小学生范文我的爱好游泳

小学生范文我的爱好游泳（共8篇）

篇1：小学生范文我的爱好游泳

说起爱好，那我的爱好就是游泳了。因为它能给我带来快乐，也锻炼了我的身体。我从小就爱玩水，一见水就特别兴奋，我记得是在二年级的暑假里妈妈让我学的游泳，我本来以为游泳是一件很好玩的事情，一点儿也不难，没想到刚开始还真难学。

暑假的一天，妈妈带我去游泳馆学习游泳。游泳之前先要活动一下身体，妈妈说这样可以防止下水后腿抽筋。刚下水时，我心里充满了紧张和恐慌。跟我一起学的还有十个人左右，我们都跟在教练的左右学游泳。教练说憋气是学习游泳最基本的一步，基础打好了，下面学起来就不难了。我们学的是自由游，这种游法比较舒服，只要双手舒展开，两脚划动，会把头伸出水面换气就行了。我们从打水开始学，划手是费力的一个动作，我学了好久才学会，渐渐的我学会了打脚，划水，换气。我就这样游呀游，慢慢的我就学会了。但是我游得很别扭，像只鸭子在水里扑腾，不但游的不好看，还给呛了几口水。一旁的教练看见了，走过来对我说：“别着急，慢慢来。”我点点头，继续练了起来，虽然不怎么好，但是心里不怎么害怕了，慢慢地就游的熟练起来，我和小朋友一起游泳，潜水，戏水，真是快乐极了。

我爱游泳，因为它不仅给我带来了健壮的身体，还给我的生活增添了不少乐趣!你喜欢这项体育运动吗?我相信你们一定会喜欢它的。

篇2：小学生范文我的爱好游泳

开始学习时，我就很害怕，脚踩下去，水凉冰冰的，我心里有些发慌;进入水后，开始我憋了好长的时间，都憋不住了。最后，我爬起来满脸通红，呛得直咳嗽。教练一把手一把手的教我，过了一阵子，我终于可以来回游好几圈了。

现在，我每天下午都去游泳，不管春夏秋冬，不关严寒酷暑，不管发生什么事情，我都去游泳。有一天，爸爸正好没空，我回到家就把书包往长椅上一扔，坐在那发闷气。以前，我回到家浑身都是劲，走起路很有力气。吃起饭来十分轻松，而且很香。一天没有去游泳，我觉得整个身子硬邦邦，根本什么事情都做不了。原来我已游泳“上瘾”啦!

如今，游泳是我生活中，不可缺少的一部分，我爱游泳，我永远都会坚持游泳。让自己的身体长得棒棒的，才能更好地学习，学好本领，将来更好地工作。

篇3：小学生范文我的爱好游泳

一、贴近生活,选择绘本

小学生往往形象思维占主导,因此对感兴趣的事物难以产生持续性注意。英语阅读教学时教师所选择的绘本应当与其生活结合度较高,极具形象生动性,并具有较强趣味性内容的绘本,从而有效激发学生的主观能动性,帮助学生在阅读英语绘本的基础上培养阅读思维,让学生的绘本阅读习惯得以建立。

在进行小学英语三年级Unit 4 My family教学的时候,因为本单元的教学本就与学生的生活息息相关,于是我便在众多的绘本中挑选了《My dad》这本绘本,结合教学内容进行阅读教学。该绘本颜色鲜艳,内容风趣,一下子就吸引了学生的注意力。学生跟着老师一步一步地认识这个“超人”爸爸。“My dad isn’t afraid of ANYTHING.”“even the Big Bad Wolf.”很多同学在阅读绘本的同时想到了自己的爸爸,内心的自豪感也随之产生。其中的很多内容都与学生的生活具有非常紧密的联系度,学生阅读的兴趣更加强烈。同学们阅读完此绘本之后还会与自己的爸爸妈妈进行探讨,将阅读中学习到的各种词句、句型也被学生灵活地予以应用。

合理选择绘本,能够充分激发学生的求知欲,让他们主动参与到英语教学活动中来,并能够贴近生活,感受到生活的乐趣,丰富学生的生活常识,给学生英语学习创设良好宽松的生活氛围。教师要注重对绘本内容进行甄别,让更加生活化的绘本走进英语课堂。

二、优化阅读,解疑答惑

教师要对绘本资源进行深入的挖掘和综合应用,不断整合和发挥绘本阅读的优势,通过提问的方式让学生对绘本内容产生思考,通过阅读的方式让学生能够领会绘本中的核心思想,通过思考与理解相结合的方式,激发学生的创造性和探索欲,让学生的绘本阅读质量得以提升,让学生的阅读质量得到提高。

在进行四年级下册Unit 3 My day教学的时候,引入了绘本《My favorite color》,对于此绘本的阅读我并没有简单的让学生进行自行阅读,而是给学生提出了相应的问题:What color is the bear/dog/poppy?What color is your favorite?What color is your everyday?同学们带着问题进行阅读,其阅读的效率更高。之后,我还通过制作好的动物卡片随机对学生进行提问,然后让学生举手抢答,对答题最多、正确率最高的学生给予小红花奖励。同学们的阅读热情被点燃,在问题的引导下对于绘本的理解更加深刻,同学们也更加乐于开动脑筋自己创造问题,创新能力和丰富的想象力在此过程中被不知不觉地激发出来,让学生通过绘本阅读得到了更好的成长。

运用问题进行绘本阅读启发,教师应当注重对阅读全过程的整体把握,丰富问题的表现形式,应用绘本将阅读内容精细化,创设广受小学生欢迎的阅读提问模式,灵活运用游戏、比赛、课堂竞答等活动提升问题趣味性,优化阅读空间。

三、交流反馈,理解绘本

作为小学英语阅读教学中必不可少的步骤,交流反馈是对所掌握的阅读技能巩固的重要手段。小学生个体差异明显,对英语兴趣和学习能力各不相同,因此教师应当注重学生之间的交流与合作,让学生在交流的过程中内化绘本阅读知识,让学生通过沟通交流获得英语视野的拓展,让学生的口语交际能力在此过程中获得提升。

在进行小学英语六年级Unit 1 The king's new clothes教学的时候,引入了同样富有趣味的童话故事绘本《The Very Hungry Caterpillar》做为绘本阅读补充。我将学生分成多个小组,让学生针对此童话故事进行复述,彼此之间沟通对此绘本故事的理解。为了让学生更好地对故事予以理解,我还让同学们依照绘本故事进行情景演绎,通过演绎的方式让学生之间进行对话演练和创新。并且,我还让小组之间进行“pk”,看哪个小组演绎的最好。这极大地激发了学生的积极性,很多同学在课下进行积极的沟通,探索角色的分配,研究语言内容的完善。“I'm so hungry.”“Wow,what a beautiful tree!”等等语言都被学生运用得活灵活现,很多内容还在学生的探讨中得到了更进一步的完善。

学生通过与同伴之间的交流,对绘本内容进行了学习,再将自己的问题与同伴一起讨论,集思广益,提高了小组内部的合作学习效率。教师要注重将互动的方式与其他教学方式融为一体,让学生的英语综合能力得到提升。

绘本的应用非常符合小学生的认知特点,选择最佳的绘本与英语教学有效结合,不仅可以拓展学生的英语学习范畴,更加可以弥补当前小学英语阅读教学中的不足,让学生在兴趣的引导下提高英语阅读质量,为学生的英语学习拓展路径,从而最大限度的优化小学英语教学的效果,真正提升学生的英语素养。

篇4：我的爱好500字范文

我的爱好

我的爱好是画画，虽然我画的比不上大画家画得那样栩栩如生，但是我就是爱画。而且特别喜欢画小动物和花草，也许是我心地善良，也许是我喜欢花吧，也许因为我是个农村的孩子„„

因为我爱画画，所以我画画的历史也比较“悠久”。从我还是个傻丫头时就喜欢画画了，当时我才只有五岁。我常用树枝在地上画，觉得很有意思。可是不久，我就喜新厌旧了，吵着让妈妈给我买新上市的水彩笔，可妈妈就是不答应，我只好对她说：“好妈妈，只要你给我买水彩笔，我就一个月不吃巧克力，不穿花裙子，或者两天不吃饭。”经过我再三乞求，妈妈才终于答应了。那天，妈妈和我一起到街头买了，回家的路上，我真是“六月天的石榴――合不拢嘴”。一个人先跑回家，拿出水彩笔就想画画了，画在哪儿呢，我一拍小脑瓜，灵机一动，对了，我忙跑到房顶上，我小心翼翼地拿出一支红色的画笔中房顶上画了几个圈，蹭添上花蕊，一朵花画好了，又拿出一支粉红色的画了鸟头，再在鸟头后面画了一对翅膀，又画尾巴，就这样，一只奇形怪状的鸟诞生了。我看着自己的“杰作”心中乐开了花。心想，妈妈回来肯定会夸我的，想得我心里美滋滋的，我似乎看见我画的那只小鸟在轻轻地飞向蓝天，去拥抱蓝天。蓝天上，太阳公公正笑眯眯地和小鸟说着话，小鸟快乐地歌唱着。这里门“吱”地一声，妈妈进来了。我兴高采烈地拉着妈妈的手，去看我的作品，不看倒好，妈妈一见到房顶上染得“五颜六色”，已经十分生气，又见我的裙子上有一块红斑，原来我看得出神，连笔套都没有套上，红色的颜料沾到了裙子上。结果我被妈妈狠狠地批评了一顿。

篇5：夸夸我的好老师（范文）

大红山小学六年级（2）班

指导教师何飞英

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：

大家好，我叫贺平，来自大红山小学六（1）班，今天我演讲的题目是《夸夸我的汤老师》。记得我看过这样的一首诗：“蚕丝吐尽春未老，烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。我想这大概就是对老师最好的赞美了吧，可是我觉得更多的是对老师人生的写照。在我记忆的深处，老师早已成为我学习的指明灯、生活的领路人、奋斗的目标，六年来我遇到过许多的优秀教师，但是有一位使我终身难忘，她平凡而又伟大，就是我现在的数学老师——汤金骏老师。

“教诲如春风，师恩似海深”。汤老师是从三年级起开始教我们数学。她个子不高、但她有一双会说话的眼睛，从头到脚全身散发着青春的活力。关于我们，老师花了不少的心思，她就像我们的好姐姐，不只是教我们知识，灌溉我们成长。考试前给我们鼓劲；比赛时给我们加油；遇到困难时鼓励我们清除杂念。为了调动我们学习的积极性，她想出来了许多好办法，都很新鲜有趣；当我们成功时，她会让我们不要骄傲，她却好像比我们还高兴；我们出了问题，她却比我们还着急。汤老师最大的特点就是决不会死板地上一节课，而是用她独特的方式、精彩的语言、奇妙的思维吸引着我们，她提的问题新鲜有趣，我们一个都不愿意放过，心里都希望让自己回答老师的问题。就这样，不知不觉下课铃响了，我们都不敢相信，总觉得时间过得太快了，总想再多上一会儿。每一节数学课上，老师讲的每一个细节，我都仔细倾听，一个也不愿意放过。于是，老师的课成了我们的一种享受。

篇6：我的爱好

Hello,my name is Han,I’m 9years old.I have many hobbies,such as riding a bike,drawing pictures and reading books.But I like reading books best,because reading books is good for my study.I also like riding bikes,because it is good for my body.What’s your hobby?

请根据短文,做一做下面的题目。

1.How old is Han?

A.7 years old.B.9 years old.

2.Does Han like drawing pictures?

A.Yes,he does.B.No,he doesn’t.

3.What does Han like doing best?

A.Riding a bike.B.Reading books.

4.Why does Han like riding bikes?

A.Because it’s good for his study.

B.Because it’s good for his body.

篇7：我的“中国好声音”

突然, 有不和谐的声音传来, 我故意清清嗓子以示提醒, 杂音果然消失了。可是没二分钟, 那议论声还是很不小心地再次进入我的“耳廓”。我一停下声音马上没有, 可钢琴声一响, 那声音同步“跟进”。如此数次反复。

“干什么?你们在讲什么?”我再也按捺不住心中的火气, 平时以“绅士”自誉的我大声吼到。教室里马上鸦雀无声, 所有的眼光一齐聚焦那个角落:角落中的那几个“肇事者”则个个低下了头, 不知所措。

“我们在讲‘中国好声音’。”其中一个稍微胆大一点的女同学小声说到。

“‘中国好声音’有什么好讲的?”还真敢回答, 真是胆大到天上去了, 我更生气了, 音量再次提高。

“我喜欢‘中国好声音’, 四个评委会不会转身, 这样比赛很刺激。”谁知胆子最小的李薇竟然站了起来说。其它同学竟然点头赞同, 有几个甚至也小议论起其中的谁谁最厉害, 他们最崇拜谁。

是呀, 近段时间“中国好声音”这个栏目正在热播中, 此节目不仅吸引了孩子, 也吸引着成年人, 我家三口就是此栏目的粉丝。每每歌手唱到一半时, 那个场面很惊险, 当第一个嘉宾评委转向时, 现场的观众会特别激动, 选手唱得也就会特别带劲。若是四个评委全面转身, 选手往往会喜泪满面。想到这儿, 我的情绪马上平复下来, 孩子的心情可以理解, 我不能简单处理。对了, 如何利用孩子们的追星心理和爱比拼特点来激活音乐课呢?我的心不由一动, 脸上的表情由僵硬变柔和, 同时开始课堂教学思路的调整。

哈哈, 有了!我灵机一动, 故作神秘的说:“我们把‘中国好声音’请进来好不好?”

“耶———”我的话还没有说完, 教室的欢呼声马上响起。

“但是———”课堂里又突然鸦雀无声。一双双急切地眼睛望着我, 我还未讲什么, 有的已开始点头, 怕我食言。

“但是什么呀?”一男生迫不及待了, 大声嚷嚷, “老师快说, 老师快说!”

“肯定是叫我们上课认真听什么的。”另一位大男孩站起来说。

我一看, 马上走到这位学生面前, 与他握握手, 微笑着说:“你的声音真好听, 反应真快, 已符合‘招考’条件, 老师为你‘转身’, 吸收到我的学员队伍里来。是的, 上课认真是我们学习最好的方法之一, 也是‘好声音’招生的第一条。”

这时全班同学好像都傻了, 一个个望着我:老师怎么会说他声音好听呢?太突然了, 这是‘好声音’导师在考核吗?

“还有没有更美的声音呢?”我趁机发问, 学生们也意会了我的意思, 纷纷发言, 自己提出了上音乐课的要求。

哇, 真是意想不到的效果, 不错。我心里暗自高兴。对了, 五、六年级学生喜欢音乐, 但不喜欢上音乐课, 觉得音乐课本中的歌曲不好听, 我何不利用此机会转变?想到这儿, 我又趁热打铁, 笑着对学生说:“我们的歌手必须会唱课本里歌曲。再可以唱自己喜欢的歌曲。自己演唱的歌曲要经过考核组审核。”有几个学生又问为什么。

“为什么呢, 我的学生你们有知道的吗?”我再次将问题抛给了学生。

发出不和谐声音的角落有一个男生举手了:“老师是怕我们小孩子唱不健康的歌曲!”

哇, 太妙了!我冲到他面前给他一个拥抱。课堂里顿时响起了雷鸣般的掌声。

“下次老师为你转身, 你可以安全晋升一次。有机会在全校师生面前表演。如被导师认为是优秀的学员, 还可以与我们的王校长合影, 并在学校英雄栏展出。”我大声宣布说。学生们听了, 个个兴奋不已。

“现在我们开始学唱歌曲, 看谁能赢得我的转身。”我趁机将学生引入课堂。

接下去的课堂, 学生十分投入, 小嘴一张一合, 一手一拍一举, 不亦乐乎。不一会儿, 一节课就不知不觉下课了。而孩子似乎意犹未尽, 刚出教室就和我交流下节课如何开展好声音竞赛活动。

按孩子的建议, 在以后的音乐课中, 专辟十分钟好声音学员招收和竞赛时间, 同时把‘中国好声音’改为‘龙游好声音’。而每到这个环节, 学生们都显得特别兴奋。他们都按要求先唱当天所学的课本歌曲, 再唱自己准备的歌曲。听到唱的好的同学。老师会大喊一声“好”, 并且马上转身。与他一起激情歌唱 (模仿中国好声音四个导师那样激动与疯狂) 。学生会乐得合不拢嘴, 会自发鼓掌, 拍手叫好。而当初那几个课堂小声议论的男孩子, 现在则是课堂最为活跃的学生。也成了学校“明星”人物了。

不知不觉中, 孩子们已爱上了音乐课。而我, 也为孩子们的精彩表现而倍感觉欣慰。是呀, “好奇”是小学生的天性, 他们对于“中国好声音”“超女”等都特别的感兴趣。特别是六年级的学生, 刚好步入青少年的行列, 对于明星、歌星等特别的崇拜。面对这样的现象, 作为教师在珍视孩子的心理感受, 关注孩子的心理需求, 适时适度加以引导, 紧抓教育契机, 如此以来, 不仅可以提高孩子的学习激情, 而且会提质课堂绩效。本事例中, 当老师发现孩子课堂有异时, 开始多次暗示, 甚至发火, 不仅没有改变课堂现状, 反而学生讲话频率不断提高。后来的处理中, 教师意识到孩子的年龄特点和社会文化的影响, 不仅不再批评, 反而把学生感兴趣的电视节目引进课堂, 及时调整策略。这样做, 不仅没有影响教学进程, 反而掀起学生认真学唱平时不爱唱的教材歌曲, 甚至不知不觉中爱上了音乐课, 这不能不说是一良策。

篇8：我的好老师

她,虽然是大人一个了,却还童心未眠。她非常爱笑,待人诚恳。有时,她被我们班调皮鬼气坏了,站在讲台上憋红着脸,一句话也说不出来,却还要忍气吞声地为我们上好每一堂课。

记得有一次,那是一个万里无云的日子,上课铃声响后,我们班依旧一片狼藉,尖叫声、笑声、说话声混在一起,在长廊中回荡着,似乎没有人听到刺耳的上课铃早已响过。当林老师悄无声息地走到了门口时,班级立刻安静下来,可是依旧还有几个话痨唧唧喳喳地小声说个不停。林老师看到这一切,慢慢地走了进来,似乎带着一丝怒气又夹杂着一丝失望,涨红了脸,皱起眉头,深吸了一口气。我原以为火山马上就要爆发。令我们出乎意料的是老师只意味深长地看了一下我们,细细体会,我似乎看见了她隐隐的失望和期盼。我们一而再再而三地犯错,她总能容忍着我们,循循善诱地教导着我们!

我并不想让文章有个结尾,因为有这么可亲可敬的老师陪伴在身边,我的学习生活将是多么精彩,谁会想让这种精彩和快乐有个结尾呢?