科技创新活动心得

科技创新活动心得（精选8篇）

篇1：科技创新活动心得

科技创新活动心得

姚海霞 2014年3月5日

青少年研究性学习和科技创新活动是一种新型的、生动实际和创新性的教育模式，其实践性、探索性、创新性、复杂性和综合性与一般科学教学模式有显著区别，要求更高。为了使这项活动开展的扎实有效，本人结合科学教学，主要做了以下几方面的工作。

第一，培养学生的科学素养。在日常的教学和组织学生参加科技活动过程中注意培养学生的科学素养，为以后的学习和开展科技项目研究奠定基础。例如，我在科学课堂上除注意讲清教材中的重、难点问题外，还结合人类生活、生产和社会发展的实际，讲人类面临的人口、粮食、资源、环境和疾病等重大问题；讲基因工程、克隆技术和人类基因组计划；讲开展研究性学习和科技创新比赛中的成功范例，以激发学生开展研究性学习和进行科技活动的积极性，拓宽学生的知识面。

第二，教会学生从事科学研究的一般方法。在教学中，注意介绍一些科学家成功的经验和开展科学研究的一般方法，指导学生如何发现问题，确立课题，制定研究计划，实施计划，记录数据,收集资料，分析结果，得出结论，撰写报告和展示成果等。要求学生平时做生活的有心人，认真观察世界，留心身边的事物，对观察到的现象加以分析，从中找出有价值的问题，开展研究性学习。要求学生勤于思考、善于质疑，用科学的思维方式去思考发现视而不见的现象，警觉捕捉那些新奇不寻常的现象，提出疑问，思考疑问，找出研究的问题，开展项目研究。深入实际调查研究是选题的最佳途径。我经常带领学生参加一些实践活动，如种植花卉，饲养小动物，制作叶脉书签和植物标本，制作昆虫标本。走近生活、生产、自然和社会之中，理论联系实际，从中发现问题，解决问题。

第三，发挥辅导教师在研究性学习和科技活动中的引导者、组织者和设计者的作用。在项目的选题和实施过程中，辅导教师在充分调动学生积极性、主动性和创造性的同时，要注意发挥辅导教师在研究性学习和科技活动中的引导者、组织者和设计者的作用。在项目的研究实施过程中，由于学生知识能力水平有限，课外时间少，再加上学校的条件有限，在这种情况下，辅导教师主导作用的发挥至关重要。因此，在选题过程中，我要指导学生进行网上检索、咨询有关专家、查找资料，还要对学生选题的范围、视角、科学性、新颖性、可行性和实用性方面总体把握。在项目的实施过程中，我要指导学生设计实验计划，准备实验器材，记录数据，反复试验，录相拍照，有时还要求助于科研机构的帮助。后来是指导学生分析结果，撰写研究报告，有时还要协助学生制作电脑多媒体课件，绘制展板，外出比赛。

方方面面，困难重重，这些工作都需要指导老师组织学生和协调有关方面共同克服困难，付诸实施。

第四，开展好学生的研究性学习和科技活动，需要辅导教师热心、爱心和奉献精神。祖国的强大靠人才，人才的培养靠老师。作为人民 教师担负着培养青少年一代的重要使命，为造就一批有创新精神和实践能力的人才，我愿意把自己爱心和智慧奉献给青少年一代。学生的科技活动属于课外活动，但我从来不把辅导青少年科技活动工作当成分外的事，而是把青少年科技活动当成一项重要的工作来做。为了不耽误学生上课和自己的日常教学，项目的研究活动，全放在课外时间、星期日和寒暑假进行。所以在项目研究、实施过程中，我不计时间、不计报酬，经常早出晚归，有时半夜醒来开始工作。心里时刻装着学生、项目、问题、教学，整天绞尽脑汁地去想，设身处地去做。为了完成自己的教学和科技辅导员的工作，我付出了大量的精力和时间。但是看到自己的学生在青少年科技活动中取得的一个个成绩，心理感到十分欣慰，觉得自己付出的再多也值得。

第五，开展好研究性学习和青少年科技活动，需要学校领导的重视和有关方面的合作。学校领导对科技活动能做到思想上重视，措施上到位，在人力、物力和财力上给以大力支持，师生双方积极性发挥的好，有关方面能通力合作，积极配合，科技活动就能深入、持久和成功的开展。

篇2：科技创新活动心得

21世纪的社会发展和科技进步迫切地需要创新型人才。培养创新型人才是社会发展的需求，更是当前高等教育的首要任务。作为一名青年大学生，能够有机会参加科技创新活动，我感到万分荣幸和自豪。大学生科技创新活动一直以创新型人才 培养为宗旨和目的，激励着作为大学生的我们实事求是，大胆实践，培养了我们的创新精神和实践能力。

在本次参加的科技创新活动中，我很幸运结识了很多老师并得到了他们的帮助。通过与老师的交流，让我学到了很多平时学校学习中学不到的东西。诚然，科技创新光靠一个人的力量是远远不够的，毕竟一个人的能力是有限的，所拥有的资源也是有限的。在我科技创新的道路上，老师就是我的伙伴，老师们的指点让我在科技创新的道路上不断前进。

一路走来，我觉得参与科技创新，其实并不一定非要拿出什么作品，创新的过程可以让自己养成遇到问题多想，多思考的好习惯。善思能想，善思能问，善思能学，善思能聪，善思能为，善思能成。科技创新作品的诞生是想与做结合的结果，在思考中行动，在行动中思考。所以说，创新所带给我们的将不仅仅只有荣誉，更让我们形成了遇事善思的习惯。思考积淀起来，会成为理念；行动不断积累，会成为经验，理念和经验的融合则会形成创新的成果。不得不承认，这习惯不论是在学习中还是在生活中都是必不可少的，而这终身受用的习惯则是科技创新给予我们的最精彩的礼物。

在科技创新的过程中或多或少都会遇到困难，我也不例外，理论知识的不足，对实际考虑的不全面，都会让科技创新举步维艰。当她遇到不会的问题时，就会主动向其他人请教，如果别人也不会，大家就一起查阅资料，共同探讨。这样知识就会一点一点的得到积累，在解决了问题的同时也对自己进一步掌握和运用所学专业知识有很大的帮助。同时，对于自己感兴趣的知识，也可以获得进一步的理解和沉淀。

科技创新是一个努力拼搏的过程，我们所要做的就是努力，努力，再努力，坚持不懈，持之以恒。不论失败与成功，努力终会被汗水铭记。爱迪生说过，天

篇3：科技创新活动心得

一、以科技创新实践活动为载体, 注重培养青少年以科学素养为核心的综合实践活动能力

1.激发学生的科学兴趣, 培养学生科学素养

科学素养是指人们在获得和应用科学知识的过程中表现出来的内在品质, 重视对学生科学素养的培养是素质教育的一项基本要求。就中小学生而言, 科学素养包括科学观点、科学态度、科学兴趣、科学知识、科学思维、科学方法、科学精神等。科技创新活动注重知识与科学技术、社会生活的联系, 可以促使学生从科学、技术和社会的相互联系与作用中建立良好的思维结构。

兴趣对科学创造具有启动功能, 是学生发挥聪明才智的重要条件, 科技创新活动的开展为学生兴趣的展示提供了实践的平台, 推动学生用科学思维积极主动地观察世界, 进一步培养学生用科学的观点、科学的态度、科学的方法、科学的精神去分析事物的能力。为此, 教师必须重视对学生各方面兴趣的培养, 重视培养青少年的求知兴趣, 以激发学生求知欲, 达到培养学生科学素养的目的。

2.在科技创新活动中改变学生学习方式, 提高学生综合实践活动能力

综合实践活动是一种实践的、整体的和开放的教育活动, 强调让学生在实践中学习, 在实践中获得知识和能力, 在实践中体验情感, 发展个性品质, [1] 核心就是培养学生综合活动的能力。科技创新活动的开展正是学生综合实践能力的培养过程, 通过科技创新活动的开展可以培养学生信息处理的能力, 包括对信息的筛选、加工和利用的能力, 也可以培养学生的信息意识与能力, 改变学生单一获取信息的手段。在科技创新活动开展过程中教师与学生讨论感兴趣的信息;教师的讲授帮助学生提高吸收、鉴别信息的能力;科技创新活动的开展把信息的处理同批判性思维、问题解决的能力联系在一起, 构成了学生进行知识创新和学会学习的基础;科技创新活动帮助了学生学会如何检索、应用所需信息, 让学生在较短时间内获得更多的信息, 成为信息时代的富有者, 促使学生懂得如何学习, 培养学生具有终身学习的意识、习惯和能力。

3.在科技活动为主的综合实践活动中, 培养学生的群体意识与合作能力

合作是人际关系的一种形式, 是指个体与群体成员为了实现共同目标而齐心协力, 产生一致行动的过程。随着社会的发展, 越来越多的工作需要人们合作完成, 合作是为了更好地分工、更好地交流, 而交流的目的是共同提高, 达到取长补短、集思广益。为此, 需要培养学生的群体意识, 学会合作, 在合作中学会生存。在综合实践活动开展的过程中, 教师与学生、学生与学生在真诚而有效的合作中开展交流, 积极地发挥着学生的主动性、创造性, 通过努力发挥个人的长处, 施展个人才华, 给学生带来成功的喜悦, 让学生在获得成功的过程中感受到集体的力量, 意识到合作的重要性。同时, 通过活动的开展, 在与社会接触的过程中, 学生的社会交往能力得到了培养、锻炼和提高, 不但让学生知道了互相合作, 而且懂得相互之间如何沟通, 意识到群体的重要性。

4.在科学创新的探究性学习中, 培养学生的探究精神和科学态度

与综合实践相适应的基本学习方式是探究学习。那么, 如何进行探究性学习呢?在科技创新活动中以问题为载体, 创设出一种问题探究的情境或途径, 引导学生通过自己搜集、分析、处理信息, 体验知识创新的过程, 进而学会学习, 培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。通过活动的开展让学生在“活动”中学习, 在“学习”中发展, 在“合作”中增知, 在“探究”中创新, 激起学生发现问题或事物的现象, 驱使学生积极主动地进行观察和实验等搜集事实证据的活动, 充分让学生自主学习, 去发现规律, 探究方法, 寻找思路, 解决问题;提出和求证假说以及做出解释等积极构建知识的活动, 使学生在自主学习中探究, 在质疑问难中探究, 在观察比较中探究, 在矛盾冲突中探究, 让学生从不知到知之, 从知之不多到知之甚多, 从学会知识到会用知识, 再把知识转化为能力;通过交流互动的方式使学生得以评判自己和他人的见解, 不仅能扩展自己对知识的理解, 而且提高质疑、推理和批判性地思考科学现象的能力, 使探究能力得以提高, 同时形成正确的对待科学问题的态度, 掌握科学的学习方法。充分挖掘自己的内在潜力, 既获得新知, 又增长能力, 学会了学习。

5.在科技实践活动中, 培养学生的创新能力和实践能力

创新能力是指反映创新主体行为技巧的动作能力, 是创新活动的工作机制;实践能力就是培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题以及交流与合作的能力。[2] 创新能力的培养, 尤其要加强以基本技能为中心的科学能力和科学方法的训练。因此, 中小学教育更要注重学生的创新能力和实践能力的培养。综合实践活动以活动为主要开展形式, 强调学生的亲身经历, 要求学生积极参与各项活动, 在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题, 体验和感受生活, 发展实践能力和创新能力。[2] 以科技为载体的教学活动是实现培养学生具有综合实践能力的一条有效途径。学生主动参与活动是学生认知、情感、行为发展的基础, 无论学生思维、智慧的发展, 创新精神的培养, 还是情感、态度、价值观的形成, 都是通过自身主动与客观世界相互作用的过程实现的, 而两者之间相互作用的媒介正是学生参与的各种活动。从这个角度看, 创新的关键在于活动, 在于科学而有趣的实践活动。科技创新活动可以给学生提供适宜的活动目标和活动对象, 以及为达到创新精神培养目标所需的活动方法、条件和环境。为此, 科技活动实现学生自身主动发展, 培养了学生创新能力和实践能力。

二、以营造综合实践教育环境为依托, 努力探究科学创新教育活动方法

1.创设科技创新教育环境, 营造学校综合实践活动氛围

结合学校特色, 精心设计、合理布局校园教育景点, 做到因地制宜, 优化组合, 创造性地实现校园环境立体化目标。如:利用栏杆建空中花坛, 种植花草, 搞垂直绿化;利用墙角、围墙搞绿化、美化, 建“松柏林”, 利用班级生物角种植盆花, 指导学生在家种植;利用国旗下讲话, 向全校师生发出“爱科学、学科学、用科学”的倡议, 大力宣传科普知识等。增设阅览室、图书室、实验室、语音室、计算机室、各类艺术活动室及成果展览室;配备图书橱柜摆放适合学生年龄特点的科普读物;成立少年科普基地、开设少儿书画班、少儿摄影兴趣小组;建立科技创新角、科技创新画廊、科技创新知识集锦;定期更换“爱科学学科学”科普园地、创办《科技手抄报》、校园广播和校园网;利用宣传橱窗展示成果等。从而营造浓郁的校园文化氛围, 潜移默化地感染学生, 促使学生自觉养成科技创新的良好习惯。

2.整合校内外综合实践活动教育资源, 丰富青少年科技创新实践活动方法

(1) 开展科技专家进校园活动。邀请知名专家和优秀科技工作者来学校进行科普辅导、讲座。充分利用社区雄厚的科技教育力量和丰富的科技教育资源, 以及科研机构、博物馆拥有的先进设备和大量的成果, 来弥补学校科技教育的不足和薄弱点, 解决内容贫乏的缺陷。

(2) 开展校外科普宣传活动。以“科学发展以人为本, 全面实现小康社会”为主题, 组织学生创作大型科学幻想画、制作科普宣传小报与专题黑板报等。以“走进绿色行动, 保护我们的家园”、“关注低碳生活, 从我做起”等为主题, 让少先队员及辅导员走上街头宣传。“红领巾进社区”, 结合“世界环境日”开展科普知识宣传活动。

(3) 发动学生开展社会调查。实行开放办学, 让学生走出校门, 参与社会科技实践活动。组织学生到社区内的特种养殖基地、污水处理厂、企业厂区、科技种植园等校外科普基地开展形式多样、内容丰富的社会调查, 了解科技新知识、科技新进步、生活新环境等。

3.确立学校综合实践活动教育社会实践点, 共建科学创新实践活动锻炼基地

组织学生参观、访问、考察, 定期开展社会实践活动, 从中进行科技教育。利用假期组织学生参加各种夏令营活动, 带领学生走出校门, 参观科技博览中心、自然博物馆、城市博物馆、气象中心等, 考察市政建设新成就, 了解家乡新变化等。激发学生热爱祖国、热爱家乡、热爱科学的情感, 有计划、有目的地从社会实践活动中接受科技教育, 以保证科技创新教育的良好效果。

4.建立健全青少年实践活动场所, 完善科技教育考核新机制

学校要严格按照《科普法》的要求, 将综合实践活动工作纳入素质教育的督导评估体系, 把开展青少年科技教育的实施情况及其成效作为考核学校素质教育目标的重要内容。教育、科技部门应在各级各类学校自主创建科技教育基础上, 有效开展青少年科技教育特色示范学校的创建工作, 切实发挥青少年科技教育特色学校的导向作用, 完善其评审机制和评价体系。

5.切实加强对青少年科学教育工作的理论研究

开展青少年创新实践活动, 是全面推进素质教育的重要举措。注重结合实际开展青少年科学教育的理论研究, 用于指导青少年科学教育的实践活动。进一步加强对青少年科普工作和青少年科技竞赛的调查与研究, 及时总结与反思, 吸收先进做法;积极引导科技辅导员和广大教师不断探索青少年科技教育活动的新形式、新方法;各级教育部门, 坚持面向基础教育、为基层服务的方向, 将中小学科技教育作为重要的研究课题, 精心设计科学实验、科教创新和科技活动;鼓励青少年科技辅导员、科普工作者不断总结青少年科学教育工作的经验, 进行理论探讨, 交流和推广科研成果, 以此推动青少年科技教育全面、和谐发展。

总之, 开展综合实践教育活动, 要以新课程理念为指导, 以学生自主发展为核心。坚持创新教育理念, 以青少年科技创新实践活动为切入口, 加强青少年科学素养培养, 营造科技教育环境, 促进科技教育健康发展。要不断拓宽科技活动领域和途径, 切实有效地推进青少年综合实践活动进程, 达到培养青少年创新精神和实践能力的目的。

参考文献

[1]肖成全.综合实践活动教学实施指南[M].上海:华东师范大学出版社, 2003:9.

篇4：科技创新活动心得

【关键词】 综合实践 科技创新 活动

【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-117-02

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综合实践活动课程是属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程。它面向每一位学生的个性发展，尊重每位学生的特殊需求，为学生提供认识社会，认识自然、认识自我的开放的学习途径和发展空间，其课程目标与内容都具有开放性。随着每个活动的不断展开，新的目标也随着过程去向的变化不断生成，随之新的主题也不断生成，学生在这个过程中，认识与体验不断加深，创新性的思维火花不断迸发。因而综合实践活动的基本理念是：突出学生主体地位，引导学生主动发展；面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间；注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力。所以，综合实践活动是让学生的问题意识、实践能力、合作能力和交往能力、表达能力的综合素质发展的有效途径。

而科技创新活动也是发展学生的问题意识，研究能力、设计能力、制作能力、表达能力等方面的能力。在小学生中广泛深入地开展科技创新活动是推进素质教育、锻炼学生学习能力、创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力，提升人才培养质量的一条重要途径。

基于两者对学生能力的培养，我们不难发现两者都有对学生的问题意识、实践能力、交流能力、表达能力进行进行培养，有相通的地方。它们都是体现现代的教育观，是学生在“做中学”的活动，能改变学生以单纯地接收教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识综合应用于实践的机会，从而培养学生的创新精神和实践能力。两者的活动涵盖的领域相同，在整个过程中都体现了创新教育，是多学科知识的交叉应用，提高学生的科学探究能力和知识的综合应用能力。

设置综合实践活动课程是我国基础教育课程体系的结构性突破和重大改革，而科技创新是原创性科学研究和技术创新的总称。我们既不能将两者等同在一起，也不能割裂两者之间的联系，因为，综合实践活动是科技创新活动的基础，科技创新活动是综合实践活动的重要内容。那么，在综合实践活动课程中如何与科技创新活动相融呢？

一、在综合实践活动课程中培养学生的问题意识，提升学生科技创新点子的含金量

点子就是想法，金点子就是好的想法。我认为科技创新最独到之处就在于：有金点子——好的想法！那么，学生好的想法是怎样培养出来呢？这恰恰可以在综合实践活动各类课型中培养！在综合实践活动课程中，通过认真落实对学生问题意识的培养，引导学生多发现问题，分析问题，多讨论问题、多想想解决问题的方法……这样，在综合实践活动课程中反复训练学生发现问题，分析、解决问题的能力，从而提高学生思考能力，对事物的辨析能力。继而引导学生多观察身边的事物，多发现身边的事物存在的问题或不足，之后引导学生思考有什么可以改良的方法，来提升学生的提出问题的质量。最后，引导学生提供文字形成点子。那如何才能有科技创新的点子呢？在综合实践主题活动开展的过程中，引导学生提出科技方面的点子。

记得在2012学年，全国掀起了垃圾分类的热潮，我校也开展了一系列垃圾分类的活动，而我在六年级综合实践活动课里，开展了主题活动《垃圾分类我能行》。在当时的一节交流课上，很多同学都提出了自己进行垃圾分类的方法，但是，有个学生提出这样一个问题：“现在的环卫工人非常辛苦，既要扫地又要把垃圾一样、一样地分好，放在不同的垃圾袋里，大热天……老师，我看到也非常难过？”我说：“那我们应该怎样去帮帮他们？”有的同学说：“我们自己先主动分好类。”“除了我们能自己做好分类，能不能想出一些东西，不用清洁工做得那么辛苦的？”有的同学说：“如果有一种机器能帮帮他们把垃圾分类就更好了。”有的同学说：“如果有一种机器既能扫地，又能把垃圾分类，就更好了。”……我问：“同学们，你们能想象这是一部怎样的机器啊？”有同学说是机器人，有同学说是垃圾车……最后，有个叫莫家豪的同学说：“具有智能的既能扫地，又能进行垃圾分类的车，而且这种车如果能把回收后的垃圾立即进行处理，会更好！”有同学说：“哪有这么好的车啊？”我说：“现在做不出来，不等于以后做不出来。嘉豪你的想法很好，你马上把点子写下来。”……就这样，嘉豪把点子写下来后，我知道他有绘画的特长，最后利用课余的时间指导他进行了科幻绘画的创作，创作了科幻绘画作品《智能垃圾分类再生车》参加了第28届青少年科技大赛，结果得了全国一等奖。好的想法，就是这样在综合实践活动中引导出来的。

二、在开展综合实践活动的过程中，注重各学科科学知识的学习渗透，拓展学生的知识面

科技创新独到之处不仅在于：有金点子——好的想法！还在于学生发现问题、分析问题、讨论问题、最终解决问题这个过程中，要求他们有大量且广泛的知识才能支撑他们具有分析问题、解决问题的能力。如：在制作一把《多功能伞》你要懂得设计，设计则和美术有关，你要写一份调查报告，你必须懂得统计，这就和数学有关，语言表达的过程则和语文有关……所以，科技活动所需要到的知识涵盖着各个学科。而这些知识哪里来呢？怎样才能运用知识去分析、解决问题呢？在综合实践活动课程中渗透、去运用！在《番禺区综合实践活动指导意见》中提出：综合实践活动课程是以主题活动为线索展示的“问题体系”课程，“问题”是课程的主要内容。因而，学生在在综合实践活动课程中带着问题進行阅读，查阅相关的书籍资料进行思考，运用在读书过程中汲取到的知识，自己解决遇到的问题。因此，在综合实践活动课程与科技创新活动的关系中，让我们清晰的看到：综合实践活动是为学生的科技创新能力打好基础的课程。所以，在开展综合实践活动的时候，就要给学生所需要的知识，通过引导学生阅读相关书籍，进行有针对性的渗透。如：在六年级《走进“五湖四海”海鲜批发市场》的综合实践活动课题中，有个小组想做海洋物种的调查，于是我就推荐他阅读了关于海洋生物的书籍——《我的第一本动物大画册——世界各地的动物》，《海洋特工队——动物真奇妙》，《倾听鲸语》……以帮助他们更好地了解海洋生物，帮助他们解决遇到的一些问题。

三、在开展综合实践活动的过程中，注重科技创新实践方法的指导

科技创新活动，需要学生必須掌握一定的实践、研究方法。如：科技实践活动就要求学生必须掌握收集与整理资料、采访、调查……方法，而这些方法在综合实践活动过程中也需要对学生进行培养的。只是，科技创新活动要求学生在研究过程对方法的运用要求会更高一些，要更具有科学性！对收集到的数据更具准确性，对研究的效果更具有效性！所以，在开展综合实践活动中，老师在方法指导的课型上，结合学生研究活动的主题，对学生进行规范指导，要注意重点落在观点的表述的准确性，前后的逻辑关系要清晰，研究过程的方法运用要恰当，报告撰写格式要规范。并进一步引导学生对资料使用的严谨性、科学性进行一一指导，从而使学生在这些研究方法的指导下，顺利的开展科技创新活动。

四、努力开发科技创新的综合实践主题活动，并形成科技创新实践的活动系列

在综合实践活动主题的开发中，我结合实际情况，开发符合学生实际、学生喜爱的科技创新主题系列活动。把综合实践活动的主题设计为三个学习模块，分别是：“我与名人”，“我与科学”“我与规则”。其中“我与科学”就是学生喜爱的科技创新主题系列活动。在“我与科学”模块中有科技与环境、科学与未来、科技与创新三个领域。任课老师可以根据学生的实际情况与阅读的需要，与学生一起根据模块与领域里的内容，选取活动主题，如：在2008学年，我校四1班选取了“我与科学”模块中科技与创新领域，并在这个领域中选取了“科技为亚运添姿彩”的学习活动主题，在这读书活动主题探究过程中，老师通过引导学生阅读相关的科技书籍与观看有益的科技电影，提高学生对科技的认识，更激发学生对科技与创新的兴趣。

只要我们明确以上几点，在综合实践活动课程中与科技创新活动就能有效地相融，也只有这样，科技创新活动才能常态开展。江泽民同志曾说过：“创新是一个国家兴旺发达的源泉，创新是一个民族不断发展进步的不竭动力。”如果学生从小就热衷于思考、动手及创新，我想：诺贝尔奖将离我们不远了！

[ 参 考 文 献 ]

[1]广州市番禺区义务教育综合实践活动课程实施指导意见番教通【2010】134号2004年10月制定，2010年5月修订.

篇5：创新创业团日活动心得

为了响应这个创新创业精神，我们班团支部提出开展关于创新创业的各种活动。同学们都脑洞大开，各展才能。

首先是产品推销环节，团支书在班会上开展以“创新创业，青春正当时”为主题的交流班会，班长给我们讲解了现实中创业成功的小故事，故事虽小，却蕴含着重大人生哲理，对我们今后的人生有着重大的意义。

然后让同学们自由交流对“创新创业”的看法，每个人心中的“职业梦”是什么；有的同学想当老板，赚好多好多钱，然后回报父母回报社会；有的想做一名受人爱戴的教师，可以培养出一代代人才，灌溉祖国的花朵；有的想开一家店，卖各种小玩意，享受制造的过程，靠兴趣养活自己和家人等等。其实每个人心中都会有一个梦，或大或小，只要心里存有梦，就有可能实现，万一真的“见鬼“了呢。

最后就是重头戏了。按照先前分好的组别给每组同学分发一样物品（有兴趣的同学可以自己手工制作产品），给15分钟的时间进行讨论，然后每组派2到4人上台以创新的理念进行推销。他们有的卖伞，给伞添加了多种功能，吹得天花乱坠。有的卖自己手工制作的手链珠子，让我们眼前一亮。虽然有的推销的口才并不是很好，甚至卡带了，但我们一起给他们掌声鼓励。说到推销就让我想起一个故事：假设你接到这样一个任务，在一家超市推销一瓶红酒，时间是一天，你认为自己有能力做到吗？你可能会说：小菜一碟。那么，再给你一个新任务，推销汽车，一天一辆，你做得到吗？你也许会说：那就不一定了。如果是连续多年都是每天卖出一辆汽车呢？您肯定会说：不可能，没人做得到。

可是，世界上就有人做得到，这人就是乔吉拉德，他在15年的汽车推销生涯中总共卖出了13001辆汽车，平均每天销售6辆，而且全部是一对一销售给个人的。他也因此创造了吉尼斯汽车销售的世界纪录，同时获得了“世界上最伟大推销员”的称号。

乔吉拉德很有耐性，不放弃任何一个机会。或许客户五年后才需要买车，或许客户两年后才需要送车给大学毕业的小孩当礼物；没关系，不管等多久，乔吉拉德都会三不五时打电话追踪客户，一年十二个月更是不间断地寄出不同花样设计、上面永远印有“I like you!”的卡片给所有客户，最高纪录曾每月寄出一万六千封卡片。

所以说，只要你不抛弃，不放弃，用耐心，就算你没赢得财富，也会赢得掌声，赢得好印象。

篇6：科技活动心得体会

科技活动最突出的特点是以实践活动为主要的教育方式，提倡学生自己动手动脑，通过各种实际活动，让他们接触大自然和当代较新的科学知识，使学生将学习的知识转化为技能。我们要充分利用科技活动时间，让他们结合自己所喜爱的科技活动项目，制作各种科技模型，鼓励他们大胆想象，让他们根据自己身边的事物，搞发明创造，制造出各种符合科学原理、有创新特点、并有使用价值的作品。

科技活动不仅仅是凭兴趣就能取胜的，还要持之以恒、不断探索，要有不达目的不罢休的坚毅品质。在探索过程中，一定会遇到这样或那样的困难，要想方设法克服困难，要有心理承受力。要随时准备应付各种挫折和失败，人正是由失败和教训使自己不断聪明的，对于失败，我们应当理智地总结经验教训，把挫折磨难看作是磨练意志、锻炼能力的好机会，在困难与阻力面前要有一股敢拼敢斗的勇气，从而战胜自己的畏难情绪。让他们懂得，历史上任何科学成果都是经过若干次、甚至上百次的试验才获得成功的。去年的“未来工程师“大赛中，徐姚操作失误，比赛失利了。心情非常不好。为此我组织了一次总结，认每位同学谈一谈自己的成功与失败之处。而失利以后怎么办。通过总结交流学生们端正心态。终于在今年的机械奥运中获得了水球项目的第一名。

通过科技活动，转化学习困难生。一般来说，平时调皮，学习成绩差的学生，往往对科技创作特别感兴趣。对这样的学生我们要教育他们，知识是创作的源泉，是创作的基础，没有知识，创作犹如一

潭死水，用光了潭里的水就没有了。而只有不断地充实自己的知识。才有可能使这潭水变成一汪活水，使之取之不尽，用之不竭。同时我们还要善于发现并利用他们爱好发明这一闪光点，将他们的作品介绍给同学，号召同学们学习他这种敢于创新的精神，让他们去感受成功的乐趣，并鼓励他们：“你的科技作品做得这么棒！老师相信你，只要你把这种刻苦钻研的精神用到学习上，你的学习成绩一定会提高的，下次老师就看你的成绩！”

总之，通过科技活动，学生在学习上更能严格要求自己，他们敢于大胆提问，大胆实践，大胆创新，并战胜自我。特别是通过科技活动，学生的语言表达能力增强了，他们对身边的万事万物都有较浓的兴趣，从而激发了他们强烈的进取心和求知欲。

科技活动总结

近两年，我校积极贯彻落实中央教育工作和科普工作的会议精神，把培养学生的科学文化素质和创新能力，引导学生积极参与健康有意的科普活动，作为我校实施和推进素质教育的一项重要措施，学生通过我校和镇各类的竞赛活动，他们的动手、动脑能力和创作思维能力得到了很大的提高。我校通过不断努力，积极进取。现将这学年我校实施科技教育活动总结如下：

一、组织网络体系建立、健全。

学校把对学生实施科技教育作为推进素质教育的一项重要工作，成立以校长为组长、以各位相关辅导老师为组员的科技教育领导小组，同时学校少先队大队部负责组织全校的学生参加各类科技活动，张贤明老师为科技辅导员负责对学生的科技辅导工作。

二、科教于平时，兴趣小组活动能有序、正常的开展。

学校在平时教学中既注重了学生知识水平的提高，同时又注重了学生动手、动脑能力的提高。在教学中，我们根据新课程标准的要求专门为学生开设科学和劳动技术这两门课，使学生通过课堂老师的教学，掌握有关科学技术的理论知识和动手操作的本领，使学生能在一定理论知识的基础上积极参加学校组织的各类科技兴趣小组。我校的科技兴趣小组活动正常、有序，有计算机兴趣小组、航模兴趣小组、车模兴趣小组、科学幻想画兴趣小组，这些兴趣小组在每周的周二和周四的下午进行兴趣小组活动，活动中队员们学习认真、勤奋。通过他们的努力劳动，一幅幅漂亮的

电脑图片，一个个栩栩如生的航空模型和车辆模型都从学生的手

中诞生了。

三、组织开展科技竞赛活动。

慈晖小学科技节活动方案

一、活动目的：

为普及科学知识，弘扬科学精神，增强学生学科学的兴趣，提高学生用科学的能力，激发学生创新思维的潜能，让学生在科技实践中提高动手能力，让学生在竞赛中相互提高，促进学生科学素养的提高，进一步推动我校科技创新活动深入地开展，我校将充分结合自身特点举办第一届科技节系列活动。

二、活动主题：

体验、创新、成长

三、活动口号：

科学在身边，创新在心中。

四、活动时间：

2010年11月1日-11月30日（科技活动月）

五、科技节活动领导小组

组长：聂云增（校长）全面管理，统筹协调，资金保障。

副组长：李兆祯 刘艳 其中刘艳具体负责总体工作的计划、总结及非学科类竞赛等具体活动的安排与组织。

组员：王修东 张洪森 于东生 刘心娟 王树红及

六、活动内容：

（一）前期筹备：

1、各班组织学生认真学习本届科技节的活动方案，并做好资料的筹备、收集工作。

2、各班教室内的黑板报、学校宣传窗等以弘扬科学精神为主，做好宣传。

3、在11月1日召开慈晖小学科技活动节启动仪式。

（二）活动进行：

1、观看科普片：

本届科技节活动主题为“体验·创新·成长”。各班要积极引导学生从培养创造意识和实践能力出发，去进行科学研究和科技创新。

（1）参赛对象：全校各班组织学生开展活动，每班上交1份观后感。

（2）作品要求：围绕观看的科普片，从节约能源、保护环境入手，去发现问题、解决问题，力求创新、实用，贴近生活，写一篇1000字左右的观后感。

（3）上交时间：11月10日

（4）上交地点：王修东老师处

（5）组织专家老师评选，设立一、二、三等奖各数名，并进行颁奖仪式。

2、开展主题班会活动。

11月1日各班举行主题为“我与科学”、“科学与生活”、“科学在身边”的班队活动，向学生宣传科技节活动方案，并鼓励学生踊跃参加各种比赛活动。（负责人：各班班主任）

3、科技小论文：

（1）参赛对象：3-5年级各班组织学生开展评选活动，每班上交1篇小论文。

（2）作品要求：观察类、考察类、实验类、说明类均可。

探究过程要完整，包括提出问题,作出假设,研究分析,得出结论等

（3）上交时间：11月20日

（4）上交地点：张奎富老师处

（5）组织专家老师评选，设立一、二、三等奖各数名。

4、科学知识竞赛

（1）参赛对象：5年级每班各选10人参加，班主任领队。

（2）竞赛形式和竞赛内容：竞赛采用闭卷答题的方式进行，要求运用已学过的科学知识，对生活中和自然界中的一些现象进行判断或解释。

（3）比赛时间：11月15日

（4）活动负责人：刘树同

（5）设立一、二、三等奖各数名。

5、科技格言征集活动

（1）参赛对象：3-5年级。

（2）竞赛形式和竞赛内容：从各班级搜集的格言作品，选出符合本次科技节主题为标准，评选出获奖作品。

（3）比赛时间：11月15日

（4）活动负责人：许金慧 刘树同

（5）设立一、二、三等奖各数名。

6、科学幻想绘画比赛

（1）本届大赛的主题为：节约.创新.发展。

（2）参赛对象：1—5年级学生

（3）要求：①参赛作品的艺术形式包括：油画、国画、水彩画、水粉画、钢笔画、铅笔画、蜡笔画、版画、粘贴画、电脑绘画等。绘画风格及使用材料不限，但不包括非绘画类的其它美术品与工艺品。

②参赛作品可以以手抄报的形式展现。

（4）评审标准

①想象力：选题、创意和新颖程度（50%）。

②科学性：科学依据，逻辑思维（25%）。

③绘画水平：画面设计、色彩处理、绘画技巧（25%）。

④组织美术老师评选，设立一、二、三等奖各数名。

⑤作品报送时间及注意事项

1.参赛作品及参赛作品清单请于11月28日前报送许金慧老师处。

2.各班报送作品2幅以上。

7、电脑作品制作比赛

（1）作品类别与要求

①电脑作品类别：电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页；

②要求学生要独立进行作品的创意、设计并实现创作、指导教师可以给予指导，但不得直接动手参加制作。每件作品的作者不能超过两名，每个作者限报1件作品。

③作品必须是原创，不得修改他人作品。

④组织专家老师评选，设立一、二、三等奖各数名，并从中挑选优秀作品参加县小学生电脑作品制作竞赛。

（2）参加对象：4-5年级学生，每班至少上交一件作品，一二三年级可自愿参加。

（3）作品报送要求

电子文档材料：包括推荐参评作品一级文件夹分别命名为电脑绘画、电脑动画、电子报刊、网页；二级文件夹分别命名为作品名称，内含参赛作品、推荐作品登记表和作品创作说明、作者照片、班级推荐作品清单等电子文档材料。

（4）作品报送时间

参赛作品请于11月28日前报送学校电脑室刘艳老师处。

（三）作品评比及表彰时间安排

1、各项比赛作品将组织老师评选，设立一、二、三等奖各若干名，并设优秀组织班级，成绩纳入期末班主任量化考核。

2、优秀作品将于11月30日参加学校科技活动节展览。

3、在11月30日学校召开科技活动节表彰大会

七、活动要求：

1、坚持全员参与，要让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的质量，确保本次科技节顺利进行。

2、体现特色、突出个性。各班在组织科技活动时，要根据学生实际、注重实效，做到以班为本，以学生为本，紧密结合我校科技教育方面的特色，注意充分调动每个学生参与的积极性和发挥创造性、能动性。

3、做到分工负责、责任明确、准备工作充分、宣传到位、发动有力、体现协作精神。

4、整个科技节的系列活动要有序的开展和进行，各项目的负责人要关注过程，确保活动过程的安全。

慈晖小学领导小组

科技节格言征集优秀作品

1、科学探索乐趣多，和谐发展你我他！

2、尊重知识，尊重人才，尊重劳动，尊重创造。

3、保护资源环境，造福子孙后代。

4、珍惜生命之水，节约光荣，浪费可耻。

5、科技引领 携手创新 共建和谐

6、坚持落实科学发展观，促进经济、社会和人的和谐发展！

7、珍惜资源，建设节约型社会！

8、加快科技创新，努力提高区域综合竞争力！

9、深入实施科教兴区战略，加快推进科技进步！

10、科技创新与科学普及是全社会共同的事业！

11、加强科学技术普及，提高市民的科学素质和综合能力！

12、用创新点缀人生，让科技融入理想

13、强化自主创新、保护知识产权！

14、弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想和科学方法！

15今日奇思妙想，明日硕果累累

16、科技创造梦想

17、加强青少年科技教育，加快培养创新人才！

18、畅想科技，倡响科技

19、人人参与科技节，我的科技节我做主！

20、科技科技，快乐无比，动手动脑，我们爱你！

21、科技创造美好世界！

22、展开科学的翅膀，放飞科学的梦乡！

23、科技让我们插上梦乡的翅膀，让我们遨游在知识的海洋！

24、科技带来快乐，科技带来梦想！

25、科技让我飞翔，飞向科技的世界！

26、走进科技，走近梦想。

27、天文地理奥妙多，奇思妙想乐趣多！

28、多听多看多动手，科学世界任我游。

29、我观察，我快乐；我试验，我收获。

30、乘着科技的翅膀，在创想的蓝天里飞翔。

31、翱翔科学的天空，畅游知识的海洋！

32、树立和落实科学发展观，促进人与自然和谐发展。

33、珍惜资源，建设节约型社会。

篇7：创业创新创优活动心得体会

“创业、创新、创优”是相辅相成的辩证统一关系，创业是基础，创新是动力，创优是保障。只有坚持创业，面貌才能改变，经济才能壮大；只有坚持创新，才能与时俱进，永葆活力；只有坚持创优，才能保持一流，永立不败之地。

时代召唤我们创业。创业，是发展之基、强省富民之本。创业贵在行动，重在实践，只有先干出事来，才能看出优劣。创业，最根本的就是要与党和人民同呼吸、共命运，把个人的事业发展主动融入中国特色社会主义建设事业，在为实现中华民族伟大复兴而贡献聪明才智的实践中，实现自我价值，成就人生事业。大力弘扬创业精神，引导全省上下艰苦创业、全民创业、自主创业，鼓励、引导和支持百姓创家业、能人创企业、干部创事业，全省上下创新业、创大业、创伟业，形成家业殷实、企业兴旺、事业发达的生动局面。

创业离不开创新。创新是振兴之魂、发展动力之源。创业与创新都立足于“创”，“创”是共同点，是前提。“创”的目的是出新立业。创新在于所创之业、产品、观念、机制能不能弃旧扬新，标新立异，尊重与推行人民群众的首创精神，能不能适应时势变化，做到解放思想，实事求是，与时俱进，常变常新，推动社会历史前进；没有创新，创业就无从谈起，创新与创业是密不可分的实践活动。创业过程中，新产品的开发，新材料的采用，新市场的开拓，新管理模式的推行等，都必须有创新的思维做先导，最后，创业才能成功。没有创新思维与创新决策，就无法开创新的事业；没有创业实践，创新意识就无法转化为新的产品，创新就失去其意义。大力弘扬创新精神，引导全省上下解放思想、与时俱进、敢干敢变，鼓励、引导和支持思路创新、制度创新、科技创新、产品创新、措施创新，形成用新思维研究新情况、用新制度解决新问题、用新技术推动新发展、用新产品开拓新市场、用新举措开创新局面的生动景象。

创业更需要创优。创优是腾飞之道、追求卓越之径。创优，就是创造优秀、优异，就是提高工作标杆，敢于争先进位，争上游，创一流，就是爱岗敬业，勤奋学习，扎实工作，与时俱进，开拓创新，以优良的作风，优质的劳动，创造优异的成绩，为社会发展和人类进步作出更大贡献。在经济社会快速发展、科技进步日新月异的今天，要想做出让人民群众满意的业绩，不仅要有爱岗敬业的奉献精神，更要有勇争一流的精业本领。只有做到业务精通，才能更好地工作，才能使本领发挥到极致；只有在本职岗位上成为行家里手，用出色的工作争创一流，才能对社会有更大的贡献，才能更好地实现人生的价值。虽然社会分工不同，职业岗位有别，但只要干一行，爱一行，精一行，即使再普通不过的岗位，也能在精业中干出一番伟大的事业来。具备了这种精业本领，还能化腐朽为神奇，变不利为有利，创造出有利于发展的条件。

篇8：科技创新活动心得

迄今为止, 我国学生科技实践已取得了非常丰盛的成果, 各类科技作品和创新型人才的涌现, 让我们更加自信, 实践经验也逐步丰富起来。但现实又提醒着我们, 这些都还有待改善, 比如说, 在大学四年中以基础课程、专业课程学习为主, 实践环节还相当薄弱, 禁锢了学生的创造性思维;关于培养科技实践类作品及创新型人才, 我国还并没有一个完整的体系;科技作品的管理机制也有待健全;好多新奇创新的想法由于各种原因都没能实施等等。

1 我国科技实践活动情况

我国学生科技实践活动比较受国家的重视, 有很多种鼓励学生科技创新的措施, 开展了各种各样的竞赛类活动。有许多积极参与的学生提供了很有价值的想法, 不仅推动了教育事业的发展, 而且对我国的科技发展也起到一定的积极作用。但是在让全国学生都参与其中的制度上仍有一些不足。

国家级科技实践类的竞赛主要有“挑战杯”竞赛、大学生科技创新大赛、全国电子科技大赛、全国大学生机器人大赛等。其中“挑战杯”是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联共同主办的全国性的大学生课外学术实践竞赛。“挑战杯”竞赛在中国共有两个并行项目, 一个是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛;另一个则是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。

2 北航科技实践情况

北航在支持鼓励学生进行科技创新方面做得比较出色, 采取的形式也很广泛。北航不仅有“冯如杯”这类大型的科技竞赛活动, 还举办一些规模较小的科技类活动。学校会经常邀请知名的国内外教授在北航讲座, 本科生可以从这些讲座中了解到一些前沿科技。北航还在较低年级举行创意大赛, 学生学术经验交流会等活动, 培养低年级本科生科技创新的兴趣和意识。

北航学生科技实践活动在各个领域都取得了丰厚的成果。在节约能源方面, 有“风力优化式太阳能路灯”“立体风车”等作品;在生活辅助方面, 有“盲人用手机”“I-Car汽车综合电子系统”等;在智能化与自动化方面, “有E-Farm全智能化农场监测控制系统”“嵌入式北航无人驾驶公交车”等。其中一大批作品, 经过时间和技术的检验, 或已经申请专利, 或间接应用于生产建设。

在北航, 有众多学生在本科阶段加入实验室参与科研工作。例如, 宇航学院的师生们从2005年开始“造火箭”项目, 分别于2006年11月1日和2008年12月5日发射“北航一号”和“北航二号”, 参与设计研制的大部分都是本科生。

北航还有很多优秀的科技类社团, 比如北斗巡星会、小飞机协会、科普志愿者协会等。其中北航航模队就是一个发展良好的社团。航模队于2004年在学生协会的基础上成立, 是一支以开展航模活动和航空创新活动为主的高水平业余代表队, 航模队队员不仅在北航“冯如杯”竞赛中多次获得一等奖, 并且在全国“挑战杯”竞赛中取得优异成绩。在2004、2005、2006年连续三届获得全国大学生无线电遥控载重项目个人和团体冠军并创造全国纪录, 2007年~2010年获得3kg油动遥控模型限时载运空投项目的三次冠军和一次亚军。

3 国内学生科技实践阻滞因素和负面影响

在学生科技实践蓬勃发展的同时, 也应该看到有很多不利因素阻滞着它的发展。首先, 学校的硬件设施条件以及支持力度制约着学生科技实践的发展。其次, 学生的科技实践热情和能力欠缺也是一个很大的因素。再次, 学生在科技实践过程中欠缺团队合作意识也是阻滞科技实践开展的原因之一。

再者科技实践如今仍存在着些许负面影响。第一, 科技实践已经有着功利化的趋势。随着学校科技实践与其他一系列政策 (如保研加分) 联系之后, 很多学生参加科技实践已经不是出于单纯的像锻炼自己等目标, 这使得科技实践开始变质了。第二, 科技实践可能是有的学生荒废了学业, 舍本逐末, 得不偿失。学校里, 学习是学生的第一职责, 有些同学为科技实践花费了大量时间和精力, 导致了成绩下滑。

4 国外学生科技实践借鉴和反思

科技实践成果尽快转化成商品, 流入市场, 服务社会, 不仅是政府的责任, 也是现代大学的使命。柏林工业大学校长库特·赖纳·库茨勒教授认为, 科技知识的创新与应用是德国国力强大的根本原因, 大学是科学知识的发现者, 也是科技成果转化的参与者。柏林工业大学科技产品流入市场最常见的途径有3种:一是该大学与经济界和产业界以及消费者直接对话, 探讨有关课程设置、学科内容及其改进方法等问题, 并以此为基础, 建立新的本科与研究生教育、教学计划;二是大学加入柏林技术基金会, 通过基金会网络, 促进大学与公共机构以及私人部门的合作, 进而实现技术转让, 柏林技术基金会成立的目的就是把科研活动与产业界联系起来, 为产业界人士与科研人员共同搭建科技转让的平台;三是成立技术转让机构。柏林工业大学在20世纪70年代就成立了技术转让机构, 科研人员通过申请专利和许可证的方式进行技术转让。目前, 仅在柏林地区的大学就有14家这样的机构, 使得大学的科研产品很快转入市场。

由此而见, 如果学生科技实践作品能够与社会需求结合, 才能最大限度提高科技实践的意义, 也才能更大程度上促进社会的进步。“有用的创新才是最好的创新”, 李开复如是说。

从实际效果来看, 对于空调组件性能回复的维护已取得一定成效。但还对于空调舱内管路和部件以及客舱内空调管的维护工作还缺乏或效用不大。

参考文献

[1]谭黎.B757-200飞机液压部件管路漏油故障分析[J].中国民航学院学报, 2004 (22) .

[2]黄昌龙.老龄波音757结构修理安全问题及对策[J].航空维修与工程, 2003, 6.

(上接第138页)

目前, 我国大学生科技创新活动面临着难得的历史发展机遇, 虽然我国大学生科技创新活动中的问题是多方面的, 产生这些问题的原因也是多种多样的。对这些问题以及产生的原因我们应该给予高度的重视并对之进行深刻的分析, 开创大学生科技创新活动的新局面, 以发展的眼光看待大学生科技创新活动, 这样才能使大学生科技创新活动得到健康、深入、持久的发展。

参考文献

[1]孟霆.提高毕业设计质量, 培养创新人才, 2006 (6) .