小学语文活动课教学设计

小学语文活动课教学设计（精选8篇）

篇1：小学语文活动课教学设计

小学语文活动课教学设计

本文是由语文教案工作室上传的：[语文教案]小学语文活动课《以鲜活的形式点燃学生的写作热情——文采训练之广告口号 》教学设计。

[语文教案]小学语文活动课《以鲜活的形式点燃学生的写作热情——文采训练之广告口号 》教学设计

为训练学生的文采，我从古人云：“言之无文，行而不远”，说到钟荣赞张协的诗：“词采葱倩，又巧构形似之言，音韵铿锵”。再到唐滔《作家要铸炼语言》中专门指出“丰富的生活和深刻的思想，却可以通过贫乏而苍白的语言来表达。”继而到考试中一类卷的要求是中心突出正确，内容具体丰富，层次清晰明了，语言流畅自然，无病句错别字等。若再加上语言生动形象，富有文采，那就像丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人爱看，更有把握评为一类卷。然后是列出的一、积累丰富的词汇量，优化选择使用。二、加强韵律的锤炼。三、学会选择句式。四、巧用辞格等方法，举出的不少事例。再然后希望交上来的文章里多发现“珍珠”。

学生大概听过一二三的方法太多，投下去的石头却没有产生多大的涟漪。转而思考，自己读书时不也对老师所讲的方法感到乏味无趣吗?怎样才能点燃学生的写作热情呢?思考与准备后，我决定用另一种形式来训练文采。

[板书训练题目] 文采训练与广告口号

[导入 ] 大家都喜欢看电视，里面的广告更是缤纷多彩，请问：要想牙齿好，洁银帮你忙，说的是什么产品?

大家的兴趣来了，“当然是洁银牙膏啦”，接着教师用幻灯显示一系列广告口号，让学生猜猜看分别是哪些商品或劳务。

1.两点之间直线最短。

2.肚子越来越来越小，感觉越来越好。

3.穿金猴皮鞋，走金光大道。

4.不打不相识。

5.非常小器。

6.孔府家酒，让人想家。

7.随心所“浴”。

学生的兴趣更浓了，议论纷纷，有的脱口而出是某某商品或劳务，以显示自己见多记多。

[知识插入] 这就是广告口号，它又叫广告标语，它是广告者从长远的销售利益出发，在一定时期内反复使用的特定宣传语句。它的作用在于使消费者对企业经营特点及商品、劳务的独特优良个性的`理解和记忆，以形成深刻的印象，而这个印象，往往在无形中成为人们购买商品或选择劳务时的依据。

[点拨一] 发现它有什么特点?

学生纷纷交头接耳，有的说好记，读起来顺口，小孩子都记得，有的说生动有趣呗。

[点拨二] 它与我们语文中的文采有什么关系?

学生开始思考，有的说其中用了对偶，有的说用了俗语……发言的积极性很高。

[点拨三] 好的广告口号能给人留下深刻、难忘的印象，有的甚至成了该商品或劳务的代名词，这与广告者的精心策划是分不开的，更与我们的语文密切相关，与我们的文采有关。刚才大家分析得很好，我们来总结一下：

广告口号的语言特点：简洁、整齐、有韵、上口，让人容易记住。

一般通过以下方面表现：

(1)巧用修辞，如2、3用了对偶。

(2)巧用成语或俗语，如5、7。

(3)以情动人 ，如7。

(4)概括出商品或劳务的特点，如1、4。

[点拨四] 同学们想不想做一个广告策划者，给我们的商品或劳务写一写广告口号?(同学们的脸上露出跃跃欲试的神色)

首先感谢四位提供材料的同学，这四个材料均为同学家里或亲戚朋友的经营项目，现在四个小组来抽签，我们看看哪一个小组写得又快又好。

材料(一)喝彩运动饮料。

特点：1.内含葡萄糖、碳水化合物、纳、钾等物质，能够补充人体所需的维他命A、B、D、E等十几种物质。

2.本产品最适宜体力消耗者饮用。

材料(二)中山市长恒装修公司

特点：1.服务周到，价格合理，拥有优秀的设计师，高超技术的员工。

2.工作效率高，市场范围广，拥有国内外优秀材料。

材料(三)四海鱼肠

特点：爽口弹牙，营养丰富，价廉物美，容易消化，适合各年龄人士食用。

材料

(四)汉文电脑

特点：包罗各种著名的电脑品牌。

学生开始动笔写，有的写完本组的，还写了其他组的。

[反馈] 教师巡视的时候，及时将各组写得好的广告口号公布出来，由此学生不停递上自己的“作品”，各组踊跃，不甘落后。

学生堂上习作：

(一)产品名称：喝彩运动饮料

广告口号：

1.饮口喝彩，世界为你喝彩。

——胡照强

2.你喝彩，我喝彩，大家一起饮喝彩。

——胡照强

3.你有你精彩，我有我喝彩。

——胡照强

4.喝彩喝彩，越喝越精彩。

——李荣杰

5.饮喝彩有风采，饮喝彩更精彩。

——李冠辉

6.每天喝喝彩，生活更精彩。

——樊恒光

7.要喝彩请选喝彩，喝喝彩永远为你喝彩。

——卢国强

8.精彩每天，由喝彩开始。

——胡建林

(二)公司名称：中山市长恒装修公司

广告口号：

1.天苍苍，野茫茫，长恒装修帮你忙。

——张焱英

2.“长”远耐用，“恒”久坚固——长恒装修。

——卢沛坚

3.除了古迹，我们诚接所有装修。

——陈林昌

(三)产品名称：四海鱼肠

广告口号：

1.拿得起，放不下——四海鱼肠。

—李泽焯

2.民以食为天，四海鱼肠味道鲜。

——李志辉

3.忍一时风平浪静，吃一口停不了手。

——黎华新

(四)公司名称：汉文电脑公司

广告口号：

1.质量三包有保证，随时来电必接应。

包罗各国品牌多，汉文电脑做得到。

————崔建文

2.带领潮流，创造优势，汉文电脑。

——陈汝强

3.时尚电脑，尽在汉文。

——谭锦浩

4.领导世界潮流，唯我汉文独有。

——李杰帮

5.人人用汉文，个个变网神。

——肖润坚

[课后情况] 此形式激发了学生参与写作的热情，明白到文采所带来的良好效果，知道好马还需配好鞍，好文章需要好文采。在以后的作文里，同学们都会积极用好的形式来表现自己的内容，在他们的文章里还真的发现不少的“珍珠”。

篇2：小学语文活动课教学设计

学习目标：

尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情;用个性化的朗读方式有感情地朗读所积累的诗;从各个不同的角度多元解读《黑板・粉笔》这首诗。

学习重点：

尝试用诗歌的语言形式表达对老师的敬爱、感激之情。

学习难点：

从各个不同的角度多元解读《黑板・粉笔》这首诗。

学习过程：

一、揭题引入

出示：

一块黑板

大半生的战场

一根教鞭

点种桃李满园

一杯清茶

淡淡的苦、淡淡的甜

这首诗是写给谁的?你们怎么猜出来的?(板书课题：献给老师的歌)

(根据儿童喜猜的心理特点，激发他们的学诗兴趣。在猜测中体会一种会读诗的成就感)

二、看图说诗

1.出示五幅图画：①老师在课堂上;②老师在办公室备课;②老师给后进生补课;④老师走进了小朋友的家;⑥老师和学生一块做游戏。

2.引导看图说话。图画上画的是什么?请用一句话表现出来，争取说得跟别人不一样。

3.句子浓缩成诗。比较、评价哪位同学写得更有诗的味道。

(运用画面把教师工作的.情景展现在大家眼前，唤醒了学生已有的记忆。接着鼓励学生用个性化的语言表现画面，并相机引导形成诗歌语言，在此过程中促进思维的“诗化”。学生在创造中感悟到什么是“诗”的语言)

三、选择填诗

在我的读书生涯中有一位可敬的老师。(穿插讲解我们之间感人的故事)教师节就要来临，请大家帮助我作完一首诗献给他。

出示：

如果将他用过的粉笔

堆垒起来

那将是一座皑皑的雪山

雪山映照他纯洁的情怀

如果将他写过的评语

汇在一起

那将是一条涓涓的小溪

小溪_____________

如果将他用过的教鞭

栽到土里

那将是一片茂密的森林

森林_______________

如果将他走过的桥路

连成直线

那将是一条漫长的旅途

旅途______________

咱们选择其中一小节填写诗句，准备献给我的那位可敬的老师。

四、创作组诗

1.引导：我们可以把老师比作――(根据学生的回答板书或学生上讲台书写)

一轮太阳____________

一面镜子____________

指南针_____________

铺路石______________

老黄牛______________

设计师_______________

2.为什么这样比?看三分钟内谁写得多。

3.反馈交流评价。

4.把散乱的内容拼成组诗。

(组合创诗的设计，极具开放性，能大大激发学生的创作欲望，促使学生充分调动想像力，用“诗性”的语言发表自己的见解。组合诗时，合作者必须考虑前后内容是否相连，朗读起来是否合拍等，这对于培养学生思维的连贯性、对话韵的敏锐感觉极有益处)

五、多元解诗

1.出示：

如果黑板是深邃的夜空

粉笔就是倏忽闪过的萤火

你用心血凝成的光焰

照完了步步前进的路途

如果黑板是神奇的沃土

粉笔就是锋亮锋利的铁犁

篇3：小学语文实践活动课的教学分析

一、小学语文实践活动课的主要类型

(一)吸收性的实践活动

吸收性的语言活动,是实践活动的重要组成部分。小学生只有进行有效的积累,才能够成为语言的应用者。在小学语文教学中,教师可以组织小学生阅读书籍与报纸,让学生浏览相关网页,通过看电视与电影等方法吸引生活中的语言。在这些活动的实施过程中,教师可以以班级为单位,组织学生进行读书冲关活动,每周加设一节阅读课,让学生有时间在教师的引导下阅读书籍。教师要要求每一位学生写下每次读书的读后感,从而让读书行为产生直观的效果。对于读书认真且收获较大的学生,教师要提出明确的表扬。

(二)输出性的实践活动

积累的目的就是应用,给学生提供语言输出的机会,有利于让学生成为语言的主人,成为语文学习的积极性。在小学语文教学中,教师给学生安排一些输出性与应用性的实践活动,会促进学生各种能力的快速提高。

首先,教师可以从职业出发,让学生通过模仿相关职业完成语言的输出。教师可以让学生将自己想象成为一名编剧,根据自己所读书目或者日常的积累进行课本剧的编排。也可以让学生将自己想象成为一位导游,对自己的语言进行组织。

其次,教师可以从生活中选择一些重要的语言应用点,像让小学生针对学校的环境问题写一写倡议书,或者创办一次黑板报对身边的好人好事进行宣传,都会大大激发小学生的语言应用能力。

二、小学语文开展实践活动的有效手段

小学语文实践活动课的实施方法十分丰富,教师要尽可能选择与小学生学习能力相符,可以满足小学生语文学习需求的方法开展实践活动。下面,我们就来对语文实践活动课的实施方法进行几点分析。

(一)突出口语实践活动在小学语文中的重要作用

口语训练是促进小学生应用所学语言知识的重要训练活动,加强口语训练活动在小学语文教学中的融入,可以让小学生有输出语言的机会,促进小学生成为语文的掌握者与应用者。口语训练活动的开展,让小学生从读课文向说话转换,从片段性的语文学习到篇章性的语言学习转换。通过口语实践活动,小学生可以掌握更多的口语技巧,也可以从传统的单项练习过渡到综合练习中去。在小学教学中,教师要将小学生的口语表达能力或者是小学生的口语实践活动表现融入学习能力评价体系中去,给小学生进行口语练习的动力。

比如在讲解一年级上册《升国旗》的时候,教师可以将“升国旗”作为一个主题,让小学生在课堂中以小组为单位,与小组内的成员说一说自己眼中的国旗,说一说自己对升国旗这一行为的看法。同时,教师也可以利用现代化的教学设备为小学生创设一个更加形象与生动的情境,让小学生融入真实的情景中,抒发自己的主观看法。实践活动会因为良好氛围的烘托而显得更加自然,小学生更愿意张口去表达,从教师要学生说变成学生想要说。口语实践活动的有效开展,可以促进小学生语言表达能力提高的最大化。

(二)加强写作实践活动的开展

写作是小学语文教学的重要内容,也是很多学生较为头疼的部分。写作能力是小学生语言能力的重要组成部分,以写作为重点开展语文实践活动,会让小学语文教学效率得到明显提高,还会直接提高小学生对作业的喜爱。无论是在小学生的学习中,还是生活中,都需要应用到写作。写信、写留言条、写总结、写报告,甚至是演讲,都要用到写作技能,学生在写日记、写留言条、写信时,都需要对语言进行组织,才能更好地传达自己想表达的意思。因此,提高小学生的写作能力,是满足当代小学生学习需求的重要手段。

在教学中,教师可以组织小学生开展写作竞赛这样的实践活动,给小学生一个主题以及固定的时间,让小学生们进行写作比拼,并通过学生的评价,评出最优秀的作文、最具创意作文以及最具文采作文,促进小学生积极融入实践活动中。

(三)加强生活化实践活动的开展

小学语文教学内容与生活有着密切的关系,在开展语文实践活动时,将活动与学生的生活进行联系,往往会让学生感受到生活的魅力以及语文学科的魅力,促进学生在不知不觉中进行语文学习。

例如在学习记叙文的写作方法时,教师可以提示学生,观察自己家中的宠物或者植物,并经常与其进行互动,例如给宠物喂食,帮助植物晒太阳或浇水,让学生对其成长过程或者日常趣事进行记录,促进小学生在生活中寻找素材。

篇4：小学语文活动课教学浅析

关键词：活动氛围；活动形式；教材特点；竞技形式

语文活动课，主要是指在教学过程中通过语文活动的方式来实现语文教学内容的丰富。随着新课标改革的不断深入，语文课堂教学中更加注重学生综合素质的培养，实现学生语文能力的提高。语文作为一种母语性的课堂教学，除了对学生进行语言表达能力的培养，更应注重学生语文素质的不断提高。但是，由于受到传统的应试教育理念的限制，教师的语文活动课仅仅是语文知识的讲评或者学生作业的训练，这就使学生的课业负担不断加重，久而久之学生形成了一种厌学情绪，最终导致课堂教学效率无法提高。

活动课的活动本质与任务主要是育人，从人类智力的发展特点来看，运动对于学生的发展具有十分重要的影响，这不仅是指行为上的运动和锻炼，还需要学生通过动脑与动手的结合来实现综合能力的提高。学生只有不断地提高动手能力来实现所学知识的实际应用，才能最终达成育人目的。作为小学语文教学的重要组成部分，小学语文活动课实现了学生心理素质的积极发展，同时对于学生的全面发展以及个性化发展都具有十分重要的作用。小学语文的活动课包含说话训练、听力测试、读书渗透、作文、书法学习以及表演等几个重要方面，其内容非常广泛、非常详细，诸如，读书渗透包含了人文科学类、科技创新类等等，而人文科学类包含诗歌、小说、散文等等。在教学过程中，教师需要根据不同年龄段的学生的不同特点以及兴趣和爱好来选择针对性的内容。

一、通过活动氛围的渲染来实现学生参与性与积极主动性的不断提高

新课程改革使小学教学更加注重学生能力的培养。轻松活跃的课堂氛围对于学生积极性的培养具有十分重要的作用，而积极的情感以及情绪的培养有利于提高学生的学习兴趣，进而使学生在活动过程中更加投入，实现注意力的不断集中。因此，在课堂活动课教学中，教师可以利用多媒体或者是实物、图片等多种器具将学生带入一种特定的活动情境之中。例如，在人教版语文活动课《跳伞》的儿歌欣赏教学中，教师可以鼓励学生利用小学已经学习过的文字符号系统并且结合幼儿园学习的图画能力来实现综合，鼓励学生在黑板上进行画图，或者是飞机，或者是白云，或者是太阳等等，给予学生足够的空间，鼓励学生进行不断的尝试，以实现内容的不断补充，进而激发学生的创新能力以及想象力。在图画完成之后，教师可以贴上几个正在降落的降落伞的图片，之后再结合课文内容，让学生根据图片和内容来实现想象力的发挥，开展合理的联想与想象，最终实现课文内容的具象化，这样学生就能够加深印象。再通过鼓励学生进行积极的发言来实现欣赏上的感受表达，达到学习效率的不断提高。

二、通过新奇活动形式的创新来增强语文活动课的趣味性

小学时期是学生发展的重要阶段，小学生在生理和心理上都不是非常稳定，因此教师在教学过程中需要结合实际情况来进行积极的课堂教学。新颖多变的课堂活动形式能够让学生从不断的活动中来实现学习兴趣的提高，形成一种驱动力，最终实现学习能力的不断提高。因此，教师在进行活动课的教学时，需要结合多种教学形式，诸如教学竞赛、文学欣赏、课堂活动游戏、课堂实践等，来实现学生在听、说、读、写等多方面能力的提高，最终培养学生一种积极的心理状态。教师还可以适当布置活动课的作业，诸如手工、图画等等，通过课内与课外的调动来实现学生学习兴趣的激发以及学习效率的不断提高。例如，在人教版的“贴嘴巴”活动课程中，教师可以通过更加灵活的方式来实现课堂的生动性。如，教师可以在黑板上画一个比较滑稽的小人头像，唯独不画嘴巴，利用学生的好奇心理来让学生一边看一边听老师的介绍，之后让学生分组比赛，其中一个人用围巾蒙住双眼，按照规定原地转圈，另外一个同学指挥其行动，之后在黑板上给图画贴上嘴巴，这样就出现了各种各样的图片，有的嘴巴向上，有的嘴巴向下，有的嘴巴向左，有的嘴巴向右，多种多样的图片让学生的积极性异常高涨，每一个人都迫切地想加入其中。在游戏结束之后，让学生表达感想，这样就能够实现学生综合能力的不断提高。

三、结合语文教材特点来实现教学内容的深入

语文活动课主要是配合语文课堂教学内容来进行的，这样能够实现学生知识点的深入，同时能够不断地提高学生的理解能力和巩固已学知识。在教学的过程中，教师可以结合课堂教学的词语、教学句子等多个方面来进行针对性的活动设计，让学生在不断的交流和内容的体验上来掌握不同角色，这样才能够不断地积累经验，最终实现学生创新意识和创新能力的培养。教师可以将课堂的活动课与课后作业相结合，事先布置作业，让学生在课后进行准备，这样能够提高课堂的学习效果。例如，《渔夫和金鱼的故事》就可以利用活动课表演的方式来表现其生动性。教师可以先让学生针对内容进行讨论，提问学生抓住哪些句子才能表演好整个故事，让学生不断地揣摩其中的句子，诸如，“手拿纱巾扭着腰身、昂头踱步”等等，来揣摩老太婆的动作，同时也可以让学生结合家中长辈的动作，实现“看也不看他一眼”神情上的生动表达，在这样的引导之下才能实现学生理解能力的不断提高。对于没有表演经验的学生，听了老师的引导就能够明确地把握整个故事，就能够实现高质量的表演。教师可以鼓励学生进行理解和感想的表达，谈一谈自身对内容的理解，通过对于文中的词语和句子的理解来实现演出效果的提高。

四、通过学科之间的竞赛方式来实现学生竞争意识的增强

课堂教学效率的提高离不开学生竞争意识的培养，教师可以通过知识竞赛的方式来提高学生的竞争意识，激发学生的学习动力。教师在进行教学的过程中，需要通过小组协作的方式来划分竞争团队，让学生以小组、班级为基本单位进行拼音比赛、听写训练、查字典以及书法等多种语文内容的竞赛，在学生学习成就感的不断激发过程中实现学生学习积极性的不断提高。例如，在进行“说一不二”的活动课的过程中，学生在词语的竞赛上可以通过必答、抢答以及选答等方式来进行与“一”字有关的表达，并且不能够说出“二”，教师根据每一个队的正确率来选出优胜组，为了鼓励学生积极参与，教师还需要颁发鼓励性的奖品来鼓励学生，同时可以对于其中表现出色的学生进行奖励。

小学阶段，教师需要充分掌握学生的特点，通过恰当的学习方式来实现价值观的树立，实现语文活动课教学特点的有效发挥以及教学目标。通过语文课教学与活动课教学的结合来实现学生听、说、读、写、做综合能力的培养，同时要避免出现课外活动松散、要求低等情况，实现语文教学效率的不断提高。

参考文献：

[1]蔡红俊.小学语文活动课教学浅探[J].博尔塔拉报：汉，2011（06）.

[2]张春平.小学语文活动课教学浅探[J].学周刊，2012（02）.

[3]路瑜.试谈小学语文活动课教学策略[J].学周刊，2012（07）.

篇5：小学语文活动课教学设计

计

师:书籍是人类进步的阶梯，读一本好书就是和许多高尚的人谈话。作为新时代的学生，除了学好课本外还要多读课外书。今天老师就给同学们带来了一本好书，这是一本大家可能没有读过的书。请你看看它的外表，你想去读吗?为什么? 生:我想读，因为封面上写着一个班级、一群孩子、几个家庭等字样，我想内容一定很吸引人。

生:封面上画了许多可爱的小孩，有趣的漫画，书肯定很好看。

生:我也很想读，因为书名《芝麻开门》我很熟悉，它是《阿里巴巴和四十大盗》中的一句咒语。只要一说

芝麻开门，那宝库的大门就会自动打开，不知道这本书里面会有什么宝贝? 师:同学们的观察很敏锐，思维很活跃，在书的表面发现了许多有趣的东西，产生了读书的强烈欲望。特别是有些同学一下抓住了书的灵魂

书名，并联系了以前听过的故事，想去了解这本书为什么以《芝麻开门》为题，想去研究书中的宝库。让我们一起来探索，好吗? 简评:小学生拿到一本新书，首先看的是封面。教师遵循儿

第 1 页 童@U理，一开始就问:请你看看它的外表，你想去读吗?为什么?学生在老师的启发下兴致勃勃地观察封面、封底，产生了读新书的兴趣和愿望。这样由表及里，为读书开了一个好头。

(生齐声说好，并急切地翻开书，老师给了两分钟时间)师:同学们刚才都在认真地读这本书。在两分钟里，你们对书有了哪些了解呢? 生:我知道了张天来到了四(1)班，大家欢迎他。生:我知道孙新悦是个小服装设计师，迟速是小军事迷。生:我知道这本书不仅外表吸引人，而且内容也很有趣。师:你是怎么知道的? 生:我读了内容提要。(学生都去翻内容提要)师:这个同学很会读书，绝大部分同学只是从书的内容中了解了部分的人物和情节，对书的整体缺少了解。现在让我们去找找这本书是由几个部分组成的。生:这本书有目录，有作者介绍。

生:还有正文(包括尾声)、内容提要、后记。

师:(投影出示第五部分)后记一般指明书的写作目的。现在我再给你们两分钟时间，读读除正文外的其余部分，相信在短时间里大家的收获会比刚才多得多。(生读两分钟)

第 2 页 生:我知道这是一部校园小说，写了四(1)班的一群有个性的孩子。

师:你知道了小说的类别和主要内容，很好。

生:我知道这本书的作者很有名，他写了很多儿童小说。他的文风很民主，这本书是他和许多孩子一起修订完成的。师:这位同学对作者有了更多的了解。

生:我知道作者写这本书是为了让我们明白快乐的同时也要学会承担责任的道理，人活在世上还有很多责任和义务。生:我了解这本书有26个章节，许多章节的名字很有趣。比如《爆炸新闻》、《和校长捉迷藏》……(其他学生随他说的去翻书，显得很有兴趣)简评:一本书一般包括前言、内容提要、目录、正文、后记等几个部分。小学生往往只注意正文而忽视其他部分。事实上读其他部分对书的整体把握是大有神益的，可以在短时间内做到高屋建抚，纲举目张。因此教师让学生读好其他部分是很有必要的。

师:刚才的两分钟便我们对书的整体有了更多的了解，现在有谁对宝库有了新的认识? 生:我觉得作者笔下的四(1)班就是一个宝库。

生:我想作者以《芝麻开门》为题，就是告诉我们里面有很多宝，比如大钟亭小学的师生们。

生:我觉得作者笔下的每一个学生都很有个性，他们就是宝

第 3 页 吧。

师:你们真聪明，刚读了几分钟就对书有了很多的了解，相信读了正文后会有更深刻的感受。

简评:念咒语芝麻开门之后就可以看宝寻宝，这本书内有哪些宝贝呢?马老师紧扣宝库，让学生抓主要内容，切入点很好。

师:这本书有26个章节，一个尾声，你打算怎样去读呢? 生:我先读有趣的章节，比如《自己过一天》，我要看看他是怎么过一天的。

生:我从头开始读，因为这是一本长篇小说，内容是有连贯性的。

生:我想从尾声读超，这样可以更快地了解人物的结局。生:我同意从头开始读的方法，因为 这样能更清楚地了解事情的前因后果。师:我觉得怎样读书每个人都有自己 的习惯，只要觉得适合自己都可以。今天 我们尊重大多数人的意见，用顺读法来 读。先来读第一章节，看看章节名是什 么。

(绝大多数学生赞成老师的意见)简评:读书顺序有顺读法、跳读法、尾读法、选读法，老师在这几种方法的基

第 4 页 础上尊重多数人的习惯，以顺读法为 例指导读书具有代表性。

(生翻开书，读第一章节名《欢迎来 到四(1)班》)师:读书要边读边想，你在读第一章 节的名字时产生了哪些问题? 生:我想知道四(1)班的学生是怎样 欢迎新同学的。(师板书)生:我想知道谁来到四(1)班，他为 什么到四(1)班。(师板书)生:我还想知道四(1)班是个怎样的 集体，有些什么人，他们性格怎样。记(师板书)简评:带着问题读书不失为一种常 用的读书方法，此处应了古人读书贵有 疑，小疑则小进，大疑则大进也这句名 言;把问题写在黑板上也有利于学生时 照阅读、思考。

··师:同学们提出了很多问题，并急切捻;弛想从书中去找答案。给大家五分钟，快

第 5 页

速默读并找寻答案。(生读，师坐在前面一起读)师:读完的同学请举手。(大部分学生举手)师:读书要有一定的速度，还要有质 量。下面就请同学们对刚才的问题进行 讨论。

生:我通过读书，知道了张天是由于 父母工作变动才转学的。

生:我知道四(1)班的学生很活泼，他们一点也不怕生人，很大方，很有趣，比我们强多了。(众笑)生:他们欢迎同学的方式各不相同，有 自我介绍，有互相介绍，很热情。生:我觉得这个老师很好，她先点新 学生的名，很给面子。她在新学期的第一 天打扮得很漂亮，说明她很尊重学生。(学生和听课老师笑)师:我们在读课外书时，不仅要学会 测览，对于一些精彩片断，还要精读，做

到测览和精读相结合。请用铅笔画出你最感兴趣的部分，并以小组为单位交流

第 6 页 读书笔记(章节)的第四题:本章节中，你印象最深的地方在哪儿?为什么?(小组充分交流，教师巡视，大部分学生觉得学生欢迎张天这一部分写得很好)(师投影出示学生欢迎张天的部分，和学生共同欣赏)师:同学们都觉得这段话很吸引人，谁来说说原因? 生:这段话集中表现了大家的热情。

生:这部分让我们感觉四(1)班的学生各有特色。比如姜珊是大力士，孟可文爱踢足球。

生:这段话对人物的动作、外貌和语言写得很具体，我们可以借鉴。

师:好的片断，我们可以像刚才一样去细读品析，对于这样贴近学生生活的儿童小说，我们还可以去演一演。(学生跃跃欲试)师:下面就以小组为单位表演。分好角色、尊重原文，还可以创造想像其他人物的表现。

(学生们趣味盎然地进行表演，有说有笑，气氛很活跃。教师巡视，选择一组进行表演，场上场下笑声不断)简评:读课外小说既要测览，又要精读。测览是整体把握，精读是品味欣赏。老师不仅让学生理解片断的精彩之处，而且让学生亲自去演一演，既增强了学生的阅读兴趣，又内化吸收了作家的语主口。

第 7 页 师:第一章节我们先提问再测览，精读了吸引人的部分，并加以品析，最后还创造性地表演了感兴趣的部分，大家读书的热情高涨，读书的欲望强烈。通过读第一章节同学们一定又产生了许多问题，想从后面的章节去寻求答案。谁来说说看? 生:我想知道张天后来和四(1)班的学生相处得怎样。生:我想知道孙新悦后来是怎样继续搞服装设计的，是否成功了。

生:我想知道徐老师是一个怎样的老师，是否民主。师:相信同学们能在后面的章节中找到答案，让我们带着这种渴望去继续发掘书中的宝贝吧。在读申完成四篇章节读书笔记，读完全书后，完成一篇全文读书笔记。下课。总评:马老师这堂课外阅读指导课有以下几个特点:

一、符合大语文观的理念。吕叔湘先生说，学生学好语文三分得益于课内，七分得益于课外。课外阅读有利于建立广阔的知识背景，增加文化积累。

二、遵循学生读书规律。按照由表及里，由整体到部分，由粗浅到精读，由问题到解答的顺序，学生趣味盎然。

三、教给读书方法。课外阅读掌握读书方法十分重要，本节课教师让学生看封面，读前言、目录、后记，使学生掌握了读书的一般方法，正可谓方法比知识更重要。

四、调动学生多种感官。读书过程让学生既动眼又动手动口，并让学生演一演，写一写(写读书笔记)等等。多种感官参与，第 8 页 加深了阅读理解，提高了阅读效果。

篇6：小学语文综合实践活动教学设计

《江南春》杜牧

-----小学语文综合实践活动教学设计

一、教材分析：

《江南春》是唐朝诗人杜牧的一首七言绝句，作者描绘了优美的江南风光，同时寄托了兴亡之感，是一首怀古诗。在教学之前也看了不少老师的关于此课教学的案例，发现了一个共同点，将后两句定位课堂教学的重点，我深不以为然。顾名思义，《江南春》是描绘优美的江南春光的，在诗中，作者通过一系列的意象展示了了一幅优美的江南春景图：莺歌燕舞、绿树红花、水村、山郭、酒旗招风。引导学生抓住关键词，展开想象，体会千里江南那秀美的风光。在教学时不能因为诗句看似简单而忽略紧抓重点词句，在教学时，应抓住“啼”(可以和“叫”进行比较教学)、“绿指什么？”、“红指什么？”、“水村（小桥流水人家）”、“山郭（出示图片）”、“酒旗风”等词理解想象江南水乡优美的风光，体会诗歌的意境，沉浸在江南水乡的四月天。诗歌后两句是杜牧的想象，后两句不难理解，“寺”、“楼台”都是寺庙的意思，南朝统治者建造了那么多寺庙，现在还存在多少呢？对于这两句，学生能理解多少是多少，并不能作为重点来讲解，因为对于国家兴亡之感和字里行间流露出来的讽喻意味并不是四年级的学生能理解的，在课堂上，我发现即使学生说的头头是道，但是答案要么是教辅书籍上的，要么人云亦云，教师在适当的介绍“南朝”这个时代背景后，引导学生间要理解文章慨叹南朝兴亡之情即可。对于诗歌教学，在备课时的分析教材中，我们经常会有这样的感觉，这样简单的诗歌，学生早已烂熟于心，就那么几个字，各种教辅已经讲它分析的透彻无比，老师还要教什么？我想学生所掌握的种种应付考试是没有问题的，但是作为老师，如果眼光仅仅局限于每次的考试也太狭隘太简单了，在课堂上如何发挥学生的想象力和理解感悟能力更为重要，让学生运用自己的方式体会到我国灿烂文化的魅力，让他们展开想象的翅膀，放飞智慧才是教学的根本。

二、活动背景：

这首诗是四年级学生必备的课外诗，四年级的孩子对抽象的东西不能完全接受，对形象的东西的记忆能力以及兴趣程度都会更好，在教学中还要充分带动学生的五官感受去全方位的学习，充分利用四年级学生的过渡状态灵活应用教学方法。

三、活动目标：

1、让学生感受读诗的美

2、让学生自己感受诗中描绘的景物并画下来，体会画中有诗，诗中有画

3、比较学生互相的理解，讨论诗镜诗意

4、和学生一起唱诗，体会古人把诗当歌词来唱的美好，加强诗的记忆和理解

四、活动准备：

1、每人准备一张纸和彩笔

2、教师准备：课件、该诗的绘件、该诗的朗诵件、该诗的歌唱件

五、活动过程：

（一）教学过程

1闭眼听歌，猜歌名。用当下最流行的歌，让学生猜歌名，歌名答案是江南style，在热烈欢快的气氛中自然引入对江南的理解，引出古诗《江南春》

2、听范读念该诗，体会该诗的韵律，请学生议论读该诗的重点读音在哪里，让孩子自己读

3、让学生自己体会诗的意境，拿出纸和彩笔，把自己理解的诗境画出来，并将诗提在画中

4、讨论各自的画的不足之处，补缺补漏，完善各自的画

5、学生根据讨论出的诗境体会作者写诗时的心情

6、带着对诗的理解，带着作者当时写诗的感情，和录音一起唱诗，同时感受古人唱诗的感觉

（二）收集反馈过程

1、收集学生对该诗的记忆程度

2、收集学生对该诗的理解情况

3、收集学生对该教学方法的评价

4、成立教学方法研究小组，收集学生各自喜欢的教学研究方法。

收集对象： 收集者：

调查时间 : 收集工具： 问卷

具体做法：让学生到学生中去收集语文教学中他们喜欢的教学方法，集中广大孩子的教学思路，运用到实际教学中去，让同学们充分参与教学，提高教学效率，带动孩子自主性，自觉性。

（三）成立教学方法研究小组

1、将收集来的教学方法做个数据整理

2、学生自行研究语文一部分课程的教案

3、讨论教案适用程度

4、将教案实施到教学中，体验教案实际运用过程中的受欢迎程度

（四）总结

篇7：小学语文教学沙龙活动

三年级 语文组 魏丽

教师的课堂教学评价，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的有效发挥。有效的课堂教学评价不是停留于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。在课堂教学中，教师如何才能做到有效评价呢？我认为要注意以下几方面：

一、肢体语言在小学教学中的作用

美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验研究指出，情感表达=7%的言词+38%的声音+55%的表情动作。肢体语言就能很好地将这55%的表情动作呈现出来。在小学教学中充分使用肢体语言，能充分调动学生的积极性，让课堂活起来，让学生的思维随身体动起来。

（一）激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师，只有让学生产生了兴趣，学生才会积极探索，成为学习的主人。肢体语言的恰当运用，能使学生对所学知识更感兴趣。肢体语言包含的内容很丰富。简而言之，包括动作、手势、眼神、表情、讲话语气等。活泼的肢体语言可以赢得学生的心，如老师说话的语气响亮、富有朝气，学生 也会受到感染。当学生有好的表现时，可以握手、拥抱孩子，让学生感受到成功的喜悦。一个赏识的眼神、一个爱抚的动作都会为学生带去暖流，使其在快乐的海洋中健康成长。

（二）提高教学效果

恰当地运用肢体语言，比单纯的说效果好。我们在平常的教学中，大多数老师放不开，只注重语言、板书的运用，似乎不太重视肢体语言在教学中的运用。其实，课堂就好比舞台，要投入全部激情才能感染学生。肢体语言在教学中是十分重要的。语文课上，当读到热情激昂的句子时，教师的声音要洪亮、语调要激昂；学儿歌、古诗时，教师加上一些动作，有利于学生理解；学生字时，教师做一些卡片，变换着拿出来让学生认读，学生会记忆深刻。教师的肢体语言吸引了学生的注意力，帮助学生理解知识，提高了他们的积极性，从而达到了提高教学效果的目的。

二、鼓励在课堂教学中的重要性

（一）、抓住闪光点，鼓励要及时

在平时的教学中，教师要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。对学生的每一个好的表现和细微的进步，都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励。如平时批改作业时，哪怕是一向马虎的学生偶尔这次作业写的认真一些也要及时给予鼓励性的评语„„这样学生既能 2 及时地体验到被赏识的喜悦，又能时刻感受到老师的鼓励和关怀，从而不断取得学习上的进步。

（二）、当众表扬，分层鼓励

每一位学生都有自尊心，都有上进的美好愿望，都希望得到老师的鼓励和表扬，尤其学困生。怎么办?我们可以采用当众表扬，分层鼓励的方法进行教学。即设计问题时，根据学生的智力和成绩差异，设计难易不同的问题，有针对性的让不同层次的学生来回答。简单问题让学困生回答，复杂问题让优等生回答。回答正确时要毫不吝啬的当众表扬，特别是学困生回答正确时更要加大力度表扬。回答不正确时要引导他们认真分析出错误的原因，并对他们勇于回答问题的表现进行表扬。

三、发挥学生互评的作用，提高课堂学习效率

篇8：小学语文活动课教学设计

一、拓展小学语文课外活动的作用

(一 )课外活动是提高教学质量的重要手段

小学生天性活泼好动, 对外界事物有着强烈的好奇心,导致他们在学习中注意力不容易长时间集中,对知识的掌握不是很牢固,此时采取传统教学方式已经不能满足学生学习需求了。课外活动的开展能有效激发学生学习兴趣和好奇心, 对语文的关注度有所提高,学习语文知识的同时,能充分表达自己对语文学习的感悟,提高学习效率和质量。 小学语文课本中的课文比较简单易懂,教师可以把文章内容转化到教学情境中,让学生身临其境地感受到文章传达的思想。 如《乌鸦喝水》一课,教师可以带领学生在课外模拟乌鸦喝水的情境,加深对文章的理解。

(二 )课外活动是学生全面发展的基础

受到应试教育的影响, 学生在课堂上的学习状态比较被动,不能积极主动地学习,对老师讲的知识不能主动吸收,学习语文的兴趣逐步降低。 课外活动的开展能帮助学生打开视野, 在接受知识的过程中主动积极, 以饱满情绪投入到学习中,在了解课本知识的同时学习到一些课本上学不到的知识,了解外界丰富内容。 在课外互动中,学生不仅加强彼此之间的交流和沟通,还学会聆听他人的想法,表达能力得到锻炼,提高解决问题的效率,从而促进学生全面发展。

(三 )有助于因材施教

学生在课外活动中会找到自己的乐趣所在, 教师能发现学生的特点,并在活动中做出自己的选择。 教师可以根据学生的兴趣制定不同教学环节和课外活动,有意识、有目的地培养学生兴趣,做到因材施教,培养学生个性。

(四 )促进教育发展

课外活动的开展不仅能提高学生全方面学习能力, 还能为学生提供丰富多彩的课外生活内容,帮助学生增加课外知识,为学生创造轻松愉悦的学习环境,促进教育制度改革的深入和素质教育的推广。

二、如何进行拓展活动

(一 )增加课外阅读量

语文是学生学习的基础学科,内容丰富多彩,课本上的知识是有限的,要加深学生对语文世界的了解,可以开展课外活动,提高学生课外阅读能力。 课外活动的开展能加深学生对知识的印象,并在总结陈述中得出自己的感受。 课外阅读活动的展开可以课本教学内容为依据, 根据教学内容规定阅读相关内容, 在学生阅读之前提出一定的问题, 让学生带着问题阅读,对阅读内容的理解会加深。

(二 )开展知识竞赛

学习过程是比较枯燥乏味的,为了调动学生学习积极性和主动性,教师可以开展知识竞赛以提高学生兴趣,为学生营造良好的学习氛围。 例如,学生在学习中很容易出现错别字,教师可以开展默字竞赛,激发学生兴趣。 很多学生在阅读课文中缺乏情感和技巧,教师可以开展朗读比赛,提高学生朗读水平和情感表达能力,传授学生朗读技巧。 这些活动不仅能调动学生积极性和兴趣,还能加深学生对知识的理解,避免“填鸭式”教学模式,为学生情感发展奠定基础。

(三 )组织主题活动

小学语文课本的文章比较有代表性, 教师可以根据教学内容设定不同主题活动, 在活动中向学生传递更好的教学理念。 例如,讲解《乌鸦喝水》一课时,在讲解课文内容的同时让学生搜集类似小故事,并在课堂上与大家分享,教师还可以搜集相关谚语和成语,帮助学生理解其中内涵。

(四 )开展实践活动

学生的课余生活是比较单调的, 导致他们对社会和世界的了解需要进一步加深,对语文学习,尤其是作文写作产生不利影响。 学生在生活中由于对世界和社会缺乏了解,对生活的感悟不深,写作时没有积累足够素材,写出来的文章缺乏情感真实。 为了丰富学生的情感世界,教师可以开展一系列课外实践活动帮助学生积累情感。 例如,去敬老院慰问,去福利机构打扫卫生等,亲自体验做好事的感受,在文章中表达自己的感悟,避免文章千篇一律。

(五 )开展兴趣活动

学生在活动中会展现和选择自己的兴趣所在,由于受到课堂限制,在课堂上无法培养自己的兴趣,教师可以成立兴趣小组,让兴趣相同的学生进行小组交流和沟通,分享彼此经验和感悟。 学生之间的经验分享会提高学生学习兴趣,在积累兴趣的同时,激发情感共鸣。 学生的学习能力和兴趣得到提升,对终身学习和学习意识起到促进作用,有利于学生语文素养提高。

语文课外活动的开展不仅能有效激发学生学习兴趣,还能提高语文教学质量。 课外活动的开展为学生和教师之间的交流和沟通提高机会,为学生提供愉快和谐的学习环境,在轻松的环境中进行学习,提高学习效率。 学生在活动中不断实践和探索,提高实践能力和综合素质,培养自己的兴趣,为语文课堂顺利开展提供有利条件。

参考文献

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