大学体育老师工作总结

大学体育老师工作总结（通用8篇）

篇1：大学体育老师工作总结

我心目中的大学体育和大学体育老师

经历过了那个艰难的黑色的5月，我终于进入了我为之奋斗的大学，从此又开始了我的新的生活，新的起点，新的方向与目标。

这一切是那么真切却又那么让人稍感悲伤，在很多方面来说我觉得我们在高中时本做的很不错的事情，现在我们却做的不那么尽人意，至少我没有了当初的那股毅力与奋斗精神，我记得以前我是很爱运动的，可是现在来看看吧，这么些日子里我都如何了。

以前我晚上下了课之后总会去操场的单、双杠做做引体向上或者撑一撑，爬爬杆，再跑跑步，第二天早上起来的早的话我会跑个4、5圈，现在变得懒了，懒得我只依赖体育课上的老师安排的可怜的锻炼机会了，由此我不得不说大学体育对我来说变得重要了。

我觉得体育课不仅仅只是我们的一种户外课程，也是我们锻炼身体的一个重要方式，在这节课里我们可以和老师互动，认识到自己以前锻炼方法的不当之处，学习新的正确的科学的锻炼方法，在这种状况下我们更需要改变以往的观念，对待体育课我们要有新的认识。

我心中理想的大学体育应该为：传承与创新体育文化的体育；学生充分体验充满激情的大学生活，激扬青春展现活力的体育；培养精英精神与领导能力的体育；学生更为自主、更为自律的体育；增进学生身体健康、促进学生个性和谐发展的体育；不仅使学生当下有益，而且能够是终身受益的体育。

大学体育课程是学生接受学校体育教育的最后阶段，也是体育观念、体育习惯和体育能力形成的最后时刻。从某种意义上说，将会决定着他们走向社会后能否经常参加体育锻炼，决定着他们未来的生活方式，也决定着能否“为祖国健康地工作５０年”。

我国伟大的科学家，中科院院士钱伟长在回顾自己的大学体育与人生关系时不无深情地说：“六十多年来，在漫漫的人生道路上，马老师的教导使我有勇气承担风雨；有毅力克服困难；有意志不断战胜自我，今天还能坚持为祖困服务，战斗在教育科研岗位上。缅怀马老师的教诲，铭心不忘。”颜吾佴也付大学生满含深情地说：“从这所大学出去的每个学生，都能正视体育对生活的影响与改变，参与体育也不仅是上学阶段的事，该是伴随终身的一种生活方式。

“真正到了社会上，每个人都会面对这样那样的压力，但你真正投入到体育中，去感受身心投入的酣畅淋漓，你就会忘却烦恼与不如意，感受生命深处自然成长的力量。”著名教育学者朱永新在回顾自己的大学生活和如今的工作时这样说“我过去是一个标准的体育运动爱好者。记得２０多年前在苏州大学和上海师范大学读书的时候，体育运动是每一天的必修课。清晨，先是迎着晨曦在４００米的跑道上跑１０圈，然后回到宿舍洗一个冷水澡。在神清气爽的状态下背外语单词，学习的效率十分高。傍晚，一般是与同学们一起打篮球，水平很臭但是乐此不疲。”

他们都是我们时代的先驱，我们辉煌历史的创造者与美好未来的领路人，他们尚且崇尚体育，热爱体育，我们这些晚辈们有何缘由可以不重视体育，不参与到锻炼我们身体的行列当中？

在体育课上我们不单单只是获得体育锻炼知识与体育健康常识，我们也能获得人格魅力的提升，它能教会我们如何在活动中与人相处，如何协调他人使自己

能最大的发挥出水平，让我们能更加积极的投身体育，获得身体的锻炼与心灵上的洗礼。

在这之前我们还需要一个老师，一个指导我们如何锻炼以及怎么获得最佳锻炼效果的人----我们的体育老师，没有他（她）我们就不可能得到有效的全面的锻炼。如果没有他们也许我们会在错误的方向，错误的道路一直走下去，最后肯定是我们自己受害。

教师是一个神圣的名称，是一个庄严的职业，是它引导我们社会发展到如今，是它为我们时代发展提供动力，为我们人类的未来打下基础。所以对老师亦是有非常苛刻的要求，当然不是说得完美的人才能胜任这个职业，只是说有很多是需要老师们注意的地方。

19世纪美国哲学家、文学家爱默森在他的书中讲过一个真实的故事：正当喜剧演员卡里尼使整个那不勒斯城的人都笑断肚肠的时候，有一个病人去找城里的医生，治疗他致命的忧郁症。医生劝他到戏院去看卡里尼的演出，他回答：“我就是卡里尼”。

今天，我们的教师不能也不该成为卡里尼。他在照亮别人的同时，也应该照亮自己。——那么，今天怎样做教师？

我觉得应该是做一个走进学生心灵的教师，做一个追求课堂诗意的教师，做一个享受教育幸福的教师，做一个实现自我价值的教师……

有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；又有人说，得到的生命像一个根号，一叠叠作业本为他的青春无数次开平方。其实这些都只说对了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身

教育事关民族兴衰。一份又一份的调查报告显示中国学生与欧美国家学生相比，缺少创新精神和实践能力，缺少合作能力和人际交往能力，这些能力的严重缺失，将使中国无法实现民族复兴的伟大目标——知识经济的今天，国家综合实力的竞争说到底是人才的竞争，在我们这样一个很难吸纳其他国家优秀人才的发展中国家，培养本土的具有创新性的人才，显得尤为必要与迫切。如果这一点无法取得突破性进展，那么中国还将在漫长的岁月里徘徊于“发展中国家”的行列。作为一个理想教师，他应该非常关注社会，非常关注人类命运，非常关注培养学生的社会责任感。也只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感。教师在课堂和学生讨论环境、人口问题，才能唤起孩子们对这些问题的关注。如果教师们整个关心的是名次，是分数，孩子们的心胸怎么能开阔？学校的世界和外面的世界应该是息息相通的，而现在却是“外面的世界很精彩”，学校的生活很无奈。因此，要使学生更好地生活，要使今后的社会更加理想，更加完美，首先要净化我们的校园，使我们的学生具有人文关怀、精神。苏霍姆林斯基说过，孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想追求。

我们的教育是为了未来的教育，是着眼于孩子一辈子的教育。只有这样，才能有强烈的社会责任感。

责任感从自身开始。人，只有有了责任感，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发觉前方有那么多需要自己担当的事。一个人没有了家庭责任感，这个

家庭就注定不会幸福，一个人没有了工作责任感，他的人生就注定不会取得应有的成就。即便你再聪明，也没有用，因为这个世界已经证明，最有成就的人并不一定是最聪明的人，而往往是有一般拼劲乃至傻劲的人。从教师的职业道德来讲，一个教师不管你想不想做出点成绩来，都必须有强烈的责任感，一个教师一生要教成百上千的学生，遇到一个没有责任感的教师，那么学生也许就会被埋没，因为没有老师的约束与监管。

好的老师不一定带的是好的学生，但是好的学生一定是好的老师带出来的试想工作和事业合二为一，解决生存问题的同时，又能做好研究和学问，多好。我们把教育做好，对学生有交代，对社会有交代，也对自己的人生有交代；我们把教育做好，生活也一定会过得更坦然，更舒心。

这是我对大学体育课和大学体育老师的一点拙见。

----11级 测控技术与仪器一班 罗荣

篇2：大学体育老师工作总结

院系：环旅系采访老师：徐宏鹏 采访人：郑燕清时间：2011 10 24

第一节大学体育课。同学们翘首以待——出现的身影不要过于高大威猛，虎背熊腰——否则我们体育课可就没有好日子过了。等啊等，等啊等，没料却等来一位面目清秀的大男孩。个子虽高，但不威猛，甚至有些斯文，这与同学们印象中的大学体育老师形象相差甚远。我们开始怀疑他能管住我们这群犹如刚出笼的雀鸟吗？真人不露相！两节课下来，同学们已是对这位看似“不称职”的体育老师佩服的五体投地——单薄中不乏力量，斯文中蕴含激情，幽默中透露威严。于是本人怀着无比崇敬的心情对其做了一个简易的采访，聊以抚去同学们心中的疑惑。

郑燕清（以下简称郑）：老师，您的形象与同学们印象中的大学体育老师的形象真有些距离呢！您能简单的谈一谈，以拨去同学们心中的谜团吗？

徐宏鹏（以下简称徐）：呵呵，你们印象中的大学体育老师是不是都是张飞那种类型的？其实大学招收体育老师可不是你们想的那样，它是有一定的要求的。一般大学招聘体育老师都是要求研究生及以上学历的，要会体育方面的东西，并且有一两样擅长的。所以呢，你们可不要小看我哦

郑（笑）：我们佩服您都来不及呢！我们看咱们学校的体育专业的学生们每天早中晚训练，非常辛苦。您那时也是这样吗？

徐：学习哪有不辛苦的，只是体育专业的更侧重于体能的训练，所以你们会经常看到体育生汗流浃背，气喘吁吁。我们那是也一样。没有苦中苦，哪有后来甜。咱们地理专业的同学们在提高自身身体素质的前提下，更要全面的提高自己的专业素质，思想素质。当然，这些努力有时并不能为人发觉，但学习是自己的事，这个理儿大家都懂得，那就看

谁愿意为此付出实践了。

郑：嗯，我们会加倍努力，全面发展的。下面这个话题有些沉重，但作为大学生的我们关注它们，思考它们，并希望能够找到答案。我们知道，体育课在中小学课程里显得比较另类。一是体育课远没有语数外这些学科受重视，也不像音乐等艺术课程，受到家长们的热捧。您是怎么看待这种现象的？

徐：体育在教育里头的确比较另类。说它另类，是因为体育与其他课程相比，是有本质区别的：体育是沿着人的本性发展起来的一种文化。所有的体育运动都是从人们日常的游戏发展起来的，比如最初人们只是拿一个球玩，后来变成了投篮，然后有了篮板和篮筐，并且有了规则，以便人们在平等公平的状态下去玩，在公平竞争中享受运动的快乐，这就是体育的作用。

郑：那么既然体育是顺应人的兴趣发展起来的一种文化，那么体育课也应该是孩子们很感兴趣的一门课程，可为什么现实中许多孩子对体育课并不感兴趣呢？

徐：中小学孩子对体育课不感兴趣是客观现实。我对蓝球没有兴趣，是我的失败，更是老师的失败，体育教育的失败。失败的根源在于体育老师没有真正理解体育。当然了，我们体育教育并不是要求每一个学生对所有的体育运动都感兴趣，这样的要求不现实，也不可能。

比如说足球，教师应该让每一个同学都能进球，都能体验到射门的快感。我在老家上初一的时候，有一次打篮球，打到45分钟，结果对方2:0领先。我们这边忙活了半天，一个球都没进。我没进过球，没有体验到打篮球的成功，没有享受到乐趣。为什么打不进去球呢？第一，篮球架太高；第二，篮球太大，抓不着；第三，也轮不到我扔，因为队里有比我强得多的同学，球都让他扔了。

郑：看来学生对一项运动能不能有成功的体验，能不能享受到乐趣，与我们的教学设施与

教学规则有很大关系，是不是可以通过改变教学设施和教学规则来改变现状？

徐：可以的，比如我刚才提到的例子，义务教育阶段学校的篮球教学设施可以做一些改变，让这些设施适应这个阶段的同学使用。这样的做法在国外已经很普遍了，我甚至见过在标准的篮筐上面又安了一个更大的篮筐，这样就大大增加了同学们的进球概率。同学们对此项运动的兴趣也明显提高。

郑（起）：谢谢徐老师与我们分享您的个人观点和经验，您的这席话将指引我们为了祖国的美好明天而努力奋斗。今天的采访就先到这里了，谢谢徐老师。

徐（起）：说什么谢谢呀，以后有什么话题我们都可以一起讨论嘛！

郑：我会的，老师再见。

徐：再见。

篇3：大学体育老师工作总结

高校体育教育的目的是根据大学生的生理和心理发展规律和特点, 通过课堂内外的各种教育活动, 帮助大学生树立正确的健康观, 养成健康的生活方式和行为增强自我保健和群体保健的意识和能力, 养成终生体育的习惯。高校应该加强体育和健康教育的结合, 通过体育对大学生进行健康教育。依靠体育教学的相关手段培养学生的健康意识, 增强学生体质, 同时让其学会各种体育方法便于自身进行锻炼, 养成健身的习惯, 适应社会发展的要求。但是目前高校体育教育中还存在诸多问题, 笔者分析如下。

1 高校体育教育中存在的主要问题

1.1 没有突出学生在学习中的主体地位

传统教育中以教师为中心, 过分突出教师的主体作用, 忽略学生的主观能动性。在课堂教学过程中, 教师只是一味的传授知识, 进行“填鸭式”教育, 学生一直处于被动的地位, 学生的主观能动性和潜能得不到重视和挖掘, 抑制学生的个性发展。

1.1.1 仅仅注重书本知识的传授, 学生缺乏可选性

大多数教师受传统教育的影响, 在进行教学时单单凭借教学大纲进行教学设计和教学内容安排, 很少考虑学生的需求和兴趣爱好, 不管学生适应不适应、喜欢不喜欢, 就只是一味的传授知识。学生只有根据老师的要求学好, 接收严格的考试, 考试不合格的给予重修并且不进行评优, 学生的个体差异完全被埋没。在这样的教学环境下, 学生迫于考试的压力, 放弃自己喜欢的运动项目, 进行被动式学习, 没有其它的选择。这种“填鸭式”学习抑制了学生主体性的发挥。

1.1.2 教学组织方式程序化

高校体育教师在进行教学设计和组织时, 按照体育教学的三段式教学程序进行:上课开始整理队伍, 点到确认学生上课的 (人数) 情况, 告诉学生这节课要讲的内容;接着组织学生跑步, 做预备活动;下面进行教学内容的学习或复习;下课前几分钟, 教师再次进行集合队伍, 做些放松练习, 课堂总结, 喊一声同学们再见, 这样课就上完了。在这的教学组织形式下, 学生始终受到教师的约束限制, 严重影响学生主动参与体育活动的积极性。随着时间的推移, 学生本来对体育的爱好逐渐减少, 只剩下对老师的唯命是从。原本是用来放松心情锻炼身体的课堂变成了严格按程序化进行的身体锻炼, 学生的个性受到压抑, 主体性得不到发挥。

1.2 只是一味的锻炼, 缺乏健康意识

在传统思想的影响下, 大多教师上体育课时把传授和掌握运动技能作为教学目的。采用“说讲示范——练习——纠错——巩固提高”方法就行教学。将学生当作运动员来培养。大多数教师在传统思想的影响下分不清体育与健康的关系, 没有意识到体育能促进人的健康。教师很少考虑从健康的角度去进行教学, 忽视了学生的智力开发和心理健康。表面上强调学生自己多练习, 突出学生的主体作用, 实际上剥夺了学生进行选择的主动性, 限制了学生的主动性, 阻碍体育教育思想观念的进步与发展。

1.3 教学内容仅注重竞技, 缺乏健身性

我国教育经过了几次改革, 但是没有从根本走出应试教育的模式。教学内容仍以重视竞技的编排和技能学习为主, 缺乏对健身原理进行全面的讲解阐述, 课堂内容缺乏趣味性、娱乐性, 不利于学生身心健康的发展。学生对体育课的理解由开始的自由放松活动变成了现在的技能学习和竞技锻炼, 学生失去了对体育的兴趣, 这和教师只注重技能学习、竞技锻炼、知识学习的教学观念有关。体育教育的“学用脱节”现象值得深思, 体育课上注重技能学习和竞技锻炼, 让学生不断的重复强化动作, 这将对学生造成更多的学习负担。从根本上来说。阻碍了学生的健康成长。

1.4 重实践, 轻理论

和其他学科学习相比较, 体育过多的注重了实践的练习, 缺乏相应的理论知识。根据目前高校体育课进行的情况, 大多数进行理论的时间都是在外面不能进行锻炼了, 才到教室进行理论学习。理论内容还是主要讲了技术有关的知识或者运动规则, 没有课程的重要性、健身性、文化性等与健康教育密切相关内容教学。有些教师将主要精力放到了学生运动能力的开发上, 重视运动动作、技术讲解, 忽视了学生的多重需要, 造成实践缺乏必要的理论支持。学生知其然而不知所以然。这里面也存在部门老师也缺乏相应理论知识的储备。这样就造成了体育教育中运动实践和健康教育理论相互背离, 运动实践缺乏相应的健康理论的正确指导, 阻碍了学生体育能力的培养和终身体育习惯的养成。

1.5 学生学业成绩的评定和培养目标不统一

在现在的教育模式下, 检验学生一学期的学习情况通常就是通过考试检测。体育课的学业成绩评定主要依靠了部分理论知识、运动技术水平和身体素质达标情况相结合, 学生为了通过考试, 大都采用死记硬背和苦练运动技术。教育还是围绕着应试教育进行, 这与“健康与体育”的综合目标是相背离的。应该重视和加强对学生掌握健康理论知识、健身实践能力、健身能力的运用、和体育锻炼习惯的养成等综合素质的考核, 促使学生学业成绩评定与培养目标相统一。

2 更新高校体育教师大的教学观念

传统教学模式已经不能适应“健康第一”的指导思想, 背离了高校体育对“体育对健康”的培养要求。因此我们要更新教学观念, 促进高校体育教育沿着正确的道路前进。

大学生在学校的学习, 高校应履行的职责是:启迪智慧、发现科学、服务社会、探索真理、传递文化, 塑造人类、造就人才的伟大使命得以实现。因此, 高校必定要与时俱进, 不断转变教育教学理念、改进教育思想, 站在时代的前列。大学体育教师作为一个特殊群体存在于教师队伍中, 她们应该思考以及关注的, 是如何改进教育教学观念, 转变角色。

2.1 正确理解以“健康第一”为指导思想的教学观

新课改提出了“三维目标”即:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观世界观。新时期下的“健康”已不再是我们只关注学生体质的概念。确立以“健康第一”为指导思想的教学观, 这给我们大学教师提出了更高的要求, 笔者根据自身的教学经验和对为“健康第一”指导思想教学观的理解, 得出以下几点是我们大学教师应该做的: (1) 在课堂上教师通过教学方式、教学内容的实施和选择, 运用科学锻炼身体的方法让学生知道怎样提升心理、身体以及社会适应等方面的健康, 使这些方法和习惯被学生延伸到课外, 从整体提高学生的健康。 (2) 在教学中教师围绕“健康第一”的理念, 树立正确的教学目标, 不仅提高了学生的健康水平, 重要的是学生的心理健康也得到提高。 (3) 领会《标准》的基本理念, 重点关注怎样养成学生卫生习惯、健康意识, 将“健康第一”的思想贯穿课堂的始终, 促使学生健康成长。

2.2 树立“生活体育”的教学观

陶行知曾说过“生活即教育”, 生活中点点滴滴都存在教育知识。体育起源自社会实践活动, 是对生活中娱乐、游戏、集会等在生活空间以及生活时间方面的创造加工、重新组合, 强调生活环境、运动过程一体化是体育注重的。因此, 体育教学活动的素材可以从生活中选取, 所选材料必须和学生的生活实际相组合, 同时选材的时候, 从学生已知知识和生活经验出发, 从学生身边感兴趣的事物选择, 利用学生的技能、生活经验、周边体育资源、技术积累的条件, 增加娱乐体育、生活体育、休闲体育的内容。在此基础上创设问题情境, 让学生在直观形象和生动有趣的教学活动情境中, 提出相关的常见问题, 掌握、理解基本的体育技能以及体育知识, 使体育活动体验是愉快, 使学生参与动机、学习兴趣得到激发, 使学生感受到日常生活和体育、健康是联系紧密的, 体育已经融入到学生的生活领域, 而且为学生终身受益打下很好的基础。

2.3 树立“终身体育”的教学观

时代的要求就是终身教育。体育教学应对准学生未来生活, 既主张学生将来生活和教学内容要联系紧密, 为学生终身体育打下很好的基础, 同时体育教学内容的延迟性价值也要重视, 也就是对将来体育生活的迁移价值。客观上大学体育教育是体育的新起点, 它并不代表体育的终结, 致力于体育学习、体育活动和习惯于体育锻炼是人的一生必须做的。这要求体育教学既要确立教学目标, 又要实施教学行为, 必须要承担起承前启后的重任, 立足于现实, 着眼于未来, 建立起密切的联系于社会体育、家庭体育, 出发点是学生终生受益, 导向是终生体育, 最终目的是服务祖国、服务人民。因此, 树立终身体育思想是体育教师必须做的, 学校体育不只要审视变革, 还要关注社会体育、家庭体育, 在校期间教给学生必要的体育技能、知识, 使锻炼成为学生习惯, 并对体育产生良好兴趣, 奠定学生的终身体育的基础。

2.4 树立以学生主体地位的教育观

学生是个完整的人, 是个正在发展中的人, 发挥学生的主观能动性, 突出学生学习的主体地位。注意学生的主体地位, 教师必须从主体教育的角度来研究体育者以及体育教学自身的需要。由启示引导受教育的人内在对体育要求, 创设民主、和谐、宽松的教学环境, 开展丰富多彩的有计划、有目的、有组织的教学活动, 使受教育者达到主动、自主、创造性地体育教学目的。因此, 以后的体育教学、体育课程应充分重视学生的情感体验和关注学生的需求, 增强学生主体地位。在体育教学的每个环节, 始终放在首位的是学生的全面、主动的发展, 学生的主体地位应始终受到重视, 注意激发学生的学习兴趣、动机, 在自主的学习过程中让学生学会学习。才能发挥学生的学习潜能、学习积极性, 和提高学生体育学习的能力。

新时期下, 改进大学教师的教学观念的同时, 教师自身也要树立“终身学习”的目标, 不断学习提高自身的教育素质。加强健康体育理智知识的学习、主义理论结合实际、探讨体育与健康教育的切点, 在学习研究和教学实践中提高自身的健康教育素质。

3 结语

体育教学与健康教育紧密结合已成为新世纪教育改革的趋势.体育课程实施结果如何, 关键取决于教师健康教育观念的形成。面对改革体育教育, 高校体育教师要有强烈的紧迫感, 要领悟到这是新时期的严峻挑战, 提高自己的素质, 把挑战作为发展自己的大好机遇, 用发展的观点来变革自己的思维方式、学习方式、工作方式、生活方式, 提高教育人才质量的培养, 为成为“复合型”体育教师而努力, 更新教学理念, 来实现高校体育的教学。

摘要：在新时期社会、政治、经济、文化下, 特别是在新体育课程环境下, 高校体育教学发生了不小的变化, 高校体育教师改进教学观念必然会受到影响。对目前高校体育教学中存有的问题进行分析, 结合教学中的理论经验及实际情况, 对新时期高中体育改进教学观念, 提出一些浅陋的观点。

关键词：体育,教学观念,健康教育

参考文献

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[7]王少标, 黄超文.体适能与健康、健身活动的科学基础[M].长沙:湖南科学技术出版社, 2003:11～29.

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[9]蔡宝忠.21世纪发达国家对体育教师的要求[J].体育师友, 2004 (3) :57～58.

[10]蔡宝忠.21世纪发达国家对体育教师的要求[J].体育师友, 2004 (4) :45～46.

篇4：体育老师翻身战

在看腻了西装绅士、摇滚少年和花一样的伪男之后，有着运动细胞的壮男们终于打破了Hedi Slimane等大师萦绕时装界近10年的魔咒，重新主宰了2012春夏季的男装T台。

除了传说中的世界末日，2012年还有必定会到来的伦敦奥运会，所以这一季时装周又怎能落下“运动”这个主题？纤细羸弱的男孩们终于Out了，T台上到处充斥着长着八块腹肌的体育老师、足球运动员和美国大兵，雄性荷尔蒙的气息在21世纪头一次这样浓烈！

运动装在平日里多少给人有些邋遢和不太潮的感觉，在颜色上大玩文章也许是靠谱的解决方式。在这里首当其冲的是Calvin Klein Collection。创意总监Italo Zucchelli始终倡导极简主义。这一次，系列大胆采用明快的色调，浅蓝、荧黄、果绿这些颜色带来清新的春日味道；顺滑的尼龙面料看起来是专门为美国运动型男准备的。与之相类似的还有，Costume National。一身橘色的麻质夹克套装与棱角分明的复古粗皮鞋和黑色手包的搭配，有没有一种高中时期帅帅的体育老师的感觉？

虽然围绕的都是运动的主题，但每个设计师的灵感来源都不一样，最有意思的就是将灵感以趣味性的方式体现出来。从去年的自行车灵感到今年的击剑灵感，Moncler Gamme Bleu真是对运动钟爱有加，系列变成了击剑运动员的运动服与星球大战战衣的大混合。Dirk Birkkembergs则号称灵感来自跳水运动，其实就是让肌肉猛男穿上了一件湿漉漉的大T恤。而看到Vivienne Westwood的男模头戴橄榄枝，身穿胸前印着数个金牌的T恤， 你是否有身临奥运的感受呢？

白色条纹手提箱 Gucci

民族感拉链衫 Just Cavalli

红色手提包 Louis Vuitton

卡通扣腰带 Galliano

人头像T恤 C'N'C

拼接感挎包 Galliano

两穿夹克 C'N'C

运动短裤 Canali

麻布休闲鞋 Canali

黄色拼接休闲鞋 Bally

Tips

篇5：大学体育老师工作总结

【2016】香港大学：体育生不只可以当体育老师，也可以成为白衣天使

15年学生签约到公司，从前期老师那了解到学生在我们这里签约香港的申请，但也在其他机构签约英国并且已经拿到比较好的学校的offer。所以在接到学生时，一方面压力还是很大的，另一方面也可以看出来学生是比较想去香港读研究生，这也是我们的优势，学生也会很积极努力的配合我们。学生是名体育生，父母也是国家级运动员，对留学申请的工作都非常重视。但在与学生沟通过程中，学生是个开朗活泼的小姑娘并且也是个小美女，多次参加过车展和志愿者活动担当礼仪角色。

专业与择校方面，学生目标非常清晰，基本上定在了港中文的运动专业和港大的教育相关专业，其他选择理工理疗和浸会的运动学专业。但是具体了解之后，港大教育并不适合学生申请，因为需要教育的背景和相关的工作经验。在具体分析了Z同学的条件之后，决定申请用港大MPP代替教育专业。其中背景方面，我们注意到学生拿到了运动营养师的资格证书，学生课程方面也有一些解剖学，运动，营养，生理这些与健康有关的课程，同时学生在国家体育总局作为体质监测员的实习都一定程度也贴近MPP的申请背景。除了硬性条件外，以上提到的学生参加过很多志愿者活动也给学生从事公共健康相关职业带来了一个大的闪光点。

硬件方面，学生本身均分到了90，但当时并没有雅思成绩。所以在时间规划上建议三个月内学生加强语言训练，争取在11月左右香港开放申请时拿到7分左右的雅思，鉴于香港这边申请时必须要带合格的语言申请，所以稍微给了学生一些压力。但11月时，学生考出6.5的雅思，单项一个5.5并且学生不打算再考。虽然达到了一个基本要求，但面对香港申请众多的优秀申请人来说，并没有竞争力。所以，和学生商量用均分和活动来弥补不足。在文书写作上，也就更为突出学生的学习能力与实践能力，港大的文书也是从运动与健康的契合点来入手完美展现申请人的优势。

申请结果方面，出乎意料的是浸会先发来了面试。由于是本专业，建议学生按常规面试准备即可，回忆自己的背景，明确申请目标以及未来职业，面试之后顺利的拿到了offer.然后就是焦急的等待中文与港大的消息了。没想到的是，正好新年的时候港大发了offer，过完年学生和家长开开心心的缴纳了港大的押金。目前港中文的运动科学也刚刚面试结束，目测拿到offer的可能性也比较大。

未来成为一个白衣天使，是学生和其父母都始料未及的，学生也一直准备世袭家里的运动基因。不过家长也很支持学生读公共健康专业，对于学生毕业之后的职业规划上，也多了一个选择。所以学体育的童鞋们，也可以穿起白大褂。

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篇6：大学体育老师工作总结

紧张而又繁忙的一学期的体育教学工作即将结束，自己的收获是加深了对体育本职工作重要性的认识及意义的理解，成功的地方不多，但值得总结的是我对待工作的热情和干劲时刻没变。在这一学期来，我热爱本职工作，认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生、尊重学生，发扬教学作用，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。把本学期的工作总结如下：

一、坚持政治理论学习，提高思想认识的先进性。

积极参加先进性教育活动，认真学习有关教育理论，全面贯彻党的教育方针，一如既往的积极落实素质教育，对工作表现出强烈的事业心和高度的责任感，关心爱护学生，刻苦钻研业务，把满腔热忱和爱心倾注到学生身上，倾注到党的教育事业上。时刻严格要求自己，在平凡而繁琐的教学工作中，脚踏实地，埋头苦干，切实起到模范带头作用。

二、潜心教育教学，不断开拓进取。

1.体育课保质保量。

为了上好体育课，缓解学生紧张的学习压力，为了使学生对我们的体育课有一种向往、一种期待，我用心“经营”每一节体育课，课前认真备课，在每堂课前我都要对学生有一个大概的心理目标，在课堂上用我的爱心、细心、责任心是每个学 1

生都能受益，要求学生之间互相帮助，互相观察指导，做到课课有进步，堂堂有提高，使学生们在进步中体验体育课的精彩和乐趣，每一次课后我都要进行及时的总结和反思，写出教后记，增强了信心，提高了能力。

2.活动课安排条理。

每周三的活动课七个班安排的内容两周一轮换，条理清晰，由体育委员带领，体育教师巡回指导，活动课开展的有条不紊。每次课都要从学生的安全着想，内容安排紧凑、合理，力争每个学生都能参与进来。在本学期的课外活动时，我们初二年级安排了冬季阳光体育活动，分别设有三个集体项目拔河、25米往返接力、30米换物接力。四个单项：男、女生1分钟单摇跳；男、女生1分钟踢毽子；男、女生1分钟定点投篮；男、女生立定跳远。通过此项活动，充分调动了学生的参与性和集体荣誉感。学生们参与面广，而且积极性很高。

3.特长生训练针对性强。

体育特长生应是中考的一个重点，所以在课余时间我对有

体育特长的学生进行了系统和针对性的训练，使他们发挥自己的特长，提高了学生的自信心。

三、存在的问题：

做任何工作都是有得有失，有成有败。体育教学工作也是

如此。经过一学期的探究与发现，我认为有以下几点问题：

1、自身素质远远不够，有待进一步的提高。

2、学生人数至多，部

分学生运动习惯太差，在运动场地活动时有时不遵守纪律，课堂组织有待进一步加强。

3、学生的心理素质差，在比赛过程中

经常出现问题，在今后的带队我要加强这方面对学生的训练。

四、今后的努力方向：

针对以上几点不足，今后做到扬长避短，克难奋进，争取

篇7：体育老师工作总结

一、本著“健康第一”的指導思想，切實抓好體育教學工作。

我組二位專職體育教師能認真貫徹執行新的《體育課程標準》，本著“健康第一”的指導思想，確立“以人為本”的體育教學目標，結合德育、智育和美育，促進學生身心的全面發展，為培養新型、現代的建設者和接班人做準備。

全組教師在教學中能以現代課堂理念規范自己，平時能認真加強體育新教育教學理論的學習，進行有目的、有計劃的教學實踐，教科研意識氣氛濃厚，教學質量有明顯的提高。本組教師能認真做到經常性地對教學工作進行檢查、總結，及時【來用美人計勾引大爺啊，來啊，看最後誰吃瞭誰。】發現問題，解決問題，逐步認識和掌握新課程標準下體育教學新的規律。根據學期初所制定的體育教學工作計劃及教學進度，結合教學的實際情況上好每節課，認真寫好教學反思。在我校承辦的基礎課改觀摩活動中，邵麗華執教的《原地投擲輕物》受到聽課老師一致好評!

二、常抓不懈，推動“二操一活動”有序開展。

學校“兩操一活動”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。一學期來，體育組配合少先隊大隊部工作，繼續嚴格規范廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規范、美觀。繼續實施“領操周周換”制度，不斷改進廣播操動作質量，樹立各班領操員榜樣模范作用。召開瞭校體育委員會議，加強體育檢查小組工作，定人定班定時間，督促兩操一活動的正常開展。本學期初及時做好廣播操比賽規程的制定和通知工作，督促師生不斷改進動作規范性，提高做操質量，積極準備校學生廣播操比賽。並於xx年11月份舉行瞭全校學生參加的廣播操比賽，通過比賽極大地提高瞭廣播操做操的質量及組織紀律性。

三、繼續加大課餘體育訓練力度，積極參戰各級各類體育競賽。

學生課餘訓練和競賽是學校體育的重要組成部分，對活躍學生課餘文化生活，促進學校體育工作開展、發揮學生特長，培養後備體育人才具有積極意義。本學期我組全體教師繼續不遺餘力地開展課餘體育訓練工作。二位體育教師分別負責學校田徑隊和校男女毽球隊、排球隊的訓練工作。一學期來，體育教師利用早晚課餘時間，帶領運動員堅持不懈進行日常訓練，做到有計劃，有記錄，按時保質抓成效。我們組建的校排球隊參加xx昆山市小學生女子排球賽，獲得瞭市第三名。我校毽球隊、跳繩隊利用冬訓時間，積極紮實開展訓練。我們相信，隻要付出瞭，就會有收獲的喜悅。

四、重視場地器材建設，當好領導參謀。

根據教育部xx年印發的《中小學體育器材設施配備目錄》，切實做好學校體育器材的配備，建立瞭體育器材管理制度並切實落實體育室器材出借登記、管理制度。本學期，為貫徹落實《學生體質健康標準》測試要求，學校投入資金購買瞭肺活量測試儀、坐位體前屈測試儀、握力計等儀器。並於今年五月對學生進行瞭體質健康的測試工作和數據的統計，並作出瞭全面認真的分析，為今後體育工作的開展提供瞭有效數據。

篇8：大学体育老师工作总结

近年, 大学生不良心理状况逐渐复杂多变, 其外现行为对大学生自身、家庭、学校、社会的影响也逐渐深化, 自卑、抑郁、嫉妒甚至更为严重的心理状况轻者影响学生的成长、就业, 重则可能引发违法犯罪行为。因此, 本文重在分析大学生不良心理状况的原因与影响, 并探索辅导老师心理健康教育工作的创新突破。

一、大学生不良心理状况的表现

客观上, 学生的不良心理状况较为复杂, 有的是短暂间歇型的;有的隐藏的比较深, 无触发因子, 一般不会表现出来;有的是集中爆发型;还有的是不断升级恶化型。因此, 不能一概而论, 本文只是从多种表现当中, 总结出比较典型的症状。

(一) 空虚无聊

经过紧张的“高考备战”, 学生们跨入大学的前两年, 精神普遍放松, 乐于享受美好的大学生活, 但从长期的精神紧张到突然放松, 有些学生会不适应, 生活学习的方式方法不能及时调整过来, 不知如何安排大量课余时间, 感到空虚无聊, 无所适从。

(二) 自卑

学生的家庭条件不同甚至差别很大, 这也造成一些贫困学子自卑心理, 感觉自己吃穿比人差, 渐渐地在能力上也开始怀疑自己, 从而不愿参加各项活动, 在班级的存在感越来越低。另外, 有些孩子在身体上有缺陷, 也会直接导致自卑的倾向。

(三) 孤独自闭

大学的社交空间比初高中广泛, 且同学来自不同的省份甚至国家, 一些学生交友眼界没有打开, 不愿意接触新同学新朋友, 不愿意进入新的朋友圈, 久而久之, 被同学孤立或者自己觉得被孤立。

(四) 拜金享乐主义

金钱至上, 受家庭或社会影响, 认为钱可以买来一切, 可以解决一切。轻视学习, 享乐为先, 对周围同学也造成不良影响。

(五) 就业恐惧

大三大四的同学, 即将走出社会, 面临就业或继续深造, 此时, 一些学生不愿走出校园, 害怕进入社会, 不愿找工作, 依然想寻求学校家庭的庇护, 出现就业恐惧症。短暂性的, 几个月会好转, 严重的, 长期走不出恐惧的阴影, 会出现啃老的现象。

(六) 极端心理

一些学生受网络反社会言论影响, 思想偏激, 有阶层仇视、阶层歧视心理。

二、大学生出现不良心理状况的原因

人是社会性的, 从模仿阶段的婴幼儿到完全成为社会人的整个阶段中, 帮助我们社会化的执行机构有家庭、学校、同辈团体和大众传媒。因此, 探究大学生的不良心理状况出现的原因, 这四个方面是重要的突破口。

(一) 家庭

家庭是社会化最基本、最重要的执行机构。家庭成员及其社会经济地位影响孩子的成长过程和社会化经验。家庭经济困难、父母关系不融洽、父母离异、家庭暴力、单亲家庭等, 都可能会对学生心理造成阴影创伤, 在这样的心理压力下, 学生可能会出现以上的不良心理问题。

(二) 学校

随着人口数增长、高校扩招, 在校大学生的数量是比较庞大的, 一个辅导老师常常带一个年级八九个班四五百人甚至两个年级, 辅导老师的工作繁杂多样, 不可能对每个学生照顾周全, 可能没有察觉到一些学生隐藏起来的心理问题。

(三) 同辈团体

同龄人更易平等交流、无障碍沟通, 一些朋友圈容易形成自己的群体亚文化, 在这样的文化圈中, 同龄人会形成某些较为一致的价值观, 并形成认同心理, 其对成员的影响是很明显的。一个班级往往会有几个固定成员的朋友圈, 他们一起吃饭、上课、出游等等。那么, 在这些同辈团体中, 一些不良的价值观可能会从一个成员那里蔓延到整个成员身上。

(四) 大众传媒

大众传播在现代社会的影响日渐增强, 从最初的书刊、报纸杂志、到电影、广播电视再到互联网, 社会各阶层的好恶、价值观或多或少都会受大众传媒的影响, 而与互联网有天然联系的90后大学生更是社交网络的主要推手之一。尤其是微博微信的“晒生态”, 无论是什么样的人都可以将信息“晒出来”, 各式各样的言论话语难免泥沙俱下、鱼龙混杂。还有一些“阶层仇视”观念, 刺激着未出校门的学生, 导致部分学生观念偏激, 行为极端。

三、大学生不良心理状况的影响

学生的不良心理状况有潜伏期、爆发期、减弱期和消退期。在潜伏阶段, 直接影响自己身心健康;而在爆发期, 除了对自己的身心健康造成更大的伤害外, 还对自己的班级、同学、朋友、学校、社会造成间接影响。

(一) 自身层面

自卑、孤独自闭、悲观抑郁等心理首先会伤害学生的身体, 此外, 会让学生陷入巨大的精神压力, 遇到触发因子, 不良精神状态会爆发, 学生可能做出伤害自己伤害同学的事情, 甚至可能做出违法犯罪的事情, 受到法律的惩罚。

一般情况, 短暂间歇性的心理压力, 使学生精神萎靡或突然亢奋, 可能会扰乱学生的学习, 使成绩下滑;学生不太愿意参加集体性活动;专业实习中, 积极性不高, 对工作有抵触心理, 较难融入实习单位;有的甚至无法正常毕业。

(二) 同辈团体层面

不良心理状况的学生许多不愿意交友, 即使有朋友, 在精神压力爆发期, 不是远离周围的同学朋友, 就是对他们造成一定的困扰, 甚至这种情绪会传染到其他同学。尤其是同住屋檐下的寝室同学, 极易成为不良情绪发泄的对象, 表面上看寝室的小打小闹是同学之间的小矛盾造成的, 根本上, 还是同学之间不良心理在作怪;那么, 直接的人身伤害, 更是有其深层心理原因。

(三) 学校层面

如果不良心理较轻的话, 只是在小范围内“传播”, 倘若不良心理的外现行为较为恶劣, 一石激起千层浪, 引起全校的恐慌或者大多数学生的效仿。一旦有违法犯罪的事例出现, 会极大损害学校的声誉, 使学校处于舆论的漩涡。

(四) 社会层面

能对社会造成影响的属于心理状况非常不好, 出现违法犯罪行为的事件。马加爵事件、李启铭撞死人事件、药家鑫事件、复旦投毒案, 都在社会上造成了极大影响, 受到媒体和全民的关注。同时, 这样的案例对社会也起到警醒作用, 引发社会对大学生的关注。

四、大学生不良心理状况对辅导老师工作的启示

上文分析了学生不良心理状况的原因和影响, 主要是为辅导老师思想政治工作打基础, 只有明确学生为什会出现不良心理, 造成怎样的影响, 才能科学预防, 减轻损害。

(一) 学校家庭双向管理

学校教育是学生社会化的一个重要机构, 家庭教育也非常重要, 虽然, 多数学生远离家庭到外地上学, 但父母亲人依然可通过电话沟通、寒暑假期间沟通, 帮助减轻或解决孩子的心理障碍。

由于距离的原因, 高校与家长接触的比较少, 很多情况下, 都是孩子出了事, 学校和家长才会见面沟通, 共同解决问题。为了防患于未然, 学校和家长都应主动互相联系, 沟通学生近况, 尤其是思想动态。时间可以定在每学期的开始、期中和期末三次, 可通过电话沟通, 也可通过互联网视频沟通。此外, 还可邀请家长加入班级QQ群或微信朋友圈, 通过群相册、群公告等了解学生的学习生活。

(二) 同辈团体的认同心理导向

在同辈团体之间, 成员更易沟通交流, 辅导老师要重视同辈团体的作用, 让学生明确朋友圈的重要性, 一旦有成员出现心理状况, 要求其他成员及时报告, 并发挥同龄人的帮扶作用, 利用认同心理对个别成员进行正确心理导向, 让他感受到来自群体的关怀。

实际上, 辅导老师掌握的学生信息许多都来自学生同辈团体, 但要注意, 帮助各成员维系好团体内部的信任感。

(三) 辅导老师科学开展心理健康工作

辅导老师在学生不良心理状况问题上, 相比于学校机构和家庭, 能更加直接接触到学生, 相比于学生同辈团体, 又有更为科学的方法和来自长辈的担当与责任, 因此, 辅导老师应把解决这个问题视为自己的重要责任, 也有更多话语权。

辅导老师首先要提高自身素质, 其次要掌握科学的学生工作方法:

1、提高自身素质 (1) 提高自己的思想道德素质和法律常识; (2) 提高自身心理素质; (3) 提高自身知识储备; (4) 提升自己的人格魅力。

2、掌握科学的学生心理健康工作方法

传统的师生关系是上下级, 我们常说要创新教育理念, 让辅导老师和学生成为朋友, 但真正成为朋友的师生有多少呢?在师生关系当中, 一些辅导老师教师还保留着旧有观念, 紧握权利不放, 一味让学生听命于己。辅导老师不同于专业课教师, 他的很大一部分工作在学生的生活、工作、就业上, 而不同的学生在这些方面有不同的情况, 因此辅导老师除了道德法律等原则性的问题和学校的规章制度要坚持以外, 对待学生要讲究灵活性, 具体问题具体分析, 尽量放下架子, 给学生自由地空间。 (1) 培养良好的师生关系; (2) 在校园活动中激发学生积极性; (3) 充分利用互联网新媒体; (4) 重点关注三类学生; (5) 分阶段开展心理健康教育工作; (6) 坚持谨慎保密原则。

参考文献

[1]蔡文辉, 李绍荣.社会学概要[M].世界图书出版社, 2007.

[2]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].光明日报, 2004-10-15: (01) .