关于十九大的心得感悟

关于十九大的心得感悟（精选6篇）

篇1：关于十九大的心得感悟

教育工作是一项平凡而伟大的工作，教师也是一份平凡而伟大的职业，教师是学生思想的引路人，只有积极全面贯彻党的教育方针政策，不断提升业务水平才能更好的教书育人，下面是教师关于十九大的学习感悟，请参考。

教师关于十九大的学习感悟

“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”习近平总书记在考察北京市八一学校时希望广大教师做学生成长的“引路人”，这一要求赋予了教师光荣的责任和使命，对教师队伍建设、教师的自我塑造和职业发展，提出了明确的目标，广大教师务必要认真领会和踏实践行。反思我们的行为，深感要完成党和人民交给我们的任务，更具有紧迫感、责任感，对当一名好老师，做一名党和人民满意的教师有了更深的思考。

一、要志存高远、爱国爱教。教育是一项平凡而伟大的工作，关系民族兴衰和国家存亡。要始终牢记人民教师的神圣职责，牢固树立中国特色社会主义理想信念，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任。全面贯彻党的教育方针，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，培养党和人民需要的社会主义事业建设者和接班人。做为新时期的教师，要知法、懂法，依法治教，使自己的教育教学活动符合国家有关法规。遵纪守法，不参与邪教、迷信、赌博等活动，不散布有违党的路线、方针、政策的言论，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。

二、要身正为范，为人师表。教师作为人类灵魂工程师，决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。教育无小事，教师无小节。教师是青少年学生思想道德教育的组织者、实施者、引导者。青少年正处于长身体、学知识、立志向的重要时期，他们的可塑性大、模仿力强，极易受到他人和环境的影响。教师应率先垂范，模范履行师德规范，洁身自爱、清廉自律，以行动影响和带动学生，以自己的学术造诣和优秀品格赢得学生的尊重和热爱。我们平时常说的“学高为师，身正为范;学为人师，行为世范”，就是要求教师要有高超的教书育人的水平与高洁的为人师表的品行。一个人民教师敬业精神高尚会令同行感动，育人水平高超会令学生佩服，而师表品行高洁会百世流芳，令人敬仰。

三、要严谨笃学，求真务实。习近平主席说：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。”教师要教书育人，就得有渊博的知识;较高的教学理论知识水平;过硬的教学教研技术能力。渊博的知识的获得，崭新理论的掌握，娴熟技能的练就，完全是教师自身的不断努力。当今的社会处于知识和信息爆炸的时代，如果不注重学习，必将落后于潮流。终身学习是时代发展的需求，也是对教师最根本的要求。教师要与时俱进，勇于探索，不断丰富学识，开拓视野，潜心钻研业务，提高专业素养和教育教学水平，培养具有锐意进取精神的新一代。我在平时教学中，很重视新知识的学习，努力通过各种途径，学习计算机、教育教学理论等各种知识来不断充实自己，让自己矗立于新知识的潮头，以适应新课标的需要。

四、要热爱学生，关心学生。热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于党的教育事业的具体表现。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。对一名好教师而言，只有了解每个学生的特点，才能做到因材施教。除此之外，教师还应该尊重学生的个性差异，要对所有学生一视同仁，不厚此薄彼，不侮辱学生人格，不讽刺、挖苦学生。对那些有生理缺陷，自卑心理强的学生要特别关心，帮助他们增强信心和勇气。只有这样，才能得学生的尊重与信任，从而保障教学的顺利进行。在日常工作中，爱淘气的、不够聪明的、有过错行为的学生等后进生对教师的教学带来了许多困难，需要我们教师有高度的社会责任感和使命感，拥有“爱心、耐心、细心”对每一个学生，做到循循善诱，诲人不倦。

总之，做党和人民满意的好老师，我要做到忠于人民的教育事业，矢志不渝;热爱每个学生，诲人不倦;自觉学习，提高自我;以身作则，为人师表;勇于探索，开拓创新;勤勤恳恳，兢兢业业，做好各项工作。

春播桃李三千圃秋来硕果满神州

淄博中学贾培

如果说老师是辛勤的园丁，那么学生就是园中的花草树。他们像一朵朵鲜花，渴望人们精心呵护;他们像一棵棵小草，期待人们用心浇灌;他们更像一棵棵幼苗，期盼着早日长成参天大树。“知其心，然后能救其失也。”身为老师们的我们，既要懂得用爱精心呵护，更要学会识别这些花花草草，因地制宜，区别对待，才会润物细无声，才能保证他们的茁壮成长。

淡淡飘香的栀子花

“栀子花开呀开，栀子花开呀开，是淡淡的青春纯纯的爱……”每当这首歌曲回荡在耳旁，我不禁想到我那群栀子花一样的学生。栀子花花色洁白，芳香浓郁，惹人爱怜，可总有不知名讨厌的小虫儿围绕在侧，稍不留神，便花黄容消，令人遗憾。在我看来，此花正如我们的学生，需要精心培育，才能容色娇美，瞧，我们班这一群娇滴滴的栀子花学生啊——

高三艺体部上学期很多学生会选择外出专业培训，等他们历经艺考的磨砺返回学校学习文化课的时候，正好赶在全市一模统考之前。作为老师很想借此机会让学生检验一下自己的文化课水平，但是会有很多学生拒绝参加一模考试。理由很简单，他们没信心面对自己的成绩，担心考砸了，还有一部分学生贪恋外面宽松的环境，不想回校过有约束性的校园生活。

我决定要找几位娇滴滴的栀子花同学谈谈，了解一下孩子的内心思想。

我给其中一位同学在微信上留言说：艺考结束了吗?感觉怎么样啊?

孩子几乎是秒回道：老师，考的还行吧，就还剩最后一个学校了。

我说考完就好，你们肯定成长了很多。老师已经很想念你们了，什么时候考完了来学校找老师聊聊吧。

学生回：好，老师我们也想你了，过几天见。

过了大约一周，几个孩子果真相约来到了学校。他们先兴高采烈地讲了各自在艺考过程中的经历，说实话，他们确实成长了很多，比半年前进步了不少，也成熟了不少。对自己的人生规划明晰了不少，为人处世也平和了一些。在聊到艺考发证概率的时候，我顺便说了一下，还有一周我们就要一模考试了，老师建议你们一定要回来参加一下，因为这个考试最接近高考成绩。

说到文化课，刚才还兴高采烈的孩子们，脸上瞬间出现了为难情绪，老师我们本来想来参加的，但是同学群里都说不来参加了，先调整休息几天。因为他们说以前就没好好学过，现在几乎都忘光了，害怕考了也白考。

面对诚恳的孩子们，我顿了一顿说：“老师很理解你们的担忧，无非是担心自己考得不好，让自己失去了信心，对吗?”学生点头。我又循循善诱：“其实，很多时候我们需要很大的勇气来正视自己的处境，逃避终究不是办法，就算我们考得不理想，我们最起码知道自己的真实水平了，这也会为我们未来100天的复习找准起点，老师们和你们都会比较精准地制定好复习计划。如果我们都不参加考试的话，老师们就不能准确地掌握大家的情况，非常不利于后期的复习，老师觉着你们都是勇敢的孩子，一定会做出正确的选择的。此刻，孩子脸上的倔强之色已转为丝丝柔情，我为此感到欣慰。

像这类学生，正如娇美的栀子花，在开放的过程中，容易受外间不良的思想观念的影响，不敢正视自己的真实处境，喜欢逃避，如果不给她们捉去这些围绕在侧小虫儿，孩子就会如花儿一样受到侵蚀，从而花黄欲颓。

苍翠挺拔的雪松

因为懂得弯曲，雪松才能够抵抗住积雪的重压。是雪松天性如此吗?不，是后天的磨炼使之学会了弯曲。不能弯曲的树易折，不懂变通的人易败。经过多少次的折断，雪松领悟了其中的道理，获得了生存之道。坚韧顽强的意志、百折不挠的精神也是值得我们学习的。

有些学生也是如此，他们就像没经过磨炼的雪松，刚而易折，只有经过教育，才会如雪松苍翠挺拔。

班里有一名男孩，阳光帅气，成绩优秀，但却有一手不能与其外貌、成绩相媲美的字。在多次强调收效甚微的情况下，我决定改变策略。有一天我平心静气地在他的作业本上写下了这样一句话：“字潦草了一点，你可以把它写得工工整整的!”第二天，孩子的作业交上来了，一切依然如故。看到他依旧潦草的作业的同时，我也看到了自己昨天写的批语，这时，我突发奇想：如果我继续用批语鼓励他，而不是批评他，会不会有效果呢?不妨试试!怀着这样的想法，我再次提笔，在他的作业本上写下了这样的一句话：“我仍然相信：你可以把字写得工工整整的!”

在接下来的三天里，我连续给他写下了这样的三句话：

“我还是相信：你可以把字写得工工整整的!”

“我总是相信：你可以把字写得工工整整的!”

“我永远相信：你可以把字写得工工整整的!”

奇迹在第五句话时出现了，孩子第六次交上来的作业终于有了彻底的转变，我记得在那天，当孩子那无比工整的字迹映入眼帘时，我惊喜无比。虽然，我也盼着自己的努力有结果，但是，当那份结果真实地摆在面前的时候，一时之间，我还是不敢相信那是真的。但是，那确实是真的!我在震撼之余，跟往常一样，提起笔来，给他写下了这样的话：“如此漂亮的作业，与前面判若两人。老师惊叹，并由衷地赞赏：好!”

在之后的两天里，我又给他留下了这样的两句话：

“你的作业相当的漂亮!”“

“现在，批阅你的作业是我人生中的一大乐事!”

从那以后，他作业就真的不用我象以前那样操心了，而且，从那以后，我找他谈话，或是义正辞严地批评他时，他一改往日里的傲慢，我发现他的眼神里比以往更多了一份真诚和信赖。

就是这样的八句话，神奇的八句话，它彻底化解了师生间的对抗，它彻底唤醒了孩子心底那份追求完美的渴望，也使我懂得：老师，只有学会变通，改变教育教学策略，一如既往地相信学生，以自己的实际行动教会学生适度地低一下头，躬一下腰，才能伸缩自如，如鱼得水，步履稳健，重新挺立，一路走好，如雪松般苍翠挺拔。就像“那些成熟了、颗粒饱满的麦穗都弯着腰低着头，因为它们深深懂得，自己能有这沉甸甸的收获，全是因为太阳慈爱的光照、大地温厚的滋润、风儿细心的呵护，而不是自己本领特殊。”

风中摇曳的马蹄草

俗话说：草散发的是气质，草沉默的是容貌，草摇曳的是真情。有的学生如校园中的马蹄草，轻轻地摇曳，散发无尽的芳香。可在满园芳菲中，人最容易忽略它。对于这一点，我深有感触。

教师节，当时班里一个男生送了我一个他最珍爱的小玩具，他送给我时，还一脸认真地说：老师，他会保佑你一切顺利，因为他是我的保护神。我顺手接过来，收在了抽屉里，后来又搬办公室，几经折腾这个“小保护神”就不知去向了。再后来，发现这个孩子慢慢跟我疏远，不再主动找我聊天谈心，一开始没注意，后来无意从侧面打听到他因为我没有像他一样珍爱他送我的“小保护神”，让他觉着我不重视他，他的自尊心受到了小小的伤害。

对这件事，我很内疚，如果能重来一次，我一定会好好爱惜这个“小保护神”，也珍惜这份难得的师生情谊。

他，就如那不起眼的马蹄草，送一个小玩具给老师，孩子的举动是那么普通，可就是这样一个普通的举动，寄托了无尽的深情，做教师的不能去忽略，因为马蹄草的摇曳将散发无尽的芳香。

校园这个大百花园里，既有芬芳的栀子花，也有苍翠的雪松，更有不起眼的马蒂草。唯有用心聆听，用爱浇灌，甘做垂柳，轻抚含苞待放的花朵，学会为栀子花捉虫，教雪松弯腰，闻马蹄草芳香，才会春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。

为人师表，感恩奉献

淄博中学宋亚男

在满满的感动与欣慰中度过了自己教书生涯的第八个教师节，在从教的七个年头里，应该说“教师”二字在我心中早已不再是最初我所定义的那个概念，由最初仰望的崇高与伟大到真正站在讲台上感觉到的那份责任与压力，由最初为自己能成为一名老师而欣喜到现在因自己是一名老师而逼自己不断进步，这样的一段心路历程唯亲身经历才能真正体会个中滋味。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这是千百年来人们对老师的赞颂，那么今天，当我站在讲台上去面对一张张成熟却未脱稚气的脸，去迎向那一双双故作个性却渴望知识的眼睛，我甚至怀疑那课桌后坐的便是当年的自己。当年，自以为无所畏惧外面的世界，却又处处表现出束手无措;自以为离开父母的视线便可做一只无拘无束自由的小鸟，却未料学校有各种制度制约着自己的飞翔。如今，当自己由曾经的学生转变为老师，以老师的身份再去审视曾经的自己，才发现，做一名好老师真的不是一件容易的事情。

教授知识，这应该是作为老师最基本的一项要求吧，带领学生在知识的海洋里尽情遨游，去探索知识海洋的秘密，将自己所学毫不保留地传授给自己的学生，最最重要的是真正践行“授之以鱼不如授之以渔”，真正去开拓学生们的思维，允许他们“不按常规出牌”的思维方式，尊重他们每个人不同的心声，让他们用积极的态度去对待每一门功课的学习，用好奇之心去探索未知的秘密。毕竟，兴趣是最好的老师，当学生们真正爱上某门课程，真正喜欢自己的老师，那么，便不必去为这门课的成绩而伤脑筋。

为人师表，这应该是每一位老师此生必须践行的一条铁律，再多的说教都比不上以身作则，再多的讲授都比不上言行举止的示范。作为一名老师，我觉得应该给学生一种不偏移的人生观和价值观，至少保证自己的价值取向不违背某种正能量的评判。在金钱至上、物质至上的今天，有时，某些利益化的概念会蒙蔽人们的双眼，这就要求我们做老师的必须以正确的思想作为教育导向，在保证践行社会主义核心价值观的前提下，保证自己的一言一行都不能有损人民教师的形象，也只有以更高的标准要求自己，才能保证自己教学的价值方向，也才能真正不辜负每一位送学生到这里学习的家长。

感恩，是一个让我们经常心存感动的词语，每当我站在讲台上，认真写下那一行行整齐的板书，我知道这个机会的珍贵与来之不易。那些备课的日子，那些学校领导亲切的话语，每每想起，都给我无穷的动力，让我在心存感恩中用努力去对待每一堂课，用敬业的态度去对待每一节课的教授，用关爱的心对待自己的每一位学生，用拼搏去送走每一天的夕阳西下。

追梦，相信我们每个人心中都有精心描绘的一幅梦想蓝图，在这幅图上有我们儿时的憧憬，有我们拼搏的方向，这个梦想不需要多么伟大，但却是内心最最向往的方向。当有了一个明确的拼搏目标，那么每一天的努力都将有坚定的信念，每一次进步也足以让自己相信梦想的最终实现。作为老师，我们无权去帮助学生描绘梦想的样子，但我们却有义务为他们追梦的脚步呐喊助威，去坚定他们追梦的信心，为他们追梦路上的进步而高兴与自豪。

很多时候，当静静看着讲台下那些个子远远超过我的“大孩子”们，不禁会想：我是否应该抛掉“老师”的定义，真正以“朋友”的身份与他们共同学习，真正融入到他们当中，试着用“青春年少”的眼光去看待他们偶尔的“叛逆”、偶尔的“调皮”，当真正以“推己及人”的方法去评判他们的选择，相信会用另一种更好的方式与他们交谈，太多的难题也都将迎刃而解，最终会是“皆大欢喜”的结局。

作为一名老师，我无法给学生们一个所谓的成功的标准，亦或说我根本无缘去认识成功的模样。一直以为在平平淡淡的生活中，不辜负每一个日子里的阳光，真正去做内心一直执着、向往的事情，给自己制定一个不偏离轨道的人生标准，在拥有足够的善良、自信后，会真正拥有属于她自己的人格魅力。真正用充实度过每一天，用无悔去对话夕阳，这足以是人生的一种有意义的解读吧。在追梦路上，切不可随波逐流，凡事都要有自己的主意和看法，只有通过自己真正动脑筋分析，最终所做出的决定才会是最最遵循内心所想的，也才能“逆向”发现自己的潜能亦或才华。所有的成功都不可能仅仅是随手拈来，或者偶遇，每一个追求成功的人都必须要让自己像采矿人一样慢慢积累，一点一滴积蓄力量，在自己足够好的时候，抓住转瞬即逝的机会厚积薄发。

“心胸多大，进入的世界就多大”，相信幸运亦或成功，会更喜欢心胸宽广的人。相信在前进的每条路上都有数不清的同行者，“竞争”在所难免，当然也唯有对手的存在，才能激发自己的斗志与潜能，从而不断进步，因此，我希望每一位自己的学生，都真的能学会去感谢那些与你一路的同行人。

“老师”，耳边每每响起这略带敬畏又不乏亲切的词语，于我都是一份责任的提醒，时刻鞭策我，时刻激励我。当“十九大”的春风吹过青青校园，我会用自己的努力与进步交上一份属于无悔的答卷，也会在拼搏与奉献中将“教师”二字用忠诚与崇高再次书写，相信朝阳中那无数双澄澈的眼睛将因知识而更加明亮，那矫健的身影将在价值观的践行中拼搏奋斗在凯歌高昂的追梦路上。

当面对这些学生

淄博中学杨明证

央广经济之声《笑傲江湖》栏目曾经讲过这么一个故事，入选美国国家教师名人堂北美最佳老师、杰斐逊奖、自由精神奖的Jaime Escalante，最初来到了南加州当地排名倒数第一的Gafield高中。这所学校管理极其混乱，95%的学生来自拉美地区的贫困家庭，孩子们打架、闹事、无恶不作。被胡乱安置岗位Jaime Escalante原本打算一年以后辞职离开。可是跟孩子们相处久了，他产生了巨大的同情，他发现“这不是孩子的错，是贫富差距和教育不公平出了问题。老师们敷衍上课，没有把他们当一回事，家长们也漠不关心。”于是，他决定不走了……

他发自真心地尊重孩子们，想尽方法鼓励他们，调动他们对成功的渴望。同时，针对孩子们的个性，他摒弃了严肃古板的教学方式，利用游戏互动、唱摇滚等各种方式让他们好好听课——当然，这些都是在严肃课堂纪律的基础上。后来，为了让孩子们有通过常春藤名校的机会，他到处借钱、打散工，利用周末的时间给孩子们开设只有少数贵族学校才开设的门槛课程——AP微积分……由于长时间的体力透支，他心脏病旧疾复发，医生让他休息一个月，但是第二天他就直奔教室……当然，奇迹必须就发生了，他带的学生，以高及格率通过了AP微积分的考试。而他带过数以千计的学生，都成功考进了美国各所大学，其中有400多名学生进入了世界名校……

这个故事，让我很自然的想到了我面对的学生。我们的学校因为新建而在社会上饱受各种质疑，虽然近年来，学校的高考成绩逐年提升;老师们的专业发展也有了很大的进步，在各项教学大赛中崭露头角，并屡创佳绩;学校更是用各方面的成绩证实了良好的发展态势。但是，在招生工作中，我们始终不占优势。孟子曾经慨叹，人生一大幸事，便是“得天下英才而教之”。作为老师，谁都想教到优秀的孩子。可是，我们面对的大部分孩子，要么学习态度不端正，没有学习的动力;要么学习习惯差，缺乏自控力。表现在日常的学习和生活中，就是上课走神，课间喧哗，自习无所事事，拖拉懒散，没有集体荣誉感，没有上进心，极少数的甚至旷课、旷自习、旷晚休……

当面对这些学生，我从来没有放弃，学校的领导、老师都不曾放弃。因为是寄宿制学校，我们每天除了教书，还要管孩子们的吃喝拉撒，做他们生活上的引导员，朝九晚五不可企及，披星戴月是日常写照，繁重而劳累的工作量不言而喻。但是，我们还是干出了成绩，作为年级的负责人，我为我们高三的成绩而欣慰，更为我们所有老师的付出而骄傲。

既然是年级主任，就应该啃最难啃的骨头。高三分班时，我故意将几个难管的、调皮捣蛋的孩子拢到我的班里。开学第一天，我就根据之前跟他们打交道的经验，大胆地任用他们做班委，并告诉他们，这是对你们的信任，更是对你们的高标准要求，因为只有约束住自己的人才有资格去管别人。冰冻三尺非一日之寒，任命之初，他们也是因为各种“难以自控”而偷偷找机会“释放自己”，导致班级班风出现了问题。对此，我及时制止，严肃批评的同时，一一表扬他们开学以来角角落落里做出的努力和班级工作因为他们的付出而得到的成效。孩子们发现，他们的班主任并不是跟他们耍心眼儿，打一竿子再给个枣，因为我所列举的都是他们日常表现的极小的细节，不夸大更不遗漏，他们知道，老师原来是真正关注他们，关心他们。自此，他们慢慢开始跟我交心，并学着真正的约束自己，学着管理班级……虽然，由于基础太薄弱，前两年该学的基本没认真学，他们的成绩没有发生奇迹般的提升，但是，通过努力，他们最终也学有所归。最重要的是，把他们真正“拿下”了，班里学习的风气没有再跑偏，大家越发的团结，成绩也因师生关系的融洽而逐步提升。在学校来年四月份召开的班主任节中，我们班的班委还带头为我录制了感恩视频，并制作了让我动容、让我难忘的礼物。我想，这又何尝不是一种教育?

除了带好班，我更重要的使命是带好整个年级。我始终提醒自己，不能满足于每天六点到、十点走的身先士卒中，更不能迷茫在日常繁杂的事情里。一个年级要想有长远的发展，必须考虑到老师发展的后劲，必须调动年级所有的学生，毕竟是孤掌难鸣。对此，我从领导、老教师身上学习经验，真心对待年级的每一位老师，积极调动他们的工作主动性，不但发掘了一批工作执行力强、有创新精神的带班老师，分担了我在各方面的工作压力，更给他们提供了发展自己的平台。同时，在每次级部例会上，我都鼓励老师们积极进取，不能被日常的教学工作所埋没，要积极钻研高考、钻研教学，发论文，参加比赛，不断地、及时地提升自己，一年下来，很多学科涌现出骄人的教学成绩和比赛成绩。学生管理方面，在年级老师的帮助下，我们成立的学生会，发挥了很好的自治功能，极大的在卫生、纪律、宿舍等方面帮助了班主任，更提升了学生自身的能力。

众人拾柴火焰高，高三年级最终以600多人的本科上线率，实现了与入学成绩相比百分之三四百的突破，大部分孩子都学有所成，考入了自己理想的大学。虽然，与老牌的高中名校相比，我们没有考入清华、北大的孩子，也没有什么省状元、市状元。但是，我们培养的孩子从入学时全市1000名，在高考时考进全省1000名;我们培养的孩子，从最初的不懂尊师重教，到毕业时行为规范，遵守礼貌……事实上，作为教师的我们也没有考入清华、北大，但是凭借着后天不断的学习和努力，我们考上了研究生，考入了教师行列，并用自己的微薄之力助力着一所学校的成长，助力着一方的教育。我们培养的孩子，又何尝不是?这又何尝不是一种教育?

当然，与Jaime Escalante相比，我们还欠缺了很多教学技巧，更欠缺这高深的教育境界。正如医界泰斗裘法祖所言：“才不近仙者不可以为医，德不近佛者不可以为医。”从师，又何尝不是。教育，不仅是一种奉献，一种信仰，更是一种修行，一种靠修炼达到的境界。今日，我们还是普通学校的普通老师，但是不管面对什么样的孩子，我们都不曾放弃，不愿放弃，只因为我们秉持着教育的理想修行;明日，愿我们所有的老师，都能因境界的达成而成为中国的Jaime Escalante!

篇2：关于十九大的心得感悟

一、要志存高远、爱国爱教。教育是一项平凡而伟大的工作，关系民族兴衰和国家存亡。要始终牢记人民教师的神圣职责，牢固树立中国特色社会主义理想信念，以培育人才、发展先进文化和推进社会进步为己任。全面贯彻党的教育方针，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，培养党和人民需要的社会主义事业建设者和接班人。做为新时期的教师，要知法、懂法，依法治教，使自己的教育教学活动符合国家有关法规。遵纪守法，不参与邪教、迷信、赌博等活动，不散布有违党的路线、方针、政策的言论，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让一代代年轻人都成为实现我们民族梦想的正能量。

二、要身正为范，为人师表。教师作为人类灵魂工程师，决定了社会对教师的品行比其他行业的从业人员有更高的要求。教育无小事，教师无小节。教师是青少年学生思想道德教育的组织者、实施者、引导者。青少年正处于长身体、学知识、立志向的重要时期，他们的可塑性大、模仿力强，极易受到他人和环境的影响。教师应率先垂范，模范履行师德规范，洁身自爱、清廉自律，以行动影响和带动学生，以自己的学术造诣和优秀品格赢得学生的尊重和热爱。我们平时常说的“学高为师，身正为范;学为人师，行为世范”，就是要求教师要有高超的教书育人的水平与高洁的为人师表的品行。一个人民教师敬业精神高尚会令同行感动，育人水平高超会令学生佩服，而师表品行高洁会百世流芳，令人敬仰。

三、要严谨笃学，求真务实。习近平主席说：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。”教师要教书育人，就得有渊博的知识;较高的教学理论知识水平;过硬的教学教研技术能力。渊博的知识的获得，崭新理论的掌握，娴熟技能的练就，完全是教师自身的不断努力。当今的社会处于知识和信息爆炸的时代，如果不注重学习，必将落后于潮流。终身学习是时代发展的需求，也是对教师最根本的要求。教师要与时俱进，勇于探索，不断丰富学识，开拓视野，潜心钻研业务，提高专业素养和教育教学水平，培养具有锐意进取精神的新一代。我在平时教学中，很重视新知识的学习，努力通过各种途径，学习计算机、教育教学理论等各种知识来不断充实自己，让自己矗立于新知识的潮头，以适应新课标的需要。

四、要热爱学生，关心学生。热爱学生是教师职业道德的核心，也是教师忠于党的教育事业的具体表现。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。对一名好教师而言，只有了解每个学生的特点，才能做到因材施教。除此之外，教师还应该尊重学生的个性差异，要对所有学生一视同仁，不厚此薄彼，不侮辱学生人格，不讽刺、挖苦学生。对那些有生理缺陷，自卑心理强的学生要特别关心，帮助他们增强信心和勇气。只有这样，才能得学生的尊重与信任，从而保障教学的顺利进行。在日常工作中，爱淘气的、不够聪明的、有过错行为的学生等后进生对教师的教学带来了许多困难，需要我们教师有高度的社会责任感和使命感，拥有“爱心、耐心、细心”对每一个学生，做到循循善诱，诲人不倦。

篇3：关于十九大的心得感悟

一、教学目标的虚化

品德与生活、品德与社会确定了情感态度与价值观, 行为与习惯, 知识与能力, 过程与方法等多维一体的教学目标, 这是彰显发展性教学的核心内涵, 也是新课程推进素质教育的集中体现。然而, 有的教师由于对多维目标的设计缺乏理论指导, 在实践层面便出现了教学目标的虚化, 具体有两种表现:其一, 知识、能力目标缺失或变得模糊。知识能力目标是多维目标的基础性目标, 是形成情感态度价值观的不可缺少的条件, 故而对基础知识和基本能力的训练不能虚化。其二, 情感态度价值观目标的游离。德育课程强调情感态度价值观教育, 但不意味这种教育可以“独立”和“直接”进行。情感态度价值观教育要与知识、能力、过程、方法融为一体, 绝不可“架空”和游离。

二、教学设计的偏颇

课程改革所倡导的教学设计的弹性化和优质化的设计范式仍未建立。从操作层面看, 教学设计常常呈现两种偏失:一种是教师的教学设计意识淡漠, 没有全面、深入地运筹策划, 写在教案本上的只是几条筋, 显得十分粗放;另一种是未能妥善处理教学的预设性与生成性的辩证关系, 具体表现为教学设计的刚性、死板, 教学过程谋划得过于繁琐、细微, 尚未在教学的重点、难点、关键处预留生成空间, 这就导致了在教学过程中对预设外的生成意义的封杀。

三、教材使用的迷失

使用新教材是新课程实施中的关键问题之一。不少教师还是按照以往学科知识教学的模式来处理德育新教材, 把教材当作“圣经”, 把教材中知识点的传授当作教学的目的。由于指导思想的偏离, 教师在教材使用中出现了迷失。诸如拘泥教材预设的话题, 对教材中范例的价值挖掘不深, 对教材中的“留白”弃之不用, 不能吃准教材的结构, 捕捉不到教材中的活性因子, 不善于利用教材隐含的意义空间, 随意对教材内容重组, 或者对教材的“二度开发”不作为等。

四、课堂教学的迷误

德育课程实施以来, 课堂教学渐渐变得鲜活、灵动起来, 这是主导方面。但同时, 许多矫枉过正的因素, 许多浅表、浮躁的作法, 许多形式主义的东西也随之“热闹”起来。诸如:为了情境而设置情境;活动教学缺乏内在的价值蕴含, 只是看重活动的表面热闹和活动形式的花哨;对话没有凝神聆听, 没有多元交流, 没有质疑反馈, 没有激情驳辨, 没有会心微笑, 没有心灵碰撞, 没有意义建构, 师生的话语权极不对称, 如此对话教学只不过是一问一答, 一问齐答的零假话, 毫无意义生成和生命润泽的假对话;不少课堂上看不到教学方式的变革, 学生的探究能力、批判精神、创造性、责任感与合作态度被边缘化。教师仍习惯于沿袭讲授式模式, 可谓是“涛声依旧”。

五、课堂内外的疏离

德育学科课程的实施不能只限定在课堂时空, 而要走出课堂, 融入学生的全部生活, 全方位、全天候地对学生施加积极影响。然而, 德育课程实施的现状还尚未建立课内外衔接的教育教学机制。不少教师只管课堂教学, 下课铃响了, 如同标上了休止符, “教学进行曲”就戛然而止。教师没有结合具体的教学内容, 关注学生日常生活中的行为表现, 没有关注学生在日常生活中形成的道德经验, 没有针对日常生活中的道德问题, 进行具体的指导, 没有在课堂之外的校园、家庭、社会为学生营造致知笃行的平台和实践性作业。由于课堂内外的疏离, 造成了德育课程不能追随和引领学生的生活。

六、社会实践活动的空白

德育教学需要学校课堂和社会课堂的协同。根据《课程标准》的要求, 结合相关课程内容, 有计划地带领学生走出学校围墙, 走进社会大课堂, 有目的地开展参观、调查、访问, 或借助社会实践基地, 实施主题教育活动, 对于学生的社会责任感、合作精神、毅力、实践能力、组织能力以及创新意识等多种素质的历练, 具有极其重要的价值。然而, 不少学校的领导和德育教师, 却“怕”字当头, 消除不了安全问题的阴影, 开辟社会课堂也就成了教学的盲区。结果学生学了六年德育课程, 却未能经受一次社会实践的洗礼, 这无疑是德育教学最具要害性的缺失。

七、教师引导作用的缺位

德育新课程主要是让学生学习做人, 为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观打下基础, 这就决定了教师应发挥对学生的引领作用。然而在教学中, 教师往往只强调独特见解, 却忽视对共同见解的尊重;只关照个人体验, 却对偏离普遍价值、主流价值的言说、观点不置一词, 听之任之。如此, 学生主体性的发挥受到了他们自身水平的限制, 课堂上展现的往往只是肤浅的、表层的, 甚至是错误的言说, 失去的却是教师的价值引导、智慧启迪、思维点拨, 实在令人惋惜。

八、农村德育课程改革的“短板”

我国广大农村、牧区、林区、渔区, 由于教学条件差, 教学资源严重匮乏, 德育师资稀缺等诸多因素的制约, 德育课程成了“鸡肋”。农村德育课程改革的这种“短板”, 最根本的表现就是对于农村孩子真实的生活以及他们的体验、向往和追求, 没有高度关注, 只注意关心城里孩子的生活, 所学内容完全是城市化的东西。真正关乎他们生命成长, 属于农村、牧区、林区、渔区孩子的生活却受到了冷落和禁锢。如学习《交通安全》, 仅仅是“红绿灯”、“交通安全标志”等方面的内容, 对于远离城市立体交通网络的农村、牧区、林区、渔区孩子真实生活中的出行安全问题 (如农村孩子暴雨后涉小溪、过小河;渔区孩子在湖汊港湾的安全行船;林区孩子出行如何有意识地设定参照标志等) , 统统被“淡化”掉了, 成了教学的“盲区”。由于德育教材、德育教学的城市化倾向, 本应是回归生活的德育新课程, 在广大农村、牧区、林区、渔区的实施, 则反其道远离了学生的真实生活。农村如何有效地实施德育课程教学, 几乎成了一道难于破解的难题。

九、教学评价的滞后

小学德育课程教学评价是在生活德育、主体德育、实践德育理论指导下, 依据一定的教学目标, 通过对课堂生活中师生活动的观察和信息搜集, 运用科学的评价手段, 对教师、学生教与学的过程和结果作出的价值判断。按照教学原理和《课程标准》的精神, 教学与评价不可分离。“如果教学和评价紧密相连, 学生将会学得更多”, 评价“乃是最大限度促进学生学习的关键。”然而, 自德育新课程实施以来, 教学评价却严重滞后, 成为制约德育课程深入推进的“瓶颈”。尽管《课程标准》 (实验稿) 提出了较为完整的具有可行性的“评价建议”, 但德育课改的十年间, 却未能探索出整体性评价教师课堂教学的新路, 从实践层面看, 也没有突破对学生实施情感态度价值观和道德行为评价这道难关。德育课程实施中存在的诸多不足, 尽管原因复杂, 但如下因素至关重要:

1. 教材因素。

德育新课程品德与生活、品德与社会实验教材, 具有首创性, 但还不那么完善、完美, 还存在这样或那样的缺陷。各种版本教材在兼顾城乡上失衡, 即关注城市多, 对表现农村生活则不足。之所以出现这种情况, 一方面是城市和农村的现实差异, 从客观上决定了教材处理这一问题的难度;另一方面教材编写者都是在城市生活的人, 思考问题所依据的时空背景自然是城市的生活。上述主客观因素造成了教材对农村、农业和农民生活的弱化 (针对农村孩子的社会化以及日后进入城市学习和生活的需要, 让他们提前了解城市的方方面面是完全必要的, 然而弱化农村内容确是一个缺失) , 这样, 既为城市学生全面认识“三农”问题带来了困难, 同时又使农村教师在利用教材资源时感到无所适从。

2. 教师因素。

新教改的进程表明, 这是制约新课程改革的关键因素。首先, 品德与生活、品德与社会是一门全新的综合性课程, 对教师的专业素养要求较高。在知识结构上, 要求从原来只会处理单学科知识, 发展到要学会进行跨学科知识加工。教师专业素养的应然要求与教师自身专业水平实然现状的矛盾, 是造成教师不能顺利驾驭新课程的原因。其次, 德育学科课程教师多为兼任, 他们将主要精力用到了语文、数学和班务管理上。因工作量大, 负担过重, 很少能分出精力钻研德育学科教学业务。据一份调查报告指出:“68%的教师上课前不作任何准备, 即使准备, 大多数教师也只是在课前把教材看一下, 或者让学生开展一点调查或是收集有关资料。”如此, 又怎么能胜任教学?那就更谈不上教学创新了!

3. 教研因素。

各级教研部门缺乏对德育课程实施的跟进研究, 对德育教师的教学实践指导不力。如新课程倡导的自主性学习、合作性学习、探究性学习、反思性学习和体验性学习, 教师尚不能理解其精髓。新课程须得采用的一些新的教学方法, 如对话法、小组讨论法、案例分析法、移情习染法、美文欣赏法等, 许多教师既不能了解其要义, 更不能驾轻就熟地操作。对此, 教师并不心甘情愿, 而是想尽早改变这种尴尬和无奈。教师盼望得到德育专家和各级教研员的引领, 盼望获得面对面被指导的机会, 盼望看到更多既有理论价值, 又有普适性、指导性、可操作性的德育课程研究成果。从教师的期盼和呼声中, 可以看出教研工作的差距和滞后。

4. 管理因素。

一是任教人员的结构失衡。品德与生活、品德与社会专职教师, 只占任教该学科教师总数的3.6%, 96.4%为兼职教师, 一般都教语文、数学, 或者当班主任。值得注意的是, 在庞大的兼职教师队伍中, 担任校长、书记、政教主任的行政人员占71.1%。新课程教师的结构失衡, 限制了教研活动的开展, 影响了教师专业能力的提高。二是淡化职前培训。大多数教师在任教前没有参加职前培训。对新课程的理念、课程标准、教材体系等基本情况了解甚少。三是组织教师日常研修工作没有跟上。一般学校都不设品德与生活、品德与社会教研组, 学校未开展德育学科课程的专题培训和专题研修, 即使稍微重视品德与生活、品德与社会的一些学校, 一学期也只是组织一、两次观摩课活动, 将其视为“感受式培训”。由于本学科教师研修的组织、督导、评价工作没有真正纳入学校议事日程, 教师在其职业生活中, 处在“有‘坎’过不去, 有‘难’排不掉”的尴尬境地。

以上对德育课程十年课改的成就与问题作了“一分为二”的分析。成就巨大是课程发展景观中的主导方面;而发现问题及其认定解决的路径, 则是德育课程后续发展的新的生长点。发展无疑是各门课程的永恒主题, 对于德育课程而言, 最具决定意义的是要总结鲜活的实验经验, 进一步坚持并发展生活德育理论。

品德新课程的实施, 之所以能受到儿童喜爱, 取得多方面可喜成绩, 实现富有历史意义的超越, 其因在于课程理论基石的改变:即用生活德育论取代知识性德育。德育课程的实施, 提升了学生的生活质量, 从而使德育教学摆脱了“灌输”的顽疾!今后要推进和深化新课程实施, 就必须坚守生活德育论的路径不动摇。当然, 我们也应注意, 生活化德育理论本身还存在不足, 还需要进一步论证与完善。朱小蔓教授等人认为:在坚持生活德育论的同时, 尚须注意“道德在其超越层面所具有的崇高、理想性乃至神圣性”, 要坚持“德育的价值立场”, 关注学习过程“学生主体性生命的存在样态”, 让他们“具有深刻自觉性和反省性”。通过师生间不断地对话、交流和价值引导, 促使学生养成优良的德性, 树立崇高的道德理想。 (编辑:杨民)

品德与生活、品德与社会确定了情感态度与价值观, 行为与习惯, 知识与能力, 过程与方法等多维一体的教学目标, 这是彰显发展性教学的核心内涵, 也是新课程推进素质教育的集中体现。

德育新课程主要是让学生学习做人, 为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观打下基础。然而在教学中, 教师往往只强调独特见解, 却忽视对共同见解的尊重;只关照个人体验, 却对偏离普遍价值、主流价值的言说、观点不置一词, 听之任之。

篇4：关于初中数学教学的心得感悟

【关键词】初中数学 兴趣 符号 自学 多媒体

随着新的《数学课程标准》在全国的推廣和实施，为数学教学树立了新的理念、提出了新要求，初中数学教学正在发生巨大的变化，初中数学教师应积极、迅速地总结过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，建立起新的初中数学教学观。新课标理念下的数学教学是仁者见仁智者见智，每位教师都有自己独有的教学模式和看法，笔者在从事初中数学教学实践中也有属于自己的一些感悟。

一、注重情感教育，培养学习兴趣

一位教育学家说：“一个数学老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学数学。”“兴趣是最好的老师”而数学学习兴趣是建立在和谐的课堂和良好的师生情感之上的。数学课堂上教师以良好的情绪影响学生，缩短师生间的情感距离，这样学生会倍感亲切、温暖，快乐的情绪油然而生，会使学生敞开心扉，更好地接受信息。反之，如果我们绷着脸，或情绪冷漠地走进教室，学生会感到情绪压抑，气氛紧张，使学生心理闭锁，容易阻碍新信息的输入。事实上，师生之间的情绪感染是互动的，学生的快乐情绪又会影响教师，进一步促进教师的快乐情绪，由此形成良性循环，产生快乐的教学气氛。在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，变机械模仿为心领神会，变被动接受为主动探究，真正把课堂当成精神乐园。如在教“有理数的乘法运算”时，我问学生：“把零比作炸弹，任何数与零相乘都会发生爆炸，结果会怎样？”学生自然回答：“都会炸得一干二净，变为没有了。”显然这样的比喻幽默生动，使教学变得形象化，能让学生轻松愉快地学会。

二、重视数学中的符号学习

初中数学中，代数占据了数学内容的大部分，代数中的数学符号的学习是整个数学教学中不可或缺的组成部分。因为，作为一种特殊的数学语言――数学符号，在人们进行数学逻辑推理、数学计算以及解决数学问题上都扮演着重要的角色。同时，数学符号通常可以将抽象的数学问题通过最形象、最简单的抽象符号来准确、清晰地表现出来，以便于人们进行各种不同的数学交流与学习。因此，教师要提醒学生注意概念、定理和法则本身与表示它们的数学符号是相脱节的，从而引导学生充分挖掘隐含条件，揭示数学符号的涵义和实质。如：代数式6n可以表示什么？学生可以解释为：当n表示一件衣服的价钱，6n可以表示6件衣服的价钱；当n表示正七边形的边长时，6n可以表示正七边形的周长；6n也可以表示一只羊的体重是一只鹅的体重的6倍；又如，a和b分别表示长方形的长和宽，S表示长方形的面积，那么，S=ab表示计算长方形面积的公式，同时也表示长方形面积随长和宽的变化而变化的关系。

三、联系生活实际学习数学

在初中学生中，有相当一部分学生对数学枯燥无味的字母和数学符号感到厌烦，认为数学是单调的、无味繁杂的计算式推理，但是他们对于生产、军事或日常生活中见到或听到的实际问题却比较感兴趣，教师就要在课堂教学中把单纯的字母及数学符号问题转化为感兴趣的实际问题。在讲解“三角形”一节时，我提出“不过河能否求出河宽？”“不到敌人的阵地能否求出我军距敌军的距离？”“能不能在地面上测出敌机距地面的高度？”等问题；讲“方程”部分的内容时，我提出 “不知人，不知银的分银问题”，“鸡兔同笼问题”。

四、学生自学能力的培养

自学能力的培养是提高教学质量的关键。自学能力的培养首先应从阅读开始，对重要的数学名词、术语、关键的语句，指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题。让学生读题，引导学生审题，确定最佳解题方法。在初步形成习惯之后，根据学生的接受程度，再从难点、易错处阅读提纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，比如要教体积的问题之前，老师可以拿出一瓶饮料，一个长方体和一个正方体的杯子，然后告诉学生说老师需要把饮料倒到其中的一个杯子当中，但是倒到哪一个才不会满出来呢？接着就请求学生的帮助，并提示学生解决的方法就在下一课的内容中。之后，告诉给学生杯子的长宽高，让他们回去通过预习来帮老师解决问题，并可以获得相应的奖励。这样，学生就会有浓厚的自学欲望，就是通过自主学习来解决实际问题。

五、利用多媒体辅助教学，提高教学效益

《数学课程标准》指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具。因此，教师应根据教学内容恰当地运用多媒体进行辅助教学，提供更为丰富的数学学习资源。如在教学“圆的面积计算公式”时，学生对于其推导过程特别是等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形这种“化圆为方”的道理难以理解。这时可借助计算机辅助教学演示，把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个一个地从圆中“飞出来”，排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示。再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。这样教学将一个复杂的化圆为方、化曲为直的问题通过分割、拼合展现出来，减缓了学生思维、推理的难度，有利于突破教学难点，优化的教学效果，取得事半功倍的效果。

【参考文献】

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[4]赵东珍.我对数学教学的感悟[J].学术研究，2012（4）.

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[7]诸淑红.提高数学课堂作业有效性的实践与探索[J].基础教育论坛，2012（1）.

篇5：个人学习十九大心得感悟

贯彻伟大精神

刘争

2017年11月5日

通过过学习总书记所作的十九大报告，对我们党充满了信心，对我们国家充满了希望。报告内容丰富、“亮点纷呈”、“新意”很多。

一、报告中，党的领导摆到了极端重要的位置，一些新提法在十九大报告中首次出现。报告指出，“明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量”。在新时代党的建设总要求中，摆在最重要位置的是“坚持和加强党的全面领导”。在新时代坚持和发展中国特色社会主义的14条基本方略中，摆在第一条的是“坚持党对一切工作的领导”。报告再次重申，“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”。报告提出，“保证全党服从中央，坚持党中央权威和集中统一领导，是党的政治建设的首要任务”。报告还明确，“加强党的集中统一领导，支持人大、政府、政协和法院、检察院依法依章程履行职能、开展工作、发挥作用，这两个方面是统一的”。报告要求“不断增强党的政治领导力、思想引领力、群众组织力、社会号召力”，其中政治领导力摆在第一位。在我们党要全面增强的8个方面的执政本领中，增强政治领导本领也摆在重要位置。

二、报告还要求，坚持党对人民军队的绝对领导。报告在分析新时代中国共产党的历史使命时提出了“四个伟大”。报告指出，“伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，紧密联系、相互贯通、相互作用，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程”。报告提出了新时代党的建设的总要求。要求以加强党的长期执政能力建设、先进性和纯洁性建设为主线，以党的政治建设为统领，全面推进党的政治建设、思想建设、组织建设、作风建设、纪律建设，把制度建设贯穿其中。报告再次重申，全面从严治党永远在路上。

三、在全面从严治党的思路举措等方面，十九大报告出现了许多新提法、新举措。报告出现了“打铁必须自身硬”的新提法。“坚持党要管党、从严治党”有了新表述，“坚持党要管党、全面从严治党”。报告还鲜明提出，坚决防止和反对圈子文化、码头文化，这一表述以往少见。报告提出要“夺取反腐败斗争压倒性胜利”。报告作出这样的宣示：“巩固压倒性态势、夺取压倒性胜利的决心必须坚如磐石”。报告提出要“强化不敢腐的震慑，扎牢不能腐的笼子，增强不想腐的自觉”。报告还强调“房子是拿来住的，不是拿来炒的”。

四、报告高度重视理想信念，高度重视初心和使命。大会的主题开宗明义就是“不忘初心、牢记使命”。报告昭示，中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。报告透露，全军将开展“传承红色基因、担当强军重任”主题教育，全党将开展“不忘初心、牢记使命”主题教育。

五、学以致用，提高工作能力 学习贯彻十九大精神，还要大力发扬理论联系实际的学风。这是学习和贯彻十九大精神的根本保证，只有学以致用，坚持用十九大精神指导实践，同时在实践中不断加深对十九大精神的理解，才能真正把十九大精神落到实处。在深入学习上求“精”，在理论研究上求“实”，在学用结合上求“广”，要按照十九大精神的要求，坚持科学发展观，以创新的理论和方法，联系实际，积极拓展理论研究的空间。如何抓住历史机遇，如何推进班级和谐文化建设等积极谋划，深入研究。同时，要坚决反对那种脱离实际，墨守成规，浅尝辄止，急功近利的浮躁心里，要大力倡导增强“六种意识”即机遇意识、创新意识、发展意识，大局意识、责任意识、忧患意识。通过学习，宣传思想工作与生活需要相结合，与系部中心工作相结合，与管理工作中遇到的热点、难点相结合。真正将“科学发展观”重要思想所提出的“人民群众的根本利益”落实在为学生服务的工作实践当中，十九大报告提出“发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措”深化改革要做到“三个坚决”即“一切妨碍发展的观念都要坚决冲破，一切束缚发展的做法和规定都要改变，一切影响发展的体制弊端都要坚持革除”。作为厂长，我坚决遵循这些教导，认真研究社会主义市场经济条件下销售市场发展规律，不畏艰险，解放思想，实事求是，与时俱进，开创进取。

篇6：教师关于十九大的心得体会

教师关于十九大的心得体会：喜迎十九大，做好学生引路人

岁月流金，盛世丰年。中共十九大代表大会的幕布已然拉开，在这个既庄重又喜庆的日子里作为一名老师在思想和工作上也正蓄势待发跨越一个新的高度，等待十九大胜利的号角。

教师是人类灵魂的工程师，师德是教师职业的灵魂。中国古代著名思想家扬雄说过：“师者，人之模范也。”他把教师比作学生心中的模范。因此教师要以自身的模范行为成为学生的表率，真正做到学高为师，德高为范。

好教师不仅是学生学习知识的引路人，更重要的是学生锤炼品格的引路人、学生创新思维的引路人、学生奉献祖国的引路人。引导学生走上个人成长的正确道路，这才是教师教育的精彩与伟大。

首先要做学生锤炼品格的引路人。小学阶段是品格养成的重要阶段，在这个阶段，老师任重而道远，家校合作尤为重要。于是我建立了学生QQ群和家长微信群，做到发现问题及时沟通，让学生养成诚实守信的、积极向上的良好品质，根据学生不同的性格特点，因材施教，引领学生在自己的特色品格上成长、成才。老师的人格引领学生的品格，老师的人格应该像浩瀚的海洋，为所有孩子的品格提供滋养。

其次要做学生学习知识的引路人。“师者，传道授业解惑也”，知识之道，关键是“引路”。要教会学生善于发现知识，探索知识，而不是死记硬背。应充分调动起学生热爱知识，发现知识，探索知识的热情，这才是教师的使命。课前我认真钻研教材，备好每一堂课。课堂上我打破常规，尝试改变教材安排顺序，先把课后简单的习题交给学生，然后循序渐进，逐渐渗透新知识，让学生在练习过程中探索出新知识新问题的解决方案，由浅入深，使复杂的问题简单化，从而建立起了学生的自信心，从此将知识的学习进入了良性循环状态。作为老师要有终身学习的态度，不断创新。老师的知识应该渊博如大海，为孩子学习自己喜爱的知识提供涓涓细流。

其三要做学生创新思维的引路人。培养孩子的创新意识和创新思维是教师的必须使命，创新是一个民族的灵魂，创新是人生精彩的保障。没有创新的人生不是出彩的人生，作为老师有必要引领孩子进入一片新天地。当今社会，信息爆炸，互联网+教育时代，正确引导学生利用互联网教育平台，激发学生对知识的思考，让家长通过手机就能关注孩子的成长与提升。上学期我带领学生加入了由“一起作业”牵头组织的全国5万名教师、200万名学生参加的期末复习，有600多名来自全国各地的师生分享了使用后的学习收获，最后评选出中学英语、小学英语、小学数学共15位老师和75位同学给与了奖励，我带领我们班5名同学获得了有“一起作业”提供的一等奖学金。此次活动在网易、《齐鲁晚报》等二十多家媒体进行了报道，家长和学生给予了极高的评价。

一直以来，我对数据十分感兴趣，从而结识了作业盒子，我希望可以根据数据来引导孩子进行学习和提升。我带领学生积极参加“作业盒子”举办的全国性的数学评测。我所教的班级在上半年的开学摸底和期末摸底评测中，均取得了全国第一名的好成绩，班上每位同学都获得了由全国小学生数学能力在线测评组委会颁发的“数学小天才”荣誉证书和金币奖励。家长们高兴地说，这大概是孩子在小学生涯获得的最高荣誉。并在《中国教育报》做了专门报道。

9月19日带领学生参加的第三次全国数学能力评测，静等能再创佳绩。成绩属于过去，我以后会更加认真努力地带领学生走出传统教学的填鸭模式，让学生接受先进的教育理念，让学生在各方面都有质的飞跃。

在未来的数学学习中，真正重要的不是计算能力，而是数学思维的掌握以及发现、分析和解决问题的能力。

教师不应该把学生培养成知识机器，而是要把学生培养成知识挖掘机。这样教师的创新精神就尤为重要，一个具有创新精神的教师才能培养出具有创新素质的孩子。

其四要做学生奉献祖国的引路人。教师应该教育学生从小学会为奉献祖国而拼搏，教会孩子要有大境界，大视野，大理想，大追求，一个人只有站在“大”字上，才能心胸开阔，让个人的人生出彩成为祖国精彩的一部分。作为老师我以身示范，经常利用业余时间进行写作，多次在《中外文艺》发表作品。我鼓励孩子把眼光放远，经常带领他们参加一些全国性的活动，我班的李昕璇同学参加“最美试卷评选”，获得全国第二名;我带领的班级在全国100个盒子班级评选中获得了“盒子班级”称号;我带领同学们参加“宋庆龄基金会”举办的“数学之光”全国竞赛，同学们取得了优良的成绩，我也被授予“素质教育创新奖”。这些荣誉增强了孩子们的自豪感和为祖国争光的信念。

教师应该永远是一个爱国者，教师爱国的言行是孩子爱国的心灵甘泉。

由此看来，传授知识并不是好教师唯一的、最高的目的。好教师要善于开启学生的心智。教育是呵护生命、让生命健康成长的事业。教育是帮助生命实现蜕变和升华的美妙事业，需要教师自身拥有一份旺盛的、源源不断的生命激情。通过自己的创造性劳动，把学生的潜力最大限度地调动起来，唤醒学生内在的灵性，养成高尚的品格。这样的教育，才是真正的素质教育。

我幸福，我是老师。我的幸福来自于孩子们的喜悦与快乐，来自于学生们的进步与成长，来自于家长们的支持与肯定。坚信“爱心成就教育”，爱岗敬业、无私奉献，让我们共同努力，创建和谐的校园;让我们张开双臂，用我们的热情去迎接十九大的到来!

教师关于十九大的心得体会：让青春在奉献中闪光

青春是迷人的。很多人在青春年华里就谱写出了辉煌灿烂的人生。宋朝的辛弃疾年仅21岁，就领兵抗金，“金戈铁马，气吞万里如虎”;鲁迅先生也是21岁东渡日本，立下了“我以我血荐轩辕”的豪迈誓言;我们敬爱的周总理19岁就写下了气壮山河的诗句“大江歌罢掉头东”，决心把青春献给祖国解放事业……他们是挺立潮头的英雄，是无数人心中的楷模!

抚摸时代的丰碑，追寻英雄的足迹，我们不难发现，英模们那一颗颗爱国之心，那一腔腔沸腾热血，凝聚成了两个字：奉献!是啊，我们既然选择了讲台，就选择了默默奉献。作为一名班主任，最大的奉献就是全心全意的关爱自己的学生。关爱学生，一方面表现在对所有学生都一视同仁，不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生;另一方面表现在能敏锐地洞察学生的心理变化、及时地把握学生的思想动态，让学生感到老师在时时关注着自己，从而让他们提高自我意识。

还记得那个“发型事件”的男主角，刚入学时，他可是个十足的问题学生，但在与他的接触中，我发现，他本性善良，而且很聪明，很有能力，之所以有这么多的坏习惯，是因为他被家里人宠坏了，他有四个姐姐，是父母的老来子。为了改变他，一方面，我与他的家长沟通交流，达成共识，另一方面，我与他多次谈心，肯定他的优点，并希望他能为班级多做贡献，同时，为了激励他，也为了约束他，我让他担任班里的纪律委员，并注意在班内树立他的形象。慢慢的，他变了，从一个问题学生变成了老师的得力助手。纪律管得不错，他分管的卫生区干得最好，学习成绩也进步很大。看到他的变化，我真得感到非常欣慰，只要孩子有进步，付出再多也值得了。对于家庭困难的学生，我也是投入更多的关爱。

还记得那个羞涩的女生，她的父母都是哑巴，没有工作，一家人靠爷爷捡拾破烂过日子，生活非常困难。每次看到她，我都觉得心里酸酸的，作为班主任，我能做的，就是生活上的关心，学习上的帮助。一学期来，我多次给她买文具或其他学习用品，而且为了不伤害她和自尊心，都是以奖励的方式给她。并且，我经常找她聊天谈心，鼓励她和别的同学交往，因为她是个比较内向的孩子。同时，我也和班内的学生达成默契，让他们在生活与学习上多帮助她，多关心她。现在，她变得开朗多了，而且成绩也有了较大的提高，特别是我教的语文，她已经能考到一百一十分以上了。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我在用我的实际行动实践着这个真理。

我们的奉献应该是赤诚的奉献、无私的奉献、崇高的奉献。我们的奉献像火把，是无怨无悔的燃烧，是至死不渝的真情;我们的奉献像一泓清泉，是长年的流淌，是不计名利的付出。作为一名语文教师，我的奉献更应该体现在语文教学上。工作的变换，让我从小学进入中学，虽然不是初为人师，但对于中学教学，我确实是个新教师，新的教材，新的课程标准，新的教育对象，这对于我来说，都是一个挑战。为了能够上好每一节课，我都要拿出更多的时间来备课。白天忙不完，晚上回家继续做。上完一节课，及时进行反思总结，寻求更适合本班学生的教学方法，同时，自己也不断地阅读与中学语文教学有关的书籍、刊物，从理论等方面充实自我，积极向身边的老教师请教，特别是我们的教研组长张美老师和办公室的两位杨老师给我了很大的帮助，让我很快适应了中学语文教学。为了更加胜任中学语文教学工作，我认真参加各级各类教研活动，并能在活动中积极发表自己的观点，提出自己的困惑，这使自己的业务水平有了较大的提高，同时，形成了自己的课堂教学风格。经过几年的努力，自己已经成长成了一名优秀的语文教师，多次出示市、区公开课，多次参与编纂市、区辅导资料，多次在市、区教材备课会做专题发言，受到与会领导与老师的好评。在干好教学工作的同时，我利用休息时间撰写教育随笔，反思自己的教学，详细记录教学中的得与失，以便在教学中发扬优点，改正不足。撰写的文章中，《语文教育中的文化机制》一文，在《现代教育导报》上发表。《发型事件》在中学生作文上发表，《一节大阅读课》《“说话”训练三步走》在《张店教科研》上发表，《弟子规中的“孝”》一文，获全国书评活动三等奖，《细讲弟子规里的幸福人生》获区特等奖。

鲁迅先生说过：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃的话。有一份热发一份光，就像萤火一般，好可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。”虽然时代不同了，但鲁迅先生这种精神依然适用于我们今天，适用于我们这些教育工作者。

奉献是神圣的，伟大的祖国需要我们奉献;火热的生活需要我们奉献;青春是有限的，有限的青春正企盼着我们的奉献。春花遍地，甘做园丁勤浇灌，雪岭摩手，领马志士苦登攀——这是我人生的坐标，我会擎起希望的火炬，劈风斩浪，走向辉煌的明天，让我的青春在奉献中闪光。

教师关于十九大的心得体会：立德树人，做好学生的引路人

德在于行。行为的善与恶，遵循客观规律，遵守社会秩序，遵守国家宪法，孝敬长辈。以仁、义、礼、智、信、诚、谦、和、正，为行为准则，真正做到立德、立功、立言的处世准则。经常我们会讲，做人的基本道德，或这个人的职业道德，或说这个人的品德。德在于尊。人也一样，如果没有社会责任感，没有家国情怀，那就品德败坏。立德为树人。尊师重教，志存高远。不要把学问当演说技巧求名利，是因人施教。更何况因一时私利，损一生师严美德形象。

坚持以德立身，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程。立德树人是教育的根本任务。习近平总书记多次指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”他指出：“道德之于个人、之于社会都具有基础性意义，做人做事，第一位是崇德修身。”这一思想直传承了祖宗大爱之源，立命之本。

核心价值观是民族前进的力量。习近平总书记指出：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德，社会的德。国无德不兴，人无德不立。如果一个民族、一个国家没有共同的核心价值观，行无依归，那这个民族、这个国家就无法前进。”教师是培养又红又专人才的关键。在人类社会的发展中，教师就有承传人类文明文化的发展道德责任。教师是人类社会发展和延续的缔造者。

坚持以德立学，全面提升自我的思想政治道德素质和业务能力。先修身，必先养心。教师在教育他人的过程中，自律内省，提高自己的修养，不断地发展自己和完善自己，增强教师的道德责任感和使命感，提高自己的道德水平和人生境界。在与学生交往过程中，你们的思想道德和一举一动都具有示范性，会成为学生学习和模仿的榜样，影响到受教育者成长成才。因此，我们的责任不能仅限于顺利完成教学任务，还应以自己的道德修养和道德人格来影响和带动学生。教师道德责任具有崇高性，不是可以随便商量和随意更改的，具有强烈的社会道德责任是教师职业的绝对命令。以德行仁”是教师显德的表现;教”是复杂的工作，既要有计划，也要有步骤，也因人而异，因地制宜这是一个有德行、有良知、有思想的教学工作者必备的素质。中华民族文化的师德观重视严谨治学。在授业方面以是什么样的技能和科学的方法授予学生。首先你本身是否掌握了这门专业知识，它的适应性和可操作性、它的应用是否符合该地区经济发展需要、它在理论方面或技术方面是否符合该层面的发展基础，授要能得，得要能用，用要能成，不断与时俱进，扎实施教。古人所云“温故而知新，可以为师矣。”所以说，教育创新是严谨治学的关键，是师德的要求之一。

坚持以德施教，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。让学生养成习惯、习得方法。对于学生方面，首先是培养学生的学习习惯和学习方法。在社会发展进程中，教师是通过对文化知识的传播而发挥其功能作用的。教师是知识的传授者、先进生产力和先进文化的弘扬者和推动者。他们在文化的传承、延续和创新中起着纽带和桥梁作用。习惯是素质的重要内容，习惯无碍成自然，学习习惯作为一种自动化行为倾向对学生的学习实践至关重要。良好习惯的养成是学生进行学习活动的保证。我国当代著名教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育?一句话，就是要养成良好的学习习惯”。

总体来说，教师的责任，一是岗位责任，就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师职业的本质特征，我仅叫它为师德。二是社会责任，家长们把子女托付给学校，就是把家庭美好的希望寄托给了学校，我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好，有责任让家长放心满意，有责任促进教育公平，促进构建和谐社会，我们把他称为职业道德或品德，任何处在社会的，从事任何工作的人都必须要做到的。三是国家责任，我国是一个有13亿人口的大国，现代化建设的宏伟目标要求将沉重的人口负担转化为巨大的人力资源，这个转化工作主要依靠教育来承担，这是广大教师和教育工作者对民族、国家所要肩负起的义不容辞的责任。我们称他为基本道德，或一个生下来就必须具备的本性。叫德性。哪怕不做事也必具足。国家存亡，匹夫有职。如果你认为来这里是为培养民族或人类未来传承建设者的，那这里将是你大展宏图的平台。用心感知因为你的召唤而行德，造化社会善果。那你将成为一代宗师，而入世外桃源之境，享千秋桃李芬芳之福。作为老师，遵守自然规律及法律法规乃至校园文化的善卑谦和之行，是有利于自身是否融入这个校园乃至社会的关键。“不忘初心，继续前进”成为各界高度关注的热词。“人生的修养过程就是使初心不断发扬光大，养浩然正气，成为坦荡的君子。

习总书记提到有关教师和师德内容时强调：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。不忘为人师者的初心，为自己负责，为子孙负责，为社会负责。以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。

教师关于十九大的心得体会：师爱—师德的魅力

我国伟大的人民教育家陶行知曾说过这样一句话：“道德是做人的根本。”如果一个人没有道德，那么他将失去做人的根本，将无法立足于社会。众所周知，教师是社会众多职业中具有特殊性的，它有自己特定的使命，时代与社会对教师职业道德的要求水准也会高于其他行业。托尔斯泰曾说过：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业与热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”由此可见，师德是立教之本，而师德的魅力就在于师爱。教育就是爱，没有爱就没有教育，因为有了师爱，才会锻造出具有人格魅力的教师，才会产生非凡的教育力量。

什么是师爱呢?我个人认为，示爱就是贯穿于教育教学过程始终的教师对学生的一种崇高的情感，示教室以自己无私奉献的方式与学生密切相处，并在这个过程中不断的完善自己、完善学生的教育活动。正如古诗中所提到的“蜡炬成灰泪始干”，所以，是爱是伟大的、崇高的、真诚的、无私的大爱。从古至今，有很多名师用自己的行动对师爱进行了完美的诠释。孔老夫子，在自己报国无门、饥寒交迫的绝境中扔带领着自己的弟子周游各国，到处传经讲学，这就是最好的师爱。

那怎样才能正确的去履行师爱，不断的完善自己的师德呢?我觉得可以按照以下方面去做：

1、学无止境——师爱的源泉

人们通常都是这样要求教师“要给学生一杯水，自己要有一桶水”，在社会飞速发展的今天，终身学习已经成为了时代的主流，学生们也正处在“知识爆炸”的时代，各方面知识和能力都已经今非昔比。在学生的心中，老师就是智慧的化身，是人生的引路人。一个拥有渊博的知识，高尚的道德的老师才会有更大的感召力。记得新老师培训大会上，班主任赵老师就告诉我们，要想成为一名合格的老师就得多读书、多学习，这样不仅能够给学生提供大量的知识，更为我们的专业发展提供极大的帮助。“活到老、学到老”不仅是时代的要求，更是我们教师爱的源泉。

2、关爱学生——师爱的根本

教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱的根本就是关心爱护学生。皮格马利翁效应告诉我们：只要教师真心关爱学生，并让他们感受到老师的这种爱，他们就会付出自己的努力去回报老师的这份爱，然后向着老师所期望的方向发展。问题是，有些教师走进了“爱”的误区，他们以为对学生嘘寒问暖就是关爱学生，不体罚、不打骂就是关爱学生，殊不知，真正的关爱，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更重要的其实是精神上的“扶志”，品行上的“扶德”，人格上的“扶尊”。每个学生都渴望得到老师的关心爱护，无私的献出自己的爱心给每一个学生使我们义不容辞的责任，更是师爱的根本。

3、承担责任——师爱的要求

我们教师是“太阳底下最光辉的职业”，我们使命崇高，责任重大。我们是学生学习的榜样，精神的依托，因为有我们的存在，学生才会有更美好的未来，因此，我们要有强烈的责任意识。记得的汶川地震，谭千秋老师在面对灾难来临时，不顾个人安危，选择保护学生的事迹感动了全国人民，就因为自己是老师，他担起了自己的责任，虽然他已离开我们，但他的精神将永远长存。强烈的责任意识表明教师形成了承担责任和履行义务的自律意识和人格素养，这是新时期师德的一个核心内容，也是对于教师的一个根本要求。

师德建设一直是教师工作中最不能疏忽的一项，作为一名新教师，更应把师德工作放在重要位置。师德与师爱是紧密联系不可分割的，师德是师爱的本职和灵魂，师爱是师德的表现形式和本质反映，是师德的魅力所在。师德本身就是人类最崇高的道德，师爱是人世间最伟大的爱，如果将两者融合在一起，那就是无与伦比的“忠和爱”，就会绽放出无穷际的“光和热”。

教师关于十九大的心得体会：“四个引路人”是做好学生引路人的方向指引

习总书记在考察北京市八一学校时提出：

教师要做学生锤炼品格的引路人。锤炼品格，首先要树立理想信念。一名合格的“四有”好老师，应该有正确的理想信念，忠诚于党和人民，忠诚于党的教育事业，将立德树人作为教育的根本任务。在教学过程中，应积极引导学生热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，切实贯彻党的教育方针，把社会主义核心价值观贯穿于教育的全过程。

教师要做学生学习知识的引路人。在前文中也提到过，一名好的老师应该有扎实学识，不仅仅是专业知识，拥有更广博的通用知识也会得到学生的尊重与喜爱。“授人以鱼不如授人以渔”，一名“四有”好老师不仅仅要把现存的知识传授给学生，更要用各种办法引导学生探索新的知识，掌握学习方法，培养学生的探索精神，去创造美好未来。

教师要做学生创新思维的引路人。应试教育只注重学生的学习成绩，却忽略了教学过程，更忽视了学生的创新思维与发散思维。现在，我们要改变这种思维模式，在课堂上要让学生参与其中，采用小组学习、探究式学习方法，培养学生发现问题、提出问题的能力，培养学生的创新思维与发散思维。

教师要做学生奉献祖国的引路人。青少年学生是祖国的希望与未来。在教学过程中，教师要培养学生对国家、对社会、对人民的责任感，把奉献祖国的伟大事业作为人生最高的价值追求。

黄大年同志在入党申请书中说到：“人的生命相对历史的长河不过是短暂的一现，随波逐流只能是枉自一生，若能做一朵小小的浪花奔腾，呼啸加入献身者的滚滚洪流中，推动人类历史向前发展，我觉得这才是一生中最值得骄傲和自豪的事情。”