做一个快乐的班主任心得体会

做一个快乐的班主任心得体会（通用10篇）

篇1：做一个快乐的班主任心得体会

做一个快乐的班主任心得体会

江阴市山观小学

周甜

雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教育事业正是这样一种叶的事业，通过认真学习培训内容，让我从不同的角度学习该如何做一个优秀的班主任。今后在工作中要从小事做起，教育学生讲究方法，注重策略，下面我就这几点谈谈感受。

一、班主任应是快乐的。

快乐的人不仅快乐着自己，也快乐着别人。要想快乐，首先学会宽容，有颗宽容的心，不因一点小事斤斤计较、耿耿于怀，这样的班主任同事喜欢、学生喜欢。

多挖掘快乐的因素，可以根据班级特点开展一些活动。我教过的班级可能朗读能力好些，因此我的班级多会开展一些朗读课内书比赛、读课外书比赛、读诗歌比赛、演演课本剧等。每次活动学生都会积极参与，结束之后学风会更浓。快乐之气溢于言表。

学会轻松幽默。幽默有助于班主任恰到好处地引出所议论的主题，有助于班主任摆脱某种不期而遇的尴尬，有助于把严肃的批评变得亲切得体。如果班主任缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙，班主任不理解儿童，儿童不理解班主任。陶行知先生的四块糖让学生终生铭记，也给我们后来的教师无数的启示。

二、班主任应提高自身素质。

子曰：亲其师，信其道。学生往往因喜欢一个老师而喜欢一门学科，因讨厌一个老师而讨厌一门学科。因此，学生无需“启蒙”，教师的形象魅力是学生好学、乐学的重要起点。

言传不如身教，我们教师是学生学习的榜样，一言一行都会在学生心中留下铬印，教师的形象在学生心中尤为重要，当今社会对老师提出了更高的要求，不再限于过去的上课上得好就行，只会“教书”的老师是不受学生所欢迎的。为此，我们老师要时刻注意自己的身份，好的形象，可以弥补自己在某些方面的不足。

三、班主任应善于激励学生

“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主，惩罚为辅的正面教育原则，如果一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反如果一个班级经常受到批评，便会失去信心，就会使他们自暴自弃，很难进步。心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。

以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！相信本次培训对自己今后教育教学工作中会有所帮助。我将继续努力学习，更好地投入到工作中。

篇2：做一个快乐的班主任心得体会

作为一个班主任要有自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施，以及新时期班主任工作的技巧和应该具备的素质。下面我简单的就本我的班主任工作谈几点体会。

一、走进学生的心灵，做学生的良师益友

著名教育家魏书生说过：教师应具备进入学生心灵世界的本领。其中香港教授彼得〃海洋引用了雨果的话：比大地更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是蓝天，比蓝天更宽阔的是心灵。育人先要育心，只有走进孩子心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。老师要善待、关爱每一个学生。其中全国优秀班主任袁卫星谈到，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。要想做一个优秀的班主任必须是神，爱无止境。生活需要阳光和空气，教育需要真诚和爱心。爱是班主任的天职，只有充满爱心的班主任才是真正意义上的好班主任。老师应该怎样爱自己的学生呢？宽容的爱，平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助，尽最大努力，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。遇到问题时及时处理，处理时方法得当，注意和学生沟通，在沟通中了解学生，掌握他们的所思、所想，多提供一些让学生“说理”的机会，学生就会信任你，喜欢你，也就会喜欢上你的课。爱学生，还表现在班主任对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，我们要采取不同的教育方法,因材施教。一个班主任能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有注入了爱的教育才能引起学生的共鸣，达到最佳的效果。老师如果能够给予学生以足够的爱，那么你就会真正成为学生的良师益友，你才能走近学生的心灵，成为一个成功的教育者。

二、开展丰富多彩的校内外活动，净化学生的心灵。

丰富多彩的活动是孩子们心灵成长的营养素，而孩子们能从活动中获得这些营养素，因为通过活动，不仅能培养学生的文明行为习惯、能有培养孩子们热爱宽容自己的父母、同学、老师、等良好的道德品质的重要阵地，也是一个班级的学生与学生之间、学生与班主任之间进行情感交流、心灵沟通的重要方法，班主任要通过成功地组织形式多样、内容丰富的课内外活动，充分调动学生的积极性，发挥他们的主观能动性，让他们能说出心声，能从别人的交流中收获到许多有益的东西，从而使学生形成积极、健康的心理状态。小曼老师的保护“蛋宝宝”活动，小同学在精心护理自己的“蛋宝宝”过程中体验到了父母和老师对他们的关爱，举办的亲子活动，加深了子女和父母之间的感情，还有她进行的种植花草的活动，培养了学生的爱心、耐心、责任心、持久心。丁榕老师的“山谷回声”的活动，使用同学们知道“你爱谁,谁爱你,你恨谁,谁恨你”。也给个别怪集体不温暖的学生深刻的思考。使他们不由自主的想到自己究景为集体做了什么？自己为集体这个暖炉加把柴了吗？

三、保持一颗童心，做一个快乐的班主任

在我平常的生活工作中，我就有一颗童心。这颗童心，是我深深地爱着我的每一届学生、每一位学生；这颗童心，不止一次使我和学生一起欢笑，一起流泪；这颗童心，使我自然而然地走进了学生的情感世界。教育人应该有一颗童心，童心比爱心更重要，爱心需要培养，而童心只需要保持。怎样能保持一颗童心呢？心态很重要，要时刻保持平常心，该和孩子一起开心的时候，应该大胆的放声和孩子一起快乐。孩子做错了事，也不能大声发怒，体罚孩子，更不能用语言侮辱孩子，应该保持平常心。孩子本身就是在不断的犯错误，发现错误，改正错误中长大的。时常把微笑挂在脸上，孩子就会喜欢你，就会觉得你有魅力。每天和孩子一起成长,每天让孩子在你的微笑中感受春天的舒适和喜悦。每天看着孩子在自己的关心呵护下健康快乐的成长，自己也会有成就感，也会忘记疲劳，真正的会体会到做班主任的快乐和幸福。

四、做一个阳光的、有生活情趣的班主任

湖北特级教师，全国中小学优秀班主任桂贤娣的报告，开场白有六个字来概括当老师必须：开心、快乐、阳光。从她的报告中也体会到了她平常的心态，整场报她用幽默的语言博得了阵阵掌声。从每句话，每个事例中都体现出做班主任的快乐和幸福。听了小曼老师的精彩报告更让人体验到做班主任的幸福与快乐。小曼老师的亲子教育，班级阳光日记，班训、班徽等等的团队活动以及用用文字、相片这些记录下孩子们的成长故事她捣鼓的那么有品味，每展示一项，她脸上都洋溢着掩饰不住的快乐与幸福。从她的生活照中可以看出她是一个非常阳光、有生活情趣的班主任。其实生中我们也做了很多，遗憾的是我们用图片、文字记录下来的却很少。还有我们想到了很多，也去做了，但却没有坚持。而且生活中许多班主任，只顾忙于工作，而忽略修饰自己。就象袁卫星老师说的：“一个不修边幅的班主任是不会带好一个班的”。所以，女教师们，在每天“充实”的生活中，如果想靓丽轻快，别忘了去美容院换个发型做个面膜，焕然一新的你会经自己带来明媚的心境。也别忘了给自己买心爱的服装，使自己青春永驻。每天打扮得优雅得体,干净利落,出门前照照镜子,对自己笑笑。到了学校你仍然会心情愉快的投入工作，你真正会体会到做班主任非常的快乐、幸福。

篇3：做一个快乐的班主任

走上三尺讲台20多年,当班主任十几年,在充满热情后,逐渐也有些职业倦怠。这时,我有幸去美国海培三个月。看到国外老师对学生的热爱,我很感动,重新燃起了工作热情。

海培回来后,我怀着满腔的热情,下定决心一定要微笑面对学生。可是,这微笑,坚持不了一天就失败了,学生让我不得不严肃地吼着维持秩序。我失败了……

我接到的这个班级是文理分班后的理科实验班。班级特点是:散漫,正气不足,学习习惯不好,不过比较聪明。

如何才能把这样一个班级引领向阳光上进呢?

我开始用热情,全身心地投入到班级管理中。

首先,用丰富的班级文化营造积极向上的氛围。我努力让每一堵墙说话。课室四周有我精心挑选来的名言,黑板上方是“静能生慧,净能生美 ,竞能生优 ,敬能胜德”,课室左边墙上有“态度决定一切”,右边是“你要为自己的行为负责”,图书角上方有“阅读使人一天都快乐,你阅读了吗?”,等等。努力培养学生的两个R:respect和responsibility(尊重和责任)。

指导学生自我管理,如午休、自习等,值日班干值日并做记录。

举办了各种主题班会,如“新学期畅想”等。班级的凝聚力开始有成效了。

下面我和大家分享两个故事。

一、一封自觉的检讨书

有一天,我正在办公室,一位女学生走过来,说:“老师,对不起,我被扣分了,这是我的检讨。”这是一位内向的女学生。我看了检讨,很感动。

原来,这位学生忘记了给宿舍倒垃圾被扣分了。学生在最后写道:我觉得对不起我们班级,我们班这几周一直没拿到流动红旗, 这个星期说好了要一起争取红旗的, 但由于我的错误,我们班离它的距离远了。我想我现在能做的就是完成自己的任务,不再给班级扣分。不管怎样,我们这个学期一定要继续拿到流动红旗,那是属于我们集体的荣誉,我相信我们每个人都有集体荣誉感,只要我们一起努力,一定会拿到红旗。在她的鼓动下,接着三个星期,我们班都拿到了红旗。

学生懂得了自 己的责任 , 懂得了自 我教育 , 这是一种进 步。

二、换课风波

我班生物老师外出开会,请徒弟代课。学生开玩笑地向代课老师要求邀请以前教过的一位老师上课, 这深深地伤害了代课老师。当我知道后, 我让学生看看墙上写着的尊重的内容,重新学习对别人的尊重需要怎么做。我告诉学生,代课老师本来生病,还坚持来上课,非常不容易。同时向他们分析了这样做对老师有多么不尊重。在我的引导下,同学们向代课老师道歉,对老师说:“老师你辛苦了。”

学生学会了尊重别人,关爱他人。教师节学生给老师们做了手工礼物,父亲节、母亲节,大家第一次用视频的方式向爸爸妈妈表达了祝福和爱。校长生日,学生制作PPT表达祝福。

正当我觉得一切很顺利的时候, 我却被一件事严重地打击了。

那是学校评星级教师时一个打分活动,我被告知我班有10多位学生打了我很低的分。我呆了 , 委屈极了 , 伤心透了。想想自己每天恨不得所有时间都陪着他们, 投入这么多,却得到这样的回报,我甚至想辞掉这班主任。但我不能这样不明不白地被打败。于是,我利用班会课的时间,和学生交流,将我对这个班级的想法和做法等做了解释。然后我诚恳地检讨工作中存在的问题。我说:“我很想当好这个班主任,请同学们给老师写一封信, 把你对老师的意见看法建议等告诉我。”

几天后,我收到了每个学生的信。大部分学生都是给我肯定和 鼓励的话 ,比如 :老师 ,你的方法 很适合我 ,坚持 ,我会支持你的,等等。也有学生给我提了很宝贵的意见。比如多宽 容些 ,不要那么 不近人情 ,多跟上学生的 思想 ,不要用老思想看待我们,等等。我意识到,光有热情还不够,必须有技巧。

我告诉自己,要改变心态,用一颗宽容的心看待学生的错误,做一名快乐的班主任。

我不再每一件事都亲力亲为,而是给学生空间,让他们充分发挥。比如我们改变了原来主题班会就是由班干部或老师组织的模式,而是让每个学习小组组织,主题由他们选。学生让我大开眼界,他们从“大学的介绍”“我的理想大学”到“心里紧张的处理游戏”“暴走大事件”等主题,主持得很好,思路很宽。而且很受学生欢迎,特别是最后一次的校主题班会“珍惜生命,感恩生活”更受到家长和老师的好评。

我利用一切可以利用的时间、机会,听学生的心声,注意他们的情感变化,让学生充分展示自己的内心世界,使学生真切地感受到老师的关爱。我想,如果能够让每一个学生从心里都感受到我带给他们的一点爱,那就是我最大的成功和收获。

我学习了一些理论,在碰到突发事件时,我会先跟后带,先找与学生的共同点,让其感觉被认可,再带,将学生从当前不良状态中带出来;在班干部培养上,先牵着走,扶着走,再放开走,跟着走。

我和学生一起享受学习生活的快乐。每天清晨,我会早早来到教室, 捧一本书来读, 忘情地融入学生大声朗读的情境中,学生陆续到教室,放好书包自然拿出书读,这样下来学生课前纪律稳定,养成了晨读的习惯。

与学生一起写日记,品评他们日记的时候,我也把自己写的念给他们听,比如写自己学校家庭两边忙得累,写看到学生变化的愉快,班级获得荣誉的兴奋,等等,一方面激发学生的写作兴趣,另一方面更拉近了与学生的心理距离。

我常自问: 假如是我的孩子, 我希望得到什么方式的教育? 这样的反问,让我的工作少了许多生硬,多了几分温情。

现在, 当我看到学生为了自己犯的错误而紧张地向我道歉时,我释怀地安慰他:“没事,下次咱不犯就是。”心里却乐了———学生懂得了自己的责任; 当我看到原来想转班的马姗姗积极投入各项活动时, 我也开心地笑了———这个班的凝聚力慢慢形成了;当我咳嗽时,冯焱悄悄地递给我珊瑚含片时,我眼里有了喜悦和感动的泪花———学生懂得关心人了; 当我看到学生给父母的祝福视频, 我感动地笑了———学生懂得了感恩;当我看到学生为趣味运动会认真准备、练习,积极参加科技节,为足球赛疯狂加油,给足球赛视频解说,为期中期末考试紧张复习时,我看到了学生的青春、朝气、上进,我能不快乐吗?

篇4：做一个快乐的班主任

关键词：心态 班级文化 刚柔相济

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0204-01

班主任工作是一项既有压力又具有诱惑力的工作。全国优秀班主任魏书生曾满怀深情地说：“我属于愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”班主任是学生学习生活中极为重要的人，班主任的教育甚至影响了学生的一生。

而在当下，因独生子女众多，社会价值多元化，社会综合育人体系不够完善，新时期的绝大部分高中生处在人生中既不懂事，又胆大包天的时期，很多学生已经养成了撒谎、抵赖、狡辩等不良性格。高中学生正处在叛逆期，行为习惯容易受到环境的影响，高中阶段是人生发展的重要阶段，处在人一生中的十字路口。在这种形势下，班主任工作变得“肩挑千钧重担，脚下如履薄冰”，难有快乐可言。

我们事必躬亲，一心扑在班级的管理工作上，劳心劳力，但学生就是不领情，麻烦很多，班级缺乏凝聚力，为什么？我们以严格的规章制度来约束学生，结果班级学生很乖，但班集体毫无活力，且学生民意评价差，为什么？我们千方百计注重学生行为规范，班级经常被评为“文明班级”，学生的学习却进步不大，学习后劲不足，为什么？我们和学生交朋友，凡事都和学生商量，结果却是一盘散沙，战斗力不强，为什么？学生犯了错，班主任把家长请到学校，教育孩子，教育家长，苦口婆心，要求家长怎样怎样，结果家长只是反感或无奈，学生只剩怨恨或抵触。为什么？

面对这些问题我们很困惑，甚至会感到很痛苦，那怎样才能做一个快乐的班主任呢？

1 努力摆正自己的心态，保持轻松乐观的心态才能成为一个快乐的班主任

作为一名班主任，心里要非常清楚，究竟怎样才算是一个优秀的班主任？是各项活动拿第一、每次考试班级成绩在年级名列前茅？当然不是，一个优秀的班主任首先应该是懂得付出，并在付出中让学生感到快乐的人。付出是一件快乐的事，当我们在帮助别人的时候，不应该去希求回报，而是享受这份付出的快乐。

《智慧背囊》上有这样一个小故事：有人在海边看见一个小男孩把一条条搁浅的小鱼扔回大海，就说：这么多鱼，你怎么能救得过来？没人会在乎你这么做的。”那小男孩拣起一条鱼说：“这条在乎”，又拣起一条说：“这条也在乎。”朴实的语言中，却表达了小男孩对生命的珍视。

作为一名教师，一位学生的前途对于我们来说似乎是无关紧要的，但是，对那位学生而言，有可能就决定了他一辈子的发展。所以，我们不能轻易地放弃任何一位学生。学生在成长的过程中，有可能会犯各种各样的错误，更可能的是出现反复，屡教不改。作为教师，一要付出；二要有承受打击的心理准备。当你全心付出而没有得到预期的回报时，你能够扪心自问：我无愧于良心——天空不留下鸟的痕迹，但我已经飞过。

其次，班主任工作定位应该是学生最信赖的人生导师与成长伙伴，在整个班级工作中是平等中的首席。在人格上、在管理制度上，要尊重每一位学生；当然，在一些原则性问题上，班主任也可在民主的基础上行使“首席”的权利。使班级成为他们的“成长共同体，学习共同体，道德养成体，精神归属地，成果共享体”，让每一位学生感受到班级生活的吸引力，让班级成为学生心灵的栖息地和精神的家园，让班级成为学生终生眷恋的地方。

摆正心态，给心灵松绑，才能寻找到班主任工作中的快乐！

2 努力营造和谐向上的班级文化氛围，和学生共同感受成长的快乐

在班级软环境稍有起色后，班主任应设法往其中注入一些硬朗的东西。具体来说，就是在班级里营造一种你追我赶、力争上游的气氛。

著名教育家魏书生认为，要想与众不同，就要先学会修身养性，自我克制。要做到这一点，一个有效的方法就是自我暗示。而学生进行自我暗示最直接的方式是通过座右铭。魏老师引导班级学生在座右铭上写清三部分的内容。第一，自己崇拜的名人。第二，自己追赶的同学。第三，医治自己缺点的一句格言。

作为新时期的班主任，要不断创新工作方法，充分发挥学生的主体地位，和学生一起探寻优化的班级管理方式。在班级管理上，注意用民主、科学的方法来管理班级，引导学生参与制定班级规范；如：在出黑板报、校运动会中，可以引进招投标制度；在班级日常行为习惯的考评中，可以实施品性量化考核制度。用这样的制度管理班级，有利于调动学生参与班级管理的积极性，有利于增强学生遵守班级规范的意识，长此以往，自然班风纯正，学风浓郁。

班级充满了生机和活力，班主任的心情能不快乐吗？

3 班主任要用“心”去做工作，用智慧拔动爱的心弦，才能成为快乐的班主任

刚担任班主任那会儿，面对问题学生，常常有束手无策之感。后来，工作的时间长了，我认真研究方法，渐渐发现他们的问题不是在学习上，而是整个做人的思路，普遍表现是过高估计自己，不谦逊，不善于吸收他人良善的建议，缺乏自我反省力。

我接下来就想方设法来矫正这些问题人物。

对于“刺头”学生，我刚柔相济，适度“打压”，以德立威。对成绩落后较多的，我降低要求，以鼓励为主，把求进步的主动权交给他们，让他们感到来自老师的信任的目光。对于成绩较好，但傲气凌人的学生，可以故意冷漠对待，使之孤立，冷漠、孤立之后再给予温暖；于是这样的学生就学会了尊重和感激；说白了就是：先制造痛苦，再出面拯救。

在教育这些问题学生时，可以让班级其他学生谈谈自己的意见，一方面，可以促成班级成员之间的深度沟通；另一方面，可以促进班级其他成员自我反省的意识，增强他们自觉的能力，以形成健康的自我形象；从而帮助所有学生树立正确的价值观。

总而言之，我觉得对学生不能一味地压制，还是应从尊重他们出发，讲究刚柔相济，用智慧拔动爱的心弦，让那些“管教”过的学生成为我们身边最铁的朋友，真正促进学生的健康成长，我们才能真正体会到做一名班主任的快乐和满足。

参考文献

[1]卢真金.反思性教学及其历史发展[J].全球教育展望，2001.

[2]田慧生.时代呼唤教育智慧及智慧型教师[Z].2005.

[3]陈永明.现代教师论[M].上海：上海教育出版社，1999.

篇5：做一个快乐的班主任心得体会

我觉得这是一种心态的问题，我们很多教师是不愿意做班主任的，认为现在的学生很难管理，独生子女多，娇生惯养，独立自主能力差。面对这些学生，苦口婆心的说教好象一点也感动不了他们，还动不动就向学校有关领导投诉老师。因此，我们很多老师戏言：“我们不是班主任，我们是保姆；不是老师领导学生，是学生领导老师。”特别是我们的老教师，他们心目中的学生应该是乖巧听话，勤奋好学的，当面对90后的学生就显得无所适从了。

作为一个初中年级的班主任，我曾经也有这样的体会。经过几年的磨练，我渐渐明白，我们之所以有这样的感受，是没有给班主任角色进行合理的定位。有名人说过：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。”如果带着这种理念去表演班主任角色，我们还觉得做班主任是一种负担吗？我们是在享受生活，在享受快乐。如何来做一个快乐的班主任呢？

1.班主任要对学生充满爱，做学生的知心朋友

2.班主任要有原则，要把握好原则

3.培养高效的班干部，做班主任的得力助手

4用心去发现每个学生的优点，让他们懂得自我价值

5.班主任的自我心态调节

大多数的老师都不愿意做班主任，因为做了班主任，就意味着你不得不花更多的时间去处理班级日常管理工作，不可避免会遇到一些调皮捣蛋和无心向学的学生，而教育转化这些学生往往让我们身心疲惫；同时也减少自身科研和备课的时间，更重要的问题的是造成我们没有时间去兼顾自己的家庭和小孩。

（班主任

）因此，教师对于做班主任这个工作，可谓是能逃则逃，能躲则躲。但我们是逃也逃不过，躲也躲不了，学校年级还是会做硬性的安排，这也就需要我们教师进行积极的自我心态调节，做一个轻松快乐的班主任。如何使自己轻松起来呢？我觉得要做到以两个方面：

1．积极调整心态，解下思想包袱，你就会轻松起来；

2．合理规划班主任工作，科学管理班级，从繁重复杂的班主任工作中解放出来，你就会轻松起来。

与其被动，不如换一个角度，就让我们好好地享受过程带来的快乐。像父亲爱护自己的小孩一样，去爱护自己的学生；像父亲宽容自己的小孩一样，去宽容自己的学生；像父亲欣赏自己的小孩一样，去欣赏自己的学生。带着我们为师的责任感，尽自己的能力去教育感化每一个学生，实现自我价值，让他们在轻松的环境中成长。而为师者，分享了每一个学生中成长过程中的快乐和烦恼，分享了他们的纯真和简单，也分享了他们不成熟的看法和认知。有这样的好事，难道我们还觉得苦吗？这是一种快乐，是别的职业无法带给你的快乐，好好享受，别错过。

总之，工作不是一种负担，而是生活的本身，带着幸福感去工作，是我们获得成功的关键。放下我们沉重的心理包袱，做班主任的过程，是享受生活本身快乐的过程，让我们教师别再畏惧，迈过这个坎，我们一定是成功优秀的班主任。

篇6：做一个快乐的班主任心得体会

曾经从书上看到这样几句话：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。我想这种豁达、乐观的心境，应该是每一位班主任老师应该具备的！

有人说，班主任是学校里最苦的岗位。的确，班主任工作非常辛苦和琐碎，是一件苦差事。我代理班主任也有几周了，跟着我的指导老师管理班级，学到了很多，在这个过程中，我有感觉到劳累，但更多的是收获，下面我想谈谈我自己这一段时间的体会。

我的指导老师豆老师告诉我说，当好班主任需要解决好三座大山的问题——班级常规工作的管理、班级突发事件的处理以及家校关系的建立。作为班主任，你需要早起盯小早读、需要管理班级的卫生、纪律，学生间的大大小小的事情，保证班级的正常运转，还要不时的去教室转转，开开班会，鼓励大家不断进步，找班里同学谈谈心，多与家长沟通交流，共同促进学生的成长进步。

这一桩桩、一项项的事，我听到的时候只是有些感概，感觉班主任做的事太琐碎了，但当我真正去做的时候，我才更体会到它的繁杂、琐碎。作为班主任，只有有三头六臂才能做好这些，但是实际上班主任也只是一名普通的老师，不能像孙悟空和哪吒那样变出三头六臂来，不能做任何事都游刃有余。为此，班主任需要寻找合适的助手当自己的左膀右臂，这样才可以像孙悟空一样扫清八十一难。

要做好一名班主任，这就需要我们充分发挥班干部的作用、用好表扬与批评。在我代理八班班主任的这段时间里，再加上豆老师的示范与指导，我深刻感受到了一个有为的班委会的作用，他们就是你的左膀右臂，帮助你进行班级管理。班委会选好了，整个班级的秩序就会好很多，班主任的工作就会轻松很多。在八班，有八位班长，一听八名，可能会感觉有点多。其实不然，每个班长都有各自的分工，各司其职，有管纪律的，有管学习的，有管卫生的，有所有都管的等等。所以，我们要学会做一个“会偷懒”的老师，让学生发挥自己的主观能动性，提高学生的主人翁意识。

当班主任，我们不仅要做一位好班主任，当然还要做一位幸福快乐的班主任，不仅自己能愉快的进行班级管理，而且学生能被你的快乐感染，在班级中愉快的生活。这就需要我们：要在工作中寻找快乐、要学会微笑。

我们每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的，习惯不好的，不完成作业的，应有尽有。如果我们每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理，我们就无法从工作中寻找快乐。记得有人这样说过：和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得作为班主任，只有在快乐中工作，工作才不会成为我们的一种负担，不会成为一种仅仅为了维持生活的手段。当我走在路上听到有人高喊“老师好”时；当我嗓子不舒服，学生们嘘寒问暖，帮我接水时；当学生把我当做他们的朋友，有事就跟我说的时候，我感受到的都是快乐，那种发自内心的快乐。你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。所以，当班主任应该学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。

篇7：做一个快乐的班主任

玉溪市新平县第二中学（东校区）：陈顺林

快乐是指人在感受外部事物时内心的愉悦、安详、平和、满足的心理状态；快乐是当一个人在追求目标时达成的理想状态和内心喜悦的激情；是一个人对自己美好生活的一次又一次的满足。魏书生曾说过：若把学生当成天使，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼，我们就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，快乐要靠自己来找。既然自己可以找寻快乐，那我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个快乐的班主任。因为快乐没有答案，快乐就是一种感觉，就是一种心态。以下是本人从事班主任工作的一些体会，提出来与同仁一起探讨和分享。

一、做一个快乐的班主任要有一种良好的心态

做一个快乐的班主任，必须要有良好的心态。做到这点了，就一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，不断进步。以前我总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正，因此每次在学生面前，我从来不敢面带微笑，老是很严肃，装出一副凶神恶煞的样子。面对调皮的学生，我会难以忍受，有时我会被气得发疯；当学生成绩不好时，我会因失败而失去自信。通过几年的工作实践才知道事实并非如此，这样的教育只能是事倍功半。于是，在不影响正常工作和学习的前提下，我试者放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，与学生“打成一片”。课余时间和学生交流，拉近师生间的距离，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。当学生犯错误时，我用一颗宽容的心去教育，让学生也能从内心真正敬重、亲近我。在教育失败之时我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。我觉得班主任如果都有这样的心态，既感动了学生，又快乐了自己，何乐而不为呢？

近几年，学校推广全员育人，假期家访是其中一项内容。今年暑假，学校组织全校教师开展了“教师走访调查”活动。我和搭档在暑假期间对学生进行了家访。假期时间充足，我们逐户进行家访。主要了解学生假期生活作息情况、家庭经济状况、作业完成情况、安全教育等。来到王胤家时，只有他一人在家，看到我们的到来，他笑嘻嘻的问：“老师，您怎么来了？”我说：“来看看你听不听话。”随后检查了他的假期作业，嘱咐他注意合理作息，养成好习惯。这时，他拿起正吃着的蜜桔递给我让我尝尝，还不时地说“可好吃了！”看着他可爱的样子，我笑了，我们之间已经们有了距离，他把我当成了生活中的朋友。刚刚接触他时，它就像是一只温顺的羔羊，问他什么，他只是点头或摇头，课堂提问也从不举手，也不大喜欢和其他同学玩。我有意识地组织了一些集体活动。拔河比赛，要求全班同学必须参加；课下，让其他同学主动约他做游戏；放学后，我主动找他谈心，向他讲述一些幽默风趣的故事，走进他的内心，星期天，我会到他的家中，和他的爷爷、奶奶交流教育孩子的科学方法，让他们多关注一下孩子，让他的父母，每个星期多打几次电话。慢慢地，他开始有了 1

转变。或许，教师这个职业本身即意味着不断奉献和甘于平淡，但对于每一个教师而言，大家都应当理直气壮地追求自己的快乐，因为没有快乐的教师，何来快乐的学生？

在双向选择工作开展中，我毫不犹豫的竞选了班主任，因为我从中能做到属于我和学生的那分快乐。在今后的教学工作中，我会汲取各位专家的班级管理经验，把我的班级建设成和谐、团结、奋进的班集体。让我们借助这次班主任培训提高的东风，不断提高自身班级管理水平，为学生成才，学校发展贡献出自己的一份力量。

二、做一个快乐的班主任要有一颗仁爱之心

去年暑假开学，班上转来了来了3个个体差异生，或行为问题（张梦杨（化名），不注意个人卫生，搞班级环境破坏），或心理问题（李志芬（化名）留守儿童，不爱和同学交流），或学习问题（杨奇志（化名），学习成绩差，不积极，属于学习边缘生），怎么办？一种态度是：这3个小家伙还不把班里搅乱了？还不影响考试成绩？真倒霉，真倒霉啊。工作压力骤然加大了，吃饭不香，睡眠不好，心情焦虑，到处发脾气，怪怨学校、家长、学生„„要是有这种心态，即使工作再出色，也不一定能感到快乐。如果换做这样一种态度：啊，太好了！学校又给我送来了3个研究对象，我要分析他们背后的问题，协同家长的力量，借助专家的方案，找到原因，提出干预策略，一个学期后让孩子变好„„接受这三个孩子后，我就坚定了这么一个信念。非得找到解决他们问题的根源。抱着这种态度去工作，变压力为动力，就很容易收获快乐。

对于我这个多年的班主任来说，与孩子在一起，天天研究他们，已经成为我生活中的快乐；每天面对几十双渴求知识的眼睛，每天接触几十颗等待滋润的心灵。每天清晨“老师好！”那童真的问候，给我带来了一天的快乐和生机，傍晚随着一声声“老师再见！”又给我留下了明天的希望之光。孩子们那纯真的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我深刻体会到了作为一名人民教师所拥有的光荣和快乐。一位教育家曾说过“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂地拥抱他，告诉他你是最棒的。”如果生命没有了赞美，那就会失去原有的许多光彩。班主任工作不同与一般的工作，我们要及时地调整自己的心态，抛开烦恼，把自己真诚的赞美和宽容送给学生，当学生做错事情时，教师要及时的转换心态，相信他这是最后一次犯错，蹲下身子，像教育自己的孩子一样跟他们谈心，让他们知道自己错犯的错误。在这个过程中，学生哪怕有一点进步，我就能收获到幸福。平时，我们要夸奖和表扬孩子们多一些，即使是调皮的孩子，我们也要乐于与他们做朋友，了解他们在生活中的烦心事，只要有进步就给予极大的肯定和表扬。整天和他们在一起，我仿佛也回到了童年。为了抓好学生养成教育，学校渗透“读好书、写好字、好习惯、好人生”的教育理念。前几天举行了规范字书写比赛，对优秀作品进行了奖励。从那开始，学生的写字水平有了明显提高。在一次写字课上，同学们都在认真练字，我在教室指导，当我走到第三排时，坐在后排的杨奇志突然站起来问我：“老师，看看我写的有进步吗？”当时我就高兴的笑了，毫不吝啬的表扬了他，夸他一天比一天有进步。杨奇志刚来到我班时，经常

是“三无”：上课无课本，课后无作业，错题无订正。起初，我给他找了我班基础较好的一个学生和他做同桌，挑了一个我能经常“光顾”的座次。经过课上常提问，课后多辅导，同桌多帮助。在上学期期末考试时，他的成绩虽然离优秀等次还有一些差距，但已有了明显提高。已经由学习边缘生变成了中等生。

三、做一个快乐的班主任要有一颗永恒之心

美国教师雷夫，坚守在一间五年级的教室里，早上6：00到校，晚上6：00回家，28年，送走了一批又一批原本有问题的优秀学生，没有形成职业倦怠。

在美国这样一个一生多次自由选择职业的国家，是什么让他在56号教室从一而终、创造了一种奇迹？研究，这是激发雷夫职业激情的起点，是雷夫乐此不疲做下去的动因。我作为班主任，从接过班级的第一天起，就没有放弃对学生的研究。每天来到学校第一件事就是先进教室，只有走进教室，心里才会踏实。二十多年班主任生涯，学生来了，又走了，一批又一批，我总是带着满腔的热情建设一个又一个新的班集体。我总是以班集体普通一员的身份，认真而执著地完成着肩负的教育使命。每当迎来一批新生，我总能很快地了解每个学生的家庭信息，兴趣爱好等情况，思考着如何让这些来自不同家庭、潜能各异、行为习惯不一的学生尽快走上共同的学习、生活轨道，形成一个班风正、学风浓、团结向上的班集体。每学期开始，召开主题班会是我首先要做的工作。会上，在黑板上画一颗大大的“心”，然后对学生们说：“我们走到一起，成为一家人，我们有一个共同的心愿，那就是把我们的班集体建设成优秀的班集体。现在请大家思考三个问题：‘希望咱们班成为什么样的班集体’‘班集体的好坏与我有什么关系’‘我可以为班集体做些什么’。”几句话，把孩子的心拢在了一起。孩子们展开热烈的讨论，孩子们都希望自己的班级是优秀班集体，自己作为班集体的一员应该为班级做贡献。有的学生说：“我自我约束能力强，可以做班长，维护好班级纪律，为同学服务。”有的说：“我喜欢唱歌，可以当文艺委员。”有的说：“我办事认真，可以当卫生委员，把教室打扫得干干净净。”还有的„„根据学生自我推荐，结合民主评选，成立班委。要求班委成员向全体同学承诺，认真履行班干部职责，如果不能胜任，就要主动让贤。没有压力就没有动力，同学们都竭尽所能的为班级做贡献。班级一日常规严格规范孩子们的学校行为，为了让大家自觉遵守，我先拟好草稿，全班一致通过后全体签名，自觉遵守。并告诉他们，只有全班同学齐心协力，才能共同进步。就这样，一个班集体迈出了走向优秀的第一步。

一次下午放学后，值日同学扫地，我在办公室改作业。按照平时早该扫完了，可那次还没完我带着疑问走进教室。来到教室，同学们都在认真做值日，我问值日组长刘胜旭为什么还没扫完。他说：“老师您不知道，张志远同桌两个桌洞里满是废纸。”原来，他们不光扫地，连桌洞都帮着清理了。第二天我找到这两个同学，向他们讲述了昨天的故事，他们有些不好意思了，保证以后不再那样做。从那以后，他们真的有了转变。面对小学生，有时不一定非得用惩罚帮他们改正错误，开启一下教育智慧，有时会收到好效果。说起刘胜旭，刚来

到我班时，不注意个人卫生，经常随地扔垃圾，还有吐痰的毛病。当时我就想：怎样帮助他改掉这个毛病呢？于是，我就决定让他担任班里的卫生委员。一开始，他有些不好意思，其他同学也坚决反对，不相信他能干好。为此，我和全班同学达成协议：试用一个月，如果不行，再换别人，这样同学们也就没了话说。放学后我找到他，耐心开导他，说老师相信他能坚持一个月，最后他终于答应了。在这一个月里，他每天都检查班里的卫生，哪里打扫得不行都找值日生清理掉。打铁还需自身硬，要求别人做到自己就得先做好，没办法，渐渐地他就改掉了坏毛病。

四、做一个快乐的班主任要有一颗欣尝和赞美的心

开好主题班会是班主任工作的一项重要内容，也是班主任工作的常规方法。开好主题班会，有利于学生全面发展，有利于班主任全面处理班内事务，了解班级学生的思想动态。班主任要充分利用召开主题班会的大好时机，用激励的语言来激发学生奋发学习，努力向上。用表扬的方式赞美每一位学生的闪光点，让他们感受到班级集体的温暖，增强班级集体的凝聚力和感召力。作为班主任要善于挖掘学生身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生，不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。充分调动学生的积极性，让每一位学生树立起“班级光荣我光荣，要为班级争光荣”的班级荣辱观，激励同学要爱护班级荣誉，多为班级做好事，不给班级拖后腿，形成“团结、和谐、奋发向上”的班集体。如，我在开展“四比四不比”的主题班会活动中，让每一位学生熟记“四比四不比”的内容及相关要求，然后以小组为单位，开展由学生自行组织和评比的演讲比赛。以“勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明永远弥补不了懒惰的缺陷”为专题，教育学生人的一生在于勤奋，不思考，不勤奋，就没有收获。以“自信是成功的第一秘诀”为主题，鼓励他们无论在学习上还是生活上遇到各种困难，只要增强战胜困难的信心和勇气，就能取得成功。各小组积极准备，认真撰写演讲稿踊跃发言，每一位发言者都获得同学们的阵阵掌声。此项活动开展得很成功，既有声有色，又张扬个性，充分发挥了主题班会的作用。

总而言之，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，许多班主任为班级管理起早贪黑，为学生成长呕心沥血，用心良苦，却得不到学生的理解、尊重和欢迎。但他们无怨无悔，默默无闻，不图虚名，仍然兢兢业业，踏实工作。这是我们二中班主任的真实写照。但我相信，虽然班主任工作的路任重道远，只要用心学习，真心投入，善心去做，班主任就一定能找到自已的快乐感。

参考书目:

1、《云南教育》2012年1—8期2、2011年《云南教育教学论文汇编》

3、《云南优秀教师论文选》

4、李学农、陈震《初中班主任》

篇8：做一个快乐的班主任

“哎呀, 真是累死人, 整天都有处理不完的事, 这个班主任干着真没劲。”作为班主任的你是否也发过这样的牢骚?

“你看××班的班主任, 人家也没有整天泡在班上, 班里却井然有序, 也不知怎么回事?”作为班主任的你是否也产生过这样的困惑?

的确, 由于工作压力大, 家长的期望高, 学生不好管等, 班主任有太多不快乐、不幸福的理由了。那么, 怎么才能做一个快乐的班主任呢?我曾苦思冥想, 但没有答案, 常为之神伤。可不快乐又能怎样呢?不快乐也是要做班主任, 那还不如快乐呢!其实快乐是一种心境, 也是一种态度。“快乐承受和痛苦忍受是两个截然不同的境界”, 这句话反应的就是班主任工作的截然相反的态度。下面我就自己的观点谈一谈如何才能做一个快乐的班主任。

一、要保持良好的心态

初次接手五 (1) 班, 有件事使我印象深刻:

一次考试后, 看到同学们萎靡不振, 我们年级组教师商议, 决定在平行班间举行一次篮球比赛, 当我把这个消息告诉同学们时, 整个教室一片欢呼声……比赛进行得很激烈, 眼看要大获全胜, 我看看表, 离下午自习还有不到3分钟时间, 怎么办?中午班会刚强调了纪律, 下午自习要求提前两分钟进教室。于是, 我不得以提醒大家:“快上自习了, 孩子们, 进教室吧!”本想大家一定唏嘘声一片, 不料却听见“耶”一声欢呼, 随即大家蹦蹦跳跳向教室跑去。只有我诧异地愣在那儿……

这个班的确与众不同, 孩子们单纯、活泼, 个个朝气蓬勃。我开始暗自佩服起前任班主任来, 她怎么能让孩子们时刻保持热情, 充满快乐呢?想想她乐观开朗的性格, 阳光灿烂的笑脸, 我豁然开朗……

是啊!积极向上的态度, 可以使人轻松愉悦, 精力充沛, 对生活充满热情与信心。因此, 我们要做好班务工作, 除了照顾好自己的班级, 教育好自己的学生外, 还要保持良好的心态, 选择一种乐观的生活方式。这样我们才可能更多地享受工作带来的乐趣, 实现班级管理“效益“的最大化目标。

二、学会偷懒

班主任工作的确辛苦, 稍有差池, 还会顾此失彼。因此, 班主任要学会“偷懒”, 放手让学生去做。当然, 自己的“偷懒”必须是在保证班级处于良好状态的情况下, 否则就是对学生的不负责任。

作为一名小学高年级班主任, 每逢接手一个新班, 我总是先从班级常规抓起。首先, 组织学生民主制定班级规章制度、个人考核制度、小组评比制度;其次, 选拔得力学生担任班委, 每两周组织一次班干部培训并进行班干部考核;再者, 日常班级事宜责任到人, 大到班会及班级各项活动的组织, 小到墙壁的爱护, 粉笔的保管;最后, 建立健全班级各类表册, 如点名册、班务日志、好事记录、图书登记、违纪记载等, 安排相关班干部负责检查并做好记录, 各项登记结果在第二天晨会进行公布, 无异议后直接参与学生个人周考核和小组评比, 并与期末个人综合素质评定及班级学生评优树模挂钩, 最终评比结果也将作为新一任班干部任免的重要依据。这样一来, 就可以激发学生的个性与创造性, 使班级管理沿着教师设计的轨道正常运转, 达到了理想的管理效果。

但是, 班主任一定要明白:管是为了不管, 教是为了不教。在班级中, 人人都是管理者, 也是被管理者, 管理因时而动, 权利彼此制约, 而教师则始终处在一个驾驭、服务的位置上。长此以往, 学生的自我管理能力会不断提高, 良好的班级风气也会逐步形成。

三、时刻保持工作的热情

人可怕的不是身体的衰老, 而是心理的衰老。一件事情做久了, 就会有了倦怠心理。记得第一次参加工作, 来到学校, 迎面而来的学生向我问候“老师好”时, 当时我们的心情是何等激动?一种从未有过的自豪感油然而生, 心想:“哦, 我是老师了!”而这份纯真的感觉, 是从什么时候失去的呢?或者说, 从什么时候开始, 我们面对一个个学生, 面对一堆堆作业本, 面对教材、面对备课本、面对家长……我们开始厌倦了呢?每天早晨被闹钟吵醒, 真不想起床呀!想到又是一天艰辛的、重复的工作, 实在是心烦……可是, 如果时光倒流到参加工作的第一天, 早晨醒来, 一想到那紧张而充实的教育生活, 那活蹦乱跳的孩子, 以及孩子们脸上那天真烂漫的笑容, 我们是怎样的期盼?又是怎样的精神抖擞?

试想想我们现在的工作激情和刚参加工作时有没有变化?为什么学生对实习教师或新分配的教师情有独钟?当然, 原因很多, 但最重要的是在于他们有工作的热情。在我看来, 十年几十年如一日地保持第一次踏上讲台的那份纯真与激情, 是任何优秀教师之所以“优秀”的先决条件, 也是我们获得教育职业幸福的最重要的因素之一。

当然, 在日常教学或班级管理中教师的威严必不可少, 但在课余时间, 我们大可不必总摆出一副“苦瓜脸”, 完全可以放下架子, 与孩子们一起重温童年的喜悦。学校每天都有“三操”和“两个大课间”活动, 这个活动时间我们可以尽可能地和学生一起参与活动, 开展一些诸如“贴膏药”、“猫捉老鼠”之类的小游戏。

四、要轻松幽默

幽默能给自己带来快乐, 也能给别人带来快乐。教师要学会用幽默的言语来愉悦学生, 愉悦同事, 愉悦自己。特别是班主任的幽默, 不仅可以让学生在笑声中受到教育, 也会让繁忙的工作变得轻松。

本学期开校后连续几周, 我班教室卫生检查反复被扣分, 班级周考核成绩屡屡落后, 虽多次强调, 但收效甚微。我强压内心的怒火, 带领班干部参观了学校卫生整洁、周考核领先的几个班级的教室, 然后召开了主题班会。会上, 几个参观的同学七嘴八舌讨论开来:

“我觉得三年级教室摆放特别整洁, 清洁工具、体育用品都用干净的纸箱盛放, 连垃圾桶都一尘不染, 跟新的一样。”卫生委员最先发言。

“我认为四年级教室地面拖得特干净, 室内宽敞明亮, 连扛门的砖块都是用白纸包起来的……”小组长抢着说道。

……

待大家讨论结束, 我语重心长地说:“同学们, 咱班是文明班级, 做卫生这件小事岂能难倒咱们?”到了活动课, 卫生委员带领承担室内卫生的小组成员对教室卫生进行了彻底清理, 窗台上的花盆擦得锃亮, 连地面都是反复拖洗后又用干净抹布擦的。

第二天早晨我走进教室, 教室静得出奇, 同学们一双双眼睛注视着我, 似乎在期待我的表扬。我故作严肃, 仔细环视了一圈儿, 缓缓地说:“这地拖得———连苍蝇飞进来都得拄根拐棍。”“为什么呢?”同学们诧异地看着我, 一副不解的样子。我顿了顿, 接着说:“太干净了呗, 一不小心就会滑倒!”教室里立刻传来欢乐的笑声。“在这样干净的教室里上课, 讲起课来都觉得特别带劲儿, 大家能不能坚持做好?”“能!”同学们的回答响亮而干脆。

还有一次检测, 我班的语文成绩无论是高分, 还是平均分都较原先有了很大提高, 作为班主任兼语文教师的我当然高兴, 但为了使同学们不再沉醉其中, 我当着全班同学的面发表了“演讲”:“这次咱班语文考得不错, 为什么呢?因为大家听课特认真!为什么特认真, 是因为本班主任讲得特别生动!”“哄!”一声, 大家都快活地笑了, 可我却一点也不笑, 还一本正经地说:“大家笑得太好看了, 多开心呀, 为什么呢?因为本人的演讲成功了, 太出色了!”“哈哈!”大家笑得更开心了。

还有一次, 我班学生薛×做句型转换, 题目要求是将“秋风一吹, 柳树、杨树的叶子飘落下来, 美丽极了。”一句改为比喻句, 薛×这样写到:“秋风一吹, 柳树、杨树的叶子像钞票一样撒落下来, 黄灿灿的, 美丽极了!”我在旁边批注:尽做白日梦, 美得你!清醒清醒, 再写两个!薛×拿起作业本, 不好意思地抿嘴笑, 随即工工整整地写了起来。

篇9：做一个快乐的班主任

做班主任就像是这样，使我处于快乐与不快乐的两个极端之间。心情会突然之间美好起来，又会瞬间处于崩溃边缘，我认为我的这种状态并不是做班主任最好的状态，因为我同其他人一样喜欢那种轻松，愉快的状态，因此，成为一名快乐的班主任是值得自己研究的问题。

1、给自己做的班主任角色一个准确的定位：

（1）教育型管理者角色：这也是班主任的最基本角色。班级是一个学校的次级单位，班主任是这一单位的组织和领导者。也就是说，班主任老师必须承认自己就是一个领导者，班主任在班级管理中具有权威性。认同了这一角色，有助于我们理直气壮地开展工作。

（2）学习指导者、学生的平等对话者、学习者：这是每一位教师都应具有的角色。班主任首先是一个教师，其次才是班主任。所以这一角色班主任教师自然应当具备。

（3）心理工作者、家庭教育指导者：这一角色是由第一类角色引申出来的，班主任就是学生在学校的“监护人”（管理者）。全面负责学生的教育工作。即“要面向全班開展教育工作，培养好全班每个学生”。

2、班主任工作现状：武汉市某区教育系统的一项调查显示，305位教师中有47.54%的人不喜欢当班主任，43.61%教师表示自己处于亚健康状态，有48.52%的教师认为当班主任最大的困难与烦恼是繁杂事务多。“世界上权利最小的是班主任，但是贡献最多的也是班主任。”教师不喜欢做班主任，究其原因主要有以下几点：一是班主任待遇偏低。目前班主任津贴偏低，也不过100元左右，与班主任的付出是不相称的，从市场经济条件下，资源的优化配置和获取最大的收益，应是每个利益主体追求的目标。有些老师自我解嘲说：我当班主任每天就挣3毛钱（按每月7元的标准）！这样一种现状和分配制度，使个人的积极性受到影响，另外，抛开物质收益，就班主任的精神方面收益而言，并不比其他教师有什么优越感。现在大多数学校都强调“科研立校”和“竞赛兴校”。鼓励教师发表论文，每发表一篇论文，对应不同的级别，有不同的奖励和加分，班主任一月的工作从份量上不及一篇省级刊物发表的论文。学科竞赛的奖励和加分更是如此。学生在学科竞赛中获奖，教师是当然的优秀辅导教师，大多学校规定，给优秀辅导教师予以重奖（无论是物质还是精神方面）。

二是班主任承担的责任过多。责任制出现在社会的各个领域，曾推动中国经济迅速发展。而如今，责任制落实起来却常常出现问题，尽管满耳关于问责的呼吁，责任往往是层层下压。班主任作为学校最底层的“官员”，学生出了事情自然脱不了干系。难怪一位班主任这般感慨：“当班主任,时时像牵挂自己的孩子一样牵挂着学生，从每天学生进入校门开始，班主任的心就紧绷着,生怕出什么事情。看着孩子们放学后一个个走出校门才如释重任!”如此沉重如山的责任，再加上眼下一些学生动辄寻死觅活叛逆出走，家长刁难蛮横动不动就上访告状，而校园又时不时遭遇安全事故的威胁，班主任成了“烫手洋芋”。

三是班主任工作缺乏专业提升。前面已经论述过，班主任工作的专业性不是太强，更多的教师安身立命的是自己的学科教学。班主任工作成了一份副业，班主任工作主要是促进学科成绩的提高。班主任工作说起来重要，忙起来不要。缺乏专业的引领，班主任工作只能在经验中成长，在案例中探索。班主任成了“救火队长”，发生了问题，研究问题、解决问题。而不是在理论体系的支撑下形成的一定的“预案”，从整体入手研究和解决问题。纵观一些优秀班主任的总结，我们会发现，更多是某一具体经验的总结，就事论事的评说，缺乏理论的支撑。从理论到实践，从实践到理论，难以整合对接起来。

以上是我对做班主任的一点想法，只有将点滴做好才可以自豪的说我可以做一个快乐的班主任。

篇10：做一个快乐的班主任

-------蔡晓威

既然做教师，就要做一名出色的教师，把学生教好；既然当班主任，就要当一名优秀的班主任，把班集体带好。在7年来的班主任工作实践中，我始终用这句话激励自己。我在育人中体验着快乐，在快乐中实现着育人。我正在做的是一项我发自内心热爱并且愿意为之奋斗终生的事业。现在只是我在快乐班主任之路上的一个起点，我会把“做快乐班主任”坚持一生，这才是真正属于我的一条幸福的道路！

一、快乐源于对学生爱的奉献中

这些年来的班主任工作实践，使我切实感受到：崇高的师爱具有伟大的力量，它是教好学生的感情基础和前提，是我们献身事业的强大精神动力，更是我们高尚道德品质的表现。只有热爱学生，才会尊重、宽容学生，倾听他们的心声，期待他们的进步。学生的点滴进步，源于教师的爱，也是教师快乐的源泉。

（一）把真诚的微笑送给学生

我曾在一份教育杂志中摘录下面一句话：“教育者的爱一但浸入青少年的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵崩发出善良的、崇高的情感，而且能点燃起他们智慧的火花。”那么我的微笑就是打开孩子心灵的小钥匙。每天给学生一脸灿烂的微笑，不仅会让学生的身心感到愉快，智能得到发展，也是自己工作专业化的一种表现。我喜欢的我的工作，更爱我的学生。所以我在我的工作中保持了每天都给孩子和善的笑容。时间也证明 “微笑”的力量是无穷的，孩子有明显的进步，我给予鼓励的微笑。如果孩子心情有点低落，我给予温暖的微笑。在学生犯错时，我会用宽容的微笑去批评和教育。我们班刘思维是个有点内向的男孩子，家长和我沟通的时候提到他在初中的时候厌学，把每天去学校当成是一种负担，能不去就不去。了解这些情况后，我就每天早上都笑眯眯主动他说上一两句关心的话，还找机会多表扬，有时也开点小玩笑。一个学期下来，他的成绩取得了班级第一，而且全学期是全勤，有两次都是带病来学校上课。我想：我对孩子真诚的微笑是让孩子把学校和班级当成自己的家的一个载体。而且微笑也是能传递的，现在我带的班级孩子都是阳光和和善的，这让我们大家都是快乐的。

（二）把平等的爱洒向学生

班主任的工作要求我们要平等的爱我们的学生，我理解平等的爱不等于平均的爱，而是要根据不同学生的不同情况分别给予。为了更有效地做到这一点，我对每一个同学都坚持做到八知晓：知晓学生的兴趣爱好；知晓学生的思维方式；知晓学生的学习习惯；知晓学生的行为特点；知晓学生的个性特长；知晓学生的特殊需要；知晓学生的家庭背景；知晓学生的健康状况。这些对孩子的细微了解使我与孩子们的相处极为融洽，特别是对后进生的转化工作效果更为明显。小白是我们班一个比较特殊的孩子，不合群，入校的时候因为不服从学校管理辱骂过老师，思想消极，学习成绩不理想。通过对孩子八个方面的了解，我也了解了孩子形成问题的主要原因—家庭原因。父亲酗酒家庭暴力，父母感情不好。我明白越是这样的孩子越需要班主任给予更多的关注和爱护。所以我通过课后谈心，生日送书，他妈妈手术我带他来我家吃饭等很多生活细节方面来关心他，安排班里阳光热情的孩子和他做好朋友来引导他，尽量多的在全班同学面前给予表扬来鼓励他。一年多以后孩子不仅学习上有了很大的进步，心态也积极阳光了很多，还成为了我班级工作的小帮手。

（三）把博大的宽容展示给学生

我经常告诫自己要学会宽容，体谅学生，要有大海一样的胸怀，允许学生犯错、改错。要把握住学生的心理和行为规律，用发展的眼光看待学生，用恰当的方法引导学生，就会使一朵朵花蕾迎着太阳绽放。记得高二第一学期刚一开始，我们班里的小涛拿着家长给买的新iPhone手机来学校，课间的时候被人偷偷拿走了，小涛急的不行，后来有其他同学跟我私下来说是班里小英拿的，我没有当众揭露小英，而是下课的时候悄悄把她带回办公室。还没等我多费口舌，她主动跟我承认是她拿了小涛的iPhone，现在追悔不及，求我千万不要告诉家长和班里其他的学生，说到这里小英已经泣不成声了。”我望着真心悔过的小英，一时束手无策了。孩子多么希望老师的宽容，多么希望老师保守秘密呀！我给他讲了错误的严重性，她也便是，保证今后不会再犯了。这是一个急需挽救的花朵，需要教师付出博大的爱与真诚的帮助，我该怎么办呢？忽然我想到了一个既能教育到这个孩子又不会伤害到她自尊心的办法，我带她回到班里还没有上课，我跟学生们说共同做一个小游戏，每个学生发一个不透明的小纸袋，等下一节课后，所有学生都要把自己的小纸袋交回到讲台上，然后我就一定能找到小涛的手机。等到下课，我宣布所有学生把小纸袋都交回讲台，然后我一个一个检查，终于不出所料在其中一个纸袋中找到了小涛的手机，所有的学生此刻都用崇拜的眼神看着我，而我，在小英的眼神中读出了悔恨、决心与感谢。此后，我始终坚守着我的承诺没有把真相告诉小英家长和其他同学。通过这件事，班里的孩子对我很是佩服，小英对我更是很信任。而且通过一段时间的观察，她没有再犯同样的错误，我真的为自己从事塑造人的工作而自豪！孩子的进步，使我感悟到：对跌倒的孩子，多一点宽容，多一点情感和沟通，比严厉的说教更有效。正如泰戈尔所说的：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵。”而从事塑造新人的我，时刻为学生取得的点滴进步由衷赞美着，快乐着大家的快乐！

二、快乐源于和谐班集体的创设中 我把班集体看成是一个小社会，一个大家庭，想方设法创设和谐的氛围，使师生之间、生生之间、教师与家长之间、家长与孩子之间、家长与家长之间建立沟通与合作的关系。我努力成为这错综复杂关系中的组织者，起到纽带、桥梁的作用，将所有的教育资源串成有条不紊的一个整体，通过复杂的、高密度的、形式多样的沟通与合作，创造一种氛围，凝聚一种力量，赢得一种心情，从各方面给孩子以积极的影响。

（一）家中人各显神通

学生来自不同的家庭，家庭环境和生活体验不同，兴趣爱好迥异，个性不一，这就要求教师区别对待每位学生，按需分配，因材施教，为每个学生搭建展示自我的平台。

组织各类兴趣小组。在班集体建设中，我注意挖掘学生的内在潜能，鼓励学生参加各类兴趣小组，发展自己的特长，弘扬个性。全班31名学生，分别参加校内外十多个兴趣小组，在区征文、数学、舞蹈、摄影、古诗文诵读等各种竞赛中屡屡获奖，同时，班里还活跃着板报组、文学社、环保小队、图书管理组、卫生督查组等，学生人人是管理者，又是执行者。其次实行干部轮换制度。为培养学生“主人翁”和竞争意识，锻炼组织管理能力，我们建立了“干部轮换制”，实行自我推荐，演讲述职，民主选举，大家监督，每月一选，为每个学生提供施展才能的机会。实行干部轮换制度，是建设班集体的有效途径，其效果主要体现在三个方面：一是发扬了民主，增进了师生关系。二是调动全体学生的积极性，锻炼了学生的组织能力。三是促进了良好班风的形成。干部轮换制实施以后，提高了学生自我管理的能力，增强了学生遵守纪律的自觉性，同学间团结互助，文明和谐，班风正，学风浓。

（二）家中人互助互爱

随着年龄的增长，学生对于人际交往有时会出现焦虑，同学间经常因为一点小事闹别扭，严重者成为“心病”，影响健康成长。还有些学生哥们义气浓厚，分辨是非的能力不强。我和大家商量，决定召开《朋友》主题班会，引导学生正确交友，与朋友真诚相处。他们积极行动起来，跑图书馆，上网搜集资料，热情空前高涨。经过一个多星期的准备、筹划，《朋友》主题队会成功召开。通过这次活动，学生知道了什么是朋友，一般朋友与普通朋友的区别，如何选择朋友，如何与朋友真诚相处。许多学生在成长录上写下了自己的感怀，就是通过一个又一个这样的主题班会使我们班班集体更有了家的和谐、温馨。另外，我指导学生利用好成长录，记录成长的足迹，在自我对照、自我分析、自我督促中不断提高自我教育能力。开展每日一格言活动，“尊重别人就等于尊重自己”，“送人玫瑰，手有余香”，学生在凝练的富有哲理的格言诵读中调控行为，陶冶情操。开展赏识教育，引导学生用欣赏的眼光发现同伴的闪光点，真诚的赞美别人，愉悦自己。带领学生积极参加学校的学习节、读书节、运动会等，学生在活动中不仅增长了见识，而且学会了互助互爱，增强了集体凝聚力。学生在一系列教育活动中逐渐成长、成熟。

从某种角度讲，学生家长也是班集体中的一员，让他们参与到班集体建设中来，可达到事半功倍的效果。利用学校组织的家长开放日活动，邀请家长走进课堂，零距离地感受孩子的学习现状，清晰地知道教师的要求，便于更好地形成教育的合力；请家长参加我们班的主题班会让家长更加深入的了解孩子的思想动态；请部分家长介绍优秀的教子经验，大家互相借鉴；经过与各位家长的不断接触与沟通，我也取得了各位家长的信任与支持。马亦远的家长擅长书法，特别亲自为我们班题写励志名言：钱沛涵爸爸在《青年心理》出版社工作，无偿为我班同学提供了很多关于健康心理的书籍，从而班上掀起了读书热潮；孙宁悦的母亲是一名英语教师经常为我班同学提供有效的英语学习建议和方法，被班里同学亲切的称为的课外英语顾问。我深刻地感受到自己不是孤军奋战，几十名家长就像我的臂膀，我们共同呵护着一朵朵绽放的花蕾。

三、快乐源于对班主任工作方法的创新

随着现代社会的发展和网络的不断进步，传统的教育方式方法也已经不能跟上时代的步伐，而且一些传统陈旧的教育灌输模式也不能完全融进学生的世界。为了能把自己当前的教育理念与时代接轨，与学生融合，我在课下还精心打造了我与学生们的第二课堂。

2010年刚接手高一4班的时候，由于同学来自不同的学校，互相也不熟悉，每个人的个性也不突出，为了让同学们尽快融入到这个班级大家庭中，互相了解和互相展示，我特别创建了网络的班级论坛，在这个论坛上，风采展示区、作业交流区、意见建议区，并提倡大家在课余时间不影响学习情况下积极建设我们的班集体，论坛的建设在建班后短短一两个月里就显示出了卓越的成效。班级的凝聚力增强了，同学的个性都彰显了，学习的比拼气氛形成了。通过课堂的表现并结合论坛上的交流和展示，我在最短时间对班委会成员和各科代表做了最优化的调整，使得班级很快的踏上了一个良性学习发展的轨道。在论坛的交流中，小于爱好摄影，经常在展示区将他满意的作品给大家欣赏，也获得了大家的好评，小邓的爱好就是创作新体诗，在展示区也得到了大家的认可，最终还有两篇上了报。这种例子还有很多，看到每一个学生都把这里当成了家，也当成了展示自我的舞台，我真的十分欣慰。为了进一步跟大家时刻贴心，我在两年前开通了微博，并且跟班上的二十几个学生也都做了互相关注，我充分考虑到当前微博的社会影响力，在平时发布微博的时候，我会注重多发一些有利于学生心理健康疏导的博文和调整学生学习状态的文字，这一举措也等到了学生们的拥护和支持，他们都会积极回应并发表自己的看法和见解，同时也会转发让他们自己的同学圈子和朋友了解到这些积极健康信息，我希望我这个小小班主任在现在这个信息碎片化的网络时代为我们更多孩子的健康成长尽我的一点微薄之力。

四、快乐源于收获的果实中

在和谐的氛围中，学生健康成长,也取得了令人满意的成绩。10多名学生的作文在区级以上征文活动中获奖，5名同学在区级以上的科技节中获奖。2名同学获得全国摄影一，三奖。主题班会《好习惯，好人生》获得2010年东城区中学主题班会观摩活动二等奖。2010届初三毕业学生班级数学成绩达到一类校平均分。高中一类校录取率达到50%左右。同时现在带的高中班级连续两年获得东城区优秀团支部，校级优秀班集体。在学校的学习节，读书节，运动会，班级文化建设中我所带的班级都是名列前茅。育人快乐，快乐育人。我在快乐中成长着，也收获着。