二年级语文上册作业批改记录

二年级语文上册作业批改记录（精选7篇）

篇1：二年级语文上册作业批改记录

二年级上册语文作业批改记录

9月1日检查假期作业，这次的假期作业学生做得很好，大部分同学都按要求做完了，很满意。

9月5日做这学期的第一次语文作业，写第一课的生字和笔顺笔画，有百分之七十的学生能完成。

9月7日写第二课的生字，学生这次完成得很好。9月10日写第三课的生字，学生这次完成得很好。

9月11日做第一单元的语文同步指导，这次的作业很不满意，学生大多数都错在阅读理解，以后还要加强这方面的训练。

9月15日写第三、四课的生字，学生这次完成得很好，字写得很漂亮。9月17日做语文园地一的作业，这次作业大多数学生做得很好，只有姜顺发，杨选福这两位同学做得不满意。

9月19日，写第七课的生字，学生这次完成得很好。9月20日，写第八课的生字，学生这次完成得很好。9月22日，写第一二课的生字，学生这次完成得很好。9月25日，写第三四的生字，学生这次完成得很好。9月27日，写第五六课的生字，学生这次完成得很好。9月28日，写第同步指导书上生字，学生这次完成得很好。9月29日，写第9课的生字，学生这次完成得很好。

10月1日至7日放国庆假，布置了学生一部分作业，就是写生字和做练习册上面的作业，这次作业学生大多数都做完了，只有一个同学没完成，结果也很满意。

10月8日写第10课的生字，这次的作业很不满意，可能是学生刚刚收假的缘故吧。

10月11日写第十一课的生字，学生这次完成得很好。10月13日写第十二课的生字，学生这次完成得很好。10月15日写第十三课的生字，学生这次完成得很好。10月20日写第十四课的生字，学生这次完成得很好。10月21日写第十五课的生字，学生这次完成得很好。10月23日写第十六课的生字，学生这次完成得很好。10月24日写第十七课的生字，学生这次完成得很好。10月25日写第十八课的生字，学生这次完成得很好。10月26日写第十九课的生字，学生这次完成得很好。10月28日写第二十课的生字，学生这次完成得很好。

11月2日写地第二十一课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月4日写地第二十二课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月6日写地第二十三课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月8日写地第二十四课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月10日写地第二十五课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月13日写地第二十六课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月15日写地第二十七课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月17日写地第二十八课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月20日写地第二十九课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月22日写地第三十课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月24日写地第三十一课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月26日写地第三十二课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。1月28日写地第三十三课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。11月30日写地第三十四课的生字及笔顺笔画，这次作业学生做得很好。12月3日写日记，这次作业做得很不满意，学生对日记的格式不能把握，可能是刚接触日记吧。

12月5日写第一单元的生字，这次作业很满意，以为是复习的缘故吧。12月8日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满意。

12月10日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满意。

12月12日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满意。

12月15日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满意。

12月16日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满意。

12月18日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满意。

12月20日做试卷上的作业，大多数学生完成得很好，及个别同学做得不满意。

12月22日写看图写话，大多数女生做得很好，很多的男生做得很差，应该加强这方面的训练。

12月24日继续写看图写画训练，今天学生有些进步了。

12月26日写看图写话，今天的的作业学生下了苦功夫了，真的是一次比一次有进步。

12月28日做上学年的二年级期末考试试卷，这次作业做得不很满意，学生对题目的意思没能理解就盲目的去做作业了，所以效果不是很好。

1月份期末大复习及总结。

篇2：二年级语文上册作业批改记录

红沟小学令亚红

9月1号:填单位名称掌握的不是很好.厘米和米的概念不清晰。

9月2号：数线段有的同学数不准确，没明白什么是线段，9月3号：比较大小有个别同学出错

9月4号：

1、有个别同学数位没有对齐.2、忘记写单位名称.3、计算出错。

9月5号：

1、基本杜绝了数位对不齐的现象。

2、竖式计算得数出错不是很多，但是把得数忘了写在横式的同学很多。9月8号：今天看的作业多发现的毛病也很可怕。

其一，有少数同学10以内的加法忘了；

其二，20以内的进位加法忘记的人数更多。

很希望家长在家每天练一页口算题

9月10号：今天孩子们出的错很好玩.一是减法算成加法（习惯性错误，慢慢改）

二是二十以内的减法都忘干净了。比如：5-5=6，13-7=8等等

希望家长在家叫孩子多进行20以内的进位加法和退位减法的口算练习。9月11号:1.孩子不懂改错题的作法.2.有的学生课堂表现很好,但是落到纸上就出错,而且很严重.9月12号:1.部分同学对应用题的理解不准确,2.通过两周的作业,明显的感觉到这个班的部分孩子听课习惯太差,有些东西比着

抄都抄错.这个问题必须引起老师和家长的重视.9月16:1.不理解题意,(加做成减,减做成加)

2.弄不清谁比谁多,谁比谁比少,(这是小学阶段的一个难点)

3.仍掉单位名称.4.错误例子:8+5=146+7=1197-88=1988-59=31 9月17:个别同学没学会简便方法.原因有两个,一是课上老师讲的少,二是学生没听懂.9月18号:1.原式上没有等号的自己不知道加上“=”

2.个别同学用减数的个位去减被减数的个位.3.个别同学由于字写的小,所以自己也看不清楚,导致出错.9月19号：1.发现个别同学不完成作业。

2.百分之九十的家长帮孩子检查作业。

3、由于家长的帮助，我看作业很顺。.但...........9月22号：1.出现了6+1+1=66-3=411-5=5等等。

2.加法做减法的 现象依然存在。

3.竖式做完横式忘写的同学有4个。

4.双休日不完成作业的同学有一个，9月23日：1.今天的作业孩子表现不错，只有个别同学掉单位名称或计算出错。

2.感觉有几个特别懒得学生。

9月24日：1.两步计算很容易出错。

2.应用题是个大问题。

3.根据新题数学问题对二年级的学生来说应该不是问题，但是孩子们接近三分

之一不会提问题，有的提的问题和解答结果不相符。

9月25日：连续计算出错较多；比较大小个别学生出错；加法算成减法的学生依然存在；两步算成一步的也不止一个；应用题思路不清楚的很多；已经有一年的训练了，孩子们还是不会提问题，我今天头都大了，以后有我和孩子们的苦吃了。

总的感觉是：

（1）有的孩子心里有东西，明明知道如何做，就是不会用算式表示出来。

（2）。计算训练太少。

9月28日：个别学生画角不用直尺；也有的学生不能准确的数出图形中角的个数。交个部分的名称掌握不错，几乎没有出错的。

10月6号：还是不能准确的数出角的个数；个别同学不能准确的判断角否是直角； 10月7号：数角的个数仍是问题；个别学生上课走神。

10月9号：孩子们这部分掌握不错，只有个别学生把几乘几读成几乘于几。

10月10号：较复杂的加法算式改写成含有乘法的算式学生掌握不是很好。如：4+4+4+4+4+3=4×5-3.10月13号：写乘法口诀是大小写混用。如：四五二十能写成45二十、三五15等等；及个别学生五的乘法口诀背不过。

10月14号：周末作业完成的不是很好，有十个学生没有完成作业。

有的学生写乘法算式用大写如：1×5=5写成一×五=五，4×5=20写成四×五=二十有四个学生把5×5=25算成5×5=20，还有一个学生把4×5=20算成4×5=16，说明部分学生不能熟练运用乘法口诀。

10月15：乘加和乘减孩子长我不错，只有一个学生不能正确的解决问题。

10月17：通过解决问题的学习，孩子们对有关“提出问题解决问题”的掌握进步很大。10月20：孩子们对思考题的解决有困难，有待于进行这方面的训练。

10月21：

1、有3个学生不能利用六的乘法口诀进行计算。如：4×6=186×5=14等等。

2、观察图形，提出的问题不符合图形内容。

10月22：1--6的乘法口诀混合起来进行计算练习，出错的现象就多了；乘加、乘减出错也不少。原因有两个：一是学生练的少，二是孩子们太粗心。

10月23日：口诀写不完整如：二六十二写成“二六一二”，四六二十四写成“四六二四”等等；还有的学生用了大九九的部分口诀。如“六二十二”，“五三十五”等等，这不算错，但是已经不常用；也有口诀混用的现象。

10月24：今天比很忙，发完了。从作业上看，有的学生加法应用题和乘法应用题混淆了，还有的学生加法算成乘法，乘法算成加法；还有个别学生乘法算式和乘法口诀分不开.10月27：今天的考试情况比上次好多了，全班只有11个同学的B。出错的原因主要是孩子不认真审题，还有个别学生不懂题意，理解力差一点，希望孩子们继续努力。

10月28：今天这些小家伙表现不错，基本适应我的教学方法了，今天的课是孩子们自学的，掌握还可以。但是也有个别学生对基本的知识掌握不好。如：口诀三七二十一写成“三七二一”，四七二十八写成“四七二八”；计算3×7=24，5×7=366×7=45等总之，就是学生不能准确地利用口诀进行计算。

10月29日：今天的作业有一个孩子没完成，我狠狠的劈了他一顿。希望每个学生都接受教训。

10月30日：个背学生还背不过8和9的乘法口诀，自选作业部分学生没做（很正常），有些学生的口算做大太慢，还有个别学生做口算时，完全是摆样子给老师看。

10月31日上午：孩子们的作业做得很好，应用题变得像模像样，多数学生字写的也不错，也有少数写的不好。

下午：从作业本上看出,有一个学生一个题也没做对，也正是这个孩子今天一天的表现都很差。

11月3日：周末作业做得比较好的是：李文峰、张晶晶、赵静、雷小娟、魏阳阳、杜盼盼、邓升升、李宜霖；还有几个没写名字的孩子。

11月4日：有三个学生出现了13+7=26,有一个学生出现了6×7=464×2=42等。还有的学生自作聪明，做题格式自创，行为是对的，但是他的做题方法是错的。如：7×6+7，他写成7×6。

11月5日：今天虽然没有做作业，但是课堂发现有些孩子写字慢；也有些孩子学得快忘得也快。比如：笔算加减法，要把（相同数位对齐），丛个位算起，说成要把（数位）对齐，后面就不会说了；在纸上过一点可以画无数条直线，过两点只能画一条直线，说成“过一点只能画一条直线，过两点可以画无数条直线”正好反过来

11月7日：通过做试卷发现有的孩子听课质量不好，上午讲过的题，晚上做竟然还做错；还发现有的孩子综合应用知识的能力就是稍差一点。

11月10日：周末的试卷在家长的协助下孩子们完成的很好，谢谢大家对我工作的支持，也谢谢大家对我学生的帮助（哈哈，开个玩笑）；试卷中存在问题比较多的是：

二、(1)、题的最后一题，比直角大还是小,应该是小；（3）、数直角应是16个直角；

七、(3)的最后一问，应该是35+13+21=69（个）；

11月11日：期中考试表露出来的问题：

1、计算仍是个问题。

2、数直角时学生不知道利用三角板的直角去测量，也说明现在的孩子太懒，动手能力差。

3、对部分学生应用题仍是难点。

4、考试简单情况：A: 43 人B;5人。

5、希望能引起个别家长的注意。

11月14日：孩子们看图编应用题的能力有很大进步；结合生活编应用题的能力有所提高，这对以后解答应用题奠定了基础。全班有三个学生还不能准确的创编一步计算的应用题 11月17日：三分之一的学生不能顺利的用四种方法背乘法口诀；个别学生有“4×5=30”的现象；还有的学生单位名称写不完整。

11月18日：

括号里最大能填几？∠>

（）×4∠17()×6∠50

6×()∠3016+()∠48()×5∠236×()∠ 37()×3∠ 20()×6 ∠ 25

2×()>134×()∠23()×5∠32()×4∠2425+()∠56

最小填几？

34>5×()6×()>355×()>347×()>402×()>13

()×4>31

类似这种题目孩子们掌握很差。

11月19日：孩子们对今天所学内容掌握很好，只有少数学生利用口诀解决乘法问题仍出错。11月20日：个别学生不理解倍数；倍数和加数混淆，比如9的2倍算成9+2=11。

11月21日：单位名称是复名数的学生掌握不好。如一本数7角，四本几元几角？学生有的写7×4=28角，还有的写成=28元的，正确的写法应该是：7×4=2（元）8(角）

11月24：孩子们学得快忘得也快，发现有的孩子做应用题加法和乘法混淆；因数和加数分不清；少数学生还背不过乘法口诀；仍有学成写口诀写不完整，如：五七三十五写作五七三五，六八四十八写成六八四八。从试卷上看出，有的学生听课质量很差，如：3个9是（2

7），用算是表示是（3个9）或（9个3），8+8+8+8，这是（4）个（8）相加，用乘法表示是（8个4）或（四个八），不理解什么是算式；提出问题，解决问题依然是个别学生的弱项。

11月25日：孩子们今天的表现不错，对所学知识掌握的很好，尤其是能根据生活经验判断正误；

11月26日：孩子们对从前，侧、上、左、右观察到的物体的平面图判断很好，只有少数学生出错。但是多数学生不能正确地判断从后面所观察到的物体的平面图。

11月27日：孩子们能准确的数出图形对称轴的条数，但多数学生对称轴画的不标准；画出对称图形的另一半和老师一起画还可以，但独立完成还有待与练习。

11月28日：从孩子上课的表现可以看出，昨晚的作业有三个孩子没有按要求完成，甚至没做。镜面对称本身就很难，如果在家不充分利用镜子进行预习，孩子掌握起来很困难。通过练习发现，“判断谁是镜子里的我”类型的题孩子容易出错。

12月1日：画对称图形的另一半有些学生还是找不准对称点。

12月2日：少数学生仍然找不到对称点，是我讲的不清楚？还是个别学生不听课？或是其他原因呢？

12月3日：画对称图形的另一半孩子们终于掌握的差不多了。但是，通过口算比赛，发现有些孩子不能准确的利用口诀进行计算。加减法出错尤其多。

12月4日：“9分钟100道题”口算比赛情况

12月8日：从周末作业上可以看出：

1、动手操作仍是问题；

2、从镜子里看准确时间出错的也不少

12月9日：个别孩子听课不集中，一个格代表几竟然还出错。多数孩子掌握不错。

12月12日：有些学生不能按一定的顺序进行排列或组合，这样容易遗漏或重合；尤其是付钱的方法更容易出错。

12月15日：简单推理这部分多数孩子掌握不错，能根据已知条件，判断出未知问题。有4、5个孩子的推理能力需要在今后的生活和学习中培养。

12月16日：试卷主要出错情况：

1、一年级下册的比多比少的知识都忘干净了。所以第二题出错比较多（与一样多，多得多，少得多，少一些，多一些关的内容），也说明孩子们的推理能力的差别；

2、个别孩子的计算仍是问题；

3、生活知识缺乏（分不清球的类型）；

4、第六题在作业本上讲过，配套练习上也出现过，昨天又讲一遍，但是仍有孩子出错，说明听课不集中。

5、拿钱的方法也讲过多次，但是还有一部分孩子出错。

篇3：二年级语文上册快乐寒假作业

看拼音写词语

姓名________ 得分_____ tuÿ küi bō lànɡ qÿnɡ qÿnɡ

piüo dànɡ yú kuài dào yìnɡ huǒ bàn qiüo qiüo huán rào

（）（）（）（）（）（）（）（）（）ün pái jìn qínɡ

qÿn ài

xìnɡ fú

gōnɡ kâ

lû shù hïnɡ qiánɡ liánɡ shuǎnɡ

sì zhōu（）（）（）（）（）()

（）（）bái tǎ

cōnɡ minɡ

cí diǎn bō tüo qínɡ jǐnɡ cí yǔ

yán shí shýnɡ yÿn jÿnɡ tüo püi àn（）（）（）（）（）（）（）（）（）yì wâi shýn chánɡ

fânɡ xiàn

jiüo yánɡ sìhuǒ

liâ rìdünɡ kōnɡ bù jǐn àn biün yì si（）()

（）（）（）（）（）

hán shün sì shí jìnɡ

tínɡ bï

zhōnɡ shýnɡ

fãi mþi

piüo línɡ

huí ɡuÿ

zhþnɡ tǐ（）（）（）（）（）（）（）（）shū sînɡ

xínɡ tài ɡâyì

rǔ zhÿ

xiàn zài zhuï zhuànɡ

cōnɡ cuì

yìnɡ zhào dùn shí

（）（）（）（）（）

()

（）（）liǎn pánɡ

yín huÿ

bþi dà huünɡ

dǒu dînɡ

bō wãn shün lǐnɡ

lián mián qǐ fù

（）（）（）（）（）（）

（）rán shüo

zàn mþi

tǐnɡ bá

yí bì rú xǐ

râ nào fýi fán

bái mánɡ mánɡ

chuünɡ lián

（）（）（）（）（）()

（）yǎn yìnɡ

yōu yánɡ

yïu rú

piüo fú

yâ mù chū chúi wǎn rú

ɡã wài yì bün zhàn lán（）（）（）（）（）（）（）（）（）yuǎn tiào dànɡ yànɡ cōnɡ lǜ

qÿnɡ rïu wãi rào cãnɡ cãnɡ diã diã

xÿn kuànɡ shãn yí

（）（）（）（）（）（）（）

shì xiàn bù rþn yí küi

xÿ yǐn yÿ shün ãr jiàn shâng dì rïng qiú zhǔ fù shü mî

mí huî

()

（）（）（）（）（）（）（）（）

biǎo miàn bō guüng lín lín yün sǐ

bǎi wàn fù wýng pî bu jí dài

gâ zhǒng gâ yàng rãng rán

（）（）（）()

()

（）（）

gǎn xiâ

shōu huî

xÿng fân nãng gàn

zîng shýn mî fáng

zhüo jí

üi shýng tàn qì

jÿ liâ

（）（）（）()

（）（）（）（）

（）

yìnɡ chân chún jìnɡ xiïnɡ wþi tîu liànɡ

duì zhào mínɡ jiã zhuànɡ lì

jì zhù

jiànɡ luî sǎn

（）（）（）（）（）（）（）（）（）

qÿn qiâ

ní ba jÿn càn càn shýnɡ ɡýn zhǎnɡ yâ

jìnɡ xiünɡ küi fànɡ

mài zǐ bǎo cún fánɡ zhǐ

（）（）（）（）（）（）（）（）

shí pǐn

bài fǎnɡ

fǔ mō

yáo huànɡ yuán xínɡ

suí jí

huǒ yàn

qì chōnɡ chōnɡ

（）（）（）（）（）（）()

（）

shuǐ jÿnɡ ɡōnɡ

hú zuî fýi wãi xÿnɡ fýnɡ zuî lànɡ

xìn xÿn

huÿ xÿn

shÿ bài

dînɡ yuán

（）（）（）（）（）（）（）

dǐ kànɡ qÿn lûâ

zhàn dîu chãnɡ ɡōnɡ bài zhànɡ

biǎo shì miǎn chú

qū rǔ

jiàn yì

mïu chãn（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）hîu huàn

chǐ rǔ

wàn bün wú nài

zhuǎn ruî wãi qiánɡ

chái cǎo fū fù

zhýnɡ fú

nǔ lì

（）（）（）（）（）（）（）（）yì chánɡ

fýn xÿ

rú ɡuǒ

fü xiàn

zhþn duàn mù guǎn xínɡ zhuànɡ

nâi zànɡ

tînɡ kǔ

（）（）（）（）（）（）()

（）（）

huǎn bù

yán jiū

zǐ xì xiào ɡuǒ

fán huá

hã xù

shū fu qÿnɡ tÿnɡ

ɡuün shǎnɡ jù jí jÿnɡ cǎi

（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）shǎn yào jǔ shì wãn mínɡ

rãn liú rú cháo lànɡ pínɡ shü xì

biǎo yǎn zuün quün lín cì zhì bǐ

（）（）（）（）（）（）（）chuÿ zîu jiànɡ lín yuâ qǔ

shuǐ jÿnɡ

zhí wù

lín lánɡ mǎn mù

býn liú bù xÿ

wǔ yán liù sâ

（）（）（）（）（）（）（）（）bái yánɡ

zhýn zhū

yuán rùn zhuüng diǎn shýng jÿ bï bï

jùn qiào yì gǔ râ qì

xí lái

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（）（）（）（）pÿ zhe

chãnɡ shú

huà shí

qÿ fu

zá cǎo

tū rán

lüo huí

jí jiünɡ

zhân dìnɡ

（）（）（）（）（）（）（）（）（）xǐ xùn

huï pō

jí qiâ

shân zhì

bü küi

zhünɡ wànɡ

chí mínɡ zhōnɡ wài

zú jì

（）（）（）（）（）（）

（）

（）hïnɡ bái xiünɡ jiàn fǎng fú

dù pí

bào gào

büo küi

jÿnɡ yínɡ tîu liànɡ

tián jÿn jÿn（）（）（）（）（）（）（）

hào qí

qí ɡuài mãi tàn kuànɡ wù

kuànɡ shí

bâi kã

shū shū

dìqiào páo gýn wân dǐ

（）（）（）（）（）（）（）（）（）jiǎo yìn

fýn fýn

jÿ liâ

jǐnɡ juã

qì shì xiōnɡ xiōnɡ

mán bù jiǎnɡ lǐ

bù yïu fýn shuō

（）（）（）（）（）

（）

（）yÿ yōnɡ ãr shànɡ

pÿn pìng là huáng

hïng liàng shōu shi yǒu qì wú lì tuō xiǎn zhýng chǎo（）（）（）（）（）（）（）（）xÿn sÿ

chì bǎnɡ

shǒu bì

zhì huì lǎo rãn

hánɡ tiün fýi jÿ

dün xÿn páng rán dà wù

（）（）（）（）（）（）（）wú yǐnɡ wú zōnɡ

zì yïu zì zài wâi xÿng

wãi xiū

zhuǎn yǎn jiün huíshōu tì dài

（）（）（）()

（）（）（）sǔn shünɡ

cünɡ bái jūn yÿ

zhí yuán

shÿ shýnɡ

nán zǐ hàn yïu jú

shüng shì

hàn rú yǔxià

（）（）（）（）（）（）（）（）（）

nián qÿnɡ rãn

kùn jìnɡ

yuàn yì

lún liú

zhù shì

chí jiǔ

jiǎnɡ shù

jiàn jiàn pínɡ xÿ

（）（）（）（）（）（）（）（）

yì shýnɡ bù kýnɡ

zhǎn xÿn

miǎn qiǎnɡ

düo shù

yí gînɡ günɡbǎn liǎo jiþ

pínɡ jìnɡ

（）（）（）（）（）（）()

（）

jÿnɡ jiǔ bù xÿ

sǎo xìnɡ

mïu shýnɡ

wãi yÿ

fýnɡ yōnɡ ãr zhì

yÿ wú suǒ huî

mái tïu kǔ ɡàn（）（）（）（）（）（）（）X k b 1.c o m qÿnɡ pãn dà yǔ

xiōnɡ dì

yì xiünɡ zhînɡ yánɡ

qínɡ jǐnɡ

jiü jiã

dýnɡ ɡüo tiün ɡâ yÿ fünɡ

（）（）（）（）（）（）（）（）

yÿ nián yÿ dù

chànɡ ɡý

tînɡ kǔ

kînɡ xián

zǒnɡ tǒnɡ

zǔ zōnɡ

yǎn lâi

fù nǚ

fâi chú

（）（）（）（）（）（）（）（）（）nã zha bù lǔ sÿ

yuâ wánɡ ɡōu jiàn wú wánɡ fū chüi lãi nài kâ

liú bï chãnɡ

bǐ dã fú lãi tâ

（）（）（）（）（）（）（）

wánɡ wãi sūn zhōnɡ shün dù mù

zhünɡ jì

lü sà

pú ɡōnɡ yÿnɡ

hánɡ zhōu

sōnɡ ruǎn（）（）（）（）（）（）（）（）chōnɡshuü ruî yǒu suǒ wù fãi wî

kýnɡ kýnɡ wüwü pãi yù

jiüo yàn mǎi miàn büo fù jìn shí xiàn（）（）（）（）（）（）（）（）（）râ nào fú lǎo xiã yîu xìnɡ ɡüo cǎi liâ

sÿniàn

sÿ xù wàn qiün

tiüo chái jì rán chü yünɡ

（）（）（）（）()

（）（）（）shîu zuì

cán hài xÿn tãng

cì tîng

yîu xiǎo

shüo fàn

xǐ yÿ

yÿng güi xÿn hài gã mìng

（）（）（）（）()

篇4：二年级语文上册日记两则课后作业

料：部首是 ，第6画是 ，读音 。

贵：应查 部，共 画，音序 ，组词 。

二、照zhào样yàng子zi，填tián空kòng。

例：(跳)起舞 ( )起歌 ( )起琴 ( )起活

三、阅yuè读dú课kè文wén，整zhěng理lǐ乱luàn句jù。

( )阿英妹妹到我家来了，她很好学，也很勤快。

( )妈妈买了两礼物，一份给我，一份给阿英妹妹。

( )阿英妹妹告诉我，是妈妈一直寄钱帮助她读书上学。

( )阿英妹妹是谁?她在哪里?

四、按àn照zhào日rì记jì的de格gé式shì写xiě篇piān日rì记jì。

提示：1、今天你做了什么?

2、你到过什么地方?看到或听到了什么?

3、你最想干什么?

4、今天发生了什么事?你的感受怎样?

[

二年级语文上册日记两则课后作业

篇5：二年级语文上册作业批改记录

一、看拼音写词语

zhângfǔ

政yíshì

jídùxuāngào宣告zhuāngyán庄lìshǐqīwǔchâdǐ府仪式

陈严历史彻底píjuàn

二、组词 chãnliâ列xiāohuǐ销chãngjì成绩 疲倦嫉妒毁欺侮

冻（）厉（）克（）愤（）

栋（）励（）刻（）奋（）

陈（）历（）该（）喷（）

三、解释

1、功夫不负有心人

2、有眼不识泰山

四、成语

（）（）相对（）紫（）红（）（）起舞五彩（）（）

花团（）（）（）（）不通（）（）中外红（）黄（）

1、表现爱国主义的成语

2、形容人多的成语

3、表现勤奋刻苦的成语

五、名言

1、爱国主义名言

2、表达志向的名言

六、填空

1、天安门广场位于，它是世界上、的城市广场。广场

四周分别有、、、、和，其中

是新中国的象征。

2、本单元，我们认识了的徐悲鸿，的林则徐。

3、年月日，在举行了虎门销烟，整整持续了天，斤鸦片化为烟渣，这一伟大壮举有何历史意义？

4、姐姐是个书呆子，平时“两耳不闻窗外事，”我想有对联

篇6：二年级语文上册作业批改记录

版苏教版）

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识字5

【教学目标】

.学习本课“寒”“流”“梅”等7个生字，会读两条绿线内的“蟒”“猬”“绳”等3个字，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽然很冷，但是仍然充满了生机和生活的情趣。

3.加强韵文的朗读训练，培养学生的语感，通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。

【教学重点】

学习本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。能按笔顺正确地书写生字，把字写端正、匀称。

【教学难点】

加强韵文的朗读训练，培养学生的语感，通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。

【教学素材】

.青松

2.岁寒三友

3.冬眠

4.冬天的特点

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

.学习本课7个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。

3.加强韵文的朗读训练，培养学生的语感，通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。能按笔顺正确地书写生字，把字写端正、匀称。

教具准备

教学挂图、生字卡片、教学等

教学过程

一．复习旧知，导入新课。

.同学们，上学期我们学习了一篇描写春天的韵文，还记得吗？谁来背一背？还有描写夏天的呢。找学生背一背。这学期，我们还学了一篇描写秋天的韵文，还没忘吧？一起来。

2.刚才同学们背的三篇韵文，再次把我们带进了万紫千红的春天，烈日炎炎的夏天，金风送爽的秋天。今天老师想把你们带到冰天雪地的冬天去欣赏一番。（板书课题：识字5）

二．情景创设，感知画面。

（出示1）

.这是一个怎样的冰雪世界？请同学们看大屏幕，仔细看，用心想。图上有些什么？大雪在纷纷地下，北风在呼呼地吹，你还发现什么？学生自由说一说。冬天是一个美丽的世界，同学们观察得很仔细，说得也很好，今天就让我们一起来学习这篇描写冬天的韵文。

（出示2）

hánliú

dàxuě

běifēng

寒流

大雪

北风

làméi

cuìzhú

cāngsōng

蜡梅

翠竹

苍松

mǎngshé

mǎyǐ

cìwei

蟒蛇

蚂蚁

刺猬

huáxuě

liūbīng

tiàoshéng

滑雪

溜冰

跳绳

.会读吗？试试看。

2.现在，老师把生字的拼音帽子给摘了，你们还会读吗？谁来？自由读，开火车读。

（出示3）

3.请看大屏幕，看谁读得最投入，小组开火车。

三．图文结合，识读词语。

.请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物？（提醒：小朋友观察的时候要按照一定顺序，可以从远到近，也可以从上到下。）

2.老师这儿有词语卡片，能把它贴在相应的图下方吗？

⑴生读词卡，贴词卡。

⑵交流：冬天到了，天气怎样？

哪些植物躲到洞里过冬了？

哪些植物不怕冷呢？

小朋友们在干什么？

3.你知道这12个词语中谁和谁是好朋友吗？组织学生通过“找朋友”游戏，把词语分类，分成冬天气候、植物、动物和运动项目四类。

四．识记生字，指导书写。

出示生字：刺、流、梅、蛇、寒、滑、翠。

.识记生字

（1）开火车读一读，说说你有什么好办法记住它们？

可用编字谜、编顺口溜，换部件，分析结构等方式记忆字形。

（2）重点指导：

翠：小卒字头上插羽毛。

蛇：虫+它，虫字变得瘦一点。

滑：三点水+骨（及时书写骨的笔顺）。

刺：左边部分与木有关，中间不封口，口诀“刺字中间不封口，封口不成刺”。

2.指导书写

⑴认识新偏旁“羽字旁”，“虫字旁”。

出示“翠”与“羽”，启发学生观察比较，掌握两者的区别。“羽”字的第一笔和第四笔是横折钩，作偏旁时则都变成了横折。

出示“蛇”与“虫”启发学生观察比较，掌握两者的区别。

⑵自学生字笔顺。

（出示4）

⑶交流：你认为哪个字最难写？教师讲解并范写。

⑷学生认真描红，教师巡视指导，纠正姿势。

五．布置作业，巩固训练。

.在《习字册》上书写生字。

2.诵读词串。

课堂作业新设计

1.把本课所学生字在田字格里工工整整地写两遍。

2.把课文美美地读给爸爸妈妈听，你一定可以读好的，相信自己！

3.把自己认为难记的字查查，也可以编成儿歌或字谜记住它。

参考答案：

.提醒注意：“寒”和“翠”都是上下结构，中间要注意紧凑。其余的生字都是左右结构，大多是左窄右宽，“蛇”和“刺”例外，注意布局。

2.学生自主完成。

3.如：“滑”“氵”表示水，即液体；“骨”表示骨头，表示骨关节部位。“刺”解要：“朿”表示树木上的针状物，即扎入，兼表示字音；“刂”“刀”表示刀具，表示切割。

第二课时

课时目标

.通过小组合作探究，了解动物过冬的不同方式，并自主识记、书写生字，培养独立识字的能力。

2.通过合作学习，使学生能运用已学词语练习说话。培养学生观察能力，会用“有的……有的……”说一段话。

3.认识冬季的物候特征，感受到冬天虽冷但充满着勃勃生机和情趣。培养学生不怕冷不怕苦的精神，教育学生坚持冬季锻炼，养成良好习惯。

教具准备

多媒体

教学过程

一．激趣导入，感受冬天。

.在你记忆中，冬天是怎样的？你怕冬天吗？（有的可能怕，因为天气实在太冷了，也有的学生不怕，因为冬天可以开展很多的活动，还可以玩只有冬天才有的游戏——溜冰、滑雪等）

2.其实冬天也与其他季节一样，有自己的独特之处。那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。

二.读好词语，深入体会。

．冬天到了，天气怎么样？（让学生感受：冬天到了，天气变得很冷，都下起了大雪。指导学生说一说“鹅毛大雪”。）

（1）

（出示5）引导学生看图练习说话：

冬天来了,呼呼地吹,带来了远方的,纷纷扬扬地从天空中飘下来了!

（2）相机板书，让学生认读：寒流、大雪、北风。

（3）指导理解“寒流”：冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷，那是因为北方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。前几天，我们这就来了一股较强的寒流，天气怎样？（一下子冷了很多，大家都及时加衣服，以免感冒了）再读这个词语：寒流

2．这么冷的天，很多植物都发生了变化，还记得以前学习过的《北风和小鱼》吗？北风一吹，什么发生了变化呀？（树叶落了，小草黄了，小鸟躲进了窝……），北风可真厉害，吹在你的脸上有什么感觉？（很冷，像刀割一样）不过有一些植物一点也不怕，哪些植物不怕冷？它们分别是什么样子的呢？

（出示6）

（1）引导学生看图，用自己的话表达。

（2）相机板书词语：蜡梅、翠竹、苍松（老师介绍：这三种植物因为不怕冷，被称作“岁寒三友”。）

（3）指名读这一组词，齐读。

（4）看图，这么冷的天气里，这岁寒三友生长得如何呢？

（出示7）蜡梅开花了，黄黄的，散发出阵阵清香，多么诱人啊！

（出示8）翠竹还是那样的绿，充满着生机与活力。

（出示9）青松挺得直直的，丝毫也不怕冷……

（5）教师补充《青松》，（出示10）你瞧，这青松在大雪中依然挺拔苍翠，一点儿也不怕冷，听听陈毅元帅对它的赞赏：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。你听明白了什么呢？（学生能大概知道：青松不怕大雪压，更不怕寒冷……）

（6）让我们一起来夸夸这几位不怕严寒的好朋友吧！齐读。

（出示11、12）

用“蜡梅、翠竹、苍松”说一句话。

（）却在这时盛开了,金灿灿的,格外引人注目。（）、

（

）也挺直了它们的身子迎接风雪，给大地带来生机一片。

3．天这样冷，动物们怎么过冬呢？（指名书说说）（有的迁徙，有的躲进洞里，有的搬家了……）是啊，动物们有自己过冬的高招呢，瞧，这些动物都躲到洞里去了，是谁呢？你认识吗？

（1）引导学生看图，认识这些动物朋友。

（2）相机板书词语：蟒蛇、蚂蚁、刺猬

（3）你对这些动物熟悉吗？能介绍一下吗？

A．对于蚂蚁，学生比较熟悉，可以让学生说一说。教师适时引导：到了冬天，你还能经常看到蚂蚁吗？很少很好，几乎看不见了，因为它们躲到洞里去睡觉了。

B．关于刺猬：我们这一带虽然属于城乡结合部，但是还是很少见到刺猬，因此教师指导学生看图，介绍一下刺猬：它是要冬眠的动物，喜欢在夜间活动，遇到敌人会——全身缩成一个刺球，这是一种自我保护方式。很可爱哦！）

c.那你了解“蟒蛇”吗？（先让学生说一说自己对蟒蛇的了解，教师再补充蟒蛇的特性，并简要告诉学生遇到蟒蛇袭击的解救方法——到水中，蟒蛇喜欢水，遇水会游开。）

（4）这些动物怎么过冬呢？（让学生说一说，应该都冬眠了，好好睡一觉了）指导学生大概了解“冬眠”。（因为天气温度低，为减少消耗，有些动物就冬眠了，大部分冬眠的动物属于冷血动物。）

（5）你还知道哪些动物要冬眠的？（松鼠、青蛙、狗熊……）

（6）小结：这些动物可真会享受啊，这么冷的天，索性大睡一觉，啥都不用操心。咱们再来读读这些词语，认识一下这些可爱的动物朋友。

（出示13、14）

用“蟒蛇、蚂蚁、刺猬”说一句话。咦，我们的动物朋友（）、、哪里去了？哦，原来它们（）。

4．在寒流到来的冬天，动物们可以躲进洞里不出门，那你是不是也这样，经常躲在家里不出去？冬天这么冷，怎么过呢？（学生可能会说，开展活动多锻炼啊）你们都不怕冷吗？那你们会开展哪些活动呢？（让学生交流：跳绳、踢毽子、跑步、扔沙包、打雪仗、堆雪人……）是呀，很多小朋友也不怕冷，你们看看，他们在干什么？指导学生看图

（出示15）（大家在滑雪、溜冰、跳绳）还可以开展哪些活动呢？（冬泳、踢毽子、扔沙包……）

（1）指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。（冬天到了，小朋友在开展各种活动呢，有的溜冰，有的滑雪，有的跳绳，玩得真开心啊！）

（2）出示板书词语：滑雪

溜冰

跳绳

（3）指名读正确，齐读。

（4）说话训练：冬天虽然很冷，但是小朋友们很勇敢，大家一起开展这么丰富多彩的活动，那你最喜欢什么活动？能说说原因吗？

（出示16）

我最喜欢（），因为（）。

5.借助图画，看拼音读词语。自由读、齐读。

6.用“跳绳、滑雪、溜冰”说一句话。

（出示17）

同学们来到雪地里尽情地玩耍，他们有的（），有的（），有的（）……大家（），（），多开心啊！

三.归类识字，诵读韵文。

．小朋友，看着图上的词语，想一想，读一读，哪些词语表示冬天气候特点的？哪些词语表示不畏寒冷的植物的？哪些词语表示在洞里过冬的动物的？哪些词语表示体育锻炼活动的？

2．交流确定。

（出示18）

（分行写了冬天的特点）板书：天气、植物、动物、活动

3．读韵文。

（1）自己练习读。

（2）指名读，要求能读准确、流利。

（3）去掉生字注音读韵文。（看黑板读）

四.课堂检测，练习说话。

用本课的词语填空。

（出示19、20）

寒冷的冬天来了，（）呼呼地吹着，鹅毛一样的（）满天飞舞。（）、（）和（）都躲在洞里睡觉去了。只有岁寒三友（）、（）和（）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。远远地来了一群小朋友，他们在雪地里（）、（）、（），大家（），（），多开心啊！

课堂作业新设计

.有感情地诵读韵文。

2.运用本课学到的知识，看图说话写话，把冬天描绘得更美丽。

2.搜集更多有关冬天特征的资料。

参考答案：

.学生自主完成。

2.参考示例：寒冷的冬天来了，（北风）呼呼地吹着，鹅毛一样的（大雪）满天飞舞。（蟒蛇）、（蚂蚁）和（刺猬）都躲在洞里睡觉去了。只有岁寒三友（蜡梅）、（翠竹）和（苍松）不怕寒冷，依然挺立在雪地里。远远地来了一群小朋友，他们雪地里（滑雪）、（溜冰）、（跳绳），锻炼身体呢。

3.例如：冬天，天气越来越冷了，刮起了西北风，人们穿上厚厚的棉衣，戴上了手套、围巾、帽子。大雁、燕子飞到南方去过冬了。小河水结冰了，小鱼在水底下游玩。天下起了雪，小朋友在雪地里玩雪球、打雪仗。柳树的树叶都掉光了，只剩下光秃秃的树枝，人们给一些树干包上稻草保暖。小草也变黄了。冬天，梅花开了。冬天，狗熊、蛇、刺猬、青蛙等很多动物都冬眠了。猫、狗身上长出厚厚的皮毛，长得胖胖的。

板书设计：

识字5

寒流

大雪

北风

天气

蜡梅

翠竹

苍松

植物

蟒蛇

蚂蚁

刺猬

动物

滑雪

溜冰

跳绳

活动

【教学反思】

.本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。

2.教学中我首先创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的兴趣。其次，运用多种形象直观的教学手段，使学生了解了冬天的物、候特征，感受冬天虽冷，但仍充满着勃勃生机和生活的情趣。例如让学生观看大雪，蜡梅、苍松、翠竹、刺猬、蟒蛇、蚂蚁等图，获得一种身临其境的感觉。再次，重视对课文的拓展。最后，注重学生迁移运用的训练。把积累与运用有机的结合起来，充分体现了学以致用。

同课异构

创新教案

《识字5》教学设计

（第一课时）

【教学设想】

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

【教学过程】

一．创设情境，谈话导入。

.一年四季各有各的特点？

交流：春天是春风拂面，百花盛开，夏天是骄阳似火，烈日炎炎，秋天是秋高气爽，天朗气清，而冬天则是北风呼啸，大雪纷飞。

2.今天老师想在金秋的十月带大家提前感受一下冬天的魅力，大家愿意吗？（板书：识字5）

二.整体感知，看图识字。

（一）整体感知

打开书，翻到70页，识字5，看看图，你看到了什么？自己读读词语，想想冬天什么样？打开书本，自己借着拼音大声朗读，注意读准字音。

（1）谁愿意一个人来读一读？说说在这些词里哪些音是要注意的呢。请你当小老师来领着大家读一读。一起来读吧。指名读，（2）老师把拼音去掉了你们还会读吗？开火车领读。

（3）通过这些图，通过这些词，冬天给你留下了什么印象？为什么？

（4）读着这些词，小朋友们也肯定有很多想知道的，说说看，想知道些什么？

（二）看图识字

那就让我们去寒冷、快乐、有趣、美丽的冬天去看看吧！出示挂图，指导学生观察说话。

.学习第一行：气候

（1）你看天上纷纷扬扬飘落的是什么？（大雪）这雪下得怎么样？送词“鹅毛大雪、大雪纷飞”。

（2）你听，听到了什么？（北风）北风像在告诉人们？送你一个词，（北风呼啸）

（3）在冬天，有时天气会突然之间变得特别冷，那是因为北方来了强冷空气，我们叫它（寒流）。寒流会给我们的生活带来什么变化呢？说话练习：寒流来了，（）。

（4）寒流、大雪、北风是冬爷爷送给我们的礼物，它是冬天特有的气候特征（板书：气候）谁来读，读的时候你在脑子里出现了什么画面呀？

2.学习第二行：植物。

（1）冬天北风呼啸，大雪飘飞，百花都凋零了，万木落叶，可是，也有一些勇敢坚强的花草树木却不怕寒冷的冬天顽强地和寒流斗争呢。找找看，它们是谁呢？

（2）学生交流老师点、读。

（3）这三种植物你喜欢谁呀？为什么？

借机理解大家为什么把松树称为苍松？苍指绿色，因为松树到了冬天，颜色还是那么绿，那么有精神。

翠竹，因为和苍松一样，到了冬天还是那样绿，所以称为翠竹，谁来读。

（4）是呀，腊梅、翠竹、苍松因为不怕寒冷，冬天还挺立在寒风大雪中为大地带来勃勃生机，人们喜欢他们这种勇敢顽强的精神，所以称它们为“岁寒三友”。（出示生齐读一遍）读出顽强。

（5）你还知道哪些植物也不怕冷？

3.学习第三行：动物

（1）冬天这么冷，小动物们都躲起来了，有些还早早地躲到洞里睡觉了，是哪些呢？找找看？说话训练“（）在洞里（）”。

（2）其他动物怎么过冬？动物过冬的方式很多，有的冬眠，有的吃储藏粮食过冬，有的去南方过冬，还有的会换一身暖和的衣服过冬。

（3）小动物们在洞里多舒服呀，轻轻地，不要打扰它们，我们来叫叫它们的名字。指名读。学生齐读，4.学习第四行：运动

（1）在这样的寒冷的下雪天里，你最想干什么？

（2）看看小朋友们干什么呀？

（3）读词。

（4）想象一下，雪地里会留下小朋友的什么？在寒冷的冬天，小朋友们都不怕寒冷，积极地锻炼身体，享受冬天带给他们的快乐，谁能用上有的……有的……还有的……来说说小朋友们的活动。

出示：小朋友在雪地里，有的（），有的（），有的（），玩得（）！”

（5）再读词。读出快乐。

三.词语分类，总结韵文。

．通过刚才的学习，我们知道了冬天是寒冷的，在冬天会刮（），会下（），有时候，天气会突然变冷，这是因为（）。小动物们很少出来活动了，象（），在冬天都躲到洞里过冬了。冬天也是充满生机和乐趣的，如被人们称为岁寒三友的（），冬天依然为大地带来勃勃生机。小朋友们在冬天可以（）。冬天真是一个寒冷但又美丽快乐的季节。你们怕冬天吗？喜欢冬天吗？能把你们对冬天的喜欢读出来吗？学生齐读识字5。

2．课文把词语分成四串词，读到现在，你们发现其中的秘密了吗？学生自由读并交流。

总结板书。（气候植物动物运动）

3．出示生字卡，学生开火车读。

三．独立识字，总结规律

.感知生字：（屏幕出示图，再有图变幻成生字）“刺、流、梅、蛇、寒、滑、翠”

2.自主学习：小朋友已经会读这些词儿，我们还要学会写其中的生字

（1）亲身体验：根据笔顺描红生字。边描边观察字的间架结构以及在田字格的位置。

（2）合作交流：描红好以后，小组讨论书写这些生字应该注意些什么？请小朋友看看，你会用什么方法来记这些字呢？

3.指导写字

（1）读读“刺”，说说怎么记住它。教师板书指导，学生描红。

（2）认读“翠”，板书比较：这个“翠”里有个新偏旁，认识“竹字头”并比较和“竹”的不同。

（3）教师范写。学生描红。

精彩片段

说课案

《识字5》说课稿

一．说教材

本课将有关冬天的特征及一些事物用“词串”的形式集中在一起，结合课文插图帮助孩子们认字和认识事物。课文由插图和12个词语和7个生字组成。12个词语分为4组，第一组词语表现冬天气候的特点；第二组词语介绍了三种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词串连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识。积累语言，发展思维能力。

二．说目标

根据以上对教材的分析，结合课标要求和学情，制定了以下教学目标：

.学会本课的7个生字、认识2个偏旁。

2.通过看图，识字写字、诵读词串了解有关冬天的天气和活动，理解由生字组成的词语。

3.初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷，但是仍然充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

三．说重难

本课重点：识字和写字。

本课难点：用词串练习说话

四．说教法

为完成预设的教学目标，落实课堂教学任务，提升课堂教学效果，我采用了以下几种教法和学法。

.创设情境，在情境中识字。在教学本课时我运用多媒体创设了几个场景。播放多媒体营造冬天的景象和氛围。把大家带进冬天。让学生在直观感受寒冷之后，认读“寒流、大雪、北风”这一组词串。

2.播放冬季运动的图片，让小朋友们看看他们在干吗。认读一组词串：滑雪、溜冰、跳绳。因为生活积累的关系，学生对于这些天气术语都是容易理解的。

3.多种形式的识字教学，使学生在无形之中学会生字，并且会运用到实际生活中去。

五．说过程

本着以学生为主体，教师为主导的原则，我采用了下面这几个教学步骤和环节。

.回顾以往，知识联动。

本课的词语是有关冬天的词串，在之前的学习中，学生已经接触了春、夏、秋三个季节的韵文，我在复习的过程中引出本课，系统的将学生学习的内容串联成知识树，更加帮助学生记忆。Xkb1.com

2.紧扣生活，识字识词。

本课词语中，大多数词语都是学生新熟悉的事物或喜爱的运动，在教学设计过程中，我主要扣住生活，要让学生读出感受、说出认识，同时还要让学生实实在在学到知识，让学生在读中有悟，在听说中陶冶情操。

因此，我抓住了每组词的侧重点进行教学。第一组主要是冬天的气候，我通过呼呼的风声、大雪纷纷的图片，将学生带入了冰雪覆盖的世界，“寒流”调动学生已有的生活经验来认识：冬天常有冷空气南下，冷空气过境时气温显著下降，带来风雪和大风，这冷空气就是“寒流”。学生感受到了冬天的美丽与寒冷，通过反复练读感悟情境。

第二组主要是学生的活动，这块的内容是学生比较熟悉和喜爱的，主要放手让学生学习，由于前面的辅垫，学生能进行较好的说话练习，并能读好这些词。

三四组我则要求学生使用刚才学习的方法小组自学。

3.强化参与，主动识字。

学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。培养学生的学习情感态度与价值观，不能直接“教”给学生，而是要创设机会，将学习的权利还给学生，在参与学习活动中，让学生去感受、体验与内化。

写字是本课的教学重点，本节课我重点指导学生写好两组词串中的三个字“翠”“滑”“蛇”。我用多种方法帮助孩子们记住这三个字，再进行写法指导，掌握重点部首的写法。

在教学的时候，我采用“先扶后放”的形式，重点指导“雪”字的学习，之后让学生仿照之前的学习方法，当小老师带领大家学习其他的生字，并且每个字的识字形式尽量多样化，防止单一枯燥。

课堂上我给学生留充足的时间进行写字练习，并对孩子们的写字姿势进行及时指导、纠正。有了之前的这些铺垫，孩子们写的很认真，字写得也很漂亮。孩子们的写字兴趣更高了，达到了很好的教学效果。

4.素质培养，情感教育

回顾整个课堂，我发现学生都渴望得到老师的理解与关注，尤其渴望得到老师的表扬，我有意识为每一位学生创设机会，展示他们的才能，不断促使他们在心里形成一股积极向上的力量。

整节课我力求给学生创设和谐、宽松的学习氛围和生动、有趣的教学情境，引导学生主动参与、主动探索，充分发挥师与生、生与生的多向互动作用，让学生在自主学习、探索学习、合作学习的过程中，体验成功，使学生产生进一步学习的愿望。

六、说反思

反思本堂课，也使我发现了很多不足之处：

.朗读训练不到位。在教学中我尽量多花时间让学生在反复诵读中体会押韵，培养语感，但是有感情的朗读指导不到位，有些学生还没有读出两组词串的不同感觉，如果融入教师的范读会更好。

2.提高自己的语文素养。本堂课由于预设不到位，有的词语学生说不出来，虽然我提醒大家遇到不认识的字要查字典，但是自己就没有做到，以至于对学生引导错误，在以后的教学中一定要多看书来提高自己的语文修养，给学生做好示范作用。

这堂课使我深切感到在课堂教学这一动态过程中，随时都会发生各种情况，教师应具备灵活的应变能力，不断提高人文素养，从理解学生，关心学生，尊重学生的角度出发，满足学生的内心需求，让课堂成为学生各种看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣的场所，让课堂里洋溢着人文的关怀！

资料暂存

备课资料

.岁寒三友

中国传统寓意指松、竹、梅经冬不衰，因此有“岁寒三友”之称。松竹梅傲骨迎风，挺霜而立，精神可嘉！象征常青不老的松、象征君子之道的竹、象征冰清玉洁的梅三种植物组成，因其寒冬腊月仍能常青。

2.寒流

人们习惯把寒潮称为寒流，它是冬季的一种灾害性天气。是北方的冷空气大规模地向南侵袭过程，并造成大范围急剧降温和偏北大风的气候现象。一般多发生在秋末、冬季、初春时节。我国气象部门规定:冷空气侵入造成的降温，一天内达到10℃以上，而且最低气温在5℃以下，则称此冷空气爆发过程为一次寒潮过程。

3.蜡梅

蜡梅，是蜡梅科蜡梅属的植物。落叶丛生灌木，是中国特产的传统名贵观赏花木，有着悠久的栽培历史和丰富的蜡梅文化。唐代诗人李商隐称蜡梅为寒梅，有“知访寒梅过野塘”诗句。《姚氏残语》又称梅为寒客。它也因为在冬天开放而被称作冬梅。

4.蟒蛇

蟒蛇是当今世界上较原始的蛇种之一，蟒蛇的主要特征是体形粗大而长，具有腰带和后肢的痕迹。体色黑，有云状斑纹,背面有一条黄褐斑，两侧各有一条黄色条状纹。现为国家一级重点保护的野生动物。以肉类为食。

5.刺猬

刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。最普遍的刺猬种类是学名为“欧洲刺猬”的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广。

体背和体侧满布棘刺，头、尾和腹面被毛；嘴尖而长，尾短；均具尖锐齿尖，适于食虫；受惊时，全身棘刺竖立，卷成如刺球状。

6.冬眠

冬眠（英语：Hibernation），也叫“冬蛰”。某些动物在冬季时生命活动处于极度降低的状态，是动物对冬季外界不良环境条件（如食物缺少、寒冷）的一种适应。蝙蝠、刺猬、极地松鼠等都有冬眠习惯。冬眠是一些恒温动物（哺乳类与鸟类）在寒冷冬季时其体温可降低到接近环境温度（几乎到0℃），全身呈麻痹状态，在环境温度进一步降低或升高到一定程度，或其他刺激下，其体温可迅速恢复到正常水平。

7.冬天的特点

冬天，天气越来越冷了，刮起了西北风，人们穿上厚厚的棉衣，戴上了手套、围巾、帽子。

大雁、燕子飞到南方去过冬了。小河水结冰了，小鱼在水底下游玩。

天下起了雪，小朋友在雪地里玩雪球、打雪仗。

柳树的树叶都掉光了，只剩下光秃秃的树枝，人们给一些树干包上稻草保暖。小草也变黄了。冬天，梅花开了。

冬天，狗熊、蛇、刺猬、青蛙等很多动物都冬眠了。猫、狗身上长出厚厚的皮毛，长得胖胖的。

练习：

.看拼音，写词语。

cuìzhú

hánliú

huáxuě

làméi

mǎnɡ

shé

cìwei

2.比一比，再组词。

骨（）

它（）

水（）

海（）

滑（）

蛇（）

冰（）

梅（）

3.填合适的词。

一（）蟒蛇

一（）松树

一（）竹林

一（）翠竹

一（）梅花

一（）大雨

一（）寒流

一（）蚂蚁

4.把下列词语按要求分类写下来。

跳绳

北风

滑雪

蚂蚁

大雪

蜡梅

花猫

溜冰

翠竹

小狗

寒流

苍松

秋菊

春雷

刺猬

跑步

运

动

类________________________________________________

气

象

类________________________________________________

动

物

类________________________________________________

植

物

类________________________________________________

5.把下面词语整理成通顺的句子，并加上标点。

：

：

：

：

（1）和

雪中

我 在 小军

打雪仗

________________________________________________________

（2)的 开了

蜡梅

美丽

北风

起

________________________________________________________

6.根据韵文填空。

冬天到了，（）来了，（）呼呼地刮着，天上下起了鹅毛（）。许多植物都枯萎了，只有（）、（）和（）依然挺立在风雪中。（）、（）和（）躲进洞里过冬了。小朋友们不怕冷，他们来到户外活动，有的（），有的（），还有的（）。

7.阅读短文，完成练习。

长大

小鸟在春天长大，蓝天是小鸟的妈妈。

鱼儿在夏天长大，大海是鱼儿的妈妈。

稻谷在秋天长大，土地是稻谷的妈妈。

雪人在冬天长大，娃娃是雪人的妈妈。

所有的妈妈都爱孩子，所有的孩子才会长大。

（1）这首诗告诉我们

是小鸟的妈妈；

是小鱼的妈妈；

是稻谷的妈妈；

是雪人的妈妈。

（2)你也来做小诗人，照着样子填一填。

在 长大，是

的妈妈。

参考答案

.翠竹

寒流

滑雪

蜡梅

蟒蛇

刺猬

2.骨头

滑雪

它们

青蛇

水中

冰雪

大海

梅花

3.条

棵

片

棵

朵

场

股

只

4.运动类：跳绳

滑雪

溜冰

跑步

气象类：北风

大雪

寒流

春雷

动物类：蚂蚁

花猫

小狗

刺猬

植物类：蜡梅

翠竹

苍松

秋菊

5.（1）我和小军在雪中打雪仗。

（2）北风起，美丽的蜡梅开了。

6.寒流

北风

大雪

蜡梅

翠竹

苍松

蟒蛇

蚂蚁刺猬

滑雪

溜冰

跳绳

7.（1）蓝天

大海

土地

娃娃

（2）荷花

夏天

池塘

篇7：二年级语文上册作业批改记录

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识字3

【教学目标】

.会写“灶、歪、尾”等8个生字，会读“铅、腿”等5个生字。认识1个偏旁，理解由生字组成“炉灶”“尾巴”等新词。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

3.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学重点】

识字、写字；朗读、背诵韵文。

【教学难点】

初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

【教学素材】

.仓颉造字的传说

2.汉字的构字特点

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

.学会本课生字，其中绿线内的字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

2.初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。

教具准备

生字卡片、教学等

教学过程

一、激趣，顺势导入新课

.感受汉字的乐趣

（1）我知道小朋友们都喜欢猜谜语，都是谜语高手。老师这里有几个字谜，大家猜一猜吧！

谜语1：给它点儿水，就能养鱼，给它一块土儿，就能种瓜，走过来个人儿不是你和我，跨上了那马儿就走呀走天涯。

谜语2：左边绿油油呀，右边红彤彤，天上雁南飞呀，地上的五谷丰。

（2）小朋友们还记得这几幅图吗？看到这几幅图，你又能想到了哪几个字呢？（出示2）出示：

（3）大家觉得汉字是不是很有趣呢？

2.顺势导入新课

我们中国的汉字就是这么的神奇了，有的字是由一样事物的样子演变而来的，这是象形字。有的字是由它们的意思演化而来的，这又是什么字呢？今天我们学的字是由它们的意思演化而来的----《识字3》。

二．看图，理解会意特点。

.做动作，初步理解会意字。

（1）老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，“同学们，老师在于什么?”这个问题多容易，“老师在向远处看。”老师接着问学生：“老师为什么把手放在眼睛上呢?”

（这个问题有一定的难度，老师稍作提示。）

（2）学生思考后回答：“太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。”“对，你们看看这个字。”出示“看”字，“上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。‘看’多有趣呀。

（3）我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。”

2.看插图，认识会意字

.学习“看”（出示3）

师：大家仔细观察一下图，说说这只小猴子在干什么呢？

小猴子为什么把手放在眼睛上呢?

预测：太阳照着眼睛，看着不舒服，小猴子是用手挡太阳的。

师：上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看。你能猜出这是什么字吗？是的，人们把“手”放在“目”上表示“看”字。

2.学习“笔”

师：（出示4）知道这是什么吗？这是毛笔。仔细观察图，想一想毛笔是用什么做的？你知道“笔”字怎么写了吗？对，人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。

3.学习“尖”

师：（出示5）

仔细观察，你发现它们的共同之处了吗？谁来说一说？

师：上边小（出示5），下边大，这是什么字，你能猜出来吗？人们用上“小”下“大”表示“尖”字。

4.归纳总结

（出示6）“笔、尖、看”3个字都是由两个简单的字组合在一起形成的，可以从两个简单字的意义联系上来领会这3个字的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。

5.学习“灶”

师：（出示7）看图，说说这是什么？用来做什么的？想想：砌它要用什么？

预测：这是炉灶，烧水做饭用的，砌灶需要土。

小结：烧水做饭离不开“火”砌灶需要土，那么谁来说一说“灶”字怎么写？

指名说。

总结：对，大家看，“灶”就是由“火”和“土”构成的。大家想不想把“灶”字写美观，写漂亮呢？

师：要把字写漂亮，应该注意什么呢？（注意：1.写字的姿势。2.这个字的各个部分在田字格中所占的位置。3.字的笔顺）

（出示8）书空“灶”字的笔顺。

注意：“火”做偏旁时第四笔的捺变成了点。在字帖上找到“灶”，认认真真地描红，书写。

6.学习“歪”

过渡：展台展示小朋友写的“灶”字。大家看这位小朋友写的“灶”，你发现他出的问题了吗？对，字写歪了，看和这幅图（出示9）一样歪了。也就是不正。

师：谁想到“歪”字怎么写了?

师：真聪明，“歪”字就是“不”+“正”。

齐读：“不”+“正”歪歪歪

书空：歪

（出示10）

在字帖上找到“歪”，认认真真地描红，书写。

7.学习“尾”

过渡：谁认识这个字？（出示11）知道“尾”为什么这样写吗？

师：“尾”字形采用“尸”和倒垂的“毛”会义，表示毛在尸后。古人有的在身后装饰着尾巴，今天的西南少数民族也这样。所有与尾相关的字，都采用“尾”作边旁。

在字帖上找到“尾”，认认真真地描红，书写。（出示12）学生练写，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。

三、组词，给生字找朋友。

.写完的小朋友，再读读这几个字（出示13）“灶、歪、尾”这3个字是不是由两个简单的字组合在一起的，根据各自的含义所组合成的一个新汉字呢？这样的字我们就叫它----会意字。

2.你能给“灶、歪、尾”这3个字找朋友呢？（出示13）

灶（灶台）（炉灶）

歪（歪斜）（歪倒）

尾（尾巴）（尾气）

四、小结，拓展巩固提高。

.这节课我们学了（出示14）“灶、歪、尾”这三个字是会意字，谁能说说什么是会意字？

学生回答，教师明确：会意字就是由两个或两个以上的简单的字组合在一起的，根据各自的含义所组合成的一个新汉字。

2.还有哪些会意字呢？我们再一起读一读这几个字吧！

3.那么大家看看（出示15）下面的图，猜猜会是什么字呢？

（休）

（明）

（鸣）

课外作业新设计

.照样子，做一做

笔（毛笔）

肚（）

美（）

尾（）

（）

（）

2.看图，写字。

3.了解其它几种造字法。

参考答案：

.笔（毛笔）

肚（肚子）

美（美丽）

尾（尾巴）

灶（灶台）

尖（尖刀）

2.牧

伏

苗

鲜

众

安

歪

尖

3.象形：独体造字法，属于最原始的造字方法，用文字的线条或笔画，把要表达物体的外形特征，具体地勾画出来。例如：日、月、马、鱼、龟等。

指事：独体造字法，与象形的主要分别，是指事字含有绘画较抽象中的东西。例如：“刃”字是在“刀”的锋利处加上一点，以作标示。“上”“下”二字则是在主体“一”的上方或下方画上标示符号。

形声：合体造字法，形声字由两部份组成：形旁和声旁。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如：“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样。“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。

第二课时

课时目标

.能正确流利地朗读课文，背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。

2.进一步了解会意字的构字特点，激发学生学习识字的兴趣。

教具准备

多媒体

教学过程

一、歌曲导入

（播放16）

听了歌曲，我们知道了丁丁可真是个粗心的孩子。今天老师又给大家带来了一个孩子--他是宁宁，大家想知道他是个什么样的孩子们？今天我们继续学习（出示17）《识字3》去认识一下小宁宁。

二、读文识字

.小朋友们，上节课认识的几个生字想和小朋友们来玩游戏了，它们嗖的一声变到了这首儿歌里。快来读一读，找一找，并在诗中圈出来吧。（出示18）

这些字找到了吗？（出示19）

2.请同学们再读读小诗。注意读准字音，读通句子。眼尖的小朋友已经发现诗中有用蓝线标出的字词了吗？（出示20）把标出的字词带着拼音多读几遍？

3.你能读好这些词语吗？（出示21）

铅笔

炉灶桌子歪斜

粗心

匹

三．读文写字

我们把字宝宝送回课文里，再读一读课文，（出示22）

比一比谁读得好？老师相信这次大家一定比前两次读得好，因为我们牢牢地记住了字宝宝。

（出示23、24）读一读“炉、桌”。说说你是怎样记住这些生字的。

看字宝宝对着我们眯眯笑呢，它问：谁会写？

.教学“炉”（出示23）

说说怎么记住这个字？冬天，每家每户都要生火取暖

给“炉”找朋友。

2.教学“桌”（出示24）

说说怎么记住“桌”字？用木头做的 给“桌”找朋友。

5.练写生字。

四、读文理解

.小朋友们写的字真漂亮，字写好啦。我们去和宁宁交朋友吧！请小朋友速度课文说说宁宁都画了什么？再文中标出来。（出示25）

画了：炉灶鸭子桌子大马

2.我们一起欣赏一下宁宁的画吧！（出示26）

3.看了宁宁的四幅画，你觉得他是个怎样的孩子？从哪里知道的呢？（出示27）

“画个炉灶没有门，画只鸭子尖嘴巴，画张桌子腿歪斜，画匹大马没尾巴。”

（1）大家说宁宁是个怎样的孩子呢？（粗心的孩子）

（2）粗心的反义词是什么呢？---细心

（3）你想做个什么样的孩子呢？--做个细心的孩子。

五、读文拓展

.小宁宁可真粗心，我们一起把课文再读一读。

2.“别读了，别读了”宁宁不好意思啦，他早就改正粗心的坏毛病了，不信大家看看。（出示28）

怎么样？宁宁改正粗心的毛病了吧！大家一起夸夸他吧！

宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。

画个炉灶有了门，画只鸭子扁嘴巴，画个桌子腿不歪，画匹大马长尾巴。

你看看，可是个细心的小画家？

课外作业新设计

.写出带有下列偏旁的字，并组词。

彡

匚

⺮

火

尸

2.用线把可以搭配的词连起来。

细长的 画家

大马

四条腿

粗心的 铅笔

鸭子

长尾巴

方方的 橡皮

桌子

扁嘴巴

3.读一读，想一想。

三个小画家

天上下雪地上白，就象画纸刚展开。

白纸上面能画画，三个画家走过来。

小鸡过来用脚踩，画出竹叶一排排。

小鸭过来用脚踩，画出枫叶飘起来。

小狗过来用脚踩，画出梅花朵朵开。

太阳公公真喜欢，把画全都收起来。

①三个小画家分别是：

②下面分别是谁的画？用线连一连。

③这三个小画家的画真被太阳公公收走了吗？说说你的理由。

参考答案：

.彡彩（彩色）

须（胡须）

匚医（医生）匹（一匹）

⺮笔（毛笔）

答（回答）

火炉（火炉）灶（灶台）

尸尾（尾巴）

屋（房屋）

2.细长的 画家

大马

四条腿

粗心的 铅笔

鸭子

长尾巴

方方的 橡皮

桌子

扁嘴巴

3.①小鸡

小鸭

小狗

②

③没有，三幅画是小鸡、小鸭和小狗在雪上的脚印，太阳出来后，融化了。

板书设计

识字3

【教学反思】

.这是一篇识字课文，要求学写会“笔、灶、尖、歪、尾、看、炉、桌”8个生字，认识“铅、腿、斜、匹、粗”5个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。

2.又如何使孩子们对识的字记得牢呢？其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。所以在教学中，我经常告诉孩子们汉字的演变、来历，以及与汉字有关的小故事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是慢慢生动、鲜活起来，变成一幅幅图画、一个个故事。而且，我在教学中还倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。

3.本节课的不足是：我设计在学生初读课文后就进行识字，本以为学生在生活中有了一定的识字经验和能力，但是学生学的不是很有兴趣，没有在具体的语境中识字，学生学起来、记起来也是比较枯燥的，通过开火车方式检测孩子的识字情况，发现有些孩子掌握的不是很扎实，识字环节教学没有落实。如果能够在学生熟读课文之后在进行识字指导的话，我想就会降低学生的识字难度。

同课异构

创新教案

《识字3》教学设计

（第1课时）

【教学设想】

教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。同时通过孩子们反复读、反复地理解、感知，在学文的过程中有机地进行识字教学，多次、多角度让学生与生字见面，加深孩子们对于生字的掌握程度。而且，在教学中还要倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。鼓励孩子们去广泛阅读课外读物，利用阅读来巩固所学生字。

【教学过程】

一、创设情境，导入课文

.做游戏，我说你做。

（1）上课前我们来玩个游戏，我说你指。

小朋友的动作又快又准。刚才我们指了耳朵、眼睛、嘴巴、心（出示1）

（2）这些都是我们身上的器官。老师还会把这几部分合起来变魔术呢。我吹一口气，变。（出示聪）哪个小朋友认识这个字？你发现了什么？

（3）“聪”，耳朵竖着听，眼睛瞪着看，动口说，用心想，上课越专心，这样就能越学越聪明。

2.探字源，激疑激趣。

小朋友们，我们的汉字非常神奇，有的字是由一些事物的样子演变而来的。（出示2）

古时候人们造字多有趣呀！我们今天学的《识字3》这篇课文里，还有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。（板书：识字3）

二、初读课文，自主识字

.学习“笔”：

下面请同学们读准生字字音，然后对照插图，说说你发现了什么？

学生自读。交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方（出示3）

“笔”的笔杆是竹子做的，上面是竹字头，笔头是毛做的，下面是毛字。出示实物毛笔，让学生摸一摸有什么感觉？

上面很光滑，下面很软。

再看看这个字，你发现了什么？古代人写字都用这种笔，所以笔这个字就由竹字头和毛组成。指名读字。

2.学习“灶”：（出示4）

你还发现了什么？

师提示：做饭、烧水离不开火，也离不开“灶”，农村一般是用土垒灶的，是不是？所以“灶”字是火字旁加土。

3.学习“尖”：（出示5）

（1）“这个字谁会读？你知道哪些东西是尖的吗？”

（2）出示实物（笔尖），师：这个东西也是尖的，你们看，它上面小小的，下面大大的，那么“小”和“大”合起来就是尖。我们根据尖的意思来记这个字，一下子就记住了。

（3）再仔细看看“尖”字，说说你发现了什么？

“尖”上面的“小”字没有勾。

（4）小结：呀！我们在不知不觉中又学会了一种识字方法，你能用这种方法来学习“歪”吗？

4.学习“歪”（出示6）

图上的画挂得正不正？（出示7）

能给“挂得不正”换个说法吗？墙上的画挂得不正，就是歪。

出示“歪”，指名读字，开火车读。出示顺口溜，齐读。

想想“歪”有近义词和反义词吗？

近义词是“斜”，反义词是“正”。

5.学习“尾”（出示8）

图上画的是什么？指名读字。齐读。

上面是一个尸字头，尸表示动物的身体，瞧，动物的身体后面还有一条尾巴，长长的毛，所以这个尾字里面就是一个毛。齐读。

想想“尾”的反义词。

希望同学们做事要有头有尾。

6.学习“看”（出示9）

小猴子手放在什么地方做什么？你发现图和字有什么联系？

面是个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，这样就能看得更清楚啦！齐读，开火车读。

出示顺口溜：“把手搭在眼睛上，看看看。”

7.小结：同学们的想像力真丰富，刚才我们学习的是几个字都是会意字。会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。用会意法造出的字是会意字。

8.图文对应，同桌互读。

请同桌一个同学说字，另一同学指图，看谁读得又快又准。

三、细读儿歌，感知内容。

.我们的读书声把宁宁吸引来了，看宁宁给我们带来了四幅画。（出示10）

来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。（鼓励学生用自己的话说说看）

“宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。”

2.课文说宁宁是一个怎样的小画家？

是个粗心的小画家

3.练习朗读。（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。

4.练习朗读时你发现会意字“斜”了吗？斜（右边是一个新的偏旁斗字旁。左边的余表示有剩下的，斗是用来装粮食的——出示斗图。）斗里面还有粮食剩下是因为斜着放了。

“斜”和我们刚刚学的哪个字意思是一样的？（歪）指名读“斜”

四、课文填空，课堂总结

聪明的小朋友们，你们还记得今天我们上课学的会意字吗？考考你们，上小下大的是（），不正就是（），尸下面有个毛的是（），用来烧火做饭的是（），跟歪是同一个意思的是（）。把手放在眼睛上的是（），竹竿一端装了毛（）。

（出示11）

五、学习生字，指导书写

.灶

（1）现在我们先来看看“灶”这个字，把它请进田字格中。

一看宽窄、二看高矮、三看穿插。你发现了什么？你有什么要提醒大家的？

（2）这是个左右结构的字，写火字旁时，点撇相向，就像火苗有高有矮，竖撇先竖后撇，捺要变成点，不然火势太大，炉灶可就吃不消呀。土的横要穿插到左边来，而且最后一笔横要写平，不然就歪了。你看，它们两互相谦让，这个字就写漂亮啦。

2.尖

指导要领：竖要写在竖中线上。写的时候，也是上面小一些，下面大一些。

3.尾

指导要领：半包围结构，撇向左伸展，让出更多的空间给“毛”。写“毛”的时候这两横偏左往上斜，写竖弯钩时竖要直，弯要圆，横要平，尾巴翘，钩朝天。

板书设计：

精彩片段

识字三（精彩片段）

师：大家看看这几幅画，看出哪里不对了吗？

生：炉子没有门。

生：鸭子成了尖嘴巴。

生：桌子少了一条腿。

生：大马没尾巴了。

师：知道是谁画的吗？打开书本读一读，看看这是谁的杰作？

生：宁宁画的。

师：宁宁真是个粗心的孩子，我们帮他把画修改修改吧！说一说你是如何修改的？

生：我给炉灶添上了门。

生：我给桌子又画了一条腿。

生：我把鸭子嘴改成了扁嘴巴、生：我给大马画上了尾巴。

师：你们真了不起，帮宁宁改好了这些画，你们真是个细心的小画家。那么我们也帮帮宁宁，让他改掉粗心的坏毛病吧！你想对宁宁说什么呢？

生：宁宁你看看你，因为粗心闹笑话了吧！你一定要改掉粗心的坏毛病。

生：宁宁你想想，如果你是木工三条腿的桌子怎么用呢？粗心的毛病要不得。

生：宁宁没有门的炉灶，怎么做饭呢？

师：听了大家的劝告，宁宁改正了自己粗心的毛病，大家夸夸他吧！

生：宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。画个炉灶有了门，画只鸭子扁嘴巴，画张桌子腿笔直，画匹大马没尾巴。你看看，可是个细心的小画家？

师：听了大家的夸奖宁宁心里可开心啦！让我们和宁宁一起努力做个信心的孩子。

备课资料

.仓颉造字的传说

中国的文字传说最早是仓颉创造的，自从有了文字，人类才开始真正进入文明时代。仓颉，号史皇氏，是轩辕黄帝的史官。关于仓颉及仓颉造字，在许多辞书典章中均有论述。《吕氏春秋•君守篇》中述“仓颉作书”。《淮南子》记载：“史皇生而能书”。《说文解字》序：“黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄远之迹，知今之可相别异也，构造书契。”黄帝的记事官员仓颉，看见鸟兽的瓜印蹄远之迹，知道了从事物的本质及外在表现形态来区别各种不同的事物，这才开始创造了文字。

2.汉字的构字特点

汉字是“形、音、义”的结合体，大多数汉字是由形旁和声旁组成的。六书是汉字构字的基本原理。在《周礼》中就提到了六书，只是没有说明具体内容。到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

象形：这种造字法是依照物体的外貌特征来描绘出来，所谓“画成其物，随体诘诎”是也。如日、月、山、水等四个字，最早就是描绘日、月、山、水之图案，后来逐渐演化变成如今的造型。“瓜”是一个象形字。“瓜”字中，两撇表示藤，中间竖钩表示瓜，捺表示叶。“葫芦科植物的统称”就是“瓜”的本义。

指事：这是指表现抽象事情的方法，用象征的符号，或在象形字上加上符号来表示某个词。所谓“各指其事以为之”是也。如人在其上写作“上”，人在其下写作“下”，“刃”，在刀口上加一点，表示这里最锋利，这就是刀刃，等等。自大一点就是“臭”，“富”有田的人，“穷”靠用“力”打工，“贱”的繁体是“贱”，右边两个“戈”，为钱而争斗，自然是“贱”。

形声：就是文字内以特定形状（字根）表特有的音。例如胡。这个字也可为一个字根，结合不同的属性字根，可合成为：蝴、蝴、湖、葫、瑚、醐等等，而以同样的发音（也有的只有声母一样），表达不同的事物。形声是汉字里造字最多的方法和神韵。

会意：这种造字法，是用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成一个意义。如“日”和“月”组起来，就是日光加月光变成“明”。“人”字和“言”字合成“信”字，意思就是人过去所言有信，就是这个人很遵守自己说过的话，“休”，“人”和“木”合在一起，一个人靠在树上，表示休息。

转注：这是用于两个字互为注释，彼此同义而不同形，汉代许慎解释道：“建类一首，同意相受，考、老是也。”这怎么说呢？此二字，古时“考”可作“长寿”讲，“老”“考”相通，意义一致，即所谓老者考也，考者老也。《诗经•大雅•棫朴》亦云：“周王寿考”。

假借：此法简言之，就是借用一字，去表达别的事物。一般来说，有一个无法描述的新事物，就借用一个发音接近或是属性近似的字根，来表达这个新事物。例如“又”，本来是指右手（最早见于甲骨文），但后来被假借当作“也是”的意思。又如“闻”，本意是用耳朵听的意思，《大学》中就有“视而不见，听而不闻，食而不知其味”，后来被假借成嗅觉动词。

练习：

识字3

.看拼音，写词语。

lú

zào

zhuō

zi

huà

jiā

wāixié

wěi

bɑ

bǐ

jiān

mǎ

pǐ

cǎi

sè

2.在括号里填上合适的词。

一（）铅笔

一（）大马

一（）桌子

一（）鸭子

一（）画家

一（）尾巴

3.给下面的字加上偏旁，并组词。

（）

（）

（）

丁

土

采

（）

（）

（）

（）

（）

（）

毛

户

不

（）

（）

（）

4.猜字谜。

（1）把手搭在眼睛上。（）

（2）一幅画儿没挂正。（）

（3）一根竹竿插上了毛。（）

（4）一大一小叠罗汉。（）

（5）云层散去留下一条毛尾巴。（）

（6）秋后立户为了取暖。（）

5.宁宁不再粗心了，请你夸夸这位细心的小画家。

宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。

画个炉灶_____________，画只鸭子_____________。

画张桌子_____________，画匹大马_____________。

你看看，真是个_______________的小画家。

6.阅读短文，完成练习。

马虎图

相传宋朝有位画画不认真、总是粗心、凑合的画家。他画了一幅“马虎图”挂在家里。大儿子看见后问他是什么，他漫不经心地答是老虎，二儿子问时他又随口说是马。两个儿子牢牢记住父亲告诉他们的老虎（马）的样子。

有一天，大儿子在郊外看见了一匹马，误以为是老虎赶忙射死，画家只好赔了马主人一大笔银子。不久后，二儿子出门时不巧遇到了老虎，他却以为是匹马，高兴地牵它回家，结果被老虎咬死了。

画家痛心疾首自己办事不认真、瞎凑合，把“马虎图”一把火烧掉了。

（1）填一填。

大儿子把

当作

，结果：。

二儿子把

当作，结果：。

（2）读了这篇短文，我知道了做事不能。

参考答案：

.炉灶

桌子

画家

歪斜

尾巴

笔尖

马匹

彩色

2.一（支）铅笔

一（匹）大马

一（张）桌子

一（只）鸭子

一（位）画家

一（条）尾巴

3.丁灯（电灯）钉（钉子）

土灶（灶台）庄（村庄）

采菜（白菜）彩（彩色）

毛笔（毛笔）尾（尾巴）

户炉（炉子）护（护士）

不还（还书）杯（杯子）

4.把手搭在眼睛上。（看）

一幅画儿没挂在。（歪）

一根竹竿插上了毛。（笔）

一大一小叠罗汉。（尖）

云层散去留下一条毛尾巴。（尾）

秋后立户为了取暖。（炉）

5.宁宁是个小画家，彩色铅笔一大把。

画个炉灶有了门，画只鸭子扁嘴巴。

画张桌子腿不歪，画匹大马有尾巴。

你看看，真是个细心的小画家。

6.填一填。

（1）大儿子把马当作老虎，结果：把马射死了，画家赔了马主人钱。

二儿子把老虎当作马，结果：被老虎咬死了。