令我敬佩的语文老师

令我敬佩的语文老师（共20篇）

篇1：令我敬佩的语文老师

在我们成长道路上，老师会改变我们很多，遇到一位好老师，未来会充满希望。幸运的我就遇到了一位改变了我的老师——邓老师。

她有一头乌黑的长发，一双非常厉害的“千里眼”，谁要是在上课时做小动作，不专心，她一眼能看到。她既温柔又细心，是一位好老师。

有一次，我上课迟到了。虽然我已经拼尽全力跑过去了，但是依然迟到了一分钟。老师见我满头大汗的样子，先是让我进了教室，为了不影响我上课，放学后她才问我迟到的原因。我不好意思地说：“我睡过头啦，但是我已经很努力的冲过来了。”老师并没有批评我，只是轻声地说：“下次要注意一点。”邓老师不仅温柔，还细心。有一次，我的一篇作文交上去了，当老师发下来时，我发现她把我写错的每一个字都圈了出来，清清楚楚，还在旁边写下了正确的字。从那以后，每次下笔我都会先思考。

邓老师是一位好老师，我要好好珍惜跟她学习的机会，未来成为一名优秀的作家。

篇2：令我敬佩的语文老师

邓老师的语文教得很好，她得过很多奖，是一位优秀的老师。她上课时，同学们都听得很投入。如果我们听写或默写对了，邓老师会让我们免当天的作业，每当我们可以免作业时，同学们都很兴奋，心里都在想：“邓老师真好!”我们一开心，就自然更加喜欢上学语文了。语文成绩也就慢慢地提高了。邓老师还经常教我们一些课外知识和学习方法，我们都非常喜欢上她的课。

邓老师工作还很敬业。我们经常上午考完试，下午就能出成绩、评讲试卷。那是因为她经常利用午休的时间改完全班的试卷，然后抓紧时间给我们评讲。我们错得多的题，邓老师会让我们多记下。不仅这样，当我们做错事了，邓老师不会当着全班同学的面批评我们，会私底下鼓励和教育我们。

篇3：令我敬佩的语文老师

人教版小学语文四年级下册《语文园地七》中的“习作”, 是一次在口语交际的基础上, 通过具体事例, 写出自己所敬佩人物的精神风貌的习作训练。

设计理念

写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达;应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。

对小学生, 特别是低中学段的小学生来说, 写作时首先感到困难的是没有内容可写, 其次是有了内容, 拿起笔来又不知道如何下手, 满肚子的话倒不出来。造成这些困难的主要原因, 一是学生不善于在生活中捕捉写作的素材。二是学生没有掌握写作的方法。因此, 在指导学生写作时, 必须要从内容入手, 解决“写什么”的问题, 同时, 对写作方法给予足够的重视。

教学目标

1.通过本次习作, 使学生初步掌握用典型事例表现人物品质的写作方法。

2.通过课前完成《我最敬佩的一个人信息调查表》, 引导学生发现身边具有执著追求精神的人, 并向他们学习。

3.通过指导学生按一定的顺序细致地说出自己最敬佩的人的情况, 培养学生的观察能力, 提高学生的口头表达能力。

4.通过学生的独立习作, 培养创造能力, 提高学生把内容写具体的能力。

5.通过引导学生修改自己的习作, 培养学生的自改能力。

教学过程

一、谈话激趣, 回忆生活, 获取材料

同学们, 在我们的生活中, 有许多感人的事情和许多值得我们敬佩的人。这些人之所以值得敬佩, 是因为他们具有某些突出的优秀品质。比如学习上刻苦认真、勤奋努力, 生活上艰苦朴素、勤俭节约, 工作上兢兢业业、一丝不苟, 待人上尊老爱幼、助人为乐。请你回忆一下, 在这些人中, 谁最让你敬佩, 他的什么品质最让你敬佩。老师相信, 通过这次习作, 你一定会把他写出来, 同时我也相信, 通过努力, 你所写的这个人, 会在我们全体师生之中产生极大的影响, 令大家也对他产生敬佩之情。

【设计意图:此环节的设计是为了激发学生的习作兴趣, 引导学生到记忆中去打捞沉睡的往事, 打开习作思路, 帮助学生解决“写什么”的问题。】

二、仔细审题, 明确要求

1. 学生自读“口语交际·习作”要求, 思考:

(1) 这次习作要求写什么? (2) 题目是什么? (3) 写作思路是什么? (4) 写作时的要求是什么?

2. 讨论、归纳, 明确要求。

(多媒体课件出示)

(1) 写作对象:人。

(2) 写作范围:写一个让你尊敬、敬佩的人, 你身边的任何人都可以写。

(3) 写作中心:围绕“你为什么敬佩他”展开。

(4) 具体要求:

(1) 通过具体事例, 把自己所写的人的精神风貌表现出来, 表达出自己的敬佩之情。

(2) 内容要具体, 语句要通顺。

(3) 写完以后要认真修改。

(4) 题目可以用“我敬佩的一个人”, 也可以自拟。

【设计意图:此环节的设计是教给学生审题的方法。】

三、回忆课文, 感悟写法

1. 回忆本单元的课文是如何从一件具体事例中表现出人物身上所具有的那一种执著追求、不懈努力精神的。

2. 讨论交流, 归纳写法。 (多媒体课件出示)

(1) 事例要典型, 让人读了以后觉得这个人确实值得敬佩。

(2) 写人的作文, 在叙述事件的过程中, 要通过人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动的描写, 把人物的特点生动地表现出来。

(3) 描写人物的心理活动时必须用上表示猜测的词语。

【设计意图:此环节的设计是为了唤醒学生的知识储备, 达到读写结合。帮助学生解决“如何写”的问题。】

四、交流互动, 整理思路

以四人小组为单位, 根据调查表内的材料, 在小组内充分交流后, 选出代表在全班交流:你敬佩的人是谁?他的什么精神品质值得你敬佩?他做的哪件事最能体现这种品质?

篇4：一位令我敬佩的人

六里桥南快到了，这附近有个长途汽车站，常常有三三两两的民工扛着大包小包来挤公交车。果然，车门一开，几个衣着不整、蓬头垢面的人背着大包、提着大行李卷挤上了车。车内更加拥挤不堪了。“这几位师傅请把行李卷放在司机座后面的行李框里，扶着点别砸着人。”车缓缓起动。这时，阿姨的声音又响了起来：“这几位师傅，按规定你们的行李要买票了。”只见一位民工用他粗糙的手慢慢地从衣袋里摸出一张皱巴巴的十元钱递给售票员。我抬眼看去，见售票员微笑着说：“你们可以刷卡，这能省些钱。”那民工感激地笑了。我被这笑感染了，不由得打量着眼前这位阿姨：她穿着蓝色的工作服，一头短碎发，圆乎乎的脸上一双眼睛闪着善良与温和。啊，这只是一位普通的售票员，但她对乘客就像春天般的温暖，那不怕辛苦、认真负责、热情工作的态度真令人感动。

这位售票员阿姨是我敬佩的人。

（指导教师：胡祺）

阅读提示：

篇5：令我敬佩的老师作文

莫老师的英语水平在我们学校是第一的，她教英语很有方法。有一次，我有一个单词默不出，老师先叫了几个同学帮助我，教我记住它。可是十分钟过去了，我还是记不住。后来莫老师来了，她叫我把单词分成三部分，慢慢一部分一部分地读。我用了莫老师的方法，一下子就把单词记住了。

莫老师是一位非常负责任的老师，四年级的时候，老师怀孕了。本来是要回家休息的，可是她仍然坚持回来给我们上课。我心里想：“莫老师肯定是担心我们的英语成绩会下降，所以就回来了。”有一次，中午放学后我和几个同学回教室帮老师做事，寝室锁门的时间快到了，同学们要午休了。莫老师催我们回去睡觉。我问莫老师：“那您呢?”莫老师笑了笑说：“我还要加班出试题给你们做，你们快回去吧，不然宿舍就要锁门了。”最后，我们依依不舍地回宿舍了。我心里在想：“莫老师肯定是想让我们中午休息好，自己中午把试题出好下午帮我们复习。”

篇6：令我敬佩的老师作文

在记忆的长河里，令我最敬佩的老师是郭老师。

郭老师是从四年级开始教我们的，我清楚的记得郭老师和我们在一起的点点滴滴。记得那是在四年级的时候，有一天，数学老师突然病了，无法给我们上课，郭老师只好负担起了教我们数学的任务。一天下来，郭老师需要给我们上四节课，晚上还要给我们准备第二天的课，所以郭老师晚上得很晚才睡，非常辛苦。我们看到郭老师疲惫的样子，很担心，这样长久下来生怕老师会累出病。虽然郭老师很疲惫，但是我们可以看出来，郭老师上课并没有放松，仍然绘声绘色地给我们讲课。面对我们学习中出现的错误，郭老师还是耐心地讲解。我们都被郭老师感动了。

郭老师，我们爱您，敬佩您。我们不会辜负您的辛劳与期望。我们会更加努力地学习，学做品学兼优的好学生。

篇7：令我敬佩的老师作文

每天上课，程老师都会按时到达教室，会给我们讲课。从没迟到过，程老师上课绘声绘色，每当上新课时程老师先把新课读一遍，我们听得仿佛身临其境。

程老师也很负责，有一天寒风刺骨，我们班许多同学都不幸的感冒了，可是程老师也不也感冒了，但程老师还来为我们上课，这节课格外安静，平时好讲话的`我今天也格外的安静。因为我们知道程老师生病了，她生病还为我们上课，我们没有在能说话的理由了。不能让老师再费心了。

程老师也很敬业，每天程老师总是第一个到学校，最后一个离开学校。有一天，八点多我看到程老师刚离开学校。每次测验后的第二天，程老师把试卷发下来了。我们可以想象到程老师肯定又是加班改出我们的试卷。

篇8：我的语文老师

时光总会因某些熟悉的契机让美好的回忆重现。那是十五年前, 一个顶着一头乌黑“蘑菇短发”的小女孩, 背着手, 站在自己的座位上, 流畅地背诵着“淡黑的起伏的连山, 仿佛是踊跃的铁的兽脊似的, 都远远地向船尾跑去了……”旁边站着的语文老师, 不住地点头, 微笑。空气中弥散着朱槿花的香味, 隐隐绰绰。初夏的阳光透过明净的窗户洒在了小女孩的身上, 落在语文老师的笑容上, 一整间教室都填满了明快的橙色。

那是蒙自县草坝中学十五年前的一堂普通的语文课, 那位满面笑容的语文老师正是我常常怀念的黄新莲老师。

黄老师是一位漂亮温柔, 有着极好性情的语文老师。她微微卷的长发, 常常用一条橙色的丝巾束着, 碎花的上衣配一条简约大方的中长裙, 一时间成为我们班多少女生心中的标准美人儿。当时我们都因为非常喜欢她而期待着上她的语文课。

而我最喜欢的还是她的朗诵课。她让我们把自己在课外看到的喜欢的文章摘抄下来, 在朗诵课上来念给同学们听, 和大家分享喜欢的理由。那时的我, 是多么的胆小害羞, 不敢在人多的地方讲话, 当着全班的面朗诵更是不可能的事。

记得最清楚的就是第一次上朗诵课, 课前我就把自己喜欢的那首冰心的小诗《纸船》整整齐齐、认认真真地抄写在一本精心挑选的有着淡蓝色封面的笔记本上, 并偷偷地独自练习了很多遍, 期待着朗诵课的铃声响起。当下午第三节课的铃声响起, 难熬的、漫长的等待终于结束。我期待的朗诵课开始了, 当时的我心是多么慌啊, 看不见自己的脸是多么红, 只感觉热辣辣的。黄老师面带微笑像一朵云轻盈地飘进教室, 她始终是微笑着的, 同学们争先恐后地举手, 上台, 流畅地朗诵, 热烈的掌声。我突然之间伤心起来, 我是多么想像他们一样从容地走上讲台朗诵但是又多么害怕啊!我几乎都快被自己急哭了。

黄老师似乎看穿了我的心事, 点了我的名让我朗诵。我战战兢兢地走上讲台, 看了下面一眼, 50多双眼睛盯着我, 脑子顿时一片空白, 原本已经背诵得很熟练的内容, 但那一刻, 全都被胆怯吞没了。“《纸船》———寄母亲, 冰心。我从不肯妄弃了一张纸, 总是留着——留着……”我尝试着、搜索着、回忆着, 仍然记不起后面的诗句。安静定格了几秒, 接着便爆发了哄堂大笑, 我呆呆傻傻地站在讲台上, 低着头, 好恨自己!这时, 黄老师制止了课堂上的骚动, 并从我的座位上把那本淡蓝色封面的笔记本递到我的手中。我犹如抓住了救命稻草, 哽咽着读完了整首诗。那声音小得只有我自己听得见, 哭腔湿得似乎可以拧出许多泪。我逃跑似的回到座位, 不敢看任何人。这时, 却听到黄老师说:“这是今天朗诵得最好的一位同学, 饱含深情, 让老师听得很感动, 但是声音稍微再大点就更好了。”听到这里, 我的眼泪止不住掉了下来, 抬起头看见黄老师望着我, 点点头微微地笑。我一下子感觉轻松了许多, 从那以后我真正喜欢上了朗诵。

那本珍贵的淡蓝色封面的笔记本, 或许是被当做废书卖了罢, 又或许是搬家遗失了。最终都没能找见。

毕业那年, 我特地向黄老师要了一张照片, 照片上的黄老师穿着一条鹅黄色的连衣裙, 系着一根黑色的腰带, 微微卷的长发被海风扬了起来, 她的脸上仍然堆满了笑。

摩挲着这张珍贵的照片, 我依稀嗅到了当年朱槿花弥散在空气中的气息, 仍旧隐隐绰绰, 依稀又遇见那满面的笑容。

篇9：一个令我敬佩的人

我的爷爷年逾花甲，脸上爬满了岁月留下的痕迹，他已经退休了。退休后的爷爷被一家报社聘任当编辑。他对工作十分认真负责。

有一次我放学回家，想找爷爷玩儿，便打开了爷爷的房门，只见爷爷在认真地看着稿子。我本来想轻轻走过去吓唬吓唬爷爷，可又一想，刚才开门的声音想必已惊到了爷爷，他肯定有所防备。于是，我就大步走过去，而且脚步声也很响。可到了爷爷身边，只见他还是在聚精会神地看稿子，我认为爷爷是在故意摆样子，谁知我刚开口说话，就吓得爷爷上半身猛抖了一下。没想到我还是惊吓到了爷爷。

又有一次，我在爷爷的办公室看书，只见爷爷嘴中噙着半截铅笔。我想：爷爷是不是像我们小学生一样，遇着问题就啃铅笔呢?突然爷爷拿起打火机正要点时，我赶忙说：“爷爷，你在干什么?”爷爷一看，不好意思地笑了笑，说：“我以为这是支烟呢。”

还有一天，也是在爷爷的办公室，我见爷爷在看稿子，我便下去玩了。可当我玩了一段时间回去后，见爷爷还在看同一篇稿子。我惊讶地问：“爷爷，一篇稿子要看这么长时间吗?”爷爷认真地说：“看稿子不像你们看课外书，要一个字一个字看，一个词一个词看，一句话一句话看，有了错误就得改，连标点也不可以放过。”

爷爷对工作这么认真，真令我敬佩!

篇10：令我敬佩的好老师作文

来到郑州电子信息中等专业学校工作已有七年时间了，作为职业学校的老师，我们付出的可能比一般的中小学老师会更多，因为我们的学生大多都是在初中有问题的。能把那么多问题学生教育成听话懂事的乖孩子，我认为，中专的老师都非常了不起，应该都是优秀的。

我们学校的老师都是最平凡、最普通的人，都是平平淡淡的工作和生活，没有做过什么惊天动地的大好事，但却不乏工作认真负责的人。比如，马广建校长，孙广庭书记，杨书成校长，翟海涛科长，许峰科长，薛志远老师，许新杰老师，王元佑老师，等等。他们爱校如家、爱生如子，他们的敬业精神和工作态度令我敬佩，都是为人师表的好老师。这些老师平凡而动人的事迹一直是我学习的榜样，是电子信息中专的骄傲。几年来，特别令我感动的，还有一位老师，那就是王粉香老师。

说起王粉香老师，我的眼前总会不停地闪现一个个镜头，那些让我记忆忧新、平凡而又感人的一件件小事。

镜头一

从xxxx年8月起，王老师就一直担任毕业班的班主任，几年来，她想学生所想，急学生所急。三年级学生学习时间非常紧，下课接开水人多，常常是还没轮到就上课了。为了让学生能顺利喝到开水，又能安心上课，有更多的时间学习，王老师每天只要进教室，就会一趟又一趟地跑到茶炉房，把班上所有学生的暖水瓶都接满。我曾问过她：“王老师，你每天这样一壶一壶地接开水，再提到教室，累不累啊?”王老师总是笑笑说：“累什么啊，孩子们学习紧，我又没事，举手之劳嘛，正好锻炼一下身体。”说的很轻松，但做起来却不是那么容易，一天，两天还可以，但一年四季天天如此，不好坚持啊!然而王粉香老师就是这样一天天坚持下来了。

镜头二

随着高考日期一天天临近，学生压力越来越大，加上学习时间长，营养又跟不上，有几个女生开始出现失眠、烦燥等症状。王老师得知情况后，就给学生买来了豆奶粉等，让学生补充营养。虽说一袋奶粉不值多少钱，但那毕竟也是钱啊，最关键是她那颗善良的爱心和责任心让我折服。

镜头三

已经记不清有多少次，天下着大雨，早上5点多，王老师身披雨衣，骑着那辆有点破旧的蓝色二六车，第一个来到学校。由于雨太大，雨衣并不能完全遮住她的全身，她的`脸上总是挂着水珠，头发也常常被淋的湿了一大半，裤脚、鞋子也几乎湿透，但她每次都顾不上整理一下自己的衣着，就径直进班看学生。后来，一个学生跟我说：“看到班主任老师脸上身上都是水，心里挺感动的，有这么好的老师，我们还有什么理由不好好学习呢!”

镜头四

xxxx年10月，11(2)班的班主任老师由于工作原因调去别的单位就职，这个班的学生一个子成了“没娘的孩子”。让谁来接这个班呢?思来想去，还是王粉香老师最合适，但期初因王老师身体不适和儿子要考高中需要她照顾，刚辞掉班主任工作，还没歇几天呢，又让她干，怕她会不愿意。私下先找王老师商量，没想到她二话没说，爽快地接下了。王老师说：“我知道学校的难处，要是有更合适的人选，领导也不会找到我，所以，我会尽力做好这个班主任工作的，放心吧。”接任班主任后，她一如既往地早出晚归，一如既往地认真负责、关爱学生……这一干，又是一年。

篇11：令我敬佩的一位老师作文

吕老师在划黑板的时候不小心夹到了手指，“呀”的一声尖叫，吕老师脸色苍白，扔掉粉笔，从餐巾纸盒里抽出了一张纸迅速地缠在手指上，前排的同学看见餐巾纸被染成了“红色大衣”，估计是指甲盖被夹破了。教室里先是一阵安静，几乎都听得见同学们的呼吸声，随即便是一直担心。有的同学不禁打了个寒颤;有的同学看见吕老师的泪水在眼眶直打转，仿佛已经能感受到疼痛撕心裂肺;还有的同学心像被揪了一下，心疼的问：“吕老师，您没事吧?”......坐在后排的心“咯噔”一下，不敢看老师痛苦的表情。就在大家窃窃私语声中，老师重新拿起了粉笔，“嗡嗡”的教室瞬间安静下来。

我静静地望着吕老师，只见豆大的泪珠从她眼里滚了出来，氛围又变得凝重起来，大家你瞧我，我看你，也不说话。只见吕老师忍住疼痛，抹掉了眼泪，再一次拿起粉笔书写起来，哽咽地讲着：“这篇文章应该......”我心想，“老师现在肯定备受折磨吧。”就在我胡思乱想时，老师沾满血的左手指又开始使唤右手起来，它让吕老师的手胡乱摆动，连字都写不好，老师那豆大的眼泪和汗珠交杂在一起落了下来。令人意想不到的是吕老师仍然忍着疼痛，给我们上课。难道有纸包着手就不疼了吗?我纳闷的想着。这时，我发现吕老师的左手不停地抖着，还不时有几滴水从脸上落下来，那是她的眼泪。原来吕老师在转过身书写的时候悄悄的流下泪水，我的心头怦然一震，老师如此敬业，我们更应该以百倍努力回报老师。

篇12：令我敬佩的一位老师作文

我敬佩老师的细致耐心。

每天中午11：30是我们的午饭时间，每到这个时候，老师都会帮我们一个一个把饭打好，把菜盛好，对于饭量比较好的同学，老师还会帮着再加饭加菜，这些都忙好了，还要再进教室里问同学有没有打过饭，等我们全部吃好了，她才放心地去食堂吃饭。从一年级到现在，天天如此，老师就像大姐姐一样，细致耐心地照顾着我们的生活。

篇13：做个“多情”的语文老师

一一、偶尔“无情”——做智慧的解惑者

教师在课堂上如果只是无所不能的解惑者和有问必答的引导者, 就会扼杀学生的创造性, 宠钝了学生的思维。对于学生的提问, 教师不妨给他们一些“无情”的拒绝。一次教古诗《所见》, 一位男生问:“老师, ‘牧童骑黄牛’是什么感觉?”我想:我如果直接回答这个问题, 学生肯定感受不到“牧童骑黄牛, 歌声振林樾”那种悠然自得的美妙情境。于是我说:“老师也没有试过, 我还想知道你的体验呢!”于是, 在好奇心的驱使下, 这位学生到乡下的外婆家去, 在外婆和小伙伴的帮助下过了一回骑黄牛的瘾。回来以后, 他写了一篇有声有色的日记交给我, 还说:“老师, 我知道了一个理儿, 就是很多事情都必须自己去尝试, 才能知道得更多。”没想到, 我的“无情”给了学生这么大的收获, 比直接告诉他答案效果好多了。心理学研究表明, 儿童有强烈的信赖性和向师性, 同时又有强烈的好奇心和求知欲。对于学生的发问, 老师偶尔“无情”些, 可以让学生开阔视野, 引发好奇心, 挖掘其内在潜力。

二二、学会“观情”——做快乐的收获者

小学生好胜心强, 教师可察言观色, 为学生寻找学习对手, 搭建一个展示和超越的平台。在《秋天的雨》这节公开课上, 我让一位学生朗读“秋天的雨像一把扇子, 扇啊扇啊, 扇走了夏天的炎热;秋天的雨像一枚邮票, 飘啊飘啊, 邮来了秋天的凉爽”。这位学生表现欲强, 闭上眼睛陶醉地读, 大家报以热烈的掌声。这时, 另一位学生说:“老师, 我觉得这句话读得太轻太柔了不好。”我吃了一惊, 他接着说:“这样轻, 扇不走夏天的炎热, 也邮不来秋天的凉爽, 要读得有力才行。”我知道, 这位聪明的学生要挑战了, 要超越了, 何不给他个机会呢?我说:“你说得很有道理, 我们的朗读并不要求千篇一律, 可以有个性化朗读。用你的理解来把这两句话读一读。”于是, 这位同学把这句话读得有力、响亮。课后许多老师说, 这位同学的表现是这节课的亮点。教师要善于观情, 让学生的智慧在挑战中闪现。教师不妨做个快乐的“渔翁”, 引导“鹬蚌相争”, 做个快乐的收获者.

三三、饱含“激情”——做豁达的引导者

雨果说过:“尽可能少犯错, 这是人的准则;不犯错误, 那是天使的梦想。”还有人说, 小孩犯错误上帝都能原谅。课堂上有时学生的回答不尽如人意, 甚至与我们的要求相差甚远, 此时教师不能回避, 更不能生气, 应该学会豁达与宽容, 始终饱含激情。在指导习作《难忘的小学生活》时, 有位学生说难忘我的语文课:在一个很冷的冬天, 为了驱除寒冷, 老师带他在教室里“走读”。为了引导学生对人物动作和神态进行描写, 我挺直身体, 右手高拿书本, 左手背在腰间, 来回走动, 引导学生说比喻句。学生纷纷说:“老师像一位诗人在吟诵!”“老师像歌唱家在引吭高歌!”“老师像夜莺在尽情歌唱!”“老师像百灵在枝头欢歌!”在这一过程中, 我始终饱含激情, 豁达引导, 换来学生丰富多彩的语言。

四四、渗透“温情”——做希望的守护者

罗曼·罗兰说过:“要撒播阳光在别人心中, 总得自己心中有阳光。”教师心中要有爱, 才会有温情。温情是照亮学生心灵的火把, 语文教师尤其要做差生希望的守护者。有一次, 我让学生谈《“精彩极了”和“糟糕透了”》的启示, 一位女同学踊跃举手发言, 不规范的表达引得全班同学哄堂大笑, 但我却郑重其事、动情地做了一首诗, 赞美她的勇敢、认真和自信。教室里顿时掌声响起, 她的眼里充满了泪花。后来, 这名受到鼓励的女生努力学习, 最终以优异的毕业成绩向自己和我交上了一份美丽的答卷。语文教师就是应该多些温情, 让学生对学习语文充满信心;做希望的守护者, 让不同的花朵都能绽放在语文课堂上。

篇14：一位令我难忘的老师

程老师看样子刚刚30出头，总是面带微笑，显得非常和蔼可亲。她讲课时的样子严肃而认真，仿佛是一位经验丰富的教授。程老师外表虽然非常平凡，但是她对学生负责、对工作认真的态度，却是不平凡的……

记得有一次上数学课时，我和同桌在津津有味地谈着电视连续剧，说说笑笑的，根本没有听课。程老师看到了，严肃地说：“有些人上课不认真听课，在讲话。自己不但没学到知识，而且还影响了别人。”说完，程老师便朝我看了看。我一听，脸“刷”地一下红了。但我还是非常感谢程老师，因为她不想让我在班里出丑，暗中提醒了我。现在回想起来，真是又感动又后悔。我身为班干部，居然还带头在上课时讲话。幸好程老师“宽宏大量”，没点我的名。

还有一次数学测验过后，程老师把批阅过的试卷发下来。我看了一眼分数，就顺手把试卷往书包里塞。程老师看见了，走过来对我说：“你错了一道题，改过来了吗?”我漫不经心地回答：“还……没呢，我想回家再改。”程老师严肃地说：“马上改，快点!”我只好把试卷拿了出来。程老师给我分析原因，和我一起改那道错题，看着程老师为我讲题时的认真态度，我的内心不禁涌出了深深的感激与敬佩之情。程老师所讲的每一句话，我都铭记在心，时时刻刻在耳边回荡着。从此以后，我养成了作业有错马上就改的好习惯。

啊，程老师!您是我学习路上的一盏启明灯，我永远都不会忘记您对我们的教诲!

点评：这篇作文，描写具体，就是文章的结尾，显得稍微生硬了点。小网同学，试着改改，看看用什么样的方法结尾更合适。

篇15：最令我敬佩的老师作文750字

没有山一般的高峻，却有山一般的坚强；没有海一样的汹涌澎湃，却有海一般奔腾不息的意志；没有苍天的辽阔无边，却有天空般博大的胸怀；没有太阳的光和热，却有一颗太阳般炽热的心灵。这，就是我的老师——佟老师。最令我敬佩的一位老师！

那次，我们班有一名同学冲撞了英语老师，佟老师得知后，叫来了那名同学的家长，并让那名同学当着全班同学和英语老师的面念检讨书，谁知那名同学念到一半时，可能是恼羞成怒了吧，把检讨书扔下，瞪着佟老师，家长一看，立马把他拉了出去，并和佟老师在办公室里吵了一架，说是吵架，其实是那位家长在无理取闹。我们都替佟老师感到忿忿不平，佟老师明明什么也没做错，却被家长说了一顿，这件事搁谁心里都不好受。我们都觉得佟老师明天肯定不会来了，受了那么大的委屈，佟老师肯定特别伤心，可让我们意想不到的是，佟老师居然来了！她一如既往的.看着我们学习，陪我们跑操。平凡的背后却藏着不平凡的故事，她肯定特别难受吧，心里有怒，有委屈却不能发泄，不能把一丁点儿的坏心情带给学生，只好自己默默忍受一切。单单是这一点，就让我无比敬佩。

佟老师还是一位有责任心，赏罚分明的老师。她经常在我们上课时出现在窗外，把那些不认真听课的同学抓了个现行。我们班里只要有哪一位同学进步比较明显了，她就会给那位同学发奖品。我们班里有小组积分制度，每周积分最低的小组要给积分最高的小组买笔记本，并且两个小组在下周班会课上总结发言。她是在培养我们的团结精神，奋斗精神。她这别出心裁的管理制度也令我敬佩。

老师，您是不灭的火种，点燃我们心中的理想和希望；老师，您是稳固的石阶，承受着我们一步步踏实向上地攀登；老师，您是领航的海燕，引领我们到达目的地；老师，您是出色的工匠，不拘一格地雕刻着所有雕像；老师，您是一流的演员，三尺讲台是发挥的阵地。

篇16：老师令我敬佩作文

我静静坐在位置上，看起书来。过了一会儿，我听到有“吱嘎吱嘎”的声音，我放下书转过头去，原来是吴老师在拿拖把桶呢，又看见吴老师拎着拖把桶正在匆匆忙忙地向外边走。我又拿起书，看了起来。不一会儿，吴老师吃力地用手上的拖把杆小心地推开了大门，气喘吁吁地走到后面，拿起拖把，把它们挤干，按着一块一块地上的石砖，仔细地拖着，我放下手中的图书走过去，想帮老师，可是吴老师却说：“不用，让我自己来，可以锻炼我的腰，快去看书吧，下午要考试。”我听了吴老师的话，只好走回位置上，仔细地看起书来，也时不时地看一下一旁的吴老师，有困难时，去帮一下。

此刻，教室里的同学越来越多了，可是，勤劳的吴老师还是不放下手中的拖把，继续重复地去拖一块块又黑又脏的石砖地板。这时，吴老师终于把拖把放回桶里，用那双善良、美丽的眼睛望着蓝天，总算可以让自己疲惫不堪的身体休息一会儿了。我又看了看地，原来那又黑又脏的石砖地竟然变成了“洁白无瑕”又干净、又美观，这都是靠吴老师坚持不懈地拖着地，不然地板不可能那么干净。

篇17：令我敬佩的语文老师

七十亿目光聚焦地这个只有两个人的舞台。仅0。3克的乒乓球一瞬间即可决定命运。时间仿佛定格，胜负已定。他还是输了，三届奥运，八年努力，可他还是输了。当张继科那最后一球一锤定音，他知道，自己已经不可能获胜，他叫王皓。从雅典到伦敦，三次亚军，有人嘲笑他说，你已经可以去当三亚的代言人，却不知道，他心里有着无限的苦笑和辛酸。

无论是在雅典那个手抖的小伙子，还是到北京那个4：1不敌马琳的青年，还是今年被他小4岁的张继科击败。一生乒乓球，一生风雨路。赛前，他说：“我和张继科谁拿金牌都可以。”赛后，当张继科化身为跨栏选手去飞吻领奖台时，他用一种平静的目光看着他，从那双明亮的眸子中，我读出了胜利的渴望，失败的心酸以及那种不服输，永不放弃的精神深沉地烙印在我的脑海里。赛中，他每一个球都认真努力，可他为什么得不到努力的回报呢？他已经为此奋斗了八年，可命运为什么对他如此不公。那种近在眼前的胜利却被命运之神无情地掐没了。他心里已经流下了无数辛酸的泪，可他没有倒下，而是依然坚毅地站着，永不放弃，为了他心中的那块金牌梦，他已经付出了无数的汗水与泪水，二十八年来的奋斗，换来的只有这三块银牌吗？不，那和他付出的努力并不相等。

可就是在命运之神对他如此不公的情况下，他没有一次放弃，也没有一次怨恨。他被失败打倒，却一次一次地站起来。他仿佛一个巨人，屹立在我的心中，因为他不放弃，所以他必将走向成功。他就是这样令我敬佩，不放弃者不败。这就是我对他的评价。他一次次地被击败，可他的身影总是一次又一次地站在运动场上。流沙河的《理想》中说：“有理想的人就是一个“大写的人”。”我认为他就是一个大写的人，一个足已令人敬佩的人。

他在运动场上的每一滴汗水都彰显着他生命的价值。他三次倒下，又三次站起。任何奥运冠军都比不上他的坚定与执着，相信在里约热内卢，他一定能完成他的金牌梦。

篇18：语文老师的诗意教学

一诗意课堂的含义

第一, 诗意的语文课堂首先要求老师具有渊博的知识。老师是课堂的领导者, 要想完成一堂具有诗意的语文课就要求教师有渊博的知识、艺术性的语言、广阔的眼界。

第二, 诗意的语文课堂应具有轻松、愉悦的课堂氛围。由于学生个体存在差异, 所以学生的学习情况等都不尽相同, 诗意的语文课堂里永远不会有差的学生。诗意的语文课堂强调教学应该是一种过程的经历, 是一种心灵的感悟和体验。教师应激发学生的思维, 调动起学生的积极性, 鼓励学生积极思考, 使其参与到课堂教学的全过程中去。此外, 老师具有诗意的语言会使学生对课堂记忆的印象更加深刻甚至终身难忘。

第三, 诗意的语文课堂应是具有创意性的课堂。教师作为课堂的设计者, 首先应该对所要教授的文章进行深层次的剖析性阅读, 对文章在课堂上的各个演示环节进行具有创意性的设计, 使课堂更有效、有趣、有情。

二诗意的语文课堂对教师的要求

1. 首先要求老师具有较高的文化素养

诗意的语文老师自身应具有较高的文化素养和内涵。课堂除了是传授知识的殿堂, 还是教师为学生传播诗情画意的艺术意境的重要阵地。作为教师, 不能只把教材上每篇文章这一朵朵含苞待放的花, 生硬地摘放在学生们的面前, 而是需要教师用诗意的语言来催发, 让朵朵欲放的鲜花开在每个学生的心里, 让花香和学生们纯净的心灵融为一体。教师的博学是激起学生学习兴趣的基础, 会激发学生对知识的渴望和向老师寻求问题的解答的积极性。

在现代的教学活动中, 老师在课堂上对学生提出问题, 而解决的办法是学生提出的问题让其他学生来帮助其解答, 其他学生一般都无法回答老师的问题, 这种教学模式其实并不是对学生学习主动性的发挥, 是教师错误的教学方法。课堂教学就是老师与学生进行对话交流的过程, 教师应该积极回答学生的问题, 与学生进行有效的心灵沟通。在教师传授知识的过程中教会学生做人的道理, 这是老师作为传道、授业解惑者的重要表现方式。让学生来回答自己提出的问题的方式是老师不负责任的表现。老师在上课的过程中诗意语言的运用最好能做到字字珠玑, 如果一个老师上课风格幽默, 妙语连珠, 学生会在这种风格中受到良好的熏陶, 从中受益颇多, 从而对语文的学习产生浓厚的兴趣。

2. 老师高超的教学艺术也是诗意的语文课堂的基本要求

作为一名合格的语文教师, 应具备技能和智慧相结合的高超的教学艺术。其在课堂实践中的体现包括对课堂的设计, 处理教材的技巧, 教学方法的细节处理, 问题的预设, 还有板书以及教学器材的应用等很多环节。而艺术性要求教师教学具有个性以及形式的新颖性, 没有这些环节的相辅相成的衬托, 即使再优美的文章学生学习起来也会觉得索然无味。教学的艺术性需要不断的创新和变化, 教学的艺术性在传授的基础上更应注重对学生的鼓舞和唤醒, 艺术性最重要的目的就是给学生以学习的新鲜感, 使学生更具有学习的动力。

3. 关注学生的生命成长是诗意课堂对老师最基本的要求

教育的目的在于教育人掌握知识和生活技能, 丰富人的内心世界。一名具有诗意的语文老师应该具备的最基本的素质就是关注学生的身体和精神的共同成长。生命的维持除了必备的最基本的物质需求, 剩下的就是对精神层面的需求, 有时精神的需求会大于物质。教师重要的就是满足学生对精神的需求, 主要表现在课堂活动中教师对真理的诠释以及教师自身人格的影响。教育的价值体现在人的生命价值的实现上。语文是所有科目中最富有艺术感染力的。一名优秀的语文老师驾驭课堂的能力, 给学生带来的是一种美的精神感受。他们用优美的语言、丰富的情感及其智慧的应变性给学生带来心灵的震撼。

三结束语

上好一节完整的、具有诗意的语文课, 做好一名诗意语文教师很不容易。诗意性是语文这一学科永远的追求。作为一名诗意的语文教师, 应该用富有感情的、诗意的清泉来洗涤学生的心灵, 用激情与智慧点燃诗意的课堂。

参考文献

[1]马雪芳.追寻诗意的语文课堂[J].课改视点, 2009 (2)

[2]杨建萍.做一个有诗意的语文教师[J].语文教学, 2011 (5)

篇19：我最敬佩的老师

光阴似箭，日月如梭。转眼间，我已经是一名五年级的小学生了。回忆起快乐的小学时光，不少老师给我留下了美好而深刻的印象，其中四年级班主任张蓉老师是我最敬佩的老师。

张老师中等身材，圆圆的下巴上长有一颗黑痣，宛似一颗黑宝石，特别可爱。一双炯炯有神的大眼睛，戴着一副金边眼镜，很有学者风度。

这么多年来，张老师时刻关注着每一位学生的成长，对班上的淘气鬼更是付出了许多心血。记得有一天放学后，我返回教室取东西，惊奇地发现空荡荡的教室里还有两个身影，原来是张老师在给一位男同学补习功课。那耐心专注的神情，那殷殷教诲的话语，实在让人难以忘怀。夕阳的余晖透过窗户，照射在老师身上，给尊敬的张老师镶上一道美丽的光环。

“捧着一颗心来，不带半根草去。”这是张老师的座右铭。她宁愿自己受苦受累，也不让我们的课程落下来。有一天，她感冒了，上课时突然就咳嗽起来，咳得面红耳赤，我们都慌了，赶忙给老师倒水、捶背。张老师喝了口水润了润嗓子，又继续给我们讲起课来，让我们听着心有不忍。在课间，张老师常常和我們一起谈心，一起游戏，一起欢声笑语，别人也许不敢相信，眼前的这位大朋友竟是孩子们的班主任。

张老师不但讲课生动有趣，管理班级也有一套。开学才一个多月，她在晨会、班队、语文课上，时时提起以前的学生、以前的班级。每当此时她都神采飞扬，一副自豪相，不用看都知道是“激将法”。可是，被她这么一激，同学们还真来了劲儿，大有一种为张老师增添光彩的英雄气概，至于以后的纪律嘛，那就更不用说了！

谢谢您，张老师！在您温情的怀抱里，我们就像沐浴在阳光下的禾苗一样，一天天茁壮成长。是您用汗水为我们浇灌干涸的心田，是您用智慧为我们打开知识的大门。张老师，我们永远敬重您！

江苏省扬州市江都区郭村中心小学五（2）班

指导老师：严姝敏

篇20：令我敬佩的语文老师

四年级下册语文第七单元作文：她令我敬佩400字 我敬佩的一个人，是我的同学。她叫张欣盈。她长得不算漂亮，但总带着甜蜜的微笑，她看起来显得特别的亲切、大方。

小张具备了一名优秀学生所有的特点。因为她学习好，纪律好，语数英老师都很喜欢她，重用她。

记得在四年级，李老师调我和小张坐。和她坐我一段时间后，我才发觉小张的学习能力比我想像的还要好。学习好表现在她上课总是举手发言，晚上作业完成的很认真。纪律好表现在下课不追逐奔跑和托管课不说话。

小张也是个热心帮助别人的人。

记得有一次体育课上，我们班的小李摔倒在操场上，手的血不停地往地下流。这时，很多人都没有过去扶起小李。虽然小李是我的朋友，但我也没有及时过去扶起小李。这时，第一个跑过去的竟然是小张。她关切问小李：“你怎么摔倒了呢？还流这么多血。”小李说：“我不„小„心脚滑„就摔倒了„手很痛！”小李刚说完，小张扶起了小李，走向体育室„„看到这一幕，我为我没有做到朋友之间的互相帮助感到惭愧。