政治教育活动学习

2024-07-29

政治教育活动学习（共8篇）

篇1：政治教育活动学习

政治交接教育活动学习心得

在中国共产党“十七大”召开前夕，各民主党派积极开展政治交接学习教育活动，这是为是更好地实现新世纪、新阶段统一战线和多党合作事业可持续发展的必然要求。作为一名加入民盟组织时间不长的新盟员，我积极参加了这一次的政治交接教育活动，并且通过各种形式的教育活动，使我对于多党合作的政党制度、对于如何更好地坚持走中国特色社会主义政治发展道路在理论和思想上都有了进一步的了解和明确，让我真正认识到了“政治交接”的必要性和重要性，进一步增强了热爱国家、热爱民盟、做争当一名优秀盟员的信心与决心，以下谈谈我的的学习体会：

一、坚持接受中国共产党领导的信念不动摇

无论从历史发展、现实需要、未来发展来看，中国都需要中国共产党的领导。解放五十多年来，中国共产党领导人民不断探索发展道路，最后形成了社会主义初级阶段的理论，有中国特色的社会主义的理论，改革开放、社会主义市场经济的理论，中国才有了真正的发展。所以在今天国际竞争与较量日益激烈的情况下，我们就更需要有坚强的领导核心，来发展我们的国家。应该看到，在发展的过程中，虽然存在各种问题，但中国共产党正在不断克服困难、纠正错误、解决问题，使中国走向繁荣、富裕。中国共产党确实是代表了先进生产力的发展要求，代表了先进文化的前进方向，代表了最广大群众的根本利益。我们一定要增强接受中国共产党领导的自觉性，坚持中国共产党领导的信念不动摇。

二、做好政治交接、坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。政治交接是一个政党不断延续其政治理念、政治生命的必然要求，是保持其政治优势、继承优良传统的必然需要。民主党派必须通过政治交接这一政治教育的活动，加强自身建设。开展政治交接学习教育活动，是我党贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的必然要求，是发展社会主义民主政治、建设社会主义政治文明的必然要求，是实现新世纪新阶段多党合作事业可持续发展的必然要求，也是适应时代发展、切实加强自身建设的客观要求。

政治交接是我党遵循自身建设的客观规律，传承自身政治理念和优良传统，增强参政党的生命力，实现参政党价值的强基固本之举。政治交接的内涵是：重点是继承和发扬我党老一辈长期与中国共产党团结合作形成的政治信念、优良传统和高尚风范，关键是增强接受中国共产党领导的自觉性和坚定性，核心是坚持走中国特色社会主义政治发展道路，目的是巩固多党合作和政治协商的政治基础和组织基础，推动和实现我国多党合作事业的可持续发展。开展政治交接学习教育活动的指导思想是以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻中共中央两个5号文件精神，坚持走中国特色政治发展道路，坚持社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领和基本经验，坚持长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共的基本方针。

在当今西方敌对势力鼓吹“西方”、“分化”的形势下，民主党派成员要坚信中国共产党的领导，坚持中国共产党的领导，坚定中国共产党领导的信念，坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。

三、继承和弘扬老一代领导人的优良传统，切实履行参政党职能。通过过这次的政治交接教育活动，让我进一步深刻的意识到作为民主党派，我们要积极继承与弘扬老一代领导人的优良传统，切实履行参政党职能。民主党派老一代领导人有很多优良的传统需要我们很好地继承。他们都有着强烈的爱国主义思想，忧国忧民的感情，振兴中华民族的强烈愿望。也正是因为如此，才能和共产党走到一起，形成亲密合作的友党。他们坚信中国共产党是中国革命唯一正确的领导者，无论是民主革命还是社会主义革命时期和建设时期，他们都坚信不疑，即使遇到困难挫折，甚至打击也没有动摇，这就是在中共领导下同中共合作共事的意识。老一代领导人都有着高尚的道德品质、道德风范和人格魅力，是值得我们很好地学习继承和发扬的。

以上我对这次政治交接教育活动的一点体会，结合本次学习教育活动的开展，作为一名民盟的盟员，我决心要以这次的政治交接学习教育活动为契机，从以下几个方面不断提高与完善自己：

第一、进一步深入学习政治理论，不断提高政治素养。时刻保持正确的政治方向，牢固确立坚持中国共产党领导的政治信念通过不断学习，进一步增强政治把握能力和参政议政能力，不断提高自身的政治素养。第二、时刻牢记盟员职责，建言献策、参政议政。参政议政是民主党派的主要职能之一，作为民主党派基层组织中的一名新成员，要进一步树立政党观念和党派意识，时刻牢记参政党的性质、地位、任务，时刻牢记盟员职责，遵守民盟章程，执行民盟决议，积极参加基层组织生活和民盟的各种活动，以政治交接学习教育活动为契机，学习老一辈盟员的优良传统和高尚风范，坚定走中国特色政治发展道路。努力结合自身工作，就职业教育中存在的有关问题积极开展调查研究，广泛收集和反映社情民意，积极建言献策，参政议政，为建设和谐社会发挥所长，多做贡献。第三、认真做好本职工作，爱岗敬业、乐于奉献。作为一个教育工作者，要时刻牢记民盟前辈学有专长，甘于奉献的精神，要以陶行知先生为榜样，本着“一切为了学生、为了学生的一切”的教育理念努力工作，以丰富的学识和精深的专业知识更好的服务于学生。要时刻以民盟精神激励自己，脚踏实地的工作，矢志不渝地献身教育教学改革。

篇2：政治教育活动学习

民主党派，无党派人士实现政治交接，其中最重要的两点是坚持拥护中国共产党的领导和坚持走中国特色社会主义道路，就要开展政治交接教育实践活动，就要提高政治把握能力，而提高政治把握能力就必须加强理论学习，为此，我积极参加江油市委组织部，统战部组织的党外干部培训，参加绵阳社会主义学院组织的民主党派基层干部培训班以及绵阳民进市委组织的政治交接学习班，系统学习了《江泽民同志的“三个代表”重要思想》、《构建和谐社会必须加强多党合作制度建议》、《党外干部要努力提高参政议政能力》等文件，记录笔记多本，通过学习和研究，自己的理论修养和思想水平得到了不断提高，政治把握能力进一步增强，更加坚定了接受中国共产党领导，坚定不移走中国特色社会主义道路的信念，自觉接受中共江油市委和所在江油中学党总支领导。

二、传承前辈光辉历史，沿着前辈路走下去

从民进的诞生知道，民进前辈怀着“促进中国民主政治之实现”的崇高理想，为中国人民的幸福而奋斗，民进先贤马叙伦、雷洁群等为中国的民主政治奋斗的光辉历史，教育和激励着我，我应该继承老一辈以人民利益为最高利益，坚定跟着共产党走，不畏艰苦，开拓性的进行工作，为中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的建立和完善做出应有的贡献，在本职工作中，在总支领导下，忠于职守、勤于思考、勇于实践、创新工作，把自己的本职工作干好。

三、政治交接是完善中国共产党领导的多党合作政治制度的重要举措

宪法明确规定：我国的根本政治制度是人民代表大会制度，我国的基本政党制度是中国共产党的多党合作制，通过聆听张雨东主委作的民主党派为什么开展政治交接教育实践活动，我明白，民主党派存在一天，政治交接工作就不会停止，民主党派长期存在，政治交接工作就长期进行。

篇3：政治教育活动学习

一、探究主体的自主性

在主题探究活动中, 学生的自主性得到充分发挥, 学生探究内容的选取、形式的选择、成果的交流方式, 都由学生结合自己实际生活决定, 如八年级上册第三单元主题探究《了解世界文化》活动中, 学生可以选择一个自己感兴趣的民族或国家, 通过图书、报刊、电视和网络等各种途径收集自己最感兴趣的资料, 如饮食、服饰、建筑、语言、艺术等, 其他独特之处, 既可以单独进行, 也可以几位同学一块儿进行。然后按照适当的主题分类设计, 整理出来, 在班级编订《世界文化荟萃》, 编出目录, 在相关页面设计导游语, 使之成为一本有审美、实用、有纪念意义的集子, 有条件的同学可做成课件, 插入图片、影片或声音等, 立体地介绍各种文化。通过活动, 每个学生都可以充分展示自己的学习个性。

二、推究内容的开放性

由于学生自己对探究内容具有个性特点的自主选择, 以及同学之间的合作交流, 使主题探究活动的内容, 突破了教科书, 课堂的限制, 探究的内容丰富多彩具有开放性。如九年级第二单元主题探究《了解国情与国策》中, 学生可以从经济、政治、文化、教育、科技、人口、资源、环境等多方面去认识我国的基本国情, 理解我国的基本国策, 从而更好地肩负起建设祖国的重任。

三、探究过程的合作性

主题探究活动一方面是学生自主参与的过程, 同时也是一个合作的过程, 从活动内容的搜集, 整理, 活动的开展, 活动成果的展示交流都体现了学生间的合作探究, 如在八年级上册第二单元《交往的剧场, 成长的舞台》主题探究活动中, 先是全班同学在自愿组合的基础上分成若干小组, 然后以小组为单位调查学生, 学校生活中人际交往的现状, 收集反映人际交往的问题, 编写反映人际交往的小剧本, 利用课余时间进行排练, 表演。调查、编剧、表演这三个环节, 一方面充分发挥每个同学的优势, 同时也体现了同学间的合作交流。这种合作性探究, 有利于调动学生的积极性, 融洽同学间的关系, 相互间取长补短, 在合作中获得知识, 提高能力。

四、探究活动的多样性

主题探究以学生活动为载体, 让学生在活动中体验, 在活动中获得, 在活动中提高, 在活动中成长, 主题探究活动的形式多样, 有资料收集、讨论、辩论、小品表演、主题班会、演讲比赛、调查访问等, 多样化的活动能激发学生的兴趣和动力, 使自主、合作、探究的学习方式真正落到实处。

五、探究效果的综合性

主题探究活动主体的自主性, 内容的开放性能充分激发学生的学习动机和热情, 而探究过程的合作竞争能融洽同学的关系, 相互间取长补短, 使同学学会欣赏, 学会合作, 学会共享。而多样化的探究活动能提高学生调查问题、分析问题、解决问题的能力, 有利于培养学生的品德和能力, 提教师的主导作用。现结合七年级上册第一单元《设计我们的班徽》主题探究活动为例, 谈一下体会。

1. 激发学生活动的兴趣

兴趣是最好的老师, 如果学生对主题探究活动缺少一定的兴趣, 参加活动的热情就不高, 主体性, 创造性就不能很好的发挥, 因此, 教师要采用有效的方法, 激发学生的兴趣。如在设计我们的班徽活动中, 我先制作课件, 生动, 形象的介绍我国的国徽, 2008奥运会会徽, 学校校徽, 充分激发学生创作班徽的热情, 同时又设计奖励机制, 评选最佳图案奖, 最佳创意奖等, 激发学生的竞争机制, 调动学生的兴趣。

2. 明确活动的要求

每一次的主题探究活动, 都应该有具体的目的和任务, 在活动开始阶段, 教师要让学生明白整个活动的具体要求, 应该怎样活动, 应该完成哪些任务。如在班徽设计中先要求学生发挥想象, 用语言描绘自己心目中的班级形象, 再通过图画表现出来, 然后与其他同学进行交流, 不断修改, 使自己的作品更加完美。最后上交老师拿到课堂上讨论, 在班上展示评比, 最终确定最佳班徽。

3. 指导活动的方法

主题探究活动大多数是学生自主性活动, 如果整个活动不能合理安排, 没有掌握适当的方法, 很难有好的效果, 因此教师应结合具体的探究主题, 根据学生的认知水平, 采用各种行之有效的方法和手段给予指导, 如资料的收集、辩论、黑板报、主题班会等的开展都需要教师进行指导。

4. 跟踪活动的过程

主题探究活动并不是教师提出了要求, 指导了方法, 就可以让学生自由活动, 还必须跟踪活动的全过程, 教师要注重学生的认识过程, 思维过程, 问题的探究过程, 行为的实践过程, 做好了解、检查、评价、交流工作。教师尽可能参与到学生的活动中, 了解、检查学生活动的情况, 注重学生在探究过程中的态度和表现, 发现问题, 及时纠正, 保证活动的质量和效果。如班徽设计活动中, 一开始有些同学因为自己画画不好产生畏难情绪, 这时教师要做好思想工作。如学生在设计, 展示班徽的过程中碰到问题, 教师要与同学一起交流, 提出建议, 帮助学生修改, 完善自己的方案。在活动中教师要做学生探究过程的支持者、组织者、促进者。

5. 关注活动的成果

主题探究活动效果, 一方面在于每个学生在探究过程中的经验、感悟和所完成的成果, 另一方面是互相交流过程中所得到的收获。教师应对学生的学习成绩和质量进行检查和评价, 要善于组织和指导学生用适当的方式, 让学生交流心得, 展示成果。

主题探究活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高能力, 是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新、敢于实践的重要途径, 也使政治教学回归生活, 坚持正确导向的重要途径。因此, 我们应正确认识主题探究活动的特点, 精心组织好主题探究活动, 和学生一起打开政治学习的又一扇窗户。

篇4：政治教育活动学习

【关键词】建构主义学习理论思想政治教育建构

【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0035-01

一、全面理解"建构"

建构，或者说知识的建构，表达了一种学习者的主动加工知识的过程。这种主动加工表现在学生对于新知识的理解过程中一种根据原有的知识储备，主动吸纳并加工新知识的过程。对于知识建构的借鉴有助于我们更为全面的开展思想政治教育活动。

(一)知识建构的过程是学习者在其原有的知识背景下进行的建构

建构主义十分强调学习者的原有知识经验，形象地说，建构主义学习观认为学生并不是空着脑袋走进教室的。学习者对于新知识的理解往往受到其原有知识储备的影响，正因为如此，学生对于新知识的理解往往会带着一定的主观性和差异性。

在思想政治教育学的体系当中，也十分强调受教育者的个体差异性。思想政治教育学在突出受教育者的主体地位时同时强调，受教育者作为思想政治教育活动的对象，客观上具有广泛性与复杂性的特点。认为受教育者群体之间存在着文化素质和思想道德水平方面的差异性，这些特点也内在决定了受教育者的个体差异性。从上面的论述我们可以看出，在对于学习者或者受教育者对于新知识的理解是否具有差异性的问题上，建构主义学习理论和思想政治教育学一般原理之间存在着共通性。正因为如此，我们在实际的思想政治教学中应该注意运用建构主义所揭示的心理现象。在思想政治教育者在实际的教学活动前，要对教育对象进行调查分析，以便我们有针对性的采取不同的教育方式。

(二)学习者对知识的建构是一个主动的过程，表现为同化和顺应的统一

建构主义认为，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他们要主动地构建信息的意义，这种构建不可能由其他人代替。这种构建的过程具体表现为同化和顺应的统一。

在思想政治教育的范畴体系中有内化的提法，内化也是思想政治教育的基本范畴之一。思想政治教育学中内化的提法和建构主义学习理论中同化和顺应的提法二者有着密切的辩证统一的关系。其联系是，内化与同化和顺应在结果上都强调对学习者原有知识和经验进行调整和改变。但是二者更突出的关系在于其区别性，具体表现为思想政治教育活动在促进同化的过程中，更强调教育者对受教育者的疏通、引导、言教、身教、鼓励、教育、管理等，更多的是突出教育者的主导性。而建构主义学习理论更突出强调学习者自己的主动建构，强调教师要以学生为中心，把更多的学习活动交给学生自己，教师可以退居"二线"，起到"服务者"的作用即可。

二、怎样理解"过程"

建构主义的学习理论并不过分强调学习的结果，而是十分强调学习的过程。这个过程既包括学习者自身同化和顺应的过程，也包括社会、学校、教育者、朋辈等带给一个学习者的情景和可能存在的协作和交流等过程。对建构主义学习理论中对于"过程"的理论进行理解，是思想政治教育学借鉴建构主义学习理论的一个有利"支点"。

(一)"等待"是建构主义学习理论的应有之义

"等待"是一门教育的艺术。在许多年的应试教育指挥棒的影响下，造成许多思想政治教育者过分追求结果，而忽视了对学习过程的重视。直接体现就是教育者太过急功近利的追求分数，追求整齐划一的标准。而建构在于学习者新旧知识之间的反复地、双向地相互作用。这种反复性和双向性正是表达了学习者的学习是需要一个过程的，教育者要给予学习者以充分的时间去完成这样的构建。

(二) 学习过程中不同教育主体的"协作"、"交流"应该得到重视

建构主义者强调社会互动在学习中的重要意义，包括生生互动、师生互动和师生与课堂以外的同伴、专家、实践工作者以及更广泛的社区的互动。所以建构主义十分强调协作学习的重要性。

思想政治教育学从来都不是一门脱离现实的科学，相反，思想政治教育学是一门来源于现实实践并最终需要回到实践当中去的科学。所以，在思想政治教育的过程中强调不同主体间的协作学习显得尤为重要。同时，在学习思想政治教育的过程中，社会的大环境以及学校的小环境，甚至是班级这样的微环境，都会对学习者的学习产生影响。思想政治教育学当中学习的过程也应该是一个互相交流的过程。

三、建构主义学习观在思想政治教育应用中的注意事项

(一)思想政治教育者的主导性不该动摇或改变

建构主义十分强调学习者的主动学习，并相应的弱化了教师的作用。虽然我们在思想政治教育的过程中也要强调学生的主体性和学习的主动性，但是这并不是说思想政治教育者的主导性就被弱化和取消了，相反，对学生自主学习要求的提高反倒对思想政治教育者的主导性提出了更高的要求。

思想政治教育者的主导性不容改变或动摇是由思想政治教育的根本原则和思想政治教育者的特征决定的。思想政治教育的方向原则是指全部思想政治教育活动要始终与社会发展要求相一致，坚持正确的政治方向不动摇。这一原则反映了思想政治教育的本质要求和基本规律，是思想政治教育的根本原则。另外，鲜明的阶级性和主导性也是思想政治教育者的主要特征。这些原则和特征都决定了思想政治教育活动中的教育者不可能也不应该置主导者的身份而不顾。

(二)要坚持真理的客观性，警惕建构主义中存在的主观唯心主义和相对主义的倾向

建构主义虽然一般不否定客观世界的存在，但一些研究者却怀疑认识的可能性，否认客观存在对主观意识的决定作用。他们认为，知识并不反映世界的本来面目，不要去追求"真理"，只能评价知识的一致性，看知识能否帮助人们达到行为的目的，所以建构主义的学习理论容易陷入到实用主义和工具主义的漩涡之中。

建构主义在物质观上的唯心主义倾向和真理观上的实用主义倾向，在思想政治教育的过程中格外需要警惕和規避。按照马克思主义的哲学观点，真理是客观的，是绝对的。在思想政治教育的过程当中，无论是教育者还是受教育者在对一些真理性认识的理解上都要秉承客观性和绝对性，而不能想当然。

综上所述，建构主义的学习理论，对于思想政治教育的学科教学无论从原则、方法、过程、主客体的关系层面都有着很强的借鉴意义。具体表现为，我们应该重视学生原有的知识经验，给予学生充分是支持和空间去完成主动性的独立学习。当然在这个过程当中，思想政治教育者还应该起到有力的主导作用，最终使思想政治教育的学习变成一种不同教育主体间的协作学习。

篇5：政治教育活动学习

根据市委市直机关发〔2015〕6号文件关于开展政治纪律和政治规矩专题学习教育活动的通知精神，经市XX局党组研究决定，从 4 月8日至5月8日止，市XX局采取上下同步、党群结合的方式，组织全体党员干部、职工进行以“严明政治纪律、严守政治规矩”为主题的学习教育活动，现将我局开展专题学习教育活动汇报如下：

一、领导重视，组织有序。这次学习教育活动是在我市XX活动周前夕进行的，时间紧、任务重，影响因素多，工学矛盾大。学习教育活动开展以来，成立了以党组书记为组长的领导小组，具体负责筹划协调活动相关工作。先后利用党组会、局长办公会、工作例会等时机研究筹划设计，解决矛盾问题，强化过程控制，统筹协调当前工作任务。局党组进行了深入思想调查，倾听党员干部、职工呼声，吸纳有益建议，摸清底数，掌握党员干部、职工反映和期望，为学习教育活动的开展提供了参考依据。形成了课前通知、课中考勤、课后补课的有序机制，确保了不论什么时间通知，不管什么时候进行，都能做到通知到位、全员参加。

二、主题突出，特色鲜明。这次学习教育活动，紧扣了 “严明政治纪律、严守政治规矩”这一主题。深入贯彻总书记关于“严明政治纪律、严守政治规矩”的重要指示，着眼XX队伍自身建设，坚持以党员干部为重点，紧密联系党员干部思想和工作实际，系统学习党的十八届三中、四中全会精神，《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》，《学习习近平同志关于机关党建重要论述》；《中国共产党章程》，《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、《关于党内政治生活的若干准则》，《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党和国家机关基层组织工作条例》及相关内容；中央八项规定、省委六条意见、宜昌市委二十四条意见、枝江市委七条意见和八条规定；市委书记许志华同志在全市副科级以上党员干部政治纪律和政治规矩集中教育培训班上的讲话和党纪法规，深入进行对照检查。通过动员部署、学习辅导、分析检查、体会交流、总结提高等步骤，进一步坚定了理想信念，强化了党性观念，牢固树立了法纪意识，促进了作风转变，以过硬的思想作风引导和树立良好的工作作风，为更好地完成全局2015年工作任务提供了坚强政治保证和强大精神动力。

在学习教育实施过程中，坚持在对象上以党员干部为重点，在内容安排上，党组书记围绕 “紧贴主题、对照反思，加强纪律建设，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置” 为题进行党课教育，对进一步确立良好作风、树立良好形象起到了重要作用，针对性、操作性、可用性很强。4 月 22 日我局专门召开“严明政治纪律、严守政治规矩”专题研讨会，围绕“党员意识强不强、能力素质足不足、工作标准高不高、主动担当够不够、个人心态好不好、私心杂念有没有” 六个方面进行了广泛讨论交流和深入对照反思，并结合个人实际撰写学习体会，进一步强化了市XX局党员干部、职工的政治意识、纪律意识、规矩意识和服务意识。

三、形式灵活，效果实在。坚持课后讨论体会，及时吸收消化课堂内容，引导党员干部主动思考、相互交流。开展交流发言、体会展评等活动，让党员干部在交流中进步、在借鉴中提高、在对比中前进。人人撰写“严明政治纪律、严守政治规矩” 学习体会；并将党员干部“严明政治纪律、严守政治规矩”学习体会公示于公开栏，主动接受群众的监督。促进了教育成果向实际成果转化。

四、存在的主要问题这次学习教育活动取得了较好效果，但同时也存在一些主观、客观原因导致的问题，主要表现在：

一是对学习教育活动的认识还不够深刻。一些同志没有认识到学习教育活动的重大意义，把它单纯当成了一般性教育活动，存在错误认识;一些同志仅仅满足于就事论事，没有从党性修养、世界观改造的角度剖析自己。

二是学习教育活动的成果还不够完善。围绕查找出的问题，市XX局制定了一些措施规定，但还缺乏有效的监督机制;从个人角度看，抓好整改的自觉性和坚定性还不够，很多问题都是长期存在的老问题，坚持不经常，改正不彻底，效果不明显。

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市XX局严明政治纪律严守政治规矩集中教育活动总结

按照市委关于开展严明政治纪律、严守政治规矩集中教育活动的部署和安排，结合局机关实际，我局开展了为期一个月的严明政治纪律、严守政治规矩集中教育活动。现将活动情况汇报如下：

一、精心制定方案，广泛发起动员

局党组高度重视认真做好集中教育活动前期工作。一是精心制定方案。制定《市经信局开展政治纪律和政治规矩集中教育活动实施方案》，提出了此次活动的总体要求和主要任务，二是召开动员大会。按照市委统一部署和要求，4月15日上午，市经信局召开严明政治纪律、严守政治规矩集中教育活动动员大会，局全体党员干部及下辖企业党支部负责人参加会议。会议传达了市委书记许志华同志在全市副科级以上党员干部政治纪律和政治规矩集中教育培训班上的讲话精神；学习了《市经信局开展政治纪律和政治规矩集中教育活动实施方案》，并就为期一个月的集中教育活动作出部署安排；观看了专题片《较量无声》。三是营造宣传氛围。利用电子屏发布滚动宣传标语、主办学习专栏一期、更新党务公开栏1块，同时利用局微博、微信等公众平台大力宣传。

二、注重学习实效，活动亮点纷呈

（一）学习形式多种多样。一是集中研学。坚持“读原著、学原文、悟原理”，组织党员干部集中学习《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》。二是坚持自学。通过QQ群共享《中国共产党章程》、《中国共产党党内政治生活的若干准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《党员领导干部廉洁自律若干规定》、《公务员法》等内容，全体党员干部自学。三是支部分学。把学习内容分发到每个支部，以支部为单位组织党员干部参与学习，机关党委成立督导组，定期对学习情况进行督察。

（二）理论学习严格要求。按周制定学习计划，规定具体的学习内容，明确对领导班子成员和党员干部的学习笔记和心得体会的量化要求。活动开展一个月以来，共组织集中学习3次，统一安排自学2次，人均学习笔记一万字，共写心得体会18篇。

（三）讨论话题紧追热点。组织集体讨论交流，从毕福剑“视频门”谈遵规守纪的重要性。重申做为共产党员，应牢记守政治纪律讲政治规矩是立党兴国的“生命线”，是落实“四个全面”战略布局的“压舱石”，是党员干部的“护身符”。每一名党员干部都要严格遵守党的纪律、保守党的秘密、对党忠诚。哪些话能说，哪些话该说，权衡和取舍的标准就一条：与党中央保持高度一致。要坚持以高度的政治自觉带动思想自觉，促进行动自觉，做遵规守纪的清醒人、明白人。

我局按照市委的要求完成了为期一个月的集中教育活动，引导经信系统党员干部掌握党的政治纪律、政治规矩的基本内涵和基本要求，深刻领会精神实质，切实将中央“五个必须、五个决不允许”要求落到实处，严格执行市纪委“十个严禁”和“十个必须”的规定，为构建全市严明政治纪律、严守政治规矩的良好政治生态和促进全市工业经济发展提供坚强保障。

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市XX局严明政治纪律、严守政治规矩集中教育活动情况总结

按照全市副科级以上党员干部政治纪律和政治规矩集中教育培训班会议要求，我局高度重视，认真组织，扎实有效的在全市国土资源系统党员干部中开展了以“严明政治纪律、严守政治规矩”为主题的集中教育活动。现将本次活动情况总结如下：

一、领导重视，成立专班

局党组十分重视此次集中教育活动，召开专题会议进行了研究，同时成立了成立活动工作领导小组，由局长王江波同志任组长，其他班子成员任副组长，各镇所（分局）、二级单位主要负责人为成员。各单位也成立了活动专班，明确了工作职责和相关责任人，有效加强对集中教育活动的组织领导，确保了活动的顺利进行。

二、制定方案，措施到位

我局将认真学习中纪委十八届五次全会精神，贯彻落实全市副科级以上党员干部政治纪律和政治规矩集中教育培训班要求，进一步加强国土资源系统干部职工学习氛围，推动政风行风建设，提高队伍整体素质为此次集中教育活动的总目标。局党组制定了具体活动方案，重点围绕“五个一”开展，要求全体党员参与学习，做到“四有”，即有学习资料、有会议记录、有学习笔记、有考勤记载；同时加强了督促检查，及时总结推广集中教育活动中的典型经验，确保活动取得实效。

三、扎实开展，形式多样

本次集中教育活动扎实有效，主要做了以下五个方面的工作：

1、集中上了一次党课。局党组书记、局长王江波同志为系统党员干部上了一堂主题为“守纪律、讲规矩，做政治上的‘明白人’”的党课，并要求全系统党员干部要汲取教训，时刻保持自省自警，不断增强党性观念、大局意识和责任意识，严守党的政治纪律和政治规矩。

2、举办了一次专题讲座。邀请宜昌市法制办副主任江心和枝江市纪委副书记杨义华进行了专题辅导，组织党员干部深入学习全会和讲话精神，进一步增强学习的自觉性、党性意识和宗旨观念，激发党员干部服务冲刺全国百强县市热情。

3、组织了一次心得体会交流。以支部为单位组织党员干部开展了一次专题大讨论。在开展书记上党课、专题辅导基础上，每名党员干部撰写1篇的学习体会，同时组织一次心得体会交流。各支部党员干部围绕“严明政治纪律、严守政治规矩”谈体会，思考如何立足岗位发挥先锋模范作用，争创国土资源管理工作新业绩。

4、开展一次集中讨论。围绕主题教育，召集系统党员干部观看《较量无声》专题片，同时集中进行讨论发言，每个支部确定1名党员干部参加大会集中交流发言，通过讨论进一步交流互学，深化了学习成果。

5、开办一个活动专栏。围绕严明政治纪律、严守政治规矩主题教育，各支部举办了2期学习专栏，着力宣传党规党纪制度条款，张贴党员干部学习体会。同时充分利用局门户网站、公开栏、宣传展牌及时宣传了我局集中教育活动动态，组织系统党员干部通过“双微”平台开展交流学习活动，营造了良好的学习氛围。

篇6：政治教育活动学习

陈炳德强调，讲政治、顾大局、守纪律，根本前提是坚定共产党人的政治信仰，对党忠诚来源于对真理的不懈追求，来源于对党的高度信赖，来源于对事业的崇高责任，必须坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑，坚决听从党中央、中央军委和胡主席指挥，努力为军队建设发展拼搏奉献；核心要求是保持部队高度集中统一，必须强化组织纪律观念，靠严格的政治纪律确保政令军令畅通，靠正确的批评与自我批评巩固党的团结，靠坚强的党性原则查处违法违纪问题，旗帜鲜明地反腐败，坚决维护党的集中统一和人民根本利益；关键在于摒弃私心杂念、锤炼人品官德，必须自觉加强党性修养，以感恩之心对待组织，以宽厚之心对待同志，以律己之心对待个人，不断增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的能力；最终体现在履职尽责、完成任务的实际行动上，必须坚持从政治高度和国家利益全局筹划指导工作，把对上负责与对下负责、进取精神与科学态度、宏观指导与跟踪问效统一起来，振奋革命精神，推动各项工作和建设创新发展。

陈炳德要求各部门各单位要搞好科学统筹，把开展学习教育活动与组织其他教育活动、完成中心任务有机结合起来，确保各项工作和建设有序推进、协调发展；要突出实践特色，紧密联系思想和工作实际，认真查找和解决党性党风党纪方面存在的突出问题，确保学习教育活动取得扎实成效；要创新方式方法，大力宣扬先进典型，注重运用网络等新兴媒体加强舆论宣传，充分发挥党委班子和领导干部的示范带头作用，通过深入扎实的学习教育活动推动总参工作和建设科学发展，以优异成绩迎接党的十八大胜利召开。

副总参谋长章沁生、马晓天、孙建国、侯树森、魏凤和、蔡英挺出席会议。培训班全体同志和总参机关师以上领导干部360人在主会场参加会议，总参独立团以上单位领导和机关干部万余人在211个分会场参加会议。

总装展开“讲政治顾大局守纪律”学习

教育活动

常万全出席动员部署会议并讲话

中国军网北京2月22日电据解放军报特约记者宗兆盾、记者张晓祺报道：总装今天召开在团以上党委机关开展“讲政治、顾大局、守纪律”学习教育活动动员部署会议。中央军委委员、总装备部部长常万全出席会议并讲话。

常万全指出，胡主席关于全党全军要“讲政治、顾大局、守纪律”的一系列重要论述，充分体现了对国际国内复杂形势的深刻洞察，对巩固党的执政地位、维护国家长治久安的战略思考，对党的建设和领导干部队伍建设的政治要求，思想非常深邃，意义十分重大。常万全强调，政治意识特别强，是对领导干部最根本的要求。要把准方向，在研判形势上非常敏锐，确保在风云变幻中不迷航、不偏向；要高举旗帜，在理想信念上非常坚定，坚持中国特色社会主义旗帜和道路、理论体系、制度不动摇；要铸牢军魂，在听党指挥上非常坚决，在思想上政治上行动上始终与党中央、中央军委和胡主席保持高度一致；要抢占阵地，在抵御渗透上非常自觉，增强践行当代革命军人核心价值观的自觉性坚定性；要忠诚使命，在能力建设上非常过硬，不断提高履行新使命装备保障能力。大局意识特别强，是领导干部最重要的素质。要充分认识到，迎接党的十八大是大局，各项建设和工作都要在这个大局下思考和行动；贯彻主题主线是大局，要继续深化研究，拿出更多更好的实践成果；圆满完成任务是大局，全力以赴完成好以载人交会对接为标志的重大科研试验任务；维护团结和谐是大局，以各级领导班子的团结带动和促进整个部队的团结；确保安全稳定是大局，坚持依法治军、从严治军，确保部队高度稳定和集中统一。纪律意识特别强，是领导干部最基本的操守。要令行禁止，增强贯彻力；要敬畏法度，增强执行力；要慎微慎独，增强自制力；要守住底线，增强免疫力；要赏罚分明，增强战斗力。

篇7：政治教育活动学习

1.积极查摆问题和不足

在自身建设方面。思想建设的针对性弱，对后进会员的过细思想工作不到位。有的对党管干部不理解；有的对社会不公平和腐败现象的仇视都归于中共的领导问题；有的带着当“官”和解决政治安排的目的入会，等待，都需要引起高度重视。在组织建设方面，民主集中制不能贯彻到位；发展会员标准过宽，有的突破了《纪要》要求。在制度建设方面，有些制度执行不力，有随意性。在环境建设方面，主动协调能力低，外塑形象任务艰巨。市委,区委活动开展较多，支部活动相对较少。支部主题活动参差不齐.有的会员与组织失去联系多年、有的会员全年活动出席率低.在参政议政方面，存在全局意识淡薄的问题，有个别的不能从参政党的性质出发，提出问题分析问题。在社会服务方面，有的境界低，只要组织照顾，不愿多做奉献；有的创新意识不强，应付塞责。等等。

2.边整边改，研究制定措施

根据广大会员提出的意见和建议，班子成员对所涉及到的问题进行了认真分析，进行了认真的批评和自我批评，研究了整改措施。一是班子集体进一步强化了民主集中制的组织原则，尤其要加强支部内民主和领导成员之间的信息沟通；二是结合政治交接学习教育、学习型组织建设的开展，班子成员要加强学习，努力提高整体素质和道德修养水平，坚持走中国特色政治发展道路，成为新时期参政党的合格领导者；三是针对对下联系不够的问题，进一步加强班子成员和会员的联系: 四是加强和完善制度建设。

体会与下一步的打算

一是要科学规划，制定行之有效的实施方案指导活动顺利开展；二是要持之有恒，坚持推进工作的进行；三是要及时向中共党组织和上级部门汇报沟通，同时积极争取相关部门的支持配合。

通过3个月的政治交接学习教育活动，我们在思想建设、组织建设等方面都取得了良好的效果。但由于时间短、需要学习的内容多，从整体上看还比较粗糙。对此，我们确定今后重点抓好以下几点：

一是按照民建市委和区委的总体部署，及时转入正常的政治交接学习教育活动。思想建设是党派工作的永恒主体。随着经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，作为与中国共产党共同致力于中国特色社会主义事业的参政党，责任重大，使命光荣，必须切实加强政治学习，搞好思想建设。

篇8：试论思想政治教育活动载体

1、思想政治教育活动载体的内涵

思想政治教育载体是思想政治教育研究中的一个范畴,由于其起步晚,发展快,学术界对这个范畴讨论激烈,最终形成以下几个主要观点:

(1)活动论。认为思想政治教育载体承载、传导思想政治教育因素,是一种活动或活动形式,动态的活动过程。

(2)形式论。它将其内涵定义为一种形式,在思想政治教育的过程中,将主客体联系起来,成为二者沟通的桥梁。

(3)中介论。在思想政治教育过程中,连接主客体的中介很多,可分为四类:内容、方法、环境以及载体中介。可见,它将载体作为联系主客体的中介之一。

(4)物质形式和活动形式论。所谓思想政治教育载体,是指在实施思想政治教育的过程中,能够承载和传递思想政治教育的内容或信息,能为思想政治教育主体所运用,促使思想政治教育主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体。

笔者同意第四个观点,同时结合以上四种观点。所以,思想政治教育载体是指:在思想政治教育过程中,能承载并传递思想政治教育内容的物质实体、活动形式以及其他形式,其表现形式主要是思想政治教育资源载体、活动载体、思想政治教育制度载体以及思想政治教育现代传媒载体。

2、思想政治教育活动载体的类型

思想政治教育活动载体根据不同的标准,分为:根据思想政治教育活动方式划分,分为:理论学习活动载体和实践学习活动载体;根据思想政治教育活动内容划分,分为:常规性的思想政治教育活动载体、专题性的思想政治教育活动载体、专业性的思想政治教育活动载体。

3、思想政治教育活动载体的特点

明确的目的性。思想政治教育活动载体不是一般的活动载体,必须要承载和传递思想政治教育内容,不管是理论学习、专业学习,都必须要纳入思想政治教育领域之中,才能成为思想政治教育活动载体,具有强烈的目的性;广泛的参与性。思想政治教育过程之中,是思想政治教育的主体进行引导和组织,需要思想政治教育的客体广泛的参与;形式的多样性。思想政治教育过程是一个复杂多变的过程,思想政治教育的活动载体需要在过程中不断变化发展,所以,呈现出多样性的特点;突出的实践性。活动本身是一种社会实践的表现,那么思想政治教育活动,必定也是社会实践的一个表现,具有突出的实践性。

二、研究思想政治教育活动载体意义

1、研究思想政治教育活动载体的必要性

(1)研究思想政治教育活动载体有其理论基础。从辩证唯物主义实践主客体的相互关系看,研究好思想政治教育主客体之间的关系,必须研究沟通二者的桥梁,即思想政治教育载体,所以,必须研究思想政治教育活动载体;从实践与世界的二重化看,思想政治教育活动载体本身是一种实践活动,将人的认识与客观世界结合起来,将思想转化为行动,使思想政治教育的顺利展开的同时,促进社会的发展。最后,从认识与实践关系看,思想政治教育活动载体本身就是社会实践的表现,所以必须研究思想政治教育活动载体。

(2)研究思想政治教育活动载体是思想政治教育传统继承和发展的需要。开展思想政治教育,是党的智慧结晶,产生很好效果,所以,我们必须要继承;同时,新时期走中国特色社会主义的道路,随着形势的变化,思想政治教育活动载体也呈现出新的特点,必须发展思想政治教育活动载体的内涵。

(3)研究思想政治教育活动载体是研究思想政治教育学的内在要求。思想政治教育学是一个广阔的体系,深入研究思想政治教育学及其各子系统,就必须研究思想政治教育活动载体。

(4)研究思想政治教育活动载体是思想政治教育的内在要求。思想政治教育本身是一个社会实践活动,而人们符合社会规范的行为,必须通过实践活动得以实现。可见,社会对人进行思想政治教育,必须要通过一定的活动,在活动中提高人们的各项素质,从而使思想政治教育顺利进行。

2、研究思想政治教育活动载体的重要性

研究思想政治教育活动载体具有重要的意义和作用,具体说:对思想政治教育的效果有重要意义。研究活动载体可以丰富思想政治教育的内容,使思想政治教育的手段增加,使思想政治教育创新、有效地开展;在思想政治教育大体系中各子系统间相互联系,所以研究思想政治教育活动载体,对思想政治教育中子系统有意义。

对思想政治教育主客体有重大作用。对思想政治教育主体来说,虽然思想政治教育主体是组织、计划者,但活动载体使得主体在活动中受再次教育,并在实践中对自己进行自我的反省,从而使自己的思想道德素质进一步强化和提高;对于思想政治教育客体来说,活动载体能促进受教育者达到教育和自我教育的统一;活动载体能够发挥受教育者的积极性,实现客体主体化。

三、如何加强思想政治教育活动载体建设

1、加强对活动的合理引导,组织好各项活动

明确活动的目的和主题,从而加强对活动的方向性引导。进行思想政治教育是有目的有计划的,而活动的有效展开,必须确定好活动的主题和目标,从而有针对性的开展活动,是思想政治教育在活动中有条不紊的展开;从活动的整体性出发,对活动进行宏观的指导。活动的展开,必须从实际出发,理论联系实际,从整体的角度宏观考虑并且合理安排活动的内容和细节,使得它们环环紧扣,使得活动的作用的到全面的发挥。

2、根据活动的目的,合理丰富活动内容和形式

活动必须根据活动的目的,在满足社会要求和参与者需求的基础上,根据实际情况,因地制宜,合理丰富活动内容,采取多种形式,使活动深入有效地展开,从而使思想政治教育面更广阔、更全面、更深入。

3、活动要重质不重量,讲求实效,不可过多过滥

活动不可形式主义,走过场,图表面的热闹,而不考虑开展活动的目的,要使人力、物力、财力的到最大限度的发挥,注重实际效果。同时,活动要有阶段、有节奏,注意活动的重点,懂得主次分明,过多过滥的活动只会使参加者更加反感,使活动效果大大折扣。

4、提高思想政治教育活动组织者的各项素质和能力

活动是否能有效地展开,要看活动策划者的素质和能力。所以,活动的组织者必须要有良好的理论水平、专业水平以及实践水平。所以,只有活动的组织者德智体美全面发展的时候,才能够打造出一场既实际又有亮点的活动,使得思想政治教育活动能有效顺利的进行。

5、充分发挥活动参与者的主动性、积极性和创造性

在活动中,参与者的参与度是活动是否取得成功的一个必备条件,只有参与者充分发挥主动性、积极性和创造性,才能使活动有条不紊的展开,从而达到活动载体的作用,即参与者达到教育与自我教育的统一。从而使得思想政治教育深入有效地展开。

摘要：本文主要对思想政治教育载体中的活动载体进行研究,主要从活动载体的内涵、类型、特点、地位以及如何进行活动载体建设进行全面的阐述。

关键词：思想政治教育载体,思想政治教育活动栽体

参考文献

[1]陈万柏,张耀灿.思想政治教育学原理[M]北京:高等教育出版社, 2007.