教师实习心得体会：如何说课

教师实习心得体会：如何说课（精选7篇）

篇1：教师实习心得体会：如何说课

读书心得----体育教师如何说课

状元三小陈国

一、说课前的准备：

1、熟悉教材、大纲（课程标准）、教学内容在教材体系中的地位、作用，教材内容的重难点，教材之间的纵横联系、及与相关学科的联系。

2、了解学生，分析学生的基本情况：学习兴趣、学习动机，知识、技术技能及身体素质情况，情感、团队精神等。

3、熟悉场地器材、教学设备情况。

4、构思：设计课的思路、框架，大概的教学模式、教材的搭配与取舍，教学流程和场地布局。

5、教学策略：周密思考和准备，运用什么教学方法，如何体现教师主导和学生主体，如何导入课堂、激发学生兴趣，如何突出学生主体、体现自主学习、培养学生能力等。

二、说课稿的撰写：十项规范（可以创新）

1、教学目标:教学目标的设定要依据课程标准中相关年级的水平目标中，参照五大学习领域提出三维目标：

知识与技能；（2、3）过程与方法；（1、2、5）情感态度、价值观。（1、4、5）

(1)运动参与目标：:对学生行为习惯、科学锻炼方法、学习态度等方面的要求。

(2)运动技能目标：包括体育与健康知识、技术、能力三方面。

(3)身体健康目标：包括发展体能、终身锻炼、健康意识。

(4)心理健康目标：精神面貌、自信心、意志力和自控力。

(5)社会适应目标：包括人际关系、团队精神、体育道德等。

2、教材分析：所选教学内容取材的来源、在教材体系中的地位与作用、教材与教材之间的上下衔接、教材与其他学科的联系；教材对学生发展的影响和作用。

3、学情分析：学生的基本情况，知识与技能的掌握情况，兴趣、情感及运动能力等情况。

4、重点难点：根据教学目标确定教学重点，一堂课选定一个重点为宜。难点对重点教材而言，在教学过程中可能会遇到的问题，比较难解决或难以掌握的关键环节，难点也不宜多，一堂课解决一个难点为宜。

5、构思与设计：理论依据（学生心理、生理发展规律、运动技能形成规律等）可以阐述本人的观点和教学理念。设计一个堂课的教学系列（如情景法，讲故事一样叙述，使人听了感觉是一个整体）把教材内容科学地客观（规律）有机地结合或编排，要求动手、动脑开发智力和激发情趣相结合。

6、教学策略：教法可与学法结合起来写。教师如何根据课的目标和教材内容，引入（导入）本课的主题，如何启发、引导学生进行学习，学习过程的点拨、纠错、评价的时机和方法，同时要考虑学生的安全。

7、学法指导：给学生留出学习（练习）的空间，自由发挥的余地，培养自主学习、练习的意识，培养学生富有创造性的学习，创设自觉学习和愉快学习的氛围。培育学生跃跃欲试的心境，保护学生的学习兴趣和运动乐趣，及时鼓励和引导。

8、教学程序：过程清晰，优化组合，循序渐进。从开始导入课题到结束、环环紧扣，一般常用的程序：激发兴趣——愉悦身心——强身健体（主要内容）促智——恢复身心——收心养神——布置作业及回收器材。

9、教学场地器材的布局和安全措施，要做到几个有利：

①有利于学生观察；②有利于学生循环练习；③有利于教师示范和学生展示；④有利于及时点评；⑤有利于学生充分的活动或练习；⑥有利于学生安全。

10、教学效果的预测： 主要是针对五大学习领域目标达成情况的预测。

三、说课：说课是个人才能展示的关键阶段，教案设计得最好、理念最新都必须从说课的过程来体现。具体要求可归纳为以下六方面：

1、讲述：使用普通话，口齿要清楚、语言要流畅，声调要有一定的变化，有激情，有些关键词的语调稍重，连接词可以轻缓一些，要求脱稿。

2、表情：自然大方、心态要平和，不要总是想着结果会怎样。

3、姿态语言的运用：手势、动作助说话，有声有色，增加其生动性。

4、多媒体辅助教学：在条件允许的情况下充分运用现代教育技术，如录像、幻灯片、多媒体课件等。

5、随机应变：控制好时间，一般说课时间规定10－15或15－20分钟，如果时间比较充余的情况下重点内容可以稍说得详细点，但千万不宜东拉西扯，离题太远。如时间比较紧，可以有重点地说，把必须讲的内容点到为止。

6、创新和特色：各人可以根据自己特长进行创新，说课稿的十个方面顺序可以重组和颠倒、形成自己的特色。

篇2：教师实习心得体会：如何说课

备课,可以从教案看出“怎样教”;上课,可以从课堂教学看出“怎样教”。而说课不仅要说出“怎样教”,还要说清为什么这样教”,要让听者不仅知其然,还要知其所以然。这是说课区别于备课、上课,形成独有特征的主要方面。说课要求教师从教材、教法、学法、教学程序四个方面分别阐述,而且特别强调说出每一部分内容的“为什么”,即运用教育学、心理学等教育理论知识去阐明道理。

二、科学性

课堂教学要求教师以科学的理论为指导,用科学的方法解决教学的矛盾和问题。教师必须遵循教学原则去设计教学程序,教材的处理、挖掘及传达程度具有科学性、逻辑性和思想性。

三、高层次性

由于听课的对象是懂教材、熟业务并具有一定教研水平的领导和教师,所以,我们要学习先进的教改经验和教学方法,学习有关教育理论,充实说课理论依据,特别是对教材的处理,教法的选择,板书的设计,语言的推敲,比以往备课更为精心,教学结构更趋合理。

四、预见性

说课要求教师不仅讲出怎样教,还要说出学生怎样学。所以,说课者要对所教学生的知识技能、智力水平、学习态度、思想状况、心理特点、非智力因素等方面的差异,进行分析。估计学生对新知识的学习会有什么困难,说出根据不同情况采取相应的措施和解决的办法。说课者还要说出自己设计提问的关键问题,估计学生如何回答,教师应该怎样处理。

一、说教材

1.说教材内容

包括题目,在第几册、第几单元,单元训练重点、地位、教材的前后联系,有时还要简单介绍作者及时代背景。说教材内容时可以多说,也可少说,可按上面介绍的顺序说,也可打破顺序说,要因教材而定。

2.说教学目标

做到正确、具体、全面。

3.说教学重点、难点

4.说课时安排、教具准备等

二、说教法、学法

1.教法和学法可以分别叙述。

2.教法和学法可以合在一起说明。

3.教学方法可以穿插在教学过程中说。

例如语文:阅读教学采用的教学方法主要应是讲读法和谈话法。还有“情景教学法”“读书指导法”(查读法、疑读法、划读法、议读法)。

三、说教学程序

篇3：浅谈体育教师如何更好的说课

1 体育教学说课的释义

(1) 体育教学说课的释义。体育教学的说课就是体育教师向其他同行、教研人员或备课组口头表述具体课题教学设计及其理论根据的一种体育教研活动形式。说课的内容主要解决三个方面的问题及教什么, 怎样教, 为什么这样教这几个问题, 重点是“为什么这样教”。通过这三个问题的阐述, 把教学设想、教学效果及其理论依据。主要阐述体育课堂教学过程中指导的教育教学理论, 教学目标、教学大纲和教材依据, 教学内容的重难点, 采用的教学方法, 教学方法创新等内容。体育教师在认真备课基础上制定教学方案, 并通过说课的形式向备课组教师、教研人员阐述这些内容。通过说课能有效地提高教师的教研能力, 教学能力、提高教师的整体教学素质。

(2) 体育教学说课分类。根据体育说课的目的和任务不同, 说课一般可以分为研究性说课、示范性说课、评比性说课。研究性说课常以集体备课形式出现, 多以学校体育教研组为单位。根据安排部分体育教师针对教学内容事先准备好说课内容, 教育组统一评议、修改、完善说课内容, 把上课的内容利用集体智慧确定下来。这种说课模式可以教研组为单位, 不同的教师轮流安排说课, 通过这种模式统一每个教师的上课内容, 又提高体育教师业务能力和科研水平;示范性说课一般包括说课和根据说课的内容上课, 听课人员针对该体育教师的说课表现和课堂教学表现给出客观评析。被听课教师和听课教师通过听、看、评增长见识和能力, 起到体育教师之间互相交流的作用。评比性说课适用于对体育教师教学能力的评比, 适用于培养学科带头人和优秀的教学能手。要求说课体育教师在规定的时间内, 按照指定的教材准备说课讲稿, 根据说课的好坏评出名次。

2 说课前的准备

说课前要根据教学内容认真备课, 写好说课教案。说课教案的主要内容要从理论说明教什么, 怎么教、什么要这样教, 这样教的理论依据是什么。而在具体饿教学教案中都是具体的教学内容, 教学方法, 这也是说课教案与教学教案区别。

(1) 研究学习教学大纲和教材。明确教学目标和大纲的基本要求, 对教学, 基本知识等内容了然于胸;通过过对大纲和教材的研究, 确定教学的重点、难点;运用教育教学基础理论和实践的经验对教学做好准备。

(2) 分析学情。针对学生的学习情况, 确定教学方法和学生学习方法。

(3) 写出说课教案。根据说课的基本原则和基本要求, 写出说课讲稿。

(4) 试讲说课内容。通过试讲, 能发现语言表达的缺陷, 在准备说课教案过程中的不足的地方, 而后进一步修改和完善内容。

3 说课的具体内容

说课的内容一般包括:学情分析、教学目标分析, 教学内容分析, 教学的重难点, 教学过程分析, 教学方法分析, 教学的创新分析。

(1) 学情分析。根据班级学生男女生的比例, 体育教学模块的设计, 学生对运动技能的掌握情况, 做出合理的分析和判断。认真分析学情, 有力教师更好的了解学生的情况, 在教学内容安排时候有的放矢。

(2) 目标分析。教学目标包括三个方面:第一, 知识目标。分析学生应该掌握体育运动与健康知识, 掌握的水平。第二, 技能目标。学生学习的运动技能以及掌握的水平。第三, 教育目标。通过教学内容培养学生哪些优秀的品质。

(3) 教学内容分析。包括教学内容在全年教学单元中的位置, 相关内容分为几课时, 此课时学习的主要内容, 教学内容的重难点在什么地方, 如何解决, 以及教学内容在教材的前后联系, 运动技能演变的背景。说课的质量, 取决于对体育教师对教学单元教材掌握的水平和深度。说课内容要体现依据教材、大纲, 符合学生实际;重点突出, 层次分明, 内容具体。

(4) 理论依据分析。主要包括体育教学内容的理论基础;学生学习运动技能的生理、心理和运动力学、运动生物化学理论基础;教学方法运用的理论基础。教师在说课过程中要根据教学内容结合理论依据, 且不可用空洞的理论堆砌, 要言简意赅的阐述教学过程中运用的理论依据, 让说课更有说服力。

(5) 教学方法分析。教学是教师和学生的双边关系。教师为主导, 学生为主体, 在体育教学过程中, 教师要紧紧围绕这个主题合理、科学的使用教学方法。“教学有法、教无定法”, 教学方法多种多样, 说课教师要根据教学实际需要阐述运用哪些教学方法, 解决哪些问题。教学方法的选择, 首要解决如何让学生学, 学到什么程度, 怎样巩固提高。其次才是教师教。

(6) 教学创新分析。教学创新是说课的点睛之笔, 是教师的个人创造, 是教师教学能力的集中体现。教师通把创新展现给听课人, 让其他人眼前一亮的感觉, 作为说课教师一定要善于根据教材内容和教学方法, 科学创新, 才能不断的提高自己的教学能力和说课能力。

(7) 教学程序分析。体育课一般包括准备部分、基本部分、结束部分, 在各个部分安排什么教学内容, 采用什么教学方法, 队伍怎样组织和调动, 怎样突破教学的重难点都要表达清楚。教学程序并是课堂教学实录。重点阐述重点环节, 例如、教学内容组织, 队伍怎样调动, 达到什么效果, 怎样突破技术练习的重难点, 避免流水帐式讲解。

说课能力是体育教师教学综合能力的体现, 既是科学又是艺术, 体育教师说课能力的优劣, 直接体现在体育课堂教学的好坏, 所以作为体育教师要学上好一堂体育课必须提高自己的说课能力, 努力提高整体素质。

摘要：说课可以提高体育教学你能力和整体素质, 通过说课可以对教学内容, 教学方法的运用是否恰当重新检查, 可以更好的完善上课的内容。说课要精心准备, 注意说课的各个环节的完整性, 重难点突出, 方法得当, 要有创新点。

关键词：体育,教师,说课

参考文献

[1]赵建明, 张亚琪.对体育教学中说课的探讨[J].教育与职业, 2007 (30) .

篇4：地理教师如何说课

教材前后联系。地理是一门知识系统性很强的学科，各单元、章节、课时之间存在着有机的联系。教学中要联系以前的旧知，以便以旧引新，促进迁移。还要考虑以后要学的内容，以便早做铺垫减小梯度。教师不仅要掌握本节课的教材，还要掌握本单元、本册乃至全部教材的内容。如以高一地理(人教版)上册第一单元第一节“人类认识的宇宙”为例(下同)，本节教材的内容有：①人类目前观测的宇宙；②宇宙中的地球。根据实际情况安排一个课时。

教材地位和作用。本节教材内容位于高中地理上册的第一单元第一节，是高中地理学习的导人课，是对宇宙和地球的一个整体认识，让学生了解一些基础的天文知识，为以后学习打下基础。

教学目标要求。教学目标是一堂课的指导思想，所有教学环节都是为它服务的。制定目标时要根据课标要求和教材内容，准确地确定几条。教学目标要根据学生实际考虑可能达到的程度，然后定出具体目标，不能要求过低，也不能凭空拔高。如“人类认识的宇宙”，按照课标的要求应从以下三个维度来把握本节课的教学目标。①知识与技能目标：让学生了解天体的概念和主要天体类型、天体系统的层次和人类目前观测的宇宙范围；了解地球是太阳系中的一颗既普通又特殊的行星；理解地球上生命存在的原因。②过程与方法目标：能运用图表熟悉太阳系主要成员，通过分析日地关系说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。③情感态度和价值观目标：让学生树立科学的宇宙观，用全面、发展、辩证的观点看待宇宙现象并能作出正确的解释。

二、说教学方法

说教法运用。要注意以下几点。①明确各种教法的特点和作用，做到教法合理优选，有机结合。教法多种多样，且各有优势和特点以及适用的范围和条件。如为了提供丰富的感性知识，发展学生的感知能力可以选用演示法、观察法(如高一地理上册第一单元第四节“地球的运动基本形式——自转和公转”)；以理解为主的方法有讲授法、谈话法、讨论法；以实践为主的方法有练习法、实验法。各类教法均有其优点和局限性，要有针对性地选用和灵活组合，才会发挥其更大效用。②教法的选择和运用应以启发式教学为指导思想。教师在教学过程中，要引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而发展学生智力，培养学生能力。使学生掌握规律性的知识，由此及彼，触类旁通，举一反三。并应根据教材的内容特点、学生的认知水平和教师自身特长选择适合的教学方法。

说学法指导。应倡导学生是学习的主体，强调学生自主学习的能力。如果学生不养成良好的学习习惯，以后将很难更新自己的知识结构。学法指导是指教师在传授知识、发展能力的同时，对学生进行学习方法指导，使其掌握一定的学习方法，并获得选择和运用恰当的学习方法进行有效学习的能力。对于说学法要注意以下方面：①准备教给学生什么学习方法，培养哪些能力和学习习惯；②结合教学目标，教材内容和学生年龄特点，贴切并具体地说出理论依据。

三、说课堂教学程序

篇5：教师实习心得体会：如何说课

不过，真正让我心情舒畅的还是那些与我渐渐熟悉孩子们。随着天气渐渐转暖，他们更加活力四射了。脱掉棉衣的他们奔跑跳跃在校园里，像无数朵鲜艳的花儿。他们自由的追逐梦想，宣泄情感。在他们身上，我能看到另一个生机勃勃的自然。从他们身上，我能感受到朝气，自信，以及青春。他们给予我的永远是新鲜的，不管是惊喜也好，惊吓也罢……

有时候他们真的很调皮，很过分。我知道孩子们上很辛苦，所以在科班的时候，在讲完的情况下，偶尔会给他们放些视频，还有一次，上的时候很多同学都没有认真听讲，有的甚至在睡觉。我尽量控制自己，可是那一刻我觉得他们太过分了。自己每天认真备，可是他们也不理解自己。我觉得自己很委屈，就很生气。

但是大多数时候，他们还是很可爱，很懂事的。每次我生气训过他们之后，他们都会主动向我认错，并及时改正错误。其实他们还是很懂事的，我觉得这一点远比学习重要，看到他们如此懂事，我觉得很欣慰。

行程已过半，我也明白了很多。其实孩子们真的很简单，只要我们真心的对他们，关爱他们，他们自然会回报给我们无限的温情。不过孩子们自尊心还是很强的，因此也容易受伤，这就要求我们注意关爱的方法，善于站在他们的角度思考问题，要让他们觉得我们理解他们，这样他们才会对我们敞开心扉，这样我们才能指引他们走向灿烂的未。

篇6：教师实习心得体会：如何说课

一、提升了教师参与的力度，保证了活动的顺利实施

大多数教师都积极地投入到这次活动中，在自己没有课的情况下，抽出时间去听其他老师的课，去点评其他老师的课，锻炼了自己，提高了能力，做到取长补短。

二、体现新理念，注重多媒体教学

通过此次活动，所有参与教师提高了备课、授课的质量，课堂上体现了新的教学理念，同时也把多媒体及白板及时在课堂上应用，有效地提高了课堂效率。

三、做到科学评价

大多数教师能够公正、客观地评价所听教师的课，不夸大，实事求是，优点估的足，缺点找的准。点评到位，并指出有操作性的意见和建议。

四、关注教师的发展

参与听评课的教师能够站在新课改的要求的高度看待教师处理教材和教学行为，去评价教师对教材的理解，对新课改做出明确的定位，使教师明确了今后努力的方向，充分体现了激励性与问题性的结合。

五、关注了教师对学生参与课堂学习过程的积极性的调动。

评课时注重教师在组织课堂活动中的学生积极性的调动，授课教师所讲内容目标的达成，学生能力的培养，教材的使用，教学方式和学习方法，教学效果教学特点等进行全面深入的分析，抓住了重点，说到了关键，评到了点子上。评出了教学的教学风格。

不足：

1.有的教师应付性大一些，不去发现问题，解决问题，而是随大流，你去听课我也去听课，听不出什么，更评不出内容来。

2.出课教师(被听课教师)上课准备不充分，没做到“六备”，更不会使用多媒体及课件。

篇7：教师实习心得体会：如何说课

所谓的纪律问题，其实这是一个很普遍的问题，出现在大多数基础教育的场景中。我认为主要有两方面的原因：

一、由于缺少自律能力的训练，自控能力差。以往我们说穷人的孩子早当家，就是因为很早地开始承担起责任，比如做家务、比如照顾弟弟妹妹等。但是现在的情况与这个较为不符，很多家里都是留守儿童，与隔代人一起生活，主要方式为放养，况且现在处于人口红利期，大人比小孩多，也不会让孩子去做什么家务，承担什么责任;对于行为习惯的约束不够，导致无法形成一个有效的自律习惯。就是——缺少反射弧。奖罚是一个比较好的建立反射弧的方式，例如你使用的评分之类的。但是这种方式有一些不好的地方，就是纯粹通过这种peerpressure来达到负反馈的方法，很容易积累负面抵触情绪，反而无法达到效果。可能那几个学生心里会想：反正我是差生，老师怎么都不会喜欢我。我怎么做都达不到要求。小组的成员都嫌弃我，我在学校很压抑。这样有为管理而管理，偏离了本意。因为不同孩子原由父母的早期教育或对行为的约束与矫正，其自控能力是不同的，而使用一种起点公平的标准不一定是一种合适的方法，也不符合“有教无类”的教育的目标。可以选择——让自控能力差的同学多承担一些班级责任。例如：每一节课的课前擦黑板买一盆花，每天让他进行浇水每天将作业搬到老师办公室通过承担班级责任，培养学生的责任感。并不要让他觉得这是惩罚，需要先与他沟通，并问他愿不愿意做出一些改变，最后让全班同学见证他的改变。经常反馈，比如，每天检查一下花有没有浇水，在完成了任务后，在全班范围内表扬他。最后，建立起自律的反射弧。多和这些同学交流，并给他鼓励。让他觉得他是表现不好的那一个，只是有些东西他还没学会罢了。

二、对于学习内容没有足够的兴趣也就是你提到的，提高教学质量的问题。由于经济条件限制，他们接收信息的渠道可能没有城市里的学生那么宽广。甚至他们的父辈家人对学习的意义也持有怀疑态度。我曾经在学校周边的村落中为孩子们上过一些英语，当时他们的校长就和我说：“这些孩子很多初中毕业就出去打工了，或者差不多年纪就回家嫁人结婚了，他们就算把英语学好了，又有什么用呢?”这个问题，现在我也很难给出答案。但这反映了一个问题，就是这些地区的学生无法理解学习的意义。不管是信息渠道闭塞造成的，还是周围大人的观点造成的，但这一个先入为主的观念往往就决定了他/她一生的走向。我认为：培养文科兴趣的最好方法就是阅读。最初可能需要把阅读当做一项学习的任务来完成。可能还要小说、大众文学、心灵鸡汤混着来。当学生的阅读习惯养成之后，可以进一步地读一些文化名著。阅读的同时，让他们写一些读后感，不要固定形式，不限字数，着重表达想法。培养理科兴趣的最好方法就是用理科思维解释自然现象。把数理与日常进行结合解释。有条件可以看一些科普类的记录片，并教他们用数理逻辑去思考自然现象。数理不好强求，尽量多发现某些学生在学科上的天赋，哪怕只是很小的一点。当他们体会到了学习的乐趣，自然就会更加集中学习的注意力，课堂效果就能得以提升。