城南旧事课外书读后有感

2024-07-29

城南旧事课外书读后有感（通用14篇）

篇1：城南旧事课外书读后有感

《城南旧事》课外阅读指导课教案

设计理念：

当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。

教学目标：

1、交流自己对《城南旧事》的独特认识。

2、学习阅读的基本方法。

3、感受到阅读的乐趣。

活动准备：

1、指导学生制定读书计划，二周内阅读完《城南旧事》。

2、组织学生作手抄报和读书摘录卡。

教学过程：

导入：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美„„ 正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。

一．介绍作者

1.聊《城南旧事》题目

2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：

人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。

二．介绍童年故事

1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？

惠安馆

走我们看海去

兰姨娘

驴打滚爸爸的花儿落了

2．让我们通过这些文字来猜猜书中的人物。

外貌猜人物

动作猜人物

语言猜人物

三．感悟童年

童年是美好的，快乐的又是短暂的，难以忘怀的。读了《城南旧事》英子童年又是那么的难能可贵，让人难以忘怀，《城南旧事》让我们的心头暖暖的，书中文字深深到动了我们，文中哪个故事最打动你的心呢？

1.感悟“爸爸的花儿落了”

2.童年感言

3.欣赏“送别”歌曲

4.推荐童年系列书籍“童年”“呼兰河传”

实际的童年很快过去，心灵的童年永远挥之不去让我们一起来读：让心灵的童年永存！

篇2：城南旧事课外书读后有感

《城南旧事》是一本描绘作者在父亲和周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事。我们的孩子也是刚刚走过“英子”的年纪，完全可以很快在书中找到或多或少的共鸣。我希望这种共鸣能最大程度地带动他们阅读的兴趣。所以，在课堂的一开始播放了电影《城南旧事》的主题曲《送别》，同时用语言渲染，引导学生进入学习状态，在多种感观的刺激下感悟悠然的情境。

细心回味我和学生上课的点点滴滴，我觉得这节课有如下几个亮点：

1、主题明确：

一本书的内容有很多，值得交流的地方也很多，怎样在有限的时间内教给学生阅读整本书籍的方法，形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读？我几次品读了这本书，也上网浏览了其他教学设计，发现这本书的主要内容是回忆了林海音（英子）的在北京城南的那些年，那些人和那些事。于是，我确定了“那些人那些事”为主题，带领学生走进故事、走近人物、走进情节等方式进行交流独特的阅读感受，体会文字间蕴含的浓浓的爱、深深的怀念和淡淡的忧伤。教学内容都是围绕主题而设计的，教学环节清清楚楚一条线，层层递进；

2、设疑导读：

为了激发他们的交流兴趣，交流独特的阅读感受，引导学生感悟文字的精妙，体会文字间蕴含的浓浓的`爱、深深的怀念和淡淡的忧伤，我通过对小说人物的身世及命运走向设疑的方式，激发学生对小说人物的兴趣，让他们有意愿主动地去阅读这本书。从而一步一步的带领他们走进故事、走近人物、走进童年。课堂上学生积极参与，气氛活跃，热情高涨，我和孩子们一起沉醉于对童年深深的怀念和淡淡的忧伤。

3、影音结合：

文字可以让学生静下心来品读人物，最真实、最近距离地去感受作者的真情实感。但若阅读指导课只有文字阅读，总不能让学生提起很高的阅读兴趣，恰到好处地在阅读指导课中加入影音元素，往往可以让这堂课锦上添花。“长亭外，古道边，芳草碧连天……”这首耳熟能详的骊歌在课堂开始时想起，将学生自然地带入到隽永而有淡淡伤感的意境之中。在介绍完小说人物后，一段截自电影《城南旧事》的视频，再次让各个主要人物依依浮现于学生们的脑海中。文字与影音相结合，是近来阅读指导课讨论较多的教学方法。我觉得，适时适量地插入影音，既能够激发学生的阅读兴趣，也能够帮助学生更具体直观地了解名著人物。

课堂结束后，通过老师的探讨和学生的反馈，我发现孩子们的阅读兴趣的确有很大提高，对于人物的喜爱、对人物性格的理解、对人物命运的感慨，也都表现出孩子们的成长。此外，也存在诸多的不足之处。

首先，课堂中的导入部分没有最大程度地地渲染相应的气氛。孩子们对于导入时的音乐并不熟悉，这一情况完全出乎我的意料。为了让学生更好地进入到“长亭外，古道边”的氛围，我不得不延长了音乐欣赏的时间。虽然在一定程度上达到了我的预设目标，但仍有部分学生没有融入课堂氛围。

其次，通过本次课程，我发现孩子们对于文字的感悟略为生疏。他们平时的阅读量较少，以至于在阅读速度、理解速度、信息筛选速度中都较为缓慢，这也使得在导入环节中，无法最快速地进入到老师营造的氛围中去，也便无法在之后的教学环节中碰撞出更多的思维火花。

另外我的教学语言还要更简洁，在朗读某些文字时，应该更加富有自己的情感，这都提醒着我要多提高自己的教学语言，精心策划每一节课，切实提高课堂效率。

虽然孩子们大都能进入到课堂教学中，但仍未达到完全调动所有学生的情感的程度，个别学生的参与度仍不够。这需要平时课堂上的沟通与引导。相信更多的引导能够使今后的课外阅读更加深入，更有实效。

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篇3：城南旧事课外书读后有感

悠悠一部“城南事”走进千百孩子心

——从“课外阅读指导研讨会”看学校有效教研

2007年11月，山东省东营市垦利县第一实验小学在校内组织了一次教研活动，现撷其“精要”展示给大家，以期给现行“疲软”的学校教研以一定的启迪。

设计理念：

当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。教师要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。

教学目标：

1、交流自己对《城南旧事》的独特认识。

2、学习阅读的基本方法。

3、感受到阅读的乐趣。

活动准备：

1、指导学生制定读书计划，两周内阅读完《城南旧事》。

2、号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。

3、组织学生作手抄报和读书摘录卡。

教学过程：

（一）走近林海音

师：今天，我们来认识一位著名的女作家，展示林海音的照片，大家一起说出她的名字好吗？

生：林海音

师：那谁愿意来介绍一下她的相关资料？

生：林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员。

生：林海音的创作是丰富的。出版了18本书。《城南旧事》是其中很著名的一部。

师：那么，她的这本《城南旧事》是本怎样的书呢？请同学们拿出我们的读书摘录卡。

（二）交流《城南旧事》的主要内容

师：谁来说说这本书的主要内容？

生1：六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的疯女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，巡警抓走了这个年轻人，英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世。宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。

生2：（略）

师：（发现学生在总结主要内容的时候，普遍比较嗦，而且，有的孩子抓不住重点。）来，大有翻开这本书的目录，大家浏览一下，目录中的六个故事之间有没有必然的因果联系？

生：没有。

师：那么，在这种情况下，我们就可以采取这样一种方法来概括这本书的主要内容，出示：合并法。

不过，这种方法虽然具体，但是不够简练，那么仔细看，是谁把这六个故事串在了一起？

生：英子。

师：那么，我们就可以找准共同点简练概括。请大家再试着来概括一下这本书的主要内容。

生：主要讲了小英子和惠安官的秀贞，被赶出家门的蓝姨娘，草丛里那个没有办法只得做小偷的年轻人，以及奶妈宋妈，身染重病，过早去世的父亲之间的故事。随着这些人的离去，英子也渐渐长大和童年告别。

师：如果一本书的每个故事之间联系紧密，彼此有因果关系，那么我们该怎么概括它的主要内容？（引出概括主要内容的另一种方法——要素串连法）

（三）交流对精彩句段的感悟

师：读一本书，仅了解主要内容还远远不够，还要了解作者为什么要写这本书，那么，林海音为什么要写这本《城南旧事》？

(指学生说说。)

师：咱们听听林海音自己怎么说的，想想你听出些什么？播放《城南旧事》电影开篇作者的一段自白。

师：你听出了什么？

生：淡淡的忧伤。

生：她对童年的怀念。

师：声音是能传达自己的情感的，那么我们也来学着用声音表达自己对文字的感悟，请大家准备几分钟。要求每朗读完自己喜欢的句段，用几句话说说自己的感悟。

(学生朗读，教师根据学生的感悟，引导学生注意该采用什么方法去体会。_

教师总结：在欣赏精彩句段的时候，不仅要抓住修辞和重点词语，还要注意把心放进文中捕捉作者的感受。

（四）交流对书中人物的看法

师：这本书中不仅有精彩的句段，还有一个个特点鲜明的人物。谁来说说这本书中都有哪些主要人物？谁来评点一下？

学生主要点评了宋妈、英子、秀贞、爸爸。

当点评到草丛里的年轻人时，出现争议。

生1：我和英子一样分不清他到底是个好人还是坏人。

生2：他是为了母亲和弟弟才去做小偷的，他是善良的，我觉得他不是坏人。

师：那我们听听在座的家长的评点吧！指几个家长做点评。

教师总结：人一半是天使，一半是魔鬼。我们很难用好和坏判断一个人。草丛里的年轻人是一个本性善良，但是做了错事的人。以后在点评人物的时候注意抓住他性格、身份的特点，仔细从他做的事情里了解他的品行、精神。

（五）唱《送别》，话送别

师：这本书后来被拍成了电影，咱们一起唱一下这首歌。（播放音乐）

师：歌唱完了，那你们知道为什么以《送别》为主题曲吗？

生：因为每个故事英子都会和一些人告别。

师：文中有几个送别的场面？

生：5个。

师：出示句子：

英子送别了___________，送别了___________，送别了___________，送别了___________，送别了___________。

生：英子送别了秀贞和妞儿，送别了蓝姨娘，送别了草丛里的年轻人，送别了宋妈，送别了爸爸。

师：谁能用一句话来概括所有的内容，出示句子：英子送别了___________。

生：英子送别了童年。

师总结：读书的时候，如果发现类似的描写，或者对比鲜明的句段，要注意进行比较，老师在读这本书的时候注意到了这些类似的送别场面，我就进行了比较阅读，这是老师做的读书笔记。

出示：《城南旧事》中几个送别场面的比较

（六）教师总结（略）

教后反思：

因为沉醉于《城南旧事》中那淡淡的忧伤和沉沉的相思，我喜欢这本书，更希望引领孩子们能走进书中，品味英子别样的童年生活。在阅读的过程中，我们进行了手抄报、读书摘录卡的评选，目的是激发孩子们阅读的兴趣。为了让更多的孩子会读书、爱读书，让更多家长意识到亲子阅读的意义，我邀请了家长参与到这节课外阅读课中来。

通过这节课外阅读课，我主要想给每个孩子提供一个交流展示的平台，让他们相互启发，同时感受到老师、家长对书籍的热爱，对他们读书的关注。在整个交流中，我注意到了读书方法的指导与渗透：概括主要内容的方法，品评句段的方法，点评人物注意从哪些角度入手等等。最后，以教师的阅读表作为例子，引导他们阅读时注意比较。

在教给孩子必要的读书方法的同时，我注意了读书兴趣的培养。人们说兴趣是最好的老师，如何让孩子感觉到读书是一种享受，而不是一种负担呢？我引导孩子学唱《送别》，为自己喜欢的章节插图。上完这节课我和孩子们观看电影《城南旧事》，他们看着电影不由自主地喊出：那是西厢房的小油鸡！我知道书中的文字已经印在了他们的脑海里，他们已经体会到了读书的乐趣。

想想《语文课程标准》中明确提出的“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书”的要求，我觉得引导孩子们爱上读书，养成读书的习惯，还需要我们付出太多的智慧和汗水！

篇4：读城南旧事有感

在英子的成长过程中，伴随她的不只有与玩伴在一起的快乐时光，她也失去了许多对她而言很重要的人，经历了生命中不可承受的悲伤。比如惠安馆里的“疯”女人秀贞，陪伴自己长大的宋妈，甚至是自己最爱的父亲……读完这本书，我的心情很复杂，英子从天真到成熟，从调皮到懂事，她一点一滴的成长，都是刻骨铭心的。英子像一张白纸一样单纯又干净，可是她的眼里见过太多大人们的纷纷扰扰，经历过太多悲欢离合，她的童年有很多真真切切的快乐，但也有一些无法消除的阴影。

“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了”，这句话在书的最后，它饱含了英子太多的无奈与心酸，父亲去世了，她自己必须要承担家里的重任，但她也只是一个小学还没毕业的孩子啊!这正是一个该受到百般呵护的年纪，但小英子却表现得无比懂事。作为读者，我既心疼又佩服。我的老师说过：“你之所以会崇拜一个人，是因为那个人的身上有你所不具备的品质。”是啊!我没有英子那般坚强，那般懂事，那般乖巧。我的童年是无忧无虑的，但凡遇到一点挫折，都会表现得很畏惧，但英子却不一样，她在小小的年纪里经历了那么多挫折，但却百折不挠，还有一种越挫越勇的劲头，不得不让我心生佩服。

在我们的成长历程中，难免会有一段不愿回忆的过往，一段说不出口的辛酸，或是一个不在自己身边的知心朋友，但这车水马龙的世界总是变化不停的，我们要像英子一样学会接受，要变得坚强，只有成长了，我们才能在回忆起童年时，淡然的说一句，童年是人一生最美好的回忆!我相信，在翻越过成长这座艰难的山后，会有一片用信念凝成的海洋。在那里，你会看到绝美的风景!

篇5：读城南旧事有感

《城南旧事》是台湾著名女作家林海英一部自传体小说，她以朴实纯真的笔调，描绘了20世纪20年代的故事，里面的故事零零碎碎，一本书里面基本上也没有什么紧凑的情节，但作者却把它写出了味道。

我第一眼爱上的，就是书中那天真可爱的小英子，她纯真善良，乐于助人，对这个世界充满了好奇心，还特别喜欢交朋友，在《惠安馆传奇》这一章里，她和别人口中的“疯子”秀贞，找不到自己亲生父母的妞儿成为了好朋友，她还为妞儿找到了她的亲生父母，帮助他们一家人相认。是她，让我感受到了人间的温情。

同时英子又是一个非常古灵精怪的小女孩。在故事中，她偶然发现了爸爸对兰姨娘的感情，她率先把兰姨娘和德先叔凑合在了一起，还为自己的小计谋得意。真是太可爱啦!

除了小英子，我还认识了勤劳贤达的宋妈，她为了自己的孩子，被迫去当奶妈;温柔贤惠的秀贞，她思儿心切，失去了自己的儿子后被别人视为疯子，只有小英子把她当平常女人看;还有厚嘴唇，他为了自己的弟弟，做了小偷……他们一个个都是生活在社会最底层的平凡小人物，但作者林海音却把他们描写得各个性格鲜明，告诉了我们小人物也有值得我们学习的地方。

“城南旧事”，这看似有着淡淡忧伤的四个字，在发生在小英子身上的故事里发挥的淋漓尽致，我们透过小英子的双眼，看见了大人世界里的悲欢离合，道尽人世间复杂情感。

《城南旧事》看到最后令人心酸不已，让人忍不住落泪，书中每一个感人肺腑的故事，都洋溢着亲情和友爱，井边的小伙伴，椿树胡同里的疯女人，藏在草堆里的小偷，斜着嘴笑的兰姨娘，不理小孩子的德先叔，骑着小驴回家的宋妈，再加上聪明伶俐的小英子，构成了一个美好而又令人心酸的童年。

很多人认为这本书简单，好读，易懂，我不这么觉得，这本书记录了那个时代的人们童年中的酸甜苦辣，整本书散发着淡淡的忧伤，又让人忍不住想一读再读。

明年我也就快毕业了，我将带着种.种回忆，告别童年。我的童年里虽然没有小英子那悲欢离合，但这本书好像让我经历了一场人生中酸甜苦辣的旅行，告别童年只是让我迈上一个新的台阶，以后的路还长，就像坐在飞机中一样，你永远无需担心会不会坠机，放眼去欣赏窗外的景色吧，就算窗外不会出现彩虹。

《城南旧事》是由林海音写的。林海音出生于1918年，死于2001年。原名林含英，小名英子。《城南旧事》是林海音7岁_13岁的生活为背景的一部自传体小说。全书在淡淡的忧伤中弥漫着一股浓浓的诗意。

这本书主要通过主角_英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，一种说不出的天真。其中，我最喜欢的是《惠安馆》这一篇。

当我读到第一回时，英子一家人的外地口音让我哭笑不得。她妈把《惠安馆》说成《惠娃馆》，她爸说成《飞安馆》，英子随着胡同里的孩子说《惠安馆》。到底哪一个才是正确的，她自己也不知道。这段话说明了他们一家都很幽默，也为文章增添了趣味性。

当我读到这句话时，妞儿只有一条辫子又黄又短，像英子的妈妈在土地庙给她买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿是英子在井窝旁边看她打水，妞儿过来一声不响的地站在英子的身边，他们俩相对笑了笑，不知道说什么好。这段话用了外貌描写，生动形象的写出了妞儿是一个害羞、可爱的女孩。

在这本书中让我最同情的是妞儿，她经常被父母毒打，因为她是被捡来的。对于他们来说妞儿只是一个挣钱的工具。我多希望可以穿越到他们那个年代，为妞儿报仇，把她的父母毒打一顿。可当我知道妞儿的亲生父母为什么抛弃她时，我禁不住掉下眼泪来，他们也是迫不得已的，真的太可怜了!

夏天过去，秋天过去，冬天又来，骆驼队又来了，但童年却一去不返，想想妞儿，我们的童年过的真幸福。和同学吧一起笑过、哭过、疯过，被父母宠过，甚至一起被老师骂，这一切都是幸福的。

以前我一直不喜欢阅读、看书。直到看了《城南旧事》才改变了我。阅读非常有意思，让人身临其境。让我学会了很多，懂得了很多。

篇6：《城南旧事》有感

《城南旧事》有感

不思量，自难忘。

————题记

淡淡的语言，悠悠的再演，我随着英子稚嫩的眼光回到了那个20世纪20年代的老北京。

林英子，一个稚嫩、善良、单纯的女生。英子从始至终都用自己稚嫩的眼光看着这个杂乱的社会，面对这些复杂的人和事，她与别人不同，一直持着自己独特的理解与看法，正因为她的善良与纯真，她分不清清海和蓝天，好人与坏人的区别。其实好人与坏人不也是相对而言的吗？其区别不仅在一线之间吗？除此之外她更有着一种宝贵的东西——一颗助人为乐的善心。就像她为了别人一家团聚，把妈妈的金手镯拿去给他作为盘缠。如此情义,世间少见。从童年的骆驼队到爸爸的花落了，英子经历了许许多多的变故。被称为“疯子”的秀贞；好朋友妞儿；为供弟弟上学做小偷的哥哥；常来家里躲风声的德先叔；被施家赶出来的兰姨娘；仆人宋妈；因病去世的父亲，对于英子来说，他们都很重要，也正因为有他们，她的童年才充满了酸甜苦辣。我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起来。”小小的英子被骆驼那充满着可爱与呆萌的吃相所吸引，嘴也不自觉的随它动了起来。英子直直的望着骆驼，对于一个天真的小女孩来说，它是一个多么可爱与美好的“伙伴“。

“爸爸，骆驼为什么挂个铃铛？“

“赶狼呗！“

“不，骆驼走远道闷得慌，挂个铃铛又好听又热闹。”

在英子那小小的世界里，现实是那么的美好，如此也体现出英子那颗纯真的心。

“惠安馆的疯子我看见过好几次了，每一次只要她站在门口，宋妈或者妈就赶快捏紧我的手，轻轻说：“疯子！”我们就擦着墙边走过去，我如果回头再张望一下，她们就用力拉我的胳膊制止我。其实那疯子还不就是一个梳着油松大辫子的大姑娘，像张家李家的大姑娘一样！她总是倚着门墙站着，看来来往往过路的人。” 在大人们眼中，秀贞是个疯子，谁都不愿意接近她，甚至嫌

弃她，惧怕她。但小小的英子并不这样认为，英子认为她和其他家的大姑娘一样，是个梳着辫子的大姐姐，没什么可怕的。英子的赤子之心在这世间尤为少见，现在的社会，又有多少人能保持着像英子那样的赤子之心呢？

于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：

“长亭外，古道边，芳草碧连天。„„问君此去几时来，来时莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多„„”我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多高，多么大，老师！你们要永远拿我们当个孩子呀！在英子当毕业生代表上台领取毕业证书时，她的父亲病倒了，在一年级的同学唱那首歌时，英子哭了，其他的毕业生也哭了。想想我们离开母校的时候，那种不舍与难过都涌上了心头。

在英子回到家后，厨子老高告诉她，妈妈说爸爸已经去了的时候，英子走出院子，看着那夹桃树，默念着：爸爸的花儿落了，我已经不再是小孩子了。英子爸爸的去世，让英子明白了，自己已经不能再依偎在父亲的怀内，不能再无忧无虑的过着自己的童年，她必须学会独立，学会坚持，学会如何承担起家庭的责任。

在英子的世界里，一切都是单纯的、美好的，电影里自然、不着痕迹的手段，朴素的言语，使之更亲切动人、感人肺腑。表现力英子对童年的缅怀和对人间温暖的呼唤。主人公英子用自己童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，体现了林海音淡淡的忧愁与沉沉的相思。

童年，本应是无忧无虑的、多姿多彩的。但林海音的童年琐事充满着酸甜苦辣，这些都会永远刻印在她的心里，同时英子的童年也会刻印在我们的心上。每个人的童年都有着不同的光彩，因为我们每个人都有着自己的七彩世界。

夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。是啊，童年已经离我们远去很久了。现在的我们保留了多少童年的纯真呢？让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。

篇7：读《城南旧事》有感

在这个故事里，英子读一年级，有赖床的“嗜好”。一个下雨天的早晨，她竟然想逃学。英子的爸爸大怒，吼道：“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

英子却没有挪窝儿，结果被爸爸拿鸡毛掸子打了一顿，“那一条条鼓起的鞭痕，是红的，而且发着热”。读到这里时，我想到了自己。不过，我不是赖床，而是……

那是上学期的一天下午，胡老师让我和程心怡去她办公室拿听课本。打开抽屉时，我忽然看到一块圆圆的橡皮，一下子就喜欢上了它。这时，一个念头在我脑海中作怪，我悄悄地拿走了这块橡皮。我有点儿紧张，但也没有多想。谁知，两节课后，胡老师找到我问那块橡皮的事。我非常害怕，竟壮起胆子骗她说自己没有看到，就像英子那样“错上加错”！胡老师又让我去找程心怡，我脑子一片空白，头脑一热，竟趁此机会把橡皮藏进了厕所。然而，纸是包不住火的，程心怡看到我拿走了橡皮。胡老师没有对我多说什么，只是很严肃地让我回家告诉爸爸，好好反思。

我的爸爸也像英子的爸爸一样，是一个很严厉的人。我心里别提有多担心了，就怕会遭到痛打。到了家，我居然还想隐瞒自己的过错。但是，再瞒也瞒不过爸爸的“火眼金睛”。爸爸用扇柄在我的手心上留下了一条条印子，红红的，而且发着热。说来也奇怪，被爸爸这么一打，我的心里反而好受多了，就像甩掉了沉重的包袱。

爸爸在我的日记本上，郑重地写下了“知错就改，善莫大焉”和“勿以恶小而为之”两句话。这多么像英子爸爸说的那句话——“晚了也得去，怎么可以逃学！起！”

是啊，无论何时，无论何地，我们都不应该逃避自己所犯的过错！英子之后再也没有迟到过；我，也再没有拿过别人的东西。

篇8：读城南旧事有感

《城南旧事》中满含着怀旧的基调，将其自身包含的多层次的情绪色彩，以一种自然的、不着痕迹的手段精细地表现出来。书中的一切都是那样有条不紊，缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……景、物、人、事、情完美结合，恰似一首淡雅而含蓄的诗。

上个世纪三十年代，那时候的孩子到游艺圆里看露天电影，听戏、玩耍……这一切，都是作家林海音在《城南旧事》描绘的景象。

读着读着我渐渐的走进了心里：一个小女孩英子跟随着爸爸妈妈从日本飘扬过海来到北京，住在城南的一条胡同里。这里的一切都让感到好奇，会馆面前的“疯”女人，常被打骂的小伙伴妞儿，隐藏在荒草丛中的小偷儿，敢于冲破旧家庭追求新生活的兰姨娘，丢下自己的孩子来做妈妈的宋妈，他们都曾和英子朝夕相伴，但最后却又一一离去。

相比之下，虽然我的童年过得无忧无虑，但是英子的童年却过得十分精彩。她的童年是戏剧化的，但是却是很真实、纯朴。

当读到英子和惠安馆的疯女人玩时，我真担心秀贞会不会做出伤害英子的事;当看到英子知道自己的好伙伴妞儿就是秀贞的女儿时，英子不仅仅帮助他们母女重缝，还将自己的生日礼物——钻石表和妈妈的金手镯送给他们当作盘缠去寻找思康叔。

篇9：读《城南旧事》有感

故事中英子生活在北京城，她一直跟妞儿一起玩耍，一直跟秀贞说话，一直让宋妈帮她梳辫子，英子经历了许多事，我仿佛看到了英子的童年。《城南旧事》没有惊心动魄的情感波折，但是一样可以让人沉浸在心中的那个世界。“惠安馆”中的“疯女人”秀贞被别人躲着，但是英子敢接近她，这就是孩子，她并没有想别的，只是因好奇，而想去看。童年，就是拥有一颗童年的心，可以不必理解，但用自己的方法去温暖。

英子的童年里出现了很多人，比如妞儿、秀贞、兰姨娘、她的父母、宋妈等等，但是随着时间推移，那些人都离去了，她长大了。英子的童年去哪里了?是跟着骆驼的铃铛走了，还是跟着逐渐穿不上的衣服走了，还是跟着那个满身是伤的妞儿走了。童年在意识到的时候就已经走了。

我的童年中有她的影子。读到文章中那个英子眼中的老北京，我仿佛处在那个没有变动的街道，我的思想却不再是从前。从前认为“童年就是学习和考试”，现在觉得说着这句话的时候，就是童年。

时间沙漏下的沙子不知不觉中多了起来，躺在沙漏下的是我拿不回来，却永远在我记忆中的东西。让我们好好珍惜仅剩不多的童年吧。

篇10：读《城南旧事》有感

在故事中，不管是人，还是物都和林海音建立了深厚的感情，成为了她心中永远不会忘记的朋友。童年是快乐的，甜蜜的。林海音小时候虽然过的不是很好，有点苦，但是童年却是丰富多彩的。她童年中的故事不仅使她很难忘，甚至我看完了书，也是很难忘掉的。因为她童年拥有的快乐和我们不同，和我们的生活时代也不同。

在书中，林海音最初在惠安馆认识了疯女人――秀贞。她是因为失去了孩子而疯了的。当我看到林海音的朋友――妞儿是小桂子的时候，我就开始激动了，因为小桂子就是秀贞的孩子。再当还我看到她们母女重逢的时候，我差点激动的流下了眼泪。再往下看，她们母女俩想要去找妞儿的爸爸要走时，林海音恋恋不舍的追着，结果下雨了，早前的小病又厉害了，林海音发起了高烧，昏迷了十天，终于醒了，但是她却忘记了一些事情。这一章的最后，林海音他们一家搬到了新帘子胡同，她还要准备上学了。

篇11：读《城南旧事》有感

前几天，我读了出自林海音之手的《城南旧事》，小说有五个没有因果关系的小故事构成，他们按照时间顺组编排，可以看做是一个孩子刚刚开始“睁眼看世界”的全纪录。小女孩小英子更随着爸爸妈妈从日本漂洋过海来到北京，住在城南的一条胡同里。这里的一切都让小英子感到新奇，会馆门前的“疯”女人，常被打骂的小伙伴妞儿，隐藏在丛中的小偷儿，敢于冲破旧家庭追求新生活的兰姨娘，丢下自己的孩子来做奶娘的宋妈，她们都曾和小英子朝夕相伴，当最后却又一一离去。直到最后，严厉又慈爱的父亲永远的长眠，“我”被放上常女的家庭责任，小英子的永年旧远去了……整本书用清新明丽的语言风格，稚嫩真诚的表达方式，描写了小英子对打人世界里“疯子”与“正常人”、“好人”和“坏人”等一系列人生时候的困惑，写小英子眼睛里观察到达人世界里的悲欢离合。

《城南旧事》像一曲淡雅而含蓄的诗，他又清脆的语感，又细致的的描摹。不如，“妈妈说的，新帘子胡同像一把汤勺，我们家旧住在开进汤匙的底边上，正是舀汤喝时碰到嘴唇的地方。”多么形象生动!不如，换绿盆儿的买卖跟妈妈讨价还价：“听听!您听听!什么声儿!哪找这绿盆儿去，赛江西瓷!宁在填吧!”真是如闻其声，如见其人!林海音很擅长用语言塑造人物，对着英子讲故事的秀贞，整天忙忙碌碌的宋妈，都是说着富有各自特诊的语言出场，塑造了各自不同的性格。小英子是一个悲惨但又活泼的小女孩……

篇12：观城南旧事有感

我所想象的画面曾出现在一本名叫《城南旧事》的小说里。小说中的主人公林英子从6岁到小学毕业之间，经历了许多让人揪心、发人深思的事儿，每一件事儿，都与她有关，而且每一个人的离去，都是她亲眼目睹的，这些回忆令她刻骨铭心地记在了心中。

英子的好伙伴儿，妞儿，与“疯”女人秀贞之间有着一种谁也无法预料到的母女关系。小桂子(妞儿)被秀贞生下后，家人却发现，孩子他爹早已消失的无影无踪了，所以他们只能瞒着秀贞把孩子给扔了。不料，小桂子又被秀贞的邻居出游时给捡到了。妞儿长大后，没有任何一句怨言地饱受她养父养母的折磨。不仅如此，她还要出去唱戏，给家里赚钱。经过多次交涉，英子最终把妞儿带到了秀贞面前。秀贞发现，妞儿脖子后面有一块儿与小桂子一模一样的胎记。于是就在那天晚上，秀贞正准备带着妞儿去找她爸爸时，一辆风驰电掣的火车将她俩轧得血肉模糊……

篇13：观城南旧事有感

一滴清水，可以折射太阳的光辉；一部好电影，可以净化一个人的灵魂。在我的心里，就有这样一部电影，它就像一滴清水般折射了我心中的太阳，它就是《城南旧事》。林海音以她年少的心态来记叙自己在北京城南的无忧无虑的儿童生活。看完电影后，古城的残片、大树的几根垂落枝条、临街老店被涂抹的字号、半扇院的门插以及那些美好的回忆，都一幕幕的浮现在我的眼前。

也许童年，是记忆的开始，也是一个梦的符号，它代表着李静沧桑后的人，对纯真年代的怀念。看着《城南旧事》，我渐渐地走进了电影里，看着英子在城南度过的幸福童年，它们就像一股细流静静地、慢慢地、悄悄地进入我的脑海中：惠安馆、胡同的井、闹市僻巷、草垛子……种种地方浮现的人物；井边的小伙伴妞儿、惠安馆的疯女人秀贞、躲在草垛子里的小偷和“我”朝夕相伴的宋妈，还有那最后因病去世的父亲，都与我结下了深厚的感情，都不是一朝一夕可以结成的。

我不禁为英子感到骄傲——一个六七岁的孩子竟懂得友谊，懂得爱心，这大概是一种来自生活的力量鼓舞着她吧！看着看着，我时而心惊胆颤，时而轻松自在，我觉得很奇怪，难道英子不害怕秀贞吗？看到最后，才明白，她的童年之所以精彩，是因为她有一颗纯真的心灵；正是因为她有这样一颗心，她的童年才那么快乐，那是真正的、无忧无虑的、不折不扣的快乐。