们把培养小学生自主阅读、自主实践和自主作文的能力与品格作为小学习作教学改革实验的直接目标，开展了小学自主性习作教学的改革实验研究。

本实验研究的基本内容是优化 影响 小学生习作自主性素质 发展 的因素，构建小学生自主性习作教学模式的基本框架。该模式主要由培养小学生自主阅读、自主实践体验感悟和自主习作三个部分构成，三者相辅相成，是不可分割的统一体。

（一）培养小学生自主阅读能力

1．成语引路，以“讲”促“读”

成语是 中国 历史 文化的结晶，具有深刻的含义。因为故事性强，对小学生有吸引力，所以，成语能激起小学生对古典文化的兴趣，从而实现自主阅读。具体步骤如下。

第一步由教师讲述。利用每天早读课前五分钟讲一则成语故事，内容包括该成语的来历、意思及引申义。教师的讲述起示范作用，同时引起学生的兴趣。很快，学生的课桌上出现了各种版本的成语故事书。

第二步，安排10名学生组成成语故事小组，轮流为大家讲成语故事。故事的具体内容由这十位学生自己决定。在台上讲完后，该学生将成语及引申义写在黑板上，其他学生将内容记到本子上。

第三步，按学号顺序学生轮流上台讲成语故事，并将成语及引申义写在黑板上，其他学生将内容抄下。此后，第三步骤反复循环。

学生为了讲好成语故事，一般都会做充分准备。首先阅读成语故事书刊，经过比较，挑选一则成语故事；接着反复练读；然后上台讲述。整个过程，学生自主阅读、自主选择，自己决定。上台讲述，锻炼了胆量，更重要的是达到了以“讲”促“读”的目的。

此做法坚持一个学年，学生就可从同伴这里听到100多个成语故事。同时推动了自主阅读，积累的成语会远远超过100个。这对他们口头表达，书面语的运用以及对事物的认识、思考都有积极的帮助。学生对历史、古典文学产生了兴趣。课余时学生会自主地阅读，读些历史、寓言、人物传记、古诗词等。

2．阅读并背诵古今诗词

中国历代经典诗文，是汉语言文字的典范和精华，蕴含着中华民族的精神和品格。开展古典诗文诵读，不仅能够提高孩子的语言表达能力和审美水平，还把传统文化的种子播撒到幼稚的心田，让孩子成长的根深深扎在民族文化的沃土里。为了

激起学生诵读古诗词的兴趣，经过一番精心策划，教室黑板的一角出现了一个崭新的学习园地──“每日一诗”。同时，班级开展诗词背诵和相关的竞赛活动，学生兴趣渐渐地浓了起来。我们抓住机会，又及时推出了讲诗词故事、诵诗接龙比赛、郊游诵诗等多种多样的活动。背诗的范围也渐渐扩展，从背“每日古诗”到自己寻找多种体裁的诗文：古风、乐府民歌、汉赋、唐诗、宋词、元曲等等。两年来，带领学生在学好教材中的诗词基础上，阅读并积累了300多首古今诗词。从《诗经》的“蒹葭苍苍，白露为霜”到毛泽东的“天高云淡，望断南飞雁”，孩子们积累着诗的语言，感受着诗的情怀。无论是晓风残月的清丽，还是大江东去的豪放，一一印入了童真的记忆。

3．配合教材拓展阅读

(1）结合课文作延伸阅读。拓宽学生学习的渠道，使课内与课外阅读有机结合起来，加深学生对课文的理解。如上《小红军》《金色的鱼钩》《飞夺泸定桥》等课文之前或之后，学生主动阅读了中国近代革命史的书籍，读了《长征》《四渡赤水》等书。在教好原有教材的基础上，延伸扩展，由一篇带多篇。根据孩子的年龄特点，中高年级推荐一些儿童文学、杂文随笔、科幻漫画等书籍。从亚米契斯的《爱的 教育 》到“感动共和国的50本书”的部分书目„„

（2）结合课文设计恰当的学习活动，推动自主阅读。如上《海底世界》，作业是举办一次“海底世界”展览，向同学们介绍两三种海底动物植物及其特点。于是学生去收集资料，阅读，绘图，写上解说词。不少学生较系统地翻阅了《十万个为什么》一书，进行查寻、归纳。有条件的学生上网搜寻、下载有关图片和材料。自编手抄报。学生围绕某一主题，通过课外阅读，将有关知识摘抄后自编手抄报。图文并茂的手抄报展示了学生的才能，有助于学生自主阅读的养成。

开展“我和好书交朋友”班队活动。班队活动时，让学生畅谈读书的乐趣和收获，形成你追我赶的良好局面，争着广泛阅读。还设计了“与书为友”的读书卡，由学生填写所阅读的书目，摘抄喜欢的词句，写心得体会。最后由家长、教师评价。

4．留出时间让学生自主阅读

一谈到习作，教师往往会说学生缺少阅读。现在的学生整天穷于应付练习作业，哪有时间去阅读？因此，要想提高学生的习作水平，就要增加阅读量，就必须留出时间让学生阅读。

我们从以下两方面着手。

（1）每周安排两节阅读课（从原有的课时里挤出）。学生可从家里带书或到校图书室借书。集体阅读有浓厚的读书氛围，学生能够专心阅读，沉浸在读书的乐趣中。小学图书室里的书大都适合孩子们阅读，在图书室里选择书的过程，就是自主阅读的开始。

（2）少布置练习作业，留出时间课余阅读。课余时间把握好每天的阅读量，固定每天用20~30分钟进行阅读，双休日稍作增加，充分利用寒暑假，让学生随意阅读。不提任何目标和要求，让学生看各类书籍（包括侦探、推理、漫画等）。提倡学生“读自己爱看的书，不用写读书报告，不要求在每章阅读后回答问题，也不要求查阅生词，碰到不爱读的书就放下，去另找一本”。

（二）自主实践，体验感悟

叶圣陶先生曾指出：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。” 现代 生活是丰富多彩的，而学生生活机械单调。许多学生不太留心生活，虽然每天都在生活当中，却对生活视而不见、听而不闻，对于司空见惯的东西，往往发掘不到其中的美，提笔当然就无话可写了。这就需要教师有意识

地组织学生参加一些贴近自然、贴近社会、贴近生活的活动，通过调动他们的感觉器官、思维器官去含英咀华，捕捉作文素材，触发作文的灵感和激情。丰富其生活，才能丰富他们的心灵。

1．依四季组织活动，领学生走进大自然

春天，带学生到郊外踏青、爬山、„„夏天,可以带学生去河里抓鱼„„秋天，可领学生到田野里帮农民收割庄稼„„冬季，让学生体味滑冰、堆雪人的乐趣„„让孩子感受大自然四季的变化，感知自然的生命和活力。让学生在活动过程中，自由玩耍，看、听、触，充分发挥主观能动性，自主实践，自我感悟。同时，教师要带孩子们观察，“教他们在平常的现象中，看出不平常的东西，为回答为什么的问题而去探寻和发现因果关系。”点点滴滴、零零星星的体验，似雨点落在他们的心上，这些就是作文素材的积累。

2．给自由活动时间让学生游戏

好玩，是孩子的天性。有这样一件事：一个孩子专心致志地蹲在蚂蚁洞旁。这时走过来一位成年人，好奇地问孩子在干什么。孩子说在听蚂蚁唱歌。成年人笑道：“胡说，蚂蚁怎么会唱歌！”孩子被笑声激怒了，冲着成年人大声喊道：“你又没蹲下来，怎么就说蚂蚁不会唱歌？”是的，蚂蚁不会像人那样演唱，也不会像鸟儿那样鸣叫，可是对于“唱歌”，孩子们的理解与成人的理解是不同的。虫儿的触角碰击、翅儿颤动„„孩子都认为它们是在“唱歌”。作为教师有时真该“蹲”下来,用儿童的眼光去感知世界。让孩子在该玩的年龄里尽情地玩。儿童在玩中学、做中学。他们“随心所欲地展开自由的想象力和自由的创造力,尽情地享受着游戏带来的乐趣，他们自由地与伙伴交往,坦白自己的想法。他们不受压力的束缚，不被功利观念所左右”.“规则面前人人平等”是他们共同玩耍、生活的前提。“为儿童创造自由活动时间,并不是说使他可以想干什么就干什么。自发性可能养成懒散、懈怠的习性。我们应当安排种种吸引人的活动，做到既能发展他们的思维，丰富他们的知识和能力，同时又不损害童年 时代 的兴趣。”

3．放手让学生参加力所能及的劳动

20世纪70年代初我国的家庭开始了独生子女时代。父母对孩子管得太多，包得太多。孩子不可避免地依赖、依附于父母，成长受到影响，缺乏生活自理能力和独立精神。衣来伸手，饭来张口，错过了许多生活体验。针对这种现状，我们放手让孩子去实践，实践出能力。凡是应该由孩子自己去做而且也是孩子力所能及的事一定要让孩子自己去做。如在家整理自己的房间、书架、淘米、洗菜、洗衣服、帮家里购买日常用品、打电话。在学校，积极参与劳动值日，洒水扫地、擦窗，打扫环境区„„“力求通过劳动引起学生思维”.我们较为有效的做法是： 每个学生独自养一盆花或一种动物。独生子女较多地被动接受亲人的关爱，缺乏情感主动。在养花或小动物的劳动中，学会关心、爱护，产生怜爱、牵挂、担心、焦虑、喜悦、成就感等。这些情感是自主习作所需要的，同时也为习作提供了第一手丰富的观察材料。

（三）自主习作，自由倾吐

习作是社会生活在人们头脑中的反映。而学生作文，就是用语言来表现社会生活的智力活动。叶圣陶先生指出，写东西要靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。小学生今天写某一篇作文，其实就是综合体现了他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。

本课题实验的基本内容中对“学生自主阅读能力的培养”，就是注重学生从阅读中积累。“阅读是‘吸收’的事情，从阅读中，咱们可以领会人家的经验，接触

人家的心情”。既积累了丰富的语言材料又可以使学生获得多种知识，还可以使学生的思想受到启迪，感情受到熏陶，从而为作文能力的发展提供坚实的基础。让学生自主实践，体验感悟，就是从生活实践中积累作文材料。只要在生活中撒开“网”，就能捕捉到写不完的材料。

积累是手段，不是目的，它是为倾吐做准备的。我们要把学生的语言积累、知识积累、思想积累转化为写作能力，让他们自主地用语言倾吐自己的思想感情、生活体验。

提高小学生的习作水平，既要考虑教科书的内容，还要考虑学生的实际情况，根据学生的心理特点和认知规律，利用教科书提供的有助于提高学生习作水平的内容，调动学生习作的积极性，激发他们习作的热情。只有把教学内容与学生的实际有机地结合起来，才能够最大限度地提高学生的习作水平和写作能力。

浅谈我的班级管理

胜利中心校高翔

我曾经听过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。温家宝总理在北京35中学教师座谈会上讲话中指出：教师要以身作则，行为世范。教育是心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话。为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。

在几年的班主任工作中，我不断研究，不断探索，也曾经遇到失败和挫折，在不断总结经验教训和成功的体会后，归纳了一些我在开展班主任工作时的做法，下面与大家一起探讨一下。

一、要言传身教，以诚取信。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，当我要求学生做到时，我总是要求自己首先做到。如我要求学生不迟到，我就会在学生到校之前到；比如，要求学生每天早晨7点半点到校，自己就得每天提早十几分钟到教室；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。做不到的事就不说，说到就一定要做到。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。

二、要尊重学生，关爱学生。冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班单志强同学学习成绩不好，可是我从来没歧视他，主动去发现他的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此他很努力，想提高学习成绩。他说“我只有严格要求自己，我才有可能取得进步；我只有努力学习，我才能对得起所有关心和帮助我的人”。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，我们惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。

三、要因材施教,让学生个个成才。“人上一百,种种色色”,一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好差之分.这就要求我们不能红黑胡子一把抓.我的做法是: “宽爱”后进生：后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该爱的前提下宽容、尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。其实，每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！我想，如果我们每位班主任每位教师都能意识到这点，多给点关怀、希望，我想我们的教育是不是会更加完善些呢！在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。严爱优等生优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀！小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。如我班的郝若晶鹰同学，学习刻苦，成绩突出，是班级中的班长，始终是同学的榜样。可他在管理班级同学时，常常以自己是班长自居，在同学面前高高在上，如果谁犯了错误他当然不放过，但自己也经常有些小的错误出现，不让同学指出。当我知道后，找到她与其沟通，讲了做为班长的职责和工作方法，让她在班级的管理中摆正自己的位置。班长就是为同学服务的，而不是高高在上的独裁者。班长就是一班之长,更要以身为范.四、要允许学生犯错误 作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生出现错误时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

五、要拿起表扬的武器。哲学家詹姆士说过“人类本质中最殷切的要求就是渴望被肯定，而学生更是如此。” 赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。我们班主任作为教育者，不妨拿起表扬的武器。对学生的点滴进步都予以发自内心的表扬和赞赏，努力让我们的每个学生都能感觉到自己的进步。例如：魏祥龙同学刚来我班时，成绩非常不理想，还经常违反纪律。可是当他的班级工作被多次肯定后，他劲头十足，也严格了对自己的要求。如今，他虽然学习成绩不理想，但是他负责的班级劳动工作却是十分出色，从来都不需要我的督促。