高考生物总体指导

高考生物总体指导（共6篇）

篇1：高考生物总体指导

互助民中2013年高考生物复习指导意见书

近几年高考理综生物试题，总的讲试题难度不大，体现了源于课本，但知识覆盖面大。因此，高三生物总复习必须坚持三到位，即：基础知识到位、逻辑思维到位、分析问题和解决问题的能力到位。

一.高三复习三阶段法：

第一阶段：适应阶段，按章复习

第二阶段：提高能力阶段，按专题复习

第三阶段：最后冲刺、调整阶段

二.具体做法

加强统一领导、有计划有步骤地搞好三轮复习。重视主干知识的训练，深入研究09、10、11、12年的高考题。实验复习既要注意基本实验的复习，又要重视推陈出新，多在实验创新方面下功夫。情境设置题在复习中要引起足够的重视。加强学科综合，突出考查新课程理念下三种能力。教师做好板演和样题解答示范，切实抓好学生答题规范。

1、严格依据《考试说明》，合理安排复习顺序和内容

在教学时不论使用哪个版本的教材，到复习备考时一定要针对学生的学习实际、严格依据《考试说明》组织复习内容，因为《考试说明》既是考试命题的依据，也是复习教学的依据。

每年的《考试说明》与上一年比较变化不是太大，所以启动高三总复习之前首先要认真研读当年的《考试说明》，将《考试说明》规定的考试内容和要求烂熟于心，然后依据学生的实际制定周密可行的复习计划。等新的《考试说明》下来后，对变化的部分做出调整和补充。

由于今年是新课程实施以来的第一次复习迎考，这些考试内容与要求的变化是摆在我们面前的一个新的课题，如何采取有效的措施去应对这些变化，需要大家去共同研究、解决。为此，同备课组的老师不能“单打独斗”，要加强合作、交流与研究，合理安排复习的顺序。对必考内容的复习，要在强化学科主干知识的基础上，注重培养学生的理解和应用能力，选考内容的复习不能仅仅局限在某一个模块上，要在全面复习的基础上给学生以最大的选择空间。

2、关注《考试说明》的变化点

在研读《考试说明》时，要特别注意与老课程《考试大纲》相比的差异之处，与去年《考试说明》相比的差异之处,《考试说明》不仅是高考命题的蓝本，更是渗透高考信息的渠道，因此对这些差异之处，要认真思考、仔细分析，会给我们更多的启示。

3、重视主干知识的训练，深入研究09、10、11、12年的高考题

复习中更要重点突出必修1，必修2和必修3中的主干知识、主要生物方法和思想，不回避热点。要十分注重生物学科的基础知识和基本技能。

4、注意新增考试内容的复习，把握深、难尺度

与往年的《考试说明》相比，一定要关注增加了一些内容。要对这些新增内容进行认真的分析研究，把握复习教学的深、难尺度。

5、实验复习既要注意基本实验的复习，又要重视推陈出新，多在实验创新方面下功夫从今年课改实验区的高考实验试题可以发现，从题目设计上来看，所选实验的问题情境大都具有一定的创新，体现了设计性、开放性、探究性等特点，更加重视考生“能够通过实际事物、实验现象、图形、图表的观察”，从而获取有关信息的能力。

6、情境设置题在复习中要引起足够的重视

从09、10、11、12年高考题看，情景题在试卷中的比例在增加。对生物高考题来说，主干知识和重点知识常考常新---“不变的知识点，变化的是情景”。因此我们在教学中，要尝试着不断引入“鲜活”的材料作情景，激发学生学习的兴趣和“活化”学生的知识。使学生在学习生物知识时，能从生活走向生物，从生物走向社会。

7、选考模块的教学要慎重

原则上应该让学生自己来选择，防止学校、教师指定一个模块，把选修模块搞成必修。就现实而言，应根据学校的师资条件和能力，至少让学生有选择余地，以有利于应对高考.根据宁夏六年高考情况看，尽管《考试说明》中提出了“选考模块试题力求难度相同”，但由于命题带有较大的主观性，很难做到“难度相同”。所以，关于选考，不能把“宝”押在一个模块上。

8、针对试卷结构的变化，对学生进行有针对性的训练

实行超量给题、限量做题势必会增加试卷的长度，在选考内容上给学生一定的选择空间也让学生承担了一定的考试风险，为使学生在较短的时间内做出选择，保证学生有较充足的思考和答题的时间，要针对试卷结构的这种变化，让学生有长试卷的体验，对学生进行有针对性的训练。

综合科目的强化训练。新年伊始，就要安排每周一次的理综强化训练，一直坚持到五月底，遇模拟考试可以合二为一。选用或命制与高考理综试卷题型、长度、难度相当的理科综合训练题，抓好施考、批改、评讲、学生自我总结、反思，调整这几个重要环节。理科考生理综很重要，可谓成也理综，败也理综。

9、加强答题方法指导

会却不能得分，是非常令人遗憾的。为了杜绝高考考场上的这种失误，老师在平时的习题课，试卷讲评课上就要加强答题方法指导。使学生训练有素——只要会的，写上去就是对的。

(1)按题目要求答题，得到自己想要得到的分；

(2)细致完整作答，得到自己可以得到的分；

(3)生物用语或生物专用名词书写正确、规范，得到自己该得到的分；

(4)计算题注意动用解题思想，轻松得到自己该得的分；

(5)周密思考，慎重下笔，把答案写在答题卡规定位置；

(6)在书写答案时要突出重点，具有条理性，不能答非所问；

(7)字迹工整、整洁，避免潦草，难以辨认。高考阅卷时认不清的都算错，不玩“你猜”。

10、面对薄弱，全力突破

实验是历届考生的薄弱点，绕开走的逃跑主义会使学生生物科全线崩溃，理综成绩自然一塌糊涂，这一点在2012年新课标高考理综测试中又一次得到印证。2012年高考新课标理综卷生物加大了对考生薄弱点——实验能力的考查力度。生物基础知识扎实，领悟力强的考生理综成绩非常好，11、聚焦考点，悟透热点

在最后的冲刺阶段一定要注意聚焦考点，悟透热点。

三.在训练中注重以下细节：

（1）准确审题注意关键词。

（2）答题规范抓住重点。

（3）及时反馈查漏补缺。每次训练结束后自己要认真分析哪些知识自己已掌握，哪些知识还较模糊，哪些知识还不会，哪些能力还不具备，从而对症下药立即消除后期复习中的疑点、盲点，快速完善提升。

（4）关注新信息渗透预测训练

当今世界一些与生物有关的热点问题都有可能成为考试的题目

第一轮复习策略

第一轮复习时间为2012年9月～2013年3月中旬，按章节全面复习基础知识，以考试说明为纲，以教材为本，全面复习，打实双基，消灭知识盲点。通过对基础知识的复习和整理，使之系统化和深入化，把握学科基本知识的内在联系，建立学科知识网络。目标：全面复习基础知识，章节过关。

第一轮打实双基，消灭知识盲点，做到“细、低、全”。“细”是指复习全面的基础知识点，不遗漏教材知识和考试说明中的基础知识；“低”是把握中下难度，不偏离教材内容，不随意“挖深、挖宽知识”，不脱离学生实际，不超越教材基本内容；“全”，要针对全体学生，尽可能地使全体学生掌握大纲规定的双基。

主要方法是采取章节过关和小专题相结合。

一、整合教材 科学安排

以生物知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材，形成单元。此整合教材组成单元复习的方法，能有效地感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。

二、注重基础 落实细节

注重基础要突出教材。认真阅读、梳理教材，挖掘教材中实验和习题的可变因素，进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络，复习时应以生物基本理论作为知识网络，帮助学生理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。

注重规范、落实细节。“细节决定成败”。书写和表达的正确、规范，决定高考的成败。要加强生物用语的落实训练

三、训练思维 培养能力

思维能力是生物学科能力的核心。复习教学要注重发展思维。精心设计生物实验、生物问题，创设复习教学的情景，积极思维，对知识的梳理、归纳、总结要按知识结构的框架自己完成;对例题的分析、讲解，要有充分思考的时间和空间，注重分析思路，寻找解题的突破口;要精心选择记忆模仿、迁移应用、推理创新、空间想象、评价最优、计算快准的练习题，训练和发展思维，提高思维能力层次。

突出生物复习方法的指导。第一轮复习应在通读、精读教材的基础上梳理、归纳知识，按教材中每章小结的知识网络图形成本章的知识结构;将教材章与章之间的知识网络按知识的内在联系和规律，形成中学生物学科的知识体系和网络，以便应用时能快速、准确地提取相关知识，解决生物问题。强化解题能力的培养。精心选择近几年的高考理综生物试题作为典型题进行分析、训练，加强审题方法、解题思路、解题技巧的指导和总结，加大练习力度，严格答题要求，及时反馈、矫正，使解题能力的培养、提高落实到位。

能力培养要循序渐进逐步到位。第一轮复习应根据掌握知识的情况，多穿插一些小专题，侧重训练、提高某种单项能力，四、研究“纲”“题”把准方向

“纲”是理综高考生物《考试大纲》，“题”是理综高考生物试题。要加强新课程理科综合《考试大纲》和理综高考生物试题的学习、研究。用《考试大纲》和高考生物试题指导复习，把准方向，增强复习的目的性、针对性、有效性。

要明确新课程理科综合考试生物科的特点、内容和要求，对新课程增加的内容要特别关注。

要明确理综高考生物科四种能力(观察能力、实验能力、思维能力、自学能力)的具体要求，研究理综高考生物试题如何通过生物知识为载体，考查学科能力;研究采取哪些措施，达到高考要求;做到能力培养心中有数。

要充分考虑可接受程度，控制好难度和容量(知识容量和思维容量)。练习要以中档题为主，要紧扣基础，不回避常见题(高考都不回避常见题)。对一些资料上超纲超要求的偏题、怪题，要大胆放弃。要注重举一反三，以一当十。

五、强化应试能力

1.每两周进行一次学科内检测

（1）提高解题速度；

（2）提高阅读、审题能力；

（3）及时纠正生物用语书写不规范、生物术语出现错别字等问题；

（4）通过研究评分标准，使得学生的答案组织得尽可能正确而又简洁；

（5）让学生学会合理舍弃，同时调整考试心理，提高考试技巧。

2.把握重点，切实做好纠错

分析近几年的高考生物试题，重点其实就是可拉开学生分数的重要知识点，即疑点和盲点；要走出“越基础的东西越易出差错”的怪圈，除了思想上要予高度重视外，还要对作业、考试中出现的差错，及时反思，及时纠正；对“容易失分的地方”有意识地加以强化训练是一条有效的途径。每一次练习或考试后，要对差错作出详尽的分析，找出错误根源，到底是概念不清、原理不明造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要作记录，每隔一段时间都要进行一次成果总结，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“顽症”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，从而不断消除生物复习中的疑点、盲点；然后因人而异地采取强化的纠错方式加以解决。第二轮复习策略

第二轮复习的时间为2013年3月中旬～4月底，主要任务是进行专题复习，突出主干知识，进行分析、归纳、综合，加强能力训练。

目标：进行专题复习，突出主干知识。

完善学生的知识框架，使之能熟练运用知识分析、解决问题。

（1）将各部分知识按内在联系进行归纳整理、形成完整的知识体系；

（2）重点训练审题、分析、归纳能力。面等）；

一、第二轮复习备考的基本思路

⒈知识点的完善化

要把这些分散的、不全面的知识变成集中的、全面的知识，使之较为完善

专题训练就是将具有某项属性的分散知识，集中到一起，构成“集成块”。

二、第二轮复习的主要任务：查漏补缺

1.对照考纲，查漏补缺

第二轮复习中查漏补缺是相当重要的。在复习时，要对照《考试大纲》中的每个知识点展开联想，发现自己不够熟悉的知识点或知识盲点，要认真研读课本的有关内容，结合复习弄清、弄懂，按“考试大纲”的要求掌握好每一个知识点。

2.将知识串成线、连成网，将课本读薄

在查漏补缺的同时，要适时指导学生对知识进行归纳、总结，抓住每一章内容的重、难点，找出每一章知识的关联点、延伸点；然后将知识的关联点串成线，就这条线上的每一个关联点展开联想，将所有与这关联点有关的知识扩展开来，画成图、列成表，形成知识面。最后，再将所有的知识面连结起来，形成知识网。这是一个将课本读薄的过程，知识经过这样梳理，学生复习时，将大大提高效率。

3.反思

在复习时，让学生做题后进行题后思考，探究这道题考查的知识点有哪些、考查的技巧有哪些、解答的思路是怎样的、自己在什么地方不甚清楚；这道题是否还有其他解法，采用其他解法如何解，比较哪种解法最佳；这道题若变一下题目的条件，应如何解，变换一下题目的问题，又该如何解答等等。

第三轮复习策略

第三轮复习时间为 2013年 5月初～5月底，属于回归课本、知识和谐阶段、能力协调阶段。复习宗旨：合卷仿真，分科评析，回扣教材，查漏补缺，错题过关，静悟反思，应试指导，调整心态。目标：回归课本、考前热身。

一方面回归课本、冷静思考，达到知识与能力的和谐发展，另一方面通过套题训练，弥补知识缺陷查漏补缺，并强化代答题的规范性和文字表达的准确性。

要求：

（1）再次研读《考试说明》；

（2）重视实验；

（3）再次回归教材；

（4）及时纠错。

套题训练与专项训练相结合：每周安排一套套题训练，并安排专项训练。专项训练有：选择题专项训练、推断题专项训练、实验题专项训练等，把这作为考前的热身运动，以提高做题的速度和准确率。

在这一轮复习中做到：

（1）潜心研究试题，把好选题关；

（2）编制创新试卷，把好模拟关；

（3）严格答题规范，把好细节关；

（4）后期阅读教材，把好指导关；

（5）调整心理状态，把好心态关。

篇2：高考生物总体指导

建议1考情分析

根据近几年全国卷的考情分析，高考将继续延续全国卷的“求稳”的主导思想，坚持代谢、遗传、调节、生态等核心考点为一类主干知识的前提下，对教材的二类知识的考查也呈增高趋势，因此，要加强对教材小字、旁栏思考、章末小结、计能训练、科史对话等细节的阅读、理解与记忆。

生物学科发展与劳动实践密切相关，据教育部考试中心中心命题专家介绍，今年高考生物试题精选生物学科在劳动生产实践中的应用实例，意在引导热爱劳动、强化科学劳动的意识、树立创造性劳动的观念。弘扬劳动精神。其次，关注生态文明与倡导环境保护理念也将是生物试题的亮点之一。

由于我们现在正处在新旧教材衔接阶段，新课程倡导的四大生物学核心素养理念的渗透不容忽视，以及老教材关注的四大能力之“获取信息能力”与“综合运用的能力”的提升要继续加强。

建议2考试失分重点

科学探究和科学思维方面的考查即实验评价或实验设计题型思路或步骤以及探究课题、原理等方面的答题策略的欠缺;

考查生命观念的深度思考即原因分析类题型：答题思路不清晰，文字描述繁琐冗长，逻辑混乱，体现答题角度及描述规范方面的不足;

新题型方面即在新情景下考查学生获取信息、加工处理信息并转化为教材考点的能力欠缺;

教材细节不熟。

建议3学科核心素养

科学思维与科学探究、生命观念的形成要做针对性专项训练;社会责任意识的培养，重视学以致用，即建立学科知识与生活、生产的联系，如如何将所学生物学知识迁移到保护与治理环境以及生态多样性方面以深刻理解“金山银山与绿水青山”之间的关系;以及如何利用所学高中生物知识解决可耕资源逐步减少的情况下满足人民对粮食蔬菜等食物资源的需求。

建议4备考注意事项

注重基础知识的理解和记忆，加强知识间的纵横联系形成网络;加强二类知识的复习

做典型题与反思错题，特别是对新考纲题型示例的研究，并做专项训练;

注重新题型下信息的提取与加工，提升获取信息与知识迁移的能力;

重视四大核心素养的落地生根。

如何提高生物复习效率

1.课前回顾要点，回忆自身曾经犯过的错误。课前三分钟是为这一节课作准备的一个过程，要找出自己的教材和复习资料，并利用这一短暂的过程，翻开课本，粗略回忆这一节有哪些内容，哪些是重点、哪些是难点，哪一点是自己曾经做过并错过的问题或者是曾经出现过或现仍存在疑点。虽然这只是短暂的一会，但其重要性不言而喻，会提供需要注意的重点内容。这样在课堂复习中才会把注意力集中在自己的缺点之上，在复习在明确孰重孰轻，避免“眉毛胡子一把抓”。

2.课堂上要明确复习目的，注意反思，及时总结。复习的目的是综合所学知识，提高自己综合能力。而课堂则是复习的主阵地，课堂上的复习内容是老师根据教学大纲和考试说明，并结合同学们的实际情况精心组织的，具有明确的针对性。上课时要注意理解老师是怎样理清知识的条理、怎样处理综合问题的。这时，务必紧跟老师的节奏、听懂老师的讲解、理顺知识的难易、释破自己的疑难。老师一般都有针对性的练习，不妨通过这一段的练习，多练多问，解决自己的困惑。

3.下课后多想想，梳理知识，强化记忆。课后要抓紧自己的时间来进行反刍消化，基础的掌握、难点的强化都在课后。应利用下课后的一段时间，或者自习课，或者临睡前的一段时间，大脑像过电影一样把本节的内容再现一遍。有的学生可能觉得没有时间，但只要有心就会有时间，能力就是在自主学习之中养成的。

高中生物常用的记忆方法

1、简化记忆法

即通过分析生物教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素、四种基本单位、每种基本单位有三种基本物质、很多基本单位形成两条脱氧核酸链、成为一种规则的双螺旋结构。

2、联想记忆法

即根据生物教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。

3、对比记忆法

篇3：高考生物总体指导

本研究采用问卷调查法, 涉及辽宁、北京、河北、山西、陕西、上海、广东等多个省市, 对资产评估中介机构及评估人员展开调查。问卷采用封闭式回答, 并采用邮寄方式发放和回收, 共发放问卷213份, 收回110份, 回收比率为51.64%。其中有效问卷97份, 占回收问卷总数的88.18%。问卷发放和回收情况如表1所示:

一、调查结果分析

一是满意程度。在调查评估人员对企业价值评估指导意见总体的满意程度上, 有58人基本满意, 占总回答人数的63.04%, 有3人表示非常满意, 另有11人表示不满意, 占总数的11.96%, 主要是反映其可操作性一般。结果显示, 该指导意见基本上得到广大评估人员的认可, 但是满意程度还不是很高, 大部分评估人员只表示基本满意。

二是作用程度。

在调查本指导意见对规范注册资产评估师执行企业价值评估业务的作用程度上, 有15人认为作用明显, 占被调查者总数的16.48%, 60人认为作用一般, 占总数的65.93%, 有2人认为无作用, 还有14人不清楚情况。为了更清楚、更具体地了解评估人员对指导意见作用的看法, 本文以评估人员的专业特长作为分类标准, 具体情况见表2。

专业特长包括企业价值评估的有20人, 其中6人认为指导意见作用明显, 占30%, 13人认为作用一般, 占65%, 有1人不清楚情况;不包括企业价值评估的有71人, 其中有9人认为指导意见作用明显, 占12.68%, 有47人认为作用一般, 占66.19%, 有2人认为无作用, 13人不清楚。由此可见, 不同专业特长的评估人员对指导意见作用的反响有一定差异, 一些已经在企业价值评估方面进行过研究和探索的评估人员, 由于已经遇到过相关问题, 因此大多都支持和肯定指导意见, 能明显感受到指导意见在规范评估行为上所起的作用;而另一部分不擅长做企业价值评估、或尚未开展企业价值评估业务、仍受传统评估业务影响的评估人员则不能很清楚地认识到指导意见的作用, 甚至持质疑态度。

三是可操作程度。在调查指导意见总体的可操作性问题上, 有46人认为原则性适中, 操作性一般, 占回答总数的49.46%, 只有1人认为操作性强, 仍有33人认为太原则, 不好操作, 占总数的35.48%, 另有14人不清楚情况。这说明多数评估人员都认为指导意见具有可操作性, 但是操作性一般, 同时也有相当一部分人认为不好操作, 太原则。

四是总体执行情况。在调查评估人员总体执行情况的问题上, 只有15.73%的被调查者表示完全遵照执行, 40.45%的人表示对指导意见中具有强制性的条款予以执行, 24.72%的人表示只对有利于自己的条款执行, 另有3人表示不执行, 15人不清楚情况。这表明不管是完全执行还是有选择的执行, 绝大部分评估人员都会执行本指导意见, 但其中大多数人只对强制性条款或有利于自己的条款予以执行。

五是执行好处。在调查严格执行指导意见的好处的问题上, 57.30%的被调查者认为可以降低执业风险, 48.31%的人认为可以保证自己的执业质量, 24.72%的人认为可以保持良好的信誉, 13.48%的人认为报告会容易通过审核。调查表明, 评估人员严格执行指导意见的好处是多方面的, 其中最为主要的是可以降低执业风险。

六是执行难度。在调查执行指导意见难度的问题上, 41.67%的被调查者认为委托方缺乏配合;40.28%的人认为操作性差, 不好执行, 比如参数选取工作难度大等;33.33%的人认为时间精力花费大, 认为理解有困难或者评估机构不积极的各占13.89%, 还有5.56%的人认为是条文不明确。由此可见, 指导意见的执行难度包括多方面, 其中委托方的配合以及指导意见的可操作程度是最主要的问题, 其中操作性差、不好执行这点与上述35.48%的被调查者认为指导意见总体上太原则、不好操作的观点相互印证。

为进一步了解不同类型的评估人员在执行难度上的差异, 以评估人员的学历为分类标准, 具体情况见表3。

结果显示, “操作性差, 不好执行”以及“委托方缺乏配合”仍是较为主要的困难;对于本科以下学历的被调查者来说, 有23.64%的人认为“时间精力花费大”, 而本科以上 (包括本科) 学历的被调查者中有20.75%的人选择此项, 比本科以下学历的少3个百分点;本科以下学历的被调查者中有12.73%的人认为“理解有困难”, 而本科以上 (包括本科) 学历的被调查者只有5.66%的人选择此项, 比本科以下学历的少7个百分点。

二、研究结论及政策启示

其一, 该指导意见得到了广大评估人员的认可和接受, 但是满意程度还不够高, 多数人只表示基本满意。准则的制定和完善是一个循序渐进的过程, 要想制定出令广大评估人员都很满意的高质量的准则, 评估届需要继续加强企业价值评估理论和实务的研究, 积极跟踪国内外企业价值评估的理论研究动态、最新研究成果和实践经验, 广泛利用行业内外各种资源, 加快完善适应我国市场经济发展的企业价值评估准则。同时, 还要加强培训和教育, 以改变评估人员的传统评估思想, 并鼓励相关单位和部门的积极配合, 加大新规范的推广和实施力度。

其二, 从总体来看, 认为指导意见作用一般的评估人员占多数, 这说明在企业价值评估市场急需被规范的形势下, 一方面评估届和相关方面对准则抱有过高的期望, 另一方面多数评估人员又很难转变传统的评估理念, 因此, 有相当一部分评估人员对指导意见的作用缺乏正确的认识, 这需要相关部门进一步引导其清楚的认识指导意见的作用, 这对进一步执行和完善企业价值评估指导意见具有极为重要的现实意义。

其三, 多数被调查者反映该指导意见操作性一般。指导意见确实具有一定的超前性, 可能会给评估执业带来一些困难, 如其中提出的运用多种评估方法、控股权溢价和少数股权贴价、流动性和溢余资产影响等理念, 与现行的评估师思路和评估报告委托方、使用方的理念有较大不同, 在一定程度上可能存在资本市场相关数据支持不足等问题, 操作起来的确有一定难度, 所以企业价值评估在理论和实务上需要进一步完善, 评估人员也要尽量转变传统理念, 共同促进企业价值评估准则的完善和有效执行。

其四, 调查显示, 大多数人只对强制性条款或有利于自己的条款予以执行。这说明指导意见的执行强度不够, 强制性不足, 这种情况会影响指导意见的有效利用, 需要监管部门加大监管力度, 严厉惩处违规操作的评估人员, 提高违规成本, 以保证指导意见的贯彻执行。

其五, 多数被调查者认为严格执行该指导意见的好处最主要的就是降低执业风险, 其次是保证执业质量。可见, 评估人员已经认识到该指导意见与自身利益存在一定的关系, 评估准则所具有的经济后果已得到评估人员的普遍认知。所以, 在制定企业价值评估准则时, 必须充分考虑实施准则所可能导致的经济后果, 以最大限度地体现公平公正的原则。

其六, 指导意见的执行难度包括多方面, 其中委托方的配合以及指导意见的可操作程度是最主要的问题。这需要不断丰富和完善准则的内容, 使其成为科学、实用的统一体, 增强其可操作性;同时还要加大新理念的宣传力度, 积极转变委托方的观念, 争取得到委托方的配合。同时, 评估人员的受教育水平对其执行指导意见的能力有一定影响, 学历较高的评估人员相对而言对新事物的接受和理解能力都较强, 进而从认识到应用所需的时间也较短, 所以学历较高者比学历较低者更易理解该指导意见, 且执行起来所花费的时间和精力也较少。所以有必要继续加强评估行业人才的培养。

参考文献

[1]赵邦宏、刘妍、雷娜等:《中国企业价值评估理论研究评价》, 《中国经济评论》2006年第6期。[1]赵邦宏、刘妍、雷娜等:《中国企业价值评估理论研究评价》, 《中国经济评论》2006年第6期。

篇4：高考生物总体指导

【关键词】高考模式；高中生物；备考；策略

【分类号】G633.91

前言

自2016年起广东高考将参加全国Ⅰ卷，这与之前的自命题模式有很大区别。为此，高中生物教师必须认真研究全国Ⅰ卷的考试大纲，把握全国Ⅰ卷的命题模式，调整备考思路，制定切合实际的备考策略。

一、制定备考计划

教师首先要明确全国Ⅰ卷的命题特点，可以对近五年的试卷进行分析，进而得出：试题源于教材，有的题目能在教材中找到原型；试卷注重基础知识，有的题目是对概念、名词、原理的考查；教材中的“冷考点”近几年重复出现；图、表形式的题相对广东卷较少，答案的文字量较多，对学生的语言表达能力有了更高的要求[1]。此外，教师还可以对近五年高中生物必修一在全国Ⅰ卷中所占的比例进行分析，制成统计图，使学生一目了然，把所涉及到的知识点制成表格。在此基础上，教师可以充分把握生物必修一的复习方向，制定出切实可行的备考计划，使学生在整体把握必修一内容的基础上有侧重点。生物必修一《分子与生物》是起始模块，是后面模块学习的基础，所以教师在制定备考计划的时候要特别注重对其中基础知识的复习。

二、围绕课本构建知识网络

首先在复习的过程中要充分利用教材上的图片、图表等理解知识[2]。在复习的过程中，教师要指导学生学会把握图形的特征，注重增强学生对图形的识别能力，便于学生更好的理解知识。像动植物细胞的亚显微镜结构图，通过指导学生对这类题的辨别比较，提高学生对类似题目的掌握。教师要引导学生比较相关的图形，识别它们的区别、联系，例如第六章第一节植物增值中的有丝分裂，教师可以让学生比较有丝分裂前、中、后、末四个时期的图，把这一过程中染色体数、DNA分子数等的变化规律归纳出来，巩固学生对有丝分裂知识的掌握情况。在看图的过程中，教师还可以指导学生把更多的知识融入到这个图中，促进相关知识的融合。例如，学生在识别植物细胞亚显微结构图的时候，不仅要了解结构，也要明确不同结构的作用，了解它参与的生理过程，以及生理过程的流程。通过把更多的知识融入到图中，能有效增强学生的发散思维，增强学生分析问题、解决问题的能力。其次，在复习的过程中通过对基础知识的梳理，建设成知识网络。高中生物必修一的知识点虽然多、杂，但是仍然具有一定的相关性，教师可以从细胞是基本的生命体统出发，分成生命系统的层次，系统的组成、结构，系统的功能，系统的发展变化四个部分，每个部分再继续划分，进而把必修一的知识建立成一个系统，使学生在复习的时候一目了然。对于重点、难点、考点，学生可以用不同染色的笔标记出来。通过构建知识体系，学生可以从整体上对高中生物必修一有一个整体的把握。与广东卷相比，全国Ⅰ卷没有多选题，总分值少量10分，但选择题的分值没有变，全国Ⅰ卷的选择题难度在总体上中等偏小，这就要就学生在复习的过程注重的教材基础知识的掌握。

三、讲练结合

通过对生物必修一的系統把握，学生要进一步通过练习来巩固自己所掌握的知识，例如学生要在固定的时间里，独自把本章内容的练习题做完，此为来检测自己对这一章节的掌握程度，同时学生通过做题也对知识点的考查形式有了更深的了解。值得注意的是在练习的过程中教师要引导学生养成认真审题的良好习惯，注重相似相关的知识，对于主观题要组织好语言，对于做错的题要认真研究，避免下次再做错。教师可以根据学生的练习情况，进行有针对性的讲解，然后再展示相似的题目让学生进行练习，从而使学生加深印象，做到举一反三。在高中生物必修一的具体具体复习过程中，对待知识点，教师不仅要做到重难点突出而且要做到细致全面；对学生做的练习题要精选，使其既能考查学生的基础知识又能考查学生的综合能力，题目要具有典型性，体现的本章的主干知识，难度也要适中。

四、注重实验设计

实验探究活动题也是高考考查的重要部分，所以在复习高中生物必修一的过程中，教师要注重实验的设计。首先教师要指导学生把课本中的实验掌握好。让学生把实验的原理、步骤理解透彻，并能对实验的结构做出恰当的预测，此外，还应该让学生知道实验的目的、所用的材料用具，特备是材料用具的具体用途要能正确掌握，做好这些学生在做实验题的时候将会更顺利[3]。通常教材中的实验有显微观察类、生化鉴定类、生理分析类。其中显微观察类的实验会综合使用显微观察技术、装片标本制作技术等，而且学生应该充分把握显微镜的结构、使用。对于生化鉴定类的实验往往需要根据物质的特征去判定这一物质，所以学生需要掌握好物质的特征、判定方法等。对于生理分析类的实验往往是对生物的一些生理现象做分析，属于分析原因类的实验，也就是对某种生理现象产生的原因或者影响某种生理现象的主要因素进行分析。教师可以对近几年全国Ⅰ卷的实验设计题进行分析，使学生明确解题的步骤、设计的原则，能恰当预测实验的结果，并能够依据已有的条件，设计出科学合理的实验步骤。值得注意的是，教师要对学生的语言进行恰当的指导，使学生的语言拥有逻辑性、严密性等。

除此之外，由于刚开始参加全国Ⅰ卷的考试，学生也需要在心理上进行一定的调适，很多学生对全国Ⅰ卷的考试模式还不是特别了解。因此，教师要在充分了解新的考试大纲、全国Ⅰ卷的命题特点、规律的基础上，对学生进行一定的讲解，消除学生的恐慌心理。学生之间的知识掌握程度、学习方法、理解力等都存在着一定的差异，所以在对高中生物必修一进行复习的过程中，教师要鼓励学生运用自己的方法来增强对知识的理解。例如在对这个模块的知识点进行总结的时候，教师可能运用的是一种串讲式的方法，把每一章节的知识点按照固有的顺序进行讲解，也可能会把知识体系建立成一个大框架，学生可以根据自己的实际情况进行知识点的汇总。教师在学生生物备考的过程中起主导作用，所以一定要以学生为主体，结合全国Ⅰ卷的考试大纲制定切合可行的高中生物必修一备考策略。

结语

高中生物必修一的高考复习备考是高三生物备考的重要组成部分，必须根据学生的实际情况、围绕课本，认真研究新的考试大纲，制定切实可行的复习计划，并结合有效的教学方法，选择准确的教学内容，才能在有限的时间里取得较好的教学效果，最终获得优异的高考成绩。

参考文献

篇5：高考生物总体指导

一． 05年备考策略

（一）完成高考备考的五个环节

生物高考复习备考一般应包括单元过关、专题训练、综合测试、查漏补缺和心理辅导这五个基本环节。生物高考复习备考的基本环节是制定生物高考复习备考计划必须首先考虑的要素，生物高考复习备考计划的工作措施和具体安排等说到底就是围绕着落实生物高考复习备考的基本环节而展开的。1．单元过关

单元过关是生物高考复习备考工作的第一个环节。通过这个阶段的复习要求达到：构建单元知识网络，把握主干知识，明晰基本知识点，掌握知识重点，关注知识热点。做到“既见树木，又见森林。”或者是“走得进去，爬得出来。”这是一个把书读“薄”的阶段。能力的考查可以超出课本体现的层次；强调知识与能力并重，以知识为载体，更注重能力的考查。

第一阶段复习备考，是一个扎扎实实巩固知识,强化“双基”的阶段。要在全面复习生物学基本概念和原理的基础上，把握主干知识，明晰基本知识点，使各知识点之间的联系系统化。构建各单元章节的知识网络，并在这个基础上构建全书的知识网络。只有形成了知识网络，才能真正理解知识，才能“信手拈来”。只有真正理解了知识才能有效地应用，只有在应用知识的过程中才能真正地培养和提高能力。许多学生在遇到问题时并不是缺少知识，而是缺乏使用什么知识来解决这个问题的能力。因此，不系统化的知识就不容易在用的时候拿出来。拿不出来用的知识，只能是僵化的知识。构建知识的网络，要在把握好主干知识的同时，掌握好重点知识。对重点知识，在内涵上发掘要深，在外延联系上要广。要精选能够较好体现学生“双基”的题目，通过对“双基”题目的训练和测试，帮助学生深化对基本概念和基本原理的理解和掌握，逐步熟练对基本技能和方法的运用。对知识热点，要给予适度的关注。如克隆、人类基因组和干细胞等问题，遗传、变异和生态环境等，与人类的生产、生活和健康密切相关的知识点。2．专题训练

专题训练是在学生构建了单元知识网络，基础相当扎实的前提下进行的。这个阶段的目的是：通过生物学科内的综合，从多角度对知识点进行归类和组合，提高学生理解和应用知识的能力。专题训练包括内容专题和形式专题。所谓内容专题，就是依高中生物学的主干知识，对知识点重新归类的组合提出来的一些专题。如细胞分裂与遗传专题，生态、环境和人类健康专题、生物实验专题，高中生物学的重点知识与现代生物科技热点专题等。所谓形式 专题，就是依高考题型技点设置的一些专题。如读图题专题、资料分析题专题等。要通过每个专题的训练，加深学生对知识的理解，应用知识分析问题和解决问题的能力进一步提高。（对高考而言，也就是解题的能力和技巧进一步提高）。需要强调的是，这个阶段特别要加强学生对解答读图题和资料分析题的解题的能力培养。这类试题通常是由某实验数据、实验结果或现代科技、现实生活和生产实际中的某个事实为命题材料，用图表、数据或文字提出问题，一般来说都是考查学生较高层次的能力。这类题目不但要考学生的思维结果，也要考查学生的思维过程。（这类题目一般的理解思路是：①认真阅读资料或图表；②抓住关健理解并弄清题意；③利用图表或阅读资料的信息和平时的知识作出答案。3．综合测试

本阶段的主要目的是：通过适度的训练和测试，全面提高学生解题的技巧、速度和准确度。进一步提高他们理解和应用知识的能力。这个阶段的主要任务就是考查并帮助学生提高综合应用知识解决问题，以适应高考考查综合应用能力的要求。因此，要安排适度的综合测试或模拟考试，以练活学生的思维，练熟学生的解题技巧，全面提高解题的速度和准确度，培养他们良好的应试心理素质。4．查漏补缺

通过前三个阶段的复习备考，学生在知识和能力等方面都提高了几个层次。但仍然会存在着一些问题。从总体上来讲，仍有一些知识点把握得不够或不够准确，以至一些题型目无从下手，或者有一些题型并未给予充分的注意和重视，以至缺乏训练或训练不够等。从个别上来讲，仍有一些学生存在着较多的知识缺陷和能力缺陷。查漏补缺的主要任务是：加强集体辅导特别是个别辅导，引导和帮助学生填补知识的空白点和克服能力的缺陷点，为高考冲刺作最后的“充电”。5．心理辅导

心理辅导是生物高考复习备考工作的最后一个环节。我们知道，情绪是个人产生的复杂的内心体验，也即一种心理活动过程。情绪对人们的行为有双重作用。一般地，好的情绪，如自信、高兴、快乐、喜悦等积极情绪，对人们的行为有良好的促进作用.坏的情绪，如自卑、痛苦、悲哀、恐惧、焦虑、愤怒等消极情绪，对人们的行为有不良的阻碍作用。但是，过于自信，高兴过度、得意忘形也会削弱人们行为的效果，正所谓“骄兵必败”。心理辅导的主要目的是：帮助学生克服焦虑和恐惧，保持适度的紧张和压力，以自信、高昂、饱满、积极的情绪状态完成好高考行为。心理辅导包括集体心理辅导和个别心理辅导。集体心理辅导包括两个方面的辅导：一是情绪辅导，另一是解题技巧的辅导。情绪辅导：引导学生在战略藐视“敌人”，在战术上重视‘敌人”（毛泽东语）。这个“敌人”就是高考。要相信自已有实力拿下高考，取得生物高考的好成绩，但是在解答一道道题的过程中要严肃、认真、细致、一丝不苟（战术上）。解题技巧的辅导：①教育学生解题先认真检查有没有拿齐试卷，然后认真阅读试卷要求。以防答题不符合试卷的要求；②先易后难。③选择题不留空白，填空题尽量不留空白。④答完题后反复检查，不到时间决不交卷。个别心理辅导是针对少数学生进行的。主要包括成绩较好尖子学生和成绩较差的学生。对尖子学生，要教育他们戒骄戒躁，克服粗心大意、粗枝大叶等毛病，认真、严谨、一丝不苟地作答，争取拿到最好的成绩。成绩较差的学生一般信心不够，底气不足，自卑感很重，容易对日益临近的高考产生焦虑和恐惧。这部分学生除了知识和能力多关心他们，多帮助他们提高以外，教师应多培养对他们的 亲切感，多与他们沟通，多给他们肯定，信赖和鼓励的目光，以帮助他们克服自卑，消除焦虑和恐惧，以良好的精神状态应试，以取得他们知识水平和能力层次所能达到最好成绩。

（二）具体安排 1．信息服务

认真研究考试说明和今年的考题，及时了解最新高考信息和动态，并及时转达学校，确定备考方向和对策，指导教学。同时，注重高考复习的信息收集、分析与交流。.注意有关报刊（如招生报、教育报、南方日报等）和专业杂志（如《生物学通报》、《生物教学参考》、《生物教学》、《中国考试》等），及时做好有关信息的收集。关注有关部门在各种场合传达的相关信息，加强学校之间的信息交流、加强科组内部的交流与合作。重视对《考试说明》的研究,以及对历年高生物试题的分析和比较,从而准确地指导学生进行复习，避免盲目性，提高复习的效果。

2．分析学情

加强对学情的研究和教与学的多向反馈，可提高备考复习的针对性和实效性。很大程度上来讲，选考生物的学生绝大部分是基础和能力较差的学生，可能大部分学校都存在这样一个情况。那么如何在有限的时间内，在抓好中英数复习的同时，搞好生物科的复习呢？可从这方面做一些积极的探索和尝试。

（1）在课堂教学上要以问题为向导，将教师激疑、学生质疑和师生共同释疑相结合，以此掌握学情的第一手材料。

（2）要求学生不但要有听课笔记本、作业本、改错本，而且要有《疑难问题咨询本》，用于及时记录听课或自学中出现的疑难问题，教师通过批阅的形式收集和整合学生的疑难问题，再分别以集中评讲或个别辅导的形式解疑释难。

（3）通过作业的抽查和批改了解和研究学情，针对性地进行评讲。

（4）及时查漏（学生自查、互查与师查相结合）和补缺（学生阅读自补、讨论互补和教师辅导相结合）。3．制订计划

科学的计划是成功的基础。整个高三的生物复习分为几个步骤：（1）第一阶段：包括高三选修本的学习、必修两本书的复习和实验的复习。时间是从8月中旬开始到第二年的1月。第一阶段是基础知识的复习过程，目标是对考试范围的基本知识和基础技能进行全面复习，能力以理解和记忆为主；方式以讲授和阅读为主，练习为辅，资料可参考选用《导与学》、《志鸿优化设计》、《高考实验专题总复习》、《十年高考生物试题分类研究》，2004年全国各地高考生物题（包括X科的广东生物卷、文理综合卷和各地的理科综合卷），各市往年的高考模拟卷，自编单元过关测试题。

（2）第二阶段：综合复习。时间是3月~4月。目标是对各单元有联系的知识加以综合，训练学生对部分知识综合运用的能力；方式是专题复习，解题方法指导，综合训练，资料可以参考选用《王后雄练案》等。

（3）第三阶段：在认真完成深圳市和广州市的两次模拟考试后，再进行模拟训练。时间是5月。目标是培养学生在考试各个环节的应试能力、技巧和心理素质；方式是模拟考和讲评，资料是各地高考模拟题、各地高考试题、自编模拟题。

（4）第四阶段：查缺补漏，并做好考前心理辅导。时间是5月底最后一周。这一周，不进行任何考试，全部进行查缺补漏工作。在每段该完成的任务和内容都很明确，并在复习前都向学生说明，让学生心中有数，这样学生才能配合老师做好教学同步。

（三）、学习指导

1、方法的指导。好的学习方法可收到事半功倍的作用，因此在教学复习过程中的每一个阶段，都要对学生进行相应阶段的学习方法指导，包括如何有针对性的制订自己的学习计划、如何看教材，如何用参考书、如何掌握学习各个环节的学习技巧（阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等）、如何运用时间、知识的重点、难点和热点分布、高考各类题型的解答方法、考试过程的常见失误与对策等。对复习的基本策略和应考的基本策略进行通．用．性．的指导。此外，通过与学生的交谈进行个．性．化．的指导。

2、提高课堂效率。选考生物科的学生中、英、数基础都有不同程度的差科目，课后往往要花大量时间去学习，不可能有太多的时间学生物。因此，课前要作好充分准备，包括学习和分析大纲、考纲、教材、教学参考资料、精心选择课堂练习、制作好课件等，尽量不浪费课堂教学时间，使信息量增大，加上生动的语言表达理论联系实际，讲练结合，便能使直观性、趣味性和知识性有机地结合起来，激发学生的兴趣，学生的注意力也容易集中，这样学生就在轻松、活跃的课堂气氛中，不知不觉地掌握了知识。

3、强化训练。①在平时的练习中进行强化训练，即把平时的训练当考试。在规定的时间内、独立、闭卷完成，途中不能中断不能查阅书本和答案，直到把所有学生认为会做的题目完成后才能对答案，看书、讨论或问老师。这样有利于保持思维的连续性，提高反应速度和熟练程度，消除对课本和答案的依赖。②在考试时加大题目量、难度和能力要求，缩短考试时间，以提高学生的应试能力和应试心理承受力。但是，在第四阶段也就是最后一周的时候，让学生进行考前调整不再进行任何考试，避免学生产生厌恶情绪、容易疲劳、兴奋性低、反应速度慢等不利于高考发挥的状况。同时，要加强讲评的效度。精讲要做到讲关键、讲疑难、讲思路、讲方法、讲规律。

4、查漏补缺与补差。每次测试都逐个找学生分析。主要分三个层次，第一是使学生知识什么是对的，什么是错的，为什么；第二是通过某个错误找出学生在知识的背景上到底存在什么本质的问题；第三，解题的思路和方法，并对题目进行扩展或变形、举一反三。另外，由于有部分学生基础太差，所以，在3月份的时候，可利用晚自习的时间进行一个月的补差。

5、加强尖子生的培养和弱势生的扶持（！）培优——筛选定员和确认；度身定做优选资料和实施拔高训练；分阶段有重点针对性地进行方法调整以突破智能瓶颈。

（2）扶弱——配合班主任进行心理和知识会诊；进行针对性的心理疏导和知识方法的个别指导；实行优生与困生的结对帮带，力求实现双赢。6．认真做好“十加强”工作（1）、加强学生自学能力的培养。（２）、加强学生读图表能力的培养。（３）、加强学生实验设计能力的培养。（４）、加强学生文字表述能力的培养。（５）、加强学生对基础知识.基础概念和原理的理解。（６）、加强训练的力度。（７）、加强试卷分析和讲评工作。（８）、加强培优辅差促中间的工作。（９）、加强对学生的心理辅导。（10）、加强信息的沟通和交流。7．非智力因素的辅助措施

（1）全市一盘棋，统一布置，各区、校之间密切联系，交流信息，有目的地开展一些示范课、公开课、研讨会。

（2）要求教师了解每一个学生的实际情况和能力水平，因材施教，使每个学生都不断地取得阶段性的进步，最终获得整体的提高。

（3）教师要有高度的责任心和顽强的拼搏精神。二．备考中常用的方法

（一）恰当的教学方法

1．图（表）解法

高中生物学各单元中可能出现的图例类型，在本单元几乎可以见到。训练学生的识图能力，需与相关知识的复习和相关例题的求解同步进行。2．分析法

将研究对象分解成各个组成部分，并把握各部分之间的相互关系及构成方式。3．综合法

将事物的各种属性、各个部分、要素、方面或阶段结合起来成为整体加以思考并解决问题的过程。4．概括法

将事物的许多共同点结合起来并得出深化认识的过程5．比较法

确定事物的共同点和差异的过程

（三）自主构建表格，让学生参与学习

（二）热点难点典型例题精讲

一模前进行第二轮专题复习。专题的划分主要有以下几种不同的方式： 1．体系专题

例如：生命的物质和结构系统；生命的自我更新和调节系统；生命的自我复制和进化系统；生物与环境系统。2．实验专题

2005年考纲有修改，实验内容比例增至15——25%，应重视实验专题的训练。对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、总结；纠正错误或补充不完整的实验；设计简单的生物学实验；对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释，培养学生善于分析实验程序和实验现象的能力。加强创新设计的训练。实验设计步骤一般有：

１．明确实验目的；２．确定实验原理；３．提出假设，设计合理方案；４．进行科学实验，具体设计实验方法、步骤；５．观察和收集数据分析，得出实验结果；６．分析实验结果，得出实验结论

实验设计遵循的一般原则有：

１．单因子变量原则；２．平行重复原则；３．对照实验原则

（三）解题策略

１．树立信心，认真审题

（1）静心通读：审题时一定要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句，如正确的还错误的？至少 还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？等等。

（2）明确条件：首先理清图表中呈现了哪些条件？二是思考题目中还隐含了哪些条件？即由呈现条件还可以推出哪些条件？如是动物细胞还是植物细胞？是DNA还是RNA？再如绿色植物在光下，说明既有光合作用又有呼吸作用，在暗处就只有呼吸作用。隐含条件往往在后面要问及。

（3）找出陷阱：陷阱是命题人故意设置的，考查学生基础知识掌握的程度和能力的高低。在读懂题和明确条件后，要进一步明确哪几个地方设置了陷阱。哪些条件是有用的？哪些条件是没用的？相似相近的概念不能混淆。

学生做错题的原因很多，有知识问题、有能力问题，但是审错题是重要原因之一。要提醒学生是：在审题上多花一分钟，解题时就可少丢好多分！在平时做题过程中，要求学生把关键性的字、词、句划出来，做得好的学生作业印发给全体学生作为范例，让学生从范例中学习审题技巧；在各种月考、模考结束后要求学生自己先统计一下，因审题不清或错误丢了多少分？使其有切肤割肉之痛，以起到自我警示作用，并强化平时的训练，严格要求，逐步改掉审题不认真的毛病。2．理清知识点内容

高考题的特点是高起点低落点，一大段文字加上几个图表，看上去很难，但把题目看懂了，图表剖析了，答案还在书本上。图表剖析后，要理清知识点，回忆有关知识点所涉及的概念、原理、过程、功能等。学习生物记忆是重要的、必须的。一些重要知识点的概念、原理、过程、功能和规律学生一定要记住。但记忆是有方法的，如加强合作交流和自主探索让学生理解性记忆；创设情景提倡无意记忆和兴趣记忆；重要的记忆方法还有归纳比较记忆、图形记忆、口诀记忆、数字记忆等。3．规范答题

一是要注意题问中关键性的字词句，如“依次”、“先后”、“个”、“对”等。二是答题要规范、准确、严密、完整。如字母的大小写，有关单位要用课本中统一的单位。再如由单倍体培育多倍体的常用方法是什么？答“用秋水仙素处理”不完整；答“用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗”是错误的；正确的答案是“用秋水仙素处理萌发的幼苗”，因为单倍体不产生种子。4.热点专题

例如：①生态和环境热点（人口资源、环境污染、温室效应、环境保护等）；②生命科学前沿热点（基因工程、克隆、干细胞技术、人类基因组计划等）；③工农业生产，人类健康热点（转基因食品、酶工程、癌症、艾滋病等）；④国内大事、世界风云（西部大开发、绿色奥运、贫铀弹、泛珠江三角洲等）。

（四）、精心挑选教辅资料

为了使教学具有较好的基础性、针对性和典型性，迎合所设计的复习思路，要精心筛选教辅资料，力求做到精讲精练，提高课堂效率，达到较好的教学效果。如“备考指南”、“南通考案”及前面所提及的几本参考书。

（五）、注重学生学科能力的培养

2004年高考教育部考试中心提出4个不：不出错、不超纲、不出彩、不创新。高考题目要出得“平淡、平稳、平庸”。这就意味着每道高考题学生都能做下去，不感到陌生，但错了也不知道错在哪里。必须做到基础扎实、知识全面、细心灵活才能夺取高分。这对2005年也有参考意义。

我市学生最大的问题是重视难题，忽略基础，必须及时纠正。应结合教学进度和高考要求精选典型例题，让学生去体验“平淡、平庸”的题目不一定能拿高分，而在这过程中着重培养学生以下几个方面的能力： 1．加强审题方法的指导，提高学生的审题能力

让学生对每一道例题都要学会逐句读题，理解题意，弄清每一个问题，找出“关键点”，并要求学生将抽象的、生疏的内容表述形式转化成直观的、熟悉的形式，如简图、表格等。对学生在审题过程中存在的问题，及时给予正确的指导 2．注意情景转换，提高学生解决实际问题的能力

近几年高考试题增加了应用性、综合性的题目，这些题目的特点是与一定的实际情景相联系，要求学生将实际情景转化为相应的生物知识，从而解决问题。相当一部分的学生在这一环节上束手无策。这是因为我们平时的教学内容多是纯理论，对于实际问题向生物问题的转化，对于信息的加工提取从而解决问题则训练较少。所以在讲例题时要结合具体问题将生物解题中情景转换的方法如类比转换、数形转换等教给学生，以提高他们解决实际问题的能力。

3．重视解题规范训练，提高学生的论述、表达能力

在教学中常会发现，相当一部分学生，包括一些成绩较好的学生的解题规范性和解题的论述、表达能力仍较差，针对这一情况，在讲例题时要采取了以下措施：①每个学生根据自己的理解写出答案；②邀请部分学生讲出答案；③全班同学讨论、补充、纠正；④老师讲述答题要点；⑤给出详细、规范的解答过程；⑥学生改正、内化。

（六）、重视测试讲评

要重视阶段性的检测、反馈，以便及时了解复习效果，改进复习方法。每一个单元复习结束后，都及时进行命题，测试后抓紧评卷、统计工作，保证在下一节课能及时讲评。讲评课包括以下“四讲”：①讲错题和错因；②讲思路和规律；③讲技巧和题型；④讲发散和变化。

（七）、分层教学

各校报考X生物的学生程度不同，给教学造成很大的困难。必须对不同的学生进行分层指导，抓好重点临界、本科临界、大专临界，力求做到增高、减低。使大部分学生在自己原有的基础上有不同程度的进步。既有利于每一个学生能更大的升学机会，又有利于提高全市的平均分。

（八）、指导学生做错题归纳

对知识进行归纳、纠正和重新记忆是非常重要的。指导学生对常错考点做错题归纳，使他们减少失分。

三、考试时应注意的问题 1．考前准备

（１）保持良好的精神状态 ① 尽量放松自己 ② 要保证充足睡眠

③ 减少不必要的精神压力 ④ 树立必胜的信心

（２）做好充分的物质准备 ① 科学安排饮食 ② 熟悉考场

③ 准备好考试用品

（３）精心安排考前几十分钟 2．答卷时

要从容镇定，做到沉着、冷静、细心、灵活，保持良好心态，做到：（１）要浏览全卷

（２）答题顺序应先易后难（３）书写工整、规范、不要漏题（４）多对一题，多拿一分（５）遇难不怕（沉着应对）

（６）遇易不松（不要麻痹大意、乐而忘形）

篇6：城区阅读指导课总体方案

一、指导思想

“诵千古美文，作少年君子”是我校阅读指导课的宗旨。众所周知，阅读的根本目的在于帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，让学生在不断阅读中，知识得以积累，能力得以提升，心灵得以升华。“最是书香能致远，腹有诗书气自华”。培养学生成为一个终身爱阅读，终身爱学习的人，是学校不可推卸的责任。为此，我校力求为学生提供大量经典的阅读书籍，良好的阅读氛围，充足的阅读时间，将课内外有机结合，加大课外阅读量，加强课外阅读指导。建设书香校园，为学生成为一个爱读书的人奠定基础。

二、基本做法

（一）准备充裕的图书

三河市第六小学图书馆拥有纸质化图书7万册，电子图书3.5万册。图书种类繁多。从百科到艺术，从绘本到专著，分门别类摆放有序。周一到周五各班分年级到图书馆借阅。

（二）保障阅读时间

每天早晨有二十分钟的校本经典诵读时间，有语文教师直接负责。语文课要求“以一带一”即每课拓展一篇课外阅读，每周有一节阅读指导课，老师组织推荐好书，图书交流。每天晚上有二十到三十分钟的家庭阅读时间。

（三）多种活动强化阅读

举办读书会，弘扬正气，陶冶情操；组织知识竞赛，巩固课外阅读成果；组织“我读书，我快乐”的主题演讲，要学生交流读书心得，展示读书成果；举办全校性的读书成果汇报会。营造书香校园的氛围。

三、基本要求

对学生的课外阅读实行“上不封顶，下要保底”按照新课标的要求，对低年级的阅读总量不少于五万字；中年级不少于四十万字；高年级阅读总量不少于一百万字。