班主任工作中的一些细节问题-班主任工作艺术

班主任工作中的一些细节问题-班主任工作艺术（共12篇）

篇1：班主任工作中的一些细节问题-班主任工作艺术

班主任工作中的一些细节问题

中国有句俗话，叫“教学生要教心”.我想这句话应该包含两个方面的含义。一是教心是教学生的心。也就是注意学生心灵品德的教育，要教会学生如何做人。二是教心还是要和学生“交心”。也就是在教育学生过程中，和学生要有心灵的交流，要用自己的真心去感化、融化学生的心。现在的中学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，在学校则自私自利，不明事理，没有吃苦精神。作为教育工作者的我们如果不给他们正确指导，不让他们学会如何做人，又怎能让他们成才。下面例举了一些班主任管理中的细节问题。

01、走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长。

02、发现和培养有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现学生管理学生；班级管理靠什么：班主任的理念和班级管理的机制。

03、多讲学生感兴趣的东西，借此引发学生的兴趣点，从而实施教育。

04、要善于发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。

05、开展感恩教育活动，通过指导学生给家长打电话，写信等方式实现综合教育。

06、对自控能力差的学生要学会宽容，但要和其商定“底线”.07、处理学生问题坚持“大事化小”和“小题大做”的原则“.08、努力加强学生的班级认同感，增强集体荣誉感。

09、要善于从学生生活上开始教育，注重细节。细节决定成败。

10、鼓励学生干好自己的事，实现人人有责，人人有成功感。

11、要培养每个学生都有自信心，消除学生的自卑感。

12、高目标，低要求，有底线。通过分阶段实施教育，最终实现高目标。

13、教育，从起点开始；管理，从卫生开始。

14、要善于发现班内典型，推行典型引路，以点突破。全面提高。

15、要让每个学生有理想，有目标，有活力，有干劲。

16、勤交流，多鼓励，善赏识，现优点。

17、跟班要勤，要勤跟班。

18、要善于激发学生积极性，保护学生积极性，强化学生积极性。

19、多开展班级活动，缓解内部矛盾，转移紧张关系，形成团结氛围。

20、让学生产生”犯错会给班主任惹麻烦“的想法，增强学生的自律意识。

21、当众不批评，私下不留情。

22、因人管理，实事求是；机动灵活，各个击破。

23、第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召。

24、遇事忌急，静观其变，表松内紧，把握火候，彻底治理。

25、充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流。

26、经常为学生的行为而感动，经常为学生的成长而幸福。

27、着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理。真心善待学生，绝不误人子弟。

28、熟悉每位学生的家庭情况，准确把握每个学生的思想动向。

29、抓班级工作，关键抓凝聚力，其根本在于抓人心。

30、强迫学生服从自已的意志是行不通的，强迫不如疏导。

31、只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功。

32、师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。

33、指导学生做人，学习生活哲理，全心应对困难。

34、对任何工作，要干，就努力干好。换言之，招之即来，来之能战，战之能胜。

35、以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨。

36、紧抓学生生活细节和行为习惯。

37、分层管理，因材施教。偏爱”差生“;博爱中等生；严爱优等生。

38、人的情绪要么发泄出来，要么隐藏在心底，而隐藏的往往是危险的，要引导学生正确的发泄。

39、争取每月和学生单独谈一轮，经常性地鼓励学生建立自信。

40、教育学生，永远做诚实的人，勇敢的人！当然，班主任自己也要有一颗勇敢的心。

最后，用以下四句话与大家共勉：

1、理想主义加实际行动，是改变现状的唯一途径；

2、在这个世界上，没有真正的绝境，只有绝望的思维；

3、没有爱就没有教育，没有爱的教育是死亡的教育；

4、教育因细节而美丽。

篇2：班主任工作中的一些细节问题-班主任工作艺术

文/乌江

今天课间时分，因天气原因，故学生未出操。受学校教科处的盛情邀请随同学校领导，拜访和学习了学校初中部各班的小组建设和班级文化建设。此行算不虚行，收获不浅。

身为做班主任的自己，感觉做一名班主任容易，而要做一名出色的有思想有个性，且有创意有特色的班主任就很难，且可以言艰难。绝不是一朝一夕，一日之功。

所目睹班级，因班主任性格不同，班级文化就不同。自然所带班级风格也不一样，班风学风也有差异。

目睹完各班级后，总有几分感悟。虽班主任性别、性格不异，但有一点是相近的。做班主任的一定要注意细节。细节中见管理规范与否、细节中渗透培养学生习惯与否。现结合自己所见所闻及不成熟的想法码于此，方便大家相互学习，共同进步。

课桌安置有讲究。一个一进一教室，首先是课桌的整齐与否。班级课桌乱七八糟地摆放着，东倒西歪的。不难想像，这个班的学生可能也是浮躁得很。不管是现在弄的小组建设，还是传统的安排，班级课桌安排都需要思考，需要讲究的。凡是有思想的班主任都是经过细心思索，精心设计，反复试行，最后才定形。给人一进教室耳目一新的视觉。

课桌上的书籍摆放有讲究。一个班级课桌上的书的摆放足以证明班主任是否细心与否。班上的课桌安放整齐还不行，还需要课桌面上书籍堆放整齐才行，那直接涉及脸面整洁与否。每个学生桌的书摆放整齐与否，也与班主任的细心有关。若班主任注重这方面的细节，班主任就会要求学生把书放整齐。别小看这一活，有的同学一天两天都教不会，甚至一月两月都不行。这是我做班主任的亲身体会。所以班主任要耐心地要求每个小组的同学去坚持，特别是值日的班长（全班轮流值日）每天早晨宣誓过后就提醒班上的每位同学做这一小事，日复一日，相信同学们自然就会做到把自己课桌上书籍摆放整齐。下午放学之时又提醒把书清理整齐。我还有点感受就是，课桌上的书籍就只摆放语数外政史地生，而且语数外每天都有，使用的频率较高，应放在最容易取拿的地方，其它的政史、地生合在一起放，小组每个人负责一样把它整理好，用完后还回原处。（班主任工作艺术)其它的作业本、练习册或课本一律通通搁置在自己课桌底下。这样全班的课桌整齐一致，让人看起来非常顺眼，也给人一种非常整洁整齐的感觉。

讲桌有讲究。讲桌是老师每天每节都需要去的地方。有的班级上面灰尘特别多，擦黑板的帕子也非常脏。这个地方是老师必经之地，若是创设好了，会给老师一上课有清新舒适，更有爽心悦目之感。班主任要求值日班长每天从早到晚都要整理这个地方，主要是下课后要把黑板帕折叠整理成方块状。定期的换黑板帕，定期洗黑板帕。始终保持桌面帕子清洁干净。

清洁工具的摆放有讲究。清洁工具一般都是在班级教室后面一个角落。但很多班主任却忽略了这个角落，忽视了这个清洁工具的摆放。有的班级这个角落非常脏，扫把拖把、水桶垃圾筐横七竖八，东倒西歪花样百出，看起来非常零乱，而且垃圾遍地，总给人一种不舒服的感觉。其实，一个班级管理是否到位，从这个清洁角落也可窥视出班级管理如何，更能看出班主任管理水平如何？所以，我认为别小看这个角落，更不能忽视这个角落。清洁工具这家伙的摆放还挺需讲究的，拖把扫把必须立着堆放，而且要求整齐一致，不能东倒西歪，水桶或垃圾桶须靠墙。垃圾需入桶，不能随便扔。每次扫地需到边，不留死角。这样教室非常的干净整洁美丽大方。于初一的学生，必须天天督促，一直到学生形成习惯为止。可以先教会清洁委员，然后由清洁委员检查督促。形成班上人人会。

班级张贴物有讲究。班级规章制度的张贴也是挺讲究的，看似一件极其普通的一件事，也看出班主任工作的细致与否，还看出班主任审美情趣的高低。有的班级张贴物纸张不一，有的是A4，有的是B5纸，贴在一起有些不伦不类的感觉，始终不协调不美观；有的张贴不免是把它贴上去就算数，管它规范与否。班级的规章制度或其它张贴物必须讲究规范，一是打印的纸张需要统一，张贴时每张之间留一点空隙，每张张贴时整齐一致，条件具备尽量打印。并且有专门设计的张贴栏。

篇3：班主任工作中的细节利用

一、充分利用学生的“小动作”, 点亮整个“心空”

“金无足赤, 人无完人”, 再好的学生难免也有不足之处, 再差的学生身上也有自己的优点, 及时捕捉学生的闪光点进行因势利导, 使他们产生积极的情感, 从而以点带面促使学生的全面进步, 这是班主任工作至关重要的一环。对学生要善于表扬, 只要表现良好, 不论多么细小的琐碎之事, 都要加以表扬。记得有一回, 我无意中看到班上一位女同学在下课休息的时候, 主动地将同学摔倒的板凳扶起。第二天晨会课, 我热情地表扬了这位同学。虽然是一个小小的赞扬, 但它带来的影响却是巨大的。因为以后的课桌椅一直是那么整齐, 就连大黑板、小黑板也都一直擦得那么干净, 摆得那么整齐。

班主任如果能及时抓住每一个学生的闪光小动作进行表扬鼓励, 或许这个闪光点的光芒会照亮每一个学生的心灵。

二、充分利用学生的优势, 找准智能最佳点

要使自己在事业上获得成功, 对人类做出尽可能大的贡献, 就必须发挥自己的优势, 找准智能最佳点, 那就像找到蕴藏丰富的油田, 钻机越钻越深, 汩汩的石油喷射而出;反之, 选择自己的薄弱点, 那就如在没有油层的地方打油井, 哪有不失败的呢?愿我们班主任从奥期特瓦尔德的成功中汲取经验, 努力地去发现学生的智能最佳点, 充分发挥他们的优势, 为莘莘学子的成才找准方向, 找到含量最高的“油田”, 让他们的聪明才智为人类的伟大事业作出最大的贡献!

三、充分利用细节处理, 做到“防患于未然”

要获得学生的第一手资料, 就要事事留心、时时注意。多年在低年级教学让我养成了勤于观察的习惯, 在课堂上我观察学生的情绪表现、注意力状况、答题的正误和角度、眼神与说话的语气;在开展的各项活动中我观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关系和集体观念;在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女的要求和教育方法, 等等, 有的放矢地进行引导和教育。

吴欣彤在刚开学不久就表现出了极强的班级管理能力, 因而各位任课老师都推荐她当班长, 我呢, 也就选了她。可是一段时间后, 突然接到一个家长打来的电话, 他说:“老师, 你们班级的小班长在管理班级的时候方法有些不得当啊!请您查一查好吗?”经家长一提醒, 我也感觉到了最近班级气氛有点不对, 开始留心观察她和部分大小干部的表现。这一观察发现问题还不小, 班级的小朋友似乎对她有很大的看法, 一捕捉到这个讯息, 我就时不时的到班里转转, 常常和一些学生聊聊, 了解他们的心理状态, 也观察到吴欣彤几次处理同学的矛盾有动手现象, 我主动找吴欣彤谈心, 及时把同学们的想法告诉她, 并指导她行之有效的管理方法, 她是个挺聪明的孩子, 一学就会, 一段时间后, 班级又恢复到了原先的和谐。

可见班主任还得是一位细致观察家, 勤于观察, 目光敏锐, 能从学生的一举一动、一言一行, 甚至是极微小的情绪变化上感知学生的思想和心理状态, 把握偶发事件的萌芽, 及时采取针对性教育和防范措施, 使班级朝良好的轨道运行下去。

四、充分利用细节, 架起“家校桥梁”

一天, 体育课还未上完, 突然听见班长在大喊我的名字。我连忙奔到操场, 一看, 呀, 不好!汤昭富的头上、身上全是血!我马上用餐巾纸捂住伤口, 可鲜血还是止不住地往外流。于是我当机立断, 带上汤昭富就上医院。止血、消毒、麻醉、缝合、上药、包扎、打针……汤昭富这孩子很坚强, 没哭。我又通知其家长马上来医院, 并说明了情况。当家长得知事情原来是上体育课, 同学们在自由休息时, 汤昭富拿了一块大石头往篮球柱子上砸, 结果石头却反弹回来, 正好又砸到了他的头上。其家长虽很心疼, 但没有责怪我, 反到感谢我的关心。事后, 我叮嘱所有的学生都不能再随便扔石头, 也算是亡羊补牢吧。是啊, 安全责任大于山。班主任的工作千头万绪, 剪不断, 理还乱, 也许, 一些事故就在不经意中发生。我们做班主任的, 时常应有忧患意识, 警钟常鸣。

篇4：班主任工作中的几个细节问题

关键词：细节；班主任

有人说，成大事者不拘小节，我说，成大事者更要注重细节。正所谓“细节决定成败。”“聚沙成塔、集腋成裘”说的也是这个道理。那么细节问题在班主任工作中有何重要性呢？下面笔者就班主任工作中需细话的几个问题谈点体会，以求教于大方之家。

一、要细话班委班风工作

现代教育理论告诉我们，要组建一个成功的班级，班主任首先要细话班队干部队伍，以促进优良的班风。

1.选拔、培养班干部

班干部的选拔、培训过程中，教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，也不能简单地实施所谓的“民主”，这样做一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。最好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。

2.增强班级的凝聚力

为了增强班级的能聚力，我常组织学生进行帮扶活动：学习上优生带差生，纪律上互相提醒，劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能取得较好的班纪律及常规管理效果，又能使同学之间养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。

二、细话班主任的权威

1.在细节处做学生的楷模

教育工作无小事，事事皆育人；教师无小节，事事皆楷模。班主任是跟学生接触最多的老师，在工作中更要重视小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着、合适的言行、积极的情绪、谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。为此，我时刻注意自己的一言一行，我在每一个细节上都严格要求自己，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。如开会，我从不迟到早退，阅作业决不偷懒。这些细节都感染着我的学生。

2.在细节处加强同家长的沟通

班主任应加强同家长的沟通，多开展家长座谈会。我就经常主动电话预约，在不影响家长工作的情况下，开展了多次家长座谈会。在座谈会上，我从细节处用发展和欣赏的眼光向家长汇报学生的在校表现，反映孩子的进步；对学生的缺点，从细节处如实反映，提出要求，并提供改正的途径与方法。从而将每一次与家长的联系，都变成了老师与家长友情的交流，以及家长与孩子亲情交流的良机。

三、细话优生的成长

1.在细节上培养优生为绅士淑女

一些优生虽然成绩不错，却品行、修养有待提高，我们教师要从细节抓起，提高他们的修养，使之成为绅士淑女。下面举例说明。我给某一男生发放民生银行助学金时，我用双手将助学金递给他，而那位男生却顺手牵羊，扬长而去。我立即喊回男生轻轻地问：“你还欠什么呢？”男生似乎明白了，顿时底下头闭口不言。当时，教室内同学们鸦雀无声，男生对我的问话感到茫然。我说，“你要离开了，该对老师说什么？”男生恍然大悟，“老师，我走了，再见！”一些学生由于各种原因，一般不注意这种细节。品行的培养、修养的体现，往往就在细节上。重视这些细节不仅对于他们本人的品行、修养来说有促进作用，对于整个班集体来说教育意义也更加深远。

2.从细节中培养优生严谨治学的精神

我曾带过的六年级马涛同学语文成绩不错，但写字潦草，他会写的字、会用的词，常因为写字不美观、潦草，被人认为是错别字。我在这个细节上给予了关注，要求该生补上小学阶段应该完成的“写字”课，并要求我班同学每人买一本楷体字帖，坚持每天一练习。这样经过一学年的训练，他们的字迹整齐得多了，也美观得多了。这种对学生学习活动细节的关注，矫正了学生不良的学习习惯，进一步提高了他们的学习成绩。

四、细话后进生的转化工作

所谓“后进生”，即平常说的差生。由于各种原因，他们在某些方面落后了，这就需要我们做到：

1.在细节处关心后进生

一些后进生在品行上不符合常规价值规范，往往“大错不犯，小错不断”。怎么办？班主任应用心与之交流，在细节处关心他们。如我班学生马刚，他在三年级时因学习较差、不爱说话，而经常逃学，对此我没有训斥他，而是单独将他叫到办公室，就他的所作所为分析。在那之后，他再没有过上述行为，而且努力学习，今年他以优异的成绩考入当地一所重点初中。又如，学生李娜，学习较差、自暴自弃，且常给老师起绰号，惹得老师们都生气，后来转入我班。我抓住她的性格特点和自身优势，进行鼓励、劝说等，她的成绩很快赶了上来，而且今年也以优异的成绩考入当地重点中学。总之，我认为，作为班主任，应有高度的责任心、上进心和使命感，在细节处多关心后进生，运用科学的班级管理方法，把工作落实到实处、细处。只有这样，才能做好班主任工作，更好地转化后进生。

2.细话后进生的学业

提高后进生的学习成绩，我们也应从细节处做起。

班级的座位安排是个细节。在开学初，我将后进生排在成绩比他好的同学周边，让这些同学去帮助、影响他。我还发动学生组织课外合作学习小组，使后进生得到了不同程度的帮助。

后进生的作业安排也是个细节。成绩落后的学生，往往不做作业。客观说，是因为他不会做。于是，我允许他“抄”作业，“抄”作业比不做作业要进步，“抄”一次，毕竟“完成”了作业，这是态度的进步，“抄”两次，有点印象，“抄”三次就有了思考；我还允许这类学生减少作業量，让他们选择最基础的作业做。这个细节安排，也在一定程度上提高了不少后进生的学业成绩。

篇5：浅谈班主任工作中的细节管理

王爷府蒙古族中学

张亚丽

[摘要]班主任是学校发展的中坚力量。各班主任将“细节教育”理念渗透到各班，建设特色班级，已成为学校的一大亮点。班级工作可以说是千头万绪，学校大大小小的事情，都和班主任有关，工作中有苦有累，如何做好当前“新课改”形势下的班主任，推动班级管理工作，我认为“加强细节管理”很重要，文中将从六个方面论述如何做好细节管理，提高工作水平。[关键词]观察

锻炼

关爱

认识

教育

感染

“教师”在一个平凡的岗位上，从事着不平凡的工作。我毕业的最初几年，做课任老师，由于刚从校门走出，所以和我的学生相处很容易，他们和我这位年轻教师走得也很近，有些心里话能够跟我谈。在这其中尤其是与班主任之间发生的事情，我没少从中出主意，协助班主任做好班级管理工作。现在我担任班主任工作已有几年了。深感其中的甜酸苦辣，我也一直在思考如何做好班主任工作，同时也在实践中不断提高自己的班主任管理水平，期望自己成为一位智慧爱心的班主任。结果表明，做好细节管理工作是赢得学生信任，搞好班级管理成败的关键，因此平时一定要深入学生的生活，把握学生的情感世界和思想动态，在这其中就是蕴涵着细节所在，应联系学生实际，联系社会生活，融理论与平凡的生活事例中。欧洲有一个故事：一匹马的马掌上由于少了一颗铁钉而失去了一个马掌；这匹马由于失去了一个巴掌而在奔跑中摔倒；由于这匹马的摔倒而使得骑在马上的将军被迫摔死；由于将军的阵亡，这个兵团打了败仗；由于这场败仗而失去了一座城池；由于一座城池的失陷而亡掉了一个国家。这就是著名的墨菲定律。它揭示了这样一个道理：一个不起眼的细节可能导致灾难性的后果。在生活中诸如此类的事情时有发生，因此我们要深刻体悟墨菲定律，时刻注意防微杜渐。作为一个班级管理者，更应该抓住小的苗头，下面我想谈一谈班级细节管理问题。

（一）提高学生素质，从细节中观察学生

一个社会的发展要求我们每个人扎扎实实地提高自己的素质，班级管理更是这样。现在的中学生，不管男生还是女生，张口闭口就带脏字，随地吐痰，乱扔垃圾等现象到处可见，作为班主任每天就像一个管家婆，在班会上强调，叫他们不要这样，不要那样，这根本解决不了问题。但是作为班主任可以深入到学生中去观察他们。比如一次我发现一位学生在走廊嗑瓜子，将皮扔在地上，我用温和的语气对他说：“这样做不好吧，能拣起来吗？”他和旁边的几位同学立即拣起。后来这几个同学的习惯逐渐好了起来。班主任坚持在细节中做好班主任工作，不需要、也不可能事必亲躬，但一定要明察秋毫，能够在注重细节当中观察得更细致、周密，使每个人的素质提高一小步，整个班级的素质将提高一大步。

（二）规范学生日常行为，从细节中锻炼学生

班主任的工作繁琐性主要体现在一些看似细小的事情，我们每天一进学校脑子里想的全是学生。学校德育处要求学生每天都要将宿舍内务卫生搞好，行李叠放整齐，佩带胸卡，楼梯上及楼道里右侧行走，不能大声喧哗，那么还有班规限制学生不能迟到、早退等等。为了更好地规范中学生日常行为，这些看似都是细节问题，而往往就是在这些细小的事上使学生忽略。为了整个班集体的上进发展，作为班主任应先从细节上规范他们，培养好的习惯。其实养成教育的关键在于细节。在一次新生入学阶段，他们不能按要求将被子叠好。于是我就深入到宿舍，给他们示范行李叠放，然后在锻炼他们自己做，我在旁边指导。就这样他们都掌握了行李叠放的技巧，而且还经常被评为优秀宿舍。只有这样，在小事上锻炼他们，班级的工作才能真正做细。

（三）构建和谐，从细节中关爱学生

班主任与学生的关系，对班集体建设具有举足轻重的影响。班主任与学生相处时间长，如果没有和谐的师生关系，没有师生之间的相互理解和相互信任，班主任工作难以收效，所以要建立和谐的师生关系，给他们一个良好的印象，逐步加深师生感情，尊重和信任学生。我带过一届85人班型的普通班级，由于九年义务教育的原因。在高一新生入学阶段，他们都带有不良习惯，为了让这个班级在尽短的时间内形成凝聚力，我协同班委会召开了“我爱我家”的主题班会。在班会上各小组都出了代表积极发言，我也做了信任和赞美他们的总结。在结束时，他们给了我一个异想不到的评价，说我是“八十五个孩子一个妈”，此时我也很感动。在以后每逢放大假的时候我都准备一些零钱借给没有车费的学生，还有开运动会时，学生的拼搏精神感动了我，我为他们免费提供水果，药品什么的。当然还有很多细小的事，如果作为班主任能参与一下，学生都会感到有亲人在他们身边一样。

总之，良好和谐的师生关系不仅有利于学生的身心发展，给学生一个舒适的学习环境，便可以让老师在一个轻松和谐的工作环境中处理班级事务，利于师生两方面的发展，更利于整个班级的发展，从而可以事半功倍。

（四）见微知著，从细节中认识学生

古人云，阅人以微，说的是看人要从细微之处去认识。玛丽到公司去应聘，因为她把别人递来的开水非常自然地递给了主考官一杯而受到青睐。但最终玛丽没有被录取，因为当公司决定派她到田纳西州去工作时，玛丽说要回去和父母商量，公司认为她没有主见，无法独当一面，决定不予录用。这种从细节中判断人的性格、品质的做法是有一定道理的。我们认识学生又何尝不是这样呢？

一个学生初到学校便主动与同学打招呼，说明他热情好交际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人。任何事情的发生都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼”，班主任要能见微知著，才能因势利导，管理好班级。

（五）言传身教，用细节教育学生

马卡连柯曾说过：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们，作为一个教师，如果你不能在细节上影响学生，便不能当好学生的导师。如果教师总是衣冠不整、蓬头垢面、不修边幅，亦或整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服，这样的教师怎能为人师表呢？中央电视台有一则很有意义的公益广告：忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚，旁边的儿子看到这种情景后，也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。

一所山村小学，有这样一个怪现象，许多学生走路时背着手、弓着背，还有一部分学生卷着一条裤腿。问他们为什么这样，他们说，老师就是这样的。一看，老师果然这样。这个故事是引人深思的。有什么样的班主任就有什么样的学生，这句话揭示了班主任形象的重要性。夸夸其谈的班主任，他的学生往往喜欢吹牛皮；说话和气的班主任，教育出来的学生多数温文尔雅„„

（六）潜移默化，用细节感染学生

细节管理是行动的学问。要把班级管理好，除了缜密的思考和周全的计划，最终还是要落实到行动上。班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。要提高班级决策的执行力，班主任要学会用细节去感染学生，让学生心服口服地按照要求去做。有一学期，开学一个多星期了，我所带班级很多学生情绪还没有安定下来。于是我做了这样一次演讲：我以一个瘸腿的老爷爷送孙女读书的情景开头，尽力描绘了这位老大爷挑着行李一瘸一拐的模样，极力渲染他一路上的艰辛和他生活的艰难。由于班里的学生大部分是从农村来的，于是我给学生勾勒了一副农民田间劳动图——田间的杂草、破烂的衣服、滚烫的泥土、炽热的太阳、破旧的草帽、破烂的衣服、豆大的汗珠„„那堂课许多学生流下了眼泪，我看得出，许多学生暗下决心一定好好学习，还有的学生表示一定要改变农村的这种生活状况。一年后，我们这个普通班竟然被凭为旗级优秀班集体。细节是最能说服人、最能打动人的。

篇6：班主任工作中的一些细节问题-班主任工作艺术

——浅谈细节教育在班主任工作中的作用

本我担任了XX班主任的工作，作为全校的学生数最多的班级的班主任，刚开始时我是叫苦不迭，但很快我就修正了心态，一味的抱怨没有用，既然做了就要做好，对学生和家长负责。你就要对手中的学生有信心，必须高看你的学生，说他行，他就行！否定学生，就是否定自己。首先谈谈本班学生的特点，1．法律意识淡漠，崇尚武力。，同学之间出言不逊，动辄打架，开学初本班内部发生2次打架事件。

2．厌学现象较为普遍。有些学生上课不打开书本，做作业没有笔，上课有吃东西的，有照镜子的，有看小说的，有偷偷发短信的，有睡觉的，甚至个别同学上课不征得老师同意会走出去上厕所的。

3．缺乏互助和团队精神，以自我为中心。部分学生与他人之间缺乏沟通与理解，缺乏团队互助精神，以自我为中心，同学之间口角相争，没完没了，严重者慢慢演变成群殴事件。

4．自我控制力差。比如，上课讲话、吃东西，课间抽烟，深夜翻墙外出上网等。

5．逆反心理。自以为是，听不进老师的批评，把老师的话当做耳边风。甚至有的学生你越不让做，他越做给你看，气得你无话可说。鉴于班级这种情况，班主任更显得责任重大。我觉得班主任的教育方法要和风细雨，有时暴风骤雨”是很难奏效的，倒是“随风潜入夜”的“细雨”，最能滋润学生的心田。作为班主任，尤其是中职学校的班主任必须用自己崇高的品德和健全的人格，塑造学生美好的心灵；用自己智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。我更加明白了凡事都要以身作则。一：班主任的职业道德要求每个中职班主任必须要注重细节，班主任从事的是培养人的工作，班主任劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说班主任是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把班主任当成自己的榜样。班主任是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“班主任是镜子，学生是班主任的影子。”以身做则“要求我们做班主任的，做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。

在英国民间流传着这样一首歌谣：缺了一枚铁钉，掉了一只马掌。掉了一只马掌，失去一匹战马。失去一匹战马，损了一位将军。损了一位将军，丢了一次战斗。丢了一次战斗，输了一次战役。输了一次战役，毁了一个王朝。一滴水可见太阳，窥一斑而知全豹。细节相当于试纸，可以测出一个人的素质和境界。你的一言一行，一举一动都可以成为命运的偏旁部首。所以作为一名中职班主任我们必须要注意细节。

二：中职学校的班主任要认识到“细节决定成败”的重要性。卢瑞华说过：“在中国，想做大事的人很多，但愿意把事做细的人很少。我们不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执

行者；我们不缺少各类规章制度，缺少的是对规章制度条款不折不扣的执行者；我们必须改变心浮气躁，浅尝辄止的毛病，提倡注重细节，把小事做细。”

著名的木桶理论认为，一支木桶盛水的多少，取决于最短的那根木板。而细节从某种意义上说，就是那块最短的木板。春秋时的子罕“不贪为宝”，清朝廉卿张伯行以“取一文，我为人不直一文”为铭，林则徐因自己容易发怒，自书“制怒”条幅挂于堂上，烟瘾特大的毛泽东在重庆谈判期间坚持不抽一支烟„„

世上无小事，人间无细节。所以我们作为中职班主任，必须认识到细节决定成败的重要性。

三、作为一名中职学校的班主任，本人在具体的的实践中如何运用“细节决定成败”来教书育人

1、热爱学生。在平时的实际工作中，我做到了关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。比如作为班主任，天冷了，我会及时通知学生添加衣服保暖；早上我会打电话给住宿生通知他们及时起床，以免因滞留宿舍扣分；当学生遇到感情上的困惑需要我帮助时，我会及时开导他等等，我在班级建立了QQ群，学生常在QQ空间发表自己的心情。我常常发现有些同学和别的同学发生摩擦想要打架的想法，我就及时了解情况予以疏导，使他们平复心情，避免一些恶性事件的发生。因为注意了这些细节，学生也很配合我的工作，因为他们觉得很温暖，觉得班主任很关心他们。

2、严谨治班。注意了树立良好和教风和学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；师德的基础是爱，核心是专；我注意严谨治班，提高业务水平；特别在遵守教学秩序方面特别注意细节，比如我上课时要求学生迟到要报告，上课不能吃东西等等。有时自己因为偶尔处理班级事情会迟到一点或接听家长或领导电话时，我会和学生说明并道歉，所以在我的课堂上吃东西，接听电话的现象很少，迟到都会叫报告，而不是长驱直入。我每天都会到班级去走走，了解学生的动向，及时发现问题，解决问题，比如我开学初时到班级巡视发现龚华珠同学坐在楼梯口神情很痛苦，我马上组织学生把他送到医疗室，诊断为阑尾炎，通过学生科领导的帮助派了学校的车送到医院并及时为其签字动了手术，安排好学生守夜，我自己也和伍豪老师陪护到深夜。医生和家长都说很少见到这么好的老师。比如放假前很多学生旷课，我发现这个现象之后，规定要翻倍扣分，旷课率大大降低。

3、尊重家长。这一条是班主任处理与学生家长之间关系的准则，是促进教育合力的形成，提高育人效果的重要环节。在尊重家长方面，作为11汽修班的班主任，我经常和学生家长联系，及时把孩子的表现告知家长，不仅仅只是告状，更是将学生的点滴的进步也告诉家长，叫家长也能鼓励孩子。比如我班上的张XX同学，他的家长说最怕接到老师的电话，当我告诉他孩子比原来有一定进步时，他非常激动，连声道谢。我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合，所以我的班级的家长是很配合我的工作的！

4、为人师表。能够模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，衣着整洁得体，语言健康，举止文明礼貌，以身作则，作风正派。比如我在学生帮助我之后我都会报以“谢谢“，当学生和我打招呼时，我也会报以”你们好“的回应，当他们由于习惯”出口成脏“时，我总是及时纠正他们。自己也非常注意文明礼貌，不随意讥讽学生。注意言传身教。

5.善抓契机。我班上有些同学特别自私，从不参加集体活动，就像一盘散沙，懒洋洋的。我抓住一些契机来促进学生的团队精神。如运动会时，鉴于我班上没有什么体育人才，我为他们设定获得体育道德风尚奖的目标，然后规定好每个同学的任务，运动员的，走队列的，宣传的，总之每个人都得参与，参与的给奖励，不参与的扣分。结果大家都积极参与进来，获得了体育道德风尚奖，全班同学都很自豪。又如这次美室杯的评比，我班上的同学都非常积极主动的参与，我也积极的出谋划策，并亲自带领学生一起粉刷墙壁，装扮教室，取得第一名的好成绩。在班会课上重点表扬了学生，当学生说老师也出了很大的力时，我没有归功给自己，而是把功劳都给了学生。还有学雷锋活动，我联系了仁爱老人院，和副班主任一同带领学生在清明节放假期间去学雷锋，学生都积极主动的参与，得到老人的交口称赞。看到这些原来要硬性规定才愿意参加集体活动到现在能自己积极主动参加的学

生，看到他们满有集体荣誉感，并且为自己是11汽修班的学生而自豪时，我感到我的付出是非常值得的。

总之，班主任的职业道德不仅可以促进我们去实现自己的理想，帮助我们不断的提高自己的教育教学水平，而且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。班主任的职业道德是贯穿在教育全过程之中，是我们班主任工作的精神支柱。班主任职业道德将会时刻鞭策着我，它将会成为我从事教育教学工作中的指路灯，而这一切都必须体现在一件件小事中，一个个细节中去。

篇7：班主任工作中的一些细节问题-班主任工作艺术

文/金惠芳

毛遂自荐，成就“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”的赞誉。诸葛亮舌战群儒，纵横捭阖……语言在我们的班主任工作中也同样可成“大事”！

作为一名小学班主任，我们需要这样的艺术，需要这样的思想，需要这样的修养。从事班主任工作十几年，“合情”“合理”“合时”的语言常让我收到意想不到的效果。

一、情在言先，让沟通“水到自然成”

许多学生在学校最惧怕的就是班主任，在班主任面前总会产生一种压迫感，在和班主任交流沟通时就会紧张。学生对班主任的一言一行也是最敏感的，在这样强烈的情感刺激下，学生与班主任的沟通自然无法水到渠成，更多的是一种服从。

有一次上课铃响后，我走进教室，当我走到讲台前放下书本时，还有几个孩子冲进教室，教室内原先坐着的好些孩子也还在各忙各的。当时，我特别生气，刚想出口批评，忽然想到了斯霞老师的一篇文章中也出现过类似场景，于是我放下情绪，和颜悦色地说：“有的小朋友还没做好上课的准备，现在老师走出去，希望大家能知道该怎么做。”说也奇怪，就这么几句话比什么命令都有效。当我再进教室时，大家坐得整整齐齐，个个全神贯注地注视着我的一举一动。这是一个相当普遍的现象，我想许多老师都碰到过不止一次，以退为进，和风细雨般、满含关切的语言，的确既可以调节自己的心态，要求学生养成自觉遵守纪律的习惯，又不伤学生的自尊心。或许采取“快刀斩乱麻”的方法。几句训斥的话，就能让教室里鸦雀无声。然而，下次等待你的依然会是闹哄哄的课堂。几次下来，“快刀”也会变得没开始那么“利”了。

二、以身作则，让教育“无声胜有声”

学生不是简单的个体，他们的特殊性决定了作为班主任的我们，在与学生沟通时，要充分应用好各种语言，肢体语言在我们的教学中也是必不可少的。使学生觉得你有思想、有深度、有水平。这样，学生才能把老师的思想要求内化为自觉行动。有时更需要教师以身作则，让学生心服口服。

学生的行为错了，就应该批评吗？我们语气中的教训，对孩子行为的否定，只能使学生对我们的语言产生了抵触情绪。学生的错误行为在我们的教学过程中比比皆是，但怎么处理更为恰当？

有时候批评固然能最快速度地改变孩子的行动，但却无法从心里扭转他们的想法，治标而不治本。

三、以情感人，让学生“有感而悟”

对于小学生而言，有时候单调的说教只会让他们觉得烦心，而出现了问题之后的教育更是于事无补，因此作为班主任应该防范于未燃。结合学生实际，给学生讲述一个个富有深意的故事，让学生在主动接受中改变自己的行为，是一种值得推广的方法。

有的故事生动活泼形象优美感人，让具有生动活泼特性的孩子所喜闻乐见；有的故事具有潜移默化的特点，那些广为流传或者代代相传的故事蕴含着深刻的人生哲理人生智慧，使抽象的道理具体化和形象化，让学生在津津有味地阅读欣赏这些道德故事的同时，可以感受到道德教育的力量，可以让孩子在不知不觉间自觉、主动地思考。

“蹲下来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。如果我们能多蹲下身子看看孩子的世界，那么你就不会吝啬你的表扬。表扬就像是给予学生生命的那一缕阳光，让学生感受阳光的温暖。

篇8：谈农村班主任工作中的细节管理

首先, 关注学生的衣食住行。在农村中学, 七年级学生大多初次远离父母, 在寄宿制的校园里很多生活习惯都必须从头学起, 班主任要从学生的吃穿住行逐一教给他们方法。比如, 不少学生刚到中学容易感冒, 原因很多, 其中学生晚睡不脱外衣外裤, 起床后受凉就是一个重要原因, 还有不少学生还未习惯在宿舍穿内衣内裤睡觉, 感到害羞。因此, 我建议他们每人买两套纯棉内衣裤替换穿, 这些细节, 可能不少农村学生家长也没有替他们想到, 但我们应该想得到。不少班主任总以为这些是学生在小学阶段就已经会了的, 中学就没有必要强调, “小儿科”, 不屑一顾。另外, 不少班主任很可能认为这些生活小事应该由父母打理, 不该我们老师管。其实不然, 生长在农村尤其是边远山区的学生, 由于生活环境及生活水平等原因, 到了十三四岁还没有养成良好卫生习惯的不在少数。因此, 农村班主任工作的第一要务, 就是从学生的生活细节着手, 手把手地教, 不但有利于班级管理, 还有助于加强师生之间的沟通与交流。

其次, 培养学生的责任心。人们常说:“细节决定成败”。在培养学生责任心的过程中, 哪些细节应当常抓不懈?教育学生做到教室宿舍人走灯熄, 开关教室门窗要轻手轻脚, 垃圾要扔进垃圾桶等等。这些细节管理光是口头说说还不行, 必须有检查有督促, 让学生做到爱校如家。在教育工作中, 由于教学压力等原因, 老师们常常无暇顾及这些“小事”, 迫于卫生检查, 就指派一些学困生去应付。不少班主任认为, 对这些鸡毛蒜皮的“小事”不必大动干戈, 更不必天天讲, 只要布置下去学生就会按部就班地去做了。事实上, 往往就是这些“小事”容易出问题, 也往往就是这些“小事”最能磨炼一个人的性格和品质。因此, 只有在班主任长期的督促下, 学生的责任心才能逐步培养起来, 终身受用, 我们这样的付出与努力是值得的。

第三, 培养学生勤俭节约的好习惯。随着生活水平的提高, 学生的消费水平也在不断提高, 家长们往往忽视了对子女勤俭节约、艰苦奋斗的教育, 在农村家庭经济仍不理想的情况下, 学生却存在不同程度的攀比心理, 家长也普遍认为:“孩子到学校读书艰苦, 吃点喝点不要紧, 只要他们好好读书就行。”于是, 有的学生午饭晚饭吃桶面、喝饮料, 每天光是生活费就要花二十多元, 这些垃圾食品对于正在长身体的中学生来说也是百害而无一益的。怎么办?是赌还是疏?我一方面组织学生召开主题班会, 让学生懂得“一粥一粒, 当思来之不易;半丝半缕, 恒念物力维艰”的道理, 另一方面借助多媒体让学生了解垃圾食品的害处与健康饮食, 帮助他们建立勤俭节约的好习惯, 树立健康的生活理念。

篇9：如何处理班主任工作中的细节问题

【关键词】班主任工作　　　高中生　　　学习压力　　　心理问题　　　教育　　　尊重　　　爱心

高中生正处于身心成长的关键阶段，主要由于学习压力，因此容易出现心理障碍。通过这几年班主任工作的亲身经历，我深刻地感受到，学生其实也是打心眼里想学好的，他们也不甘人后，也想在同学面前挺直腰杆。教育学家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”每一位学生都渴望能被别人所认可，但是有部分学生受到以前学习基础的限制，没有被别人重视过，在心理上总有一种失落感，而且有的已经对学习产生了厌倦心理，无心学习。这就需要老师和家长帮助他们分析原因，解决困难。1.内在原因：进入高中以来，学生学业压力过重，加上有些学生基础较差，课程加深，导致学生在学习一些科目时难度加大，致使学生对这些科目产生了厌倦心理。2.外在原因：學生会感到来自家庭、学校、社会的压力。父母望子成龙、望女成凤心切，期待自己的孩子比其他孩子学得好，能金榜题名，进入大学深造。这一切都会对学生造成压力。老师们则因为升学率的压力时时督促学生学习，学生在学校就像一个上了发条的时钟一样，不停地旋转。

每一位学生都是不一样的，正是有了多样性，才让班主任工作特别的具有挑战性。有些学生内向封闭，有些学生自以为是，有些学生厌恶学习，有些学生顶撞老师。班主任就要尽最大努力去教育这些学生，让他们也能在高中阶段学会学习，学会做人，让他们知道他们也是这个社会独一无二的一分子，也是不可或缺的，从而产生学习上进的自信心。

作为班主任，针对学生出现的一些问题，及时明确了产生问题的原因后，我决定采取一些措施，帮助学生解决问题。

1.与学生进行沟通与交流，为学生提供一扇窗。学生一般不会和老师主动交流，因此要了解情况，班主任就要主动。有这样一位学生，来自于城郊区，父母亲都打工。从初中起就无人监管，结果成天泡网吧，抽烟。家长知道后就暴打一顿完事，丝毫没有起到积极的作用，反而导致学生和家长关系恶化。为了远离家长，才选择了住校。上了高中，该生让每一位任课老师都感到了头疼。晚上手机上网，白天上课睡觉。我没有放弃对他的批评教育，决定与他长谈一次。交谈后我了解到，该生在初中时觉得父母亲没文化，与自己有代沟，便经常上网排遣寂寞，想逃避他们。我给他讲，天下父母对待孩子的心都是一样的，父母亲打工都是为了自己的孩子能够和其他同学一样，享有良好的生活和学习的条件。我引导他给远在新疆的母亲打电话，虽然只是短短的几句话，但毕竟有了好的开始。此后，该生逐渐地融入了课堂，也很少上网了。看见他和同学们开心地学习，我真的打心底为他高兴。

2.在细微之处关怀学生，努力感动学生。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”作为班主任，我尽量了解每一位学生的具体情况。每当学生遇到困难时，我都会尽最大努力去帮助他们，让每一个学生能时时感受到老师对他们的爱。通过这些，学生渐渐地认可了我，并喜欢上我的课了。有些学生也能够敞开心扉和我交流了。有这样一位女生，性格很内向。我和她交流过，但效果不明显，我决定要给她一次表达的机会。我了解到她的生日，特地为她买了钢笔和笔记本，在她生日的那一天，我在课堂上这样讲道，今天是她的生日，我代表全班同学送给她生日礼物，我们一起来祝福她，为她献上生日歌，并要求她对此说几句。没想到效果还真好，她说道，感谢老师和全班学生，她很幸福，这一天她会记住的。有了这样一次表达自己的机会后，她和同学们开始交流了，话也多了，人也开朗了，学习也更刻苦了。

3.与家长沟通，共同教育学生。不少家长教育孩子方法简单，甚至有些家长对学生撒手不管，任其自由发展。这就容易使学生产生逆反心理，更加不愿意学习。于是我发现要教育学生，必须先与家长沟通，让他们明白，现在的孩子需要鼓励，他们在鼓励中才能进步，应该多鼓励少批评。于是，我经常向家长了解学生在家里的情况，及时发现问题，与家长商量解决。有一位学生在高一时非常自负，常常以自我为中心。为此，和几位任课教师都发生过争执，例如英语课上就不听课，非要写其他科目的作业。对此，我和该生的家长交流过三次，了解到该生从小父亲就经常出差，养成了非常要强的独立性格，什么事情都自己解决，不要别人管。因此，在学校和别人交往时出现了很多问题，学生都不喜欢他的个性。对此，我让他担任班级生活委员，让他管理班级的卫生、纪律等，发现他干起来特别认真，借此机会我在班会课上表扬了他，让他感受到班级还是很需要他的。之后该生改变了很多，能和别人愉快交流，并虚心听取别人的意见，学习也有了更大的进步。

篇10：班主任工作中的一些细节问题-班主任工作艺术

随着时间的推移，我从我的同事们那听到的和看到的，都让我感觉自己真的是在这份工作中太稚嫩了，我要好好地向我的前辈们学习，学习做一个有涵养、有耐心、有毅力、有魄力的班主任。

案例一：虚惊一场

事情是这样的，在初夏时节，学生在操场玩耍，无意间发现草丛中躺着一条蛇。起初大家吓坏了，没人敢去招惹它。立刻报告了我。我马上在班级里进行教育，远离它，不要看，不要碰。谁知不说还好，一说，那些平时好动的爱捣蛋的学生个个来了劲，表面上答应满满，背地里拿着扫把绳子等浩浩荡荡地去驱赶那个不速之客。后来据其他学生生动地描述得知：有一位拿着扫把拍打它，有一位拿着绳子给它挠痒，其他的胆小的，就跟在屁股后头围观，热烈讨论。最后才发现是一条类似蛇的绳子。

处理：听说大家都去和蛇亲密接触了，还了得。把他们都叫到教室，凡参与者哪怕围观的也好都在讲台前站成一排，排得倒还挺像条蛇的。狠狠地批评了他们，还处罚了两个率先起事的学生，所谓杀鸡儆猴，让他们牢记好奇害死猫。

反思：事后，见学生们也没出什么事，我也很快地调整了心情，静下来想想，学生的好奇心很强，尤其是班级里还有几个天不怕地不怕的孩子，有时即使明知山有虎，偏向此山行。所以我想了两个巩固措施。一是找那两个学生谈话，给他们分析厉害，认识到危险和知道如何避免危险。谈话结束他们保证不再做这样的事。二，我上网搜索了一些关于蛇及其它动物对人类的危害以及我们如何保护自己。两件事情做完之后，学生们都表示再也不干傻事了。

案例二：给我上了生动一课

有一天中午，食堂吃过饭，刚到办公室，就有学生报告某同学的耳朵被另一个同学撞破了。于是我就心急火燎地赶往教室，走到一半，只见该同学的家长已经带着他准备到医院去了。我跟他们打了个招呼，当时也没想到陪着一起去医院，只想着到班级了解情况，维持纪律。原来是几个人在玩，在教室里追闹，两个人撞了下，该学生的耳朵碰到黑板，耳垂有点脱落，流了很多血。我很是担心。十几分钟后，该学生的亲戚说没事，流了点血，没大碍，我紧张的心松了好多，毕竟是学校里出的事，对家长不好交代。

处理：晚上打了电话询问情况。但是对那位闯祸的学生，我没通知家长，也没做进一步处理，我想他也不是故意的，而且当时很混乱，谁也说不清到底怎么回事，我想这件事就算了吧。可是，事情远没有我想得那么简单。受伤学生的家人责怪我不让那位学生进行赔偿，但起码要让他家长赔礼道歉。此时我再联系那位家长，人家不愿意，说孩子回家跟他们说自己根本没有碰到，也不知人家是怎么受伤的。这对我来说真的是个难题，好在受伤学生家长没有再提及，这件事就不了了之了。

反思：后来在很长一段时间里，我一直在想这件事。因为是第一次碰到这么大的问题，我有点手足无措。起初听见家长责怪我，很不理解，可是现在，它反倒让我学到了很多。当时如果我能陪同学生一起去医院治疗，立刻联系另一学生家长到学校一起处理，带他们给受伤学生及家长赔礼道歉，这样这件事可能会有一个好的结果。做班主任想的和做的都要更细致，所以从这件事上，我会吸取教训，遇到问题处理得更加妥帖些。

案例三：君子动口不动手

班级里的一个小人物跟一个重量级人物（胖）开玩笑，结果中了一脚无影脚，直喊疼，到医院查了，软组织受伤，还好没内伤。那位踢无影脚的学生当时也吓坏了。

处理：得知该学生腹部痛，马上打电话联系他妈妈，然后带他到校门口传达室等。陪着一起去了医院，与其在家里等电话消息，不如一起去，什么情况能及时了解，也好放心。医生诊断是软组织受伤，没伤着其他，大家心里的石头也就放下了。

之前就联系了踢无影脚的学生家长，家长也着急，结果出来后我第一时间通知了他们。后来他们特意打电话给受伤学生家长道歉，第二天到学校主动要求承担医药费。

我也找了踢无影脚的学生，我看他郁郁寡欢，知道他肯定认识到错了，简单批评了两句，主要是是告诫他以后行事要小心得当，不能由着性子来，要牢记君子动口不动手。另外这个例子也给班级里的其他学生上了生动的一课。

反思：现在学生大都是独生子女，在家里娇生惯养，和别的小朋友相处时，难免磕磕碰碰，我除了时刻教育提醒君子动口不动手之外，还特意介绍给学生一些适合课间活动的游戏，这样既可以帮助他们从游戏中获得快乐，又能有效地避免伤害事件。

篇11：班主任工作中的一些细节问题-班主任工作艺术

文/胡雪燕

刘大明老师53期的讨论话题，《“慢”的教育艺术如何把握？》为了让参与讨论的老师对所谈论的话题有一个比较清晰的了解，从学生的学校表现、与家长的沟通、师生谈话记录、以及学生的自我评价以及写给老师的信等多个方面提供了非常详尽的文字资料，刘老师如此认真的态度，令人起敬。

对于此案例，陈斌老师的预案，从教师要跳出先入为主、把自己的想法判断强加的学生的学生观入手，并为达成师生间平等的沟通，实现预期的教育目的，给了了一些具体的建议，如：用共情的技术，去感受他的内心世界；关注正向因素，寻找例外；坚持个体差异性原则。并分享了自己在班级管理上的心得体会。方庆老师的预案，从如何重新认识文光，结合刘老师提供的案例，做了具体的点评，从中感受到一个老师的对一个学生向善的启发和爱的期待，让人觉得安全，温暖，令人鼓舞。赵坡老师则侧重从老师对学生说的话要把握好分寸的角度，警惕无意中的恶语更伤人的角度，谈了自己的看法。

关注家庭教育对孩子的影响

我从07年暑假开始关注学生心理健康教育，08年暑假获得省是心理健康A证教师资格，以此为契机，我对家庭教育与学校心理辅导产生了比较浓厚的兴趣，在兴趣的引领下我胡乱的阅读了一些家庭教育，心理咨询，个人身心成长方面的书籍。教师工作，尤其是班主任工作也因为这方面的知识的渗透，从而有了新的认识和了解，思路也开阔了许多。

对于刘老师提供的这则案例，我首先会关注学生的家庭（包括家庭教育、家长的性格、家人间的相处模式）、成长经历以及那些发生在家庭中和成长过程中的重要事件，是如何对现在的他造成积极或是消极的影响的。为此，在与家长交流，和在与学生交流的时候，要具备这方面的敏感性，注意收集这方面的信息，假如自己一实践无法对所收集的这些信息进行整合，绝不肆意评价，不乱给学生或家长贴标签，而是做好倾听者的角色，让对方把压抑在心底的“私话”掏出来，看看当事人的那些过去的情绪和想法是如何左右他现在的言行举止的。比如说：家长在与刘老师的电话中，说了这么一句话：

我也很难过，我面对自己的孩子，非常无助，不知道怎样做，在孩子心理，我跟他爸爸不如一只‘手机’。“

这是一个很重要的信息，说明母亲与孩子的千丝万缕的情感联系，物质化了。为什么会这样？孩子绝对不可能生来就冷漠的，是青春期孩子与母亲之间的矛盾与冲突，还是他们的家庭教育出了问题？再说，这样的情形是从什么时候开始的呢？这一系列的问题都有待于老师耐心的去询问、倾听。刘老师听了妈妈讲述事情发生的现场之后，说的是这么一番话”您别急，要慢慢纠正。上次您来，我就给您看过孩子的自我介绍，十分吓人！您孩子思想确实有问题，需要你们做父母的，我们做老师的慢慢纠正。“回答中可以看出，刘老师丝毫没有意识到家庭教育可能存在问题，也没有意识到可能是青春期孩子与家长之间的矛盾冲突，而是简单的归结到”您的孩子思想确实有问题“，对于存在的这些问题，也没有深究根源的意识，在教育转化上过于乐观，简单的认为”需要你们做父母的，我们做老师的慢慢纠正。“

假如，这里反映出来的是家庭教育问题，那么老师要指导家长和孩子建立新的相处模式，如果是孩子观念认识上的偏差乃至错误的问题，需要老师转变孩子的观念，让他用新的眼光去看待自己的过去。这背后的工作，远不是老师的慢慢”纠正“能够达到的。哪怕是方向对了，学生能转化多少，家长与孩子相处的方式是否有改善，也是老师与这个孩子、与这个家庭的因缘问题，不可强求的。据我所了解的，涉及家庭教育不当对孩子成长的消极影响，是很难在短时间内消除的，只得交给时间，交给孩子自身的成长。

学点沟通技巧

想要深入的了解学生，仅靠学生观的转变，是远远不够的，还要掌握一些具有有效的技巧，上文提到的倾听，就是最重要的技巧之一。在心理咨询技巧上，它的名字叫做”无条件的倾听“，即是不带任何偏见、成见，不进行任何的道德评价的倾听，听的过程是全神灌注的，并通过表情或语气让对方感受到你的关注。

我从刘老师的对话中截取一小节，说说沟通技巧在这里的运用。

生：”我恨他们。他们不尊重我，侮辱我。“

师：”老师不相信。世上没有这样的父母。“

我：”恨“这个词，你用的很重呀！（内容反应）我想你在说出这句话的时候，心里一定是不好受吧？（情感反应）可以跟老师说说，你的父母怎么不尊重你，侮辱你了么？

这里运用的”内容反应技巧“和”情感反应技巧“，让当事人感觉到自己的情感和情绪得到了老师的呼应，如果他信任这个老师的话，他会沿着老师的提问说下去。如果他不信任老师，也可能不愿意谈。这时候老师应该说：

”如果这段经历让你觉得不愉快，不想跟老师聊，也没什么的。什么时候，你想说了，再找我说吧！我会是一个很好的倾听者，而且绝对为你保密，不会有第三人知道我们之间的谈话。

这里涉及一个心理咨询方面的“保密原则”，这是建立与当事人互相信任，让当事人觉得安全的一个最基本的原则。试想，有谁愿意跟一个口不严，不分场合，不看对象就把人家的私事拿出来讲的人呢？同时也要警惕，用这些信息去指责、讽刺、挖苦学生，哪怕是你与学生一对一的时候，也不要轻易的去触及他的伤口。除非心中有了改变他的新的措施，目的要令他警醒，如方庆老师说的“第二序改变”。

生：“他们老打我，有时候还脱了裤子打我……”

师：“每次打你，你犯错误了没有？爸爸妈妈会无缘由的打你吗？”

生：“就是一些小错误。”

我：你说的这个，我想起了我弟弟，小的时候他很淘气，没少挨爸妈的棍子。（、同理心、自我暴露）我很想知道，你的父母老打你，有时候还脱了裤子打你。都是因为一些什么事情呢？是不是跟我弟弟一样，因为淘气挨揍呢？

……

唉，家长教育孩子的方式，这个不好评价。（对学生讲述事件的回应，因涉及父母教育孩子的方式，保持中立态度。）我想知道这样的情形持续到什么时候？发生了什么事情，让他们不再打你了呢？

……

后来，你跟父母相处的怎样？（这个信息，是老师眼中看到的，这样的提问是进一步确认，是后续做家长工作的重要参考。）

上面这番话，涉及“自我暴露技巧”和“澄清事实”让学生概括含混的语言具体化两方面的技巧。这些技巧的综合运用，便可以达成良好的沟通了。我自从接触这些沟通技巧以来，与学生的沟通顺畅多了，也因此深受学生的信赖。

需要特别指出的一点是，老师从交流中了解到的信息，仅供教师本人参考，接下来要采取怎样的教育措施，以及这么做的原因，一般情况下，这个过程无需向学生本人和他的家人提及，除非是情况特殊。比如说，家长自认为自己教育孩子有一套，听不进老师的建议，老师适时把自己收集到的信息，进行分析、综合、推理之后，向家长道出，争取得到家长的支持。分寸把握不好，可能给当事人增加新的困惑与焦虑，还有可能无意中伤及他人自尊，无形中就削弱了教育的力量。

篇12：班主任工作中的一些细节问题-班主任工作艺术

协调是通过调整转化矛盾与冲突的过程。在班级管理中，各种关系不可能自动和谐，总会存在这样或那样的矛盾与缺陷，而处理这些矛盾与缺陷的过程就体现了班集管理的协调艺术。从事班主任工作三四年的历程中，我只对于与家长和与学生的协调上有些自己的见解与感受，其他方面还有待于自己慢慢发现与体会！

一、用心用情用事实与家长协调

在班级管理中，班主任首先面临的是与家长的协调，而在与家长协调时，我们必须以平等的姿态与他们沟通，让家长感到自己受到了尊重，从而对老师产生好感，并愿意与我们站在一起去教育学生，这是与家长协调的第一步，紧接着我们要用心用情用事实与家长协调，这样的谈话才会让家长知道我们在学校对学生也就是他们的孩子是非常关心与爱护的，同时也打消了我们故意为难学生的想法，这样才能达到家长与老师联手教育的目的。

前些天，我们班的小孟同学因穿校服问题跟我发生矛盾，并且说了些过分的有失学生身份的话，由于该学生不配合解决问题，我就联系家长配合解决，家长得知事情后很不在意的说：这有什么啊？小孩子么，犯错还不正常？”我听了这话顿时火冒三丈，但是我知道家长这么说也是怕我不要孩子上课，所以我压制住火气给家长摆了他孩子平时犯错后我的处理方法及意图，让家长在我摆事实的过程中感知到我不是故意为难他的孩子，而是帮助他教育他自己的孩子，这样家长意识到我对他的孩子不错，之后就很容易的与我站在了一起，事情也就很顺利的按我自己设想的一步一步得到了解决！“惠足以使人“只要我们用真心用真情，我们就会得到家长的紧密配合！

二、充分了解与借助学生的性格与学生协调

学生是一个班级的成员，学生与学生的矛盾也是影响班级和谐的重要因素，在协调班级内部成员之间的矛盾时，我们作为班主任应该摸清每个学生的性格，借助学生的性格去协调矛盾。

上学期我们班的小杜同学突然给我发信息说：老师我告诉你一件事，但你不能生气。收到这条短信，其实我早已猜出是大概发生了什么事情，但是曾经对老师很漠然的他能给我发信息坦白就足够让我惊奇于他的进步的了，所以我说：你的坦诚会让老师忘掉生气的。就这样他给我讲了他打另一个男同学的事情，据我平时对他的了解，虽然他是不太爱学习也不太听话，但是还是挺义气的一个人，应该也是属于敢作敢当的类型吧。于是我说那你打算怎么处理？他说老：老师，您能让我自己处理吗？（班主任工作艺术)我说：”可以，但是你处理后的效果必须是被打的同学没有了心理上的负担，肉体上的痛过也就无所谓了，但是如果你给他造成了心理上的压力就不是那么容易去掉的。“他说：我能做的。于是我答应了他并且给他提了一些意见和建议，一天的时间过去了，果然在被打同学的脸上看到了曾经的微笑，这下我放心了，因为我要的处理效果显而易见了。之后，我把小杜叫过来问了问问题的解决过程，据他所说的话来看，我觉的学生用学生们自己的语言沟通起来更为容易一些！所以在以后工作中，根据学生的性格为学生提供一些自己处理事情的机会，让他们根据自己的性格，用他们之间的语言互相协调的是一个不错的选择。