三年级常用标点练习

三年级常用标点练习（通用8篇）

篇1：三年级常用标点练习

常用的十六种标点符号

7种点号：句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、叹号；

9种标号：引号、括号、省略号、破折号、连接号、书名号、间隔号、着重号、专名号。名称 句号 逗号 顿号 分号 冒号 问号 叹号① 符号。，、； ： ？！“ ” ‘ ’ ╗ ╚ ┐ └（）„„ ——

用法说明

表示一句话完了之后的停顿。表示一句话中间的停顿。

表示句中并列的词或词组之间的停顿。表示一句话中并列分句之间的停顿。用以提示下文。用在问句之后。1.表示强烈的感情。

2.表示感叹句末尾的停顿。1.表示引用的部分。

2.表示特定的称谓或需要着重指出的部分。3.表示讽刺或否定的意思。

表示文中注释的部分。表示文中省略的部分。

1.表示底下是解释、说明的部分，有括号的作用。

2.表示意思的递进。3.表示意思的转折。

1.表示时间、地点、数目等的起止。2.表示相关的人或事物的联系。表示书籍、文件、报刊、文章等的名称。1.表示月份和日期之间的分界。2.表示某些民族人名中的音界。表示文中需要强调的部分。引号②

括号③ 省略号④ 破折号⑤

连接号⑥ 书名号⑦ 间隔号 着重号 — 《 》 〈 〉 ·.标点符号的位置

1、七种点号书写时紧挨着文字，放在文字右边偏下，占一格。

2、引号、括号、书名号都用在文字前后，占一格。这三种标号的前半边不可以出现在一行结尾；后半边不能出现在一行的开头。

3、省略号和破折号书写时都放在字格中部，占两个字格。可以出现于一行的开头，也可以出现于一行的结尾，但不能拆散使用。

篇2：三年级常用标点练习

(满分：45分 考试时间：40分钟)

一、标点符号

1．下列标点符号使用正确的一项是(C)(3分)A．到底去还是不去？我的小姑奶奶。

B．毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。

C．嫦娥奔月、夸父逐日、女娲补天……自古以来，中国人就用口耳相传的方式，诉说着对深邃而神秘的太空的向往。

D．晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两项改革措施：一是持证上岗，二是脱产培训。

(解析：A.将问号改为逗号，句号改为问号；B.将冒号改为逗号；D.将第一个冒号改为逗号。)2．下列标点符号使用正确的一项是(D)(3分)A．谁在新的巨大变革浪潮中能够牢牢掌握和控制至为关键的云计算核心技术？谁就将赢得军队信息化建设的战略主动权。

B．一旦“巴尔古津导弹列车”投入服役，它将成为俄罗斯又一重要“撒手锏”，可有效制衡美国的军事优势。

C．小河对岸三、四里处是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。

D．从1991年开始，每年9月，世界上最严肃的科学奖——诺贝尔奖颁发前的一到两周，“搞笑诺贝尔奖”都会在哈佛大学桑德斯剧场举办。

(解析：A.将问号改为逗号；B.第一个引号内应为“巴尔古津”；C.删去顿号。)3．下列标点符号使用正确的一项是(C)(3分)A．到底如何解决农村“空巢老人”的困难？解决“留守儿童”的教育问题？这些问题早已引起有关部门的高度重视。

B．“还有一个问题，”我急不可耐地打断了他的话。“如果所有的旅鼠都这样匆匆忙忙地跳进大海去自杀了，那么它们不是早该断子绝孙了吗？”

C．稻谷的香气是浓烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……没有人能够忘记她。

D．亚马逊河，尼罗河，密西西比河和长江是世界四大河流。

(解析：A.将两处问号改为逗号；B.将句号改为逗号；D.两处逗号应改为顿号。)4．下列标点符号使用正确的一项是(B)(3分)A．古语云：“舟必漏而后入水，土必湿而后生苔”。几处渗漏，可使巨轮倾覆；一处管涌，能让长堤崩溃。

B．不知累积至那种广袤，需如何积攒每一粒泥土、每一朵浪花、每一朵云霓？ C．画面上的几个人：华盛顿、杰斐逊、富兰克林，都是美国的开国元勋。

D．人生在世，最高价值的欣赏是什么？是事物外表的迷人美丽？还是出于自己直觉的驱使？

(解析：A.引号后面的句号应放到引号里面；C.冒号应改为破折号；D.第二个问号应改为逗号。)5．下列标点符号使用正确的一项是(D)(3分)A．当生活不尽如人意时，向往旅行是自然而然的事情，因为旅行半似现实，半似梦幻，1 当生活春风得意时，旅行仍然让人期待，因为旅行像是微甜的痛感，最深切地确认着你的存在。

B．这位老“巴尔干”同意本报记者的看法：即协议虽签，维和部队开始“维和”，但科索沃的危机并没有消除。

C．“生存，还是毁灭？”莎士比亚的这句名言揭示出一个最基本的哲学命题，那就是人的生存价值是什么？

D．杭州之美就是由漂流书亭、暖心姜茶、上门摄影以及遍及大街小巷的各种志愿服务等细节之美构成的，从盆景变风景，又从风景孕育、绽放出最美的城市之花。

(解析：A.“半似梦幻”后面的逗号改成分号；B.“看法”后面的冒号改成逗号；C.最后一个问号改成句号。)

二、病句

6．下列句子没有语病的一项是(C)(3分)A．我国快递业务量连续已三年稳居世界第一，对全球快递业增长的贡献率达到40%。B．历时83天，总航程逾超过2万海里，中国第八次北极科学考察队圆满完成任务后返回上海。

C．被誉为“中国天眼”的500米口径球面射电望远镜经过一年紧张调试，已实现指向、跟踪、漂移扫描等多种观测模式的顺利运行，并确认了多颗新发现的脉冲星。

D．今年3月份至8月份，北京PM2.5浓度连续6个月制造历史同期最低。

(解析：A.语序不当，将“连续”和“已”调换位置；B.语义重复，删去“逾”或“超过”；D.搭配不当，将“制造”改为“创造”。)7．下列句子没有语病的一项是(D)(3分)A．七集大型政论专题片《不忘初心 继续前进》展示了中国共产党人不忘初心、砥砺奋进。

B．这位花滑选手在平昌冬奥会结束后正式退出了运动员的生涯。

C．随着收入水平的提高和健康意识的增强，使得不少消费者愿意为绿色优质农产品付更高价格。

D．在阿联酋阿布扎比举行的世界技能组织大会上，全体成员一致决定，2021年第46届世界技能大赛在中国上海举办。

(解析：A.成分残缺，句末加上“的精神”；B.搭配不当，将“退出”改为“结束”；C.缺主语，删去“随着”或“使得”。)8．下列句子没有语病的一项是(D)(3分)A．我们来到这举世闻名的博物馆，看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到十分自豪。B．摇滚乐那强烈快速的节奏和迷离闪烁的灯光效果，让人眼花缭乱。C．如果一篇文章的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

D．除非加强对抗性训练，中国足球才有可能走向世界，否则连亚洲也冲不出去。(解析：A.否定不当，删去“无不使人”；B.搭配不当，“节奏”与“眼花缭乱”搭配不当；C.语序不当，将“文字”和“即使”调换位置。)9．下列句子没有语病的一项是(B)(3分)A．忧国家治理，养浩然正气，这是中央主流媒体的职责使命所在，是壮大和巩固主流思想舆论，培育“正能量”、唱响“主旋律”的题中应有之义。

B．用社会科学的理论和方法研究互联网，是社会科学工作者面临的新课题。

C．此牌匾格调低俗怪诞，固然不雅；崇洋媚外，带有殖民文化色彩，更为国人所不耻。D．向来考试不及格的他，今天破天荒第一次考了100分。

(解析：A.语序不当，将“壮大”和“巩固”调换位置；C.用词不当，将“不耻”改为 2 “不齿”；D.语义重复，“破天荒”和“第一次”删掉其一。)10．下列句子没有语病的一项是(D)(3分)A．在本次比赛中，四川男排为了一举夺得冠军，尽遣全部主力队员上阵。B．赵大爷种植的大樱桃刚采摘完毕，就基本上全部被抢购一空。C．我看着那张笑意盈盈的脸，一股温暖的感觉蓦地涌上了心头。

D．他们在导游小姐的引领下，漫步在雀庄的十九座牌坊之间，感慨万千。(解析：A.语义重复，删去“尽”或“全部”；B.前后矛盾，删去“基本上”或“全部”；C.搭配不当，删去“一股”。)11．下列句子没有语病的一项是(D)(3分)A．关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分别给予点评，及时曝光。B．这青山绿水，茂林丰田，对于这些老农垦队员来说无疑不是青春汗水的结晶。C．在常规能源中，水能的优越性是无可比拟的、取之不尽、用之不竭的再生能源。D．“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”这句话，写诗的适用，为文的也适用。(解析：A.用词不当，将“关于”改为“对于”；B.否定不当，删去“不”；C.句式杂糅，应改为“水能是取之不尽、用之不竭的再生能源，其优越性是无可比拟的”。)12．下列句子没有语病的一项是(A)(3分)A．杨绛先生学贯中西，著述丰硕，成就非凡，享誉海内外。B．能否坚持一个中国的原则，是维护两岸关系和平发展的关键。C．随着智能手机的普及，使得我们周围出现了大量的“低头族”。

D．为了提高同学们的语文素养，我市学校很多都在开展“读经典作品，建书香校园”的活动。

(解析：B.两面对一面，删去“能否”；C.成分残缺，删去“随着”或“使得”；D.语序不当，将“很多”与“学校”互换位置。)13．下列句子没有语病的一项是(A)(3分)A．面对“微信拉票”，家长们要有笃定的文化信仰和强大的内心世界，不能随波逐流。只有这样，才能帮助孩子树立正确的价值观，丰富孩子的精神世界。

B．烟花的刺鼻味道是因为含有燃放后产生的氮氧化物、硫化氢、一氧化碳等气体和烟尘颗粒等有害物造成的，这些气体和烟尘能瞬时提高PM2.5浓度。

C．近期出台的“双一流”建设实施办法明确提出，要制定科学合理的绩效评价办法，加大经费动态支持力度，建立高校及学科建设的有进有出的动态调整。

D．近年来，生态保护意识渐入人心，所以当社会经济发展与耕地保护管理发生冲突时，有些地方在权衡之后往往会选择前者。

(解析：B.句式杂糅，去掉“造成的”或将“因为”改为“由”；C.成分残缺，应在“动态调整”后加“的机制”；D.前后矛盾，应将“前者”改为“后者”。)14．下列句子没有语病的一项是(A)(3分)A．春节、元宵节、端午节、中秋节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。B．由于建成了公共自行车运行系统，为毕节市民“绿色出行”提供了便利。

C．国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水平。D．如果将烟草税提高50%，可使烟民减少4 900万，避免约1 100万人不因吸烟死亡。(解析：B.缺主语，去掉“由于”，改为“建成的公共自行车运行系统”；C.搭配不当，“加强”改为“提高”；D.否定不当，删掉“不”。)15．下列句子没有语病的一项是(C)(3分)A．三位学生虽然都是外校的学生，但他们的表演对我校的师生并不陌生。B．通过这次中学生知识竞赛，使她的自信心增强了。

C．这个口号向世界传达了中国人民致力于构建和谐美好的城市的愿望。D．爱因斯坦是最杰出的20世纪科学家。

篇3：三年级常用标点练习

补偿性体能是指体育课堂教学中为保障学生正确掌握运动技术,体育教师有效设计出的有益于促进学生顺利地完成动作所需要的,以补充、完善和发展为目的,与动作技能和健康相关或相异的体能。补偿性体能发展有机融合于技能学习过程,对动作技能学练价值具有补偿和延伸意义,对动作技能掌握起辅助和促进作用,对学生体质健康发展具有引领和变革意义。

小学阶段三年级学生经过一二年级阶段的过渡,从一二年级的正面投掷过渡到三年级的侧向投掷,应该说技术动作有所提高,对学生投掷的角度与远度等有所了解,但是对侧向投掷的概念仍然不太理解。要进一步加强蹬地转体挥臂等的练习,采取合理的投掷角度,使学生掌握投掷的方法,投掷一定的远度。

2 研究方法

观察法、测量法、文献资料法、实验法、对比统计法等。

3 实验对象

常熟市报慈中心小学三(1)、三(2)学生102名,其中男生56名、女生46名,三(1)班为实验班,三(2)班为对照班。

4 实验内容

体育学习态度、情意表现与合作精神、健康行为水平,学生体能的测试水平、运动技能水平,观察、测量、统计、语言激励等教学手段进行干预,来研究学生补偿性体能素质练习对垒球投掷远度所产生的作 用。

5 实验的具体安排

(1)运用量表问卷测试全体实验班和对照班学生的对参与补偿性体能素质练习的情意表现与合作精神、健康行为水平等。

(2)对所有实验班对照班学生测试原地侧向投掷垒球的成绩,以便于实验后对比数据。

6 研究结果

6 . 1 投掷垒球成绩分析结果

6.1.1 实验前实验班和对照班学生垒球投掷成绩处于同一水平

实验前实验班垒球投掷情况中,练习参与度是86.95%,技能掌握情况是70.25%,投掷远度均值是15.15 m,对照班练习参与度是86.75%,技能掌握情况是70.35%,投掷远度均值是15.15 m,因此实验前,学校选取的实验班和对照班学生在垒球投掷上是处于同一水平,完全符合实验条件。

6.1.2 实验后实验班和对照班学生垒球投掷成绩比较结果

分析结果显示,实验班学生实验后较实验前有明显提高,检验结果显示有显著性差异(详见表2),实验班无论是同练习参与度,技能掌握情况和投掷远度都远远超于对照班。特别是投掷远度均值实验班从原来的15.15 m上升到19.6 m,提高了39.4个百分点,实验班和对照班投掷远度均值对比,超出对照班39.0个百分点,说明实验对实验班学生的投掷垒球的成绩有促进作用。

6 . 2 在投掷教学中对实验班所采用的手段分析结果

教师在投掷教学中,针对学生在投掷中出现的问题,设置补偿点,通过一系列的 补偿,让学生掌握 投掷的技能。根据 统计(见表3),通过补偿性体能素质练习,学生的掌握力基本全在90%以上,手臂力量问题通过补偿不能短期见效,但是也是有所提高。

6 . 3 在投掷教学中体育学习自评量表分析结果

通过学生在实验前和实验后的体育学习自评量表,可以看出实验班学生在体育学习态度和健康行为有明显的偏差,学生的学习态度较好,喜欢参与补偿性体能素质的练习,合作精神也大幅度进步,健康行为达98.9%。

6 . 4 实施投掷课中实施补偿性体能素质练习的注意事项

6.4.1 不能一应俱全

身体素质分速度、力量、灵敏、耐力、柔韧、协调等等。每堂课不可能把每种素质都练习到,必须设计出对课堂有利的,能促进技能的掌握的补偿性体能素质,应该是补偿性体能素质与技术教学有机结合,融为一体,真正实现技术、技能和体能的同步发展。

6.4.2 不能主次不分

我们的体育课堂不能为了体能的补偿而补偿,体育课的主要任务不能丢,不能把体育课上成缺啥补啥的素质练习课,应该让学生掌握基础知识,基本技术和基本技能,形成终身锻炼的体育意识和习惯。

6.4.3 不能过度补偿

反对过度的体能补偿,补偿要讲究针对性,体能补偿的目的是在常态下实现的,教学设计中可以体现出来,并不是一味的乱补。

6.4.4 不能顾此失彼

补偿性体能素质练习的设计不能干扰正常的运动技术教学,应对技能教学起到推波助澜的作用,形成既发展学生体能,有促进学生技能的教学思路。

6 . 5 投掷课堂上通过补偿性体能素质的练习, 学生体育课上的变化

6.5.1 能较快的掌握技术动作

教师为了提高技能水平、确立教学重点和难点、选择合理的教学内容、设计详细的教学步骤。粗一看,这些环节与通常的教学环节大致相同,但“补偿性”理念的融入却使这些环节变得清晰而具体。在“投掷垒球”的单元教学计划,首先要面向全体学生,根据学生的学习能力,身体条件和运动基础,确立一个人人都能达到的教学目标,如果在单元课 时内学不会,就要实施补偿性 体能素质练习,对学生的某些身体素质进行强化,通过一系列的补偿,学生能较快掌握技术动作。

6.5.2 运动能 力明显变强

学生在课上进行“补偿性”体能素质的练习,学生知道:为什么要练、练什么、怎么练的问题。动作技能是体能素质的综合运用与整体表现,掌握不了或者运用得不熟练就得“补”。这种补偿没有安排模式中的“任务”感,没有了强迫性,学生都愿意参与,通过在课中进行补偿性体能素质练习,学生在课上,积极进行补偿性体能素质练习的练习,学生的运动能力明显变强了。

6.5.3 让学生 获得成功体验

原来,“补偿性体能素质练习的研究”让学生体验到乐趣。原来在课上,学生原来很难学会全部动作,很难体验到成功。练习,补偿、补多少,怎么补,让学生一目了然、具体客观。通过练习,体能素质必然就达到了某种高度,“成功”的体验必然就产生了。

7 结论与建议

7.1 结论

综上所述,在小学投掷课中,科学的设计补偿性体能素质练习内容,构建既促进投掷技能教学,又有益于学生体能素质发展的高效课堂。把偿性体能方式把传统意义上所谓的素质练习的内容与方法科学组合,贯穿于现代体育教学课堂的全过程,结合课堂结构的各个部分,实现运动技能学习内容与补偿性体能素质的有机融合,为终身体育观的形成打下良好的基础。

7.2 建议

(1)根据课堂学生的学习练习的情况,老师课后及时总结,并根据课堂出现的问题和学生的反馈及时的进行调整和修改。(运用的时机是否恰当、量偏大或小、对技术学习的辅助和促进作用是否达到。)

(2)补偿性体能素质项目的布置可与运动处方结合起来,进行针对性的练习与锻炼,以提高学生的身体素质。

(3)补偿性体能素质运用到课堂的最终的目的是为了服务、帮助学生掌握,提高学生的技术技能水平。老师要科学灵活运用补偿性体能素质,不死板,不硬套。

篇4：三年级常用标点练习

一、明确标点符号的重要性

标点符号不是可有可无、无足轻重的，它是语言的有机组成部分，是表情达意的重要手段。有这么一个故事：德国19世纪著名作家台奥尔多·冯达诺，在当编辑的时候，一个青年作者寄给他几首拙劣的诗，并在信中写道：“我对标点是不大在乎的，请你自己填上吧！”冯达诺把诗给退了回去，并在退稿信中写道：“下次来稿请寄些标点来吧，诗由我自己填好了。”还有网上流行的一则笑话：一个儿子在日记中写道：“今天王叔叔来我家玩，我做完作业后，叔叔夸我做得好，亲了我妈妈，也亲了我。儿子的爸爸回家检查完作业后大发雷霆。妻子莫名其妙。一看，顿时大怒，斥问儿子，小儿哭叫：是我把标点点错了，应该是叔叔亲了我，妈妈也亲了我。”其实，同样的话，用不同的标点，或者不同的断句，表意上往往是“差之毫厘，谬以千里”。

二、朗读课文时，指导学生根据标点，读出语句的停顿，为断句做准备

低年级学生由于刚从幼儿园跨入小学，说话奶声奶气，读课文时是想在哪里停顿就停顿，想换气就换气，导致他们读了一篇文章后也不知道读得什么内容，容易导致他们在写话中乱打标点，或不打标点。老师在孩子一开始读课文的时候，就告诉孩子文中除顿号、引号、书名号以外，其他有标点的地方就要换口气再读，读出语言的停顿。如我在教学《老人与苹果树》时，指导孩子根据标点，读出语言的停顿时，教师要反复示范，反复纠正，在这个过程发现孩子的进步多加以鼓励，让孩子们在朗读中读出语言的节奏，久而久之，学生就在潜移默化中学会标点的用法和语言的断句。这样在写话时老师再告诉孩子在句子中换气的地方就打上标点，表示一句话结束的地方打上句号、问号、感叹号。在这样的基础上指导孩子运用标点，孩子就知道在什么地方打标点。

三、结合课文，认识标点，感悟作用

标点符号除了具有表示停顿以外，不同的情感，使用的标点也不同。低年级学生的理解能力有限，我们不能脱离具体的语言环境对学生进行说教，那样很大可能都是对牛弹琴，效果不佳；也不能一股脑地把所有标点都抛给学生，应该随着年级的升高，循序渐进，让学生在课文中一步一步地认识、了解、会用。如我在教学西师版一年级下期《老人与苹果树》时，先出示“？”和“！”，并告诉学生，像耳环的符号叫问号，像小水滴的符号叫感叹号。接着出示文中带有“？”和“！”的句子：“您种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果来呢，恐怕您吃不着他们的苹果啦！”再教学生有感情朗读句子，让学生体会句子的意思，然后结合句子的意思告诉孩子：“？”表示不知道、有疑问时用问号；“！”，表示惊讶时用感叹号。接着，老师出示几个带有疑问和惊讶的句子，让学生自己读，根据意思打上标点。最后，再让学生说一两句带有“？”或“！”的句子。又如在教学《小燕子进步了》一课时，这篇课文主要以小燕子和妈妈的对话形式呈现，分析课文时，我对学生说：“妈妈要求小燕子去干什么？小燕子观察了几次，每次回来是怎么对妈妈说的，请用波浪线勾出来？”结合学生的回答，我相机出示一组对话，让学生观察，引出引号，并给学生讲解，引号最常用的功能是把人物说的话引起来，开始说时用前引号，说完后用上后引号。

四、拓宽渠道，加强训练

1.活学活用。每天上完语文课，趁学生兴致高涨，给学生写一些没有标点符号的有趣句子，引导他们利用课余时间断句。如，我上完《小燕子进步了》一课，由于课上我讲解引号的用法，课堂作业时，我就用小黑板出示一组人物对话，让学生进行练习，做时边读边用笔勾出人物说的话，再试着打上标点。家庭作业再让学生自己写一句或几句话，用上引号。一段时间以后，学生就会懂得了标点符号是书面语言不可缺少的组成部分，正确使用它能帮助读者分清句子结构，辨明语气，理解文意。

2.针对标点，集中训练。针对性地进行标点符号的训练，促使学生更快地掌握正确使用标点符号的本领。这种练习就是我们通常用的“给句子加标点”或“标点改错”的题型。练习题的选择或编写要有针对性，针对学生经常出现的标点错误进行练习，如人物对话的标点符号、表示惊讶的符号、表示疑问的符号练习。这样的专项练习是促使学生最终达到“根据表达的需要，正确使用标点”这一目的所不可或缺的重要练习。

3.结合作文，指导训练。吕叔湘先生说：“每一个标点都有各自独特的作用，说他是另一形式的虚字，也不为过分，用与不用，用在那里，都值得斟酌一番。”从表意的角度看，斟酌标点也是斟酌思想，揣摩情境，寻找最佳表达方式。习作指导和习作讲评课正是训练学生斟酌标点的好时机，因此，教师应充分利用习作课，指导学生正确使用标点符号。如，在学生一年级刚开始的看图写话中，我常常发现有学生的写话是标点乱打。如：春天来了天空中飘着朵朵白云，远处的山绿了，近处，一条小溪静静地流着，小溪里一条条小鱼欢快地游来游去。在这段话中，可以看出学生有的句断错了，不知道句号的用法。我就把这篇看图写话用投影仪投在黑板上，让学生读，发现应在哪里停顿换气，找出“春天来了”应换气打上逗号，“远处的山绿了”中间不应断句，这时，我相机告诉学生，表示时间的短语应打上逗号，一种景物或一个地方写完应打上句号（其实就是一个意思写完了）。正确的标点打法是：春天来了天空中飘着朵朵白云，远处的山绿了，近处，一条小溪静静地流着，小溪里一条条小鱼欢快地游来游去。

又如，学生在使用冒号和引号的时候，有的学生在运用时经常是用了前引号，忘了后引号。这时，教师可在学生的作文本上写道：“小主人啊，你可真糊涂，对我们引号两兄弟忽冷忽热。这次，你重用了我的兄弟前引号，而忽略了我后引号，这也太不公平了了。知道吗？这句话中少了我也是不行的。”教师还可以有针对性地进行引号运用的训练，如出一些有人物语言描写的句子让学生标上标点，或者让学生自己写一些句子，用上引号。

4.规范标点符号书写。标点符号除了要用得正确、适当外，还应注意书写的位置。句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号，这七种符号书写的时候，一般让每个符号占一个字的位置。

篇5：3年级标点练习

（1）人们都说：“桂林山水甲天下”。（）

（2）什么时候动身？从哪儿上车？我都打听了。（）

（3）观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。（）

（4）“发射成功了！”人们欢呼着，目送着腾空而去的火龙，心潮像海浪般翻滚。（）

（5）“点火！”令下。发射控制台上年轻的操纵员沉着果断地按下电钮！（）

（6）当老师问：“学数学最怕什么？”的时候，大家异口同声回答粗心！（）

（7）“来，我来教你！”：说完，妈妈便给我做了示范。（）

（8）没电了，机器人就会“饿倒”。（）

（9）瞧，青山绿水环绕着小村庄！这景色实在是太迷人了！（）

（10）张华考上了大学，李涛进了中专，我在百货公司当营业员：我们都有美好的前途。（）

2．下列标点符号使用正确的一项是（）。

A．“你现在就去！”妈妈坚决地说：“一定要赶在下雨前送到！”

B．当天，我们就爬上了黄山的最高峰——莲花峰。

C．最近，我们班级办起了小图书角，图书角里的书很多。有《格林童话》《三国演义》等。

3．下列标点符号使用正确的一项是（）。

A．参加演出的有：赵同学、王同学、苏同学、白同学等四人。

B．这家伙简直是——说得不客气一点——跟强盗一样。

C．到底是今天去呢？还是明天去？你要有个明确的说法。

4．加标点，使下面的句子变成不同的意思。

你选他不选

（1）______________________________________

（2）______________________________________

（3）______________________________________

5．在“□”内加上恰当的标点符号。

（1）萨沙问道□□妈妈□现在我还是最弱小的吗□□

（2）看□这儿还有一朵野蔷薇呢□

（3）森林里的景色是那么美好□空气是那样清新□

（4）啊□原来我不是丑小鸭□是一只漂亮的天鹅呀□

（5）他长大以后刻苦钻研天文□成了著名的天文学家□

6．把下列词语整理成一句通顺的话，并加上标点。

（1）五个有长手指有短

_________________________________________________________________

（2）热情地问她什么点儿我想要

_________________________________________________________________

（3）我一个人我爸上班了在家小伟说

_________________________________________________________________

（4）哪里准备你到玩暑假

_________________________________________________________________

（5）可真这个他啊厉害人

篇6：七年级标点符号讲解与练习

考点导航

近年来，除了在作文评分标准中强调正确使用标点符号外，许多省市还将标点符号单独设题列入中考试卷。常见考点有：

1.掌握常用标点符号的用法。即句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号七种常用点号和引号、括号、破折号、省略号、书名号五种常用标号的基本用法。特别提示：

1.顿号的运用：

（1）表概数的地方不能用顿号，但表确数的地方必须有顿号。①他三十六七岁。②距这里二三里。

③这个小孩有四五岁。

④今天做值日的是四、五组。

（2）如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语要用逗号。如：原子弹、氢弹的爆炸，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到新的水平。2.点号运用的原则：

表示两个或两个以上并列的问句只需标明一个问号。

疑问句、反问句都要用问号，但不要一见到有疑问词的句子就认为是疑问句而错用问号。选择问句，问号要用在最后一个选项的后面；连续问句，则每个问句后都要用问号。例：我们是坐车去，还是走路去？（选择问）

我班文化究竟是什么？怎样把这样一期报纸办出个性，不落俗套呢？（连续问）

【复习指要】

针对上述考点，提供以下应试方案：

1.识别标点符号使用的“常见病”及其“诊治方法”

（1）非疑问句误用了问号

例：我不知道这条路谁能走通？但我一定要坚定不移地走下去。（“这条路谁能走通”是“不知道”的宾语，整个句子是一个动宾结构的陈述句，故不能用问号。）

（2）句末点号，应放在句子的末尾，不能用在中间

倒装问句中，问号放在句尾。主语和谓语之间用逗号隔开

例：“今天能不能完成任务？同志。”厂长严肃地说。（引号中的句子是个疑问语气的倒装句，“任务”后的问号应改为逗号，“同志”后的句号应改为问号。）

（3）引号与相邻标点的误用

例1：李白的诗多豪迈：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。（用了引号后，句末点号究竟是在引号内还是在引号外，关键是看引用部分是独立成句的，还是句子的一个部分。例句中李白诗是完整的两句，句末点号应放在后引号内。）

例2：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，”是鲁迅先生的名言，也是他自身的写照。（引文不完整或者引文作为自己说话的一部分，这时后引号前的点号应放在引号外面。）

例3：他看着墙上“好好学习，天天向上，”的标语，暗下了决心。（引文只是句子的一个成分，并且引文后又没有停顿，后引号前的逗号应删掉。）

（4）省略号和“等”重复

例：他们是新中国的历史上无法抹去的名字：焦裕禄、王进喜、吴吉昌、杨利伟„„等等。（省略号用来表示不能尽举的人名，和“等等”重复，省略号与“等等”两者只能选其一。）

2.结合语境揣摩标点符号

结合语境可以从三方面考虑：

一、句子的语气，根据语气确定问号、句号、感叹号、省略号；

二、词句的逻辑关系，句与句之间、词语与词语之间是并列关系就用分号、顿号，句与句是承接关系就用逗号，句与句是另起关系就用句号或问号、感叹号；

三、词语的特征，词语表示书名或文章的题目，就用书名号，表示特定词组或讽刺，就用引号等。

3.养成良好的打标点的习惯

中考对标点的考查不仅仅停留在标点题上，如上文所述，标点考查贯穿整个语文试卷。因此，只有在正确掌握标点符号用法的基础上，平时注意打好标点，养成良好的打标点的习惯，才能正确使用标点符号。

典型例题

从某种意义上说，整张试卷都在考标点符号，作文固然要涉及到标点符号，就是一般的主观题的解答也必须借助标点，表述才会更清楚。这类标点有时在评分参考中虽然没有明示，但对阅卷老师的印象分是客观存在的，因此我们马虎不得。标点符号的专项考题主要由选择题来承担：

例1.下列标点符号使用正确的一项是（）

A.我们信它，因为它“是”，不信它，因为它“非”。

B.清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。

C.“快看！”他说：“火车过来了。”

D.我问那个卖牡蛎的人，“应该付您多少钱，先生？”

解析：本题正确答案是B项。A项中的错误是第二个逗号，应改为分号。因为“我们信它”与“不信它”是一个复句内部的两个并列的分句，在表明两个分句之间的停顿时应用分号。C项中的错误是“他说”后面的冒号，应改为逗号。因为前后引号中的话都是“他说”的内容。D项中的错误是“我问那个卖牡蛎的人”后面的逗号，应改为冒号。因为后面一句话是“我”问的内容，所以应使用冒号。

例2.下列句子中标点符号使用不正确的一项是（）

A.他是真的没有听到我的话呢？还是故意装作没听见？

B.“谁言寸草心，报得三春晖！”余光中的《乡愁》和《乡愁四韵》，是海外游子深情而优美的恋歌！

C.前几天，一个偶然的机会，我来到了古老而又充满活力的水乡小镇——南浔镇。

D.“我喜欢孩子们，”月亮说，“特别是那些非常有趣的小不点儿们。”

解析：此题考点比较全面。A项重点考查问号的用法，选择问句的分句之间用逗号，句末用问号，所以A项标点符号使用不正确。B项是一种比较隐蔽的直接引用，引号内的内容是直接引用的，引号后面的内容相当于提示语，所以B项正确。C项破折号表示提示，“南浔镇”就是前文所说的“古老而又充满活力的水乡小镇”，所以C项正确。D项突出考查“说”在直接引用语中间时点号的用法，“说”在中间，话在两边，“说”字后用逗号，据此，D项标点正确。答案为A。

例3.下面材料中画横线的四处，标点使用错误的一处是（）

A有两则新闻引人思考：在长沙举行的全国文化经典教育交流会上，B一个11岁的男孩表演了正、倒背诵《老子》 C81章的绝技。

D深圳一名5岁女“神童”，一口气背出了圆周率小数点后3020位，其父母正准备申报吉尼斯世界纪录。

解析：这道题的综合性比较强。A处考查冒号的用法，这里的冒号有提示下文的作用，根据下文内容，不难发现A项标点符号是正确的。B项重点考查书名号的用法，《老子》是一部书，所以这里的书名号使用正确。C项用句号不正确，因为此处是上文冒号后面两个并列内容的分界点，应该用分号。D项用引号，表示某种特定的称谓。故答案为C。

三、巩固练习

1、使用标点符号有错误的是（）A、“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”

B、我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。C、“我几乎还不会作文呢！”他惊讶地叫道。

D、哪一种办法省时间，我们能一眼看出第一种办法好，后两种办法都“窝了工”。

2、标点使用有错误的是（）

A、今年4月7日，中外联合科考队开始对“天坑博物馆”——广西乐业天坑群进行大规模的科学考察。

B、闻一多先生说：“诗人主要的天赋是‘爱’，爱他的祖国，爱他的人民。” C、开荒、种庄稼，种蔬菜，是足食的保证，纺羊毛、纺棉花，是丰衣的保证。

D、人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？

3、下列句子中标点符号的使用，正确的一项是（）

A、读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的头发是黑的，还是金黄的？ B、在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木„„都是世界上最美的。

C、为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日发出了“演员个人营业演出活动管理暂行办法”。

D、她说：“有这么多热心的民警，有这么多好街坊，我呀！还得活一辈子啊！”

4、下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（）

A、上海4所名牌大学近10年来出国留学500余人，学成回国只占29%；其中360名自费留学者，学成回国只有10人。B、参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大城市放映。

C、人们也记得，米丘林进行植物杂交实验，被神甫攻击为“竟敢把上帝的果园变成妓院。” D、这是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水——不，是他毕生的心血！

5、标点符号使用正确的一项是（）A、“吾生也有涯，而知也无涯”一语，出自《庄子一养生主》。

B、鲁迅《记念刘和珍君》一文中“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去保所道，托体同山阿”四句诗，引自陶渊明所作的《挽歌》。

C、一九三三年至一九三四年之间，鲁迅先生经常在《申报副刊》《自由谈》上写稿，攻击时弊。

D、前夜看了“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。

6、下列句中标点符号使用正确的一句是（）

A、昨天的作业太多了，能全部完成的同学，只不过占全班十分之二、三。至于完成的质

量就更不好说了。

B、在海边他写浪花，写礁石；在山顶他写青松，写老藤；在田野他写春花，写秋月。真可谓“远山近水皆有情。”

C、毛泽东同志也强调过，讲话写文章“都应当简明扼要”。我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则。力求“句句无余字，篇中无长语”（姜夔《白石诗说》）。D、你是坐汽车来呢，还是坐火车来呢，或者索性坐飞机呢？赶快给我个准信儿。

7、下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（）

A、是否引导学生攻读原著？是当前大学人文基础学科（文、史、哲）教育中一个值得重视的问题。

B、电视剧《水浒传》标明原作者为施耐庵、罗贯中，引起许多观众的疑惑：《水浒传》的作者不是施耐庵吗？怎么又多出个罗贯中？ C、“说得好”！陈毅满意地挥了一下手，回转过身子，把手臂搭在聂卫平肩膀上。“发展围棋事业，赶超日本，要靠你们这一代喽！”

D、电子信息、机电一体化、新型建筑材料、生物医药„„，这些新兴产业在中国的“硅谷”勃发着无限的生机与活力。

8、下面四句话中，标点符号用错的一句是（）

A、比如讲“芦柴棒”吧，她的身体实在太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”（抄查女工身体的女人）也不愿意用手去接触她的身体：“让她揩点油吧？骷髅一样，摸着她的骨头会做恶梦！”

B、这里有龙、凤、狮、虎，有白兔、彩蝶、有水中青莲、有雪地红梅、还有白云缭绕的天安门和牡丹峰。

C、如果内容的充实，不与技巧并进，是很容易陷入徒然玩弄技巧的深坑里去的。

D、他们分明的感到：天下已经没有自己的份，现在是在毁别人的、烧别人的、杀别人的、抢别人的。

9、标点符号使用错误的一项是（）A、“形散神不散”是人们用来概括散文特征的常用的说法。那么，什么是散文的“形”与“神”呢？“形散神不散”的含义究竟应当怎样理解呢？ B、“骗子的行当”，鲁迅先生说，“总要干得像个骗子呀。其实他们何尝不知道是骆驼，不过自己吃了《神异经》里说的‘讹兽’的肉，从此非说谎不可。” C、“流水不腐，户枢不蠹”，是说它们在不停的运动中抵抗了微生物或其他生物的侵蚀。D、有一句著名的格言：“真理诞生于一百个问号之后”。这句格言本身也是真理。

10、下面标点符号运用不正确的一项是（）

A、庆祝建党80周年活动的主题是唱响共产党好、社会主义好、改革开放好的主旋律。B、著名水稻专家袁隆平认为：成功=知识+汗水+灵感+机遇。C、谈到怎样教育青少年一代？这位教育家有独到的见解。

D、创造，是人类智慧高度发展的结晶；创造，也是打开成功大门的钥匙。

11、标点有错误的一项是（）

A、1420年建成的故宫是中国明清两代的皇宫。皇帝居住的宫殿对于平民百姓来说当然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特别明亮，旁边群星环拱，于是皇宫就被称作了“紫禁城”。

B、据报道，喜庆90寿诞的国家图书馆建设数字图书馆的有关立项工作正在积极进行中，预计不久该项工程即可启动。

C、管得不严的医院，家属提着保温桶、拎着饭盒，直奔病房；管得严的，家属们则好说歹说，软磨硬泡，怎么也得把饭送进去。

D、林肯在入主白宫以前，一直奔波于颠沛困顿之中，加上其貌不扬，又一贯不修边幅，常穿一双粗绒线的蓝袜子、一双大拖鞋，甚至连领带都不会打，因此他初到白宫任职时，阁员中的阔佬没有一个瞧得起他。

12、下列标点使用正确的一项是（）A、“进化论嘛！”鲁迅先生微笑着说：“我懂得你的意思，你的舌头底下压着个结论：可怕的进化论思想。”

B、山路崎岖，很不好走，可我不相信自己还走不过这个背着三十多斤东西的山村女孩子（她才只有十四岁）。

C、麦收以后，这块地是种玉米呢，还是种红薯呢？到底种什么？与会者议论纷纷，莫衷一是。D、乌鲁木齐的大街上到处摆着水果摊，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁苹果啊、库尔勒香梨啊„„走到哪儿都闻得见诱人的香味儿。

13、下列句子中，标点符号使用正确的一句是（）

A、小河对岸三、四里外是浅山，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。

B、证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员；这是全世界都统一的。

C、他从报上看到某大学研究生院和《中国文化》编委会联合主办《中国文化与世界文化暑期讲习班》的招生启事，立刻写信去报名。

D、“唉！”作家叹道，“红尘之中，人海茫茫，要找出个不知姓名的陌生人来，这不是大海捞针吗？”

14、下列标点符号使用正确的一项是（）A、“这究竟是怎么回事呢？同志们。”厂长严肃地说。B、我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你？笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。” C、基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。D、今天去呢？还是明天去呢？我实在拿不定主意。

15、下列句子标点符号使用正确的是（）A、耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说，‘礼多人不怪嘛’。”

B、要在城西修建立交桥的消息传出后，许多人都非常关心这座立交桥将怎么建？那里的近千株树木将怎么办？

C、蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等

——蜕掉身上的皮。

D、现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机。

16、下列句子中标点符号的使用正确的一句是（）

A、这个经济协作区，具有大量的技术信息，较强的工业基础，巨大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、海洋、旅游等资源。

B、当太阳完全被月亮的身影遮住时，与神女般若隐若现的“海尔——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太阳旁边，金星、木星也同现在天宇。

C、出版社在1997年第一季度社科新书征订单上提醒邮购者：务必在汇款单上写清姓名及详细地址（汇款单附言栏内注明所购的书名、册数）。

篇7：三年级常用标点练习

小狗见了陌生人（）立刻竖起了尾巴（）还发出（）汪汪的（）叫声（）

我十分喜爱（）我和狮子（）（）齐天大圣（）这两篇文章（）

植物园里有许多花（）有蝴蝶兰（）菊花（）玫瑰花（）月季花（）十分好看（）

星期五（）我和妹妹一起到河滨公园玩（）一进门（）迎面扑来一阵浓郁的花香（）我们连忙跑到花坛前（）有月季（）牡丹（）山茶花（）我拉住妹妹说（）别靠太近了（）别碰坏了花（）我和妹妹欣赏了好一会儿（）才恋恋不舍地走了（）

小鸭子看见了（）说（）小青蛙（）你好吗（）我们做个朋友吧（）

尤拉想来想去（）想不出该做什么好事（）就去问妈妈（）妈妈摸着尤拉的头（）说（）你可以带玛莎去玩给小狗喝水（）帮奶奶洗碗（）

啊（）树的心跳小（）动物的心跳（）你自己 心跳（）你听见了吗（）

红红说（）妈妈常常料理家务（）要保护双手（）我送她一副手套好不好（）：“！”，“”。《》《》。，、、、。。，、、，：“，！”。，：“，？！”，，：“。”！、、，？ ：“。？”

1、去好呢 还是不去好呢

2、你看到什么了 孩子

3、我也不知道该不该去

4、能否更上一层楼 主要是看我们的努力程度怎么样

5、再见吧 亲爱的妈妈

6、全体立正

7、这孩子的嘴多巧 李阿姨说

8、冬冬 王老师来了 冬冬的妈妈说 还不快给王老师倒杯水

9、这回翻山使部队养成了一种新的习惯 那就是用脸盆 饭盒子 茶缸煮饭 煮东西吃

10、她问我们饿了没有 这一问正中了我们的心思

11、他时而默读 时而朗读 时而背诵

12、我在市场里买了桔子 苹果 青菜 锤子 钉子等东西

13、张华考上了北京大学 在化学系学习李萍考进了中等技术学校 读机械制造专业 我在百货公司工作 我们都有光明的前途

14、人们常说的 开卷有益 读书破万卷 就是从这里来的

15、当时的情况是 开水没有 水壶要洗 茶壸 茶杯要洗 火生了 茶叶也有了

16、推开门一看 呵 好在的雪呀 山川 河流 树木 房屋 全都罩上了一层厚厚的白雪 万里江山变成了粉妆玉砌的世界

17、不 不 你误会了 他解释着 我不是残疾人 我是给别人送拐杖的 说着 他踢踢腿给老奶奶看 车上的人都笑了

18、图书馆里的书真多 梅林童话 上下五千年 十万个为什么 我都喜欢看

19、她带走了落叶 纸屑 尘土和果皮 留下了清新的空气与洁净的大地 啊 这不是王阿姨吗 她是我原来的邻居

20、他脸色苍白 艰难地说 水 水 说着就昏过去了

21、他大声地说 快离开我 咱们两个不能都牺牲 要记住下功夫革命

22、大家就丰女老师的手指 齐声轻轻地念了起来 我们 是 中国人 我们 爱 自己的 祖国

23、往前没走多远 就听到小丽叫 快来呀 姐夫 我跑到跟前 扒开草丛一看 是个不大的水泡子 水面上波光粼粼仔细一看 挨挨挤挤地都是鱼 我不禁叫起来 啊 这么多鱼 他连忙脱掉鞋袜 跳进膝盖深的水里逮起来

24、散会了 大家想想我是孩子 应该照顾 就把糖呀 蜜饯呀 橘子呀 拿过来给我说 带回去吃吧 我连连摆手说不要 不要 我家里有 可是爸爸却好像没听见我的话似的 不客气地拿出塑料袋 把糖果一把把地装进去 边装边说 不拿白不拿

1、去好呢，还是不去好呢？

2、你看到什么了，孩子？

3、我也不知道该不该去。

4、能否更上一层楼，主要是看我们的努力程度怎么样。

5、再见吧，亲爱的妈妈！

6、全体立正!

7、“这孩子的嘴多巧！”李阿姨说

8、“冬冬，王老师来了。”冬冬的妈妈说，“还不快给王老师倒杯水！”

9、这回翻山使部队养成了一种新的习惯，那就是用脸盆、饭盒子、茶缸煮饭、煮东西吃。

10、她问我们饿了没有，这一问正中了我们的心思。

11、他时而默读；时而朗读；时而背诵。

12、我在市场里买了桔子、苹果、青菜、锤子、钉子等东西。

13、张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍考进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司工作。我们都有光明的前途。

14、人们常说的；开卷有益，读书破万卷。就是从这里来的。

15、当时的情况是：开水没有，水壶要洗，茶壸、茶杯要洗，火生了，茶叶也有了。

16、推开门一看。呵，好在的雪呀！山川、河流、树木、房屋。全都罩上了一层厚厚的白雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。

17、“不！不！你误会了。”他解释着，“我不是残疾人，我是给别人送拐杖的。”说着，他踢踢腿给老奶奶看，车上的人都笑了。

18、图书馆里的书真多：《格林童话》《上下五千年》《十万个为什么》，我都喜欢看。

19、她带走了落叶、纸屑、尘土和果皮，留下了清新的空气与洁净的大地。啊！这不是王阿姨吗？她是我原来的邻居。

20、他脸色苍白，艰难地说：“水！水！”说着就昏过去了。

21、他大声地说：“快离开我！咱们两个不能都牺牲！要记住下功夫革命！”

22、大家就丰女老师的手指，齐声轻轻地念了起来：“我们，是，中国人，我们，爱，自己的，祖国！”

23、往前没走多远，就听到小丽叫：“快来呀，姐夫！”我跑到跟前，扒开草丛一看，是个不大的水泡子，水面上波光粼粼仔细一看，挨挨挤挤地都是鱼。我不禁叫起来：“啊！这么多鱼！”他连忙脱掉鞋袜，跳进膝盖深的水里逮起来。

篇8：三年级常用标点练习

三条忠告

一次, 一个猎人捕获了一只能说七十种语言的鸟。

“放了我, ”这只鸟说, “我将给你三条忠告。”

“先告诉我, ”猎人回答道, “我发誓我会放了你。”

“第一条忠告是, ”鸟说道, “做事后不要懊悔。”

“第二条忠告是:如果有人告诉你一件事, 你自己认为是不可能的就别相信。”

“第三条忠告是:当你爬不上去时, 别费力去爬。”

然后鸟对猎人说:“该放我走了吧。”猎人依言将鸟放了。

这只鸟飞起后落在一棵大树上, 并向猎人大声喊道:“你真愚蠢。你放了我, 但你并不知道在我的嘴中有一颗价值连城的大珍珠。正是这颗珍珠使我这样聪明。”

这个猎人很想再捕获这只放飞的鸟。他跑到树跟前并开始爬树, 但是当他爬到—半就跌了下来。

树上的鸟对猎人大声说:“不可能的事, 就别相信, 而你却相信像我这样一只小鸟的嘴里会有一棵很大的珍珠。我告诉你, 如果你爬不上去, 就不要强迫自己去爬, 而你却追赶我并试图爬上大树, 结果掉下去摔断了双腿。”说完, 鸟就飞走了。

在生活中, 对于那些真正聪明人来说, 一次教育产生的影响比蠢人受一百次鞭挞还深刻, 然而对于那些自认为比别人聪明的人, 却往往会为了满足个人的私欲, 一时贪婪起来, 那就什么蠢事都会干出来了。

三人祈祷

一天, 三个结伴而行的人遇到了一条宽阔、湍急的大河, 他们必须到达河对岸, 但都不知道如何才能过去。

第一个人向上帝祈祷道:“上帝啊, 给我力量吧, 让我渡过这条大河。”果然, 上帝给了他粗壮的胳膊和腿。用了大约两个小时, 有几次差点被淹死, 他终于到达了对岸。

第二个人目睹了这一情况, 便向上帝祈祷道:“给我力量, 再给我工具, 让我渡过这条河吧。”上帝果真给了他粗壮的胳膊和腿, 并给了他一条小船。用了大约一个小时, 经过几次危险的颠簸, 第二个人也到达了对岸。

第三个人观看了前两个人的过河过程后, 向上帝祈祷道:“上帝啊, 给我力量, 给我工具, 最重要的, 给我智慧!”上帝也给了他所要的。第三个人在渡河之前, 仔细查看了地图, 向上游走了几百米, 发现一座桥横跨在河上, 于是他轻松地到达了河的对岸。

成功的因素有很多, 但智慧往往起关键作用。

三个“笨孩”

有三个这样的孩子:

一个孩子4岁才会说话, 7岁才会写字, 老师对他的评语是:“反应迟钝, 思维不合逻辑, 满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。

一个孩子曾被父亲抱怨是白痴, 在众人的眼中, 他是毫无前途的学生, 艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说:“孺子不可教也!”

一个孩子经常遭到父亲的斥责:“你放着正经事不干, 整天只管打猎, 捉耗子, 将来怎么办?”所有教师和长辈都认为他资质平庸, 与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。

这个答案不会让你感到意外吗?我们做过类似的傻事吗?其实, 每个学生都心存着一个梦想, 都有一座属于自己的天堂, 我们不能发现它, 那是我们还缺少一双智慧的眼睛。

三个金人

曾经有个小国的人到中国来, 进贡了三个一模一样的金人工艺品, 金璧辉煌, 把皇帝高兴坏了。可是这小国的人不厚道, 同时出一道题目:这三个金人哪个最有价值?皇帝想了许多的办法, 请来珠宝匠检查, 称重量, 看做工, 都是一模一样的。

怎么办?使者还等着回去汇报呢。泱泱大国, 不会连这个小事都不懂吧?最后, 有一位退位的老臣。皇帝将使者请到大殿, 老臣胸有成足地拿着三根稻草, 插入第一个金人的耳朵里, 这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来, 而第三个金人, 稻草进去后掉进了肚子, 什么响动也没有。老臣说:第三个金人最有价值!使者默默无语, 答案正确。

这个故事告诉我们, 最有价值的人, 不一定是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴, 本来就是让我们多听少说的。善于倾听, 才是成熟的人最基本的素质。