课程设计选题及要求

课程设计选题及要求（通用6篇）

篇1：课程设计选题及要求

VFP课程设计选题及其设计要求

一、课程设计的选题要求 1．选题的类型

Visual FoxPro选题主要是小型信息管理系统为主，要求学生根据自己的专业选择下面几类中的一个：

1）财务管理类信息管理系统

帐务处理系统：能够有效的完成帐务处理、科目计息、往来管理、项目管理、资金管理、证券管理、固定资产管理、报表管理和财务分析等内容

总账系统完成从凭证到账簿的核算和管理，支持多币种核算、跨单位查询、跨年度查询，实时动态地反映集团公司全体成员的财务状况及经营成果。

项目管理子系统是管理会计的重要组成部分，其以项目为中心进行核算管理，提供多种条件的统计和查询功能，可以满足各种成本费用中心和利润中心管理的要求。

财务分析和报表子系统提供的分析报表和数据，为领导进行科学、及时、合理的决策提供有效支持。

2）金融类

（1）银行

柜面业务处理系统：银行储蓄业务系统、银行对公业务系统、资金清算系统（电子汇兑系统、资金清算汇划系统）、通存通兑系统、代收代付系统、银行证券转账系统、信贷业务处理系统、信用卡业务处理系统

（2）证券交易

证券业务管理子系统是管理信息系统的基础和前提，它能够获得交易数据、行情数据、资金动态数据，动态反映证券交易的成本和潜在的盈亏以及资金占用情况，及时依据业务数据生成会计凭证，实现财务与业务一体化管理。收付费系统、财务管理、费用管理、投资管理

（3）保险

社会保险业务信息系统 财险统计分析

·各分公司的总保费（财务分析）？各分公司的利润有多少（财务分析）·各分公司的实赔金额有多少（财务分析）·哪些分公司的车险赔付率最高?（风险）·哪一种车型的赔付率高?（风险）

·哪一种使用类型的车辆赔付率最高?（客户）

3）人力资源类

包括员工管理、招聘管理、考勤与假期管理、薪酬福利管理、绩效评估管理、培训管理等，各个营业部负责人和各职能部门、地区总部负责人通过E/S进行日常的人事审批和人员管理，人力资源总监负责人员进出和变动的最后审批。4）工商管理

生产企业管理信息系统（仓库管理系统）、办公自动化信息系统、决策支持系统、企业资源规划系统、客户关系管理系统、工资管理系统、生产管理系统

5）其他

教育类专业的信息管理系统实验（包括班级管理系统、学生管理系统、教务管理系统等）旅游类的信息管理系统实验（包括宾馆客房管理系统、旅游预定系统等）体育类信息管理系统实验（包括彩票管理系统、比赛项目管理系统等）信息管理类的信息管理系统实验（包括图书馆管理系统、档案管理系统等）流通类的信息管理系统实验（包括超市管理系统、销售管理系统、物流管理系统等）其它类信息管理系统实验（包括车站售票管理系统、电话计费系统、车次查询系统等）事务处理系统、客户关系管理系统、电子数据交换与电子商务等常用信息系统

2.具体选题参考样例

1）学生学期综合成绩管理系统

本系统至少应包含以下基本功能：（1）成绩录入、修改。（2）计算综合成绩：

计算学生的总分及平均分并排名； 按单科成绩排名；

按班级和课程分别统计及格率及平均分等； 对课程进行分数段的人数的统计；

按课程统计重修人数并给出相应学生的名单； 按姓名或学号统计重修课程门数并给出相应课程名。（3）成绩查询：

按学号、姓名等进行查询； 按上述统计结果进行相关查询。

2）图书借还管理系统

本系统至少应包含以下基本功能：（1）借书、还书登记及相关处理： 借书数量的限制；

还书超期罚款处理（如未交罚款能还但下次不能借）。（2）查询功能：

借书查询（至少应按借书证号、借书人姓名等查询）； 图书流通查询（至少应按书号、书名、作者、出版社等查询）； 按有关统计结果进行查询。（3）图书流通统计：

按书名、书号、作者、出版社等统计借阅量； 按日期统计书的借阅量并按月汇总； 按个人借书号、姓名等统计个人借书情况；

按借书人所在单位或部门统计该单位或部门的借书情况。

3）超市的销售核算系统

本系统至少应包含以下基本功能：

（1）进货、售货登记及相关库存处理（如库存数量、价值等的增减）功能。

（2）前台销售结算功能。销售时只需输入商品号和顾客付款数，其它信息（如商品名、价格、找零等）应自动显示对每位顾客应打印出以上详细清单。

（3）查询功能：

按商品名或商品号等查询； 按库存查询（如需进货的边界值）。（4）统计功能：

按商品统计日销售额及当日利润等并进行汇总； 按月或季度输出相关销售报表。

4）人事管理系统

本系统至少应包含以下基本功能：

（1）个人信息输入、浏览、删除、修改等功能。

（2）查询功能：按姓名、工号等查询；按下面有关统计结果查询。（3）统计功能：

按职称、单位、性别、年龄段等统计人员个数；按上述有关条件进行组合统计。

5）教师工作量统计系统

本系统至少应包含以下基本功能：

（1）教师每学期教学班级、课程、工作量的输入（按周输入）、编辑、浏览等功能。（2）查询功能。按教师工号、教学班级、教学课程及工作量等查询。（3）统计功能：

统计指定的教师在指定班级、课程、学期范围内的工作量并汇总；

输出统计结果的阶段性报表（如截止第10周（或期末），每周授课情况和总工作量）。

6）学生档案管理系统

本系统至少应包含以下基本功能：

（1）学生档案信息输入（按系别输入）功能。（2）学生档案信息的浏览、编辑、修改、删除等功能。（3）查询功能：

按学号、姓名、系别、专业、年级等查询（包括这些条件的有关组合查询）； 按以上有关统计结果查询。（4）统计功能

按系别、专业、年级、性别、学生来源、性别等及其有关组合统计（如电信系女生人数、计算机系应用专业人数、全校女生人数及其在各系分布情况等）。

7）工资管理系统 本系统至少应包含以下基本功能：

（1）工资信息输入、浏览、编辑、修改、删除等功能。（2）查询功能（按工号、姓名等）。（3）统计功能：

按实发工资、各项扣款、应发工资及各单位或部门分布情况等统计； 统计上述各项的平均值及各单位分布情况；（4）按工号顺序打印出每人的工资条。

二、课程设计的时间安排 1）完成人数

（1）个人完成

（2）小组完成（2-4人）

一个业务流程/人，即：对应的工作岗位的工作用计算机实现称为一个业务流程。

2）设计时间

开学后（1-4周）；第四周周六、周日答辩

三、课程设计的实现步骤

选择某一单位，根据自己的专业到对应的工作岗位上进行需求调查，要记录：单位性质、工作岗位的职责、业务处理的过程、要实现计算机化管理的功能要求。到指定机房，进行程序的实现。

四、课程设计的结果 1）课程设计报告

课程设计报告是课程设计工作的总结和提高，课程设计报告应该反映出学生在课程设计过程中所做的主要工作和取得的主要成果，以及心得体会。要求学生以积极认真、严谨求实的态度完成课程设计报告的撰写。

课程设计报告编写基本要求：

（1）每个学生必须独立完成课程设计报告；

（2）课程设计报告要求统一格式，统一封面，书写规范、文字通顺、图表清晰、数据完整、结论明确；

（3）课程设计报告不少于3000字，要有必要的系统说明、结构图、业务处理的流程（用图或文字说明）、数据表结构的说明、程序运行的结果等项内容。

2）程序源代码

1、要求是编译好的，可直接运行的。

2、要求至少包括3个以上的数据库表，表单、工具栏、菜单共计10个

五、教材

1.Visual FoxPro 课程设计：项目案例精选.南京：东南大学出版社 2.Visual FoxPro课程设计.清华大学出版社

篇2：课程设计选题及要求

设计课题题目：定时抢答器

黎明大学电子工程系

专业

应用电子技术

班级

成员学号

小组成员：

指导教师：

设计时间：

题目：定时抢答器

一、设计目的

掌握译码器、十进制加/减计数器的逻辑功能和工作原理，设计可预置时间的定时电路；分析与设计时序控制电路。画出定时抢答器的整机逻辑电路图，掌握智力抢答器的工作原理及其设计方法，并对各种元器件的功能和应用有所了解。并能对其在电路中的作用进行分析。另外还要掌握电路原理和分析电路设计流程，每个电路的设计都要有完整的设计流程。这样才能在分析电路是有良好的思路，便于查找出错的原因。

二、设计要求 抢答器同时供4名选手或4个代表队比赛，分别用4个按钮S1 ~ S4表示。2。设置一个系统清除和抢答控制开关R，该开关由主持人控制。

3.抢答器具有锁存与显示功能。即选手按动按钮，锁存相应的编号，并在LED数码管上显示，同时扬声器发出音乐提示。先抢答选手的编号一直保持到主持人将系统清除为止。

4.抢答器具有定时抢答功能，且一次抢答的时间由主持人设定（如30秒）。当主持人启动“开始”键后，定时器进行减计时，在枪答时间内，选手枪答成功，这时计时器停止计时工作，显示器上显示参赛者的编号，保持到主持人按复位键为止。当规定时间到，仍无人枪答时，本次枪答无效，扬声器报警发出声音，并禁止枪答，计时器显示〃00〃。

三．方案设计与论证 抢答器的组成方框图为：

DS?afegdbcfeDS?agdbcfeDS?agdbcLS?SPEAKERLEDS?SW-PBS?SW-PBS?SW-PBS?SW-PBLEDLED抢答电路倒计时电路CP声响电路S?SW-PB控制电路

AS1S2S3S4RS3S4S5S6S7SW-PBSW-PBSW-PBSW-PBSW-PBNPN1DIODE165R18RES2Q5D1D2D3DIODED4DIODEDIODED6DIODEDIODED7R7RES210R6RES2D10D8DIODEDIODED92367514DS10DPYbacffbggeecdad[LEDgn]CRYSTALU1cd4043Q02GNDR3RES21R8RES2D5371115461214VCCR0R1R2R3S0S1ENQ3Q1S2S3GND9Q2D11DIODERES2R19DIODER9RES2R10RES2R11RES2R12R13RES2RES28DIODEb抢答电路按R进入抢答状态此时，B点为低电平，A点为高电平按S1-S4抢答后，B点为高电平，A点为低电平B输入高电平后停止抢答（为控制用）。

（2）倒计时电路

该电路的采用CD40110做为个位数计时，它是一个十进制加减法译码显示计数器。十位数采用CD40192可预置加减法BCD计数器，输出经七段LED译码器CD4511使数码显示器工作。在CD40192的可预置端用两个单刀双掷开关控制，实现时间10秒、20秒、30秒可调的功能。

四：声响电路

电路原理如下图所示，该电路分有两部分，一个是抢答成功提示为音乐提示音，另一个是时间接近及时间到提示它利用CD4011和555芯片组成的组合逻辑电路控制蜂鸣器发出声音。

R?VCCBC?BCAPR?RES2Q?NPN11VCC4ARES2OUT2Q?NPN1LS?SPEAKERR?RES2R?RES2C?ELECTRO1GNDGNDVCCCD40192 Q0CD40192 Q1D1714GNVCCD1D19DIODEDIODE2U4A34011984011R41RES2U4C10R40RES2D18R45RES23VCCU?CP蜂鸣器BUZZERQ10NPN1GND7GNDDIODEQ9NPN1VCCGNDR43RES2声音D2048U8RDISD167DIODEVCC定时时间到C4Q3DIODECVoltPortCAPR44RES2TRIGTHR5C3CAPGND1C2CAPGND26延迟555

五、硬件制作与调试

组装时分抢答与倒计时分两部份，经过接后调试，发现抢答单元在接下按钮时没有显示，经仔细检查及调试阅芯片资料后发现CD4043的输出驱动能力底，只有几毫安，只能增加电压放大电路，为不更改太多电路，我们采用两极三级管放大（因为一级放大为反相，LED数码管不支持）电路经修改后，实现抢答功能。

计时电路方面发现倒计时，电路不能停止，经测量发现CD40192的错位输出端的脉冲为一个很窄脉冲，因此不能封锁CP脉冲于是增加一个芯片及数个二级管经过计时到判断。经改动过后，总体电路为：

A

六、设计总结

在此次电路设计时发现了设计的问题，如扇出数，这是这次设计不能顺利完成的原因，另外还要了解到CD4000系列到芯片不能与7400系列芯片配合使用，因为其输入输出的电平不匹配，会导致电路的工作不稳定！

七、参考文献

篇3：课程设计选题及要求

1. 体育隐蔽课程的设计原则

(1) 学校、家庭和社会三结合原则。只有把这三者进行一个有机、协调地整合成一个整体, 形成合力, 才能为学生创造一个和谐的外界学习环境, 达到一个潜移默化的效果。

(2) 内外结合原则。体育隐蔽课程的设计应与体育显性课程融合为一体, 将属于体育隐蔽课程的文化要素寓于体育显性课程具体的物、人、事及相应的体育活动之中。具体地说, 即在设计教学目标、教学重点难点时应充分包含这方面的要求, 从而尽可能地把体育隐蔽课程要素纳入到显性课程的教学框架中来。

(3) 从实际出发原则。设计体育隐蔽课程时, 应充分考虑现有条件及环境, 即要针对目前学生的身心发展水平及其要求来制订计划。要充分考虑到不同年龄、不同地区学生的态度、兴趣、情感等方面的因素, 从教育学、心理学、社会学方面出发, 有针对性、有效地满足学生的主体需要。

(4) 协调性原则。将体育隐蔽课程的各要素进行协调, 并合理地组织安排, 可以达到优化的效果, 即达到系统论中的有序化和平衡状态。因此, 在设计时, 应统筹考虑, 从体育传统到体育教师的教学风格, 从良好的教育气氛到融洽的师生关系都应进行全局协调考虑, 以达到优化的效果。

2. 体育隐蔽课程的设计要求

(1) 设计应充分考虑学校体育物质设施的要求。体育场地、体育器材和体育设施是学校体育里的物质基础, 器材设施建设是学校完成体育任务的物质保证, 因此学校体育物质设施是体育隐蔽课程的一个重要内容。在设计体育隐蔽课程时, 应以全面发展学生身体素质与培养学生体育特长的教学模式为出发点, 同时还要充分考虑学生的身心特点。目前体育器材成人化现象十分严重, 对此, 体育教师应针对不同的年龄、不同的年级设计和制作不同的体育器材。设计和制作体育器材时, 应因地制宜, 自力更生, 同时要注意合理布局, 尽量与校园环境的绿化、美化相结合。

(2) 设计应充分考虑学校体育传统与风气的要求。在设计体育隐蔽课程时, 应争取学校领导的全力支持, 这是搞好学校体育工作的保证。有调查显示, 那些体育工作开展得较好的学校, 无一不是得到了学校领导的全力支持。只有领导的认识到位了, 学校才能顺利地形成良好的体育传统与风气。除了重视学校领导的因素外, 体育隐蔽课程设计也应从提高体育教师素质水平的角度出发。学校体育传统与风气是体育隐蔽课程的重要因素, 在它的形成过程中, 体育教师起着关键作用, 因此不能忽视体育教师的素质水平。此外, 体育隐蔽课程设计还应与舆论宣传相结合, 只有经过舆论的大力宣传, 才能提高学生参与体育的自觉意识。

(3) 设计应围绕体育教学良好心理气氛的构建展开。要构建体育教学良好的心理气氛, 首先, 要改善教师的指导作风。教师的指导作风制约着良好教学心理气氛的构建。要改善教师的指导作风, 教师就要树立良好的体育教学指导思想, 有了良好的指导思想才能有效地控制教学过程。其次, 要注意提高教师的教学艺术。教学艺术的内涵是多方面的, 包括教学技巧、教学能力、处理突发事件的能力等。再次, 要平等地面对每一个学生, 尊重每一个学生。所谓尊重学生, 就是要注意学生的个体差异性, 要有针对性地促进学生的个性发展。最后, 要在教学中强化集体意识, 培养学生的团队合作精神。只有这样, 才能构建体育教学良好的心理气氛。

篇4：课程设计选题及要求

一、学校课程开发选题存在问题

课程开发选题虽小，但它宛如课程开发的选种，内在地关系着整个课程开发的成败。

1选题程序的缺

学校课程开发选题由于缺少必要的“程序文明”，缺失必备的质量把关口，致使课程选题成为“自选动作”而非“规范动作”，造成不同程度上的失当与失误。

(1)自由式。学校课程选题的审议存在“三无”现象。一无课程选题审议小组；二元课程选题的申请表；三无课程选题的评议规则。对教师所选的课程主题的审议采取大放羊，脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里，实行粗放式，抓到篮子即是菜。只要葫芦不要叶的选题情节严重。

(2)指令式。一些课程选题存在上级自上而下的硬给现象，任务式意味浓重，主题直接“空投”到学校，无须程序甄别和二次开发，一步到位。有的主题内容拓展空间小，常识性特征明显，致使课程选题缺少课程应有的拓展腹地，以“交通安全、吸烟”一类主题为典型。有的主题内容尚处酝酿生成中，成熟度不够，致使课程选题先天不足，且做且退，以一些为加码办学特色的“强植”主题为代表。有的主题内容以歌功颂德为目标，致使课程选题俨然成为“第二门德育”，以一些刻意宣扬校史的主题为表现。

2选题内容的偏

内容设计是课程选题的根部。内容选择发生偏差，课程主题的生长势必营养不良，畸形发展。

(1)重学科化。不少教师学科情结偏重，靠着学科这根拐杖走惯了，在选题内容上常不自觉地向学科看齐，附属品的倾向严重，存在两类情况：一类是，再版。将选题内容圈定在所任教学科的藩篱上，表现出“照着说”的简版特征，穿新鞋走老路；另一类是，扩版。把选题内容对准学科的相关结合部，发散开来拓展，表现出“接着说”的特质，依葫芦画瓢。其结果是，课程选题在内容上，呈现出“你有，我有，大家有”，清一色的“第二套学科教材”的老面孔；在课程开设上，“挤破头”现象，屡见不鲜。

(2)去校本化。课程选题在内容上一味追求放之四海而皆准的倾向突出，呈现出“三不粘”现象。一不粘住本土乡土特色，二不粘实学校办学现实，三不粘牢学生特定的生活经历，出现“高、大、全”的无现场无现事无现实的去校本化病症。高：内容太专深，未量力而行，没把握好课程内容开发的分寸度。大：学不完，涉及面过广，大而无当，顾此失彼，往往是按下葫芦浮起瓢。全：泛泛而谈，未作“二度开发”，内容特色缺席，八竿子打不着。

(3)偏教师化。由于课程开发一般是实行教师“包干到户”，加之评审程序的缺失，教师内容选择权重过大，致使在课程选题上，跟着感觉走，凭个人爱好上的倾向突出，“师有多大胆，课有多大产”的唯师化闪现，出现“奇、杂、乱”的选题问题。奇：内容选择为所未闻，花里花俏，极富个人之能事。比如，××速成法，××成功术等等，结果是速成法速而不成，成功术并不成功。杂：内容设计五花八门，调号不一，各行其道，课程主题群呈现水油分离。乱：选题口径不合，无法拼合和支构起有机的课程版图。

3选题指导的空

课程选题指导的挂空挡，直接导致了选题成活率的低，开课率的少，课程生成力的弱。

(1)空白。管理者对课程选题采取敲“空格键”的办法，放弃对选题指导的宏观调控，一盘棋观念淡弱。其表现有二：一个是“不来指导”。认为课程选题是小儿科，芝麻绿豆的小事，不必太在意，关键是抓紧课程的内容设计、体例编排，教学、评价等部分，忽视对课程选题的质量把关。另一个是“指导不来”。管理者对此是门外汉，面对如此众多课程选题群，不是门门精，门门通，而是门门空，不知从何人手，“满身是劲使不出”，“满身是嘴讲不清”。

(2)空泛。一些管理者采取以布置任务代替选题指导的方针，俗称“会议指导”。会上以说代做，满嘴跑火车，将会议当成既是课程选题的开始也是完结，力求一劳永逸，毕于一役，奉行“只播种，不耕种”，“先开枪后瞄准”先选了再说的策略，搞秋后算总账，事后诸葛亮。对于上报上来的课程主题无合理整档和理性分析，有的是“散装式”，有的是“混装式”，无法洞见清晰课程选题脉络和整体的课程版图，缺少及时有效的纠偏和导航，教师也是雾水一头，只能摸着石头过河，各自为政，因而选题指导常“返工”，陷入“反复选，选反复”的怪圈。在一线“会议指导”被教师们戏称为“会倒”。

4选题资源的弱

选题前没有进行资源的评估，选题中未进行资源开发的策划，选题后也无相关资源的开发利用，失去资源支撑的课程选题。孤力难支。

(1)选题资源意识弱。长期以来，课程选题有限定的学科，上课有编好的教材，备课有现成的教参，考试有统考的试卷，可以说，教师对一门课程从选题、开发到实施所需的资源，不必亲自“下水”，“免费的课程午餐”造成了教师课程资源开发意识的残缺。在选题资源开发上，教师普遍重现成性资源而轻生成性资源，偏显性资源而轻隐性资源，抓文本化资源而放非纸质性资源，多静态性资源而缺动态性资源，这直接导致了选题资源视域的狭隘，引发教师在课程选题上的“盲人摸象”现象。

(2)选题资源利用低。表现有二：其一，教室化。不少教师将课程开发选题的资源禁锢在以教室为中心的围墙内，凡不能搬人或剪贴进教室的外界资源，都拒之门外，选题开发的“黑板式种田”倾向明显。其结果是，经教室这个箩筐的筛选，原丰富、多样、活性的可利用资源，被剪除得所剩无几，导致选题的窄化。其二，文本化。学校课程资源开发的“本本主义”盛行，评价一门校内课程开发成败与否，往往以文本论英雄，而且本子越厚，意味着“成果”越斐然。由此，资源开发的片面文本化，愈演愈烈。资源利用的文本化有两个突出表现：一是资源文本的数字化。资源的数字罗列如“韩信点兵”，一味贪多求全，搞数字叠加。有的资源离题万里也参合其中，有的资源同质重复严重也凑数其间，有的资源开发成本过高也在所不计，其结果是，可供课程开发选题的资源大而无当，有名无实，所谓可利用资源的“数字大厦”，只不过是“水中月、镜中花”，导致课程选题实践沦落为画饼充饥。二是，资源文本的静态化。将周边的资源一味进行文本化定格，会带来固化的负面影响。针对硬性资源、现成性资源、显性资源进行文本登记与整理是必要的。但对于众多看不见摸不着而处于动态发展的软类资源进行“文本格式化”，苛求一劳永逸，明显过于机械、刻板，容易造成课程选题自身内在价值和张力的失缺。

二、改善课程选题规划的建议

针对学校课程选题改善的建议，既要脚踏实地，切中当前问题，又要仰望星空，着眼于课程特殊价值的开发。

1把准课程开发的选题方向

课程选题方向的把准有赖于两个方面的握紧：其一，

握紧课程性质。中小学课程开发本质上是全体教师的课程职责而不是个别教师的才艺表演，是面向全体学生的服务不是给部分学生的优待，它以学生自主选择、直接体验、研究探索为基本学习方式，以贴近学生现实的生活、社会、科学实践为基本主题内容，以满足学生个性发展为基本任务的非学科性课程。选题规划必须以此特性为自身的课程“宪法”。其二，握紧选题准则。其准则有四：①彰显办学特色。选题要以“特”字为先，特色的厘定要确切、具体，明确主攻方向。要以“实”字为要，特色的切人口要选准、选实、选深，力求操作简明，方法得当，力所能及，不贪多求大，不冒进求快。②切合学生发展需求。一是，选题要有服务面。为某几个学生开课，不切合多数学生实情，其选题应达到学生需求面的四分之一以上。二是，选题要有满足度。促进学生发展，达成个性需求，要有度。一味超前学生学龄段，成本太高，学生满足面狭窄，一味滞后学生能力需求，则选题活力不足，课程收益不高，应立足于切中全体学生的“最近发展区”。③打造学校精品课程。选题要立足精品课程群的经营和打造，树立精品课程意识，形成和谐课程版图。④孕育教师课程能力。选题开发要凸显发展本义，切实为教师课程开发搭建试验平台，推升教师专业成长水平。

2做实课程开发的选题审议

课程审议是保障学校有效课程开发的长线机制，对选题的审议是其要务之首，所谓“题好一半文”。

课程选题审议包括四个主要环节。其一，组织审议小组。审议小组负责人为教研室和教务处主任各1人，成员由年段长、各学科组长、教师代表构成，人数限定为20人，原则上未经审议小组审议的选题，一律不准开设。为什么不请校长和其他处室直接参与?因为，校长第一负责人的头衔实在太多、太泛、太重，与其挂名不如下放权利，校长只需统观大局即可。教研室专责课程选题开发的教研，而教务处专注理顺课程安排和开设，二者联手足可担当，以突出课程开发的“教”与“研”的主线。其二。公正审议程序。审议程序由四个流程构成，一般分为先审阅选题申请表，再进行教师选题自述，后实行选题对话询问，最后进行无记名民主投票，原则上通过选题审议需要获得半数或半数以上的票数。其三，明确审议标准。审议标准是选题审议的中枢神经，直接关系着选题的效度。其标准有四：①选题意义的说明。这主要考查选题目的的明否与选题意义的深否。②选题所面向的对象。这主要考量选题对学生选修范围界定的清晰度是面向年段、跨年段、还是全校性质，以及此种选修范围选定的可行性。③选题所需资源的设计。主要考查两个部分：一是，对现有资源的利用率；二是，对潜在资源的设计程度。④选题可行性的论证。这是选题审议的核心部分，包括两部分：一是，选题内容的界定，包括考查内容选择的明确与否以及范围界定的适切程度；二是，选题价值的评估。评估一个选题价值的大小，应从整个学校课程全景蓝图加以考量，主要关切四性：教育性，立足于过滤非教育性成分的选题，如追星、谈鬼说神等选题，这是确保选题具有教育意义的前提；独特性，选题必须突显办学特色和区域文化，强调课程对学生发展的独特价值，以区别于各学科课程；延展性，选题必须同各学科科普知识和常识认知区别开来，具有课程深挖和展开的空间，不是一次性产物；互补性，选题必须同学校现有课程相匹配，相融合，相勾连，以形成完整的课程版图。其四，公布审议结果。一是，结果公示，听取反馈，进行民主监督；二是，以书面形式通知人选教师，正式启动课程开发。

3探索课程开发的选题策略

(1)选题推荐法。学校可依据办学目标、地方特色、师资特点、资源状况等实际，开列一份课程选题菜单，分列相关选题类型，向学生推荐，供学生选择，将反馈上来的选题进行分析和筛选，从而确定课程选题。其优点是，操作简便，预设性充分，便于构建清晰、有序、搭配得当的课程版图，很大程度上能够反映学生发展需求。

(2)学科整合法。其特点是依托各学科课程进行选题，路径有二：一是同学科间整合，跨年度选题，找出学科年段间的课程结合部和沟连点，将其串联，寻找课程开发的主题；二是不同学科间整合选题，可在年段内亦可跨年段找出学科群间的“中间地带”进行选题思考。其优点是，选题相对集中，师资配置方便，课程编排简易。

(3)实践衍生法。课程选题在课程具体开发与实施过程中创生而来，呈现“梅开二度”乃至脱胎换骨重获新生的特质，往往切中学生发展的当务之急，极具课程开发的生命力。它的一个基本特征是由关键性的课程实践事件催生而出，也就是说，亲历的现场性课程问题往往是师生课程选题的母体。其优点是，课程选题“生于斯、长于斯”，生命力旺盛，孕育教师课程力，直指学校课程开发的本义。

(4)问卷调查法。设计选题问卷调查，以开放式或封闭式问题。掌握学生课程学习的实际需求，通过对选题需求的数据统计和发展意向的分析，来确定课程开发主题的方法。其优点是，获得学生课程需求的第一手材料，对课程需求面掌握深广，能为选题决策提供有力的向导。

(5)条件商榷法。以条件资源作为“筛子”，对其选题进行优胜劣汰，重点选用条件成熟、资源丰富的课程主题的方法。其优点是，选题理性，成活率较高，素材条件基础好。

在实践中，这五种方法可贯通起来使用，可以问卷调查，摸底学生的课程需求，通过学科整合和师生自主设计提供选题清单，在此基础上进行条件商榷分析，选定成熟主题，在实践中派生出一系列优质“主题群”。

4深化课程资源的开发利用

无视资源条件的选题，缺少选题实践的资源，都失却自身存在的价值，二者必须联动连体。

(I)深化课程资源开发管理。资源管理必须服务服从于课程选题，力求动静结合，以用为管。其一，静态管理，登记存档。以活页方式编制《学校课程资源登记表》，来强化课程资源管理。登记册主要包括：资源的类型、所有者、获取方式、开发动态、使用事项和入册时间等。其二，动态管理，整合利用。将登记造册的课程资源“储蓄”拿来“投资”，实现增值。其方式有二：一是整合同类资源，立足优中选优，求精务实，突出实效；二是整合异质资源，着眼于优化配置，取长补短，实现高效益。异质资源的统整须把握好三性：首先，互补性要强，所选的异质资源要有交互、融合的空间和合作使用的内需；其次，协调性要好，资源间要有联系点和结合部，克服“风马牛不相及”的强拉硬扯现象，资源的整合操作要简便，力避“千里迢迢”的远水难解近渴的弊式；最后，成效性要高，资源整合后的“新产品”要有“高增值”，能用上、用好、用活、用久。

篇5：课程设计选题及要求

一、毕业设计选题及要求

选题范围：CIS

设计、招贴设计、书装设计、包装设计、数码媒体设计、公共空间设计、室内设计、园林设计、家具设计、建筑模型设计等。

1.VIS设计.课题：

1.众心药业VIS手册 2.益友广告VIS手册 3.爱默生电机VIS手册

4.为山东杨家埠木版年画艺术拓展市场策划营销方案 5.自选课题

设计内容：

完成一套不少于50张的VIS手册和相应的宣传招贴。

设计要求：

作为一项系统工程，该VIS创作首先应具备严格的统一性和适用性，在视觉设计之前，应对相关的企业或公司的背景、现状、发展目标、市场竞争、目标消费者进行调查与分析，作为设计定位和视觉设计开发的依据，VI部分的设计应与企业或公司的性质相符合，能充分表达企业或公司的理念，设计要有创意、个性和时代感，并有严格的统一的标准，且每一个设计都应有相关的文字说明，以规范以后的实施和应用；作业完成后应装订成册，装订方式根据需要确定，不能使用文件夹等封装。招贴幅面在A1以上，VIS手册A4。

2.招贴设计.课题：

1.2008年北京奥运会篮球/足球/乒乓球项目系列宣传海报 2.湖湘文化宣传招贴

3.黄鹤楼印象系列旅游广告设计 4.长沙马王堆旅游形象广告设计 5.“高校软控”软件品牌形象设计

6.苹果(中国)投资股份有限公司“苹果系列MP3/MP4”产品广告设计 7.浙江吉利控股集团有限公司“美人豹系列”产品品牌宣传推广 8.《大众传媒》杂志的品牌宣传推广 9.飞鹤乳业有限公司“饮品形象广告”

10.“用专业的心，做专业的事——宝岛眼镜品牌形象广告” 11.中国公益广告网“http://” 广告设计 12.韶山毛泽东纪念馆品牌形象宣传推广

13.为5月31日 “世界无烟日”创意公益广告

14.为“迎奥运，讲文明，树新风”创意公益海报

15.自选课题

设计内容：

就以上设计课题选择2个系列进行设计，每个系列不少于4张。

设计要求：

招贴作为一种强有力的信息传播方式，要求主题鲜明、创意独特。在招贴的创作中，首先应注意其构成要素图形、文字、色彩的合理运用，还需要根据招贴主题和内容进行合理的表现，其次，在招贴设计中，应有合理的版式结构，具有构成法则规律和鲜明的时代特色，从整体效果上看，应具有一定的视觉冲击力和问题的说服力，创意应切题，系列作品应统一在一定的格调之内，作品应统一为A1幅面以上的喷绘或手绘作品。

3.书装设计

课题：

1.2.3.4.5.6.《心灵鸡汤》书籍装帧系列设计 《全球通史》书籍装帧系列设计 《大众传媒》杂志装帧系列设计 《你是中国人吗》书籍装帧系列设计 《现代超视图形》书籍装帧系列设计

自选课题

设计内容：

一个系列，5本以上，精装封面，封底，环衬，扉面，目录，书脊，作者，出版社；配合宣传招贴2张，尺寸为A1。

设计要求：

制作一个系列的书籍装帧，要求以精装本的形式出现，做到创意独具，表现出系统性和完整性，具有良好的视觉传达和信息传达的效果，能巧妙地运用设计手法把书的灵魂表达得淋漓尽致。手绘，电脑表现均可。

4.包装设计 课题：

1.食品系列包装（民俗食品、巧克力、糖果、饼干等）2.酒类系列包装（红酒、啤酒、果酒、米酒等）3.饮料系列包装（矿泉水、茶饮料、咖啡、果汁等）4.化妆品系列包装（香水、彩妆、护肤等）5.文化体育用品及医药用品等系列包装设计

6.小家电系列包装（吹风机、电池、刮胡刀、食品搅拌机等）7.根据以上内容自选产品品牌课题进行设计。

设计内容：

包装设计一套或一个系列共3件，必须是制作成型的产品包装设计作品，设计草图的方案与步骤用A4纸打印，并配合宣传招贴1张，尺寸为A1。

设计要求：

要求个性鲜明，制作精美。将包装设计与商品性质协调一致，能准确传递商品的内在物和商业信息及商品的内容与商品特色，造型结构合理，在考虑包装的保护性与使用的便利性的同时，包装的艺术性要强，使消费者为获得包装而购买商品。注意形式与功能和材料的结合,巧妙地运用各种特殊材质表现创意，如环保材料的运用等。

5.数码媒体设计

课题

1.众心药业flash或DV短篇 2.韶山毛泽东纪念馆flash或DV短篇 3.“回忆录”网页设计 4.影视短片

5.“高校软控”软件品牌形象设计

6.苹果(中国)投资股份有限公司“苹果系列MP3/MP4广告设计 7.浙江吉利控股集团有限公司“美人豹系列”产品品牌宣传推广 8.《大众传媒》杂志的品牌宣传推广 9.飞鹤乳业有限公司“饮品形象广告”

10.“用专业的心，做专业的事——宝岛眼镜品牌形象广告” 11.中国公益广告网“http://” 广告设计 13.为5月31日 “世界无烟日”创意公益广告

14.为“迎奥运，讲文明，树新风”创意公益海报 15.长沙马王堆旅游形象广告设计 16.自选课题

设计内容：

网页设计不少于30页，并设计相关的宣传招贴或设计展览招贴2张，A1幅面以上；影视片头或广告时间总长度不少于5分钟，并设计相应的宣传招贴2张，幅面A1以上，刻录成光碟。

设计要求：

数码媒体设计主要是通过网页、影视片头、三维效果的设计制作，来检验和展示学生对现代数字媒体的熟知程度，对网页设计而言，网页设计界面应具有强烈的视觉效果和现代设计交互性和交互结构应合理布置，以体现清晰的设计见准；就形式片头而言，设计首先应具有良好的视觉，听觉效果，以达到宣传目的，其次，设计应切题，不要因美观而丧失实用性。对所有的数码媒体而言，其设计应根据其承载媒体的特性来研究开发，使其具有可行性和实用性。

6、公共空间设计

课题：

1.餐厅设计 2.酒吧设计 3.商业空间设计 4.大酒店设计方案 5.自选课题

设计内容：

完成一套不少于30张的设计图纸和2张效果图及，图纸A3。

设计要求：

作为一项系统工程，该设计创作首先应具备严格的统一性和秩序性，在方案设计产生前，应有相关的背景、现状及发展目标的概况，并形成文字，作为方案设计的依据，方案的设计应与当地地理特征、人文环境和历史文脉相符合，能充分表达某地方的人文环境的特征，设计要求有时代感，并有严格的统一标准，且每一个设计都应有相关的文字说明，以规范以后的实施应用，作业完成后应装订成册，装订方式根据需要而定，不能使用文件夹等封装。

7.室内设计 课题：

1.艺术楼室内改造及装饰设计 2.四室两厅设计方案

3.别墅装饰设计（齐白石故居）4.复式楼装饰设计 5.红楼室内改造及装饰设计 6.自选课题

设计内容：

完成两套居室的方案设计，每套方案必须有30张以上的A3图纸和一致的效果图4张，效果图要体现本套的风格特点。

设计要求：

设计必须有明确的特点，要有一定的主题，方案要新颖，要体现时代的特征，要注重形式和功能的结合以及新材料的运用。

8、园林设计

1.广场设计 2.木鱼湖公园设计 3.沿江风光带设计 4.校区文化景观 5.黑龙江知青纪念碑

设计内容：

完成一套不少于25张的设计图纸，二张效果图及相应招贴一张。作业完成后装订成册。装订方式根据需要而定，不能使用文件夹等封装。招贴幅面在A1以上，总面平图A1，其余图纸A3。

设计要求：

该设计要求将园林美学同环境艺术设计联系起来，把园林设计理论、设计方法、植物配置、总体布局、形体构思、空间创意等结合起来，整体考虑。在设计中不但考虑该地的种植条件、气候条件、地形条件，还要充分考虑到该地区的人文环境，使设计方案真正做到因地制宜，既有时代感，又充满地方文化特色。设计图纸要求完整、系统、精确，效果图要求简洁、明快、具有较强的美感。9．建筑模型

课题

1.别墅区模型 2.普通生活小区模型 3.办公区模型 4.街道公园模型 5.自选课题

设计内容：

制作一个完整的模型，面积在1.2平方米以上建筑物不少于5栋。

设计要求：

建筑模型以一个生活小区为主题，要体现好建筑和环境，建筑和人，人和环境的三者关系，建筑物制作要精细，颜色要和谐，环境制作要艺术性强，造型要没，生活情趣要足，比例要协调，灯光配调要合理，底盘制作要能更高体现的效果。

10、家具设计

课题

1.室外公共家具 2.室内公共家具 3.室内居室家具 4.儿童系列家具 5.自定项目

设计内容：

一个系列，3件以上家具实物及其配套图纸一套，效果图2张。

设计要求：

制作一个系列的家件，要求创意独具，表现出系统性和完整性；具有良好的视觉传达和信息传达的效果，能巧妙地运用设计手法把家具的灵魂表达的淋漓尽致。图纸、效果图手绘、电脑表现均可。

二、毕业论文选题及要求

1、理论联系实际，注重现实意义，与设计相结合。

毕业论文的题材十分广泛，艺术设计专业范围内的艺术设计理论，艺术设计实践，艺术设计批评以及艺术设计的表现技法等各个方面、各个领域的问题，都可以成为论文的题目。马克思主义认识论告诉我们，理论来源于实践，理论为实践服务。因此科学研究的选题首先要注意理论联系实际，与实践相结合。

第一，注意选题的实用价值，选择具有现实意义的题目

所谓论文的实用价值，就是指我们选的题目，应是与社会生活密切相关、为干百万人所关心的问题，特别是社会主义现代化建设事业中亟待解决的问题。这类问题反映着一定历史时期和阶段社会生活的重点和热点，是与广大人民群众的利益息息相关的。我们运用自己所学的理论知识对其进行研究，提出自己的见解，探讨解决问题的方法，这是很有意义的。这不仅能使自己所学的书本知识得到一次实际的运用，而且能提高自己分析问题和解决问题的能力。

第二，要注意选题的理论价值

我们强调选题的实用价值，并不等于急功近利的实用主义，也绝非提倡选题必须有直接的效益作用。作为论文，无论是形式还是内容都和工作总结、调查报告有着区别。一般说来，它由论点、论据、论证三大要素构成，文章要以逻辑思维的方式为展开的依据，在事实的基础上展开严谨的推理过程，得出令人信服的结论。它着重探讨和研究事物发展的客观规律，阐述自己对这些规律的了解与认识，给人以认识上的启迪。因此，选择现实性较强的题目，还要考虑其有无理论和认识上的价值，即有无普遍性的意义，能否能进行理论的分析和综合，从个别上升到一般，从具体上升为抽象。有些题目也并不一定直接与现实挂钩或有直接的实际用途，如对历史问题、典籍问题、外国问题的研究等。但从发展的眼光看，这些题材能够表示某种趋势，或对现实有借鉴的作用，因而也就具有理论价值，这样的题目当然也是可以选的。我们所要反对的只是那种脱离现实、咬文嚼字、繁琐考证、追求时髦等毫无意义的东西。

2、勤于思索，刻意求新。

毕业论文成功与否、质量高低、价值大小，很大程度上取决于文章是否有新意。所谓新意，即论文中表现自己的新看法、新见解、新观点。有了较新颖的观点(即在某一方面或某一点上能给人以启迪)，文章就有了灵魂，有了存在的价值。对文章的新意，可以从以下几个方面着眼：

第一，从观点、题目到材料直至论证方法全是新的。

第二，以新的材料论证旧的课题，从而提出新的或部分新的观点、新的看法。第三，以新的角度或新的研究方法重做已有的课题，从而得出全部或部分新观点。第四，对已有的观点、材料、研究方法提出质疑，虽然没有提出自己新的看法，但能够启发人们重新思考问题。

以上四个方面并不是对“新意”的全部概括，但只要能做到其中一点，就可以认为文章的选题有了新意。

3、难易适中，宁小勿大。

要选好毕业论文的题目，把握“适中”的原则是很重要的。

首先，题目的难易要适中。选题既要有“知难而进”的勇气和信心，又要做到“量力而行”。许多人在选择毕业论文题目时，跃跃欲试，想通过论文的写作，将自己几年来的学习所得充分地反映出来，因此着眼于一些学术价值较高、角度较新、内容较奇的题目，这种敢想敢做的精神是值得肯定的，但如果难度过大，超过了自己所能承担的范围，一旦盲目动笔，很可能陷入中途写不下去的被动境地，到头来迫使自己另起炉灶、更换题目，这样不仅造成了时间、精力的浪费，而且也容易使自己失去写作的自信心。反之，自己具备了一定的能力和条件，却将论文题目选得过于容易，这样也不能反映出自己真实的水平，而且也达不到通过撰写毕业论文锻炼自己，提高自己的目的。

其次，题目的大小要适度。一般来说宜小不宜大，宜窄不宜宽。题目太大把握不住，考虑难以深入细致，容易泛泛而论。因为大题目需要掌握大量的材料，不仅要有局部的，还要有全局性的，不仅要有某一方面的，还要有综合性的。而写作毕业论文的时间有限，业余学习的学员还要受到工作、家务等牵累，要在短时间内完成大量的资料收集工作是比较困难的。另外，大学的几年学习，对学生来讲还只是掌握了一些基本理论，而要独立地研究和分析一些大问题，还显得理论准备不足。再加上缺乏写作经验，对大量的材料的处理也往往驾驭不了，容易造成材料堆积或过于散乱，写得一般化。

再次，选题还应注意千万不能随大流或者赶时髦，写自己并没有弄懂或没有条件研究的问题。如有的一鳞半爪地接触到一点国外的材料，收集到几个新名词、新概念，为了“求新”，为了一鸣谅人，就把别人的东西照搬过来，囫囵吞枣，东拼西凑，这样的论文当然写不好的，选题时要引以为戒。

在进行毕业设计的同时，完成毕业论文的撰写。毕业论文选题要求在艺术设计专业范围内的艺术设计理论，艺术设计实践，艺术设计批评以及艺术设计的表现技法等方面进行选择。论文要求论点突出，论证充分，有自己鲜明的观点和见解，文章紧凑，流畅，文辞优美，生动，文章正文字数不少于5000字。

艺术设计教研室

篇6：课程设计选题及要求

A毕业论文设计选题、叶圣陶语文教育思想研究（可选子题）、张志公语文教育思想研究（可选子题）、国正语文教育思想研究（可选子题）、语文课堂语言艺术初探

5、发展性评价理念与语文教育

6、语文素质教育的内涵及其策略、对我国“文选”型语文教材的思考、多样文化与语文教育的关系、学校文化资源与语文教育、试论阅读多元解读与阅读教学、论语文学习的情感态度与价值观、试论语文探究性学习、论沈从文小说中人与自然的和谐、语文教育合作学习初探、语文新课程与语文教师的发展、〈聊斋志异〉的艺术特色

17、〈桃花扇〉人物论、〈红楼梦〉的悲剧精神

19、王安石后期的诗歌、李白诗中的仙、侠精神。、勃朗特姐妹小说的女性意识解读、韩愈散文的艺术风格、巴金小说的爱情描写、欧阳修散文的情韵美、《三国演义》中“反面人物”的正面素质分析、〈金瓶梅〉人物论、〈西游记〉的奇幼美与诙谐性、西蜀词与南唐词之比较、〈牡丹亭〉的艺术成就、〈水浒传〉的艺术成就

说明：

1、以上题目旨在启发思维，有的题目较大，不宜硬套。

2、学生可以在以上参考题目中选题，亦可以在此之外另行确定

题目，但选题不能偏离本学科专业范围。

B自考本科毕业生申请学士学位基本条件

一、自考本科毕业生申请学士学位基本条件、从考第一科起到最后一科合格不超过四年。、各科考试成绩平均 65 分以上。、参加市学位外语考试成绩合格。、拿到毕业证后一年之内申请。、毕业论文成绩优良。

具体申请报名时间及要求请与主考院校联系，申请报名时请带身份证、准考证、各科成绩合格证、本科毕业证、学位外语考试合格证（验以上五种原件，交一套复印件），同底彩色一寸照片 3 张。

二、关于自考本科毕业生申请学士学位外语水平考试的几个问题根据《关于转发市教委〈关于做好重庆地区 2000 年高教自考和成人本科毕业生申请学士学位外语水平考试的通知〉的通知》（渝考办 [2000]16 号）文件精神，凡自考本科毕业后，要申请学士学位的考生，必须参加学士学位外语水平考试，考试合格成绩有效期三年。申请学位按照《重庆地区授予高教自考和成人本科毕业生学士学位管理办法》进行。、考试语种

英语、俄语、日语、德语和法语、考试时间

第一次： 6 月；第二次： 12 月、参考条件

有一门课程考试成绩合格的高教自考本科生。凭身份证、准考证、课程合格证书报名，报名时须交近期同底一寸相片 3 张以及有关费用。、报名时间

上半年约在 3-4 月，下半年约在 9-10 月。、报名地点

各主考院校自考办。（有关学士学位申请详情请向主考院校咨询）

C 毕业论文正本的整理、装订要求

一.毕业论文正本装订要求

① 统一采用A4幅面、左面竖装；

② 材料的装订顺序：封面、目录、毕业论文、参考文献。

二、毕业论文的书写格式规范

1、毕业论文本身由毕业论文题目、作者、指导教师、摘要、关键词、正文、参考文献七部分组成。

(1)论文题目：一般不超过25个字，要简练准确，可分两行书写；

(2)作者：处于论文题目正下方，须写明学校、专业、姓名；正下方注明指导教师及姓名；

(3)指导教师：居中

(4)摘要：中文摘要字数应在200字左右；

(5)关键词：限制在3～5个词汇内；

(6)正文：论文正文包括绪论(或前言、概述等)、论文主体、结论。各学科、专业的论文均须符合我校学报要求的学术论文的格

式，正文要标明章节，图表和公式要按章编号，公式应另起一行书写，并按章编号，正文文字数应在8000字左右；

(7)参考文献：必须是学生本人真正阅读过的，以近期发表的学术期刊文献为主，图书类文献不能过多，且要与论文工作直接相关，参考文献应按文中引用出现的顺序列全。

三、毕业论文的排版格式规范

1、版面尺寸：A4(210×297毫米)。

2、装订位置：左面竖装，装订位置距左边界8～10毫米。

3、版芯位置(正文位置)：上、下边界25毫米、左边界30毫米、右边界20毫米、装订线位置定义为0毫米。

4、页码：采用页脚方式设定，采用小4号宋体、用第×页和随后的括号内注明共×页的格式，处于页面下方、居中、距下边界15毫米的位置。

5、正文文本：宋体小4号、标准字间距、行间距为固定值22磅、所有标点符号采用宋体全角、英文字母和阿拉伯数字采用半角的要求排版。

6、论文标题：3号黑体。

7、作者和指导教师：标题下隔一行，居中，采用小4号仿宋体，作者在上，指导教师在下。

8、摘要和关键词：用小4号仿宋体、两端对齐方式排列。

9、正文内标题：一级标题采用中文序数(如一、二、三、……)标引、小3号黑体并居中排列；二级标题采用阿拉伯数字(如1、2、3、……)标引、4号黑体距左边正文边框两个字对齐排列；三级标题采用加圆括号的阿拉伯数字标引、与正文相同字体和对齐方式排列；一级标题与上一段落之间隔一行。

10、正文文字：用小4号宋体。

11、文中图表：所涉及到的全部图、表，不论计算机绘制还是手工绘制，都应规范化，符号、代号符合国家标准，字体大小与正文协调，手工绘制的要用绘图笔，图表名称和编号准确无误。