生活因朝气而精彩初中作文

2024-07-24

生活因朝气而精彩初中作文（精选6篇）

篇1：生活因朝气而精彩初中作文

生活因朝气而精彩初中作文

安静。教室里出奇的安静。同学们都木讷地盯着黑板，任老师如何提示，始终没有人举手，又或者，有人想举手，但犹豫一瞬后又放弃了。这尴尬的寂静让我不断祈求有人快点举手，因为黑板上那刺眼的白色几何图形正居高临下的嘲笑着我们的无知。

“同学们，阳光锻炼的……”广播里悦耳的`声音响起，同学们僵硬的脸上突然焕发出一点光彩，老师看到我们的表情变化，脸气得铁青，悠悠的叹了一口气，极慢极慢地踱出门云。同学们脸上的神采又如火花一样转瞬即逝了。一个个垂头丧气地趿着步子走了出去。

“黄春霞，看球！”不知是谁轻喝一声，我赶紧抬头一看，哇！天外飞球呀！赶紧调动僵硬的四肢，“砰”地一声打到别处去，可没想到太用力，打到另一个男生面前去了，情急之下我脱口而出：“接球！”那个人一愣，僵硬的脸上随即迸发出兴奋的神采，“砰”的一声，球高高地飞起，各自活动的同学视线一下都锁住了那个球，不约而同的发出惊叹。

“砰！”“呀！”只见球高高落下，准确地击中在一个正埋头在地上演算的人。“哈哈……”同学们猛地发出哄笑，连排球也被感染了，骨碌碌地在地上兴奋的乱滚。

“我们分成两组一起打排球吧！”不知是谁提议，“好！”大家异口同声的答应。于是一群人迅速分成两组，男生在后面，女生在前面。

“我来计分，我来计分！”刚才那个被球打中的同学赶紧跑来说。

“好，预备，开始！”“砰！”“砰！”排球兴奋的在空中舞蹈，连沉闷的接球起也变得悦耳了。

“啊！”一个人想要接住高高扬起的球，却被石子绊倒了，其他人连忙跑过来询问，你一言我一语的，热闹非凡。“你好好休息，我们一定会赢的！”听到这话，他们一个个露出庄重的神色，步伐坚定地走向排球场。

比赛继续。“喝！”“砰！”不时有人发出轻叱，将球稳稳接住，一些人也忍不住拍手叫好，气氛顿时达到高潮。笑声，叫好声像一阵阵波浪，在活动区域内荡开去，每个人脸上都有汗水，头发有些散乱，衣服有些灰尘，但那份昂扬的斗志与兴奋的神情即如同最耀眼的光芒！

这一刻，没有作业，有的只是独属于我们的青春朝气！我们像被唤醒的嫩芽，连阴沉沉的天空也被太阳撕开一条裂缝，暖暖的阳光撒在我们身上。

篇2：生活因朝气而精彩初中作文

这是《青玉案·元夕》，字字珠玑，印证了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的经典名言。

生活因读书而精彩。

书为我们描绘了大好河山。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽。”好一壮阔的景象，好一震撼的意境——千万里乃目所不及，惟余莽莽也未必言过其实了，但心怀阔达纯洁，眼前单调的河山，不正也大好么?又有“烟水茫茫，千里斜阳暮。山无数，乱红如雨，不记来时路。”这般温婉的词句——不用太伟大，只是这样小家碧玉的烟水桃瓣，就刚好足以倾国倾城。江山如此多娇，我们何不细细品位书这可爱的剪影，不妄为泱泱大国之人。

书为我们介绍了哲理人生。“兴福寺的月亮，是成了精的月亮……从离开兴福寺的那一刻起，我就在等待再一次的缘分，能够再去兴福寺住几日，带一瓶幸福。到了晚上，就出来晒月亮。”晒月亮，晒的是宁静与安详，而非太阳一般的灼人;晒的是温存淡然，而非戚戚汲汲;晒的是人生价值，而非物质追求。晒，要晒出快乐，晒出高尚，晒出一瓶幸福——不要多了，多了本质就变了，多了就俗媚梦幻了，多了就少了价值，少了安全感，更让人患得患失了——晒月亮，一瓶足矣。

书点染了一幅离愁别绪的水墨画。

书点燃了一束惊天动地的易烟花。

书开掘了一口流动真理的古水井。

读书——用心灵去感悟沧海桑田依旧美丽的生命。

读书——用耳去聆听用笔敲响的岁月回声，真实的心灵乐音。

读书——用手去采撷生活的粮食，酝酿出岁月的酒，一尝，便醉了……

篇3：初中数学教学因生活而更加精彩

一、生活化教学下学生的学习热情更高

学生有着丰富的情感, 并不是一个毫无情感的知识传递过程, 而是有积极情感参与的主动认知行为, 学生只有带着积极的情感参与到数学探究中来, 其思路才能更开阔, 才能更加深刻地理解知识, 享受到智力角逐的乐趣。而数学是枯燥的, 学生是活跃的, 如果只是枯燥的讲解教材教学枯燥无味, 自然难以激起参与数学探究的主动性与积极性。而生活是丰富多彩的, 将数学教学带入宽广的生活空间, 从学生熟悉的生活现象入手, 更能缩短学生与学科的距离, 建立学生的心理认同感, 激起学生对数学知识强烈的学习热情。如在学习用字母表示数时, 如果只是单纯的讲解, 教学枯燥, 学生学习热情不高, 整个教学如同“一潭死水”, 学生只是在消极地参与、机械的接受。因此, 可以以熟悉的生活来引入新知的学习, 扑克牌中用到了J、Q、K来分别表示11、12、13, 在一些影视剧作品与文学作品中的人物与地点也用字母来表示。这样以学生所熟悉的生活现象来增强教学的趣味性, 拉近学生与数学学科的距离, 激起学生对面前所呈现的数学知识的积极情感, 有了学生积极的情感做铺垫, 此时再趁机引导学生思考:除了可以代表人物、城市与数字, 今天我们所要学习的就是字母还可以代表哪些数字?这样通过学生熟悉的生活现象更能缩短学生与学科的距离, 激起学生参与数学学习的主体性与能动性。

二、生活化教学下学生的探究更加深入

以学生为中心是新一轮课程改革的核心理念, 数学教学要改变以往以教师讲解为中心的灌输式教学, 要实现以学生自主探究为中心的启式性学习, 引导学生在数学殿堂中展开深入的探究, 这样学生才能深入数学知识的本质达到深刻的理解与灵活的掌握, 才能促进学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的全面发展。数学教材受篇幅的限制, 只是将知识局限于某一环节、某一层次, 此时就需要教师运用教学智慧, 根据教学的动态发展, 根据学生的实际学情以知识的生长点为切入点, 引导学生展开深入的探究, 让学生在掌握数学知识的同时培养数学技能, 掌握基本的数学思想与方法, 这样学生的数学探究才是有效的。如在学习“轴对称”这一内容时, 可以中国古老的剪纸艺术来引出此节知识的学习, 用一系列优美的剪纸来加深学生对轴对称这一抽象概念的形象认知, 在此基础上再组织学生开展创意剪纸的活动, 给予学生自由展现个性, 释放潜能的机会, 引导学生展开富有个性化与创造性的探究活动。这样的活动将课堂教学与课外活动结合起来, 将学生探究的空间引向更宽广的生活空间, 这使得学生的探究不再局限于教材上、课堂内, 让学生的探究更有深度, 自然可以促进学生数学素养与综合能力的整体发展。

三、生活化教学下学生的理解程度更高

学以致用是教学的最终目标, 数学教学并不是让学生单纯地让学生来记忆公式与定理, 而是要让学生深入本质的理解, 经历知识形成的全过程, 让学生能够灵活地运用于生活实践中, 创造性地解决现实问题。实施数学教学生活化, 将数学教学的视野引入生活, 引导学生以数学的眼光来审视现实生活, 寻找生活中的数学素材, 引导学生用数学知识来解决生活问题, 提高学生对知识的理解与运用程度。如“线段的垂直平分线”这一知识点, 如果只是就知识本身来进行讲解, 即使教师讲得再详细, 学生似乎是听懂了, 但却并不是真正的理解与掌握。因此, 就要将抽象的知识与真实的生活结合起来, 将抽象的知识寓于简单的生活之中, 引导学生展开步步深入的思考与思维, 从简单的生活现象直达事物的本质, 以实现学生对知识的真正理解与掌握。我让学生来思考:为了方便学生上学, 镇政府拨款, 要在甲乙两村附近的公路上设立一个公交站点, 但对于位置却有所争议, 大家都希望离本村近一点, 如何来调解这个问题, 让公交站点的选址更科学, 使得离两村的距离相等。这样一道与现实生活密切相关的问题自然可以引发学生思考与思维的主动性, 学生都跃跃欲试, 但却拿不出一个圆满的解决方案, 而陷下了僵局之中。此时教师就要相机诱导, 引入线段垂直平分线这一知识点, 这样经过学生的思考就可以让学生更加深刻地理解这个知识点, 同时又可以让学生在探究的过程中深切地感受到数学与生活的关系, 在学习中运用, 在运用中提升, 加强学生的理解程度, 感受数学探究的乐趣。

总之, 实施生活化教学符合数学学科的本质特征, 是数学教学改革的重要方向。彻底改变了以往枯燥而机械的封闭式教学, 为数学教学注入生机与活力, 激起乐学生参与数学探究的主动性, 激活学生的数学思维, 让学生的探究更加主动更加深入, 那么学生对数学知识的理解自然也会更深刻, 更能灵活地加以运用, 将知识转化数学技能, 实现学生的全面发展。

摘要：数学新课改非常重视学科与生活之间的联系, 明确提出了生活化的教学理念。这正是基于数学本质特征所提出的先进教学理念。将生活引入数学教学, 不仅改变了以往枯燥而机械的讲解, 打破了封闭的教材教学, 还使得学生的学习热情更高, 探究更深入, 思维更活跃, 理解程度更高, 从而实现了学生的全面发展。

关键词：初中数学,生活活水,有效教学

参考文献

[1]曹增玉.如何让初中数学课堂教学更精彩[J].中学生数理化:学研版, 2015 (8) .

[2]邱乙忠.数学生活化, 让初中数学教学更精彩[J].读与写:教育教学刊, 2013 (10) .

篇4：初中数学教学因生活而更加精彩

关键词：初中数学；生活活水；有效教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）16-0212-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.16.081

新课改更加关注学生的全面发展，提出要构建富有生命活力的课堂，关注学生参与探究的过程，关注学生在学习过程中的情感体验与丰富。而数学具有相对的抽象性与系统性，在以往的教学中只是就教材知识本身来进行讲解，学生处于次要从属地位，只是机械而被动地接受现成的教材上的知识点。这样的教学枯燥而呆板，被动而低效，难以激发学生参与数学探究的主动性，难以实现学生对抽象知识的深刻理解。数学新课改明确提出要实施生活化教学，加强数学与生活之间的联系，引入生活这股“活水”，这样才能还原数学学科教学的生动活泼，为教学注入生机与活力，学生的学习才能更加主动而积极，真正地享受到数学探究的乐趣，才能促进学生数学知识、技能与情感的全面发展，这样的数学教学才能更加精彩。

一、生活化教学下学生的学习热情更高

学生有着丰富的情感，并不是一个毫无情感的知识传递过程，而是有积极情感参与的主动认知行为，学生只有带着积极的情感参与到数学探究中来，其思路才能更开阔，才能更加深刻地理解知识，享受到智力角逐的乐趣。而数学是枯燥的，学生是活跃的，如果只是枯燥的讲解教材教学枯燥无味，自然难以激起参与数学探究的主动性与积极性。而生活是丰富多彩的，将数学教学带入宽广的生活空间，从学生熟悉的生活现象入手，更能缩短学生与学科的距离，建立学生的心理认同感，激起学生对数学知识强烈的学习热情。如在学习用字母表示数时，如果只是单纯的讲解，教学枯燥，学生学习热情不高，整个教学如同“一潭死水”，学生只是在消极地参与、机械的接受。因此，可以以熟悉的生活来引入新知的学习，扑克牌中用到了J、Q、K来分别表示11、12、13，在一些影视剧作品与文学作品中的人物与地点也用字母来表示。这样以学生所熟悉的生活现象来增强教学的趣味性，拉近学生与数学学科的距离，激起学生对面前所呈现的数学知识的积极情感，有了学生积极的情感做铺垫，此时再趁机引导学生思考：除了可以代表人物、城市与数字，今天我们所要学习的就是字母还可以代表哪些数字？这样通过学生熟悉的生活现象更能缩短学生与学科的距离，激起学生参与数学学习的主体性与能动性。

二、生活化教学下学生的探究更加深入

以学生为中心是新一轮课程改革的核心理念，数学教学要改变以往以教师讲解为中心的灌输式教学，要实现以学生自主探究为中心的启式性学习，引导学生在数学殿堂中展开深入的探究，这样学生才能深入数学知识的本质达到深刻的理解与灵活的掌握，才能促进学生获得知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的全面发展。数学教材受篇幅的限制，只是将知识局限于某一环节、某一层次，此时就需要教师运用教学智慧，根据教学的动态发展，根据学生的实际学情以知识的生长点为切入点，引导学生展开深入的探究，让学生在掌握数学知识的同时培养数学技能，掌握基本的数学思想与方法，这样学生的数学探究才是有效的。如在学习“轴对称”这一内容时，可以中国古老的剪纸艺术来引出此节知识的学习，用一系列优美的剪纸来加深学生对轴对称这一抽象概念的形象认知，在此基础上再组织学生开展创意剪纸的活动，给予学生自由展现个性，释放潜能的机会，引导学生展开富有个性化与创造性的探究活动。这样的活动将课堂教学与课外活动结合起来，将学生探究的空间引向更宽广的生活空间，这使得学生的探究不再局限于教材上、课堂内，让学生的探究更有深度，自然可以促进学生数学素养与综合能力的整体发展。

三、生活化教学下学生的理解程度更高

学以致用是教学的最终目标，数学教学并不是让学生单纯地让学生来记忆公式与定理，而是要让学生深入本质的理解，经历知识形成的全过程，让学生能够灵活地运用于生活实践中，创造性地解决现实问题。实施数学教学生活化，将数学教学的视野引入生活，引导学生以数学的眼光来审视现实生活，寻找生活中的数学素材，引导学生用数学知识来解决生活问题，提高学生对知识的理解与运用程度。如“线段的垂直平分线”这一知识点，如果只是就知识本身来进行讲解，即使教师讲得再详细，学生似乎是听懂了，但却并不是真正的理解与掌握。因此，就要将抽象的知识与真实的生活结合起来，将抽象的知识寓于简单的生活之中，引导学生展开步步深入的思考与思维，从简单的生活现象直达事物的本质，以实现学生对知识的真正理解与掌握。我让学生来思考：为了方便学生上学，镇政府拨款，要在甲乙两村附近的公路上设立一个公交站点，但对于位置却有所争议，大家都希望离本村近一点，如何来调解这个问题，让公交站点的选址更科学，使得离两村的距离相等。这样一道与现实生活密切相关的问题自然可以引发学生思考与思维的主动性，学生都跃跃欲试，但却拿不出一个圆满的解决方案，而陷下了僵局之中。此时教师就要相机诱导，引入线段垂直平分线这一知识点，这样经过学生的思考就可以让学生更加深刻地理解这个知识点，同时又可以让学生在探究的过程中深切地感受到数学与生活的关系，在学习中运用，在运用中提升，加强学生的理解程度，感受数学探究的乐趣。

总之，实施生活化教学符合数学学科的本质特征，是数学教学改革的重要方向。彻底改变了以往枯燥而机械的封闭式教学，为数学教学注入生机与活力，激起乐学生参与数学探究的主动性，激活学生的数学思维，让学生的探究更加主动更加深入，那么学生对数学知识的理解自然也会更深刻，更能灵活地加以运用，将知识转化数学技能，实现学生的全面发展。

參考文献：

[1] 曹增玉.如何让初中数学课堂教学更精彩[J].中学生数理化：学研版，2015（8）.

[2] 邱乙忠.数学生活化，让初中数学教学更精彩[J].读与写：教育教学刊，2013（10）.

[3] 生小峰.初中数学教学如何做到生活化[J].中学教学参考，2015（32）.

Abstract： Mathematics new curriculum reform attaches great importance to the connection between the subject and life， and it makes clear the teaching idea of bringing teaching into daily life. This is an advanced teaching idea based on the mathematical nature. Bringing life into mathematics teaching not only changes the past， breaks the dull and mechanical teaching， but also makes the students’ learning enthusiasm higher， and realizes the all-round development of students.

Key words： junior middle school mathematics； life； effective teaching

篇5：生活因挫折而精彩初中作文

在平日的学习、工作和生活里，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编为大家收集的生活因挫折而精彩初中作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

生活因挫折而精彩初中作文1

只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。

――题记

生活似大海，挫折就似大海中的波澜，赋予大海以壮丽与神秘；生活如蓝天，挫折如蓝天中的白云，星星点点，却布满天空；生活像一张白纸，挫折则像一支支画笔，为生活这张白纸描绘出美丽的图画；生活是一个乐章，挫折则是这乐章中一个个跳动的音符，奏响的优美乐章……

在人生这所学校中，挫折是一门必修课。这门课增加了我们的勇气;增强了我们的意志;坚定了我们的信念，使我们更坚强、更勇敢、更乐观……我有这样的亲身体验。

我爱好民乐，喜欢琵琶。刚学它时，我遇到了许多大大小小的挫折。这些挫折几乎将我打倒，一度我准备放弃琵琶。当我心灰意冷时，一次成功的登台演出，使我得到了许多人的好评。

我笑了，这次成功使我懂得了挫折的美丽，明白了如果生活中没有挫折，生活就平淡得好似一杯白开水;如果生活中没有挫折，像一望无垠的沙漠，没有一点起伏，那么生活又有什么意义呢?

生活因挫折而精彩初中作文2

生活就是这样，不要经历风和雨，为什么叫生命，幸福的生活不会给你平原

一个幸福快乐的生活，是付出一定的代价。幸福的生活是贫穷和财富的结晶，富人不一定生活富裕的生活，他们的生活只是为了钱的存在，相反，穷人是非常珍惜的生命，生命作为另一个财富，最高的财富，一种钱买到财富。神舟五号载人航天器指挥官黄春平就是一个例子：他在家里差，让他在四年级就13岁，所以他非常珍惜，没有一天的班级，很难，所以功夫住，他没有被生活的苦难殴打，使他成为一个家喻户晓的名字。是这种财富，让一个人慢慢走向斗争的尽头。

成功来自于努力，力量的努力，正是这种下来的`挫折力使人有决心。生活是这样，它不会主动来找你，它想要你追求，但即使你得到一个生活可能没有抓住生命，因为它一直追求，是有必要支付的价格，生活会有点点难，你打你必须把它击倒，击倒它，使你的生活更加精彩，将使你的生活添加一束阳光;会让你有一种优越感，会让你更满意，会让你生活强烈的兴趣和信心，让你的生活失去它和平淡无奇，有它和美妙。这就是生活。等待你超过它。中国伟大的鲁迅就是这样，生活的渴望和追求时间面对困难，当他很难来到他身边时，他总是乐观的，让他的生活如此明亮。

生活就是这样，人们买不起打虎纸，但它就像一座山，面对你的压力，所以你必须征服它。

生活因挫折而精彩初中作文3

人生如同海上航行，幼师风平浪静，有时海浪袭头。大海没有礁石击不起浪花，人生没有挫折难以成长。

没有挫折的人生，就像是一潭死水，毫无声色。贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，可他的生活道路却非常坎坷，28岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。可他却以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《命运》《英雄》《田园》《合唱》等。

还有一位著名女作家——海伦凯勒，她一生只有十九个月的光明，但她面对艰苦的条件豪不屈服，自强不息，克服了巨大的困难，读完了大学并成为了知名的作家。这两名伟人之所以有如此大的成就，是因为他们面对挫折从不放弃，因此他们的生活才会因为这些挫折而精彩。他们坚持不懈的精神，是我也有不少感触。

有一次，学校组织去少年宫做蝴蝶标本，而且是比平面标本难的展翅标本，只要一不小心就会做不成。我在做其他步骤时都十分小心，生怕错了哪一步。可当做关键的步骤——展开翅膀时，我却一不小心把其中一直翅膀弄断了，本想放弃，可一想到贝多芬与海伦凯勒所承受的挫折，我这些小挫折就根本不足以为惜了。于是我又振作起来，做了下去。最后，我真的做成了，虽然是一只“折翼天使”但也是我努力的成果。