14年中考质量分析

14年中考质量分析（共8篇）

篇1：14年中考质量分析

川王中学2014~2015学第一学期期中考试

质 量 分 析

本期期中考试，全校参考科目共有38科（其中：初中22科，小学16科）。小学部实行插班考试，初中部单人单桌。本次考试学校高度重视，监考教师尽职尽责，顺利的完成了监考、阅卷、豋分统计、卷面分析等工作。为使科任教师准确全面掌握前半学期学生的学习情况，明确教学过程中的得与失，查漏补缺，以便更好的搞好后半学期的教学工作，指导教师完成后半学期教育教学工作，我今天就本次考试作如下质量分析与总结。

一、试题分析

绝大多数科目的试题考察覆盖面全，难度适中，试题新颖，灵活，在注重考查基础知识，对不同层次的学生进行较好的考查与区分的同时，也兼顾了对难点知识的考察，符合我校的教育教学实际。个别科目试题梯度不大，就期中考试的层次要求而言，总体偏难。

二、答卷中存在的问题：

文科试卷方面：

（一）学生课外阅读积累面窄量少, 阅读习惯的养成不够，故对较涉及课外阅读的题目不能很好解答。

（二）基础知识掌握不牢固, 古诗词默写失分大，仅靠死记硬背，知识掌握不灵活,所以得分率低。

（三）文字表达能力还处在较低水平上，答题缺乏条理性，语言表达时随意性较大。作文中反映出平时指导方式单一，所写内容缺少真情实感，大话、空话、套话多。

（四）英语单词掌握不够，各类词句的用法未能熟练掌握，句子理解存在困难，学生在具体语境中对所学词汇、语法和句法的运用能力不是很好。

（五）政、史、地、生学科方面学生对基础知识掌握不错，但运用所学知识解决现实生活中的实际问题的能力差，地理不会读图、识图，历史中历史事件与时间、地点、人物的关系不明确。

（六）对重要知识点识记忆不过关，平时课堂不认真做笔记，有抄袭作业的现象，课后不及时巩固所学知识，课前没有预习的习惯。

理科试卷方面：

（一）学生对对基本概念，定理掌握不牢固，理解不准确，知识点记忆模糊不清；忽视应用，造成判断和选择题失误严重。

（二）习惯不好，审题，漏题、抄错题现象普遍存在，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分操作题和观察题失分高，开放题更是束手无策。

（三）理解卷面文字的能力和理清题中数量关系的能力还需强化。

（四）应用知识解决数、理、化生活实际问题的能力还需在教学中通过理解、比较、反复练习获得提高。

三、各班各学科均分对比：

均分在60分以上的科目：七一、七二、八一、八二、八四、九一语文，小学（除三年级）语文；七三、七四、九一、一、二、四、六年级年级数学；四、五、六年级英语；初中（除七一、九一）政治；九二班化学。

均分在40分以下的科目：七一、七三英语；七三、七四地理。同一年级科目均分居前的：七二班、八二班、九二班在同级参考科目名次和最小，为同级第一名。

同一年级均分居后的：七三班、八四班、九一班在同级参考科目名次和最大，为同级最后一名。

四、今后半学期努力的措施：

（一）学校管理方面：

1、加强对配套练习、单元测试卷的检查，强化过程管理。

2、加强对课堂教学情况的了解、指导，教导处、教研组要按学期计划有质量的开展教研活动，多指导教学。特别要注意培养青年教师的成长。

3、各科任教师要注重备课与上课，特别要注重作业的批改，杜绝无故拖延作业的批改，让每节课、每次作业成为学生学习质量提高的台阶。

4、做好家校联系。多与家长联系，要求家长督促检查学生在家里的预习、作业情况，不让学生沉迷电视，促使学生端正学习态度，养成良好的学习习惯。

5、继续加强对教学工作的常规检查，并通过检查中反映出的问题及时进行整改。

（二）教师个人方面：

1、八、九年级会考科目的科任教师，要对中考和适应性考试中出现的学生填涂答题卡不使用规定的笔作答、不在规定的区域答题、使用涂改液、修正带、透明胶带或刮纸刀对答案进行修改、在答题卡图像定位点（黑方块）周围作涂写或标记导致无法扫描、部分学生把选择与判断题的答案没有填涂在答题卡上等问题要及时讲解和更正。

2、所有课堂教学设计应符合班级实际和教学实际，提高学生“双基”能力，认真备课，注重教案设计的精细化，克服惰性和随意性。作业布置要符合班级实际，分层设计，把面批辅导特别是作文的面批与集中讲评相结合，及时批改反馈矫正，做到课课过关。

3、针对学情，分层教学，分层设置有特色的作业，要把作业中的错题更正要落到实处；

4、自觉主动参与教研、学习、培训活动，努力借鉴同学科、同一教研组教师课堂的优点，不断提高自己驾驭课堂的能力和教学和效率。

5、帮助学生养成高效的学习习惯。如每天预习、小结、完成作业；学习要中确定目标、发现重点，对不懂的问题要与同学多交流，多向教师请教；做好笔记和课堂练习等。

6、有效开展培优补差工作，充分发挥学生“一对一”帮助的作用，课内多提问、多鼓励、多检查，关注学困生的每一个微小进步，从而大面积提高教学质量。

7、要通过各种办法杜绝学生抄袭作业的现象。

8、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习，鼓励学生课堂上多提问，多引导学生主动学习，实现以学生为主体的课堂。

（三）学生方面：

1、明确学习目的、端正学习态度

各班级应召开期中考试分析主题班会，通过分析，要让同学们寻找失败的原因，端正态度，明确目的。特别是平行班名次靠后的班级应把端正班风、扭转学风作为下半期班务工作的中心，努力培养学生的学习兴趣，营造浓郁的学习氛围。

2、养成良好的学习习惯，学习要持之以恒

首先培养养成良好习惯的养成，如上课要认真听讲、做好课堂笔记、积极思考、按时完成学习任务；培养学生要充分利用好课余时间和时间段，即早自习、下午自习和晚自习，做好课后复习和课前预习，要有不耻下问的好习惯。在学习方面要持之以恒，要有吃苦耐劳的精神。

3、寻找适合自己的学习方法，努力提高学习成绩

学习方法多种多样，不同的人要采取不同的学习方法。学习别人的方法切忌照搬。一定要有自己的主见，要善于思考、善于总结，通过实践总结出适合自己的学习方法，这样才能有所收获。

总之，教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存、发展的生命线。期中考试只是一次阶段检测，不管成绩前进也好，后退也罢，都已成为过去，但通过考试我们要认真总结得失，查漏补缺，进而有针对性调整和改进教学方法，以期能在后半期在教育教学质量上能有一个大的飞跃。

**中学教导处 二〇一四年十一月月二日

篇2：14年中考质量分析

本次五年级数学期中检测试卷以课程标准为依据，紧扣教学大纲，涉及的知识面较广，试题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用，即考察了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，遵循了学期阶段性水平测试卷的基本原则。

一、试卷特点

1、试题灵活性大，针对性强，题量适当、难度适中，能起到很好的评价效果。

试卷题型多样，内容丰富，着重考查学生的基础知识和基本能力，注重了知识与生活实际的结合，体现了知识的基础性和实践性的统一。题型的设计在体现结合情境解决问题的同时，还渗透良好的思想文化教育，（如第六大题解决问题的第1题）对学生的发展具有有一定的导向作用。

2、试卷结构安排合理，题型灵活多变。

本卷共有六大题，题型主要设置了填空题、判断题、选择题、动手操作题、计算题（含口算、列竖式计算、简便计算、解方程）、操作题、解决问题。考查内容与本学期所学内容相符合，从试卷编排情况来看，由易到难，由简单到复杂，由基础到实践运用，条理清楚、层次分明。整份试卷既符合试卷编排的一般规律和原则，又能体现新课程标准的理念，编排合理。

3、试卷存在的问题：试卷中大部分题目的难度系数都较低，拓展延伸的题很少，为考查学生的能力，可适当增加1-2道拔高型的题。

二、学生答卷情况分析 1.填空题部分。

填空题考查的内容有：小数的乘法、小数的除法、图形的平移与旋转、方程等方面的知识，题目难度适中。此题中考查近似数的知识点较多，例如：填空题中的第4、5、6小题。学生错误率较高的题有：第4、5、7（2）、9题。4题：买一堆煤，买主计算出一辆货车3.2次运完，实际要运（）次。一块布可以做同样的衣服3.6件，实际可以做（）件。此题考查学生能根据实际情况的需要灵活选用商的近似值，取近似值的方法一般用四舍五入法，但有时也要根据实际情况的需要采用“进一法”或“去尾法”。看来学生对四舍五入法掌握较好，但对“进一法”或“去尾法”较陌生，理解不透彻，以后要多练习类似的问题。

2.判断题部分。

这部分题目考查到了概念、定理、计算、图形等方面的基础知识。题目较简单，但学生的答题状况不太理想，看来学生对一些基本知识的掌握不灵活，对知识的理解不透彻。错误率较高的题是第3题：等腰三角形、梯形和圆都是轴对称图形。（）此题错的出乎我的意料，本来看似很简单的题，但学生的出错率较高，发下试卷后，大部分学生都能知道错在哪里，并不是所有的梯形都是轴对称图形，只有等腰梯形才是轴对称图形，可考试时怎么没想到？看来学生的做题时的细心层度和思考问题的全面性还有待进一步提高。

3.选择题部分。

这部分的知识主要考查到：小数的乘法、除法计算、图形的平移与旋转、方程的知识，选项只有A、B、C三项，这就大大降低了选择的难度，但是学生答题不是太理想，错误率较高的题有2题。第2题：下面与35÷1.2的结果相等的算式是（）。A.350÷12 B.3.5÷1.2

C.0.35÷0.12 此题考查学生运用商不变的规律把被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外）。在学习小数除法的时候我反复强调这一问题，当选项一多时，对数据的判断就不准确了，看来学生基础知识的掌握很不扎实。

4、动手操作题部分

这部分试题考查的知识主要有：对称、平移、旋转的知识。内容较简单，第1题要求学生画出下列图形的所有对称轴，第2题根据给出的图形画出它的另一半，第3题按题目要求画出平移旋转后的图形。此题难度系数适中，错误率较高的题是第1题的第（4）个和第3题的第（1）个，第1题的第（4）个大部分学生只画出了横着、竖着的两条对称轴，其实还有斜着的两条对称轴。3题的第（1）个，大部分学生虽然方向旋转对了，但是旗面的形状却画错了，真是功亏一篑，可见很多学生在作图方面还是不够规范，平时学生动手操作的机会也较少，看来学生的动手操作能力和空间思维能力都有待提高。

5、计算题部分。

计算题分为4部分，第1题：直接写得数，第2题：列竖式计算，第3题：脱式计算（含简便计算),第4题：解方程。此题难度适中，没有太难计算的题，第1题和第2题完成情况较好，错误率较高的题有：第3题脱式计算的第（3）个和第4题脱式计算的第（2）个。

第3题脱式计算的第（3）个：0.6×2.5×0.5×4 大部分学生都没用简便计算，出现的小数较多，所以没能看出2.5与4要结合，即（2.5×4），0.6与0.5结合，即（0.6×0.5），这里运用到乘法的交换律和结合律进行简便运算。看来学生对简便运算的几个定律掌握还是不够牢固，不能灵活的判断一个算式能不能用简便方法计算。

第4题脱式计算的第（2）个方程：2x-0.7x=2.6 大部分学生一开始就用抵消的方法把0.7去掉了，忽略了0.7的后面也有一个未知数x，看来学生对：ax+(-)bx=c这一类型方程的解法掌握不熟练，容易与ax+(-)b=c这一类型的方程混淆，所以平时要让学生多解ax+(-)bx=c这一类型的方程。

6、解决问题部分。

这部分内容重在考查学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。第1小题，列式比较容易，大部分同学都是因为最后的计算出现了错误，如：63.9÷0.15=42.7（棵），可见学生小数除法的计算还是做题的软肋。

第2小题，错误率较高，大部分学生没读懂图片中几个数据的意思，农村孩子对网站团购的知识比较陌生，以至于审题不清，做错了题目，尤其是第（2）问错的更多：汉堡原价18元，小东的妈妈网购了35个汉堡，节约了多少元？学生没有理清数量关系，导致学生乱列式，可见学生的审题能力和逻辑思维能力较差，今后教学我要向这个方向努力。

第3小题，此题通过“伦敦碗”和“鸟巢”的造价问题考查学生小数乘除法的混合运算，只要理解题意，弄清楚数量关系，统一单位后，就很容易列出算式，学生的错因主要有两大点：一是没理解题意因此列式错误、二是列式正确却计算错误。可见学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力还比较差。

第4、5题，要求学生用方程解决问题，题目较简单。第4题是课本上的原题，第5题平时也练习过类似问题。错误率较高的题是第4题的第（1）问和第5题。第4题的第（1）问，大部分学生都是因为没列方程而用算式计算了，可见学生做题时没看题目要求，做题时粗心的坏习惯还普遍存在。第5题要求学生会用形如：ax+(-)bx=c这一类型的方程解决问题，大部分学生都是因为等量关系式没找清，所以列不出方程，还有的学生列出来方程却没解正确，这两题暴露出了学生的弱点：不习惯用方程解决问题，不能主动的去找题目中的等量关系式。在以后的教学中，我要向学生渗透“等量意识”，体会用方程解决问题的简便性。

总体来看，有些学生解决问题的策略还未形成基本技能，数量关系搞不清，理解题意不到位等不足。从教学的角度看，我的课堂教学和平时训练还不够灵活，在拓展延伸方面还有待加强改进。

三、教学建议

通过前面对试题的分析，在今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我应当做到以下“几多几少”：

1、多注重培养学生良好学习习惯的养成，少一些重复的练习，加强做题的的规范性。数学学习习惯没有完全养成，稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，解决问题时面对众多信息理不清头绪。卷面中还是有单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。

2、多一些数学方法、数学思想，少一些知识的转移、搬迁。

我认为领悟数学思想、方法是数学教学的首要任务，教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的数学方法，这样学生才能举一反三的应用知识，真正做到知识的活学活用。

3、多重视基础知识的教学，强化知识的运用和延伸，少一些机械的记忆。通过答题情况来看，虽然大部分学生对基础知识的掌握比较扎实，但在对有关法则、性质、公式的综合运用时，总是含糊不清，因为他们对定义只是机械地记忆，并没有理解领会知识间的联系，也就谈不上灵活运用了。因此，在今后的教学中，在学生已理解掌握知识的前提下，还要强化所学知识点与其他知识点的联系，让学生从不同角度去分析、理解、应用用，这样对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

4、多一些过程探究，少一些知识陈列。

数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，这就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基本点。教学中通过学生自主探究，亲身经历知识的形成和发展过程，这样学生学到的知识才能深刻理解，真正会用，这样掌握的知识就不会浮于表面，达到应用数学的目的。

篇3：14年中考质量分析

1 对象与方法

1.1 对象

采用多阶段分层抽样原则, 在贵州省外出务工人员较多、地处山区的2个县实施调查。按照父母双方或一方从农村流动到其他地区, 孩子留在户籍所在地农村, 并因此不能和父母双方共同生活的17岁及以下的未成年人[2], 留守连续时间为每年至少6个月, 作为本次留守儿童入选标准。研究样本量是基于《儿童生活质量量表》[3]具有的49个条目, 根据多变量分析方法按照测评目的确定为1 107人, 实际研究调查了918名儿童, 其中入选留守儿童的有419人 (男生190人, 女生229人) , 曾经留守的儿童有228人, 非留守儿童271人。双亲外出占留守儿童的大多数, 留守时间最长的达14 a。

1.2 方法

采用自填与询问相结合方式, 使用自编“留守儿童基本情况调查表”和《儿童少年生活质量量表》[3]进行调查, 内容包括一般情况、社会心理功能、生理心理健康、生活环境及生活质量满意度。

调查前对调查员进行统一培训, 并在首次调查3周后随机抽取5%的研究对象进行复测, 2次调查数据的相关性分析达到0.736 (P<0.01) 。所有数据用EpiData 3.1软件建立数据库, 双人双份录入, 用SPSS 11.5应用软件进行描述、假设性检验及多重线性逐步回归分析。

2 结果

由表1可见, 留守儿童生活质量总分为“差”的28.6%, “好”的只占3.5%。生活质量各维度的等级评分为“差”的所占比例由大到小依次为生活便利性 (51.0%) 、学习能力与态度 (34.2%) 、自我概念 (32.5%) 、同伴关系 (27.2%) 、师生关系 (26.3%) 、活动机会性 (26.3%) 、自我满意度 (24.4%) 、运动能力 (23.4%) 、亲子关系 (22.9%) 、作业态度 (22.6%) 、其他 (18.4%) 、躯体感觉 (18.1%) 、负性情绪 (13.4%) , 见表2。

注: () 内数字为构成比/%。

注: () 内数字为构成比/%。

3 讨论

本次调查显示, 与全国农村儿童常模相比, 贵州省山区留守儿童生活质量总分和各因子、维度得分为差的均超过8%。提示本地山区留守儿童的生活质量非常不理想, 应该给予高度重视。从生活质量的各维度来分析: (1) 生活环境的生活便利性、活动机会性及运动能力3个维度均很差, 可能与调查地区处于山区, 交通不方便, 经济文化水平落后, 儿童参加各种活动和体育锻炼的机会较少有关, 提示改善留守儿童的教育硬件设施是基础。 (2) 社会心理功能的5个维度等级评分也不理想, 可能与监护人文化程度较低有关[4]。其次对于单亲外出的家庭, 只有父母一方在家, 承担了全部家务和田间工作, 很少有时间去过问儿童的学习情况。父母的外出也使留守孩子在自我概念方面受到较大影响[5], 影响了孩子自我意识和个性的发展。 (3) 由于留守儿童的自我概念差、自卑等, 使得他们对自我的满意度较低 (24.4%) , 因此留守儿童的生活质量满意度也较差 (13.1%) 。所以, 无论生活质量的整体还是各维度都表明贵州省山区留守儿童的生活质量即健康状况低于同龄儿童。

因此, 如何避免留守对儿童的不良影响是关键。笔者认为, 至少应该从心理和社会2个方面弥补留守带给孩子的成长缺陷:在心理方面, 注重引导孩子对父母外出的积极认知, 外出父母通过经常与孩子联系保持心灵沟通;在社会方面, 应尽可能地为孩子选择有责任心, 有精力和能力的监护人来照顾孩子生活和学习, 才能从孩子成长需要给予满足, 维护和促进他们的健康。

关键词：生活质量,精神卫生,儿童

参考文献

[1]方积乾.生存质量测定方法与应用.北京:北京医科大学出版社, 2000:288-294.

[2]张小屏.贵州大方县留守儿童调查.贵阳:贵州师范大学, 2006.

[3]吴汉荣, 刘普林, 蒙衡.儿少生活质量量表信效度分析及全国常模的制定.中国学校卫生, 2006, 27 (1) :18-21.

[4]叶敬忠, 王伊欢, 张克云, 等.父母外出务工对留守儿童生活的影响.中国农村经济, 2006, 22 (1) :57-65.

[5]郭念锋, 主编.国家职业资格培训教材 (心理咨询师) .北京:民族出版社, 2005:218-219.

[6]赵红, 罗建国, 李作为, 等.农村“留守儿童”个性及自我意识状况的对照研究.中国健康心理学杂志, 2006, 14 (6) :633-634.

篇4：14年中考质量分析

请以“道路前面还是道路”为题，写一篇文章。

要求：① 除诗歌外，文体自选；② 文中不得出现真实的校名、地名和人名；③ 不得抄袭；④ 字数控制在600～800字之间；⑤ 卷面整洁，书写工整。

2012年连云港市中考作文选用了海子《四姐妹》中结尾的诗句，以“道路前面还是道路”命题。这首诗以拟人的手法写了春夏秋冬四姐妹在岁月中的不同变换，所要表现的主题是：四季永远是全新的，人生应当追求向上，永无止境。

审题立意方面，虽然多数考生对海子的诗作并不熟悉，但是作为作文题目的材料，只要考生能够理解这几句诗，抓住主旨，就容易立意谋篇。例如考生可以理解为“我希望以一颗谦卑的心去探索未知的世界”，立意是“学海无涯，虚心探索”；可以理解为“一直快乐地往前走，不管走出的是什么样的路，总归是自己的”，立意是“快乐前行，走出新路”；还可以理解为“期待有一天，在一个新的地方找到一个新的自己”，立意是“努力追求，改变自己”；等等。总之，审题立意时要抓住“曲折”“长远”“追求”“奋进”“突破”“创新”这些关键词，紧扣生活，从个性和创新等角度去思考，积极探寻和思考人生，书写自己独特的情感体验，刻画自己成长之路上的个性化“道路”。

选材角度方面，大部分考生都可以从自己的经历中找到写作素材。例如学习上遇到困难，但是自己不气馁、不放弃，不懈求索，终于走出低谷，重拾自信；或者生活上遇到挫折、遭遇变故，但是自己积极调整心态，最终“柳暗花明又一村”……此外，考生还可以巧妙运用古今中外名人的典型事例作为素材。因此，本题的素材选取有一定的广度。

体裁选择和结构形式方面，本题可以写人叙事，在娓娓道来的故事中表达主题；也可以议论说理，阐明自己的生活态度与价值取向；还可以用散文的笔触抒写真情实感……考生选择的空间较大。

综观本次考场作文，考生行文中暴露出的共性问题主要有四个方面。

第一，审题偏差，缺乏深度。很多考生没有认真审题，没有深挖“道路”的内在含义，仅就“道路”的表层意思进行叙事，理解肤浅。有一些考生写了“亲情”“友情”等，但阅卷老师从中看不出他们所写内容与“道路”有何联系。还有一些作文存在“贴标签”的问题。

第二，文体模糊，训练不够。记叙文的要素、议论文的方法和结构、散文的叙议结合……这些基本的文体特征在考生的作文中明显弱化，出现了不少“四不像”文章。这与平时作文教学中缺乏文体训练有很大的关系。

第三，表达平淡，文无章法。此次阅卷中暴露出的语言上的明显问题包括：考生背了好些花里胡哨的句子，不管是否切合主题，先堆上来再说，结果往往事与愿违；词汇积累严重匮乏；修辞手法运用生疏，多用平铺直叙，使得文章情节无波澜、文辞无亮点、内容无个性。这些是相当多的考场作文的通病。

第四，书写潦草，卷面不整。连云港市中考作文评分标准中明确指出：书写工整、规范、文面整洁的加1～3分；反之，扣1～3分。但不少考生对此仍然缺乏足够的认识，卷面字迹不清，字句随意涂改，字体或大或小，给阅卷老师主观上造成了很差的印象。

第一，关注生活，培养观察和思考能力。作文是生活的文字表现，作文的好坏除了和语言表达能力相关，还—定程度上受到生活阅历的制约。家庭中，校园里，社会上，每时每刻都在发生着一些事情，作为考生，一定要在平时的生活中做一个有心人，注意观察，注意积累，及时记录下自己的所见、所闻、所感、所思。更重要的是要主动积极地参与各种社会活动，努力培养自己的兴趣特长，让自己的阅历丰富起来。这是“变陌生为熟悉”的前提。

第二，重视阅读，让阅读和写作相辅相成。提升写作能力，最重要的是扩大阅读面，再加上适当的思维训练和文字训练。阅读多了，语感和思维能力都会有所提升。语文综合素质提升了，写作能力才能提升。

第三，准确审题，紧扣主题选取材料。写作时要精益求精、突出主题，因此选材应围绕主题展开，切不可选择与主题无关的材料。考生平时就要注意搜集充分的材料，这样在面对考场作文时，才能从大量的材料中提炼出真正有用的材料，根据文章所要表达的中心思想，组织、运用。

第四，要有文体意识。写记叙文，就要做到内容具体；写说明文，就要做到明白清楚；写议论文，就要努力做到有理有据。虽然考试作文一般注明文体不限（诗歌除外），但作为考生，一定要有文体意识，要根据表达的需要，选择合适的文体，切忌写成“四不像”的文章。

第五，重视积累，养成勤于动笔的好习惯。作为考生，首先要在平时多写随笔，不必拘泥于形式，不要受条条框框的限制，看到什么就如实地写下来，想到什么就如实地记下来。其次要做一些专题写作训练，即在某一段时间内，围绕一个内容，从不同的角度切入，反复练习，精心修改。经过这样的积累，你的写作“仓库”就会逐渐丰满起来，在面对考场作文题时，就能轻松地调动积累，让陌生变得熟悉，从而顺利地完成考试。

第六，规范书写，平时注意练字。字是“门面”，考生一定要在平时的书写中严格要求自己，强化训练，争取在考场作文时能够写出一手漂亮规范的汉字。

一类文：

道路前面还是道路

弹指流年。轻触琴弦，绕指的情愫在琴声中演绎了一场又一场岁月的留恋。情到深处，孤寂难掩，在花笺里染了斑白。（充满诗蕴，在凄美的氛围中渲染出丝丝感伤之味。）

浓了思念，回首自纤纤

孩提时，你带我去公园玩耍，被我视为“拦路虎”的平衡木，你却要求我去挑战。我摇了摇头，眼中透出几丝慌张，你却抓起我肉嘟嘟的小手，满怀期待地望着我，希望我迈出第一步。终于，你眼中的鼓励，让我迈出了这第一步。你掌心微沁的汗珠湿了我的手，我明白，你想必也是很紧张的吧。

也许是想得出神，我脚下一滑，手脱离了你的掌心，整个身子跌向一侧。我求助地望着你，你却并未再次牵起我的手。委屈的我瞬间哇哇大哭。你终于出声，却并没有要帮我，“你的道路那么长，我助你走过这一段，那前方的道路怎么办？”

今天的我，坚持不要你送考，但在拐弯处，我却依然瞥见了你满怀期待的目光。是你告诉我，道路前面还是道路，我只能自己去走。

父亲，你可有些许欣慰？

暖了心间，情丝几许许

夏天，微风初歇，你们和我在山脚下欣赏难得一见的彩虹。生来体弱的我，并不想与你们携手爬上那令人生畏的高度。你们不依我，拉上我的手，拖着我同行。我生气地甩开了你们的手。

玲说：“半山腰就要放弃吗？走过的道路是我们陪你的，前方依旧是道路。成功就在不远处，我们共同努力，可好？”

翔说：“没有办不到的事，只有不想做的人。你愿意停下前进的脚步吗？”

我怔怔地望着你们，片刻过后，拉起了你们的手——我要与你们共享“会当凌绝顶，一览众山小”的美好！

今日的我，与你们一同在自己的人生路上拼搏。我望见你们进入考场时对我鼓励的笑容。是你们告诉我，道路前面还是道路，只有拼搏，才会胜利。

朋友，此刻，我又想起你们。

掬一泓流水，携一缕清风，阳光初现，暖意渐浓。（语言明快，塑造阳光丽景，让人感受到道路前面的道路更阳光。）道路前面还是道路，只有自己去挥毫，才能用五彩的画笔绘制一幅壮美的图画。道路前面还是道路，有你——父亲，有你们——朋友，我才能不孤单，我才能永不放弃。

总评：本文采用小片断的形式，从两个不同的角度落笔，父亲的“勉励”，友人的“鼓励”，皆赋予了“道路前面还是道路”深刻的内涵。全篇抒情意味浓烈，语言清新，描写细腻传神，展示出考生较好的文学素养。

二类文：

道路前面还是道路

为了最初的梦想，即使前方天寒地冻，路远马亡，我也会坚持下去。

——题记

文学之路

“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”南唐后主李煜，望着一轮残月，心中的愁绪越来越重。作为南唐最后一代君王，我们不难感受到，乱世里，他那颗孤独而忧郁的心。天已渐冷，昏暗的烛光微微闪着。

“剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。”无奈！可是又奈何？南唐的辉煌已经过去，李后主的前方似乎也是一片黑暗。他转而用笔来抒发自己的情感，在词中挥洒才情。（用李煜的词句写他人生方向的改变，构思巧妙。）

烛光，照亮着李煜前进的路。（虽然点题，但显得牵强。）

友谊之路

蓝，我的好朋友。还记得初一时，你就像小兔子一样出现在我的眼前，大大的眼睛似乎蓄着水。还记得你问我：“为什么大海是咸的？”

我认真思考了好久，郑重地说：“因为里面有盐。”你“扑哧”笑了，眨了眨灵动的双眼，对我说：“大海是被小美人鱼哭咸的。”我回味了好久，望着你的笑脸和两个浅浅的酒窝，也笑了。我喜欢你的“阳光洒满院落”，喜欢你的“咖啡的香醇在口中弥漫”，还有你那一笑就令人心醉的酒窝。

临近中考，你问我，如果以后咱俩分开了怎么办？我说，我会想念曾经同桌过的你……（情节推进有点快，还可以再增加些内容。）

学校之路

教室里，只有笔与试卷的摩擦声。下课了，同学之间讨论的话题也总是“这题选A还是选B”“这道判断题对还是错”……学习是忙碌而辛苦的，但这样的忙碌和辛苦也使我们的生活变得更加充实。我喜欢“人生若只如初见”的《饮水词》，喜欢圆圆圈圈的几何图形，喜欢有趣多变的化学元素……初三的紧张学习即将结束，可是学习之路是没有终点的。（这一片断同样写得单薄，如能对相关的场面再多些描写就更好了。）

道路前面还是道路。友谊没有尽头，学习没有终点，即使前方“道阻且长”，但我相信，只要坚持，终会有“春暖花开”的那一天，终会看到“柳暗花明又一村”！（结尾引用诗句，既增添了文章的意蕴，也有利于深化文章的主题。）

总评：文章结构清晰，作者以扫描的形式捕捉了三个画面，表现了“道路前面还是道路”这一主题。但对三个片断的描写均显单薄，如能再增加些典型场面的细致描写，就会让文章显得更有深度。

题一：

生活并不轻易去展示它的丰富与变化，琐碎和单调往往构成我们最主要的生活场景。可是，就在这些平凡的场景中，如果我们能够诗意地观察，便能发现隐藏着的那些精彩动人的元素。那一份诗意，也许是陌生人的问候，也许是阅读中的共鸣，也许是亲人们的浓浓爱意，也许是一株青草撩拨起的无边春意……

请以“诗意的生活”为题，写一篇文章。

要求：① 选择你最能驾驭的文体，选取最熟悉的场景、细节，表达你的真情实感；② 文中不要出现真实的校名、地名和人名；③ 不得抄袭、套作；④ 字数控制在600～800字之间；⑤ 卷面整洁，书写工整。

题二：

青春的意义，在于体悟，在于经历，在于稚气的消退，在于成熟的慢慢积淀。那些记录我们成长的日子里，必然有引领我们走向成熟的刻骨铭心的事情。它也许是失败的，也许是成功的，也许藏着酸涩，也许酿着花蜜……

请以“迈向成熟的一步”为题，写一篇文章。

篇5：2018年物理中考质量分析

一、试卷结构

1.试卷结构与2017年基本一样，试卷满分为80分,采用闭卷、笔试的形式，题量为22道小题。按照7:2:1的难易程度设计。

2.试题分四大题,题型为选择题、填空题、试图作图、实验探究、计算：

二、成绩分析：

1、初中物理中考成绩分析：

我校今天参加中考人数80人，及格人数7人，无优秀人。

2.从整体分析学生入口差，欠账多，基础薄弱，尖子生不突出，中等学生学习不积极，面对难题不克服，无法突破，成绩不够稳定，学困生基本处于放弃状态，作业不做或抄袭这是导致中考完全败北的原因。

六、反思引发的教学策略

根据以上的分析和反思，我认为物理教学必须立足于以下几个方面的教学策略。

1.加强双基训练，细化知识结构。

中考试题虽然有不少内容情境性强、涉及面广，但是处理问题所需要的物理知识始终是最基础的，所以在教学中把有内在联系的知识进行系统分类、归纳，是学生在整体上能形成比较完整的知识网络，有助于学生从现象到本质、从局部到整体来认识物理问题，形成能力。

2.加强变式训练，提高解题能力。

如果学生只顾做题，而缺乏必要的归纳总结，不懂得举一反三，不会触

类旁通的话，那么做再多的题、再多的练习也不能提高学生的解题能力。而采用变式教学，通过指导学生开展有针对性的变式专题训练，把说法改变、条件改变、结论改变、观察角度改变、由一般化到特殊化、由正向到逆向等策略的选择，既能很好的训练学生聚合性和发散性两种解题思维能力，又能通过指导学生对题目要求的判断和关键条件的分析等来提高学生的审题能力。

3.加强实验教学，注重过程设计。

随着中考改革的深入，实验题在物理中考中尤显举足轻重，实验考查已经着重于实验创新设计、实验探究方法、实验问题分析等过程，因而在教学中既要注意培养学生的观察力和实际操作能力，又要注重开放型实验、设计型实验、探究性实验的训练，在实验仪器的选择、实验方法的确定上要鼓励和引导学生多角度、多方向思考问题，在过程设计上求新、求异、求变，培养学生的创造性思维。

4.加强知识的应用，突出联系实际。

运用物理知识解决实际问题是物理学习的最终目标。在教学中要有意创设情境，引导学生运用所学的物理知识去分析、解决生产、生活中的实际问题，使他们体会到学以致用的乐趣和解决问题的成就感，激发他们学习物理的热情，还能在解决问题的过程中养成科学、严谨、有逻辑的思维习惯。

篇6：2011年中考历史试卷质量分析

一年一度的中考已于6月16日结束，中考阅卷工作也于今日告一段落。今天上午在阅卷工作完成之后，合肥市历史教研员周瑞霞老师在百忙之中组织了一批阅卷老师对今年的历史中考试卷进行了详实、中肯的分析。以下是这次分析会的主要内容：

首先，周老师对这次中考历史试卷进行了总体分析。在分析中，周老师强调：今年的历史中考试卷充分体现了新课程标准的理念，试题紧扣双基，贴近生活和时事，突出能力要求，既考虑到知识点的覆盖面，有突出了重点知识内容的考查，难易兼顾，又增强了区分度，有利于学生的全面发展和高一级学校的选拔。接下来阅卷的老师对自己所负责批改的试卷题目进行逐一分析：

一、今年的选择题和往年一样共10题，得分率也较低，尤其是选择题第4、9两题错误率很高，其中第9题的得分率仅为47%。第4题的错误在于学生的读图能力较差，而第9题是因为学生的历史时间观念和横向比较能力较弱，因此很多学生在这两题上栽了跟头；不仅如此今年选择题与往年相比形式更加丰富，题目有图表、图片、数轴等多种呈现方式。从总体情况来看，今年的选择题呈现出中考命题高考化的趋向，难度高于去年，具有很高的区分度，很多学生在此失了分。

二、⒈今年的列举题得分较高，但出现的错别字也很多，例如把“占城稻”的“占”写成战争的“战”，另外李公麟创立的“白描”画法错误率也很高。

⒉辨析改错题今年两种题型都出现了，但难度不是很大。值得商榷之处：第14题“玄奘所著的《大唐西域记》”这一点值得商榷，应该是由他口述，其弟子根据其口述编写而成，这一点给学生带来了误导，有一部分就将“玄奘所著”改为“玄奘口述”，此问题值得关注，望今后出题能更加严谨。

总体上看，今年的列举改错题立足于教材，以考查基础知识点为主，难度适中，在考查基础的同时更加关注了与民生相关的农业问题和对学生人文素养的培养。

三、今年的材料解析题考查了孙中山、中国共产党，经济全球化几个时政热点，以文字材料为主，形式比较单一，但命题却较为灵活，学生入手虽感觉容易，但从改卷的情况来看，得分情况并不理想。第15题：在考查“孙中山最伟大的历史功绩”这一知识点上，一部分学生概念不清，将孙中山的功绩和主要革命活动混为一谈；在考查“完成民主革命任务的根本保证”这一问题上很多同学都犯了审题不清的错误，没有关注到“根本”二字，所以写出来的答案大都是画蛇添足，扣分比较严重。第16题：“经济全球化”这个知识点是每年中考常考的知识点，但此次考查却有所不同，它更多的是关注考查学生分析问题和解决问题的能力，但学生在这方面的能力还有所欠缺。

四、此次活动探究题从日本这次地震引发的核危机入题，并结合图片链接到了日本发展和科技革命的知识点，问题较为新颖，既考查了基础知识，又体现了创新的精神。由此可以看出日本史是我们中考中的一个长效热点，每年中考都会有所涉及，这就提醒我们大家在中考复习中一定要多关注。

篇7：2016年中考质量分析报告

各位领导、各位同仁：

大家好！根据县局安排，由我对学校2016年中考工作进行回顾和反思，下面，就我校在教育教学管理方面的一些主要做法向大家作一简单汇报，不妥之处，请各位领导和同仁批评指正。

一、基本情况

我校2016年初中毕业生共有87人，在乡党委政府和各级教育行政主管部门直接领导下，全体教师同心同德，合力奉献，使我校中考取得了可喜成绩。其中2016年中考上省重点高中线以上1人，市重点高中线以上6人，区一中均衡生23人，并基本完成中职招生任务。

二、教学管理的基本思路和主要做法

（一）创新管理机制，为提高质量注入新的活力。

1、创新管理理念，挖掘教师潜力。教学管理从管理型向指导型转变。九年级教学大胆启用新人，坚持以老带新，坚持用人所长，在管理中变检查为指导，变指责为帮助，变惩罚为鼓励，有效地调动了教师的积极性和创造性，增强了学校的凝聚力和向心力。

2、创新管理机制，激发内部活力。强化责任意识，层层落实目标责任制。学年开学初，学校将整体目标分解到各教研组、年级组，中层组织再分解到教

师个人身上，并且层层签订目标责任书，这样就把教师的个人目标同学校的整体目标紧密联系起来，增强了教师的责任感和使命感。

3、创新管理行为，强化落实措施。一是下移管理权限。学校一改过去中层组织只传达学校命令的做法，将管权下移到各年级组、教研组，探索建立了“五制”管理运行模式，即工作内容议定制——议定内容落实制——落实情况检查制——检查结果通报制——出现问题追究制，形成了学校抓全局，处室抓重点，中层组织抓落实的“一体化”管理格局。二是降低管理重心。校委会成员蹲教研组，包年级组，经常深入教学第一线，深入班级，既融洽了干群关系，也为学校科学的决策提供了有力保证。

（二）加强校本培训研修，为提高质量提供人才保障。

1、突破课堂，决战课堂，向课堂要质量。课堂是提高质量的主渠道，针对目前课堂教学少慢差废的现状，学校积极深入推进“三维互动、五步导学”探究式教学法构建高效课堂，并在各年级各学科展开研究实践，通过三年来的深入实践，这种模式突出了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，减轻了师生的负担，提高了教学质量。

2、实行“阶梯式培训培养工程”。我校是一所年轻学校，教师队伍老龄化严重，师资严重青黄不接，优化组合率低，省编教师已成初中教学的主打人选，但他们太年轻，少历练，还有很多的是非师范专业毕业生，而且流动性大，不够稳定，因此，为了提高他们的教学水平，学校实行阶梯式培训工程。教师代课实行大循环，努力使人人能胜任毕业班。同时，实施青年教师结对帮扶工程，对青年教师跟踪培养，定向培养，努力使他们一年上路、两年成熟、三年变骨

干。在学校制度帮扶和教师帮扶下，使他们很快脱颖而出。这些措施提高了教师教学水平，保证了教学质量稳步提升。

3、加强了常态化教研。学校制定了“问题和困惑就是课题，思考和实践就是研究”教研工作的思路，任课教师根据自己的教学实际，学年期每人初确立一个研究专题，上交教导处审查备案，学年末进行总结，学校中心教研组进行评估验收，奖励优秀课题和教研教改先进个人。这种做法使教研工作能够紧密结合学校实际，切实收到应有效果。

（三）细化过程管理，为提高质量提供强有力的支撑。

加强静态管理。教导处对备课、上课、作业批阅、教案书写，辅导、命题、监考、阅卷等教学环节都有明确规范与要求，在具体的实施过程中，管理人员持之以恒，常抓不懈，形成了抓细节、抓平时、抓落实的管理风格。二是加强动态管理。学校要求学生入校即静，入室即学，教学管理人员做到“五勤”：勤检查，勤记载，勤反馈，勤指导，勤督促。精细化管理保证了教学的每一个环节做得细，落得实。三是有效进行质量分析。每次月考后，包级（组）领导及时统计各项数据，班级之间、同学科科之间进行横向比较，各科总结得失，在相关会议上进行反馈，使教学中的优点和成绩及时得到发扬光大，问题和不足及时得到改进。

（四）加强质量管理，为提高质量提供制度保障。

1、加强质量监管。在质量管理上，学校实行质量责任制和责任追究制。学校规定包级（组）领导、年级组长、教研组长是本级（组）教学质量的第一责任人，教师是所教学科的质量责任人。对完成教学任务的，学校予以重奖。学

校每学年开学对上学年教学质量奖进行兑现，同时对本学期教学质量设考核目标，并明确奖金数额。包级组领导、年级组长设管理奖，奖金为全级组奖金总额的10%。

2、建立教师评价的“共同体模式”。把毕业班以年级组为一个整体进行评价，以组为单位进行考核和奖惩，打破学校内部按个人成绩评价奖惩的做法。把评价的参照目标定在校外，非毕业班教学成绩与大柳、五峰两乡比较，引导教师统一步调，发挥集体智慧，做到资源共享，培养教师的合作意识和团队精神，促进专业发展。

总结过去成绩喜人，展望未来任务艰巨。教学工作面临的困难和问题很多，任务很重。我相信，只要我们全体教职工同心协力，努力拼搏，只要各位领导和同仁一如既往地支持和帮助，我们有信心、也有能力使学校的各项工作再上一个新台阶！为办好人民满意的教育事业做出新的更大的贡献。

谢谢大家！

郧县叶大乡九年一贯制学校

篇8：14年中考质量分析

2009年7月13日08时至7月14日08时, 受高空低涡和地面低压的共同影响, 我市普降中雨, 局地雨量达到大到暴雨, 全市有10个区县降水量在50毫米以上, 其中美溪区兰新经营所降水量123.2毫米, 此次暴雨给我市造成巨大的经济损失。

2 天气形势分析

2.1 高空形势。

11日500hpa欧亚大陆中纬度两槽两脊建立, 一槽位于巴尔喀什湖至咸海一带, 一槽位于贝加尔湖至蒙古一线, 我国天山以北及我省分别是高压脊控制。随着贝加尔湖的高空槽逐渐发展, 分裂出一股冷空气, 这股冷空气与极地低压下滑的冷空气共同作用, 在850hpa高度上形成气旋式环流, 逐渐发展成高空低涡。随着低涡的东移, 到13日20时 (图1) , 控制我省的高空暖脊东移入海, 贝加尔湖一带高度脊发展, 中纬度500hpa两槽一脊建立, 从我省至河套地区为深厚的低槽, 我市位于高空槽前, 受西南气流控制不断把南方暖湿空气向我省输送, 水汽条件较好。850hpa上低涡东移, 中心位于我省西部, 我市位于低涡前部, 高空急流西侧。2.2地面形势。地面图上, 7月10日蒙古低压形成, 并逐渐加强, 到13日20时 (图2) , 低压东移北上抵达我市, 在我市南部有弱的风切变。大气低层以偏南风为主, 在地形的作用下, 暖湿空气被迫抬升, 上升运动较强, 不稳定能量逐渐累积, 有对流单体形成。2.3红外云图演变分析。13日21时有发展强盛的对流单体, 中心在伊春东南部 (127.65°, 47.11°) , 云顶温度达-65.14度 (图3) , 云团的温度梯度和水汽梯度很大, 对流云团自西南向东北移动。14日01时 (图4) , 云团强烈发展, 中心位于我市中南部 (129.58°, 48.86°) , 云顶温度达-73.30度, 此时降水强度最大。

3 物理量分析

3.1 涡度。

13日20时850hpa到500hpa涡度场分析, 涡度沿气流方向呈增加趋势, 有正涡度平流, 证明大气有较强烈的上升运动;水平方向上, 涡度沿气流方向增加, 有负涡度平流, 证明大气又较强的辐合运动。3.2不稳定指数。13日20时大气层结由稳定转变成不稳定, 并且逐渐向强烈不稳定状态发展。分析各层的相对湿度得出:下层的水汽含量远比上层的水汽含量大且低层有暖湿空气输送, 这有助于不稳定能量的堆积。

4 地形作用

小兴安岭山脉走势成西北东南向, 对西南来的气流造成强烈的抬升运动, 促使对流发展迅速, 对流云团加强, 形成发展旺盛的对流云, 给这次暴雨过程创造了有利条件。

5 结论

5.1暖湿空气北上, 水汽条件好, 同时有冷空气活动, 冷暖空气激烈的交绥, 造成了很强的暴雨。5.2地形条件给此次暴雨过程提供抬升作用, 使对流加速发展和不稳定能量的快速释放。

摘要：本文从大尺度环流形势和卫星云图, 结合物理量场特征分析了2009年7月13～14日伊春地区一次暴雨天气过程。结果表明:本次暴雨过程为高空槽配合地面蒙古低压而产生。其动力机制出现在中低空, 水汽也源于低层输入, 不稳定能量的不断积聚, 都是暴雨形成和发展的主要因素。此外, 地形的影响也起到一定作用。

关键词：伊春地区,暴雨分析,天气形势

参考文献