2022年教育技术培训总结

2022年教育技术培训总结（通用14篇）

篇1：2022年教育技术培训总结

20__年，在公司领导的统一部署下，认真开展安全教育培训，增强职工安全意识，现将我公司20__年度的安全培训教育情况总结如下：

1、在全厂范围内进行安全教育培训，下发学习材料，及时识别和获取有关的法律法规并贯彻执行;传达上级文件精神及要求;分析讨论各类事故案例，举一反三，结合公司实际查找问题并制定防范措施，提高了基层管理人员综合素质和安全管理能力。另外根据季节性特点，结合本厂实际生产情况及存在问题等，进行全面分析和部署，及时发现和解决问题，充分发挥了安全管理网络的作用。

2、针对公司具体生产情况评审修订安全规章制度32个;安全操作规程7个，并下发到相关岗位。同时以KT板的形式张贴悬挂于公司各工作场所。部门、班组就相关内容进行了培训学习。

3、狠抓新员工三级安全教育培训，今年以来，共完成10名新入职员工的厂级安全教育培训，通过对新员工认真进行教育，使他们对公司安全生产形势有了初步认识，并获得了上岗前必需的基本安全技能和自我防护知识。利用各种形式组织全体员工学习，普及安全知识，提高了职工自我防护意识。公司领导和安全管理人员常利用日常检查、值班等机会与职工深入探讨，及时掌握职工安全心理，随时结合实际进行安全教育，收到了非常良好的教育效果。

4、开展了事故警示教育。组织全体职工观看《消防安全记录片》、《火灾案例分析》、《化工企业防火知识》等安全警示教育片。采用案例再现的表现形式，通过对企业典型真实案例的生动再现，使广大干部职工认识到违章就是走向事故、靠近伤害，甚至断送生命。使广大干部职工真正从思想深处懂得安全，重视安全，时时刻刻想着安全。通过丰富多彩的内容及真实案例的生动再现增强了职工安全意识，强化了安全理念，提高了职工的安全素质。

5、对重点岗位员工进行特种作业安全培训教育。让他们熟知公司安全生产规章制度、劳动纪律;作业场所存在的风险、防范措施及事故应急措施;有关事故案例等。20__年，公司送培训安全管理人员和危险化学品从业人员，均取得了相关证件。

6、对外来参观访问人员和施工人员加强监管，及时教育，跟踪检查，经常在现场结合实际情况进行有针对性的安全教育，规范了他们的很多不安全行为，如违章用火、用电、高处作业、携带火种等，避免了一些安全事故发生。

7、加强安全培训，提升员工素质、对员工进行全面培训。及时组织特种设备人员进行培训学习，保证持证上岗率达到100%。组织员工进行安全培训和安全标准化宣贯，重点培训与各岗位相关的标准。对新入厂的员工进行了厂级教育、车间教育、班组教育的培训，并有考核，确保了培训的内容适应实际岗位需求。充分利用周例会、每日早会、班前讲话等方式，开展多种形式的学习培训，有效促进各岗位员工素质的全面提高。督促员工进行安全学习，学习本岗位的安全生产应知应会、操作规程、及相关文件等。并对岗位应知应会、岗位危害因素、风险控制措施和应急处置措施等有关知识进行，以促进员工自学的积极性。在全厂员工中形成了良好的学习氛围。

8、组织各种形式的消防和应急演练、演习，针对公司生产特点，不定期进行各种消防设施的实战操作演练，20__年，组织开展2次新员工消防灭火实战演练，培训指导员工达几十人次;8月组织全厂员工开展了事故应急预案演习，极大的提高了员工应付突发事故的能力，增强了员工安全意识和灭火技能。

事实证明，20__年，公司安全培训教育是行之有效的，保障了安全生产，实现了公司制定的安全生产目标，完成了公司安全工作计划。20__年，公司将继续贯彻落实法规要求，实施安全标准化管理，严格落实安全培训教育工作，在今年的基础上，将培训教育做到更深入、更细化、更具针对性，实现公司安全生产的长效机制。

篇2：2022年教育技术培训总结

一、培训中心班子高度重视，认真贯彻中央、省安委会、局安全工作会上重要部署讲话精神，认真布置和落实安全生产月的各项工作。

二、及时向各租赁单位转发了局安全生产月的文件，要求认真学习并落实，确保局领导的指示要求、文件精神贯彻到位，落实到位，执行到位。

三、加强安全生产检查和巡查力度，认真做好安全隐患排查的基础准备工作。为将安全生产月的各项工作和要求落到实处，我们根据租赁经营中安全工作管理的特殊性，制定了安全生产月活动中的自查要求，从三个方面进行了细化，主要内容有：

1、消防设施、设备配备齐全。

①消防喷淋系统：年检或符合有关检测要求。

②楼层消防栓及水源系统：有无破损，通水保障。

③灭火器：配置数量及位置摆放是否到位，保质期限。

④安全标识是否到位。

2、生产设备的安全使用。

①、电梯：有无检测合格证，合格日期。

②、机房：设备使用情况，整洁情况，有无安全隐患。

③、恒福大厦厨房用电、用气安全检查。

3、生产、生活环境检查。

①、酒店施工，地下车库，17楼顶部。

②、酒店施工人员宿舍：用电安全，消防通道畅通，环境卫生，摆放整齐。

四、开展了自查自纠，督促租赁单位对安全生产隐患进行治理。安全生产月期间，我们从上述三个方面对雅士亚新时空华程大酒店、核工大厦、以及恒福大厦进行了细致的、全面的检查。通过安全月检查，我们对多处安全隐患进行了集中整改。落实核工大厦消防隐患整改方案，完成了雅士亚华程图纸会审、检查施工工作，施工情况安全保障。

五。重点对德源餐饮做出严厉批评并勒令其限期退场。20__年7月14日晚德源餐饮电器不明原因起火，由于发现及时，谭总指挥得当，把事故控制在了萌芽状态。其餐饮内部安全隐患较多，培训中心多次会同雅士亚，街道，警务进行安全教育和督促，并约谈其负责人，责令其尽早退场。

篇3：2022年教育技术培训总结

(一) 栏目设置概况

2011年人大复印报刊资料《职业技术教育》全文共转载了144篇文章, 与2010年相比较减少了了8篇。2011年共设栏目10个, 与2010年相同。其中常设栏目有8个, 分别为“关注”、“理论经纬”、“改革与发展”、“高等职教”、“中等职教”、“农村职教”、“比较与借鉴”和“史海钩沉”;新增栏目2个, 分别为“异域采撷”和“理论研究”, 其中“异域采撷”仅在第九期中出现过;“理论研究” 仅在第十一期中出现过;“关注”和“高等职教”则为每期必设栏目 (见表1) 。

(二) 源杂志转载量

2011年人大复印报刊资料《职业技术教育》全文转载的144篇论文来源于40种学术期刊, 与2010年相比少了3种 (见表2) 。

从表2可以看出, 排名前四位的是《中国职业技术教育》、《职教论坛》、《职业技术教育》、《职教通讯》, 共52篇, 占到论文总数的47%。另外, 《比较教育研究》 (京) 、《中国高教研究》 (京) 、《中国成人教育》 (济南) 这三种杂志的转载量明显增加, 《教育发展研究》 (沪) 、《教育与职业》 (京) 、《河北师范大学学报》:教科版 (石家庄) 这三种杂志的转载量有所减少。

(三) 源杂志所在地

如图1所示, 从源杂志所在地来看, 北京 (50篇) 、南昌 (20篇) 、长春 (20篇) 、常州 (13篇) 、沈阳 (9篇) 、上海 (6篇) 、哈尔滨 (4篇) 、南京 (4篇) 、济南 (3篇) 、石家庄 (3篇) , 分别占总数的35%、14%、14%、10%、6%、4%、3%、3%、2%和2%。其他转载量在2篇的源杂志所在地为宁波、天津、太原和武汉, 转载1篇的源杂志所在地为重庆、无锡、金华和广州。

(四) 第一作者所在单位的情况

人大复印报刊资料《职业技术教育》2011年所转载的144篇论文中, 有两个或两个以上作者的文章有56篇, 占论文总数的39% (本文只统计了第一作者所在单位的情况) 。除了有2篇文章的作者所在单位不详, 大多数文章来自教育研究机构和各类高校。来自教育研究机构的文章有26篇, 占论文总数的18%, 其中来自教育部的文章连续4年高居榜首;来自高校的文章共有113篇, 占论文总数的78%;其中来自师范院校的有34篇, 占论文总数的24%;来自普通高校的有35篇, 占论文总数的24%;来自高职院校的有44篇, 占论文总数的31%, 其他单位的有5篇, 占论文总数的3% (见表3) 。

(五) 源杂志所在栏目的分布情况

如表4所示, 源杂志转载数量排在前五位的杂志所发表的文章内容涵盖比较广泛, 主要分布在“关注”、“理论经纬”、“改革与发展”、“高等职教”、“中等职教”和“比较与借鉴”等六个栏目中。总体来看, 这六个栏目所包含的文章共130篇, 占论文总数的90%。其中“高等职教”的文章最多, 有33篇, 占总数的23%。

二、研究方法、研究主要领域和基本观点

(一) 论文采用的研究方法

从2011年人大复印资料《职业技术教育》转载论文所采用的研究方法来看, 有90篇论文采用的是定性研究法, 占所有被转载论文总数的63%;采用文献法和统计法的各有14篇, 分别占总数的10%;采用比较法的有10篇, 占总数的7%;采用个案法的有9篇, 占总数的6%;采用调查法的有7篇, 占论文总数的5%。

(二) 研究的主要领域和基本观点

1.职业教育基本理论研究

职业教育是一种特殊类型的教育, 其发展遵循一些其他教育所没有的规律, 这对职业教育研究提出了挑战。有学者从知识观念、道德养成、行动原则和主体精神等四个维度对现代性语境下的职业教育进行了解读, 认为当前以工具理性为特征的逻辑正在潜移默化地形塑着各项职业教育实践。充分认识现代性语境下的职业教育特征, 对应对职业教育的诸多挑战及转向具有重要价值, 可以避免在实现职业教育现代化的过程中迷失方向 (龚春蕾, 第七期) 。

职业教育也有本科和研究生教育, 高职本科教育就是高等教育大众化产生的必然结果之一。有学者通过对国外高等本科教育发展的比较与分析, 揭示出本科高职教育发展的规律, 为我国高职本科教育能更好地服务于区域经济社会以及满足应用型人才需求提供现实的可操作性的建议 (俞建伟, 第九期) 。也有学者从技术本科教育与科学教育、工程教育的关系的视角厘清技术本科教育的内涵, 认为技术本科教育主要是培养学生的技术应用能力 (徐涵, 杨科举, 第九期) 。

2.职业教育均衡发展研究

职业教育均衡发展主要是指专业学校发展的均衡性, 它伴随经济体制的转型而呈现不同的阶段性特征, 当前正处于从非均衡阶段向协调发展阶段的转型时期。有学者提出采取区域推进策略, 促进职业教育与区域社会经济协调发展, 通过实施资源倾斜、质量提升、分类指导、合作发展等策略, 提升职业教育均衡发展的总体水平 (马树超等, 第七期) 。也有学者阐述了我国职业教育领域区域统筹发展的七大举措:基于农村职业教育基础能力建设不足, 政府加大对农村职业教育的投资力度;基于服务“三农”的城乡携手共促农村劳动力转移培训;基于工业化和城镇化的中职招生规模扩大;基于农业产业弱质性的中职免费培训制度;基于城乡收入差异的中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系;基于统筹区域发展不平衡的东西部、城乡联合招生、合作办学;基于以城带乡、城乡统筹发展的集团化办学 (曹晔, 第二期) 。

3.职业教育校企合作研究

推进高职教育校企合作, 首先, 应该加强学校内涵建设, 增强对企业的吸引力;其次, 依托行业, 服务企业, 建设校企合作的保障机制;再次, 夯实基础, 工学结合, 增强校企合作的教育实效 (叶小明, 朱雪梅, 第九期) 。有学者为了借鉴国外职业教育校企合作的经验, 就校企合作的培养目标、运行机制、长效机制、考核考评、学生就业、合作动机等选取了具有代表性的国家加以比较研究。在培养目标方面, 各国虽然表述不尽相同, 但都揭示出职业教育校企合作、工学结合所要培养的首要的是有职业技能的人, 而这种技能和知识必须符合并满足企业的需要;在合作动机方面, 校企合作比较好的国家在合作动机问题上具有极大的相似性, 那就是政府、学校、企业都意识到也享受到了校企合作所带来的利益, 对校企合作基本达成了共识。而我国的现实状况是, 大多数职业学校已经认识到校企合作的重要意义, 想要去和“企”结合, 但又发现企业方不是很积极。这和我国职业教育学院式办学有关, 也和我国的企业发展状况有关 (明航, 第三期) 。在校企合作中, 企业的合作动机主要有解决企业用工、获得技术人才支持, 解决员工培训、引进先进技术与科研开发合作、赢得社会声誉、投机;校方的合作动机主要有解决学生就业、解决学生实习实训、共建实习实训基地、教师培养、专业建设与课程建设、获得资源、投机。校企合作各方实现“双赢”与“共赢”的基础性条件首先在于合作伙伴的合理选择和合作动机的治理 (方向阳, 丁金珠, 第三期) 。职业院校与企业合作本身就是校企双方利益博弈的过程, 在经济、政策、社会、人才、文化等方面又有共同的利益诉求。校企双方建立利益共同体, 通过组织、团队、制度、科研和文化等方面的管理创新, 最大限度地实现职业院校和企业的利益诉求 (王振洪, 第十二期) 。有学者提出, 市场、 政府、企业和职业院校“四位一体”机制的有效运作是现代职业院校与企业有效合作的基础和保障。政府依据市场需求以及法律法规对校企有效合作进行引导和监督;企业通过接收职业院校的实习学生, 吸纳企业未来的优秀员工, 为企业带来直接或间接的经济效益; 职业院校学生到企业顶岗实习前, 要通过学校实习场所实习, 掌握一定的职业技能和具备一定的综合素质 (祝士明, 张翠荣, 第十二期) 。

4.职业教育经济学研究

职业教育与经济增长之间是否存在着长期稳定的因果关系, 是我国制定职业教育发展政策的重要依据之一。有学者在对相关文献进行梳理的基础上, 以1998年至2007年的数据为依据, 运用调整分析、格兰杰因果检验理论和误差修正模型的分析框架, 研究了我国职业教育发展对经济增长的短期影响与长期关系。研究结果表明, 两者之间在长期上不仅存在稳定的均衡关系, 并且正相关, 职业教育是经济增长的原因 (王磊, 第十期) 。

在中职教育经济学研究方面, 有学者考察新中国成立后的中等职业教育资助制度的发展历史, 将中职资助制度划分为三个阶段:1952年至1982年, 人民助学金制度时期;1983年至20世纪80年代末, 人民助学金逐步退出, 以奖学金为主的资助制度建立;20世纪90年代至今, 中职资助体系建立。目前, 我国中职资助政策的范围逐步扩大, 标准有所提高, 形成了以国家助学金、免学费为主, 以校内奖学金、学生工学结合、顶岗实习、学校减免学费等为辅的资助政策体系 (刘红, 第二期) 。中等职业教育是我国中等教育的重要组成部分, 担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务, 是我国经济社会发展的重要基础。当前, 我国中等职业教育发展相对缓慢, 是整个教育中的薄弱环节之一。而作为中等职业教育中“供养器”的投入机制还相当不健全, 故而导致了中职投资在整个教育投资中所占比例过低, 中职学生所承担的学费负担较重, 中职的教育投入在各地区呈现严重不平衡的现状等问题, 对此, 政府应正视当前存在的问题, 通过其在中职教育投入机制中的角色拓宽中职教育投入渠道、建立长效保障机制等加以解决 (赵静, 沈有禄, 第五期) 。有学者沿用评价的研究范式构建了中职免费教育资源依附现象的一般分析框架, 借鉴Aldrich分析组织对环境依附的六个维度, 分析中职免费教育的资源依附现象, 最后根据研究结论, 分别从政府和中职学校的角度提出了相应的政策建议:政府应采取分步骤、逐步推进的方式, 加大资金投入和政策扶持力度, 逐步推进中职免费进程。

在高职教育经济学研究方面, 有学者通过对改革开放以来高等职业教育投资政策的分析, 在总结政策示范效应的同时, 指出了制约我国高职教育发展的政策瓶颈:经费严重不足、法律法规不健全、市场力量受到掣肘、学费所占高职经费的比例偏高等, 并在此基础上, 从提高政府的有效投入、完善法律法规建设、吸引企业对高职教育投资、鼓励社会力量捐资助学、多途径扶持高职教育、改革和完善现行的财政拨款方式等方面提出了相应的对策建议 (魏真, 第五期) 。

5.职业教育质量研究

从内涵上讲, 高等职业教育质量是一种相对质量, 是其满足顾客群预定标准的程度。从外延上讲, 教学质量是高等职业教育质量的核心, 科研质量和社会服务质量是其“两翼”。从标准上讲, 内部质量与外部质量是一个矛盾的两方面, 其目的与手段的关系体现了两者的对立;在工学结合背景下, 两者逐步走向统一。从载体上讲, 高等教育质量是高职院校提供服务的质量。从价值取向上看, 高等职业教育逐步走向内适质量与外适质量的“兼修” (唐林伟, 方华, 第七期) 。周建松在回顾分析高等职业教育发展观历史演变、高职教育发展机遇、条件和环境的基础上, 提出了确立“以提高质量为核心的高等职业教育发展观”, 包括以生为本的质量观、全面发展的质量观、特色发展的质量观、多样发展的质量观等主要特征。在此基础上, 从稳定规模、培养适需人才、办出特色、依托行业、强化校企合作、加强双师队伍建设、实施开放办学等方面阐释了构建以提高质量为核心的高等职业教育发展观的实现路径 (周建松, 第九期) 。周衍安认为, 已有高职教育质量观和质量标准的研究基本上是借鉴了普通高等教育的成果和理论研究, 没有从技术理论和人才结构理论等视角去研究质量问题, 没有从高职教育职业性的针对性角度去判断。高职教育的质量标准要从结构上突破传统学科体系的框架和特征, 以职业体系的要求去构建 (周衍安, 第二期) 。吴家礼提出, 高等职业教育的特征决定了“职业性”是其教学质量的核心特征, 人才培养方案、课程设计、学习模式等方面教学质量评价是基于人才培养过程的教学质量评价的主要方面。强化基于人才培养过程的教学质量评价要树立科学的教学质量观、构建科学的教学质量评价机制、重视过程教学质量评价、制定科学的教学质量评价标准、定量评价与定性评价相结合 (吴家礼, 第十一期) 。

欧洲职业教育与培训质量保证参考框架是欧洲范围内统一的职业教育与培训质量保证参考体系, 其为欧洲各成员国提供了一个可供参考的质量保证过程、质量指标和监控程序。该框架不仅有利于提高欧盟各成员国职业教育与培训的质量, 还有利于增强其职业教育与培训体系的透明度, 提高欧盟各成员国之间以及各职业教育与培训提供者之间的信任度。有学者借鉴欧洲职业教育与培训质量保证参考框架, 认为我国构建职业教育质量保证体系的质量标准要适时调整, 职业教育质量保证要适当考虑差异性, 贯穿于职业教育的全过程, 充分体现民主性 (吴雪萍, 张科丽, 第八期) 。

6.职业教育德育文化研究

德育是职业学校教育的重要组成部分。职校德育工作需要为职校生成才和发展强化服务工作, 在职校生中开展工作, 与职校生一起专心工作。加强和改进新时期职校德育工作是一项复杂的系统工程, 必须把握德育工作发展趋势, 突出人本化思想建设, 重视专业化队伍建设, 加强人格化作风建设, 完善市场化机制建设, 突显品牌化特色建设, 优化一体化体系建设, 推进法治化制度建设和注重科学化理论建设 (崔景贵, 第十期) 。“十一五”期间职业教育取得了突出的成绩, 逐步从规模扩张走向内涵发展, 职业教育德育工作在这一转变中发挥了重要作用。“育人为本、德育为先”是职业教育顺利发展的重要基础。“十一五”期间, 众多的职业学校在德育工作中总结新经验、实施新办法, 提高了德育的实效性、时代性, 也进一步促进了职业学校教育教学质量的提高 (刘宝民, 第十期) 。

职业教育文化学作为一门新兴的学科, 其在我国的研究历史仅有短暂的十余年, 大致经历了溯源时期、定位时期、张力时期等三个阶段;其研究的内容集中在职业教育校园文化、职业教育外延文化、职业教育的文化功能、文化传统对职业教育学科发展的影响、文化诉求对职业教育体制构建的意义等五个方面, 未来职业教育文化学研究切入点会游走于宏观与微观之间, 研究内容将进一步细化, 对职业学校文化力和职业学校技能文化的研究将成为热点 (马美, 刘宏磊, 第一期) 。有学者认为, 我国高职院校校园文化形态建设相对落后, 主要是缺少区域性、地方性特色, 职业性、企业型和高等性特征不明显, 针对这些问题, 有学者探索基于校企共同体背景下突显“文化育人”功能的校园文化形态建设, , 将校园文化形态建设与高职教育的基本属性, 即区域性、职业性、高等性紧密融合, 融入区域文化、企业文化和大学文化 (贾文胜, 第六期) 。

7.职业教育教师教学研究

张祥兰依据工作绩效的相关研究理论, 构建了高等职业院校教师工作绩效的理论模型, 利用专家访谈、问卷调查法收集数据, 进行探索性因素分析和验证性结构分析, 并得出结论:高职院校教师工作绩效模型具有多维结构, 由任务绩效、关系绩效和适应性绩效构成。任务绩效主要包含工作职责、教学效能、实践教学设计及社会服务;关系绩效包含师生关系、团队协作及企业关系维系;适应性绩效包含持续学习、压力调适、实践技能适应 (张祥兰, 第十二期) 。而提升“双师”素质是高职教师增强实践技能的重要路径, 也是体现职业教育、职业服务能力的重要途径。但由于与行业一线的分离, “双师型”教师会存在行业专业能力发展的间断性困境。因此, 学校应将对职业情境下典型问题解决能力的教学作为职业准备的重点, 并通过校内教师与外聘行业人员相结合的方式, 完成职业能力培养教学任务, 同时还需要从行业人才引进、教师培养、评价体系建设等方面下工夫, 支持教师队伍的“双师素质”建设 (王博, 庞学光, 第五期) 。

专业教学团队是提高专业人才培养质量、办出高职特色的关键。目前, 高职院校专业教学团队建设面临着缺乏明确定位、共同愿景和有效激励机制等困境。高职院校尤其是专业层面需要从团队规划、目标集聚、强化激励机制、改进支持系统等方面, 加强专业教学团队的整体建设 (邵建东, 第五期) 。

职教教师能力结构研究也是当前职教教师教育研究的重要内容。有学者分析了赛博·赫拉考皮尔博士提出的芬兰职教教师综合能力结构, 包括核心领域、教学法领域、发展与研究领域, 并突出强调了社会联系、团队合作、经济管理和专业实践发展等四大能力。该能力结构对我国职教教师教育具有启示意义 (李玲, 刘其晴, 第一期) 。

建立更加科学、有效的教师职业资格证书制度是我国职业教育师资发展面临的重大课题。美国职业教育教师资格证书经过近百年的发展, 不仅形成了完善的证书颁发程序, 而且在证书的标准要求上很有特色, 其核心特征可概括为:证书获取呈递进的过程性设计, 采取开放型设计以适应不同能力特征的群体、证书标准要求突出强调工作经验和以课程学习为证书升级的重要条件 (徐国庆, 第六期) 。

三、职业技术教育理论研究未来的走向

(一) 文化德育:职业技术教育理论研究的时代趋势

德育是一种文化的浸润, 文化是德育的本质维度。作为十七届六中全会的主体精神, 文化大发展和文化大繁荣已成为时代的主流, 职业教育文化学研究也必将从一个俯仰皆宜的理论视角, 坚持对社会现实的理性批判, 并与现实保持适当的距离, 使职业教育文化研究从“依附”走向“独立”。

(二) 非货币收益:职业技术教育经济学研究的新动向

把人力资源大国建设成人力资源强国是《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》的指导思想, 人力资本和人力资源学说也是职业教育经济学研究的理论基础。因此, 传统的职业教育经济学研究基本上都是围绕资助制度、成本效益、投入与产出、货币收益率等展开的, 而极度缺乏对职业教育非货币收益方面的研究, 这样势必会造成对职业教育收益估算的偏差。教育不仅有货币收益, 而且有巨大的非货币收益, 对非货币收益的研究将成为职业教育经济学研究的新动向。

(三) 教育质量:职业技术教育理论研究的重要抓手

职业技术教育不只看数量还要重质量, 职业教育以就业为导向不等于职业教育不需要提高质量。任何不注重质量的教育都是不可持续的。从职业技术的发展现状和2011年的研究来看, 职业技术教育的主要矛盾已从数量转向质量。树立以提高质量为核心的职业教育发展观、构建科学的教育质量评价机制、制定科学的教育质量评价标准、成立独立的质量调查测评机构等将成为未来职业技术教育研究的走向。

(四) 职教本质:职业技术教育理论研究的热点

从本质上讲, 职业教育被认为是就业教育, 它被定义为将人力资源和科学技术转化为现实生产力的桥梁。因而当前以工具理性为特征的逻辑正在潜移默化地形塑着各项职业教育实践。但从2011年的职业技术教育理论研究来看, 职业技术教育的层次论和类型论之间的争辩仍是学者们研究的热点问题。随着我国职业教育规模的进一步扩大以及人们对职业技术教育市场需求的深化, 对职业教育本质和职业教育类型的理论研究将进一步得到阐释。

摘要：文章通过对2011年人大复印报刊资料《职业技术教育》所转载论文的统计分析, 回顾了这一年来我国职业技术教育理论研究所取得的成绩和呈现的特点, 并对2012年我国职业技术教育理论研究的走向进行宏观展望。

篇4：2022年教育技术培训总结

一、外语培训

外语培训一直是培训市场的“中流砥柱”，单上海一地的外语培训市场，每年的市场份额就高达10亿元人民币。从2004年的情况看，北京申奥、上海申博成功，都进一步促进了外语培训市场的发展。特别是英语培训，在英语国家留学热不断升温及商务英语大行其道的背景下，2004年人气大增。此外，随着我国涉外经济活动的日趋频繁，日语、德语、法语等小语种培训的市场需求将有所上升，从而有望成为2005年外语培训市场上的新热点。

二、IT培训

IT培训也是培训市场的支柱之一。据统计，2003年我国IT培训市场规模达到25．3亿元。但与此同时，机构数量过多、培训项目雷同、培训质量不佳等诸多问题，使得IT培训市场的信誉受到影响。从2004年的情况看，随着国内1T业的逐步复苏，市场对I T人才的需求有所回升，IT培训也呈“小踏步前进”之势。有关专家预计，今年IT培训市场分额将保持10％到15％的增长，但培训需求将出现分散化和个性化趋势，一些强调技能的培训项目将唱“主角”。

三、金融培训

随着世界排名前200位的金融机构纷纷进入中国，市场对金融人才，特别是高级金融人才的需求不断看涨。预计到“十五”期末，国内金融从业人员总量将比目前增加29％，需要补充一大批跨学科复合型知识结构的金融人才。人才紧缺带动了金融培训的需求，因此， 2005年金融培训市场的行情将继续“走牛”，而且国际知名金融培训机构的大举介入，更为金融培训热火上加油。此外，我国人世后，更多的外资企业、合资企业和上市公司需要完善财务制度，对有资质的会计师的需求也将直线上升。因此，与金融培训密切相关的财会培训也有升温趋势。

四、物流培训

我国物流业处于迅猛发展的阶段，正以每年30％-40％的速度递增，但懂国际物流运作和管理的人才却极其匮乏。以上海为例，物流企业多达6000家，但每年物流专业的毕业生仅200多人，人才培养速度远滞后于人才需求的增长速度。据预测，到2010年世博会召开时，上海将需要180万物流人才。物流专业人才告急，为此，国家劳动和社会保障部启动了物流职业资格培训与鉴定项目，上海、北京等地也纷纷推出物流培训项目。看来，2005年的物流培训将真正地“火”上一把。

五、会展培训

2008年北京奥运会和2010年上海世博会的召开，催生了会展经济。2003年，上海的国际性展会达300多个，现在2004年的大型国际展览已有230多个，迎来了又一个“展览年”，会展培训需求也因此水涨船高。据上海市会展行业协会的统计，目前上海地区开设会展专业的大专院校及高职学校已达20家，各种会展培训班更是层出不穷。种种迹象表明， 2005年同时也将是会展培训的“大年”。

六、企业培训

企业培训曾一度是培训市场的“金矿”，但由于培训机构的层出不穷及海外机构的大举入市，企业培训市场的竞争已相当激烈，价格战硝烟弥漫，鱼龙混杂现象较为严重。基于这种现状，有关专家分析认为，2005年企业培训热将有所降温，市场将处于一个调整时期，培训项目将更加细化，将呈现出人力资源管理、员工激励、团队建设、人际沟通等诸多培训项目“百花齐放”的局面。

七、管理培训

与企业培训相似，管理培训经过一段“大红大紫”的时期后， 2004年进入调整阶段。特别是 MBA培训，那些大而全的培训项目被淘汰，取而代之的是浓缩型的短期培训项目。项目管理培训的情况也是如此，市场仍有需求，但如不解决培训项目良莠不齐的问题，将很难再有号召力。此外，随着市场竞争的日趋激烈，企业领导层迫切需要提升管理能力，因此，针对CEO、总裁的高级管理培训，可能成为2005年管理培训市场中的一大“亮点”。

八、营销培训

2004年，随着国内经济的快速发展，市场对营销人才的需求快速增长，营销培训也继续升温，但受机构竞争影响，培训价格有所下降。因此，从总体上看，2005年营销培训市场将保持平稳走势。从市场的具体走向上分析，将呈低端市场、高端市场齐头并进之势，低端培训包括营销师、营销员上岗培训，一般是本地机构的“阵地”；高端培训包括大客户管理、销售谈判、销售业绩管理等培训，则主要是国外机构的“天下”。

九、职业培训

随着劳动和社会保障部新推出10项职业资格鉴定项目，人事部也发布了多项职业和执业资格标准。越来越多的行业开始推行“持证上岗”制度，职业证书将成为就业市场的“通行证”。此外，看好国内培训市场的“金矿”效应，各类“洋证书”接踵而来，如英国BULATS职业英语证书、美国TOPE职业英语资格证书、 WBSA国际商务策划师证书等。在“内外夹击”之下，2005年职业资格证书培训市场的规模将进一步扩大。

十、考研培训

篇5：2022年团干培训总结

在这次的培训中，一共有三位在团工作中取得优异成绩的领导和学生向我们传授他们的经验，他们分别是河北经贸大学团委书记薛向东，院团总支书记穆娟以及优秀团支书代表陈阳同学。

首先是优秀团支书代表陈阳同学，他给我们讲述了他在团支书工作中的经验，总体上要坚持眼睛向下，重心下移，把普通同学作为团工作的重点，增强所有人的责任感和使命感，在开学初期要多组织一些有意义的集体活动，比如登山或者联谊，使大家以最快的速度融入到集体中来，使大家感觉到是集体中的一份子，感受到在这个集体中自己的责任和义务，让尽可能多的同学能自觉的去尽这些责任和义务，自觉的维护自己所在集体的利益，共同为自己所在集体的发展而奋斗。他还向我们介绍了他每次举办团日活动的具体步骤，第一步是要策划，策划的活动要有实际的意义，而且还要能得到同学们的支持，第二步是在学校给的主题下要充分发动思维，不能把自己的思维限制在传统活动形式中，要联系时事，做出最有创意的团日活动，第三步要团结好班内同学，充分动员班内每一名同学，是每一名同学都发挥出自己的作用，让大家感受到自己对集体的作用，最后一步是要总结好，总结是整个团日活动中很重要的一项，每次活动结束后都要在最短的

时间内把总结和新闻稿写好，总结主要分析本次活动成功的地方和需要改进的地方，为以后的活动做准备，新闻稿主要介绍本次的活动，其中包括活动主题、活动意义、活动过程、活动成果，通过新闻稿的介绍让更多的人了解到本次的活动，让大家能从中学到一些东西活加入到类似的活动中去。

第二个为我们讲课的是院团总支书记穆娟老师，穆娟老师主要在几个方面给我们讲述了如何开展好基层团委工作，第一项是常规工作，常规工作包括每年的团日活动，入团入党，团员管理等工作，虽然只是常规工作，但是也要做到创新，不能一成不变的按照以前的思路走;第二项是理论学习，作为一名团干部，不仅要能开展工作，还要时刻学习团工作中的先进经验，并带领大家在每次的活动中充实自己;第三项是组织生活，团干部除了团活动外还要时刻注意同学们的生活，为同学们的生活排忧解难。

最后一位为我们讲课的是校团委书记薛向东书记，他结合了自己这些年开展团工作的经验向我们讲述了团工作的重要性，为什么要在班级内开展团日活动，每一项团工作能给班内带来什么，还有如何开展好团内工作。

在一上午的理论授课之后，是下午的实践活动，在这些活动中我真正理解了上午学到的部分理论，首先，不论什么活动，只有参与人数大于一，就必须要相互配合，如果不配合甚至是互相拆台，那么将一事无成;其次，人与人拉近关系最简单的方式就是交流，而更快的方式就是共同为一件事努力，共同思考、一起行动、互相配合，通过这一下午的实践活动，我发现我和本批一起上课的同学关系更近了。

篇6：2022年健康教育工作总结

一、“心理辅导老师的话”

每个学期初，我们都设计好“心理辅导老师的话“安排表，写好周次、时间、辅导教师、辅导内容。要求教师根据主题安排选取材料，写到记录本上。

现在，“心理辅导老师的话”已成为学校里一道独特的风景，它就像一位默默无语的心理咨询师，不但在校的师生深受教育，而且使每一位来宾看了这些话都深有感触。那一句句热情洋溢的话，或激励人们不断努力，或舒解我们的烦闷，启迪我们的心灵。

二、心理咨询个性化

我校教师注重个案研究工作，他们做了大量耐心细致的工作，积累了第一手素材，写个案追踪记录，撰写个案分析报告。

在大力推行新课程改革的今天，随着人们教育理念的转变，个性化、人文性的教育越来越受到重视。因此，我们的心理咨询工作显得尤为重要。我们应当继续深入探讨有关学生个性化教育问题，力求使每一位学生都能活泼健康地发展。

三、“悄悄话信箱”

“悄悄话信箱”是我们开展心理咨询工作的固定阵地。每周两次定时开箱取信，辅导老师及时处理来信，有时与班主任老师沟通协商，共同做好疏通工作;有时直接找学生谈心，倾听他们的心声，帮助他们，使他们的身心得到松弛，减轻心理负担，增强学习、生活的自信心，逐渐恢复健康向上的精神状态。

总之，心理咨询工作任重而道远，需要我们不断学习，掌握

篇7：2022年教育技术培训总结

刚进行教育实习工作时，由于自己对教育实习任务的目标和要求的认识比较模糊，因此只是单纯的按照老师的要求进行准备，自己没有任何想法与思考。我的指导老师是市级优秀语文老师徐老师，他指出了我的许多缺点和不足，并通过实践让我自己切身体会到缺点，使自己也加深认识并积极的改正，在整个实习过程中我基本是跟随着他成长起来的。一点一点的抛弃那些单纯幼稚的想法，逐渐成熟自己的教学思想，完善自己的教学方法。跟随着指导老师积极做好备课和教案的工作。

另外，在班主任实习的准备阶段，我做了比较充分的准备。为了更好的了解和熟知每个学生，我在指导老师的的建议下问班主任要了一份学生的名单，通过老师和学生的帮助大体了解了每个学生的性格和学习情况，并用铅笔轻轻的作了备注。另外还通过班主任了解了整个班级的学习特点和班风，为尽快融入到学生的生活，取得学生的信任做好了准备。

二、教育见习阶段

第一次跟随着徐老师进入七年级一班时，在同学们好奇的目光注视下还真是羞涩拘谨起来，我快步走到教室后面的一个小角落里坐了下来，先慢慢的平静自己，使自己的拘束感消失，才开始进入听课的状态。听着徐老师得心应手的讲课，我天真的以为讲课是如此简单的事情。因此我把注意放在老师讲的课本重点上，而忽视老师的教学方法。对于一篇课文，我常常为自己找不出课本核心和重要内容而苦恼，因此我把听课重点放在了这上面，根据徐老师的讲解仔细揣摩，锻炼自己提炼课本中心内容的能力。经过十几节课的锻炼之后，我概括大意和提炼重点的能力显著增强。这使我增加了许多信心。于是对听课便开始心不在焉起来。

徐老师再发现我这缺点后立刻行动起来。在一次语文课中，第一节课他主要讲解了前半部分的重要内容，第二节课忽然让我尝试讲解后半部分的内容让我有点紧张，虽然之前已写过教案，做好了教学设计，但站在讲台上的我仍无所适从。很多思路变得混乱起来，不知道该如何讲解。忽然发现自己的语言组织能力很差，说话语无伦次，使学生对于重点难点之类的问题讲解的还是模棱两可。这使我深切感受到了做老师并没那么简单，因此在后来的听课过程中，我不仅仅注重讲解的知识点，更注重讲解方法和临场应变能力，认真听好每一节课。

三、课堂实习

在听了两周的课之后我开始了第一次正式的试讲，有了上次的经验之后这次我是做了充足的准备。选定一篇课文后，我开始积极设计教案，针对如何启发学生，实行怎样的教学方法做好各种预备方案，在徐老师的指导下积极修改，力求完美。在上课的过程中，由刚开始关你注自己逐渐转变为关注学生。在刚开始由于紧张和教学经验不足的原因，常常过于注重自己的表现而忽视学生对知识的反映。比如过于注重自己的衣服，举止是否得当，言语是否恰当。对于知识的讲解经常是忽视了学生的理解和消化能力。对于学生的各种反映往往没做出正确的应变。徐老师对此提出建议后，我认识到自己还存在的缺陷，并抓住机会锻炼自己。渐渐的，我的课堂形成了以学生为中心的课堂气氛，在提问问题时，对于学生的各种回答都能做出恰当的评价，在课堂过程中，既能兼顾课堂质量，也能控制好课堂纪律，上起课来逐渐变得得心应手，这让我很欣慰。

四、班主任实习

班主任工作的实习过程中，最让我头疼的便是管好纪律，最让我倍感压力的便是提高成绩，这也是做好班主任工作的重中之重。由于现在的学生大多是独生子女，在家里娇生惯养，使得他们的各种行为都充满了自我主义，这也是危害纪律的一个重要因素。再加上十四五岁处于叛逆期，独立意识和急于摆脱家长老师的束缚意识增强，使得这一阶段的教育工作很费心。

从之前学过的各种教育理论知识来看，对待孩子要有爱心，对于那些调皮捣蛋的“另类”学生要用爱心感化，可是在实践过程中才发现那有多难。对于那些“另类”学生，你用爱心教导他们，对于少

篇8：2022年教育技术培训总结

大数据时代的教育信息化整合创新

时间

论坛活动或主题

发言人

论坛支持会务组

09:00-10:0010:00-10:30

会议签到领导致辞主报告:

北京市教育委员会

北京市经济和信息化委员会

中央电化教育馆

10:30-11:3011:30-13:00

大数据时代的机遇与挑战

北京航空航天大学校长

怀进鹏院士

自助午餐

会务组

13:00-17:0017:00-18:00

智慧北京总体推进策略高校教育信息化顶层设计

北京市经济和信息化委员会清华大学信息化工作管理办公室

自助晚餐

会务组

13:00-17:10

国家数字校园建设

中央电化教育馆北京市101中学

学校数字校园规划与发展课堂网络环境下的高效教学-移动云课堂促进思维发展

北京师范大学教育技术学院

17:10-18:00

自助晚餐

会务组

2013年5月28日 (星期二) , 会议地点:北京会议中心

高校信息中心主任分论坛:智慧北京建设与教育信息化顶层设计

区县信息中心主任及中小学校长论坛:数字校园统筹规划与可持续性发展

主持人:武装

主持人:田鹏

篇9：回望2013年教育培训市场

移动应用向企业转移

移动应用技术经过迅速的发展，在技术、产品和形式等方面日臻成熟，最近更是大步向4G甚至5G技术迈进。在云计算和大数据技术的支持下，移动应用已经从新闻、阅读、电子商务等个体应用领域逐步向企业移动应用领域转移，而移动学习已经成为重要的企业应用之一。很多小微培训公司纷纷利用移动应用技术开发个性化的教育软件，为特定人群和企业提供有针对性的、定制化的学习内容。

移动社交促进知识分享

社交活动已经成为人们的一种生活方式和文化，而移动技术的发展使人们的社交活动可随时进行。专业的教育培训机构和培训师通过专业的微群、微信公众平台进行课程推广、知识分享、问题讨论和专业演讲，一些企业还建立了专门的微信群，用于员工的学习交流。在这种环境下，学习的概念也突破了传统的定义，人们在任何环境下对信息的获取都属于学习的过程，而不是单单指在课堂上的结构化学习。

碎片化时间促进微课发展

今年的另外一个热门的概念就是“微课”。“微课”颠覆了传统的教学方式和教学理念。一方面，它充分实现了人们对碎片化时间的利用；另一方面，它还改变了学习的方式，在教学组织、教学形式、教学过程、教学课件、教学设计、知识管理、课程考核等方面不断突破传统，大大提高了教师的教学水平和学生的学习效率，满足了学生个性化学习和知识多样化的需求。

更多的机构进军在线教育培训市场

在移动学习领域，跨界也成为了2013年大家必须关注的内容，阿里巴巴、百度、腾讯、谷歌等行业巨头企业巨头纷纷进军在线教育培训领域。阿里巴巴在线教育平台“淘宝同学”的正式上线也使原本就竞争就十分激烈的在线教育市场变得更加残酷变幻莫测，而百度注资传课网的这一举动也展示了百度对在线教育行业的重视。除了互联网企业，其他领域的机构也在向在线教育行业进军。可以看出，未来在线教育培训市场商机无限，但也竞争激烈。

篇10：2022年社区教育年度工作总结

一、现状

我镇有x个社区教育站，选用具有中专及以上学历的中青年走上了工作岗位。选派学历高，责任心强、热爱社区教育工作的同志担任社区的兼职教师。社区教育站还坚持每季度的例会，既务实讨论安排具体工作事项，也务实学习有关文件、文章，交流工作经验，这些举措有力地加强了基层建设。各社区上报的社区教育工作计划、培训课程和培训活动记录，清晰反映出基层建设的加强，带来社区教育工作新的突破和新的发展。

二、日常工作

(一)教育培训。社区通过教育站向不同人群提供了内容丰富的社区教育培训。今年，会元桥社区教育站开展“百姓讲堂”等社区教育课程x期，常态化教学班“公益早教课堂”x期，针对社区不同人群的讲座宣传__期，全年开展宣传、文化、健康活动共计__次;金凤社区教育站开展“最x市民课堂”“百姓故事会”等社区教育课程x期，针对社区不同人群的讲座宣传__期，与辖区内村民联合开展的消防演练培训成效显著;同义社区教育站开展“社区雏鹰”“道德讲堂”等教育活动x期，常态化教学班“公益早教课堂”x期;和平社区教育站开展了多种形式的文化教育活动，包括舞蹈培训、计算机office培训、法律知识讲座、关爱妇女儿文化活动以及食品安全讲座等。极大地丰富了社区居民的文化生活，同时有效地宣传了文教知识。

(二)教育宣传。社区会及时开展相应的教育宣传活动。如艾滋病预防宣传、重阳节敬老宣传文艺演出、红十字会救护急救演练以及“法律进社区”、“消防安全进社区”等活动的开展，为社区居民在生活、文化、卫生方面给予了充分的常识基础和文明礼教的良好氛围，寓教于乐的多种活动极大地扩大了社区文化教育的覆盖面。

三、工作成效

篇11：2022年培训心得体会总结简短

第一，通过入职培训，我更加清晰地了解到了学校的辉煌历史，使我更加充满了热爱之情。同时，通过和学校教职员工的亲身接触，使我深刻领悟和感受到了学校校训“识好歹，知进退，懂感恩，守本分，有专才”所蕴含的博大内涵和呈现出来的精神脉动。而这将促使我在今后的学校工作中，能够较准确地将学校悠久的文脉和精神有机结合，从而有利于我的学校工作。

第二，通过入职培训，使得我获得了和本学院以及其他学院的优秀教师面对面的请教和学习机会，极大地开阔了眼界，提高了我工作时的逻辑思维能力。作为一名管理者，处理事务的原则应该是：及时、准确、不留后患;有矛盾冲突需要化解时，应注意“三换”：换场所、换时间、换人。并且要加强与学校各部门进行多沟通，多配合，做到占校长提出的“十四个面对”。

第三，通过入职培训，使我更加明确了已经开始的学校管理工作的极为重要性。副院长要用自己的实际行动、人格魅力影响大家，充分发挥自己的自然影响力。副院长运用学校赋予的行政权力，处理实际工作中的具体问题。充分运用这两种能力，在具体工作中解决干部与员工之间的矛盾，教师与学生之间的矛盾，努力与辅导员、教师打成一片，与他们交心交朋友，带领、组织他们做好具体工作，为“产教融合”培养“有专才”的人。思路决定出路，方向决定人生。提高自身领导素质，提高战略眼光，使自己的领导水平具有前瞻性，开拓性。

第四，通过入职培训，使我加深了对高校教师职业的理解和对高校教师素质的认识。在院领导的鼓励下，我已经报考了高校教师资格考试。自己作为一名“跨界”副院长，首先要尽快融入教育行业，使自己成为一名合格的副院长，其次，还要成为一名教师。当我成为一名教师之后，首先要具备一名教师的基本素质，掌握成为一名合格教师的基本技能。这是所有教师共同的基本要求。同时，作为一名高校教师，又存在着其他的要求，因为高校自身也存在着不同于其他教育机构的特殊性。而只有较好地认识和理解这些共性和特殊性，才能较快地进入角色，争取早日成为一名合格的高校教师。

篇12：2022年教育技术培训总结

近视通常是由遗传、营养不良或不正确的眼睛使用引起的。其中，不正确的用眼是中小学生近视的最大因素。我们应该如何在日常生活中预防近视?

1、坚持每天做几次眼保健操，以促进血液循环，加速眼睛新陈代谢。

2、学习时，我们应该做好“三个一”:离笔尖一英寸，离书本一英尺，离桌子一拳。

3、学习时间不宜过长，一般每次经过一段时间后要看远处的绿色植物，或闭目养神，以减轻眼睛疲劳。

4、养成使用眼睛的好习惯，不要在太强或太弱的光线下学习，不要长时间玩电脑等。

5、多锻炼，多吃含有维生素A、胡萝卜素等的食物。保持均衡的饮食。

6、保持眼睛卫生，如不要用脏手揉眼睛等。

篇13：2022年教育技术培训总结

2004年12月教育部发布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准(试行)》),这是我国出台的首个关于教师教育能力标准的文件,次年4月教育部又下发了《关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知(以下简称“通知”),在学术界掀起了一股研究中小学教师教育技术能力培训的热潮。本文采用文献分析法,选取了信息技术领域部分杂志及优秀博硕论文全文数据库作为文献来源,以“中小学教师教育技术能力”为主题,搜索到455篇文献。本文所研究的中小学教师教育技术能力培训是指入职后的培训,对于师范生培养的研究不作为本研究的内容,且中小学教师的教育技术能力不等同于信息技术能力,通过筛选之后,选取了与中小学教师教育技术能力培训有关的262篇文章作为本文的分析样本。

统计内容分析

通过样本分析得出,自《标准(试行)》以及“通知”发布之后,关于中小学教师教育技术能力培训方面的研究明显增多,本文所有的分析样本均通过中国知网获取。从内容上来看,本文可以将关于中小学教师教育技术能力培训的研究划分为培训模式、培训内容、组织体系、培养策略、资源建设、评价方式、现状分析和其他八个方面。

1.培训模式

(1)面授培训

在面授培训的研究中,对培训模式的重点侧重于培训过程的研究,研究重在探索如何能够更好地达到提高中小学教师的教育技术能力。例如,参与式教师教育技术培训探索[1]、体验式学习在教师教育技术能力培训中的实证研究[2]、以教育教学应用文档为纲,纲举目张——中小学教师Office应用能力培训的新思路与新方法[3]、利用“国培计划”促进“农远工程”有效应用[4]、“整合型”中小学信息技术教师培训模式构建与实践[5]等。

(2)远程培训

远程培训模式的研究中主要包括基于网络环境的研究与基于平台的研究。用于远程培训的平台主要有LAMS、Moodle、Sakai、Web2.0等。远程培训中的培训对象多是农村中小学教师。有关农村远程教育条件下进行的教师教育技术能力培训的研究,以杨丽所著《远程教育资源支撑下的甘肃农村教师教育技术能力培养研究》最具代表性,文中提出了依托远程教育资源来进行农村教师教育技术能力的校本培训,树立了骨干示范式培训的理念。[6]

(3)混合式培训

混合式培训模式的研究较多,有基于各种学习平台的混合式培训模式研究,也有侧重于培养手段的混合式培训模式研究,如学习共同体、项目培训等方面研究。混合式培训模式的应用范围较其他两种模式要广,结合我国当前的基础设施现状来看,应用混合式的培训模式有着较好的设备基础。

2.培训内容

周广根在他的硕士毕业论文中认为,中学教师教育技术能力培训内容设计的思路应当是“总体规划、分步实施、学用结合、注重实效”,他认为培训内容需分层:初级是大众化、中级是精英化、高级是专业化,还按《标准(试行)》中的维度来分别制定出了初、中、高级培训内容表。[7]此外,危文斌在《中小学教师教育技术培训内容体系研究》一文中认为,中小学教师教育技术能力培训内容应从理论与观念、工具性资源、管理和评价工具、实践性知识四个维度进行分析。[8]

(1)教材内容设计

针对培训的教材研究,刘志波和何克抗2006年时说明了新版的教材具有以混合式学习作为教材的指导思想、有真实任务驱动、以活动为载体、有大量的案例支持、突破了常规培训教材的框架、建立了创新的教材体系、理论与实践紧密结合、采用三维立体化教材建设模式、构建丰富、开放的教材体系等特点[9];刘超2009年时提出,针对农村教师教育技术能力培训的教材要贴近教师教学实际。[10]

(2)培训活动设计

专门针对培训过程中的活动设计的研究,有如中小学教师教育技术能力培训中的体验学习活动设计[11]、中小学教师教育技术培训课程的活动设计研究[12]等,旨在通过培训中的活动,促使教师更好地接受教育技术能力知识,并将其转化为自身的知识能力。

3.组织体系

关于中小学教师教育技术能力组织体系,黄庆华的硕士学位论文对培训体系的研究较为系统而全面,他提出了培训体系主要由培训目标、培训内容、培训的组织与实施、培训的考核、对培训的评价五个部分组成。[13]但本文通过文献进行归类后认为,组织体系方面的研究主要包括管理模式和培训规划两方面。

(1)管理模式

管理可分为培训中的管理与培训后的管理。培训中的管理通常会借助ASP_NET、Web3D、Web2.0等技术所开发的计算机系统或平台来进行,利用自动化的工具来对培训过程进行管理具有方便、快捷、清晰的优点,培训中所用到的管理理念有绩效技术、项目管理、分布式认知与知识管理等。关于培训后的管理,有学者提出采用绩效管理的方式,2009年徐恩芹在《教师教育技术培训后续支持的实践探索》一文中对培训后管理的总结中提出,关于培训的后续支持主要有基于社会性软件、远程培训平台、学校管理人员中介作用、中小学课堂的四种后续支持。[14]培训要产生切实的效果,有赖于教师教学行为的改变,而教学行为的改变是一个过程,这就需要有培训的后续支持来帮助教师做出这样的改变。

(2)培训规划

培训规划包括对培训者、培训阶段、培训实施策略等方面。徐恩芹在2009年提出目前存在着培训组织者对教育技术能力培训的片面和不恰当的干预、培训主讲教师对《标准(试行)》的解读不到位、实施者缺乏必要的交流与沟通等问题,并提出了相关的改进措施。[15]关于培训阶段,沈书生认为,在教师的教育技术能力建设的过程中,需要考虑创新能力的培养问题,他将创新能力看作人的多重适应性学习过程的一个重要阶段,认为培养的阶段应该有学习、反审认知、创新三个阶段。[16]关于培训实施的策略研究,刘强和沈书生认为小组组建策略、游戏导入策略、动机维持策略、活动调整策略、头脑风暴策略、总结归纳策略、作品完成策略、混合式学习策略、环境布置策略、时间安排策略等在培训过程中需重视。[17]

4.培养策略

贾居坚认为,教学目的、教学内容、学习者特征、评价对教学策略都有影响[18];闫鹏展认为,在线培训策略设计分为培训呈现策略设计、培训组织策略设计、培训评价策略设计[19];戴洁认为在网络培训中的个性化学习支持服务策略有助于提高学习的质量和效果。[20]此外还有博客促进现代远程教育培训双向交互的研究[21]、“引领”在网上异步教学中的效果研究[22]、基于认知学徒制的中小学教师教育技术培训研究[23],等等。从这些研究中可以看出,关于培养策略的研究各式各样,有基于某种工具的培养策略研究,也有基于某种学习方式的策略研究,这些研究的目的都是希望能够通过教育技术能力培训,使中小学教师的教育技术能力得到提升。研究表明,用自我效能感来使教师的专业素养得到提升和专业化能力得到发展,最终将提高教师的教学能力和教学效果。[24]同时,对于少数民族聚集地区中小学教师教育技术能力发展策略应从民族地区教育的实际出发,并以教材为依据使教学资源库具有系统性和配套性、推进区域合作校本研修并形成教师学习共同体。[25]

5.资源建设

资源建设有两种思路:一种是专门的培训资源建设,另一种是建设多元需求的资源。对于中小学教师教育技术能力培训具有较高价值的是现代教育技术课程资源。张妙华认为,丰富的课程资源是学员实践个性化自主学习、合作学习和研究性学习的基础和前提,于是采用一体化设计和立体化设计,构建了“网络课程+印刷教材+移动课程”三维一体的课程教学资源包[26];蔡进认为培训资源设计的指导思想是以网络学习的基本理论作为理论指导,以《标准(试行)》为依据,以培训大纲为参考,全面体现标准的四维要求,要体现混合式学习的教育思想,要选择合适的培训模式,要从需求出发来安排教学内容,强调活动、参与和应用。[27]也有研究者针对研究过程所对应的教学策略来考虑资源的设计。[28]

6.评价方式

(1)对培训效果的评估体系设计

在对培训效果的评估体系进行构建时,需要考虑培训的模式。乜勇、张慕华认为,基于网络的初级中小学教师教育技术能力培训效果的评估体系中,应当包含教师对培训的反应、教师的学习、学校的支持、教师的应用和培训成果五个层次,其中,培训成果应该包括学生的学习结果、教师的教学成果和学校的综合实力三方面。他们认为对效果的评估应当是动态的、全面的、连续性的、分层次的。[29]马玉慧和郭炯以企业培训中广泛采用的柯氏评价模型为基本框架,结合我国中小学教师教育技术能力培训的特点,构建了以培训机构、受训教师、组织机构为一级指标,包含9个二级指标以及38个三级指标的培训评价指标体系,并利用层次分析法确定了各指标的权重。[30]效果的评估将指导培训工作的开展,多角度、多层次、多方面的评估,将有利于培训效果的保证。

(2)对教师的评价

对教师的评价可分为评价体系的研究和评价方式的研究。

在评价体系的研究中,田俊基于《标准(试行)》提出了以自主学习意识与态度、合作学习能力、实践与应用能力、综合创作与创新能力四个方面为一级指标的中小学教师培训评价体系。[31]杜鹃、郭丽文、王馨建立了基于雷达图的中小学教师教育技术能力雷达图模型,该雷达图如图1所示,并对雷达图的属性进行了解释说明。[32]

评价方式的研究可分为形成性评价与总结性评价的研究。对总结性评价已经基本形成了一个关于评价的内容、评价的形式与结果分析的明确思路,包括考试大纲[33]、考题模板[34]、测评系统[35]等。关于形成性评价,除借助电子学档、量规等方式进行以外,张生博士建立了混合式学习环境下基于学习活动的形成性评价的理论和实践[36],他所设计的形成性评价体系结构图如图2所示,张生博士等人在对三类评价进行对比和分析后认为,形成性评价能够很好地展示培训过程中教师教育技术能力的形成过程,为正在进行的教育活动不断提供信息,符合教育技术能力建设的目的。[37]

7.现状分析

(1)培训实践现状

根据调查,目前“通知”已经取得的成绩主要有:对“通知”的阐释和《标准(试行)》的解读到位、教材富有特色、各地相继出台配套政策、师资队伍过硬和培训基地落实、各地充分利用远程教育方式以形成各具特色的培训模式,同时,“培训”仍存在以下问题:专项经费匮乏、尚未出台国家层面的刚性配套政策、硬件设备陈旧且数量不足、部分地区领导对“通知”实施的重要意义认识不足、对教育技术内涵理解不充分、一些地区片面强调考试通过率等。[38]焦玮婷于2010年对中小学教师在教师远程培训中的学习态度现状进行了研究发现,参加培训的中小学教师对培训有着正确的定位和认识,对培训的目的和意义有着积极的认知,且不同学校类型的教师在学习态度上不存在显著差异,只在行为性倾向上,小学教师略高于初中教师。[39]

(2)培训理论研究

王志军、魏顺平在2009年对全国中小学教师教育技术能力建设研究中指出,相关研究关注点较为集中,多为资源建设、问题对策、模式、新平台的研究、评价方式的探讨、质量保障和教学设计几个方面,移动技术和项目管理也被引入到培训中。[40]而从本文的分析中也可以看出,对理论的研究范围已经扩大,基于培养模式、组织体系、问题对策等的研究仍是重点,关于评价方式、培养策略的研究逐渐变多,对资源建设的研究仍然有待加强。

8.其他研究

其他研究包括对培训效果的分析与反思、培训效果的影响因素等。

结语

篇14：2022年,移民奔向中国

“10年了！”卫东站在甲板上叹道，“10年前我还在读中学，第一次来中国，印象中最深刻的是参观了一所贫困小学，那可真叫穷！”这次再来，卫东则是直奔着移民中国来的。卫东已从哈佛大学“中国流行网络用语博士班”毕业，梳着大背头，扎了个类似红领巾的领带。移民到世界最富饶奢靡的城市——北上广，是卫东近些年来最大的梦想。

“10年前我家旁边的大学城有好多中国留学生，后来可能发现回国不好找工作，慢慢都不来了，现在已是断壁残垣，颓废得有点像颐和园。”卫东旁边的一位老者接着话说道。老者的中文名字叫朝阳，用这个词语是想给70岁的自己带来一丝青春气息。朝阳很不幸，每次准备退休的时候，美国政府都恰巧延长退休年龄，所以到现在他还有10年才能退休。

是的，卫东和朝阳都是地道的美国人。卫东想在中国新年后的用工潮中谋得一份工作，并争取获得永久居住证（俗称红卡）。朝阳则是来出差公干的，顺带考察一下中国是否适合自己投资移民。简而言之，他们是来淘金的。

入住集中营：天堂般的福利

在广州港下了船，卫东和朝阳用美国社会保障号码乘坐高铁，仅花了1个小时就到了北京火车站，并先后转乘地铁61号线、38号线、99号线抵达廊坊，入住“外国朋友集中营”。

这是政府为了方便外国友人前来中国探亲访友、工作、旅游而特别设立的免费酒店。据说是仿照唐朝当时的驿馆和制度所建。6星级标准，食宿免费，提供除色情以外的所有服务，并有24小时全方位监控式安保。任何来中国的外国人，均可以免费在这里居住49天。

免费总是和排队同时出现。来到集中营外，卫东看到的是长达数公里的队伍。这也难怪，每天来自世界各地的人如潮水般涌向中国，在这里，吸一口气就能闻到超过36种香水的味道。从号贩子手中买了插队号，外加排了一天一夜后，卫东终于走进之前只在《时代》周刊上见过的梦幻般的外国朋友集中营。

和卫东一起来中国的还有丽华，这是他的未婚妻，前往中国一直是这个美国单亲家庭女孩的梦想。

丽华有一个幸福的童年和悲惨的少年。10年前由于中国买家撤离，房地产泡沫破灭，导致房子被银行收回，父母吵架继而离异。这是当时美国很多家庭的缩影，一时间离婚率超过80%，让这个国家的人民不再敢轻易结婚。丽华羡慕中国国家统计局公布的低达49%的离婚率，“离婚率低于50%，至少还有个盼头，可能不离婚。”丽华还有个经常引以为豪的事儿，她有1/32的中国血统。作为混血大美人，追求者甚多，但在得知卫东移民中国的打算后，丽华毅然决然地选择了卫东。

有娇妻相伴，躺在舒适的大床上，品尝着闻名世界的小吃香河肉饼，卫东仿佛进了天堂。

付出付出再付出：难搞的红卡

卫东马上做的，就是找工作。因为中国移民法规定，外国人只有在中国找到一份月薪超过中国居民低保的工作，才有机会获得红卡。

作为一名在专业上没有太多优势，又没有工作经验的外来务工人员，卫东找工作的难度可想而知。招聘网站、上门自荐、贴用工小广告，这些招全用了。最见效的是小广告，贴在六里桥街边劳务市场后的第七天，就有用人单位给卫东打电话，让他去面试一个前台的工作。卫东高兴得一夜没睡，抱着丽华又蹦又跳，并反复感叹小广告这种发源于中国流传于世界的信息通信方式之力量惊人，并有意将这个问题作为将来读博士后的研究方向——中国文字的象形结构与纸片化传播艺术。

经过三轮笔试和七轮面试，卫东不负众望获得了这个宝贵的机会。每周工作6天，每天工作15个小时，试用期半年。虽然辛苦，但卫东一个月的收入就抵上美国华尔街白领的三倍。卫东很兴奋，马上和美国的父母通电话：“以后每个月我可以通过中国邮政给你们汇很多钱回去！”卫东的声音颤抖着，“美国的凤凰要在中国起飞，我能！”

每到休息日，卫东总是刷着0.4元的公交卡坐着320路公交车，前往北京大学偷师。

走进北京大学的校园，卫东总是被这里的求学精神所感动，无论老师教授什么枯燥、无趣的课程，下面都坐满了来自世界各地睁着大眼睛的学生。每次听完似懂非懂的课程，卫东总会去北大南门外的小摊上买个烤红薯犒劳自己，顺带拍一张红薯照片外加北大的校园风景发在推特上。世界级的美食加美景，如此劲爆的内容，一小会儿就能被转发上千次。

在这里工作、生活，是卫东和丽华共同的梦想：“我们这一代苦点没啥，只要我们的孩子可以幸福地生活在这里。”

美钞、美女和美食：曲折中国行

和卫东一起来到外国朋友集中营的还有朝阳。不过朝阳没有能够坚持排队。看到众多号贩子和长长的队伍，朝阳甩了几句美国国骂就走了。

朝阳此行计划在中国待一周，日程排得还挺满：先要到深圳的红苹果公司参加竞标，然后去西安美食节挖掘潜在客户，中间还假公济私挤出点时间去参加在南京秦淮河边上举行的世界顶级时尚大会。

走进红苹果公司，四处炫目的高科技差点射瞎了朝阳的眼睛。据红苹果公司官方记载，富士康公司借助独创的“用醋泡就能把屏幕变软”专利，占据全世界手机市场的95%，公司积攒的美钞已经超过美国政府，实在无聊就收购了美国苹果公司，合并成立了红苹果。

朝阳在红苹果的事情办得很顺，第二天就出现在了秦淮河岸边。

在这里，除了见识了全球最新的时尚流行趋势，朝阳还看到了前来参加“同一首歌”节目的布拉德·皮特和被企业家邀来唱堂会的麦当娜。不过让朝阳有些郁闷的是，美国演员来中国，多数是跑龙套，角色大多一拳就被打死。朝阳有些怀念当年的好莱坞时代，可谁让人家中国老板给的片酬高呢？

朝阳的最后一站在西安古城。站在西安古城墙上，朝阳老泪纵横，眼中看到的仿佛是当年的大唐盛况：来自世界各地的商人、遣唐使、游客涌向这座古老的都市。

朝阳在西安美食节上交换了上千张的名片，并品尝了全球的各式美食。《纽约时报》《德国明镜周刊》等媒体都专门组团报道了此次美食节盛况。

来自全球的媒体评审团还评出当年最美味的食物搭档——红油羊肉泡馍搭配大兴西瓜汁。《纽约时报》的资深美食记者这样形容：当你吞入夹杂着羊肉浓香味的松软大面团，轻轻一咬，被吸附在其间的醇厚羊油夹杂着火辣的红油，顺着齿间流淌出来，在舌尖打转，顿时激情满身；这时，配上一口大兴西瓜汁，清凉又笼罩下来；这一热一凉的戏剧变化，既是让舌头永远都不忍做吞咽动作的妖孽，展现的也正是中国极富底蕴的阴阳文化。

看了这份报道，朝阳毫不犹豫地去商店买了红油，准备带回美国细细品尝。在机场过境时，朝阳被海关人员拦下了，身上被搜出的东西有：七大罐红油，以及红苹果公司尚未发布的手机模型一部。

朝阳被关进了拘留所，后来据他交代，为了早点生产出匹配这款手机的保护套，所以才从红苹果公司顺了一个。海关本着宽大的态度，不准备给予这位古稀老人以处罚，但必须要等到红苹果公司发布这款产品后，才准离境。不过，有了这一不良记录，朝阳失去了移民中国——世界诚信之都的资格。

朝阳被限制居住在外国朋友集中营里，每天以看新闻联播、艺术人生和康熙来了这三档风靡世界的节目为乐，无聊的时候，就品一品那七大罐红油。

（本文纯属虚构，请勿对号入座）

世界格局巨变 大唐盛世再现

10年间，沧海桑田，瞬息万变，中国已经不再是当初的第三世界国家，美国也不再是世界经济老大。一切转变，皆有可能，只要敢想，更无所不能。

2022年的中国，已经成为全世界收入水平最高的国家，人均GDP是美国的两倍，北京上海等大城市更是纽约地区的三到四倍，伦敦的七到八倍。全世界90%的摩天大楼集中在中国，更是吸引了全世界60%以上的高精尖人才前往工作、生活。中国经济的崛起，大唐盛世再现。

10年来，中国经济取得如此大的发展，主要有两个因素：

一是2011年之后温州、鄂尔多斯的商人大举在美国、加拿大等国买房，并在把当地房价推高至高点之前撤退，在全世界剪了一圈羊毛，然后回国积极兴办实业，助力中国经济以每年800%的增速腾飞。其他国家的经济倒是陷入了长期低迷。

另一个因素是，21世纪开始，大量中国人到海外求学、生孩子、旅游购物，让很多国家发现赚中国人的钱是件太容易的事，于是纷纷加大在教育、医疗和旅游产业的投入，而忽视了制造业等实业的发展。山西、内蒙古商人乘虚而入，占据了全球制造业95%的市场份额。

总而言之，先富起来的人，走出海外，打败了其他国家的富人，从而带动中国后富起来的人富裕起来。这也实现了当初的设想：先富带动后富，只是过程曲折了点。