《时间的价值》议论文阅读训练及答案

《时间的价值》议论文阅读训练及答案（精选15篇）

篇1：《时间的价值》议论文阅读训练及答案

阅读答案：

1、答：形象生动的写出了时间价值的意义与作用，简单易懂，便于读者理解。

2、答：

(1)用了比喻论证，说明人生有不同的阶段，每个时段都有各自该做的事情，错过了时间就无法补救。

(2)对比论证、举例论证，举例证明了拥有明确目标的重要性，通过对比有无目标的人的不同表现更加有力的论证了目标的作用，使文章更有说服力。

3、答：

1、使人错失良机，少壮不努力老大徒悲伤。

2、使人走弯路，不利于身心和事业的发展。

4、答：文章采用分总结构，先通过类比等论证方法总结说明时间的重要性，然后阐述有效利用时间的方法，条理清晰，突出中心。

篇2：《时间的价值》议论文阅读训练及答案

【注释】①诘仆：质问仆人。②贾人：商人。

21. 下列句中加点的词语解释不正确的.一项是 (2分)

A.不可驭：驾驭 B.蹄啮伤人多矣 ：踢

C.汝为贵臣：你 D.而偿其直：直接

22.下列句子翻译不正确的一项是 (2分)

A.不见是马：没有看到这匹马。

B.谏议遽招子：谏议马上召来儿子。

C.贾人安能蓄之：商人又怎么能养它呢?

D.戒仆养之终老：让仆人养它到老。

23.对上面短文的理解不正确的一项是 (2分)

A.陈谏议“急命人追贾人取马”是怕劣马“移祸于人也!”

B.陈谏议的儿子陈尧咨处事为人淳朴、忠信、宽容。

C.“时人称陈谏议有古仁人之风”是对陈谏议的赞扬评价。

D.“陈谏议教子”这则短文印证了《论语》中“已所不欲，勿施于人”这句名言。

2011年福建省梅州市初中毕业生学业考试语文试题

[参考答案]

21.D

22.D(警告仆人把那匹马养到老死不准再卖出)

23.B

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篇3：浅议小学阅读教学中造句的训练

一、提高学生理解词语的能力, 学会举一反三

让学生明白词义是造好句子的前提。很多学生理解词义多是靠词典的解释, 似懂非懂, 所以才会闹出笑话。因此, 在预习课文的时候, 我要求学生除了查字典理解生词, 还要学会联系上下文来理解, 最好能写上两三个意思相近的词或一个句子。只要在课堂上一提问, 学生有没有认真去完成一目了然, 如此坚持了一段时间, 大部分学生对词语的理解能力有了一定的提高。但是, 有些学生虽然理解了词义, 让他说一个句子出来, 他一下子也会无从下手, 还是需要老师在一旁创设情境加以引导。例如讲到《全神贯注》 (人教版四年级下册) 这篇课文时, 我请学生用“全神贯注”说一句话, 个别反应快的就说:“我全神贯注的听课。”我表示太简单了。于是我让学生从文中找出能体现罗丹全神贯注工作的句子, 再请两名学生演一演, 然后让学生再造句。“张老师上的课很精彩, 我全神贯注的听着, 外面下雨了也不知道。”“妈妈在全神贯注的研究新买来的手机, 菜烧焦了也不知道。”“我在全神贯注的看新买来的书, 妈妈喊我吃饭我也没听见。”……我再问:“与‘全神贯注’意思相近的词有哪些?”“聚精会神”, “专心致志”“目不转睛”“一心一意”……我调侃:“那你们还会造出‘我聚精会神的发呆’这样的句子吗?”全班哄堂。

只有对词语有了深刻的感受, 才能准确地使用词语, 造出好的句子来。

二、培养学生的逻辑思维能力

有的学生在造句时, 只考虑词语本身, 而不太注意句子的逻辑性, 显得不合事理。在《记金华的双龙洞》中, 有一个“随着山势, 溪流时而宽, 时而窄, 时而缓, 时而急, 溪声也时时变换调子”这样的句子。我让学生仿照说一句, 有学生说“在家里, 我时而吃饭, 时而睡觉, 时而写作业, 时而看玩游戏, 结果被妈妈骂。”我说:“你这个句子很特别!你能现场给我们大家示范一下吗?”这学生才演了一半就不好意思的停下了, 显然也觉得不太合理。

怎样提高学生思维的严密性?我认为可以多用关联词语去造句。在讲授课文时, 只要文本中出现了关联词, 我都会让学生模仿练说句子。如要求学生用“因为……所以……”造句时, 我先完成前半部分, 让学生补充。“因为他不认真学习”, 有的学生补充“所以成绩下降了”, 有的补充“所以老师批评了他”, 还有的补充“所以他的爸妈很生气”。

三、鼓励学生百花齐放

《语文课程标准》指出:教师应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。”所以, 要使学生造出的句子有活力, 有新意, 表现出生活在学生脑海中的印记, 教师不但自己要具有创新意识, 更要鼓励学生百花齐放, 百家争鸣。因此, 在造句教学时我不断强调:

1.在内容上, 要求学生尽量一词造多个句子, 避免雷同。我平时注意有意识地培养学生的这种习惯:其他同学已造过的句子我不造, 我要别出心裁地造别人没造过的句子。对于与众不同的句子, 我高调给予表扬鼓励, 而对于那些内容雷同或抄袭的句子则要求重造。

2.在感情色彩上, 要求学生一词造多句。有些词既可以作褒义词, 又可以做贬义词, 对于这类词, 在指导学生造句时, 要从感情色彩上训练学生思维的变通性。例如“骄傲”这个词, 学生更熟练运用它的贬义, 对它的褒义, 似乎反应不过来。于是我举例:“中国的奥运冠军站在领奖台上, 我们是不是感到很……?”学生马上领悟过来, 纷纷发言, “经过我的努力, 这次语文测验我考了98分, 妈妈夸我真棒, 还说我是她的骄傲。”“今天我为自己是永一小学的学生骄傲, 明天我要让学校为我骄傲。”嗬, 广告词都用上了。

3.在句式上, 要求学生一词造多句。同一个词, 可以造陈述句, 也可以造反问句;可以造比喻句, 也可以造拟人句, 甚至夸张句。

例如“敬佩”这个词, 有学生说:“张老师上课精彩, 知识渊博, 真让我敬佩。”我给予肯定后提示, 能不能换一种句式?沉默一会后, 就有了“张老师上课精彩, 知识渊博, 怎能让我不敬佩她?”“张老师上课精彩, 知识渊博, 我不得不敬佩她。”其实, 很多时候学生不是不会造, 而是我们的老师没有擅用手中的那把钥匙。

其实, 在造句教学中, 还有很多的方法, 只要教师用心去引导学生, 不断激发学生的创作兴趣和灵感, 积累丰富的语言材料, 学生的造句就会文思泉涌, 造句就会变成一件令人畅快的事, 造出来的句子才精彩纷呈。

摘要：句子是文章的基本结构单位, 小学语文教学应该充分重视造句练习, 培养学生自由、独立地表达情感的能力。本文主要结合笔者平时的教学经验, 总结出当前学生造句存在的一些问题, 如用词不当, 句子的逻辑性不强, 句式单调等。并提出改进措施, 以便在今后教学中能提供帮助。

篇4：浅议小学语文教学的阅读训练

关键词：小学语文；阅读训练；阅读能力

小学语文阅读教学主要是为了培养学生的良好阅读能力，并提高其理解能力，学生有语言的积累，必须做到“好读书，会读书，读好书”，做到这几个方面，才能有所积累，实现学生的终生发展，小学生的阅读训练还要从以下几个方面做起。

一、更新阅读观念，营造阅读氛围

受新课程理念的影响，教学要实现教师的教与学生的学的统一。小学语文课堂上就要注重阅读教学，教师要从自己的转变开始，让阅读以自由式、理解式、个性化的状态阅读，更要对原有的阅读教学有所突破，让学生在动态、自主、多元化的阅读氛围中有所提高。学生放下桎梏，会如鱼得水、如鸟归林，充满热情，在较为空阔的视野中体味生活，并学会感悟人生。在这种多元的、开放的阅读氛围中，让学生在知识的海洋中自由地寻找，也为兴趣的培养、人格的塑造、素养的提升奠定了基础，更新阅读观念，营造阅读氛围。

二、创设课堂气氛，实现个性化阅读

新课程改革所倡导的语文教学，培养学生阅读的个性化行为，不再以教师的讲解为主，而是让学生在阅读实践中学会主动积极思考，发动学生积极思维，培养学生的情感，在阅读活动中，对内容加深理解和体验，并有所感悟和思考，在情感上受到熏陶，得到思想的启迪，提高审美的乐趣。学生在意识、经验等几个方面存在着差异，他们也会通过不同的角度思考，提升自己的境界，正如人们所说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。所以，阅读教学不能“一刀切”，不能将教师的答案或者教学参考的答案当作唯一的答案，要有不同的答案，要百花齐放。更要鼓励“仁者见仁，智者见智”，让学生有独特的见解，并有自己的个性化理解，让学生在阅读中学会自我感受，通过自己的看、听、触摸及体验有所提高。当然，在让学生读出自己的见解时，还要让学生敢于发表不同的意见，这时，教师要营造一种宽松、和谐以及自由的课堂氛围。学生在民主宽松的课堂上，能够畅所欲言，在这种教学氛围中，学生有了可以充分满足自己学习需要的学习情境，他们会产生轻松、愉快的情绪，也有了愉悦的情感体验，更会自觉地投入阅读，在阅读课上更勇于发表自己的见解，更自如地与人交流对话。

三、教师要处理好应试与发展的关系

应试教育以“为了孩子考个高分”开展教学，素质教育以孩子的发展为主。现代教育是以每一个孩子的发展设计的教学，在课堂上，教师要培养学生的想象力，让他们大胆地想，并敢于质疑。另外，结合我国教育的现状，也要运用所积累的知识做做试卷，不但使学生的个性得以张扬，还要做到能够“一语中的”。

四、老师要精讲，学生要多读

新课程标准明确规定，学生要充分地读，学会整体感知，并有自己的感悟，通过阅读来培养语感，有所体验。以语文新课标为标准加强朗读，加强阅读教学。在新形势下，语文教师还要把“朗读”这把剑舞得更精彩，使学生有所收获，让“朗读”教学深入人心。我认为指导学生进行朗读时，主要是保证读书的时间，拓宽朗读的训练面，一边朗读一边理解并精选练点，做到有计划地训练。

总之，阅读训练是一项需要长期坚持的工作，这需要我们在长期的教学活动中学会发现，学会积累，在实践中寻找到最佳的途径。

参考文献：

[1]顾黄初.语文教学要贴近生活[J].教学与研究，1988（01）.

[2]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤，译.教育科学出版社，1984.

篇5：父母的时间表阅读及答案

中午打电话给父母，告诉他们，晚上六点，我乘坐的火车会准时到站。母亲在电话里惊呼：“也不早点说，我要买你最爱吃的菜，还要给你打扫房间，也不知道来不来得及。”

火车晚点，不过还好，只晚了十分钟，多听一两首歌的功夫。A走出车站，一眼就看见父亲站在寒风里，正焦急地盯着走出来的每个人。看见我，他一个箭步冲过来，一边抢过我手中并不沉重的包，一边不满地嘀咕：“都晚了十分钟了，还以为出啥事了呢，把我急坏了！” 一路上，父亲一直在念叨这十分钟，为这十分钟愤愤不平，不知道的，还以为他日理万机，十分钟能干出经天纬地的大事来，其实，他一天光晒太阳就不知道要浪费多少个十分钟。

回到家，母亲一边忙着从厨房里端菜，一边大声嚷：“怎么那么晚啊！我还以为出啥事了，急得我坐立不安，跑出去看了几次！” 不过区区十分钟，在父母看来，居然比十个小时还要漫长，这十分钟里，B他们从满怀期待到失落，到担心，到害怕，每一种情绪，都像鞭子一样，狠狠地抽打着他们的心。

在家待了足足半个月，母亲每天变着花样做各种美食，父亲则成了采购员，只要我想要什么，他立即跑出去买回来。母亲不打麻将了，父亲也不到老年活动室打球了，每天净围着我转。

临走时，行李包增加到了三个，每个都塞得满满的。忙完这些，

母亲擦擦额上的汗，轻轻地叹气：“时间怎么那么短啊，你又要走了！” 父亲也在一旁附和：“是啊，这一走，又得好长时间！” 十分钟的等待，他们嫌太长，半个月的相聚，他们又嫌太短，实际上，我基本上每个月都会回家一两次，分开的时间不会比半个月长多少，可是，被父亲这么一说，仿佛我一去不回似的。 这样的`情景，总是时常上演。

那年高考，从考场里出来，母亲一边递上水，一边长舒一口气：“终于出来了，时间真长啊，站得我两腿发软！”而当高考结束，我背起行囊准备奔赴大学时，她又有些失落地感叹：“时间真快啊，不知不觉，你都高中毕业了！”整个高三，三百多个日夜，她忙着给我做营养餐，帮我买各种资料，比我还要忙还要累还要紧张，在她看来，却比区区的一场考试短暂。

每年开学，父亲都要陪我去学校报名，从幼儿园到大学，从未缺席。每次，在排成长龙的报名队伍里，父亲总是焦急地搓着手，不停地引颈张望，并不满地嘀咕：“怎么还没轮到我们啊，都等那么久了，不知道今天报不报得上！”其实，他等待的时间从来不会长过一个小时。而当我大学毕业，终于不用再报名时，他又有些伤感地感慨：“唉，一眨眼，你都长成大人了，真快啊。”二十多年的漫长岁月，他时刻为我操心，每天为我劳累，弯了腰身，白了头发，居然还觉得，这时间比报名时的那会儿等待要短暂得多。

在父母那里，时间总是显得如此不合理，与世界上所有最精确的钟表背道而驰。等待儿女的时间，为儿女争取利益的时间，他们总是

觉得太长太长，每一分每一秒都是煎熬。和儿女相聚的时间，伺候儿女的时间，他们又总是觉得太短太短，一年不过一眨眼。

我想，每个父母心里，都有一个特别的钟表，这个钟表，用奉献做壳，用爱做指针，它为我们走过的每一分每一秒，都是爱在跳跃。 1.请用简洁的语言概括本文写了那些事（3分）

2.文中第11.12段属于哪一种记叙方式？ 有什么作用?

3.从人物描写、修辞方法的角度赏析文中划线句子。

A处----------------------------------------------------------------

B处----------------------------------------------------------------

4.时间在父母眼里是合理的吗？为什么？

5.本文抒发了作者怎样的感情？读了本文你想了些什么？

（参考答案）：

1、 三件事：①父母为“我”火车晚点十分钟而焦急②父母为“我”

在家做美食，整天围着我转③父母为“我”送行装了很多东西。 2、 插叙 回忆叙述上学时父母为我操心为我劳累的情形，使人

物形象更丰满，突出了父母对子女的关爱，使中心更突出。 3、 A处：动作描写、语言描写 写出了父亲等我时的焦急、担

心、牵挂，表达了父亲对儿子的关爱。

B处：比喻 形象生动的写出了父母盼儿回归时的心理状态，表达了父母的一片爱子之心。

4、 不合理，等待儿女的时间，为儿女争取利益的时间，他们总是

觉得太长太长，每一分每一秒都是煎熬。和儿女相聚的时间，伺候儿女的时间，他们又总是觉得太短太短，一年不过一眨眼。体现了父母对子女的关爱。

篇6：《时间的价值》议论文阅读训练及答案

①从未想过自己会在故乡无路可走，但眼前的事实几乎就是这样。通往老房子的三条路，有两条已完全被草木封锁，仅剩的暂且可绕行的路，竟也荒草丛生。

②实际上，五年前情况就已经这样了。只是今年，有个女人颤颤巍巍地拄着拐棍儿站在山坡上，当她远远地有气无力地喊我的小名时，我才认出她是当年村里公认最壮实的女人。看到比我母亲略年长的她，刚刚年届六十已衰老至此，我忍不住一阵心酸，随即无可奈何地意识到，我的故乡彻底被时间打败了。

③时间先是打败了老房子。

④在倚山而居的自然村落里，我们家位于最靠近山脚的一条居住线上。1984年夏秋之际，开始有人家搬进城，这条线上前前后后住过的12户人家，如今空无一人。除了有两三处房子勉强可以住人，剩下的老房子，或摇摇欲坠，或已坍塌，或早已变为菜地、麦田和橘园。在植物恣意生长的土地上，外人丝毫不会看出这里曾经有人居住的痕迹。

⑤时间随后打败了老房子的主人。

⑥在回乡上坟的车上，父亲一路讲的是村里村外同龄人的死讯，大都因癌症而不治。我对这些人的记忆，还停留在十年甚至二十年前。而能被记住的，大多是方圆几十里呼风唤雨或性格突出的“人物”。他们有些人进了城，有些人依旧留在农村，但他们的结局大致相似——当年的狂放不羁乃至霸气，先后都被时间抹去，归拢于山坡上一座座小小的坟头里。

⑦时间也打败了老房子主人们的恩怨。

⑧这些曾经在乡间田头为了一棵树、一厘地而寸步不让的男人女人，先后成了“城里人”。置身于陌生而广阔的城市空间，他们觉得天地顿然开阔。再回望与自己几无利益瓜葛而草木依旧的乡村时，他们像城里人一样，看到的不再是残酷的丛林法则，而是温情的丛林记忆。那些当年抄起铁锹在房前或垄间打得头破血流的人，在城市街头偶遇或回乡祭祖重逢时，已然能微笑致意;他们的后代则继续在城市里推杯换盏、称兄道弟，嘲笑父辈们的目光短浅和不识时务。

(9)留在村里的为数不多的人家，反倒一如既往，偶尔会因一些鸡毛蒜皮的小事起争执，不肯在村里村外丢面子，有时会找到城里的旧人来求证论理、主持公道。“城里人”自然知道，农村没有一些城里人想象中那般诗意、淳朴和美好，甚至更多的是丛林法则下的愚昧、狭隘和残暴，但他们仍会以过来人的身份，劝导执拗不化的乡亲，今天所有的斤斤计较，将来都会云散烟消，被时间一一打败。

⑩的确，在他们成群结队决定告别农村生活的那一刻起，故乡就注定要被时间打败了。

(11)越来越多的人搬进城后，村里再也组织不起护渠、引水、修路、挖井的队伍。半山腰处，夏有蛙鸣、冬有薄冰的`池塘最终干涸，山脚下的溪边再也不见用棒槌捶打衣物的女人，通往田地的道路逐年垮塌荒废，村头洼地的水井渐渐被淤泥石块填埋。

(12)时间打败了这些属于农村的公共设施，也就从根基上瓦解了乡亲们的生产、生活方式，即便是村里最强势的男人和最壮实的女人，也只能自生自灭。被扼住咽喉的故乡，只能苟延残喘。

(13)春节前不久，舅舅给人帮忙，把他们村的一位邻居送上山。根据老家的习俗，须成年男性为逝者抬棺。原本就不大的自然村里，即使从邻村请人，也很难找够八位成年男性，于是六十多岁的舅舅就成了“壮劳力”。三十年前，抬棺的是他和他年轻力壮的同龄人;三十年后，他没想到村中会无人，自己还不得不“搞这事”。

(14)“村上死个人，眼瞅着就抬不上山了。”在他们这茬人嘴里，这是形容故乡衰落的最有力道的话;而在心里，这句话也时时让步入晚年的他们不安和恐惧。

(15)时间就这样打败了他们这代人，也打败了故乡吐故纳新的能力。我一度以为，逃离农村的人们会摆脱被打败的命运。

(16)只是现在我才发现，告别乡村进入城市的我们，其实和他们一样被时间打得溃不成军。不满三岁的女儿，不知祖坟为何物，站在坟前喜笑颜开，徒留我和父亲神情凝重;望着车窗外连绵不断的丘陵山峰，她随口而出的是“小乌龟爬山坡”;望着那个喊我乳名的老奶奶，她一脸茫然。眼前的一切对她来说，全是陌生的，倒是邻居养的一只踱步的公鸡和几只母鸡以及拴在树下的山羊令她兴奋，那是她在电视和手机视频里认识已久的“朋友”。

(17)她不知道，在故乡被时间打败之后，我和她都将成为回不去故乡的人。

【训练题目】

1.通读全文，梳理文章的行文思路，在横线上补写恰当的内容。

时间打败了老房子→__→__→时间打败了“舅舅”这→__代→__

2.文章第①～②段文字有什么作用?

3.结合语境，解释第①段中加点的“封锁”的含义。

4.结合上文，说说第⑩段中加点的“这样”指的是什么。

5.如何理解文章标题“被时间打败的故乡”的内涵?

6.文章结尾弥漫着一股浓浓的感伤与失落。请你说说你对画线句的理解。

【参考答案】

1.时间打败了老房子的主人;时间打败了老房子主人们的恩怨：时间打败了离开了故乡的我们。

2.开篇点题，总领全文，奠定了全文的感情基调。

3.覆盖、阻断，形象地写出故乡老房子前草木繁茂、密集，完全阻断道路的凄凉景象。

4.“这样”指“先打败了老房子——随后打败了老房子的主人——接着打败了老房子主人们的恩怨”。

5.随着时间的推移，随着城市化脚步的加快，故乡越来越多的人家搬进城，故乡的房屋、故乡的人、故乡的传统都日渐消逝与老去，故乡变得越来越萧条，越来越没有生气。

篇7：时间存折阅读原文及答案

时间存折

①史力一摸口袋，发现那个存折弄丢了。这个大红封皮的存折可是史力的宝贝，里面存的不是钱，是时间，整整五十个小时啊，比钱还珍责。

②史力本科和硕士读的都是文学，临到毕业，要找个对口工作却难于上青天，只好先去了某公司搞文案。幸运的是公司是供免费宿舍，八个人住一套三居室房子，房钱是省了，但每天下班后宿舍里打牌、看电视、聊天的喧嚣，却让史力无所事从，爱看书的他只好常常在小区闲逛呆坐。

③无意中，史力发现小区有一家奇特的储蓄所。他好奇地进门询问，这里竟然是专门储蓄时间的。只要申领一本存折并承担业余的义务工作，所花费的时间就会一笔一笔记入存折，在需要时还可以“领取时间”，换取他人的帮助。

④史力觉得很有意思，反正有大把的时间难以打发，他决定做义工。领取了存折后，储蓄所负责人告诉他：“巧了，有位七十多岁的章文心老人，是大学中文系的退休教授，一人独居，要找一个懂行的年轻人帮他查资料、听他说话。我们物色了好久都没有合适的，正好你去! ”

⑤和老人联系后，在一个周六的上午，史力踏进了章家。门早已打开，清痩的章先生满头华发，热情地招呼史力，进门后又引着他参观自己的家，屋里立着成排的书架，书香弥漫, 史力仿佛觉得又回到了大学校园。

⑥当他们面对面在客厅坐定时，史力略显拘谨，章先生倒十分健谈：“小史，你的硕士论文写的是什么呀? ”

⑦“《论明人小品的艺术走向》。”

⑧“这要读不少书啊，难得难得。张瀚的《松窗梦话》、张大复的《梅花草堂笔记》、袁宗道的《白苏斋类集》、张潮的《幽梦影》……想必都入了君眼? ”

⑨“哦，我只是泛泛读过，没有深入地研究，很惭愧。”

⑩“离开大学了，还得有梦想啊，吃得起苦才会成功哦!”章先生又问，“你叫史力，有字吗? ”

11史力摇了摇了头。

12“我名文心，字雕龙，取自《文心雕龙》。我给你也起个字怎样?就从屈原《离骚》中‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’中取出‘修远’二字，可好? ”

13“谢谢雕龙先生赐字。”史力突然觉得眼眶湿湿的，站起来向章先生深鞠一躬。

14中午，史力向章先生告辞，他觉得自己什么事也没做，很是内疚。

15章先生看出了史力的心思，道：“你陪了我三小时，我写个条子，你去时间储蓄所登记。”

16史力接过纸条，小心翼翼地问：“你……

还需要我来吗?不过，你得安排我做事，否则，我……”章先生哈哈大笑。

17从那天开始，史力觉得日子充实了。只要有空，他要么去章家，要么就耳塞棉花在嘈杂的环境中看书。去章家时，除了为拿先生查资料、喝荼聊天，他也抢着干起了家务。

18一日，章先生很认真地对他说：“修远小友，做学问必先从识字开始。”

19史力愣住了，自己认识的字不少啊。

20章先生娓娓道来：“现在用简体字了，很多字的识别便成了问题。如‘帘’，本指以竹条做成的遮挡物，应是竹头下加一‘廉’字，李贺诗‘帘中树影斜’说的就是从竹条缝中窥见斜斜的树影啊。”

21史力凝神倾听，轻轻地点头。

22就这样，史力的存折上有了五十个小时的记录。现在这个存折居然弄丟了!

23史力知道，只要到储蓄所说明情况，就可以重领存折并补上时间。但他觉得毫无必要，因为他真正积蓄的东西远比这五十个小时要珍责得多。

24三度寒暑，史力在章先生的指导下，将硕士论文扩展成一本近二十万字的专著《明人小品的文化品格及个体生命潜能的释放》，并由章先生帮助出版。章先生还慎重地写信推荐史力到江南大学中文系去应聘当合同制教师，并告诉他：“你边上课边考博，只要肯下功夫，将来是可以留校的。”

25史力心里有万千话语，旦话到嘴边只能言谢：“先生对我有再造之恩! ”

26“不，更重要的是你对自己的再造!”章先生言之灼灼。

27章先生从抽屉里拿出一个红封皮的存折，笑着说：“这是你三年前落在这的，之所以没有还给你，是想看看你会有什么反应。愿意做义工已属不易，但你存折掉了也不去要求补发，心很安详，说明连理所当然的那点报偿都淡忘了，是修德修文之所至。”

28史力接过存折，翻了翻，除原有的`页码外，又加订了厚厚一沓，上面由章先生填满了他每一次做义工花费的时间。他合上存折，双手捧着递还给章先生，说：“其实这本存折给您更合适，还是由您保管吧。”章先生笑了。

(原文作者为聂鑫森，选文有删改)

20、第②节画线句中有一个错别字，请找出并改正。(2分)

错别字： 改为:

21、上文第16节中，史力的问话断断续续，用了两处省略号。根据上下文，史力当时的内心是既 又 的。(填入表现内心感受的词语即可)(4分)

22.请阅读第④节到第21节，概括史力拿到存折到弄丢存折之间经历的主要事憒。(6分)

接受陪伴老人的义工任务→在章先生陪伴下参观居所→→ →得到章先生认可的三小时储蓄时间→

23、第21节画浪线句的人物描写，写出了史力当时 的神情，“轻轻地点头”可见他从章先生的话中悟出 的道理。(4分)

24、根据文本内容，文末史力提出让章先生保管存折的理由是：

(1) ;

(2) 。(4分)

25、根据选文，以下对小区开设时间储蓄所的意义分析理解最准确的一项是( )(3分)

A.鼓励年轻人在闲暇多陪伴老人，给老人送去温暧。

B.让更多的人能够认识到时间的价值远远超过金钱。

C.倡导人与人之间不求回报、彼此奉献的互助与分享。

D.为小区中的老人创造老有所为、发挥余热的机会。

参考答案

20. (2分，错别字和改字各1分)事适

21. (4分，每空2分)担心(疑惑)内疚(不好意思)

22. (6分，每空2分)(1)与章先生探讨硕士论文(2)得到章先生的赐字(3)接受章先生的教诲(语言概括，意到即可)

23. (4分，每空2分)专注(认真)做学问要扎实、严谨

24. (4分，每空2分)(1)是这本存折让他和章先生彼此认识，因此留作纪念(2)存折原本记录的是史力陪伴章先生的时间，但实际上章先生也付出了时间指导史力，所以存折也是章先生无私奉献的见证(意到即可)

篇8：浅议小学阅读教学中造句的训练

【关键词】造句 问题 训练

《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”这和原来的教学大纲理念上是有不同的，它更注重的是表达自己情感的需要、交际的需要。那么，在这样的要求下，句子作为习作的基本组成部分，更应该着重训练了。当然，“检验同学们是否准确理解了词义并能正确运用该词”，仍然是我们小学语文教师在造句教学中需要落实的根本。所以，在遭遇了这些让人啼笑皆非的句子后，笔者在教学中做了一些调整和改正。

一、提高学生理解词语的能力，学会举一反三

让学生明白词义是造好句子的前提。很多学生理解词义多是靠词典的解释，似懂非懂，所以才会闹出笑话。因此，在预习课文的时候，我要求学生除了查字典理解生词，还要学会联系上下文来理解，最好能写上两三个意思相近的词或一个句子。只要在课堂上一提问，学生有没有认真去完成一目了然，如此坚持了一段时间，大部分学生对词语的理解能力有了一定的提高。但是，有些学生虽然理解了词义，让他说一个句子出来，他一下子也会无从下手，还是需要老师在一旁创设情境加以引导。例如讲到《全神贯注》（人教版四年级下册）这篇课文时，我请学生用“全神贯注”说一句话，个别反应快的就说：“我全神贯注的听课。”我表示太简单了。于是我让学生从文中找出能体现罗丹全神贯注工作的句子，再请两名学生演一演，然后让学生再造句。“张老师上的课很精彩，我全神贯注的听着，外面下雨了也不知道。”“妈妈在全神贯注的研究新买来的手机，菜烧焦了也不知道。”“我在全神贯注的看新买来的书，妈妈喊我吃饭我也没听见。”……我再问：“与‘全神贯注意思相近的词有哪些？”“聚精会神”，“专心致志”“目不转睛”“一心一意”……我调侃：“那你们还会造出‘我聚精会神的发呆这样的句子吗？”全班哄堂。

只有对词语有了深刻的感受，才能准确地使用词语，造出好的句子来。

二、培养学生的逻辑思维能力

有的学生在造句时，只考虑词语本身，而不太注意句子的逻辑性，显得不合事理。在《记金华的双龙洞》中，有一个“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”这样的句子。我让学生仿照说一句，有学生说“在家里，我时而吃饭，时而睡觉，时而写作业，时而看玩游戏，结果被妈妈骂。”我说：“你这个句子很特别！你能现场给我们大家示范一下吗？”这学生才演了一半就不好意思的停下了，显然也觉得不太合理。

怎样提高学生思维的严密性？我认为可以多用关联词语去造句。在讲授课文时，只要文本中出现了关联词，我都会让学生模仿练说句子。如要求学生用“因为……所以……”造句时，我先完成前半部分，让学生补充。“因为他不认真学习”，有的学生补充“所以成绩下降了”，有的补充“所以老师批评了他”，还有的补充“所以他的爸妈很生气”。

三、鼓励学生百花齐放

《语文课程标准》指出：教师应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”所以，要使学生造出的句子有活力，有新意，表现出生活在学生脑海中的印记，教师不但自己要具有创新意识，更要鼓励学生百花齐放，百家争鸣。因此，在造句教学时我不断强调：

1.在内容上，要求学生尽量一词造多个句子，避免雷同。我平时注意有意识地培养学生的这种习惯：其他同学已造过的句子我不造，我要别出心裁地造别人没造过的句子。对于与众不同的句子，我高调给予表扬鼓励，而对于那些内容雷同或抄袭的句子则要求重造。

2.在感情色彩上，要求学生一词造多句。有些词既可以作褒义词，又可以做贬义词，对于这类词，在指导学生造句时，要从感情色彩上训练学生思维的变通性。例如“骄傲”这个词，学生更熟练运用它的贬义，对它的褒义，似乎反应不过来。于是我举例：“中国的奥运冠军站在领奖台上，我们是不是感到很……？”学生马上领悟过来，纷纷发言，“经过我的努力，这次语文测验我考了98分，妈妈夸我真棒，还说我是她的骄傲。”“今天我为自己是永一小学的学生骄傲，明天我要让学校为我骄傲。”嗬，广告词都用上了。

3.在句式上，要求学生一词造多句。同一个词，可以造陈述句，也可以造反问句；可以造比喻句，也可以造拟人句，甚至夸张句。

例如“敬佩”这个词，有学生说：“张老师上课精彩，知识渊博，真让我敬佩。”我给予肯定后提示，能不能换一种句式？沉默一会后，就有了“张老师上课精彩，知识渊博，怎能让我不敬佩她？”“张老师上课精彩，知识渊博，我不得不敬佩她。”其实，很多时候学生不是不会造，而是我们的老师没有擅用手中的那把钥匙。

篇9：学问的故事阅读训练及答案

阅读下面的段落，完成练习。

从前，有一位老人很有学问。他的房间里挂着一块匾，上面写着“学问”两个字。老人死了以后，他的`两个儿子把匾分成了两半。哥哥拿了个“学”字，从早到晚，只是读书，从不提问。弟弟拿了个“问”字，专门提问，却不读书。日子长了，两个人学得稀里糊涂。后来，兄弟俩想起了父亲生前对他们的教导：学问，学问，要学又问。

(1)“从前，有一位老人很有学问”一句的“学问”可理解为。短文中还有一处“学问”的意思与此相同，请用横线画出来。

(2)老人在房间里挂了一块写有“学问”两个大字的匾，意思是。

(3)后来，兄弟两人学得稀里糊涂，这是因为 。

参考答案：

(1)知识 学问，学问，要学又问。

(2)学习既要学又要问才能有收获。

篇10：故乡的山梨阅读训练及答案

故乡的山梨

李辉英

①一个人谁没有一个故乡呢。对于故乡的留恋，或是说一些回忆，恐怕也全是人人少不了的。

②故乡使你留恋的地方太多了，一座山，一丛林，一条小溪，甚而是一些荒坟，都会给你留下清切的影子。说到故乡的特产，那就更叫你关怀了，愈是久离故乡的人，愈是关心不忘故乡的特产，有时管叫你渴想得口水直流，为了思念特产得不到手的原故。

③但这种特产，却并非都是名贵的东西，即以食品一类来说，肉包子也许就是特产之一，五香豆腐干也可以算是故乡的一种特产，此种食品，全在于地方风味的宝贵，而且更可以进而以某种特产物品或食品传名外方，叫别人一听到某种物品时，不自觉地就会联想起那出产物品的地方来，譬如南翔的包子，南京鸭肾，福建肉松，莱阳梨等全是。

④说到梨，故乡也出产一种梨，因为不是种在人家园子里而是自己生长在山上的，所以叫作山梨。这些山梨虽然并不出名，外人很少知道的，在当地却是家喻户晓的。由于这种山梨的生长，很可以推想到故乡偏僻落后的社会情形来，若在繁华的省份，人烟稠密的地方，那是无论如何不会让这些山梨自由生长的，大概不等结到七成熟时，早被别人打光了。留待成熟后再摘下来吃的事情，怕是不会有的。

⑤说起故乡的山梨，并不像一般梨子那样甜蜜可口，皮嫩如膏;反之，它倒是一身酸味，皮厚得像一层老布。你们也许很以为怪了，这样的山梨，有什么值得不忘的呢。不，我觉得故乡的山梨特别叫我不忘的地方就是它的酸和粗厚的皮!因为它是和一般梨子迥乎不同的。如果让植物学家来解释的话，山梨的酸味和粗厚的外皮，正可以说是为保护自己的身体安全才长着的.，因为山丛之中，杂虫甚多，如果它生得又嫩又甜，怕不待成熟早让虫子们蛀光了。果然，山梨里面很少有生虫子的。

⑥山梨的外皮虽然粗糙异常，但它的内中肉瓤却又嫩又甜，比起本地生梨和天津鸭梨要细致得多，而且又富有水分，剥了皮，一口就全吃净吮干了。

⑦山梨的酸味是特别让人难忘的。一般人对于甜的感觉得之容易，忘之更快，不比酸的味道，虽不能使人愉快，却足可叫人轻易忘记不掉。在事务方面，我觉得也是这样，得意的事情容易忘记，酸辛的事情倒是时常留在头脑之中不能忘去。

⑧我爱故乡的山梨，特别爱吃它的酸味，因为我每每从它的酸味中，来比拟自身寒酸的境遇;是的，我的生活永远是在酸味中过着的，我没有过一日属于甜味的生活!也许，我此后的日子还是要在酸味中过着的呢。所以，对于故乡的山梨就因此更给我不能忘记的深深的印象了。

1、故乡的山梨有什么特点?试结合文章有关内容概括。(4分)

2、第③节介绍了一些并不名贵的特产，如：肉包子、五香豆腐干，南京的鸭肾、福建的肉松等，这样写有什么作用?(4分)

3、作者为什么爱故乡的山梨?请结合文章⑦⑧节的内容分条回答。(4分)

参考答案

1、(1)生长在山上却家喻户晓，(2)皮厚，(3)肉酸、嫩、甜，(4)富含水分，(4)不生虫。(答4点即可。4分，每点1分)

2、这些特产会使人一下子想到故乡;引出下文对故乡山梨的介绍;衬托，表现作者对故乡山梨的渇爱。(答2点即可。4分，每点2分)

篇11：《时间的价值》议论文阅读训练及答案

1．一碗米饭是贯穿全文的线索，全文都是据此展开的。

2．想悄悄帮一下老人，因为我要了饭，服务员在上饭时，肯定会把老人的饭顺便带上来。

3．内心感到不自然，羞涩→点饭时犹豫→等饭时着急、尴尬→被冷待后的难受→最后愤怒离去

篇12：与死神抢时间阅读及答案

一位身患绝症的高级知识分子，在生命最后的两百多天里，以超人的毅力，写了两篇在国际计算学习界引起轰动的论文，一部国内机器学习理论的开拓性专著。今年2月23日，在做完这一切之后的第17天，年仅58岁的洪家荣神态安详地离开了人世。

洪家荥是哈尔滨工业大学计算机系教授，国际著名机器学习专家。他是在国际计算学习理论界第一个赢得国际声誉的中国人。他的名字被美国传记出版社作为杰出的计算机科学家和认知科学家列入世界名人录。

6月26日，洪家荣被确诊为晚期肠癌肝转移。这时，他首先想到的是两篇没有完成的论文，对他来说，这两篇关于计算学习理论的论文有着特别重要的意义。

1994年，他在美国参加过一次“计算学习理论会议”。洪家荣后来谈到当时的感受：“会场上外国专家趾高气扬的傲慢态度，给我很大的刺激，坐在冷板凳上，我就痛下决心：一定要赶上他们，超过他们。

手术一周后，伤口没有完全愈合，洪家荣就迫不及待地在病床上开始了工作，妻子流着泪劝他：“看你都病成啥样子了，有什么东西比生命还重要吗？”洪家荣说：“这件事不做完，我不甘心。”

为了节省有限的时间，他谢绝一切亲朋好友的`探视。忍着难以想象的病痛折磨，他把最后一点力气全部倾注到一页页的书稿上。今年1月底，洪家荣终于为20 多万字的书稿画上了最后一个句号。

洪家荣在遗书上写道：“能够在临死前把《归纳学习》献给祖国，我总算可以瞑目了。遗憾的是我不能亲眼看到这书出版，请烧一份复印的手稿陪我去吧!”

1．联系短文，解释下列词语的意思。

趾高气扬：________________________________

迫不及待：________________________________

2．从画线部分我们能够读出______________________，把这句话改成陈述句合适吗？为什么？

_____________________________________

3．洪家荣说：“这件事不做完，我不甘心。”“这件事”指___________________。“不甘心”是因为___________________________。

4．从洪家荣身上，我们能看到哪些可贵的品质？

_______________________________________

参考答案：

1．形容骄傲自满，得意忘形的样子。

形容心情急切。

2．妻子对洪家荣的关心不合适，改后没有原句语气强烈

3．完成书稿《归纳学习》“计算学习理论会议”会场上外国专家趾高气扬的傲慢态度让洪家荣感到耻辱、气愤，他要为祖国争得荣誉与尊重。（合理即可）

篇13：喝茶的日子的阅读训练及答案

喝水的日子,是清纯无知的日子。喝咖啡的日子,是潇洒随意的日子。喝酒的日子,是狂放落寞的日子。而喝茶的日子……

好像是乏善可陈,又好像是一言难尽。

第一口茶,是苦的,在办公室的桌前。办公室里永远是秋天的幽静,看见窗外夏天的阳光,常常会想起学生时代。并没有什么人来告诉我那只是年少轻狂,我自己知道,几乎是一瞬间,拿到第一个月的工资,我便知道。有时我会想:我所憧憬的成长,就是这样的吗?那时,学会了喝茶,仿佛象征了从清水的年少到甘苦自知的成年。

以后,知道茶是香的。一股沸水冲下,清香绽放如花朵,令人想起茶的身世。想起那些起伏的山岳,漫山如雪的茶花,万里遥遥只为这一片茶林的一脉阳光,千里迢迢只为这一杯水的一把茶叶,而终于可以辗转成为这样一种简单的快乐,成长的本质是不是就是这样的?

而茶真正成为我生命中的一部分,是在后来。

不甘心平凡的生活,刻意使自己忙,让自己像一座上紧了弦的钟,计划分秒,力求毫厘不差。每一件待做的事,一旦想起,就像铃声大震,惊得自己跳起来。

此时,一杯茶在手中,感到它的温暖,使我安心。并不以它为意,做事说话写文章,主题自有,茶不过是背景音乐。口中有茶,心中无茶,到一种视若无睹的地步,是意不在喝茶,意在日子。

而今始知,人生本是一杯茶,微苦而略带芳香。有的醇厚,有的`清淡,有的千红一窟,有的只是一杯概念上的茶。喝茶的日子,也就是千万个平常日子。

(选自《悬崖上的草莓》,江苏文艺出版社)

哲理意蕴

人生如茶。王蒙说:“茶是魂,是韵,是趣味,是机智,也是微笑与漂移,舞蹈与飞升,嗜茶者多半是好相处的人。”我以人生当茶喝,因茶制宜,专心泡制,细心品味,静心透悟。叶倾城以水、咖啡、酒和茶来比喻人生的不同阶段,预示了一个人成长的过程,特别强调了茶的身世变化及由此带来的人生感悟。在作者看来,茶是生命的一部分,人生如茶,茶似人生。茶有三味,甘苦自知。世事纷扰中,用心品茗,不仅能够冲淡急功近利的浮躁心理,还能荡涤灵魂,修养性情。因此,喧嚣繁杂的尘世,我们不仅需要一本好书,也需要一杯好茶。全文以对茶的认识感受为线索,逐层深入,语言平淡而不乏睿智,富有哲理。

且读且思

1.文章第一段采用了什么修辞手法?这样写有什么好处?作者开篇以喝水、咖啡、酒和茶来比喻人生的不同日子,有什么作用?

2.对“人生本是一杯茶”这句话你是怎样理解的?

3.结合文章,理解“喝茶的日子,也就是千万个平常日子”这句话的含义。

4.请概括作者对喝茶的认识过程。你是怎样认识这个过程的?

篇14：花的阅读训练题及答案

他在为工作埋头忙碌过冬季之后，终于获得了两个礼拜的休假。他老早就计划要好好利用这个机会到个风景佳丽的观光胜地去，泡泡音乐厅，交些朋友，喝些好酒，随心所欲地休息一番。

临行前一天下班回家，他十分兴奋地整理行装，把大箱子放进轿车的车厢里。第二天早晨出发前,他打电话给他母亲，告诉她去度假的主意。母亲说：

“你会不会顺路经过我这里，我想看看你，和你聊聊天，我们很久没有团聚了。”

“妈妈，我也想去看你，可是我忙着赶路，因为同人家已约好了见面时间的。”

当他开车正要上高速公路时，忽然记起今天是母亲的生日。于是他绕回一段路，停在一个花店门口，打算买些鲜花，叫花店给母亲送去。他知道母亲喜欢鲜花。

店里有个小男孩，正挑好一把玫瑰，在付钱。小男孩面有愁容，因为他发现所带的钱不够，少了10元钱。

他问小男孩：“这些花是做什么用的?”

小男孩说：“送给我妈妈，今天是她的生日。”

他拿出钞票为小男孩凑足了花钱。小男孩很快乐地说：“谢谢你，先生。我妈妈会感激你的慷慨。”

他说：“没关系，今天也是我母亲的生日。”

小男孩满脸微笑地抱着花转身走了。

他选好一束玫瑰、一支康乃馨和一束黄菊花。付了钱。给花店老板写下他母亲的地址，然后发动车，继续上路。

仅开出一小段，转过一个小山坡时，他看见刚才碰到的那个小男孩跪在一个小墓碑前，把玫瑰花摊放在碑上。小男孩也看见他，挥手说：

“先生，我妈妈喜欢我给她的花。谢谢你，先生。”

他将车开回花店，找到老板，问道：“那几束花是不是已经送走了?”

老板摇头说：“还没有。”

“不必麻烦你了，”他说，“我自己去送。”

1.概括文章的主要内容

2.本文描写人物的方法有语言描写__________、 __________和肖像描写，其中侧重运用__________和__________来表现人物。

3.他终于决定去看母亲的原因是什么?

4.他最终做出看母亲的决定是合乎情理的，原因是文中有所铺垫。请找出起铺垫作用的两方面内容。

5.文中的小男孩是一个十分可爱的人物,请你说说原因.

《花》答案：

1.写由于他首小男孩的影响，终于决定回家与母亲团聚并一起度过她的生日。

2.行动心理 语言动作

3.为小男孩的行为所感动。

4.他曾经给母亲打过电话他记起母亲的生日并给母亲买花

篇15：会思想的芦苇 阅读训练及答案

1、文章的标题在设计上有什么巧妙之处？

2、联系原文，请简析“抚慰”一词的含意。

3、你认可本文作者对“人是一棵会思想的芦苇”的另义理解吗？试作简述。答案：

1、巧妙地借用了西哲帕斯卡的话点明了写作的对象，运用拟人手法翻出新意，给阅读者以提示。

2、芦苇懂得“掸我衣”“拂我脸”，懂得与我亲近，宽慰我；芦苇懂得适时地展现生命的美丽多彩与自由，让我看到了生活的美好与希望；在面对艰难环境时表现出生命的坚韧与倔强，给予我战胜困境的信心与力量。