二年级作文：我最喜欢的水果

2024-07-10

二年级作文：我最喜欢的水果（精选18篇）

篇1：二年级作文：我最喜欢的水果

郭承峻

我最喜欢的一种水果是樱桃，它的颜色红红的，像一个个小灯笼挂在树上，还有紫黑色的、黄色的，形状有圆的，椭圆的，还有像心形的，吃起来香甜可口，味道好极了。樱桃营养丰富，可以补铁、健脑益智。但是不能吃太多，不然会上火，因为它有很多好处，味道香甜可口，所以我非常爱吃樱桃。

篇2：二年级作文：我最喜欢的水果

西瓜穿着一件绿色的外套，里面还有红彤彤的果肉和黑色的西瓜籽。西瓜圆圆的，像一个绿色的皮球。

我最喜欢吃的是宁夏中卫沙坡头的西瓜，因为那里的西瓜又大又圆，还很甜，一口下去能够甜到心里。

西瓜还有清凉解渴，防中暑的作用，我特别喜欢在炎热的夏季吃甜甜的西瓜，那感觉棒极啦。

篇3：二年级作文：我最喜欢的水果

传统作文教学很注重写作方法和写作技巧的指导,但是这些方法和技巧是由教师生硬抽象地塞进学生的头脑中的。学生对所传授的写作知识和技能很难有充分地理解和体会,运用起来自然大打折扣,更谈不上举一反三、触类旁通了。于是,就造成了写作过程中,学生无话可说的现象。

《小学语文课程标准》中提到,“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程”,教师应该“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”。这就意味着,在写作教学中,教师应该启发学生在观察和思考中体验事物、认识事物,在体悟中突破写作教学的重点和难点,从而说出自己有创意的想法,写出自己有创意的语言。

体验作文就是把对文本的感悟和对生活的理解综合起来,不断消化、吸收、内化进而升华,并用恰当的语言形态表达出来这一过程。而体验作文教学就是以“体验”理论为核心,通过创设和优化学习的情境,依据教材内容,在课堂上营造融洽的学习氛围.从而调动学生学习的主体意识,激发其学习兴趣和学习创新思维,从而使学生把对文本的感悟和对生活的理解综合起来,不断消化、吸收、内化,进而升华,并用恰当的语言形态表达出来这一教学过程。它利用观察、活动、对话、阅读等时机,为学生提供口头表达指导,并组织学生把口头表达迅速转化为书面表达。

在《我最喜欢的一种玩具》这一堂课中,为了指导学生深化体验,写出精彩的作文,我进行了以下的教学。

【教学目标】

1.通过样子、玩法和事例,把自己最喜欢的一种玩具写清楚。

2.通过观察、活动、交流、回忆,体验玩具带来的快乐,感受身边事物的美好。

【教学过程】

一、导入课题

1.把你们带的自己最喜欢的玩具放在课桌上。谁愿意告诉我,你最喜欢的玩具是什么?

2.揭示课题。

[一上课,教师就让学生拿出玩具进行课堂学习。出于对自己玩具的喜欢和对学习方式的新鲜感,大家处于愉快活跃的学习氛围中,学习积极性很高。]

二、说话练习

(一)玩具的样子

1.想一想,介绍玩具样子的时候要注意些什么?

出示要求:仔细观察,按照顺序,抓住特点,说说玩具的样子。

(1)可以按照什么顺序?

(2)怎么样抓住特点?

(3)要仔细观察哪些方面?

2.学生自由试说。

3.同桌交流。

4.班级交流并评价。

5.小结。

[介绍玩具的样子是教学过程中的一个重要环节。教师首先提问:介绍玩具样子的时候要注意些什么?然后根据学生回答出示“依照顺序,抓住特点,仔细观察”,并根据逐个要求进行细化指导。学生先根据要求轻声说一说,这是为了让学生尝试着自己完成口头表达练习;然后同桌之间相互说,是借此机会促进学生相互纠正、相互补充、相互学习,尤其能够帮助潜质生在模仿中提升表达效果。班级交流中,我尽量抽玩具类型不同的学生进行回答,使更多的学生能够在倾听中获得受益。交流中,一个学生说:“我的玩具是刀刃王,是金属做的。它有橘黄色的外套,还有三个尖尖的角和四片刀刃。它转到桌角时能马上感应到,直接转弯,不会摔下来。”另一个说:“我的玩具是一只毛绒小狗,它有一双水汪汪的大眼睛,一个小小的鼻子,一条小巧玲珑的尾巴。它穿着有花纹的小衣服。”这两个孩子都回答得很棒!]

(二)玩具的玩法

1.如果你们就是玩具店的推销员,该怎么介绍玩具的玩法,才能说服别人来买玩具?

出示要求:说清楚玩具的部件和玩的动作,并用联想把自己的喜欢表现出来。

2.请你尝试用一两句话就玩具的某一部分说说看。

3.请你们现在玩一玩自己手中的玩具,再自己轻声说一说玩法。

4.玩一下玩具,给同一个小组的同学看,然后一边玩一边介绍玩具的玩法。

5.班级交流并评价。

6.小结。

[交流玩具的玩法时,我以同样的方式在学生讨论后,出示要求“说清楚玩具的部件和玩的动作,并用联想把自己的喜欢表现出来”,让学生根据要求先自由地边玩边说,再小组交流,接着进行班级交流。说话指导是以引导学生说得巧妙为目的。与其将玩具的样子、玩法和事例平均用力,不如抓住一点重点突破,然后总结方法,迁移运用于其他两个方面。这样不仅能让学生学习得更为扎实,而且能够启迪学生心智。所以,教师在指导学生把玩具的样子说完整说清楚时,指导得相对更加细致,而在介绍玩具玩法部分,更多的是要求学生运用之前的方法,举一反三。学生在班级反馈中,回答很踊跃。一个学生介绍陀螺的玩法:“先把拉环插进陀螺中间的小孔里,然后快速把拉环拉出来,把陀螺放在桌上。陀螺就会旋转起来,好像一阵龙卷风席卷而来。”另一个学生介绍塑料变形玩具:“它有很多可以扭转的’关节’。把玩具一端转动一下,使它微微向上翘起,把另一端轻轻扭转几次,就好像一条蛇在悄悄向敌人爬去。”他们说得都很生动。]

(三)玩具的故事

1.教师出示自己的玩具,说一说自己与玩具的故事。

出示要求:说说你和玩具之间的故事,把自己当时的感受融入到故事中去。

2.拿起你的玩具,做一个你和玩具之间最常做的动作,回忆你与你的玩具之间的故事。尝试用简单的几句话说说看。

3.学生尝试轻声说说与玩具有关的故事。

4.前后排学生互相说。

5.班级交流并评价。

6.小结。

[介绍玩具事例时,为了启发学生,我先说了毛绒小兔陪伴我的故事,让学生结合自己的倾听,交流在讲述与玩具有关的故事时,应该注意哪些关键。并根据学生回答,出示要求“说说你和玩具之间的故事,把自己当时的感受融入到故事中去”。然后让学生拿起玩具,做一个你和玩具之间最常做的动作,回忆你与玩具之间的故事。之后,为了防止学生重复讲述与我相类似的事例,先引导学生打开思路,提醒他们可以从玩具的来历、遗失、鼓励以及游戏的胜利感等进行讲述,接着让他们轻声自由说,然后前后排互说,最后进行班级交流。学生们有的说:“一次,我去饭店里吃饭,不小心把玩具忘在饭店里了。晚上,回到家才发现,心里很着急。第二天早晨,我去饭店里找它时,服务员阿姨把它递到我手里。我的心一下子定了下来。”有的说:“有一次,我去超市,看到旁边有一台娃娃机。我一眼在娃娃机里看到它,欣喜若狂。妈妈仿佛知道我的心事,拿了十元钱,让我去吊娃娃。可是,我把钱都用完了,还是没有吊到。妈妈又花了很多钱,最终帮我吊到了小娃娃。我非常开心,也非常感谢我的妈妈。“学生们发散思维,能从不同类型的故事中开拓视野,寻找真实。]

(四)完整地介绍玩具

1.能不能加上开头和结尾,把玩具的样子、玩法、事例全都串联起来说呢?说的时候要注意,文章的每一个部分都要让人感受到“最喜欢”。

2.学生自由说。

3.班级交流。

4.结合板书评价。

5.小结。

[我要求学生加上开头和结尾,把玩具的样子、玩法、事例全都串联起来说,使学生的说话训练又一次得到了巩固。这样,循序渐进,层层递进,就减缓了学生说话练习和写作练习的难度。进行评价指导时,我结合学生的回答强调了两点:1.说完一部分的内容要讲下一个部分时,要注意承上启下的过渡;2.讲述的整个过程都要紧扣题眼“最喜欢”。学生在指导下,有效提高了语言表达。]

三、写作练习

1.学生写作。

2.个别学生交流写作练习。

3.班级同学结合评价标准进行评价。

4.为自己的写作练习进行自评。

[因为有了之前一步步循序渐进的指导,学生在紧接的写作练习中发挥也不错,不少同学思路源源不断,下笔如有神;个别平时最害怕写作的同学在练习中也能达到超乎平常的水平。利用评价表,学生对同伴和自己的习作提出了进一步的修改计划,也对本课所学有了进一步的巩固。]

四、课堂总结

1.结合板书进行总结。

2.布置学生课后进一步做修改。

[好作文是一次次改出来的,指导学生写作能力,必须灌输学生不断修改的意识,并为学生提供足够的修改时间。学生自己的修改,比教师的修改更符合他们自己的言语体系,更有利于促进他们语言水平的发展,更有利于促进他们写作能力的提高。]

【案例反思】

《小学语文课程标准》中提到过,“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感”。本课教学的成功之处就在于充分发挥了学生体验,调动了学生的学习积极性,让学生“易于动笔,乐于表达”。

课例中,学生通过课堂学习,从玩具的样子、玩法和事例三方面展开对玩具的介绍,通过观察、活动、交流和回忆,体验情感,升华语言,提高表达能力。当学生会说了,能说了,那么写起来就不难了。由于写的内容都是自己所见、自己所想、自己所悟、自己所感,所以更能流露真挚感情,更能宣泄内心感受。

1.观察中积累体验。“生活中并不缺少美,而是缺少善于发现美的眼睛。”教师要擅长引导学生关注自己的生活,观察身边的事物。本案例中,学生之所以能把玩具的样子说清楚、说完整,与他们在课堂中的细致观察是分不开的。其实,生活中的每一个微小事物都是最真实的素材。教师在写作教学中,要给予学生充分的观察时间,指导学生仔细观察的方法,引导学生在观察中获得体验,并把这种体验记录下来。经过提取和升华,这些体验就能在学生的笔下,积累成为一篇篇优秀的作文。

2.活动中生成体验。爱玩是孩子的本性。在玩的快乐中,学生能够获得一些情感体验。本案例中,如果让学生直接说玩具的部件和玩法,可能学生不一定能够很快说清楚。可是,让学生去玩一玩以后,学生对玩具的各部分部件就有了了解,对玩具的玩法也更加熟悉,介绍起来就游刃有余了。活动促进了学生的认知,生成了学生的体验,于是更容易在写作练习中转化为具体生动的文字。这就给了我们一个启示:很多时候,教师的千教万教不如学生自己动手做一做,摸索过一遍以后,知识就被学生内化了,扎根在了学生的心里。

3.交流中酝酿体验。指导玩具样子时,教师根据学生回答出示“依照顺序,抓住特点,仔细观察”。可是,究竟该怎么样依照顺序,怎么样抓住特点,怎么样仔细观察呢?案例中,教师一步步提出质疑,让学生在交流中获得启发:依照顺序,是可以依照从上到下、从外到里、从左到右、从头到尾以及先整体后部分等顺序;抓住特点,可以涉及全自动、多功能、样子可爱等各方面;仔细观察,可以通过它的颜色、功能、材质、形状、大小等角度来观察。这样一来,学生的思路就得到了拓宽,体验也更深刻。对于学生能经过思考获得的东西,教师要尽量运用共同交流的方法来启发智慧。

4.回忆中升华体验。课堂的时间和空间范围是十分狭小的,有些事物可以在课堂中观察,有些活动可以在课堂中进行,有些问题可以在课堂中交流,但是有些却不可以。这时就得依靠回忆的力量来超越时间和空间的跨度。案例中,要求学生讲述与玩具有关的一个故事,就必须要让学生回到过去,再现经历。为了帮助学生打开回忆,我让学生拿起玩具,做一个和玩具之间最常做的动作。此动作的进行就是为了促进回忆的再现。在回忆中,学生仿佛又经历了一次曾经的过往,体验得到升华,写作效果自然就不会差。

篇4：我最喜欢的水果

我最喜欢的水果是葡萄。

冬天，葡萄园里的葡萄藤很粗糙，颜色是棕色的，藤上没有一片叶子，它弯弯曲曲的，仿佛美丽的印度女孩正跳着优美的舞蹈。到了春天，光秃秃的葡萄藤上长出了绿油油的叶子，叶子越来越密，越长越大，这时不起眼的葡萄花开了。到了夏天，葱翠的绿叶中长出了一颗颗晶莹透亮的小葡萄。有的小朋友忍不住诱惑，摘了一颗淡绿色的小葡萄，往嘴里一放，把自己的牙都酸掉了！

葡萄每一天都在长大，每一天都在成熟。它的外皮先是淡绿色的，逐渐变成淡紫色，最后变成深紫色。熟透了的葡萄，有的仿佛是价值连城的紫水晶，晶莹剔透；有的像美丽的紫宝石，在小露珠的衬托下，显得那么闪耀；有的像孩子们玩的一大把紫色的弹珠，仿佛家人一样依偎在一起。

这时，你摘下一颗葡萄，剥开外皮，把葡萄果肉放进口中，呀！酸溜溜，甜津津的！

葡萄不仅美味，而且含有极高的营养价值，它还可以做成葡萄酒、葡萄干，也都非常美味。葡萄籽儿还可以榨出葡萄籽油，比我们平时吃的油营养价值都高。

我最喜欢葡萄啦！

（指导老师许雯）

篇5：我最喜欢的水果作文二年级

窦心源

我最喜欢的水果是草莓。她的外衣火红火红的，远远望去像一团团火焰。它长得像一颗爱心，上面布满了像画一样的小点点。叶子碧绿碧绿的，像一把太阳伞为小草莓遮风挡雨。它香甜可口非常好吃。这就是我最喜欢吃的水果草莓，你们也来尝一尝它的味道吧!

篇6：我最喜欢的水果二年级作文

上下都凹下去一个小口，身子圆圆的，胖胖的，衣服红红的。这是什么?猜对了，答案就是苹果。

苹果的形状像足球也像小西瓜，大小和小气球差不多，颜色像红笔写出的字一样红。看起来可爱极了!没成熟的苹果青青的，跟翠绿的小草颜色相似。摸一摸，苹果皮肤很光滑，按一按，它硬硬的，像穿上了甲胄一样。如果这时候你吃一口，保证把你酸得张着嘴，闭着眼，牙都要酸掉了。成熟过的苹果红彤彤，闻一闻一股甜甜的`清香迎面扑来，比小鹿栽的玫瑰花香多了。我心想：“这么漂亮的苹果，它的味道一定是甜丝丝的，脆脆的，肉水灵灵的。”

于是，我就轻轻地脱掉它的红外衣，露出淡黄色的果肉。闻一下，比以前更香了。我迫不及待吃了一口，香甜，可口，真让人回味无穷。

篇7：二年级我最喜欢的水果作文

我最喜欢的水果是香甜的大苹果。

它的“皮肤”十分的红，像红红的太阳，而且它的汁非常地多，如果我现在十分渴，一看见苹果我就会有一种“望苹止渴”的感觉。

猛得一咬，苹果里的汁就会从内流到外，解渴得很!

篇8：喜欢的水果

苏教版二年级下册“ 语文园地六 ·口语交际”。

选一选

水果是大自然赐予我们的礼物 ,是我们日常生活中不可缺少的食物。你看 ,那鲜艳香甜的水果多么诱人 ! 你喜欢吃什么水果呢 ?

做一做

选一样你喜欢的水果。

看一看它的形状、颜色是怎样的。

闻一闻它的气味是怎样的。

摸一摸它的外皮 ,你的感觉是怎样的。

尝一尝它的味道是怎样的。

写一写

1. 把下面的一段话写得具体些。

我非常喜欢吃香蕉。香蕉的样子______ ,颜色______,好像______。剥开香蕉皮 ,我闻到了______ 。轻轻咬一口 ,______ 。

篇9：我最喜欢的水果

红hónɡ彤tónɡ彤tónɡ的de苹píng果ɡuǒ，十shí分fēn可kě爱ài。它tā的de身shēn体tǐ圆yuán溜liū溜liū的de，像xiànɡ一yí位wèi大dà将jiānɡ军jūn挺tǐnɡ着zhe肚dù子zi。我wǒ轻qīnɡ轻qīnɡ地de闻wén了le闻wén，一yì股ɡǔ清qīnɡ香xiānɡ扑pū鼻bí而ér来lái，真zhēn想xiǎnɡ狠hěn狠hěn地de咬yǎo一yì口kǒu。冯fénɡ老lǎo师shī拿ná出chū小xiǎo刀dāo一yì圈quān儿er一yì圈quān儿er地de“脱tuō”下xià苹píng果ɡuǒ红hónɡ红hónɡ的de外wài衣yī，露lù出chū里lǐ面miàn黄huánɡ黄huánɡ的de果ɡuǒ肉ròu，我wǒ迫pò不bù及jí待dài地de把bǎ苹píng果ɡuǒ放fànɡ进jìn嘴zuǐ巴bɑ里li，香xiānɡ脆cuì可kě口kǒu，味wèi道dào好hǎo极jí了le！

俗sú话huà说shuō得de好hǎo：“每měi天tiān一yí个ɡè苹píng果ɡuǒ，医yī生shēnɡ不bù来lái找zhǎo我wǒ。”我wǒ最zuì喜xǐ欢huɑn吃chī苹píng果ɡuǒ，你nǐ们men喜xǐ欢huɑn吗mɑ？

（指导教师冯振艳）

小xiǎo作zuò者zhě通tōnɡ过ɡuò写xiě自zì己jǐ眼yǎn睛jing看kàn到dào的de苹píng果ɡuǒ的de外wài形xínɡ，鼻bí子zi闻wén到dào的de苹píng果ɡuǒ的de香xiānɡ气qì以yǐ及jí嘴zuǐ巴bɑ品pǐn尝chánɡ到dào的de苹píng果ɡuǒ的de味wèi道dào，生shēnɡ动dònɡ地de写xiě出chū了le苹píng果ɡuǒ的de诱yòu人rén和hé自zì己jǐ对duì苹píng果ɡuǒ的de喜xǐ爱ài之zhī情qínɡ。

篇10：二年级我最喜欢的水果作文

世界上有很多水果，比如苹果、香蕉、提子、葡萄等等这些，其中我最喜欢吃的是蓝莓。蓝莓果实中含有丰富营养成分，尤其是花青素，听说蓝莓是世界上农业组织推荐的五大健康水果之一。

蓝莓披着一身紫色的外衣，头顶还有一个像小王冠似的东西，蓝莓里面的颜色是深黄色，还有绿色的料儿。蓝莓可以做许多美食，比如蓝莓酱，蓝莓派，蓝莓汤卷，蓝莓布丁，还有蓝莓茶莫杰斯，如果生病了还可以尝试自己做蓝莓山药。

篇11：二年级我最喜欢的水果作文

水果像天上的星星不计其数，其中我最喜欢苹果。

苹果圆滚滚的，外皮鲜红鲜红的，削开皮，里面是嫩黄的瓤，咬一口，甜甜脆脆，特别好吃，吃一口，甜甜蜜蜜，仿佛能睡入梦乡。

苹果的好处多多，比如：不仅坏掉的苹果还可以当一个球踢，不容易烂非常好玩，而且还可以投篮。那次我把车子而当成投篮的篮筐，如果车子响了，就代表着投进去了，然后拿了一个坏苹果，站远一些狠狠一扔，可是砸到了地下，结果苹果砸得稀巴烂。

篇12：二年级作文：我最喜欢的水果

从远处望过去，黄澄澄的，圆圆的像一块金子，在阳光的照射下，显得特别耀眼。但从近处看可就不一样了，看起来表皮有许多凹凸不平的小孔孔，像是在呼吸新鲜空气，它的好奇心可真大!摸起来又光滑又润泽。

剥开一片桔子皮，哇!那味道沁人心脾，像百花园里的花，芳香扑鼻。桔瓣像是十几个兄弟一样，你挨着我，我挨着你，似乎在一起谈论着什么。掰一片像月牙儿似的桔瓣放进嘴里，会发出一种比喻不出来的味道，可能和“嘶嘶”，“吱吱”是邻居。吃进去也有一种比喻不出来的味道，和“酸溜溜”，“甜津津”应该是好朋友。

它还有很大的作用哦，它的“外衣”可以泡茶，也可以治病。而且它的果实也含有丰富的维生素C，能给身体很多的营养。

篇13：谁是我最喜欢的

我有点惊愕, 又觉得有点好笑, 我惊愕于学生会问出这样的问题;觉得好笑是因为孩子们确实都很在乎老师到底喜欢谁。于是我拿出一贯的豪爽:“那, 当然是全都喜欢!”

不料学生对我这句话很不满意, 马上反驳道:“不可能, 你怎么可能全都喜欢呢?这么多学生, 你总有一个最喜欢的吧!快说, 你到底最喜欢谁?”

好家伙, 一副不依不饶的样子!我一时语塞, 不知道怎样回答才能让她满意、让她信服, 只好干笑着承认自己的说法不够恰当。于是我继续埋头吃饭, 没有再说什么, 只听另一个学生接过话悄悄地说:“老师一定喜欢龙菊, 因为她学习好, 是第一名!”

“老师一定也喜欢你, 你学习也很好!”

我抬头看了看这两个学生, 他们都是极好的孩子:聪明好学、听话懂事、遵守纪律、团结同学, 样样都好。可她们都不敢说自己就是老师最喜欢的那个!原因是什么呢?我想, 也许在他们的意识里, 学习好的学生、考第一名的学生就是好学生、就是所有学生学习的榜样, 也一定是老师最喜欢的那个。

于是, 我问她们:“你们觉得什么样的学生才是好学生呢?”她们几乎异口同声地说:“学习好的就是好学生!”我心里一凉, 果真如我所想!罢了, 能这样想也是好事。我继续埋头吃饭, 她们却还在兴冲冲地讨论着:谁是老师最喜欢的?谁是老师最讨厌的?

回教室的路上, 她们仍然追着我问:“老师, 你还没有回答我的问题呢!你到底最喜欢谁呀?”

我不知道应该怎么回答她们。让我告诉她们我喜欢学习好的学生吗?也许那能激发她们好好学习的愿望, 但是我真不愿意欺骗她们, 因为我知道有些学习不那么优秀的学生, 他们身上的闪光点有时候比那些优秀的学生还要多。有时候相对于那些成绩好的学生, 我更喜欢那些成绩不是特别优秀的学生, 因为他们能让我看到更多的希望。让我告诉她们我喜欢那些学习不好的学生, 也是不可能的, 因为没有人会相信一个老师会最喜欢后进生。

我告诉她们:“其实每个孩子都是好孩子, 每个学生都是好学生。而不管是哪种孩子, 都或多或少地存在优点和缺点, 所以只要是积极向上的, 我都喜欢, 都是我的最爱!”

她们似懂非懂地听着, 心里一定一次又一次地反驳着。这也怪不得她们, 毕竟在我上学时, 我也曾一直认为老师一定最喜欢那些学习好的学生。直到后来我经过努力, 终于考上大学, 成了一名教师后, 我才真正认识到其实根本就没有所谓的好学生, 也没有所谓的差生。一个人是否能实现自身价值, 不能只看其天赋, 还必须依靠后天的不懈努力。正如雷夫所说:“教师的工作是给学生一个成功的机会, 是为学生打开一扇门, 我们要让学生自己走进来, 我们不能使劲把学生推进这扇门, 走进来必须是学生自己的事情。”而我相信, 能走进这扇门的学生, 一定是那些积极向上、能够主动学习的学生, 即便他们并不聪颖。

篇14：二年级作文：我最喜欢的水果

桔子大大的，圆圆的，外面像穿了一件黄色的外衣，远远望去，就好像一个小皮球。走近一看，就像一个个小灯笼。用手轻轻地摸了摸它，感觉凉凉的、软软的，非常舒服。

剥开后，飘出一阵清香，果肉黄黄的，籽是淡黄淡黄的，就像一个个可爱的黄色小娃娃，看着这美味的桔子，把我馋得流口水，不等妈妈说开吃，我已经开吃了，我用力一咬，桔子酸酸甜甜的，真好吃。

有一次，妈妈买回一大袋的桔子，拿出几个桔子，叫我剥开来，等我刚剥完，妈妈就拿出一瓶糖，刚要撒，电话就响了，在妈妈去接电话的时候，我拿起一个剥开的桔子，放在嘴里，突然觉得好“涩”，就“哇”的一声吐了，我哭了，妈妈走过来问：“怎么了?”“为什么桔子这么涩的呀?”我哭着问。“因为桔子才刚熟不久啊。”妈妈说。

篇15：二年级作文：我最喜欢的水果

西瓜的颜色是绿黑绿黑的，里面的肉是红色的，肉里面有很多很多黑色的小瓜籽，一捏瓜籽就飞跑了，很顽皮。

西瓜的形状是椭圆形的，只要你踢一下，就会滚来滚去，就像一个大皮球。

我喜欢吃西瓜的原因是：我只要咬一口，就很甜很甜，很好吃，里面的瓜籽也非常好吃，只要把它们放到太阳下晒晒，就觉得很好吃，这就是我喜欢吃西瓜的原因。

篇16：四年级作文：我最喜欢的水果

苹果是很常见的水果之一，它的品种也有不少。市场上常见的一种，青里透红，果皮上的纹路清晰，一条条有规律地排列着，像一支整齐的队伍。削掉果皮，嫩白的果肉中飘出淡淡的果香，让我垂涎三尺。忍不住大咬一口，啊，真甜呀!俗话说：“每日一苹果，疾病远离我”，怪不得有些科学家把它称为“全科医生”，因为长期食用它带来的好处数不胜数。

夏天，烈日炎炎，十分闷热，是许多人讨厌的季节，但对于我来说，却是一个开心的季节，因为西瓜成熟了。西瓜的营养虽不是最丰富，但它的个头可是水果家族中的老大。它身披一件碧绿的外衣，墨绿的条纹纵横交错，清晰可见。它的形状也不一，有的呈椭圆形，有的呈橄榄形，还有的呈球形。摸一摸表皮，细腻光滑，我特别喜欢把它抱在怀里玩。用刀切开西瓜，鲜红的瓜瓤立刻呈现在眼前，一颗颗乌黑的瓜籽镶嵌在其间。还没吃到嘴里，就能闻到一股淡淡的清香，咬上一口，甜津津的汁水立即在嘴巴里流淌，叫人越吃越爱吃。此时，夏天的闷热，早已抛到九霄云外去了。冷藏过的西瓜更加清甜可口，是夏天解暑的佳品。