读《如何当好班主任》有感-班主任工作心得

读《如何当好班主任》有感-班主任工作心得（精选8篇）

篇1：读《如何当好班主任》有感-班主任工作心得

读《如何当好班主任》有感

在一次校本培训中，学校组织我们观看了全国着名的教育者——魏书生关于《如何当好班主任》的一个报告视频。我感觉他不仅是一个语文教师，在他的语言中我深深地感受到他的对生活和人生的思考，对生活和人生的积极和乐观的态度，对学生的那份深深的爱。他那亲切的语言、朴实的话语、精辟的理念，委婉动听，使人耳目一新，心旷神怡。他的人生不只是充满的对生活的浓浓的、深深的爱，并且他也能在他的人生中时时体味到人生给与他的快乐。

会后我迫不及待地购买了这本《如何当好班主任》的畅销书，在假期休息的时间内把它看了三遍。在我这个年轻语文教师的心中产生了几许感慨：

一、魏老师那种对待工作的热情。说句实话，做老师的都想工作轻松点，都希望在新学期能接到自己满意的班级，但往往会事与愿违，学校领导从大局出发，也许分配的工作令人不称心，此时我们都有些怨声载道。而魏老师却恰恰相反，他“多抢挑重担，少推卸责任”，他说人的能力是工作逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。正是这一理念的长久坚持，使他忙于工作，忙于学习，忙于提高，忙于自我更新，终于成了如此优秀的好老师。

二、魏老师那笑对人生的乐观态度。因为我遇事有时喜欢钻牛角尖，如果碰到不如意的事时更是整天拉着个脸、哀声叹气的，吃不下来睡不着。而看到魏老师那笑对人生的态度，我恍惚也豁然了些。是呀，魏老师说得好：“生活像镜子，你对它笑，它就对你笑；反过来，你板着面孔对待生活，那就天天都有值得生气的事情。你若对着镜子哭，它当然也对着你哭。有那么多困难整天缠着你，笑得起来吗？那就要看笑的水平高不高啦。”

三、魏老师坚韧的控制力。魏老师面对学生严重的打架事件，面对教室里一片哄乱的场面，他咽了几口唾液，稳定了一下情绪，硬是压住了已到嘴边的话。与学生一块儿商量处理乱子的方法，后来在融洽的气氛中解决了问题，同时也感染了这几位违纪的学生。

四、魏老师那与学生充分的民主、平等的关系。日常生活中，我们大部分老师碰到事情都很难做到与学生商量，怕丢面子。而魏老师他敢于承认自己的不足，敢于充分地相信学生，发展学生，碰到班级纪律不好，找班干部商量寻找对策；碰到上突袭公开课，又没有充分准备的情况下，与学生商量上课的方法，从学生的角度出发进行教学，当然他取得了一个又一个的成功。

五、魏老师管理班级的细致化、自主化。平时我们总怕学生在老师不在的任何时间内闯出不愉快的事情来，所以我们老师都像一只只猫似的坐在班级中，监督着学生们的一言一行，工作是很认真，但学生们却认为缺少了自由与快乐。魏老师的精细化工作令我大开眼界，在魏老师的班级有常务班长、值周班长、值日班长，还有鱼长、花长、炉长、桌罩专人负责，还有一系列精细化的班规班法，让学生人人有事做，让事情事事有人做，让学生管学生，从大扫除其他班级要用上一两节课的时间，魏老师的班级才用15分钟，可见效果甚佳。

“我的工作方式是一靠民主，二靠科学。民主与科学使我工作起来省心省力，且不断取得新成绩。”这是魏老师的工作法宝。让我们在民主科学的理念下在工作上能有更大的进步。

篇2：读《如何当好班主任》有感-班主任工作心得

《如何当好班主任》是当代著名教育改革家魏书生最新力作，它是魏书生老师对自己多年工作方法和经验的提炼和总结，对班主任老师的工作有着方向性的指导作用，我仔细拜读了此书,它从

一、班级管理民主化 1．树立为学生服务的思想 2．建立互助的关系 3.发展学生的人性和个性 4.决策过程要民主

二、班级管理科学化 1．计划系统 2．监督检查系统 3．总结反馈系统 书本内容

一、班主任要努力改变自我

二、学生素质培养

三、班级管理原则

四、班级管理方法

五、班级管理细则

六、如何提高学生学习效率,六个内容充分展示了魏书生“民主与科学”、“以人为本、以法治班”的管理思想，从理论和操作层面上尽现班级管理的艺术。《如何当好班主任》一书让我全方位、多角度地领略了当好班主任的奥秘。读完此书重新审视自己的班主任工作再一次应证了苏联教育家马卡连柯曾经说过的：“没有爱就没有教育。”读了《如何当好班主任》，联系自己这一年的班主任工作中我是这样理解爱的：

一、爱是宽容和信任

著名的教育家苏霍姆林斯基说得好：教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护孩子，教育者的爱护和关注在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。面对学生，心怀爱意，教育之花必然璀璨盛开。而这种爱是宽容和信任。

在小学生的成长过程中，总难免会出现一些不良行为，这就需要教师进行适当的引导、点拨。教师以宽容、信任的态度去感化学生、叩开学生心扉，引起学生内心的震动，使之心悦诚服地接受教育，是一副难得的良药。我始终认为：多一分信任，多一些宽容，就多一个栋梁之材！”

二、爱是关心、信心、耐心

在后进生的教育的教育上，我始终坚持三个心：

1.关心 在班级管理中，我始终将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生。在班集体，我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，我坚持好中差的搭配，组织建立“1+1”学习互助小组，让优秀学生在完成自己学业的同时帮助他们，自己更是在课后精心辅导，不断鼓励他们，促使他们取得更大进步；课堂提问，我激励后进生踊跃发言，使他们集中注意力主动地参与到课堂中来；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。让后进生感受到成功的喜悦，获得成功的体验。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

2信心 后进生往往有一种自卑心理，长期的落后，让他们感觉样样不如人。实际上后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。为了给他们以自信，我还试着吸收后进生参与班级管理和班级活动，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法能使后进生产生班主任相信我，我也一定要做好的想法。这不失为转化后进生的一种行之有效的方法。

3.耐心 后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作是不可能通过一次谈心他们就能彻底改好的。班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。所以遇到后进生不良行为出现反复，我常常告戒自己做好后进生的工作不是一朝一夕的事，需要不断地反复做教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与他们交谈，耐心地帮助他们。于是，凭着这份耐心和对他们的信心，我一次又一次、不厌其烦地与他们交流，做他们的思想教育工作。

三、爱是了解、引导

在刚接手这个班级，从学生还未报到之时，我就把所有的空余时间都放在了了解孩子上：翻档案查阅，向同事了解，虽未谋面可对每个孩子我已能略知一二，从孩子报到之时，找孩子谈心，约家长交流，仅用一两天我就掌握了他们的第一手资料，比如：谁乖巧懂事，谁擅长写作，谁又调皮好动„„虽是初次见面，可上第一堂课时，我就能像老朋友似的喊出他们的名字。这一小小的举动，让他们惊讶不已，他们总觉得这个老师不简单。良好的开头是成功的一半。有了这良好的印象，学生便对我产生了好感，这样接下去的工作就容易开展了。全面了解、研究学生是做好班主任工作的前提。在日常工作中，深入学生与学生打成一片，应事事注意，时时留心，细心观察每一个学生。当学生在生活上遇到困难，学习中失去信心时，我就能及时地应给予慈母般的温暖和帮助，以增强他们的自信心。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。

我们要培养出德、智、体等全面发展的学生。对于六年级的学生来说就要做好对他们的引导工作。在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身，在课外，老师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。在课堂上，教师谆谆教导，利用班队课、晨会课经常性地总结，发现学生的闪光点及时地、大力地表扬；有不足的地方，决不轻易放过，敢于批评，善于批评，使自己在学生心目中树立了威信。引导学生分辨善恶，引导学生学会学习，引导学生学会交友，引导学生懂事明理，引导学生学会做人。

篇3：如何当好初一班主任

一、做好几个第一次

1.第一次见面。班主任在新生面前的第一次亮相 ,将直接关系到新生在心理上是否愿意认可你、接受你。因此,班主任应该以平等、谦和、真诚的心态出现在学生面前,用真心真情缩短与学生的距离。我在新生入学前,根据学籍档案,仔细阅读,摘录每位学生的特长、爱好、曾获的奖励。并且对照照片记住每一个学生的相貌, 在他们报到的第一天就叫出他们的名字,说出他们的特长,让学生既惊讶又感到温暖,一下子就拉近师生距离,很快就接受我。

2. 第一次班级活动。集体活动的组织是班主任管理、协调、组织能力的一次考验,也是班级凝聚力体现的一次良机。我校入学后,学生的第一次大型集体活动就是军训会操表演。在军训期间,我和教官深入沟通,通过实际行动让学生明确班级团结协作的重要性, 鼓励他们为集体争光。在孩子们努力下,我班取得了一等奖的好成绩,打好了开学的第一炮。会操结束后,我趁热打铁地召开庆功会,进一步增强学生的集体荣誉感,使他们感到班集体的优势,从而更热爱这个集体。

3.上好第一堂课。初一班主任的第一堂课 ,重要的不是讲授课文内容,而是帮助学生树立学习信心。初中和小学相比,在教学上存在很多差异,如初中教材重复少、进度快、难度大,教法上更注重的是培养学生主动自觉的学习习惯及思维能力,班主任可在第一堂课上向学生讲明这一点,使其在心理上为适应初中教学做好准备。同时,为消除学生对初中学习的畏难情绪,班主任应向学生介绍初中各门学科的内容、特点,告诉他们只要方法得当、刻苦勤奋,就会领略到比小学更广阔、更瑰丽的知识风光,力争唤起学生对初中学习的兴趣,帮助他们树立学好的信心。

4.上好第一次班会。班会是我国学校教育中德育教育的主要阵地之一。 因此在第一节班会课上,我设计的主题是:你心目中的班集体是如何的? 在这个集体中你将怎么做?要求学生写在纸上,收集上来后发现,大部分学生都写得非常好,如我心目中集体是和谐的、友爱的、团结的、向上的、互助的……很感人。如何做呢? 有的说,上好每一堂课,做好每一份作业,独立思考等。学生是很有主见的,下一周我及时表扬写得好的学生并让其上台宣读,之后张贴于公告栏,这样学生就有了自我约束的责任潜意识。

二、创造良好的班级环境

开展“班级是我家,美化靠大家”活动,同学出谋献策、群策群力,设计读书角,“我们的风采”,宣传栏,励志墙等,有的学生带来家里的小盆栽美化窗台及讲台。每天安排四个学生自修后拖地,一走进教室,就有一种温馨雅致、整洁有序的家的感觉。借助学校开展的“百本图书漂流活动”,购置书柜,设立图书管理员及倡议学生捐献图书。学生热情很高,共捐献各类图书杂志一百来本,丰富学生的课余生活。每周要求写两篇读书笔记,并进行评比展示,形成书香环境。

三、经营一种班级文化

开学第三周,布置学生设计班徽、释义及班级口号,共同制定班规、选定班歌。班徽先粗选后,再由学生在五个优秀作品中投票,然后奖励设计者。学生的参与热情空前高涨,主人翁意识被很好地调动起来。通过这一活动,学生很好地参与到活动中,激发正能量,初步形成团结、励志、向上的班风班貌。

四、建立一套健全的班干部管理系统

一个班的集体面貌如何,一定程度是由这些小干部决定的。唯有慎重地选拔和培养小干部队伍, 班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。通过竞选班长、副班长及值日班长,组建班委,当选班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。平时要大力表扬班干部优点, 宣传他们的先进事迹, 帮助小干部树立威信。并定期召开班委会,在鼓励班干部大胆工作的同时,指点他们工作方法,要求他们在学习上、生活上、纪律上严格要求自己,以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”。培养班干部团结协作精神,通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体组织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”。

五、形成一套有效的评价机制

通过制定班规,班内实行“量化管理积分制度”,每人基础分100分。从卫生、保洁、课前准备、两操、桌凳摆放、课间秩序、课堂纪律、课堂发言、作业完成、教室值日等方面根据个人行为表现进行加减分,每月进行一次总结,总分较高的学生会得到表扬,总分较低则要进行班内批评。该制度的实施遵循“奖惩有据,奖罚分明,人人平等”的原则,调动学生乐于助人、为班级作贡献的积极性和主动性。借助学校评选“实验之星”之机,开展认星活动,每人可选一至三个,形成比、学、赶超的良好氛围。

六、充分利用一个平台

在开学初建立班级微信群, 利用这个平台及时发布每天的作业,要求家长积极监督并检查作业,然后及时反馈。经常表扬平时各种活动中的优胜者, 及时发布分享学生校园生活中的图片、视频,让家长分享孩子学习活动的喜悦。很多家长参与积极性很高。通过一个多学期的使用,效果不错,虽然班主任要花时间,会有点累,但这是值得的。利用这一平台,形成强有力的家校教育合力,取得事半功倍之效。

通过一个多学期师生及各任课老师的齐心合力,我班良好班风初步形成。在之后课堂反馈中,各任课老师反映,整个班级学生上课注意力集中,违纪现象少。在校运动会中我班取得年级第二的好成绩,课间操评比第一名,拔河比赛第二名,各项流动红旗评比总分第一的好成绩。在期中、期末考评中,各项指标均居于年级前列。

篇4：读《班主任工作漫谈》有感

关键词：班级管理；教师；学生；情感；教育

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）09-266-01

暑假，我唯一最有收获的就是静下心来读了魏先生的《班主任工作漫谈》，书中的语言朴实而让人受益匪浅，虽然我当了十几年的班主任，可今天读这本书仍觉得亲切而有实用。

一、管理班级富有灵性

1、启迪思想 净化灵魂

魏书生老师说：“阳光、火光、电光，能照亮道路，能照亮物质世界。思想之光，能照亮人的观念，照亮人的思想道路，能照亮人的精神世界。”他为他的学生每天点燃一盏思想的明灯。

黑板上的格言，魏书生老师班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。魏老师说：“我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。”请看如下格言：“人生只有进取，满足就意味着死亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；“吃苦是人类的第一财富”；“你经常和什么人一起，那么，你就是什么人”；“九尺高台，起于垒土；千里之行，始于足下”等等。

课桌上的“座右铭”，魏老师要求全班同学，必须根据自己的实际情况，确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容：第一，自己最崇拜的人的名字或照片；第二，自己要追赶的本班同学的名字；第三，针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。第一个内容起到“精神充电”作用，第二个内容可以激发全班同学你追我赶的积极性，第三个内容更重要是学生自我完善、实现第二个内容的最好办法。

心中有伟人，魏老师的学生，心中都有一位自己崇拜的伟人，书桌内放有这位伟人的传记。有时，在语文课前三分钟，进行“集体充电”，全班同学起立，各自想着自己最崇拜的人，自己就是这位伟人，自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。

2、方法科学 管理民主

一个班集体就像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般相互关心着，帮助着。一个班集体更像一个小社会，就应该有一个管理问题。而魏书生老师管理班级，靠的就是民主、科学。

二、教育学生蕴含灵性

魏老师说：“走进学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”是的，他就是一个走进学生心灵的人。

1、善待错误 因势利导

当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历、唱歌、做好事。这样做的好处是使学生跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地选择改正自己错误的方法。做好事，起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其导向真善美，起到了使学生发现一个新的更好自我的作用。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”

2、培养自信 走向成功

魏老师说：“培养自信心从扬长开始。”学困生的自信心，是植根于他们“长处”的土壤上，一点一点地成长起来的。在教育过程中，教师应深入了解学生，发掘和捕捉后进生的闪光点，并随时为他们创造机遇，搭设平台，让他们充分地表现自己，并及时地给予鼓励和表扬，使他们感到“我并不比别人差，我也有比别人好的地方”，从而激发他们的自信心，激活他们奋发向上的内动力。

3、互相尊重 互相信任

魏书生老师说：“老师与学生的关系是同志式的平等互助关系，老师既是长者，又是学生的知心朋友，老师在课堂上要充分发扬民主，使学生有敢说话、敢问问题的勇气，且不感到紧张和压抑。即使学生有违犯纪律的言行，或者出言不逊，有损老师的‘尊严'，老师要能宽宏大量，不训斥指责。有时还可轻言细语相劝，讲清道理，提醒注意，防止再犯。”所谓亲其师，信其道。我们老师一旦和学生建立了这种互相尊重、互相信任关系，就会进入左右逢源的境界。

三、教学方法包含灵性

1、提高效率 分秒必争

在教学中，魏书生要求学生做到的首要一条是：提高学习效率。时刻提醒学生养成高速度、高效率的学习习惯，培养学生做任何事都要具有高度的效率感。

2、人人参与 奋发向上

魏书生老师喜欢在课堂中开展一分钟竞赛活动。他喜欢把同学们吸引到紧张有趣的学习潮流中。一分钟抄写比赛、一分钟默写比赛、一分钟朗读、一分钟速读等等。开展这样的竞赛，学生人人参与，增强了同学们的注意力，提高了学生的学习积极性，增强了同学们的效率意识和竞争意识，激发了同学们奋发向上的斗志。

总之，再次读魏老师的书，又一次震撼了我的心灵,拓宽了我的思路，开阔了我的眼界。魏老师睿智创新的理念和方法，如一盏指路明灯，为迷茫中的我指明了方向，引领我在今后的教育教学工作中，不断的学习、实践、反思，努力做一名有灵性的班主任。

篇5：读《这样当好班主任》有感

相对于教学工作，班主任工作也是一个能够锻炼自己工作能力的新天地。我觉得李镇西老师说得很对，没有做过班主任的老师是不完美的。李老师有着丰富的管理经验和策略，使我从中学到了不少东西。我感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是一件很重要的工作。把学生从网吧里抓出来，做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。我觉得作为班主任，至少有以下几个方面的工作是需要做好的：

一、班主任要学会了解学生，这是班主任工作取得成功的保证

要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。因为语言是最危险的武器：刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

二、班主任要学会对学生的宽容

1、多表扬，少训斥，注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

2、看优点，多鼓励，因势利导

中学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。例如：我班王东同学上学期一冲动打架，本想把他做处分，但事实上他平时还算是一位表现不错的同学，我发现他悔改之意很大，加上家长的极力要求，我便顺水推舟没有处分他，改为书面检讨，也通过这样适当的给他一点压力也算是一次改正的机会吧。果然这样取得了良好的效果，所以对于学生还是要看优点，因势利导。

三、班主任要学会与家长交往的艺术

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校-家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。

班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。家访中班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，孩子又觉得老师很可怕，很可恶。

在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：

1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。一般由班主任发起并组织，在学期初、学期中、学期末举行，邀请全体家长参加。家长会上可以汇报班级学习情况、介绍班级工作计划，提出对学生的要求和希望、学生存在的倾向性问题和下一段工作安排等。要开好家长会，目的、要求一定要明确，选时要恰当，会议的内容应事先书面通知，要经过充分的准备，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。同时，会议的召开要准时，不拖拉。班主任一定要有发言，班主任的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。

四、班主任要学会如何管理班级

班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。

班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。其教育行为，主要包括以下几个方面：

1、建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。

2、班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。

3、班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生与学生之间的关系等。

4、班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。除此之外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。

篇6：读《如何当好班主任》有感-班主任工作心得

新时期的初中学生个性强、思想活跃，与社会接触多，受社会影响大，自我约束和自我控制能力弱，主要是受网络游戏影响，迷恋网络，厌学情绪严重；受不良社会风气影响，形成了不好的行为习惯，放任自流，我行我素，很多教师都感到现在书难教，现在的学生难管，管多、管少，管松、管严学生和家长都有不满情绪。作为班主任管理这样的班级，带好这样的学生，我认为只有热爱学生、严谨治学、言传身教，才能完成好这一角色任务。

一是要以情启智，用真挚的情感打动人。班主任肩负着教书育人的重任，除教学生学知识外，更多的是做学生的思想转化工作，教育学生做人处世。作为班主任应当具有出色的教学方法、育人能力和人格魅力，在育人过程会把握“尊重、理解、真诚”三大要素，会运用情感教育策略，以情启智，无条件地接纳每一位学生，有如亲历般地理解每一位学生，真诚对待每一个学生，哪怕是让人觉得一无是处的学生也应当真情尊重、深情理解、真诚相待。当班级出现不良倾向或不良思想行为，对学生进行思想教育时，要尊重带问题的学生，切忌简单粗暴，强制逼迫或讽刺、挖苦；要理解带问题的学生，每个初中学生还是未成年孩子，再优秀的孩子也会有这样那样的问题，也会犯点小错，需要老师和班主任进行多方教育和引导；要真诚对待有问题的学生，心平气和地对违纪学生做耐心细致的思想工作，做到以理服人。当学生发生违纪现象，在处理违纪问题时，要按照调查了解情况，分析查找原因，拟订教育措施，视学生性格选择适当时机和恰当的方法的流程进行具体施教，对个别固执的学生要耐心细致地反复进行教育，让违纪者充分认识自己的行为给人、给己、给班级带来的危害和影响，让其接受公开批评或是公开检讨，达到处理一个教育一片的目的。打骂、训斥和强制处理不是有效的教育方法。晓之以理，动之以情，激发学生的积极情绪，耐心细致地做工作才是教育学生的最佳举措。大多数初中学生进入了青春期，心理发展变化激烈，情绪不很稳定，心理容易冲动，因此，在教育中，要注意多鼓励、少批评，多鞭策、少歧视，尽量做到耐心、宽容，绝对不能让学生身心受到伤害，要让学生感到老师在真诚地关心和帮助他；处理学生问题时，要调控心态，改变方法，控制无益的激怒和冲动，以“幼吾幼以及人之幼”的胸怀对待每一个学生，改痛恨为宽慰，化愤怒为疼爱，改训斥责骂为劝说，变打骂体罚为抚爱。只要择机适宜，方法得当，真情投入，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师在对他关心、尊重，使之为所犯错误感到后悔。

二是要以和聚心，用和谐的环境陶冶人。班级是一个有组织的群体，班主任是这个群体的主要管理者，负责对班级学习活动管理、生活纪律管理、班级组织管理和偶发事件管理、计划管理、评价管理等等。所谓班级管理绝不是把学生“看”住，让其听话、守纪律的机械管理，而是使班级集体团结向上、井然有序、运作正常的民主化管理。在班级管理中，要以创设宽松和谐的班级氛围为抓手，为学生张扬个性扩展空间。突出学生的主体地位，注重观察、分析和判断学生的个性发展，对不同气质、性格、能力的学生和不同心理发展水平、不同个性特点的学生，要从不同方面进行关爱，帮助他们排除成长中的心理障碍，引导他们形成良好个性，调动他们的积极性，让每个学生明白自己是班级主人，让每个学生有平等竞争的机会，为学生张扬个性建立良好氛围；要以创建民主和谐的班级环境为抓手，为学生发展特长扩展空间。要注重体察学生思想、情感和需求，捕捉学生的思想信息和特长爱好，把握学生的真实态度，启迪学生活跃向上的心灵，建立“信得过”的情感基础，彼此坦诚相待，形成“孙悟空族”般的活跃群体，让学生身心轻松愉悦，思维活跃，主动探索，发展特长；要以创建精诚团队为抓手，为提高学生整体素质扩展载体。团结铸就灵魂，协作凝聚力量，只有创建民主、和谐、团结的班级集体，才能使每一个学生自觉地把班级管理目标与个人目标结合起来，以班级的共性发展规范和约束学生的个性进步，实现班级民主管理，达到老师、班干部和学生共同管理班级的目的，以全班学生整体上进的氛围，感染难度大、反复大、转化难的“两大一难”生和“特殊生”，助推班级管理水平整体提高。

三是要以勤制胜，用热忱的态度服务人。班主任还肩负着指导班级、联系与沟通社会和家庭、服务学生的工作任务。班主任除教学指导外，更多的是班级活动指导，要勤指导。随着学校教育功能的扩大，随着学校教育的开放，班级活动日益繁多，日常学习活动、文化体育活动、社会实践活动、班会活动、公益活动、课外科技特长兴趣活动、参观访问调查活动、军事训练和旅游等等，都是教育培养学生必不可缺少的活动，活动组织得好与坏，对学生健康成长，对学生的心理影响，对提高班级凝聚力和增长学生见识都十分重要，通过活动可以凝聚人心，可以建立浓厚的师生感情。因此，班主任应具有较强活动策划能力和组织领导能力，会包装每个类型的活动，做到勤策划，勤指导，勤组织各类活动；要勤沟通、勤联系。广泛的社会信息和千变万化的社会形势，以及家庭教育环境无时无刻地影响着学生思想。家庭是儿童最先接受教育的地方，父母是儿童最早的老师。在青少年成长和发展过程中，家庭教育对青少年的性格形成，素质好坏，以及现实表现都有重要的作用。因此，学校和家庭保持密切联系和相互合作是完成教育计划的重要条件，通过发放学习资料，定期向家长传授教育理论与教育技巧，优化家庭教育环境，把学校教育与家庭教育结合在一起，教师和家长心系一起，劲使一处，助推学生成才、成人、成长。班主任作为沟通家长、联系社会的桥梁和纽带，与社会勤联系，与家长勤沟通，不仅利于及时准确掌握学生动态信息，发现学生思想和行为动向，更主要的还可以借助社会教育力量到学校来影响学生，或把学生有组织有目的地放到社会上去接受积极影响，形成有组织的来往，使其成为班级活动的一部分，使社会与学校间，学校与家长间形成积极向上的教育合力，把不利的社会影响，变得更小。要勤服务。为学生开展生活服务、文化服务、学习服务是班主任的基本职能，从生活上细心关心，文化上耐心辅导，学习上热情帮助，要象爱自己的孩子一样，关爱每一个学生，做到对所有学生普爱而不偏爱，严爱而不宠爱，恒爱而不阵爱，实爱而不虚爱。循循善诱，诲人不倦的原则，在人格上尊重他们，在思想上关心他们，在学习上辅导他们，在生活上关怀他们，在思想上鼓励他们，使学生健康发展，积极向上；要勤赞美。表扬是对学生良好思想行为的肯定，能有效激励学生进取和自信，一些简单的表扬或是一句赞美的话其作用不可低估，有时会转变一个人的人生。赞美学生可以采用口头表扬法、掌声表扬法、喜报表扬法、板报表扬法等等，对于一些后进学生要设法找到他的闪光点或是引导他去做些有益的事，巧设表扬或赞美场景，使其受到表扬，学生受表扬家长脸上有光，学生心里添彩，学生受到鼓励，还会期待下回能得到表扬，他会自觉地做出该受表扬的事，形成良性循环，使激励效果更持久。

篇7：读《如何当好班主任》有感-班主任工作心得

“以分数看人，以成绩评价一个学生的好坏”这是在现代教育观念中仍存在的现象，当然，分数从一定程度上能反映出一个学生理论学生的情况，但在更多的时候，我们要将德育、美育、体育放在更重要的位置，来迎合时代的发展和需求。

前不久我阅读了鲁洁，王逢贤教授主编的《德育新论》，很有启发。其中鲁洁教授就提到德育是最具魅力的，因为它面对的是人而不是物；它面对的是一个个有血有肉的人，而不是抽象的概念化的人；它面对的是人心，而不是冷冰冰的理性。德育彰显的是人的向善之心，它展示的是人对美好生活的向往，美丽人生的追求，世间还有什么比这些更有魅力？

目前在社会、学校德育也处于一种尴尬的境地，大量开展过于“形式化”的德育活动，如3·5学雷锋活动，过于追求形式，起到的实质性作用却很少。鲁洁教授就提出了“生活德育论”理论，认为生活的过程就是道德学习的过程，学校生活的德性决定了学生本身的德性，对学生品德成长来说更重要的是学校生活的质量。因而学校应该让学生过一种有意义的生活来对学生进行德育，而不要过于追求形式。

作为一名德育工作者，我想谈一谈自己对于德育的看法。

首先，我认为教师应该加强自身的文化修养和思想品德修养，使自己成为一个德智体美得以全面发展的人。因为教师是学生的榜样，特别是中小学，此时的学生的思想还处于不成熟的阶段，他们不能独立地对事物的好坏进行判断。老师的行为对他们的影响极其大，因而教师应该努力学习，不断提高自身的综合修养，做一个不仅学习上可以为学生答疑解惑的老师，更可以在生活上成为学生学习的榜样。

其次，教师要以保持一颗“爱心”，以爱心看待学生，以爱心看待工作，以爱心看待生活。只有这样，你才能感染你的学生，让他们向你学习，将来成为一个用爱心看待世界的人，以润物细无声的方式来对他们进行德育。

然后，教师应该平等的看待学生，不应该戴上有色眼镜看待一些同学。目前还有不少教师存在一差具差的观点，认为学生成绩不好什么都不好。这种观点是极其错误的，那些学习成绩差的学生也学许在音乐上富有天赋，也许还是个体育强人。我们老师首先就应该转变这种观念，特别是身为班主任的教师更应该如此。应该同等的看待学生，真正做到不对任何学生存在偏见。

最后，教师应深入挖掘教材内包含的德育信息，特别是我们品德教育这门课。品德的教学承担着学校德育的重要任务，对学生德育的培养作用巨大。在教材背后也隐含了大量德育的信息，如民族自豪感、对国家的热爱等等，这也是我们作为教师应该努力给学生们提供的。

篇8：如何当好初中班主任

原则一:师生交流中遵循——真诚、平等、和谐、理解的原则。

学生和老师是平等的, 平等的交流就是要尊重学生的人格并且学会欣赏学生。每个人都有优点, 作为班主任要学会用欣赏的眼光看待别人、看待事物, 这会使人变得强大、乐观, 胸怀开阔。倘若班主任喜欢居高临下地批判指责, 学生纷纷效仿, 一个班级就会分崩离析。如果我们多给他们一些鼓励的话, 多说“你比昨天有进步了”, 相信他们真地就会进步。

此外, 还要在真诚理解的基础上与学生建立起互助关系。教师的教育水平就是在把难教的学生教好的过程中提高的, 从这个意义上讲, 后进生帮助了我们, 帮我们提高了教育水平, 当然我们也帮学生提高了自我教育能力, 所以要相信“坚持每位学生都是自己的助手, 自己也是每位学生的助手”的理念。教育学生的时候, 不能站在学生的对立面, 要力争站在学生心里, 提出:我们怎样做能更好。这样学生就会觉得你不是在训斥他, 而是在帮助他, 你真是他的助手。这种互助关系的建立就可以使我们的教学管理更加顺畅。

原则二:教育管理中遵循——严格、科学、人性、民主的原则。

对学生要做到爱中有严、严中有爱, 时刻记得学生对我们只有“亲其师”才能“信其道”。因此, 首先, 作为教师要有过硬的教学素养和出色的专业知识, 利用一切可利用的时间和机会, 不断拓宽视野, 丰富教学资源, 保持与时代同步。要精心备课, 争取上好、上精彩每一堂课。其次, 要努力学习, 注重吸收现代班级管理知识, 充实自己理论知识, 制定符合学生身心的管理模式, 避免盲目性和随意性, 要科学地管理班级。再次, 创建班级文化。确定班级口号, 选出班歌, 设立“班级之星”, 如“英语灵通”“环保卫士”“积极之星”等, 召开民主班会, 教学生如何自己管好自己。培养班干部, 尤其是让班长充当班主任的角色, 班主任不在的情况下要求学生进行有序的学习活动, 既发掘了班干部的管理潜能, 又让学生养成自律的好习惯。第四, 学生在人际交流上具有这样一种心理特征:他们一方面渴望得到别人的理解, 但同时又很少主动地去理解别人, 所以我采取让学生坚持写周记的习惯, 和老师互动交流, 在多次真诚的“笔谈”后, 许多学生开始敞开心扉, 谈自己的理想、自己的苦恼, 向老师咨询好的学习方法, 甚至也谈和父母的矛盾、青春期的心理困惑。同时我也向他们倾诉一些工作生活中的烦恼, 也适时地向学生征求一些排解不良情绪的方法, 让他们学会“心理换位”, 把自己当作老师, 学着用老师的观点去分析看待问题, 从老师的工作性质、工作目标出发, 来理解老师这样做的理由, 这样, 学生和老师之间的关系就会融洽许多, 也有利于管理班级。

原则三:班级活动中遵循的原则——创新、健康、锻炼、愉快。

丰富多彩的班集体活动, 是学生学习生活的活力源泉, 在活动过程中能促进学生个性的发展。所以我注重集体活动的内容和形式多样化, 力求人人参与, 使每个人都获得锻炼, 发展自己的个性。如积极参加运动会, 让每位学生都怀有高度集体荣誉感, 团结努力, 取得佳绩;文艺汇演, 更因学生的新颖表演, 拿得了第一的名次;参加义务劳动, 积极热情, 干活干净利落, 屡屡受到老师们的表扬;还通过募捐活动, 学生培养了爱心;给家长的一封信, 让学生学会感恩父母;举行篮球比赛, 增强竞争意识。特别要说的是学习活动中设立“高效学习日”, 激发学生们的紧迫感、效率感, 造成一种竞赛的气氛, 形成你追我赶、奋力向前的场效应。当然“高效日”不宜搞太多, 多了会违反波浪式发展的规律, 应该适时地进行调整。此外, 还有“一分钟竞赛”活动, 老师用广播速度报告重要新闻或评论, 学生只准听, 然后重复, 看谁复述的多, 并且和原文一致。这种竞争主要是自我竞赛, 学习时首先明确目标, 确定具体的任务量, 然后按每分钟的效率去确定完成任务时间, 增强了完成任务的紧迫感, 提高了学习效率。这些活动有目的、有计划、有总结, 而且让学生体会到了学习的快乐和青春的活力, 增强了学生的集体荣誉感和集体责任感, 使其学会了合作竞争, 竞争合作, 并且培养和训练了他们的组织纪律性, 使集体更加团结稳固。每学期还会安排具有特色的班会课, 一改往日的说教, 采用一些心灵游戏, “快乐幽默谁最行”“才艺大比拼”等活动, 为每个学生提供参与的机会, 展示班级生活的色彩斑斓, 继而提高学生的组织、工作和独立解决实际问题的能力。

原则四:家校互动中遵循——主动、热情、贴心、多样的原则。

家校互动, 建立良好的关系, 是班主任的一项重要工作。家长会是老师与家长沟通的良好方式, 它不应该是一味地汇报情况, 而应该一起探讨教育方法和教育经验, 给家长灌输一些现代家教理论。有些家长虽然望子成龙, 但不懂得科学的教育方法, 如当孩子的学习出现困难时, 他们不知怎么帮孩子解决, 而当孩子们的成绩不理想时, 他们只会斥责孩子, 孩子们难以接受甚至会产生厌学心理。另外还有些家长忙于工作, 对孩子缺乏必要的关心, 甚至有些家长还不闻不问, 久而久之这些孩子们也就会放松对自己的要求, 散漫、无视学习和纪律。针对这些现象, 班主任不仅要管理好学生, 还要做好家长的工作。这时我就利用建立好的联系通道或召开家长座谈会、家访等多种方式和家长沟通。但这种联系绝不是简单的告状, 要做到既要了解学生在家的情况, 又要了解家长的思想动态和对学生的教育方式, 对观念落后的家长应及时沟通并指正。从而让家长在教育学生的方式、方法上和班主任达成共识。