电子商务实训室介绍 完成版

电子商务实训室介绍 完成版（精选4篇）

篇1：电子商务实训室介绍 完成版

电子商务实训室介绍

马云曾经说过：所谓人才，就是你交给他一件事情，他做成了；你再交给他一件事情，他又做成了。现在的我们，不了解未来将要投身的社会，不清楚自己能创造多大的价值，不明白创造价值背后究竟需要付出多大的艰辛与努力。党的十八大明确提出了“以信息化带动工业化，以工业化促进信息化”方针。

建设一流的实训室是产学研相结合的一种重要形式。不仅有利于科研、教学，而且有利于提高学生的动手能力，进而增强他们在就业中的竞争实力并拓宽就业渠道，从而树立学校在学术界和社会的良好品牌形象。

步入实训楼417教室，宛若走进一家现代的电子商务公司总部，正对门口的墙上，映入眼帘的是众多振奋人心的企业名称，腾讯拍拍、阿里巴巴、亚马逊、网易、京东商城、苏宁易购，电商行业的领军企业在此集结，电商行业的前沿思想在此汇聚，建设有创业实训模拟公司和创业管理沙盘实训室。创业实训中心按照全球模拟公司联合体中国中心标准配备，统一形象和办公设施，配备先进的多媒体教学设施、设备。对有创业意识的大学生或社会失业人员行创业培训，采用上班、上课、上网相结合的全新模式，参训学员通过组建公司、确定公司架构，分别担任公司各部门职责，学员

通过模拟公司经营业务，完成各岗位工作任务，在真实商业环境下实 践和完善商业计划书，提升团队的创业能力。

创业实训模拟公司专用教室面积150平方米，可容纳学员40余人，电子商务是电子与商务的结合，对于电子商务人才的培养不能仅靠理论的教育，还需要通过一些实践环节加深学生对电子商务的特点和应用领域的感性认识，其中服务器1台、教师机1台、学生机36台、100兆局域网连接，通过校园网可联入互联网，并配有先进的多媒体教学系统，相关的实验、实训教学软件，为学生实习、实训提供了一个电子商务的实验平台。电子商务实训室主要承担本专业的实训课程教学、课程设计、毕业设计。通过实训使学生进一步加深对电子商务理论知识的理解，可使学生在了解电子商务技术基础上，掌握电子商务是如何实现和运营的，并有利于学生掌握如何设计、开发和管理电子商务系统应用操作技术，锻炼学生的动手能力，提高学生的职业技

能，增强学生的就业适应能力。

1、在电子商务实验室的功能定位以“研究”为基础。实验室根据学院的学科优势及电子商务的学科特点，形成了以流通信息化、商业智

能和电子商务支撑技术作为自己的主要研究领域。

2、以“学习”为主旨。实验室旨在通过现代信息技术，整合教学资源，将信息化、国际化和一体化融入实践教学的过程之中，构建模拟教学、实践教学、创业和创新的教学体系，形成师生可以完全基于网

络完成相关的实验教学与互动活动。

3、以“市场”为导向。实验室在社会化服务的进程中，力争实现科研成果的市场化，产业化。把实验室作为实训平台加强与企事业单位的合作，使学生在专业课程学习的过程中能够深入企业、了解企业所

需。

篇2：电子商务实训室介绍 完成版

2017年 1月

一、项目建设背景

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年》关于加快教育信息化进程的战略部署,国务院在关于加快发展 现代职业教育的决定(国发〔 2014〕 19号中指出,加快现代职业 教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳 动者和技术 技能人才。推进人才培养模式创新。坚持校企合作、工 学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学活动。推行项目教 学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式。加大实习实训在教学 中的比重, 创新顶岗实习形式, 强化以育人为目标的实习实训考核评 价。支持企业通过校企合作, 共同培养培训人才, 不断提升企业价值。通过参与企业生产实践提高教师专业能力与执教水平;将毕业生就业 率、就业质量、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标,形成 相互衔接的多元评价机制;推动和督促企业与职业学校共建教学与生 产合一的开放式实训基地, 组织指导职业学校教师企业实践、学生实习、就业推荐等工作。

1.1电子商务人才需求背景

电子商务专业的概念非常宽泛, 既有现代信息技术的应用, 又包 括商务活动的各个环节, 如采购、生产、销售、资金支付、客户服务、物流配送等等,这就形成了营销、贸易、客服、技术、商务、管理、财务等多种要素交叉的人才需求格

局。近年来, 电子商务专业的发展 速度及招生规模随着互联网的发展在逐步扩大, 截止目前, 开设电子

商务专业的院校已达上千所, 为社会培养输送了大批不同层次的电子 商务人才, 为社会经济发展做出了极大贡献。电子商务类人才也连续 几年居热门需求岗位排行榜前列。《 2014中国电子商务人才状况报 告》中显示:在行业快速发展的背景下,人才与诚信、物流一起成为 影响电商产业发展的三大瓶颈之一。随着国家对电子商务政策的升 温,未来 5年,我国 3000多万家中小企业将有半数企业尝试发展电 子商务,电子商务的人才需求更加趋紧, 2014年电子商务服务企业 直接从业人员超过 235万人。目前由电子商务间接带动的就业人数, 已超过 1680万人。电子商务行业人才需求强烈,招聘压力大的企业 占 40.91%;每月都有招聘需求的企业占 27.27%,而且,由于行业发 展迅速且竞争激烈, 为了夺得市场, 许多企业也没充足的时间和精力 去培训员工。

1.2我院电子商务情况

我院电子商务校内实训基地建设较早, 实训设置及实训项目均已 落后, 无法满足目前电子商务学生动手能力和实战能力培养任务, 有 以下四点亟待解决的问题: 1.2.1电子商务深层次教学模式改革的需要

未来的教学模式要充分发挥学生的主体作用, 引导学生积极参与 教学活动, 使教学由封闭式向开放式转化, 改变程式化强加给学生的 教学方式,让学生在参与学习活动中求得体验感悟,为学生实践、体

验、理解、创新营造空间。同时逐步转型现在的教学模式思路,全方 位、立体化的为师生提供教学及实践条件, 切实推动一线教学模式的 改革。

1.2.2电子商务专业课程体系需要

从现有的电子商务专业课程体系来看, 主要分为技术、商务和管 理等几大方面,但各大方面之间相对割裂,课程间缺乏有机联系。一 方面是专业理论课程体系间缺

乏系统性的集成。很多学校所开设的专 业理论课程中,一半是计算机技术类课程,如计算机网络技术、程序 设计、网页设计等,一半是商务类课程,如市场营销、国际贸易、企 业管理、物流管理、客户服务管理等且计算机技术类课程也明显多于 商务类课程,学生把一大半时间和精力都用在计算机技术课程学习上, 但是学到的只是皮毛, 同时商务性课程之间的内容又存在众多重 叠, 又使得商务管理知识学得相对较少, 这综合导致的结果就是很多 学生毕业之后, 计算机技能比不上计算机专业的学生, 而商务方面的 知识又比不上商务类专业的学生。另一方面是实验、实训课程体系设 计也缺乏系统性的集成。各门课程老师仅对自身所教的课程进行相对 独立的实验和实训且相关实训课程之间又没有进行有效的沟通、系统 化实训内容安排和相关课程实训内容融合等, 最终反映出来的就是学 生在专业总体知识的逻辑上较难把握, 进而对所学电商知识的综合实 践应用能力就相对欠佳。

另外, 电子商务是基于现代网络技术的商务运作模式。计算机网

络技术日新月异, 导致电子商务的技术手段和运行方式更新较快。这 就造成教材建设跟不上电子商务发展的局面, 而且教材开发也要经过 漫长的编写、编辑、印刷、发行等过程,等到教材面世,许多内容已 经开始面临淘汰,在此基础上,学生再通过 3年多的时间学习,直到 进入企业工作,很多知识已经早就脱离现实应用。另外,传统理论教 学课时较多, 学生绝大部分时间在进行各种理论课程学习。学生一般 在大一全年进行基础理论课程学习, 大二进行专业理论课程学习、各 种考试、考证等事情,大三的大部分时间在进行毕业论文设计、找工 作等, 很少有充足时间进行扎实的实践学习, 即使学校安排实践课程, 但多又集中在理论课程结束之后较短时间或者统一在毕业前的一到 两个月之中,又由于学生面临的毕业论文、找工作等等因素的制约, 实践课程的有效课时及效果也会相对减少。所以,总体上相对来说, 学生在校把大部分时间都花费在了各种理论课程学习和其他事务上, 毕业找工作时,极其缺乏企业所要求具备的工作技能。

1.2.3提升学生实践技能的客观需要

随着电子商务企业对工作岗位能力要求的专业化、明确化, 一些 学校也在教学过程中逐步引入企业的真实工作任务, 期望运用电商企 业丰富的、不同类型的实际工作任务实现电子商务教学的针对性、学 生与企业工作岗位之间的适应性, 然而现实是, 目前各类院校还没有 很好的解决电商企业工作任务数量、类别和相应教学设计匹配的问 题。一方面是学校能够引入电商企业真实工作任务或者项目的数量和

类别相对匮乏。主要原因是学校或者老师没有足够的时间和精力去寻 找电商企业大量的各类真实工作任务, 少量的企业工作任务也无法进 一步吸引师生继续开展这类教学方式, 难以实现良性循环。另一方面 是即使一些学校引入了丰富的、类别多样的企业真实工作任务, 但是 在教学设计上还没有与企业的工作任务实现很好的匹配。主要原因是 很多老师没有电商企业各类工作岗位、工作任务的实际经验或者经 历, 不能有效地按照电商企业不同工作任务的相应要求设计教学的各 个环节。因此, 虽然这种紧贴企业实际工作的教学方式可以在很大程 度上解决目前学生不能适应企业具体工作的问题, 但是需要先解决学 校引入电商企业工作任务数量、类别和相应教学设计匹配的问题, 建 设高层次、紧贴企业实际工作环境和工作任务的电子商务实训基地。1.2.4优化电子商务专业人才培养、服务区域经济的需要

目前各类高校对电子商务专业人才培养模式方面根据自身特点 已经探索出了很多培养模式, 主要包括:“ 2+2模式”、“ 3+1模式”、“ 2+1模式”、“复合型模式”、“工学结合模式”、“订单培养模 式”、“校企联合培养模式”、“校企融合,工学交替、岗位轮换模 式”等等,这些培养模式都有自身的可取之处,但也存在众多约束条 件, 这些约束条件包括学校是否拥有足够的企业资源、是否有明确专 业培养方向、是否有充足的“双师型”师资力量、是否有充沛的实训 条件等等。而以企业用人角度来看,不管什么模式,企业最终需要的 是能够紧密贴合电商行业知识发展、技能强、素质高的员工。企业希

望院校电子商务专业学生尽可能的贴近或者完全按照企业所需的员 工素质、实际工作内容和实际工作要求进行培养, 尽可能节约企业二 次培训成本等;所以, 企业迫切期望学校设计的电商专业人才培养模 式真正能够让学生在校期间就完成和实现企业的用人要求。

二、项目特色

2.1“ 零距离”全实战 自主性创业平台教学

使学生能够在校内参与全真的企业实训,感受企业的工作氛围, 实现在校“顶岗实习”,零距离的进行创业实践,掌握跨入社会创业 就业所需的各项技能,成为“一专多能”的应用型人才。校园 O2O 电 商创业实践中心通过企业化运作, 提供勤工俭学工作岗位, 开展创业 就业技能竞赛, 有效解决电子商务专业学生实习难问题、核心业务接 触难、全部门业务深入学习难等问题,实现学生创业孵化教育目标。2.2电子商务教学与企业实际工作内容无缝结合

利用视觉营销中心及电子商务创业孵化中心引进和承接企业实 际工作任务,教师 /企业在学生进行企业实际外包工作中完成教学和 指导, 使学生在校期间获得宝贵的实际工作经验, 提高教师实践教学 水平和学生实际就业能力。

2.3实践教学与实习创收互相促进

通过企业真实外包工作任务或项目的引入, 既可实现教学知识的

针对性、实用性, 又可在此过程中让学生获得一定的回报,在教学中 实习创收与在实习创收中教学互相促进, 既满足学生的成就感, 又可 提升学生进一步学习的积极性, 也可体验承接或投标工作任务、完成 外包工作任务、企业评价完成情况整个过程中的竞争性, 还可检验学 生的真实知识掌握程度和实际工作能力。

2.4全面信息化跟踪和反馈教学效果

运用建成后的电子商务企业真实项目任务外包综合服务平台和 电子商务专业各工作区综合管理平台, 全面记录、跟踪和反馈实践教 学、承接企业实际工作任务或者项目过程的各个环节数据, 及时发现 和解决问题,也可为以后积累、优化和提升实践教学方法、教学内容 提供依据,还可展示成功学生如何成功的路径、结果、毕业后的工作 情况等。

2.5深入整合校内资源,协同相关专业共同发展

校内电子商务自主综合项目的运营建设, 可以全面深入整合目前 我院现有部分实训资源,如:呼叫中心实训室,物流实训室等实训设 备,从而使得项目建设获得最大效用,满足多专业、多领域的实践教 学应用。

三、项目整体建设架构 3.1整体建设思路

该基地按照从 “课程实训”、“综合实训”、“创业孵化”、“企 业实战” 的建设思路进行建设。改造后的实训基地可以作为平时教学 时的实训平台, 电子商务外包服务平台, 也可以作为学生的创业就业平台。该基地包含课程实训中心、校园 o2o 实战中心、视觉营销中心、创业孵化中心。

课程实训中心功能 :为电子商务专业的相关课程实训提供教学平台, 通过针对电子商务岗位核心技能的实训技能训练, 促使学生将书 本上的电子商务知识向实践中的电子商务技能迁移和过渡。该中心是 学生理解电子商务理论、学习电子商务方法和技能的重要场所。视觉营销中心功能:视觉营销中心是以学生实习—实战为出发 点,体现作业—作品—商品教学理念,整合线上线下设计服务,完成 电子商务视觉营销任务。除承担《网店美工》、《网店运营》等课程 教学实训功能外,也能从事商品拍摄, logo 设计,整站设计、产品形 象设计、广告设计等服务。

校园 o2o 实战中心功能:使学生能够在校内参与全真的企业实训, 感受企业的工作氛围,实现在校“顶岗实习”,零距离的进行创业实 践,掌握跨入社会创业就业所需的各项技能,成为“一专多能”的应 用型人才。校园 O2O 电商创业实践中心通过企业化运作,开展创业就 业技能竞赛,帮助学生进行校内创业实践。

创业孵化中心功能:该中心结合高校创业教育的实际需要, 以创 业知识为基础, 以素质和能力提升为主要目的, 打造专业的创业教育

篇3：电子商务实训室管理制度2

一、实训室教师管理条例

经济管理分院电子商务实训室是为了给学习电子商务及相关课程的学生提供一个教学的用机环境而建立的，为了保证该实训室的正常使用，特制定本条例，要求所有上机人员自觉遵守。

1、本实训室的使用对象为电子商务及相关课程学习的学生。

2、由于本实训室的机器是连网的，应注意文档资料（如考试题库试题等）的保密，不要泄漏浙科电子商务模拟系统管理端和教师端密码。

3、教师应在实训课程中，维护教学秩序。

4、自觉维护实训室内的环境卫生，不得在实训室内吸烟、进食。不得乱扔纸屑。

5、每次实训完毕后，任课教师和实训室管理员应做好本次实训登记。

二、实训室教学管理条例

为了保证我院教学工作的正常进行，特制定本条例，要求所有上机人员自觉遵守，若有违反，将视情节轻重进行教育和给予处罚，必要时可取消其上机资格并作行政处理。来本实训室上机的其它人员原则上也必须遵守本条例。

（一）严格禁止在机器上作以下操作：

1、私自拆卸或搬动计算机硬件设备与室内其它设备；

2、修改机器中的CMOS数据；

3、设置（与修改）系统口令；

4、更改硬盘分区状况；

5、对硬盘作格式化操作；

6、修改与删除系统文件

7、人为修改或删除各个程序目录中的任何文件（软件运行过程中自动修改者除外）。

8、玩任何游戏。

9、从事国家法令所禁止的活动（如：复制、传阅内容不健康、黄色淫秽和反动的文件）。

如果由于误操作而在无意中损坏了某些系统数据或系统文件，须立即主动向实训室管理人员或有关教师报告，以便采取必要的补救措施。

（二）实训前学生应充分做好准备，认真预习，明确实训目的、内容和步骤。

（三）进入实训室应听从任课教师及管理员的安排，对号入座，不得迟到早退，不得争先恐后，擅自调换位置，非实训人员不得擅自进入实训室。

（四）学生在教学过程中所建立的文件必须存入指定目录中。不得擅自将自己建立的任何文件存入各种程序目录中，不得在任何程序目录中擅自建立子目录。不得对他人目录中的文件进行修改或删除，不得在未经本人同意的情况下阅读或拷贝他人的文件。

（五）要注意保持实训室的环境卫生，禁止携带易燃、易爆、易碎、易污染和强磁性物品进入实训室。严禁带食物进实训室。不得在实训室内吸烟进食。不准随地吐痰，乱丢纸屑，违者除给予警告外，并责成其打扫卫生，以示教育。

（六）为保持实训室的整洁和设备的安全，雨具要按指定地点摆放。

（七）实训室管理人员应认真做好设备维护，保证设备的完好率，及时清除病毒及不健康网页和游戏，以保证正常教学秩序。

（八）实训时不得随意走动，要保持安静，不得喧哗，以免影响他人学习。

（九）任课教师和实训室管理员应认真指导学生实训操作，对于不按照规定操作而造成机器损坏的应照价赔偿。对人为设置障碍或故意损坏设备的行为，除赔偿相关费用外，参照《学生违纪处分条例》给予一定的纪律处分。

（十）要爱护设备，不得在设备上随意涂抹字画，如发现设备有故障，应立即报告任课教师或实训室管理员。若擅自拆御设备或将实训用品带出实训室，则按《学生违纪处分条例》以偷窃论处。

（十一）不得在实训室内从事与教学无关、纯属私人性质的数据处理活动。

（十二）禁止学生在教学机上玩游戏和登陆与本课程无关的网站，严禁学生在任何时间玩不健康游戏，任课教师和实训室管理员有责任巡视督查，一经发现有上述行为者，视情节轻重，给予口头警告，直至通报批评。

（十三）不准擅自携带U盘、光盘上机，违者给予批评教育并没收磁盘。确实因教学需要的，须经任课教师或实训室管理员批准，方可使用。

（十四）必须随时听从实训室管理员与任课教师的指导。机器发生故障时应及时向管理员老师或任课教师报告，并协助做好记录。

（十五）在结束上机操作时必须按正常操作规程退出所运行的软件，按正确操作程序关闭电源，清理好桌面物品，方可离开。指定打扫卫生的学生应在课程结束后认真清扫指定区域。

篇4：商务实训室现状分析

工商管理系高琦

实践教学是我们高职教育中重要的组成部分，从今年教育部新出台的一些关于高职教育改革的文件来看，要求实践教学比例要占到整个教学课时比重的40%—50%。商务实训室主要承担物流专业、电子商务、会计专业的实习教学任务，而物流、电子商务又是一门实践性很强的学科，所以每学期都会有大量实习教学任务安排在商务实训室。

目前实训室的机器是购置于2005年12月份，配置为：处理器——GLD 2.8G，显卡——NVIDIA GeForce4 MX 4000，内存——512M，机器总数为69台（其中包含1台服务器，两台送修机器），实际可使用数量为61台，无法正常使用为8台。

1、实训室机器配置满足不了教学软件对于运行环境的要求。

商务实训室具体承担的教学任务：电子商务模拟实训、物流模拟实训、物流综合实训、电子商务网页制作、会计信息化、会计综合实训、网络营销等。然而随着教学改革和相关专业的技术更新，部分软件对于使用环境也有了较高的要求，例如：物流综合实训，要求机器至少是1G内存；会计信息化，要求机器至少是1G内存；从上述配置中，我们可以清楚的看到目前的机器配置根本满足不了这些软件的使用环境，导致我们有些课程在实训过程中只能够降低软件版本或者是部分功能不能够完全实现，这样就造成了我们的教学任务不能够很好的去完成，导致学生培养实践技能方面与现在企业的实际要求差距甚远，这必然影响着我们学生的就业质量和就业数量，并且对现在我校正在进行的评估和名校建设带来一些负面的影响。

2、机器数量与班级人数不相符

以物流专业为例：现在物流1201总人数为71人，会计1201为73人，会计1202为71人，而我们目前商务实训室可用机器数量为63台，即便是所有的机器能够正常使用也只到68台，这样就凸显出一个问题，将来这批学生在实习教学中怎样安排上机课程，怎样去完成我们新的教学任务中对于实践技能的要求，这是一个现实且迫切需要解决的问题。

3、机器老化导致问题百出

从07年开始作为机房维护人员以来，每学期维护的频率越来越高，面对的问题也越来越多，而造成这些问题的最根本的原因就是来自于机器硬件上的老化。我们的机器是购置于2005年，从使用寿命上来看已经超出了台式机的使用寿命，更何况我们的机器是使用效率每年都保持在90%以上的高负荷状态下，这样就更加速了机器寿命的衰竭。所以造成了在使用过程中，死机、重启、蓝屏、机器打不开能情况，使得学生在教学使用过程中效率很低，一个简单的例子：这学期我在机房里进行会计电算化的教学，学生每次练习都需要基于上次上课的备份，机器如果死机或者突然打不开，那么之前做的内容就没有了，又需要重新开始，这样一节课下来一部分时间就会做重复工作，虽然我每个星期都会进行系统维护，但是这样的问题还是屡禁不止。