学校有偿补课总结

学校有偿补课总结（共14篇）

篇1：学校有偿补课总结

落实教育部《严禁中小学校和在职教师有偿补课的规定》总结及长效机制

为进一步加强我校师德师风建设，严格规范我校教师从教行为，坚决纠正人民群众反映强烈的教育行风问题，教育部制定下发了《关于印发〈严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定〉的通知》我校贯彻落实工作总结如下：

一、加强组织领导，分级落实责任。校长是落实《规定》的直接责任人，负责制定本校具体落实办法，保证责任落实到人；要建立相应考核奖惩机制，教育引导本校教师自觉遵守《规定》，坚决制止和杜绝我校教职工违反《规定》。要自觉加强师德修养，模范执行《规定》，自觉接受教育部门、学校、学生、家长和社会的监督。

二、加强学习宣传，营造良好氛围。要紧盯寒暑假、法定节假日等重要节点，采取教师承诺、监督检查、提醒谈话、诫免查处等方式，教育引导广大教师自觉拒绝有偿补课，鼓励教师通过电话、家访、QQ群和微信等方式指导学生及家长合理安排假期和节假日生活。

三、加强制度建设，形成长效机制。要将贯彻《规定》作为今后一段时间教育行风建设的重要内容，要将《规定》执行情况纳入对学校考核评估和教师绩效考核的重要内容，实行 “一票否决制”。凡发生违反《规定》情形的中小学校，考核不得确定为优秀，凡有违反《规定》情形的中小学教师，考核为“不合格”，并将其作为职务评聘、岗位聘用、评模评先的重要依据，实行一票否决。

四、加强督导检查，严格责任追究。对在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费以及打击报复不参与有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为实行“零容忍”，凡发现并查证属实的教师，一律撤销其教师资格。

上洼学校公开监督举报电话：***

上洼小学

2015年12月15日

落实教育部《严禁中小学校和在职教师有偿补课的规定》总结及长效机制

上洼小学

2015年12月15

日

篇2：学校有偿补课总结

XX学校严禁有偿补课自查报告

XX学校严禁教师有偿补课自查报告

近几天，我校在全校组织开展了一次全面的严禁组织有偿补课的自查自纠活动，逐一梳理和排查本校办学中存在的问题，结合当前社会热点问题，严格对照自查，进行认真整改。全体教职工充分认识开展自查自纠工作在办好“让人民满意的教育”的重要性。自查自纠活动过程中加强组织领导，成立了校长为首的自查自纠组织领导小组，严格规范办学行为，按照教研组集中排查。现将自查情况汇报如下：

1、我校严格按照上级规定，各个教研组无教师利用节假日组织学生进行补课并收取费用现象，严格控制学生的在校时间；

2、学校在职教师无利用学校设施设备为学生有偿补课现象，也没有教师利用家庭住房或租赁他人房屋为本校、本班学生进行有偿补课；

3、学校制定了严格的教学常规考核制度，教师严格遵守教学常规。制定《XX学校教学常规检查实施方案》。

4、学校严格按照国家规定开足课程、课时，学校无一例因成绩差、行为差为理由，劝其转学或勒令退学，无人为原因造成学生流失情况；

5、我校教师无擅自组织学生征订、购买和使用非法教辅资料的现象，无增加学生的负担；

6、学校教师无体罚或变相体罚学生、无乱收费、乱摊派的现象；

7、利用团委会组织力量，督促学生自觉远离网吧、让学生度过每一个一

个健康，文明、安全、愉快的假期。

以上是我校的自查报告，今后我们还要继续落实好上级各项制度，严格规范办学行为，禁止有偿补课，把我校的各项工作办的更好。

XX学校

2016年3月11日拒绝有偿补课自查报告

关于拒绝有偿补课自查报告

轵城三中

根据《济源市教育局关于开展贯彻落实严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课专项治理活动的通知》精神，我校高度重视检查有偿补课工作。我校接到通知后积极开展教师有偿补课自查活动；建立健全有关的奖惩制度，将责任落实到人头。目前，我校均未出现有偿补课的现象。现将有关工作总结如下：

一、成立拒绝有偿补课领导小组

组长：

组员：

校长是禁止有偿补课的第一责任

人，分管教学领导为第二责任人。领导小组切实负起了有偿家教治理工作的组织领导和实施责任，同时领导小组带领中层人员包年级、包任课教师，深入到专项治理工作的每一环节，引领全体教师提高认识。

二、组织教师认真学习贯彻上级的有关文件精神。

在本学期初，我校组织了教师认真学习和贯彻上级文件的有关精神，要求广大教职员工特别是班主任要认真领会上级的文件精神，积极向广大学生和学生家长及社各界宣传上级的文件。重审了有偿家教治理方案和禁止有偿家教的措施与处罚办法，将有偿家教和聘任、评优、职评、考核、绩效工资挂钩，引导教师自觉纠正违规现象。要求教师廉洁从教，并自觉接受社会各界人士对学校的关心与支持。我校大多数的教职员工通过学习，都能够正确领会文件精神。学校给

学生下发了《关于拒绝有偿补课致

家长的一封信》，要求学生和家长认真阅读，并签上自己的名字，最后把回执单上交学校。

三、我校逐一排查清理，严明纪律。

我校按照教委要求严格遵守规定教师不得从事以下行为：

1、组织、要求学生参加有偿补课；

2、与校外培训机构联合进行有偿补课；

3、放学后以辅导学生为名在校内进行有偿补课、有偿辅导、有偿办班。

4、组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；

5、在课堂上故意不完成教育教学任务，课上不讲课后讲并收取补课费；

6、参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；

7、为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。

8、以父母、子女、亲友等关系的名义组织学生进行有偿补课、有偿辅导、有偿办班。

9、以指导亲友子女学习或照看亲友子女生活为名进行有偿补课、有偿辅导、有偿办班。

10、擅自举办各类有偿培训班或兴趣班。经过教师自查、互查，本学期，我校未出现一例教师有偿补课的事件。最后要求教师签订了《禁止教师有偿补课承诺书》。

四、提高认识，增强责任，设置举报电话。

为了进一步增强政治意识、大局意识和责任意识，加强师德师风建设，切实规范自己的教育行为，争当人民满意的教师，学校还设立了举报电话是:

。要求全体师生和家长如果发现有这种现象，立刻拨打举报电话。

2016年9月学习严禁有偿补课的通知的自查报告

学习《关于严禁中小学校和中小学校在职教师有偿补课的通知》的

自查报告

接市局和中心校通知后，我校立即召开全体教师会议，学习《洛阳市教育局关于严禁中小学校和中小学校在职教师有偿补课的通知》和偃教78号文件，并要求全体教师针对文件精神进行自查和反思，现将我校自查情况汇报如下：

一、学校没有组织、要求学生参加有偿补课；

二、学校没有与校外培训机构联合进行有偿补课；

三、学校没有为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息；

四、学校没有发现教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；

五、学校没有发现教师在课堂上故意不完成教育教学任务；

六、学校没有发现教师课上不讲课后讲并收取补课费；

七、学校没有发现教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；

八、学校没有发现教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。

九、针对上述情况，我校均没有教师参与其中，并且认真向教师讲述了市局查出力度和惩罚措施，学校以此为契机，进一步加大教师师德学习，端正工作态度，教书育人，为人师表，做一名

光明磊落的人们教师。

十、对于违反上述规定的教师，学校确实以后，将立即向上级汇报情况，视情节轻重，分别给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评直至记过、降低

篇3：学校有偿补课总结

陕西省教育厅就治理部分中小学校和在职教师有偿补课的问题发出通知, 将开展有偿补课治理活动, 坚决制止有偿补课等乱收费行为。陕西省教育厅将把治理有偿补课纳入督导检查的重点内容, 定期开展专项督查。对在课堂上故意不完成教育教学任务, 课上不讲课后讲, 并收取补课费的教师重点查办, 坚决问责。对监管不力、问题频发、社会反响强烈的市 (区) 县和学校, 将严肃追究当地教育行政部门和涉事学校主要负责人的责任。

陕西省教育厅还要求各中小学校领导应带头执行相关规定和要求, 坚决杜绝学校组织或参与有偿补课行为, 加强对教师从教行为的管理监督。要求各级教育行政部门主动公开举报电话, 畅通举报渠道, 积极构建学校、教师、学生、家长及社会广泛参与的监督体系, 主动接受社会监督。

篇4：学校有偿补课总结

《专业标准》对“尊重教育教学规律”提出明确要求，指出校长应“坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育教学质量。尊重教育教学规律，注重培养学生的责任意识、创新精神和实践能力。尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改革与创新。”

《专业标准》还对“切实减轻学生过重课业负担”作出要求，指出校长应“认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术等课程的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。”“有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。”

《专业标准》强调了德育教育的重要性，指出校长应将德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。并强调了对教师发展和师德师风的关注，强调校长应“扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。”

《专业标准》还对校长在依法治校、优化学校发展的内部和外部环境等方面规定了标准。

篇5：学校落实有偿补课情况报告

一是课堂提质，让教师树立尊严。通过政策的.学习和研究，学校充分认识到学生的补课需求，主要源于课堂“不消化”和“吃不饱”。对此，XX中学本学期起，聚焦课堂抓质量，领导班子坚持每周不定期集体听课评课，常态化推进名师示范课，制定了课堂规范，要求教师科学设置课堂三维目标，着眼全体学生夯实“双基”，立足学情突破难点，每周开展限时训练，按月检测矫正反馈，考后开展跟踪训练，鼓励教师无偿辅导，以大爱良知和优质教学树立师者尊严。同时，发挥处室的管理职能，督促学生课堂认真听讲，集中精力，不打瞌睡，不开小差，力争课堂“吃饱”，及时“消化”，不给补课留“死角”。

二是素质拓展，让学生自由选择。为了化解高中阶段学习时间紧、任务重的实际困难，XX中学本学期采用“5+1”模式，除了高质量上好周内5天课外，利用周末，面向全体学生开展素质拓展活动，满足学生课余拓展素质的需求。素质拓展课实行老师“挂牌”上课，学生自主自愿选择，不向学生收取任何费用。同时，挤出一定自习时间，给参加奥赛、自主招生或体音美特长生“开小灶”，帮助有特长发展需要的学生“啃骨头”，解决好单个难题，不给补课留“空间”。

篇6：学校教师有偿补课自查报告

按教体局的相关要求，我校积极响应，把此工作放在重要位置，20xx年10月14日早晨专门召开了教师大会，集中组织教师传达了县会议精神和组织学习了相关文件。

一、建立了管理机构。校长辜长生任组长，副校长钟晓龙任副组长，其他班子成员、班主任和各教研组长为成员。

二、建立了管理制度。学校将在职教师“不得从事有偿这教和推销教辅资料”作为首要条件纳入教师年度考核办法。

三、学校建立健全了“禁止有偿家教”自查制度。重点对以下几方面进行了查处：

1、在职教师有无利用休息时间(含国家法定节日、寒暑假、双休日)在校内、外租(借)用场地从事有偿家教收费补课和以“提高班”、“辅导班”等各种名目办班并收取费用。

2、在职教师有无课堂教学故意保留，强制或暗示学生参加有偿家教。有无私自参与社会力量办学机构或其他个人组织的面向义务教育阶段中小学生的有偿办班补课。

新学年开始，我校在全校范围内组织了一次全面的自查自纠活动，禁止组织有偿补课，对办学中存在的.问题逐一进行了梳理和调查，结合当前社会热点问题，严格控制自查，并进行认真整改。所有教职员工都充分认识到自省、自纠在办好“让人民满意的教育”中的重要性。在自查自纠活动过程中，加强了组织领导，成立了以校长为首的自查自纠组织领导小组，严格规范办学行为，按教研组进行集中调查。自检报告如下：

1、我校严格按照上级规定，各教研组无教师利用节假日组织学生补课和收费现象，严格控制学生在校时间。

2、学校在职教师不使用学校设施设备为学生补课，也不使用家庭住房或租用他人住房为自己学校和班级的学生补课。

3、学校建立了严格的教学套路考试制度，教师严格遵守教学套路。

4、学校严格按照国家规定开设全部课程和课时。无一例因成绩和行为不良被说服转学或被勒令退学，无人为原因造成学生流失。

5、我校教师没有擅自组织学生订阅、购买和使用非法补充教材的现象，学生没有负担。

6、学校教师不得体罚或变相体罚，不得乱收费、乱摊派。

7、利用团委的组织力量，督促学生自觉远离网吧，让学生度过每一个健康、文明、安全、愉快的假期。

篇7：学校在职教师有偿补课自查报告

根据国家、省、市《关于开展中小学有偿补课情况专项督导的通知》文件精神，我校立即召开校务会，传达贯彻落实通知精神，对相关工作进行了周密部署。

一是加强领导。我校成立了由校长任组长，副校长任副组长的有偿家教专项治理工作领导小组，实行“一把手”负总责，分管负责人具体负责的工作机制，明确工作要求，落实责任分工，校委会成员要积极关注社会舆情，强化正面宣传，通过专项整治活动，提升教育整体形象，营造良好的社会氛围，确保此次有偿家教专项整治工作取得实实在在的成效。

二是提高认识。***副校长及时将《嘉祥县教体局关于2起违规办班典型问题的通报》发到学校微信群，增强依法从教、自觉抵制有偿家教的自觉性，引导全校教师恪守教师职业道德规范，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿家教，维护教师形象，争做人民满意的教师。

三是自查自纠。我校积极开展教师有偿家教自查自纠活动，重点对“六大违规家教”进行排查，即严禁在职教师利用职务之便动员、诱导、暗示或强制所教学生参与课外辅导并向学生收费；严禁在职教师违规利用在校内给学生补课或以各种名目租赁校外房屋举办“提高班”、“辅导班”等收取费用的教学行为；严禁在职教师以家属名义违规开办补习班，或以亲友为由接受学生在家寄读并收取费用；严禁学校教师相互之间介绍家教生源、为退休教师和社会其他人员介绍生源、为社会各类短期培训班和其他常设教育机构组织生源从中获利；严禁在职教师私自在社会各类短期培训班代课和在其他常设教育机构（包括民办学校）或社会团体组织的教育教学活动中兼职兼课并领取报酬；严禁学校领导指使、默许、授意、纵容班主任和科任教师在校内、外收费办班补课，或将校舍和场地出租、出借给校外人员开展以中小学生为对象的有偿补习活动。

通过自查，没有发现在职教师从事有偿家教活动，营造了良好的社会氛围，树立和维护学校及教师的良好形象，提高了社会满意度。为了不让有偿家教现象出现“反弹”，我们将继续努力，接受社会监督，纯洁教师队伍。

篇8：有偿补课,岂止于禁

一、对在职中小学教师有偿补课现象的教育供求理论分析

作为一种教育产品,在职中小学教师参与有偿补课的成因可从补课教育供给和需求理论视角加以分析。

1.“有偿补课”教育需求旺盛

经济学上的需求是指一种物品的需求量是买者愿意并且能够购买的该种物品的数量。[3]教育需求是经济学中需求的具体反映,是指“个人投资于教育将使他增进知识技能,进而在未来取得较高的社会地位和获得较高的收入的目的而产生的对教育有支付能力的需要”。[4]

本文中的补课教育需求是指学生在中小学校之外,为提高自己的学业成绩或遵循着其他目的的有支付能力的课外教育需要。经济学按消费的竞争性和收益的排他性将产品或服务分为私人产品、公共产品以及准公共品,学生和家长为提高个人的学业成绩或满足其他需要而进行的补课显然具有明显的机会竞争性和收益排他性,因而补课教育可视为私人产品,即享有这种产品必须进行支付。搜狐教育于2015年11月发布的《2015年中国教育行业白皮书》数据显示:83%以上的家长为孩子至少选报一个课外辅导班,其中,书法、绘画、舞蹈、声乐、体育类等特长科目课外辅导占主流,占比39.07%,排名第二位的课外辅导班是语文、数学、外语等主科。[5]

显然,正是学生和家长为满足个人目的的补课需求充当着由学生和家长以及教师共同组成的课外有偿补课市场的直接且重要推动力。教师是学生和家长补课教育需求的前提和基础,在职中小学教师参与形式各样的课外有偿补课活动在所难免。

2. 中小学校“有偿补课”教育供给不足

教育供给的概念同样源自经济学中的供给概念。“经济学中的供给是指在某一价格下,个人或厂商愿意出售的商品和劳务的数量。”[6]相应地,教育供给是指“由各级各类教育机构提供给学生(及家长)的受教育机会”[4]。

为实施素质教育,减轻中小学沉重的课业负担,以及执行各级政府职能部门对中小学校和在职中小学教师的“禁止有偿补课”等有关规定,各地因地制宜地压缩了中小学生的在校时间。在笔者参与的“武汉市义务教育阶段学生课外补习情况”调研的过程中,我们发现:武汉市小学生在校时间为6小时。因此,课外时间如何得到应用,尤其是如何有效地应用于学习上,成为摆在学生及家长面前的难题,包括有偿补课在内的形式多样的校外教育便在学生放学之后活跃起来。此外,在调研过程中,我们的访谈对象还普遍反映“音乐、舞蹈等课程每周只有一节”现象。可见,在“补课”教育供给上,中小学校存在补课教育供给不足的现象。学校放学早,课外作业欠辅导;学生兴趣高,学校课程设置少。学生及其家长为提高学习成绩和培养兴趣而“被迫”参加的校外有偿补课反映出中小学校教育在学生课外作业辅导、兴趣开发等校内补课教育供给的不足问题。

二、禁止在职中小学教师有偿补课合理合法

补课教育既反映出教育需求旺盛的现状,也表明中小学校在课外补课教育校内供给的不足问题。但是,各级政府陆续制定的禁止在职中小学教师有偿补课政策不仅依据充分,而且很有必要。

1. 禁止在职中小学教师有偿补课是依法治国的题中要义

十八届四中全会明确了“深入推进依法行政,加快建设法治政府”等全面推进依法治国的重大任务。中小学教育阶段立法进程较快,成效卓著。1986年以来,国家陆续颁布、实施了《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国教育法》等法律。以义务教育阶段为例,《中华人民共和国义务教育法》明确规定:为实施义务教育,不收学费、杂费。此外,“政策是法律的雏形,法律是政策的定型化、规范化。”[7]由中央到地方各级政府教育职能部门亦相继颁布了“禁止在职中小学教师有偿补课”等政策、规范。可见,禁止在职中小学教师有偿补课是国家在教育领域全面推进依法治国的题中之意。

2. 有偿补课徒增学生和家长的负担

大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。一般来看,课内新知学习、课外新知的强化训练符合学生认知发展的特点。有偿补课多以提高学业成绩或培养兴趣为目的,但是,中小学生所报名参加的有偿补课成效却不容乐观。2016年3月,《光明日报》刊发了有15万名上海市小学生参与的课外辅导班成效调研报告,数据显示:参加过辅导班的孩子在生活自理、主动性、专注和坚持、身体健康、情绪和睡眠适应性上低于没有参加过辅导班的孩子,而没有参加过辅导班的孩子仅仅在知识适应性上低于参加过辅导班的孩子。而且,没上过辅导班的孩子后劲更足。[8]对家长们来说,让孩子有偿地参加各类补课更是一笔不小的经济负担。“以工薪阶层家庭为例,让孩子上辅导班,一堂课最少一两百,一周三四次,一个月就是两三千的补习费。”[9]有偿补课等辅导班不仅对学生的学习提高作用有限,甚至会对学生的健康成长产生消极影响。可见,有偿补课徒增学生和家长的负担。

3. 教师队伍师德建设的内在要求

《中小学教师职业道德规范》规定“(中小学教师要)自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利”;《中小学教师违反职业道德行为处理办法》制定“对中小学教师违规有偿补课的处罚办法”;《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》明确要求“严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课”等6条红线。《中小学教师职业道德规范》等立足于教师队伍建设,涉及师德建设等重大问题。无可否认,教师是学生及其家长有偿补课教育需求的必要组成部分,具有理论上的合理成分。但是,需要指出的是,任何在职中小学教师参与的教育服务都不同于一般商品,在职中小学教师有偿参与补课不仅会对中小学教育的公益产品属性构成挑战,也有损于教师为人师表的公共形象,更不利于国家所赋予教师这一社会角色的公共教育职能的实现。

4. 有偿补课危害教育过程公平

教育公平是社会公平的基础。“教育公平是分层次的,既包括宏观意义上的公平,更包括微观层面的教育(过程)公平”[10],而且就教育教学实践来看,宏观层面的教育公平为微观层面公平的实现提供保障。《中华人民共和国教师法》规定教师要“完成教育教学工作任务”;《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》等也有类似的有关规定。但是,2016年3月,新华网报道指出“有些教师存在‘课上不讲课下讲,校内不讲校外讲’问题”[11],这会严重侵害没有能力或意愿支付有偿补课教育的学生平等受教育权利,进而导致学校教育过程的不公平。

三、在职中小学教师有偿补课问题的对策分析

禁止在职中小学教师有偿补课合法合理。但是,“教育政策是政策实践主体的一种主动的集体选择的过程,不论是政策制定、政策实施还是政策评价都是决策主体主动选择、利益主体主动参与的过程”。[12]可见,在职中小学教师有偿补课问题成效有限的主要原因是代表着公共利益的教育政策忽略了重要利益相关方的在职中小学教师和学生及其家长的主体利益诉求。政策制定方面的利益相关方综合考量的不足、政策制定过程中关涉利益的权责不对等性必然导致政策的执行存在灰色地带,进而导致政策执行难、政策的执行失真变味、甚至失败的新问题。据国内某知名实体课外辅导机构宣传资料显示,该机构在全国有万名在职中小学教师。对于禁止在职中小学教师有偿补课政策而言,这很值得反思。

此外,在“互联网+”已经上升至国家战略层次的时代背景下,有偿补课“穿上”互联网这个“马甲”,而使得在线有偿补课逐步发展壮大成为一个行业,这其中可以看到在职中小学教师的身影。中国之声报道指出,某教师在在线平台开设的课程总收入约8.4万元。[13]但是,遍查各级政府职能部门颁布的有关政策,这一行业却无法受到现有禁止有偿补课政策的监管。退一步讲,即便是将互联网在线课堂纳入政策内容,其他可规避政策监管的有偿补课也会出现。可见,有偿补课问题应该始于禁止,却不止于禁止。因此,对于在职中小学教师的有偿补课问题,不仅要严格禁止,更要因势利导。

1. 率先在义务教育阶段建立公办在职中小学教师教育公务员制度

中小学教育在办学层次、办学体制和办学水平等方面差别较大。《中华人民共和国教师法》所规定的“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平”“这一法律条文并没有完全得到落实”[14],反映出中小学教师资源管理上所存在的“灰色地带”。义务教育是国家教育最大的公益事业,公办教育又是财政必须优先保障的办学形式,在义务教育阶段建立国家义务教育教师公务员制度的目的是推动教师权利、责任与义务的明晰化,更有助于各级政府更为科学、有效地统筹和管理教师资源,从而助力包括“禁止在职中小学教师有偿补课”政策在内的各项教师管理制度的切实落实。

2. 把切实提高中小学教师收入作为教师队伍建设第一要务

人类是一种利益群体,因为利益而走到一起,也因为利益而各自为政,对于过于依赖行政主导的基础教育而言,可以将在职中小学教师参与有偿补课视为基于利益最大化的“各自为政”行为。相当部分在职中小学教师参与有偿补课,既是利用业余时间和专业实现利益最大化的理性行为,也深层地反映出教师工资待遇问题。工资待遇影响教师职业的吸引力和稳定,“中小学教师工资水平的外部差异仍然存在,且与全国就业人员平均工资水平的差距越来越大”[15]。没有总量稳定、充足、结构均衡的经费保障,遑论教育存续。为吸引更多更优秀的人才进入、留在教师岗位,各级政府应在进一步明确财政责任和加大经费投入力度的基础上,把切实提高中小学教师收入作为教师队伍建设的第一要务。

3. 保障办学自主权,充分鼓励中小学校探索“互联网+”校内补课供给模式

学生和家长的补课教育需求既反映出提高学业成绩的主观目的,更囿于中小学校放学过早、兴趣类课程设置较少等客观现实。为推动禁止在职中小学教师有偿补课政策的切实执行,在中小学校执行国家规定的作息和课程标准的前提下,各级政府职能部门应充分保障中小学校的办学自主权,表现在:允许中小学校组织教师在学校范围内为确实有需要的本校学生开展校内补课,并收取一定的“托管费”;允许学校在课内外适当增加舞蹈、音乐等课程的课时;积极支持学校自主探索“互联网+”模式,并将“互联网+”校内补课实现全校范围内师生的共建共享;对教师的校内补课建立相应的考核配套机制。充分保障办学自主权,鼓励中小学校探索“互联网+校内有偿补课”能够在很大程度上弥补校内有偿补课供给不足、甚至缺位的问题,进而扩大学校教育对有偿补课的教育供给。

4. 规范有偿补课教育市场,做好政策宣传

学生和家长补课需求既受到攀比等社会因素的影响,还受到盘踞在学校周围的各式培训机构“赢在起跑线”之类宣传的误导,更受到各级政府“禁止在职中小学教师有偿补课”政策宣传不力的影响。有偿补课,始于禁止,却不止于禁止。各级政府不仅应该制定强有力的政策,规范有偿补课教育市场秩序,严厉打击有偿补课教育的“过度营销”行为,还应积极做好政策及政策问题的宣传。在政策制定的过程中,应充分调查研究各利益攸关方的主体利益诉求,保障政策在执行过程中保真而不变味。

篇9：学校有偿补课总结

为进一步加强中小学师德师风建设，规范中小学校办学行为，大力推进素质教育，切实减轻学生学业负担，坚决纠正人民群众反映强烈的教育行风问题，现将《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》（以下简称《规定》）印发给你们，请认真贯彻执行。

一、加强组织领导，落实主体责任。严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务的必然要求，是深入解决“四风”问题重要举措。各省级教育部门是责任主体，要高度重视，加强领导，按照《规定》要求，结合实际研究制订标本兼治的具体实施方案和细化的违规处理办法。建立健全领导责任制和工作机制，紧盯寒暑假、法定节假日等重要时间节点，扎实有序开展有偿补课专项治理活动，坚决制止有偿补课等乱收费行为。

二、开展专项督查，严格责任追究。我部将把治理有偿补课纳入督导检查的重点内容，定期开展专项督查。各省级教育部门要开展自查，将治理有偿补课纳入专项督导和责任督学挂牌督导，对《规定》中所列举的行为要发现一起、查处一起，并对典型案件予以曝光。对监管不力、问题频发、社会反响强烈的学校和地方，要严格追究其主要负责人的责任。对于在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的，以及打击报复不参与有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为要重点查办，实行“零容忍”。

三、强化宣传教育，注重正面引导。各地教育部门要通过各种方式，迅速将《规定》要求传达到中小学校、教职员工、学生及家长。将学习《规定》作为2015年师德教育的重点内容，记入教师培训学时。教育引导广大教师践行社会主义核心价值观，立德树人，自觉拒绝有偿补课，对每名学生认真负责，为学习有困难学生答疑辅导，开展课前课后或假期义务值守等志愿服务。选树并宣传优秀教师典型，充分展现当代教师无私奉献、崇德向善的精神风貌，传播教育正能量。

四、严格教师管理，接受社会监督。各地教育部门要将在职教师是否组织或参与有偿补课，作为年度考核、职务评审、岗位聘用、实施奖惩的重要依据，实行一票否决制。中小学校领导要带头执行规定，坚决杜绝学校组织或参与有偿补课行为，并加强对教师从教行为的管理。积极构建学校、教师、学生、家长及社会广泛参与的监督体系，畅通和公开举报渠道，主动接受社会监督。教育部公布统一监督举报电话：010-66092315、66093315；举报邮箱：12391@moe.edu.cn。

篇10：学校教师严禁组织有偿补课承诺书

教师办班、有偿补习等违规行为的

承

诺

书

为贯彻执行高台县教育体育局关于强化治理教师办班、有偿补习等违规行为的要求精神，认真做好我校严禁组织有偿补习专项治理活动工作，做一名道德高尚、行为规范的人民教师，我承诺如下：

1、不参与任何学校组织的有偿补习；

2、不参与社会培训机构或校外人员开展针对小学课程的有偿补习活动；

3、不参与培训机构或家长委员会等之名的有偿补习。

4、不以任何名义违规办班组织学生进行有偿补习，强化训练或参与其中有偿授课；

5、不从事违规有偿托管托教；

6、不参加社会举办的各种以升学为目的培训班、补习班等兼职补课活动。

以上承诺，保证自觉遵守，如查实有违犯行为，本人愿意按有关规定接受学校及教育行政部门教育和处罚，并取消当年评先评优资格，当考核为不称职，情节严重的愿意接受党政纪处分。

学校：高台县新坝镇照中小学

教师：

篇11：学校与教师签订有偿补课责任书

一、加强领导。

我校成立由何晓明校长任组长，赖日有、张帆副校长任副组长，校务会成员组成的有偿家教专项治理工作领导小组。实行组长负总责，分管负责人具体负责的工作机制，明确工作要求，落实责任分工，按序时进度开展工作，认真清查我校教师中是否存在从事有偿补课情况，确保此次有偿家教专项整治工作取得实实在在的成效。

二、认真组织学习宣传，提高思想认识。

1、召开了教职工大会。学校于11月27日下午召开了全体教工大会，组织全体教师认真学习了县教育局《关于开展教师有偿补课自查自纠的通知》、《关于禁止义务教育阶段学校在职教师有偿补课的通知》(上教发[2014]95号)文件精神。要求教师吃透文件精神，全面熟悉、把握师德师风建设的相关规定要求，增强依法从教、自觉抵制有偿家教的自觉性，引导全校教师恪守教师职业道德规范，践行师德，创先争优，不为利所惑，自觉远离有偿家教，维护教师形象，争做人民满意的教师。

2、设立了信箱和举报电话，自觉接受家长和社会的共同监督。

3、严禁学校或我校教职员工借本校的场地和师资举办任何形式的学生补习班、提高班、辅导班或在校外进行有偿补课，坚决刹住不良歪风。

4、我校今后将继续不定期组织人员深入班级和周围群众，发动

教师进行自查、互查，发现问题要整改并及时通报。

三、自查自纠。

我校迅速积极开展了教师有偿家教自查自纠活动，认真对照《关于禁止义务教育阶段学校在职教师有偿补课的通知》(上教发

[2014]95号)文件进行排查，严格按课程计划开足开齐课程，并按课表上课，不得随意增减国家和省规定的课程和课时，不得挤占音体美及信息技术、综合实践活动等课时;坚决禁止节假日组织学生集体补课;严禁教师组织任何形式的有偿家教、有偿补课。切实加强教学常规的管理，组织教师经常开展教学研究，改进教学方法，把功夫用在课堂上，向45分钟要质量，落实好教学常规，确保在教学实践、计划、进度、目标以及学生作业的布置和批改等各个方面严格执行。经排查，没有教师有偿补课的现象。

通过此次专项整治工作，营造了良好的社会氛围，树立和维护学校及教师的良好形象，提高了社会满意度。为了不让有偿家教现象出现“反弹”，我们将继续努力，接受社会监督，纯洁教师队伍。

责任人：xuexila

篇12：七洞学校严禁教师有偿补课协议书

1、教师不准组织学生在家或租赁房屋收费或变相收费补课。严禁利用职务之便动员、诱导、暗示或强制学生参与有偿补课。

2、教师不准以各种名目举办“奥赛班”、“提高班”、“实验班”、“辅导班”、“培训班”等，并收取费用。

3、严禁教师以家属、亲友等名义违规开办寄读所、补习班等从事有偿家教活动。

4、严禁教师为退休教师和其他社会人员介绍学生进行家教而从中获利。教师不得利用所教学科不同，联合组成不同学科的教学班子，在家中或在校外租用教室进行集体补课。

5、严禁在职教师接受社会各科文化补习学校聘请，参与有偿文化补习活动。

6、凡在职教师从事有偿补课的,一经查实,严肃处理。本人本年度考核直接确定为不合格。同时取消其三年的评优评先、评聘职称、评选骨干教师及学科带头人和工资晋级等资格；对已经取得了高级职称的，实行“高职低聘”，在其后三年中予以降职聘用；对已经评为学科带头人和骨干教师等称号的，取消其称号；对情节严重的，直接上报教委，听候处理。

上述协议，全体教师要严格遵照执行。否则，后果自负。

七洞中心小学

篇13：对有偿补课的危害性要有充分认识

为什么有偿补课必须予以杜绝,我们从其现实危害谈起。

首先,有偿补课破坏了良性的教师群落生态平衡。一方面,贬损了教师群体社会声誉,使得教师在与社会生态环境的互动过程中,由于有偿补课负面清单带来的“免疫力低下”,降低了自身的生存发展能力;另一方面,也破坏了教师群落的内部生态平衡, 在有偿补课带来的经济利益驱动下,教师间的良性合作关系部分被恶性竞争关系取代,教师的职业观、价值观不同程度被扭曲,使得师德师风建设无法有效开展。

其次,有偿补课扭曲了中小学组织的宗旨使命。 宗旨使命是一个组织区别于其他组织的根本特质,而中小学组织的教书育人宗旨使命,是区别于其他教育培训机构等企业组织提供产品服务、实现营利宗旨的组织核心特征。有偿补课严重模糊了中小学教书育人的基本宗旨使命,正如 《规定》 中所言,这一现象已成为近年来“人民群众反映强烈的教育行风问题”。

再其次,有偿补课异化了义务教育的公共产品属性。众所周知,义务教育是根据宪法规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育,具有强制性、公益性和普及性的基本特点,也符合公共产品非竞争性和非排他性的基本属性。然而,有偿补课异化了义务教育这一公共产品属性,将公共教育资源私人产品化、商品化,不仅损害了儿童接受教育的平等权利,更违背了我国义务教育法的基本精神。

那么,如何合理明确教育部门治理有偿补课问题的责任清单呢?我们说,应该做到标本兼治、堵疏并举。

一方面,治理有偿补课问题这一责任清单的核心要义,就是要按照 《规定》 提及的“开展专项督查, 严格责任追究”“强化宣传教育,注重正面引导” “严格教师管理,接受社会监督”措施,坚决禁止有偿补课现象和行为的发生。当然,这种“堵”的治理模式无疑会大大提高制度成本,降低治理效能,因此,应积极尝试建立有效的协同监管机制,将教育主管部门、学校、学生、家长、教育培训机构等利益相关者,都纳入对有偿补课的监督管理辐射范围内,从而降低政府的制度成本,提高治理效能。从现实治理实践来看,这一问题的彻底根除不仅需要持续治理的力度,更需要治理机制和模式的契合度,否则达不到标本兼治的作用。

另一方面,我们也应看到,补课是对课堂教学的有益补充,不能因为有偿补课的存在,而完全否定补课的作用。这里要说的就是责任清单的另一层意思, 要积极疏导和引导补课发挥正向功能,如何引导和疏导?李克强总理在今年的政府工作报告中提出的“互联网+”行动计划可以为中小学和在职教师有偿补课的治理指出一条有效方法与实现途径,那就是借助互联网平台和信息技术,集聚和整合全国中小学的优质教育教学资源,促进教学方式与学习方式的根本变革,实现教与学、教与教以及学与学的高效互动。

篇14：教师有偿补课的六种弊端

新修订的由国家颁布的《中小学教师职业道德规范》重新规定：教师不得进行有偿补课。然而，此风现已越刮越烈。对于学校、师生、家庭等均带来了不利的影响，归结起来有下列六种：

1影响了校园教师间的和谐关系。

近几年来，由于教师地位提高，物质待遇和精神生活均有了很大的改善，原先因学生只重视主科而引起的主科教师与副科教师的矛盾已得到缓解。然而，随着有偿补课的兴起，使这一矛盾又突出起来。时下，搞有偿补课的主要是数学和英语这两门主科教师。据有关资料显示：大约有三分之一的数学、英语教师都在有偿补课，而按目前的行情计算，一个月的补课收入可达2000元左右，等于一位中级教师整个月的工资。也就是说。进行有偿补课的数学、英语老师的月收入是其他老师月工资的两倍多，这就使进行有偿补课的老师成为校园里的“新贵族”。造成了校园内教师心态的不平衡。

2影响了师生之间的正常关系。

教师是人类灵魂的工程师。教师是知识的化身，是道德品质的楷模，是学生成长道路上的引路人。师生关系应当是最真挚的。然而，现在搞有偿补课的教师动不动就是讲钱，有钱就辅导，没钱就免谈。特别是某些“家教”老师，把一些试题发给补课的学生做，然后集体讲解一下，一两个小时就应付了事：还有些老师，在课堂上不给学生讲解清楚重点、难点，待晚上给来家里补课的学生“开小灶”，使这些参加补课的学生成绩得以提高。造成了师生之间、学生之间的矛盾。

3影响了学校教学质量的提高。

数学、英语是主科，学生三分之一的时间是花在这两门功课上。一个学校的教学质量在很大程度上也取决于这两门功课。当前，能够有资格进行有偿补课的老师多半都是学校的骨干教师，他们白天要上课。晚上要备课、批改作业，而一个人的精力毕竟有限，因此，搞有偿补课时间久了，必然放松学校教育、教学工作，也就是说，为了给几个学生搞有偿补课，而影响到班上几十个学生的正常上课。这样，哪有精力来提高教学质量。许多事实也证明，一所学校搞有偿补课的老师多了，这个学校的教学质量也就肯定受到影响。

4影响学校班主任队伍的加强。

时下，由于各种原因影响，不少教师不愿意做班主任，特别是一些数学、英语教师。因为班主任要花许多时间来管理学生，而“育人”是无止境的，又是无报酬的劳动。而“时间就是金钱”对于我们某些老师来说却是至理名言。他们多一点时间，就可以多给几个学生补课，就可以多赚钱。然而，学生，尤其是家长，特别希望数学、英语老师担任班主任，不少家长责问学校领导，为何不安排数学、英语老师担任班主任，而实际情况是他们不愿意做。

5影响家庭和睦生活和自己的身体。

每一位教师都有自己的家庭，教师除了有教育、教学工作外，在家还要承担一定的家务，要教育自己的孩子，赡养老人等，在双休日、节假日也要和家人到公园、郊外娱乐、散心，调剂一下精神，这些均需要时间。若因为搞有偿补课，钱倒是赚到了，但家庭关系也紧张了，自己的身体也累垮了。

6影响到教师“为人师表”的形象。

从古到今，教师都是清廉形象的代表。在市场经济的影响下，我们老师的价值观、人生观也会受到一定影响。在这种情况下，我们的教育工作也摆脱不了金钱的诱惑。热衷于搞有偿补课，为人师表的形象将会大受影响。身教不正何以为人范、教导不严何以为人师?为了补课，一些学生暂时把你当老师，但他们知道那是用钱换来的，事后，学生们并不会感谢你，相反，还会感到老师的人格也不过如此，我们为何要尊师?