第十二课 色彩取样

第十二课 色彩取样（共5篇）

篇1：第十二课 色彩取样

第十二课

色彩取样

教材分析：

教材中选了蝴蝶、鹦鹉和鱼的图片为色彩取样，将它们身上的颜色整理归纳出来，成为一组组的色卡，用作图案设计的参考。本课正是向学生介绍这种获取优秀色彩范本的方法。

教学目标：

1．掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。

2．提高色彩的运用能力，发展学生想象思维。

教学设计：

本课实际上是两个教学环节，一是做色卡，二是移植色彩组合。教师可要求学生选择教材中三组色卡之一进行移植作业。学生的图案设计最好采用装饰画的形式，色彩组合比较自由，因为色彩的移植要比较严格地按照原颜色的比例搭配，学生作业时必须突破固有色的框框，不考虑物形根据颜色分类，只考虑颜色所占比例的大小在物形中调整安排。教具准备：范作，水彩画具。

学具准备：白纸，水彩或水粉画具。

教学过程：

(一)猜谜导人。

同学们，你们喜欢小动物吗？老师今天给大家带来了一种非常有趣的小动物，但是想先请大家来猜一猜。

“绿衣衫，套绿褂，住在房里爱上架，嘴尖舌快会说话，人家说啥它说啥。”(鹦鹉)

学生猜出正确答案的同时，出示鹦鹉图片。

(二)新课讲授。（板书课题。）

1．色彩分析。

大家喜欢它吗？老师想考考大家，同学们能不能开动脑筋用四个字词语来夸夸它。学生答（五光十色、色彩斑斓、艳丽多彩等）找一找

发现没有，同学们真会观察。都能看出鹦鹉羽毛的色彩非常的丰富。大家能不能说一说你观察到的颜色呢？

学生回答：

师：正如同学们刚才所形容的那样，从鹦鹉的羽毛上我们可以找到非常多的颜色。师：那，同学们。观看鹦鹉图片给你的第一视觉感官，什么颜色所占比例最大？ 生答：

师：接着呢？ 生答： 排一排 师：你能把鹦鹉羽毛上的颜色与我们颜料盒里相对应的油画棒颜色都找出来吗？要求是所选颜色按所占鹦鹉羽毛比例的从大到小排列。

现在给两分钟的时间大家找一找、排一排。学生展示自己所找出的色彩。

教师总结：像我们刚才这样将鹦鹉羽毛上的颜色抽取出来的方法，我们叫做色彩取样。这也是我们本节课所要学习到的内容。

涂一涂

教师进一步诱导：这些色彩所占面积的比例大致是多少? 你能在色卡中表示出来吗？

一、观察鹦鹉的颜色，然后在你的颜料盒中找出对应的颜色。学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。

二、你们瞧，鹦鹉的身上有那么多种颜色，你们有没有感觉眼花缭乱啊？你觉得它好看吗？ 师总结：虽然艳丽但是却十分的和谐，这与它们颜色面积的配置有很大的关系。它们通常都是以一两种主要的颜色来张扬自己，然后再有两三种辅助的颜色点缀其中。这种自然天成的色彩搭配比例，在动植物本体上非常美丽。

三、欣赏图片

2．色彩取样练习。

在我们做色彩取样是时候，一定要把握主要颜色和辅助颜色之间的比例关系。只要保持原来的色彩搭配比例，这种非常美丽的色彩感觉就能持续。

展示书本三幅图片以及相关色卡，学生看图选择与之相对应的色卡。(1)设计图案或装饰画。

(2)选择自己认为合适的一组颜色涂绘。

4．作业要求。

(1)示范颜色颜色任选一组。

(2)颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。

(3)涂色尽量匀整。

5．学生作业，教师巡回指导。

(三)作业展评，小结。

师：自然界中饭还有许多动植物有着天生的美丽色彩，将其色彩等比取样可以配置出许多美丽的画面。

一、教材分析

四年级下册教材是根据教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准》编写的面向全国中小学生进行素质教育，立足培养学生审美文化素养和创造性智力品质，力求遵循学生的生理、心理发展规律，运用造型艺术语言，科学的设计教材知识结构，是进行素质教育的美术课程实验教材。本教材以促进人格全面发展为出发点，以公民必备的美术知识与技能为基础，注重贴近同学们的学校生活和社会生活，力图做到富有情趣和启发性。

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。

二、学生分析

四年级大多数学生具有良好的审美素养和一定的审美能力，能够了解一定的美术基础知识，具有一定的美术基本技能。

三、教学目标、情感目标

教学目标：

1、通过欣赏作品，培养学生鉴赏美术作品的能力，使学生初步了解绘画艺术的表现力，启发学生对美术的兴趣。

2、通过回忆、观察、表现与儿童生活相接近的生活，培养学生的想象能力、创作能力、语言表达能力。

3、通过设计制作应用、提高学生的创新意识以及设计与制作能力。情感目标：

1、通过参与学习，体验学习的快乐，养成学习的好习惯。

2、初步认识人与自然的关系，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。

3、认识、了解中国传统文化知识，培养爱国主义情感。

4、培养学生对古今中外各名族文化的尊重，激发学生热爱美好生活的情感。教学重点：

1、引导学生观察生活，充分想象和表现运用线条、色彩等绘画因素，大胆表现有情感的故事内容。

2、培养学生的想象力和表现力，引导学生积极参与教学，培养研究问题和解决问题的能力。

教学难点：

1、训练组织绘画的能力，抓住特点表现事物。

2、巧用材料进行设计。

3、观察分析作品，体会不同艺术品给人们带来的不同感受，提高审美能力。

四、完成目标采取的措施

1、认真贯彻美术大纲精神，在教学中溶品德教育、审美教育、能力培养于一体。

2、贯彻启发式教学原则，采取多种教学形式。

3、充分利用美术课的示范作用，进行直观教学。

4、在教学中进行教研试验，努力提高教学质量。

五、遇见可能存在的问题及解决办法

1、培养学生主动学习的好习惯。在美术教学中，学生容易对范作形成依赖性，照抄照 搬，千篇一律是其存在的主要问题之一，在教学中可以采取引导学生从自己贴近的学校生活和社会生活中汲取营养，画出特色，养成资助学习的好习惯。

2、培养学生合作学习的习惯，学生普遍存在以自我为中心，不善合作学习，在美术课堂教学中运用小组教学的方式培养学生合作学习的习惯。

篇2：第十二课 色彩取样

第十二课 蓝树叶

词语

教学目标：

1.运用边读边思考记得读书方法，学会本科的新词语和生字。

2.重点掌握下列词语近处，小声，笔尖，皱，正等词语。3.通过学习熟读本科词语。4.将所学新词语运用到实际生活中。5.通过学习提高汉子书写能力。教学重点： 掌握本课新词语。教学难点：

学会熟读，熟写本课新词语。难点解决方法：

通过讲解法，示范法来解决难点。教学方法与学习方法： 讲解法，学生自主学习法。教学手段：

教学过程：

1.近处：（jinchu）

近处的房子近处的事情 我已经画好了近处的房子。近处的事情你也没看清楚吗？ 2.小声：（xiaosheng）-------小声说 小声唱 他小声的对我说“对不起”。大家小声一点我听不见。3.笔尖：（bijian）-------笔尖很长 笔尖弄断了 我的笔尖被他弄断了。我的笔尖很长。

4.皱：（zhou）------皱着眉头

他皱着眉头对我说“完了没”。他皱着眉头跟我说“不行”。

5.正：（zheng）------表示动作正在进行中，正在。正要看 正要做

我正要看的时候老师就来了。我正要做的时候妈妈就生气了。

6.惹：（re）------引起人的喜欢或讨厌。若人喜欢 若人讨厌 这个动物若人喜欢。你的动作若人讨厌。

7.用力：（yongli）-----使用力气

用力推 很用力 我们一起用力推就好了。我们很用力才得到的好成绩。

板书设计：

作业：复习

第二课时

第十二课 蓝树叶

词语

教学目标：

1.通过学习本课词语部分，使学生熟练掌握词语中生字 的字形和读音，并让他们理解词语的标准发音、意思 和使用方法、范围。

2.通过讲解本课词语，让学生树立能正确读、写、说的 能力，让学生具备正确使用本课所学的词语组词组，造句，并在日常生活中使用的能力。

教学重点：

记住本课词语中生字的字形、读音，并理解词语的意思。

教学难点：

1.理解词语的使用方法和范围。2.能正确使用本课词语组词组，造句

难点解决方法：

通过讲解法，示范法来解决难点。

教学方法与学习方法：

讲解法，学生自主学习法。

教学手段：

词语卡片，字典

教学过程：

1.眉头：（meitou）------两眉附近的地方

皱眉头 眉头上 他对我皱眉头。你的眉头上有东西。

2.吞吞吐吐：（tuntuntutu）------形容说话不清楚。吞吞吐吐地说

他吞吞吐吐的说“借我一下”。艾山吞吞吐吐的说“我不是故意的”。

3.只好：（zhihao）------不得不，表示只能这样，没有别的选择。只好这样 只好等

孩子生病了，这几天只好呆在家里。检查结果没出来，我们只好等。4.不由得：（buyoude）-----禁不住

不由得哭了 不由得站了 听了这句话我不由得笑了起来。我们不由得站了起来。

5.教：（jiao）-----教我 教他

老师教我画画。

哥哥教我跳远。

6.正：（zheng）------表示动作正在进行中，正在。

正要看 正要做

我正要看的时候老师就来了。我正要做的时候妈妈就生气了。

板书设计：

作业：抄词语

第三课时

第十二课 蓝树叶

课文一

教学目标：

1.运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。2.理解课文内容，提高阅读能力。

3.一颗文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。

教学重点：

运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。

教学难点：

理解课文内容，提高阅读能力。

难点解决方法：

通过讲解法，示范法，朗读法来解决难点。

教学方法与学习方法：

讲解法，朗读法，学生自主学习法。

教学手段：

班班通设备，书上插图

教学过程：

导入新课：

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“林园园的脸为什么红了？”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。

下面我们一块来学一下。

要求学生自由朗读课文，以培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，是的那个帮助其纠正读音的错误。

建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，以小组为单位开展互帮互学，深入了解课文的内容，货的问题的答案，小组派代表小全班同学汇报开始课文情况。

老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。

1.李丽什么时候发现绿铅笔没有了？

答：李丽画好了近处的房子，远处的小山，她正要画树的时候发现绿铅笔没有了。

2.林园园不想借给李丽绿铅笔，她找了什么理由？

答：说“怕你把笔尖弄断了”，不想给李丽绿铅笔。

3.当李丽发现林园园不想借铅笔的时候，她是怎么做的？

答：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心的画着一片树叶。4.林园园的脸为什么红了？

答：音为她找借口没有给李丽绿铅笔，自己的行为感到愧疚所以脸红了。

5.对李丽和林园园你有什么看法？

答：我觉得李丽是个很善良的孩子，李圆圆前面是不愿意帮助自己的同学，但是后面他自己的行为后悔了，她也是个善良的孩子。

板书设计：

1.李丽什么时候发现绿铅笔没有了

2.林园园不想借给李丽绿铅笔，她找了什么理由

3.当李丽发现林园园不想借铅笔的时候，她是怎么做的 4.林园园的脸为什么红了

5.对李丽和林园园你有什么看法

作业： 复习

第四课时

第十二课 蓝树叶

课后练习

教学目标：

1.运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。2.在理解课文内容基础下，完成课文练习部分。3.一颗文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。

4.学会独立完成本课练习。

教学重点：

运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。

教学难点：

学会独立完成本课练习。

难点解决方法：

通过讲解法，示范法，练习法来解决难点。

教学方法与学习方法：

讲解法，练习法，学生自主学习法。

教学手段：

教课书

教学过程： 1.比一比，在组词。

进 进去 吞 吞吞吐吐

近近处 香 很香

眉 眉头 借 借书

看 看望 错 不错

2.选字填空。

削 连忙 用力 用心 不由得 1)

我给你 削 一个苹果吧。2)我们 用力 一推，门就开了。3)只要你 用心 学习，就能学好汉语。4)看到张爷爷过来，大家 连忙 站起来了。5)老师听到同学们的话，不由得 笑了。

3.模仿造句。

1)老师教我们说汉语。

他教我打篮球。

2)她正要花树，可是绿铅笔却找不到了。

他正要做的时候被老师发现了

板书设计：

1.比一比，在组词。2.选字填空。3.模仿造句

作业：练习册

第五课时

第十二课 蓝树叶

课文二 词语

教学目标：

1.运用边读边思考记得读书方法，学会本科的新词语。2.重点掌握下列词语电脑，课程表，指导，制作，舅舅，本领，沙漠等词语。

3.通过学习熟读本科词语。4.将所学新词语运用到实际生活中。5.通过学习提高汉子书写能力。

教学重点：

运用边读边思考记得读书方法，学会本科的新词语。

教学难点：

学会熟读，熟写本课新词语。

难点解决方法：

通过讲解法，示范法来解决难点。

教学方法与学习方法：

讲解法，学生自主学习法。

教学手段：

词语卡片，字典

教学过程：

1.电脑 ：(diannao）------

学电脑

玩儿电脑

我在培训班学了一个月的电脑。他一到家就去玩电脑。2.课程表 ：(kechengbiao)------

制作课程表

贴课程表

这张课程表是我用电脑制作的。我把课程表贴在墙上了。3.指导：(zhidao）----

指导员

指导下

他的爸爸是一个指导员。

在哥哥的指导下我开始画画儿了。4.制作:(zhizuo)-----

制作课程表

制作物品

这张课程表是我用电脑制作的。

他制作的物品很好看。5.舅舅：(jiujiu)-----

舅舅的电脑

舅舅的汽车 我玩了一会儿舅舅的电脑。我就就买了新汽车。

6.本领：（benling）------有本领 本领强 电脑的本领特别大。他是有本领的人。

7.沙漠 ：（shamo）-----沙漠的风景 宽阔的沙漠 那座沙漠的风景真好看。

我没见过这么宽阔的沙漠。

板书设计：

作业： 复习

第六课时

第十二课 蓝树叶

课文二

教学目标：

1.运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。2.理解课文内容，提高阅读能力。

3.一颗文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。

4.围绕“写作”的话题，回顾上学以来自己写的作文。

教学重点：

运用边读边思考记得读书方法读懂每句话。

教学难点：

理解课文内容，提高阅读能力。

难点解决方法：

通过讲解法，示范法，朗读法来解决难点。

教学方法与学习方法：

讲解法，朗读法，学生自主学习法。

教学手段：

班班通设备，书上插图

教学过程：

导入新课：

首先将学生组织自己读课文，学生读完课文后，让他们说说“我在画中画了那些东西”等问题上的感受。最后组织学生回答根据课文内容提出的问题。

下面我们一块来学一下。

要求学生自由朗读课文，以培养学生的语感。老师可以抽查学生进行朗读，是的那个帮助其纠正读音的错误。

建立小组学习制度，明确学习任务，在小组长的带领下分工合作学习，以小组为单位开展互帮互学，深入了解课文的内容，货的问题的答案，小组派代表小全班同学汇报开始课文情况。

老师可以就课文的内容进行提问，让学生带着问题阅读，从课文中寻找答案。

1.为什么大家感觉“我”的课程表很新鲜？

答：因为这张课程表是我用电脑制作的，课程表的右边还有我用电脑画的画儿呢。

2.“我”在画中画了那些东西？

答：我先画了黄沙，又画了一片沙漠，还有花了一个“我”，又画了远处的山，蓝蓝的天，还画了美丽的小红房。

3.“我”为什么喜欢这幅电脑画的画儿？

答：因为这幅画我在舅舅的指导下，用电脑亲手画的画儿所以我喜欢。

板书设计：

1.为什么大家感觉“我”的课程表很新鲜？ 2.“我”在画中画了那些东西？

3.“我”为什么喜欢这幅电脑画的画儿？

作业：复习

第七课时

第十二课 蓝树叶

课后练习

教学目标：

1.运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。2.在理解课文内容基础下，完成课文练习部分。3.一颗文为材料，通过听说读写训练，提高口语交际能力和书面表达能力。

4.学会独立完成本课练习。

教学重点：

运用边读边思考记得读书的方法理解练习的要求。

教学难点：

学会独立完成本课练习。

难点解决方法：

通过讲解法，示范法，练习法来解决难点。

教学方法与学习方法：

讲解法，练习法，学生自主学习法。

教学手段：

教课书

教学过程：

1.根据课文内容判断正误。

1)“我”的铅笔盒里面有一张自己做的课程表。（×）2)舅舅用电脑给“我”画了一幅画儿。（×）3)“我”非常喜欢画出来的沙漠。（×）4)这幅画表达了“我”的愿望。（√）

2.选词填空。

张 台 片 只 棵 间 一（台）电脑 一（只）水桶 一（片）沙漠 一（棵）小树苗 一（张）课程表 一（间）红房子

3.根据课文内容回答问题。

1.为什么大家感觉“我”的课程表很新鲜？

答：因为这张课程表是我用电脑制作的，课程表的右边还有我用电脑画的画儿呢。2.“我”在画中画了那些东西？

答：我先画了黄沙，又画了一片沙漠，还有花了一个“我”，又画了远处的山，蓝蓝的天，还画了美丽的小红房。

3.“我”为什么喜欢这幅电脑画的画儿？

答：因为这幅画我在舅舅的指导下，用电脑亲手画的画儿所以我喜欢。

板书设计：

1.根据课文内容判断正误。2.用指定的词语完成句子。

3.根据课文内容回答问题。

作业

篇3：第十二课 色彩取样

美国前总统布什说：你能调动情绪，就能调动一切。善于掌控情绪的销售人员，可以得到更多的订单，而情绪掌控的水平，取决于自己情商的高低。

銷售工作是与人打交道的过程，电话销售也一样。区别是前者可以面对面的交谈，能够通过对方的肢体表现，感觉到对方的情绪，并针对情绪的变化调整沟通内容。电话销售没有机会面对面，缺少了许多交流中的感觉，于是对情商的要求更高。

上一期，我们介绍了三个通用销售法宝中的前两个：说话能力、比同比差的思考能力。第三个通用能力，就是情商。

情商，是人特有的情绪带来的，情绪的起伏、收放、冷热等都是情商的具体表现。我们在与人交谈时，可以感受到对方的情绪，并能够表现相似的情绪，从而获得一种共同感受的氛围。在电话销售过程中，电话线两端的人并不熟悉，彼此也不太了解，这就更加需要销售人员有超强的能力，来把握交谈过程中彼此情绪的起伏和变化，从而获得圆满的交谈结果。

销售中情商的重要性

让我们看一段来电的对话：

“你好，王姐，这里是×××网站。您是这个网站的注册会员，而且是VIP级别的，对吗？”

“×××，对啊！”

“王姐，马上就到夏天了，×××专门为VIP客户准备了一款来自法国的胶原蛋白饮品。这款产品是专门针对女性的，尤其是女性25岁以后，皮肤容易干燥。您一定是注意平时保养的，对吧？”

“对啊！”

“因为夏天就要来了，胶原蛋白的话，像我们女孩子，就是说25岁以后，营养就流失掉了，所以皮肤容易干燥、长斑。那补充胶原蛋白呢，就是帮助我们皮肤缩水、保湿、美白、淡化斑点，紧缩肌肤效果超级棒的。这边的话，像王姐您，就不知道秋冬季节的时候，皮肤是偏干一点，还是油一点的，还是混合性的呢？”

“挺好的，没什么变化……”

“那您皮肤的话，应该平时蛮注重这方面护理的，呵呵。但这边的话，就是王小姐的话，胶原蛋白的话，现在很多女孩子呢，像包括很多女性都有用它对自己的皮肤做保养、护理嘛，因为它是我们女性必备的一个法宝，呵呵。对像这边的话，王姐，它补充下来的话，能够帮助皮肤、修复皮肤、美白、缩水、保湿、淡化斑点、紧缩肌肤、充盈细胞，效果呢，非常非常的好。像这边的话，王姐，您的皮肤的话，您会感觉到，就是夏天的时候，您有没有感觉到您皮肤偏干、偏油，或者说有一种混合性这种现象，有没有这种现象呢？”

“嗯，嗯，还好吧！”

“还好啊，嗯，因为大部分，我说王姐，这边……”

“我想问问，你有感觉吗？你有没有这方面的感觉啊？”

“因为，呵呵，因为我这边，跟您讲一下嘛，王姐。因为我是服务北京这边的嘛，我在×××这边工作四年半了嘛，然后服务下来后，大部分北京这边就会感觉说，夏天的时候，肌肤部位嘛，会有一点出油，秋冬季节呢，脸部两颊呢，会有点偏干嘛，这种现象。那么不知道您这边的话，有没有感觉这种现象呢？”

以上是四月初的一天早晨发生的一段真实对话。有趣的是，这一天的前一天下午，接近傍晚的时候，客户王小姐就接到了这家知名的电商网站推销胶原蛋白的电话，第二天早晨又接到他们的来电。虽然不是同一个销售人员，但语气和内容都是类似的，千篇一律，机械重复，就是想让接听电话的人承认自己的皮肤干燥，或者出油，要不就是混合性的。这个对话意图非常明显，连续问客户两次皮肤是不是干燥、出油或者混合性，客户回答“还可以”之后，自己的语意继续重复，绕了一个圈子，并且语言中夹带的“因为”、“ 这样的话”等口头语，让人听到了那种机械的训练的味道。

以上对话中，销售人员在关注客户的情绪上，犯了3个错误：

1．让客户承认自己的皮肤有问题，而且是连续提问，引导客户承认自己有问题。

2．在客户说还可以之后，讲的内容仅仅是重复自己上岗前的话术，没有语意上的推进，让人反感。

3．在客户询问销售人员自己的感觉时，回避提问，再次用背诵的话术，引发客户进一步的反感。

接着上面的对话——

客户询问：“你自己有没有感觉呢？你讲的这个现象，你自己的情况是什么样子的呢？”

“那，您皮肤一定挺好的，应该是中性的，呵呵。对，像您生活这边的话，在北京，我这边的话，建议您胶原蛋白，你可以适当地补充一点，修复一下我们的皮肤呀。因为胶原蛋白，它补充下来的话，能够非常好地帮助我们补水、保湿、美白、淡化斑点、紧致肌肤、缩小毛孔，效果呢，非常非常的好。

而×××代购我们北京会员做活动的呢，是法国深海鱼里面的胶原蛋白，它的含量呢，是高达5000毫克每一瓶，是无添加，而且呢，是零胆固醇、零激素的嘛。同时，里面呢，就是还有120多种呢苏果酱素，能够非常好地促进肠道的蠕动，加强新陈代谢，由内到外地保养我们的皮肤，保养我们的身材呢，效果非常非常的好。而且是全球胶原蛋白中，首家认证的拥有复方科技的蛋白，也是首家经过国际十国认证的嘛。也就是包括哺乳期妈妈、孕妇啊，小孩、老人都是可以来用的，非常安全。

同时的话，像我们胶原蛋白的话，王姐，您生活在北京嘛，每天早晨你只要空腹喝一次就可以了，是水果味的嘛，所以非常的好喝。基本上您用下来之后，一到两个星期的时候呀⋯⋯你会发现两到三个月，能够逐渐地帮助我们提拉紧致、充盈细胞，让整个皮肤的话呢，更加的饱满，而且更加的紧致，有光泽。脸部两颊经常面对电脑，有一些辐射斑呀、斑点呀，它们能够非常好地帮助我们淡化斑点，分解黑色素，让皮肤更白净、更细化，让整个皮肤的话，都更加水润的。而你用下来之后的话，王姐，您想让皮肤长斑，然后皮肤暗下来，都绝对没有任何机会的，因为胶原蛋白帮您做到了全面的保养功能。

所以，王姐，我们都知道，胶原蛋白不仅帮助我们滋养皮肤，而且的话，非常好的。很多女性都知道，就是帮助女性来讲，紧致肌肤自然美的效果非常非常棒。因为咱们女性生完小孩，喂完母乳以后，胸部容易下垂嘛……”

“那么，你生过小孩吗？”

请大家自我感受一下，你觉得销售人员讲的这么长一段话，关注客户的情绪感受了吗？不仅没有关注，而且进一步加深了客户内心的反感，在情绪上引发怀疑、排斥和对抗，直到销售人员说到“生完小孩”后，客户打断并询问她“生过小孩吗”。

训练自己的情商

情商是电话销售人员的一个高水平训练。在初级技能具备后，销售人员必须注意提升情商的表现，这样才能够把握与陌生人的对话，仅仅依靠讲话中有笑声是不行的。

其实，情商就是一种心理敏感的能力，主要表现在5个方面：

1．了解自我，监视情绪时时刻刻的变化，能够察觉某种情绪的出现，观察和审视自己的内心体验，它是情商的核心；

2．自我管理，调控自己的情绪，使之适时适度地表现出来；

3．自我激励，能够依据活动的某种目标，调动、指挥情绪的能力；

4．识别他人的情绪，能够通过细微的社会信号，敏感地感受到他人的需求与欲望；

5．处理人际关系，调控自己与他人情绪反应的技巧。

情商对电话销售人员长期的成长，有着重要的意义，但许多电话销售培训，仅仅将重点放在销售人员的智力水平提高上，或者仅仅加强了话术的训练。从上面的一段通话案例中，我们就能够感受到话术训练的痕迹，但是忽略了对语言中口头语的控制，忽略了一个意思重复三次以上听者就已经感觉厌烦的必然心理，继续说下去或者更加熟练地重复，让人觉得那就是机器，是录音机在播放。

情商的训练有如下3个关键的步骤：

1．训练自己感受周围人的情绪。

2．训练自己表现自己的情绪。

3．训练在与人交谈时，动态感知情绪并配合表现情绪的能力。

第一步要求先从自己身边的朋友开始。每天早晨遇到认识的人，关注其姿势，关注他们的面部表情，听他们讲话时的语速、语调，来猜测对方的情绪状况。每天练习5次，并将练习结果记录下来，坚持一个月后，对比查看自己的笔记，这个步骤就可以过关了。

第二步就是训练自己的情绪，表现自己的喜怒悲哀，并通过镜子来观察自己，表现的时候要意识到自己的姿势、语速、语调。每天至少要对着镜子训练三次，然后配合第一步，寻找周围人脸上的表情，听他们的谈话，来比对各种情绪。坚持一个月，不仅可以做到深入了解自己，也可以深入了解周围人的情绪。

最后一步，在交谈互动中体会对方的情绪，并运用自己的情绪来影响对方。比如，你可以尝试将自己的快乐心情传染给别人，不断地讲快乐的事情，尝试引发周围的人快乐起来。经过多次练习，自己就能够渐渐掌握影响别人情绪的能力了。这样，你的情商也就得到了提升。

在电话销售人员长期能力的培养中，情商是最后一个，也是永远可以训练并培养下去的。

到此，我们整个电话销售训练的专栏就结束了，感谢大家一年来的关注。对这个栏目你有什么感想，有什么心得，都可以发邮件给我，让我们一同成长。我的邮件地址是：yes4you@gmail.com。

（编辑：吴明housy0116@126.com）

篇4：第十二课教案范文

主备人 秦立高 授课人 时间

【课标要求】 简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

【教学目标】

1、知识与能力，识记神创说、督教的精神独裁、物进化论的诞生及思想内容；理解生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响；进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示了人类认识的普遍规律，说明了社会存在和社会意识的相互作用。

2、过程与方法，培养史论结合、概括阐释、问题探究、历史比较的能力。

3、情感态度价值观，达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物，也是科学家顽强探索、大胆创新的结果，以培养学生的理性思维能力，树立正确的世界观。

【教学重点】生物进化论的思想内容及历史意义 【教学难点】达尔文的进化论思想

【教学方法】情境创设议法、合作探究法、比较归纳法、列举法等。【教学过程】

导入新课 关于生命起源的几个假说

1.特创论(或神造说)。这一假说认为，现在地球上的各种生物都是由神创造出来的。2.自生论(或自然发生说)。这一假说认为生命是自然而然地由非生命物质产生的，而且是从非生命物质中突然产生出来。例如，中国古代有“腐草化萤”“朽木化蝉”“白石化羊”等说法；希腊有“泥土变鱼”的传说；17世纪欧洲有“腐肉生蛆”的说法等。3.生源论(或生生说)。这一假说认为生命只能由同类生物通过繁殖而产生。

4.宇宙生命论(或泛生说)。这一假说提倡“一切生命来自生命”的观点，认为地球上最初的生命来自宇宙间的其他星球，即“地上生命，天外飞来”。

5.新自生论(或化学进化说)。这个假说也主张生命是由非生命物质产生的，认为生命是在漫长的宇宙进化中发生的，是宇宙进化到某一阶段的产物。

学生自学、发现问题

问题情境1：在古代，对于生命的起源有哪些神话和传说？ 关于生命的起源，西方很长一

段时间中占主流的是什么观点？为什么这个观点长期占主流地位？它对生物学的发展影响如何？

问题情境2：阅读教材P59相关内容，思考：早期生物进化思想产生的背景如何？代表人

物及其思想主张有哪些？

问题情境3：生物进化论创立的标志是什么？达尔文为什么能创立生物进化论？ 问题情境4：阅读教材概括达尔文生物进化论的主要观点。

问题情境5：达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它对人类思想界的发 展具有什么重大意义？

生生交流、合作学习

问题情境1：关于生命的起源，西方很长一段时间中占主流的是什么观点？为什么这个观点长期占主流地位？它对生物学的发展影响如何？

一、教会的禁锢 1.神创说及其成因

师生互动：在欧洲封建社会，基督教成为人们普遍信仰的宗教，基督教神学也由此成为包括和贯通一切的“科学的皇后”。

基督教神学宣称，上帝在7天的时间内按照一定的次序创造了世界上的万物，最后又用泥土按照自己的形象造人，他用泥土创造了男人亚当，又用亚当的一条肋骨创造了女人夏娃，他们就成为人类的始祖。由此基督教神学认为，上帝是一切存在的本原。

过程评价：长期以来神创说一直主导着人们的思想，究其原因，主要包括以下几个方面：生产力落后，民众愚昧无知，缺乏基本的生物知识；基督教神学的欺骗性适应了封建统治者的需要；教会垄断教育，推行愚民政策和精神独裁。

过渡：在欧洲封建社会，基督教适应了封建统治者的需要，基督教会成为封建统治的精神支柱。基督教神学教义也被奉为金科玉律，一切与其不符的学说则统统被斥之为“异端”而遭无情打击和迫害，由此形成了基督教神学的精神独裁。这种局面直接影响了生物学的发展。2.对生物学的影响

16世纪，西班牙医生塞尔维特为了进行血液循环的研究，违反了教会不许解剖人体的禁令，被教会以异端罪判处死刑。第一次行刑时教会没抓到人，只烧了一个象征性的稻草人；第二次他被宗教裁判所逮住，在脖子上套上了浸有硫黄的花环，被送上火刑架。自主学习：基督教神学的精神独裁及其残酷政策禁锢了人们的思想，使得生物学严重窒息，生物学研究进展缓慢。

过渡：随着文艺复兴运动的兴起，基督教神学受到极大的冲击，人们的思想逐渐解放，生物学的研究有所突破，早期生物进化思想随之产生。

问题情境2：阅读教材P59相关内容，思考：早期生物进化思想产生的背景如何？代表人物及其思想主张有哪些？

二、拉马克和早期生物进化思想 1.产生条件

师生互动：经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的洗礼，基督教神学遭受重创，面向现实世界，注重实践，崇尚理性的追求蔚然成风；资产阶级革命和工业革命对进化论的诞生起了巨大的推动作用；科学技术进步，生物学知识积累为进化论的诞生奠定了基础。过程评价：文艺复兴运动和启蒙运动之后，随着资本主义的产生，新兴的资产阶级为了维护自身的政治、经济利益开始在意识形态领域展开反封建斗争，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动相继发生。这三大运动有力地冲击了基督教神学，摧毁了基督教会的精神独裁，极大地促进了欧洲的思想解放，使资产阶级“人文主义”和“理性主义”深入人心。这就使人类的视野不断拓展，思想文化领域更加开放，风气更加活跃。面向现实世界，重视实践，崇尚理性的追求蔚然成风。

伴随着经济的发展，科学技术长足进步，这为生物学研究创造了条件。19世纪初期，生物学本身也有了较大的发展，德意志生物学家施莱登和施旺于1838～1839年提出和建立的细胞学说为生物进化论的创立奠定了基础。

过渡：17～18世纪的西欧，更是一个突进的时代，英法相继爆发资产阶级革命，封建专制统治被推翻，为资本主义发展创造了条件。同时由于世界市场扩大的需求，工业革命从英国兴起并进而席卷欧洲，资本主义迅猛发展。资本主义的发展一方面为科学技术的发展创造了条件，另一方面也对科学技术提出了新的要求。在此背景下，早期生物进化思想应运而生。多媒体展示材料： 材料一

胡克——第一个通过显微镜研究植物细胞的人 英国科学家胡克是一个全才式的人物，他以惊人的动手技巧和创造能力对当时的天文学、物理学、生物学、化学、气象学、钟表和机械、天文学、生理学等学科都作出过重要贡献，因此被誉为“英国的达·芬奇”。他用自制的显微镜观察软木片，发现了许多被分割开的小室，他称之为细胞。

材料二

德意志植物学家施莱登与细胞学说

施莱登于1838年发表了一篇题为《植物发生论》的论文，在文中他提出了自己对细胞的全面认识。他指出细胞核是细胞的生成者，植物是独立的细胞的聚集体，作为整体的植物有自己的发育过程。任何植物，无论是高等的还是低等的，无论是简单的还是复杂的，都是由细胞组成的。施莱登把细胞看成是有两个生命的个体，一个是细胞自己的生命，另一个属于无数细胞集合在一起形成的植物的组织结构。材料三

德意志动物学家施旺及其细胞学说

1839年，施旺出版了《动植物的结构和生长一致性的显微研究》一书，系统地阐述了细胞学说。施旺把施莱登证实了的植物的基本结构是细胞的观点推广到了动物界，并指出动植物发育的共同普遍规律。这在生物学史上具有划时代的意义。施旺指出：“细胞是有机体，整个动物和植物体乃是细胞的集合体。它们依照一定的规律排列在动植物体内。” 材料四 19世纪50年代，德国医生德马克等人把细胞学说和胚胎学结合起来进行研究，证明了卵子和精子原来都是简单的细胞，在发育过程中，细胞本身可以复制。这个复制过程称为细胞分裂，胚胎发育的过程也就是细胞分裂的过程。细胞学说得到进一步完善。过程评价：上述材料表明18世纪下半期到19世纪，生物学研究陆续取得重大成果，细胞学说发展起来。细胞学说的确立，为生命科学的研究奠定了基础。2.早期生物进化思想的形成 多媒体展示材料：

拉马克为第一位提出物 种演化的科学家之一

拉马克（Jean Baptiste Lemarck 1744～1829），法国博物学家，生物学伟大的奠基人之一。生物学一词是他发明的，他最先提出生物进化的学说，是进化论的倡导者和先驱。他还是一个分类学家，林奈（Carl von linne 1707～1778）的继承人。主要著作有《法国全境植物志》《无脊椎动物的系统》（1801年）、《动物学哲学》（1809年）等。他在《动物的哲学》中系统地阐述了他的进化学说（被后人称为“拉马克学说”）。

师生互动：拉马克通过对自然现象的观察，提出了生物从低级向高级发展进化的观点。他肯定了环境对物种变化的影响，提出两个著名的原则——“用进废退”和“获得性遗传”，即经常使用的器官就会发达，不用就会退化；后天获得的新特性会可能遗传下去。早期的生物进化思想开始形成。

过渡：拉马克的科学理论和当时占统治地位的物种不变论观点格格不入，因此在其有生之年受到了打击和压制，他的一生，是在贫穷与冷漠中度过的。但他的理论无疑为达尔文的进化论的产生提供了一定的理论基础，因此得到了达尔文的高度评价。在拉马克首次提出系统进化学说的半个世纪后，也就是1859年，达尔文《物种起源》一书的出版标志着生物进化论的正式诞生。多媒体展示材料：

“这位著名的博物学家1801年第一次公开发表自己的观点„„是他杰出的工作第一次唤起了人们对生物可能改变的关注，就像对非生物事物改变的关注一样，将改变归因于规律的作用，而不是奇迹的介入。” ——达尔文在1861年评拉马克

问题情境3：生物进化论创立的标志是什么？达尔文为什么能创立生物进化论？

三、达尔文与进化论

1.达尔文简介：查尔斯·达尔文（Charles Darwin，1809～1882)，是19世纪英国杰出的生物学家，物种起源和发展学说的创始者，进化论的奠基人。达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物 和动植物标本。1831年，年青的达尔文经汉斯罗教授的推荐，以自然科学家的身份参加了贝格尔舰历时五年的环球考察。他终于以“物种逐渐变化”的大胆假设，摒弃了物种不变的说教。为了避免偏见和替自己的理论找到更多的根据，当时他专心到甚至连自己的婚事都忘了。他不但细致地整理了在大自然中可收集到的各种变异事实，还广泛收集了动物在家养条件下的各种变异事实，查阅了大量书籍和资料，最后终于在1859年11月24日出版了一部划时代的巨著——《物种起源》。2.创立条件

经济基础：工业革命，资本主义发展。

政治基础：资产阶级革命，夺取政权，巩固政权。思想基础：欧洲的思想解放运动的高涨。理论基础：细胞学说，早期进化思想。

过程评价：除此之外还有达尔文的个人因素，阅读下列材料，总结达尔文有哪些品质最终成就其科学伟大业绩。多媒体展示材料：

材料一 《物种起源》序：„„回国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。这样，在五年时间内，我专心思考这个问题，并作了一些札记。1844年又加以充实„„一直到现在，我对这个问题的探讨始终没有间断。„„本书还是摘要性质，未必完备„„本书所述及的，仅仅是我所得到的一般结论„„我极其盼望将来能把我所根据的一切事实和参考文献，详尽地刊印出来„„详细叙述和比较，才能得到完善的结果„„

材料二 有人说，他（达尔文）的勇敢无畏的正确结论来源于他长期对自然界生活的无与伦比的细致观察和丰富积累，来源于他严密的科学态度和勤奋的工作精神。

自主学习：达尔文的热情、勇气、严谨细致、勤奋、毅力等优秀品质最终帮助他成就了科学成就，这也是科学家必备的品质。3.创立标志

自主学习：1859年《物种起源》的发表标志着生物进化论的创立。4.主要观点

问题情境4：阅读教材与下列材料概括达尔文生物进化论的主要观点。材料一 材料二

达尔文认为，雄性吸引雌性是生存竞争的一个有机组成部分，这个雄猴的浓密毛发显出雄 性的吸引力，因此就会有较多的后代。达尔文在1871年发表的《人类的起源》一书中就使用了这幅图片。

材料三 在西伯利亚草原上放养的驯鹿，最大的天敌是狼，为了保护驯鹿，猎人主动消灭了草原上的狼。结果驯鹿大量繁殖，数目急剧增加，品种迅速退化，并且由于驯鹿过度啃食草原，导致该草原也退化了。

师生互动：材料一反映了生物是不断进化的，还反映了生物进化是逐渐和连续的。材料二和材料三反映了生存斗争与自然选择这一自然界的普遍规律。

过程评价：材料一通过人类的进化历程反映了生物是不断进化的，生物进化是逐渐和连续的客观规律。材料二和材料三反映了生存斗争与自然选择这一自然界的普遍规律。狼、驯鹿、草原之间存在着生存竞争。狼的存在，虽然可以捕杀部分驯鹿，但可以使健壮的保留下来，并把优秀的素质传给后代。相反，没有了狼的制约，驯鹿品种和草原反而都退化了。正是自然选择保持了生物界的平衡，使各物种得以正常生存。这也告诫人类必须正确处理与环境的关系，才能共生共存。（1）生物是不断进化的。（2）生物进化是逐渐和连续的。（3）生物有着共同的祖先。（4）自然选择是生物进化的基础。

过程评价：达尔文的生物进化理论可概括为：生物是进化的，一切生物都经历了由低级向高级，由简单到复杂的发展过程。物种不断地变异，新种产生，旧种灭绝；生物的进化是连续的，没有不连续的突变，自然界没有飞跃；生物间有共同祖先，彼此间有一定的血缘关系；自然选择是变异最重要的途径。其中前三点讲的是生物进化，最后一点讲的是进化机制，是生物进化论的核心。后人归纳为“物竞天择，适者生存，自然选择”。

过渡：达尔文的科学进化论的提出，好像一个晴空霹雳，产生巨大影响。问题情境5：达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它对人类思想界的发展具有什么重大意义？ 5.历史意义

材料一 达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它有力地挑战了封建神学创世说，结束了上帝7天造就世上万物和人类的神话。正如17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去一样，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世界观发生了根本性的变化。它所揭示的关于生命自然界辩证发展的规律，不仅结束了生物学中物种不变论的统治，也为马克思主义唯物辩证法的创立提供了重要的自然史的基础。材料二 在达尔文以前，人类对生物界的产生和发展基本上处于无知的阶段。达尔文学说的创立，才成功地使生命自然界的主要过程得到了说明，归结为自然的原因。它把发展变化的思想引入生物界，这不仅丰富、发展了生物学本身，也使生物学各分支学科统一为一门综合性的学科，并使它们获得了新的发展方向。

材料三 19世纪末20世纪初，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族面临严重危机。中国爱国知识分子为挽救民族危亡，纷纷著书翻译，积极宣传和介绍进化论思想。他 们高呼“物竞天择，适者生存”和“优胜劣汰”，以期唤醒国人。他们还把达尔文生物进化理论当作改造社会的利器，掀起了救亡图存的维新变法运动和资产阶级民主革命。师生互动：结合材料与教材我们可以得出如下结论：

（1）进化论思想对欧洲思想界产生了巨大影响，从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法，有力地挑战了封建神学创世说。（2）进化论开创了生物科学发展的新时代。

（3）进化论思想对处于国家危亡时期的中国思想界也产生了巨大震动。

师生交流、探究点拨

【学思之窗】围绕着达尔文的进化论，出现了两种截然对立的观点。那么，产生这些分歧的原因是什么?你如何评价这些观点？

思路引领：第（1）问要从宗教与科学产生的历史背景来看，从经济、政治、社会、科学技术发展、个人因素等各方面来看。第（2）问要表明自己的观点，同时阐明理由。答案提示：（1）大主教反对进化论旨在维护封建神学统治，继续推行愚民政策与精神独裁；而拥护者则是在资本主义发展，工业革命进行，思想解放运动高涨，资产阶级夺取政权、巩固政权这一背景下支持进化论观点，根本在于反对封建统治，维护资产阶级统治。（2）大主教威尔伯福斯作为进化论的反对者对进化论学说进行曲解，竭力反对；赫胥黎作为进化论支持者代表对反对理论进行反驳。进化论挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃；把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；科学和非科学（伪科学）的斗争将是长期的，科学知识的普及也任重而道远。

练习反馈纠错释疑

1、有人说，如果说文艺复兴把神从人们的生活中驱逐出去；哥白尼的《天体运行论》把神从天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把造物主从无生命现象的研究领域驱逐出去。那么，19（A）

A．达尔文 B．拉瓦锡 C．居里夫人 D．爱因斯坦

2、下列叙述中，属于达尔文进化论的内容是：（B）①一切生物都经历了由低级到高级，由简单到复杂的发展过程 ②生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律

③穷人是命运悲惨的弱者，富人则是被上帝选择的强者 ④直接批判了基督教的上帝创始说

A.① ④ B.① ② C.② ④ D.① ③

3、下列事件中给基督教神学以重创的有 ①文艺复兴 ②宗教改革 ③启蒙运动 ④生物进化论（C）

A、①③④ B、①②③ C、①②③④ D、②③④

4、达尔文生物进化论演说对科学发展的最重要意义在于：（D）A、是触犯教会禁令的典范B、提示了自然界优胜劣汰的竞争法则 世纪把造物主从有生命现象的研究领域驱逐出去的是 C、完成了对生物学的一次伟大综合

D、将“变化”“发展”等观念引入科学领域，使人类在思想上发生了跃进。

5、进化论引起处于国家危亡时期的中国思想界的巨大震动，其传入中国（B）A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾

拓展延伸

我国科学家20年磨一剑，通过澄江动物群化石的发现和研究，在世界上首次揭示了“寒武纪大爆发”的整体轮廓，证实几乎所有的动物祖先都曾经站在同一起跑线上。这项成果是“对达尔文进化论的重要发展”。图为“澄江动物群”化石标本采集地。

最近学术界对澄江（云南）动物化石群的学术意义展开了一场激烈的辩论。辩论的中心是该发现是对达尔文生物渐进式进化理论的一次挑战，但一方认为如果渐进式进化受到拷问，那么达尔文学说就受到了挑战；另一方则认为，即使渐进式进化受到拷问，也不能说它是对达尔文学说的挑战。不过，这场挑战达尔文和捍卫达尔文的争论，最后却演变成了挑战进化论和捍卫进化论的斗争。换言之，双方都把达尔文（学说）等同于进化论，似乎除了达尔文之外，进化论领域里就没有别的人了；除了达尔文学说之外就没有别的学说了。

你是否同意这种观点？根据你所了解的知识，谈谈你对这一问题的看法。

思路引领：随着历史的发展、科学的进步，必然有新的进化理论出现。达尔文等于进化论的思想经过反复强化后已在人们脑子里根深蒂固了。这其实也是一种拔高。这种拔高不仅完全否定了达尔文以前的科学家们的贡献，而且还禁锢了以后的研究者们的思想。事实上，达尔文学说只是进化论领域里的一种学说，是一种能解释渐进式进化的学说。所以，为了破除将达尔文等同于进化论这种概念上的混乱，挑战达尔文还是有必要的。挑战达尔文并不等于否定达尔文，这就像量子力学的诞生并没有否定牛顿力学一样。随着时代的不断进步，进化论还会不断完善和发展。

板书设计

篇5：《哲学与人生》第十二课

今天我说课的题目是《理想信念与意志责任》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。

一 说教材

《理想信念与意志责任》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第四单元的第三个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第四单元的核心内容是“以历史唯物主义为指导确立崇高的人生理想”。《理想信念与意志责任》这节课侧重点是“运用理想信念的作用，增强社会责任感”，着重阐述理想信念与意志、责任之间的辩证关系，引导学生认识发到实现理想信念必须有意志和责任作为保证，要具有实现理想信念所必需的意志和责任。因此，本节课的学习，不仅是为本课程的学习做了充分的预备，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。

二 说学情

本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，对于如何让处理理想信念与意志、责任之间的关系，还需要教师进行积极的引导。

三 说教学目标

因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标： 1 认知目标：了解理想信念与意志、责任之间的辩证关系，加强社会责任感。能力目标：培养学生坚定信念，增强意志，肩负起社会责任，在履行职责中把理想变为现实情感目标：培养学生坚定信念，坚强意志，勇担责任的观念。

四 教学重难点

本节课的教学重点是-----理解理想信念对人生成长所起的重要作用。因为：在人才的综合素质中，思想道德素质居于重要地位，而理想信念又是思想道德素质的核心。中职生不仅较系统的掌握了专科知识，而且拥有较系统的实践操作能力，他们身上所肩负的历史使命决定了进行理想信念教育的重要性。

作为一名合格的中职生，应在学好文化知识、处理好人际关系的同时树立远大的理想信念，依靠意志付诸行动，这样才能立足于社会、担负起社会的责任。因此本节课的教学难点是----培养青年学生树立为实现理想信念所必需的意志与责任

为了讲清教材的重点、难点，使学生达到预期的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

五 说教法学法

“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用Flash动画、图片、文字材料等资料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。

六 说教学程序

下面我再从教学过程上谈一谈，本节课的教学过程分为以下几个步骤、：

步骤一： 导入新课

让同学们阅读教材《马克思》的故事，结合材料，提问：“结合马克思的奋斗历程，谈一谈你对理想信念与责任意志关系的认识？结合自身实际，想以想怎样为实现周记的理想信念而奋斗？”让学生进行讨论，教师

引导学生得出结论：“在主观条件上，理想的实现需要坚定的信念、顽强的意志和自觉的责任。”（板书标题、引出新课）这种情境讨论法展开新课，消除了上课伊始的紧张感，引发学生思考，激发了学生的学习兴趣。

步骤二： 讲授新课

新课内容1 理想信念的作用及其相互关系

这一部分包含着本节课的重点---理想信念对人生成长有重要作用。为了突破重点，我设计了三个环节，采用理论联系实际的方法帮助学生进行理解。

第一环节：首先开展活动：“结合自身实际，谈一谈自己的理想是什么？”每一个人都自觉不自觉的拥有理想。在这里让学生畅所欲言，形成活跃的课堂气氛。在学生发言之后引导学生思考理想与信念的关系。然后结合表格帮助学生正确认识理想与信念的关系。

第二个环节：多媒体展示高尔基和流沙河的名言，让学生思考讨论：“理想信念对于人生至关重要，它在人生实践中起着不可替代的作用。为什么？”通过前面课程的学习，学生对理想信念的作用已经有了一定的体会，他们可能会回答“理想信念指引着认识前进的方向”、“理想信念是人生的精神支柱”等，让学生充分的发言交流自己的意见，从而认识到：理想信念对于人生成长具有重要的作用。

此时进行练习，然学生举例子说出有关理想信念的名人名言，并说出它带来哪些启示。运用练习的方式，让学生对刚学习的知识进行巩固，培养学生解决问题的能力。

第三个环节：

让学生阅读案例《徐特立学法语》，在阅读之前提出要求在阅读的过程中思考这则案例的启示。(这样，采取任务型教学，以学生为主体，让学生带着问题去阅读，在阅读的过程中思考，培养学生思考问题、探究问题的能力）阅读完毕之后让学生进行讨论，引导学生得出结论：理想信念转变为现实是有条件的。

新课内容2 实现理想要有坚定的信念

多媒体展示苏叔阳的名言，让学生通过分析认识到信念是实现理想必须具备的主观条件。然后播放视频《钢铁是怎么炼成的》片段，引导学生分析讨论总结出信念的特点和作用，并鼓励树立坚定的信念以奠定实现理想的基础。

步骤三 拓展延伸

开展“理想与人生”的主题班会。让学生充分发表自己的看法，由教师进行点评和总结。由于有了铺垫，学生的观点会更理性，问题也会谈的更深刻。这样既加深了学生对知识的理解，又能让他们将学与做结合起来，用理论指导实践。

步骤四 小结及作业

课堂小结，可以把传授的知识尽快的转化为学生的素质，布置课后作业可以巩固知识点，使学生理解更加深刻。因此，在教学工作完成以后，我会采用板书的方式进行小结，然后布置作业：请同学们运用今天所学的知识，对教材第132页的体验与探究进行思考和分析。

步骤五 板书设计： 好的板书就像一份微型教案，我的板书追求全面、简明、清晰、直观，各位评委老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以”教师为主导，学生为主体“，将教师的”导“立足于学生的”学“，放手让学生自主探索的学习、主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围当中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学目标。

我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。