发表学术论文（通用10篇）
篇1：发表学术论文
中国学术论文发表中心可代理推荐发表的部分学术期刊如下:
人民日报（理论版）光明日报（理论版）河北法学法学杂志甘肃社会科学人民论坛财经问题研究芒种科学管理研究贵州民族研究 财会通讯统计与决策经济问题云南社会科学 学术界河北学刊河南社会科学浙江金融
经济体制改革财会研究学术探索中国特色社会主义研究 云南大学学报（法学版）作家文艺评论短篇小说 兰州学刊河北医学 语文建设 教学与管理职教论坛兰台世界计算机仿真长城作家 中国出版职业技术教育社会 财会月刊求索计算机仿真
人大复印资料转载SCI等。
篇2：发表学术论文
1.用发明、专利、或其它形式代替发表学术论文或撰写学位论文可以吗？ 答：不可以
2.在学期间发表学术论文要多少篇呢？
答：应在质量较高且与本专业相关的省级学术期刊上至少发一篇学术论文
3.我所在的二级学院（部）要求至少一篇核心论文怎么办？
答：以各学院自己的要求为准，只要不低于研究生学院的最低标准省级以上期刊一篇，我们也是鼓励提高发表论文标准的4.发表论文作者属名顺序有什么要求吗？
答：研究生为第一作者或导师为第一作者、学生为第二作者
5.作者属名、时间及内容要求？
答：研究生发表或被录用的论文必须是在学期间，包括延期毕业、保留学籍、休学、留级期间。发表论文作者属名单位必须为“沈阳航空航天大学”
6.论文出版较晚，有录用通知可以吗？
答：可以作为申请学位的材料，但在正式授位之前一定要提交正式发表的纸质论文
7.具体要求可以到哪查询？
篇3：发表学术论文“五不准”
2.不准由“第三方”代投论文。科技工作者应学习、掌握学术期刊投稿程序, 亲自完成提交论文、回应评审意见的全过程, 坚决抵制“第三方”提供论文代投服务。
3.不准由“第三方”对论文内容进行修改。论文作者委托“第三方”进行论文语言润色, 应基于作者完成的论文原稿, 且仅限于对语言表达方式的完善, 坚决抵制以语言润色的名义修改论文的实质内容。
4.不准提供虚假同行评审人信息。科技工作者在学术期刊发表论文如需推荐同行评审人, 应确保所提供的评审人姓名、联系方式等信息真实可靠, 坚决抵制同行评审环节的任何弄虚作假行为。
5.不准违反论文署名规范。所有论文署名作者应事先审阅并同意署名发表论文, 并对论文内容负有知情同意的责任;论文起草人必须事先征求署名作者对论文全文的意见并征得其署名同意。论文署名的每一位作者都必须对论文有实质性学术贡献, 坚决抵制无实质性学术贡献者在论文上署名。
篇4：发表学术论文
2011年10月15日上午，纪念《语法修辞讲话》发表60周年学术研讨會在我校科研楼报告厅隆重召开。来自国内外83所高等院校和科研院所的170余名專家学者和研究生代表参會，围绕“《语法修辞讲话》研究”、“语法研究”、“修辞研究”、“语用研究”、“语言规划研究”、“结合语法修辞语用的对外汉语教学研究”、“话语分析研究”、“语言符号与传播研究”等多项议题进行了广泛而深入的大會报告、分组研讨和总结汇报。国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明、我校党委书记李虹、市教委副主任张向阳、中国语文现代化学會會长马庆株出席开幕式并致辞。经过两天紧张有序的研讨与交流，10月16日下午，纪念《语法修辞讲话》发表60周年学术研讨會在我校科研楼报告厅圆满落下帷幕。中央民族大学戴庆厦教授、南开大学马庆株教授、暨南大学邵敬敏教授、中国语文现代化学會副會长兼秘书长袁钟瑞先生、我校国际交流学院院长项成东教授等出席。
此次大會由天津外国语大学和中国语文现代化学會主办，国际交流学院承办，北京大学中文系、北京大学出版社、商务印书馆等单位协办。大會前后，著名语言学家、北京大学陆俭明先生发来贺信、华中师范大学邢福义先生发来题词、中国社會科学院学部委员沈家煊先生发来贺文，语文报刊协會會长李行健教授、天津市语用修辞分會會长谭汝为教授等分别打来祝贺电话、发来贺信。中央民族大学985基地主任戴庆厦教授，中国语言学會常务理事、暨南大学邵敬敏教授，北京大学中文系副主任沈阳教授，天津外国语大学副校长王铭玉教授，中国社會科学院语言研究所句法语义研究室主任张伯江教授，商务印书馆副总编兼汉语出版社中心主任周洪波教授等著名语言学家应邀出席并做主旨报告。大會期间，校党委书记李虹、校长修刚、副校长王铭玉分别會见了做主旨报告的专家和大會主持专家，表达了对他们的深切感谢和热忱问候。
研讨會的主要特点
(一)意义重大而深远
纪念《语法修辞讲话》发表60周年，学习《语法修辞讲话》的学术，学习吕叔湘、朱德熙先生的学术精神、学术思想、学术风范和学术道路，密切结合表达，语义、语用和语法相联系，密切结合应用，本体研究和应用研究相联系，对于促进中国语文的现代化即汉语的规范化、信息化和国际化有重要的现实意义和深远的历史意义。
(二)规模大、层次高、水平高
首先，此次會议规模大。参會的正式代表达170多人，来自包括社科院、北大、复旦、人大、南开等名牌院所在内的83所高校和科研院所，还有来自日本、俄罗斯、中国香港等地的学者3人。
其次，此次會议层次高、水平高。参會的主旨报告专家、主持专家和小组长等都是国内顶级学者和知名学者，其中担任国家一级学會副會长以上的有6人以上，博士生导师暨博士后合作导师30余人。商务印书馆、北京大学出版社和中国语文现代化学會给与會者高质量的赠书和光盘超过600册(份)。讨论的议题广涉及《语法修辞讲话》的研究、语法研究、修辞研究、语用研究、语义研究、话语分析研究、对外汉语教学研究等诸多方面。主旨报告的水平高，代表了中国语言学研究的最高水平。提交的论文摘要和全文，内容充实，见解深刻，表述畅达；小组报告井然有序，细致而清晰，讨论中相互切磋，热烈而深入。
(三)严谨求实、创新包容、充满活力
首先，严谨求实。从會议手册的制作到會议主旨报告、分组讨论、组长汇报等各个环节都严谨求实，考虑细致周全，务求没有失误，没有哗众取宠、华而不实的东西，讲求高效、实用。
其次，创新包容。从选题立意到理论方法，从材料选取到分析解释，从内容含量到表述形式，都体现了多元包容和锐意创新的特色。
再次，充满活力。既有老一辈专家学者莅临，中青年学者到會，也有不少研究生同学参會，主旨报告多达8场，贺信贺文和题词4封，戴庆厦先生和邵敬敏先生还参加了小组讨论，李宇明教授在百忙之中做了两场学术报告，大會共收到150余篇论文提要和全文。
研讨會的主要收获
(一)学习吕叔湘、朱德熙等老一辈学者的学术风范和学术精神，不仅要做好人，守好本分，还要有较强的社會责任感和时代使命感。不能只是独善其身、明哲保身，更不能闭门造车、固步自封。
(二)继承吕叔湘、朱德熙等老一辈学者的学术思想，把语言本体研究(研究共时平面语言各个要素及相互关联接触的规律和历时平面语言演变的规律)与应用研究(研究语言教学、语言规划、语言工程、语言康复等领域的规律)密切结合起来，切实关注中国语文的现代化建设(规范化、信息化和国际化建设)，切实关注大众语言生活，提高公民语文素质，改善公民语言生活质量，推动汉语言文化的国际传播，逐渐提升国家的软实力。
篇5：辅导员发表学术论文
对于高校的辅导员来说，职称是非常重要的，但是很多教师都不知道如何才能提高自己的职称，那么晋升教师职称需要要什么呢?发表论文该发表哪些方向的呢?这里建议广大教师在评职称之前先咨询一下学校的人事部门，每个学校或地方都有相关的文件，每个阶段要求的东西都不一样。有的学校助教是工作一年后直接转的，讲师要从成为助教之后的第四年才可以评，需要规定的论文、课题、书等等。相对来说讲师的职称评定比较容易，评高级讲师就比较难了。如有疑问或者难题可以点击在线客服解答疑难问题。教师职称论文
辅导员队伍建设一支以来是加强高校学生思想政治工作的重要而且是关键的内容，国家相关文件规定辅导员大发展采取双线晋升的政策，及享受行政级别的晋升及教师职称系列的晋升。多少年来，这样的政策落实情况并不乐观。一方面行政级别的提升因各省政策及学校情况存在地区及学校的差异非常明显，国家缺乏统一的要求和规范，快的快，慢的慢，这种横向不平衡现象影响到辅导员的投入工作的积极性。
辅导员发表学术论文联系杨编辑Q Q : 1966715440
篇6：化学化工学术论文发表
化学工程技术在化学生产中的应用论文
前言：
伴随科学技术的发展，专业人员对化学工程研究已经从单一走向研究领域与多学科相结合的多元化方向发展，随着时代的需要，科学技术的发展，新的发展热点的出现，化学工程的发展方向也是多元化的。化学工程技术多元的发展给社会带来的也将是全新的面貌，推动整个社会向前的步伐。
1化学工程技术的概述
化学工程技术主要研究化学生产过程中产品的研究开发，同时也需要设计和管理反应装置，因此它是一门集合理论和实际操作的综合性技术。在化学生产中运用化学工程生产技术，可以显著提高生产效率，缩短生产时间，同时还可以大幅提高产品的质量，减少成本和原材料的消耗，对于产品的开发以及技术的改进都具有非常重要的作用。
近几年我国的科学水平不断进步，化学工程技术越来越来越广泛地被应用在化学生产中。化学生产关系着全社会对化工产品呢的需求，也影响着我国其他产业的生产发展。化学工程技术在化学生产中的应用十分必要，对于维持人们的正常生活和社会的稳定都有重要作用，因此，其应用也越来越受到人们的重视。
化学化工学术论文发表联系杂志社杨编辑Q : 1 9 6 6 7 1 5 4 4 0
2化学工程中的新型反应技术
2.1绿色化学反应技术
环境问题在当今社会的发展中尤为重要，而绿色化学就是指不会污染环境的，可以保护环境的化学技术。这种技术主要采用化学方法和技术来减少甚至消除潜在污染源，比如那些妨碍社会安全、对人类健康有害、影响生态环境的原材料都可以通过这种技术加以治理，从而减少环境污染，达到保护环境的目的。而且绿色化学技术可以将污染从源头就加以消除和治理，因此，对环境治理非常彻底。
2.2超临界化学反应技术
所谓的超临界液体就是指具有液体和气体双重性质的物质。当压力和温度都位于临界点之上时，其状态也位于气体和液体间。这种超临界流体的应用十分广泛，在生物化工、化学工业、医药工业以及食品工业等表现出巨大的研究价值，具有十分光明的发展前景。我国目前的超临界化学技术虽然已经取得巨大的进步，但是有些方面还不够成熟，仍然具有非常广阔的提升空间，需要继续努力开发。
2.3新分离技术
传统的分离技术是利用沸点不同，使不同的组分从分离塔中先后分离出来。首先是对设备的强化，随着科学水平的进步，分离技术也在不断地更新和改进，但是任然存在很多不足的地方。而信息技术的发展，给分离技术带来一个崭新的局面，人们将信息技术引进到分离技术的开发研究中，取得了非常明显的进步。比如在热力学的传递性质和多相流的研究过程中，就是引入信息技术，并使之发挥功效，进而达到分离的目的，此方法已经成为成熟的分离技术。再如分子模拟可以提高预测平衡性质的水平，进而加速分离分子，可以用于开发新型的高效分离剂。因此，信息技术的引入对于深入和促进分离技术的深入具有重要作用，并且还能显著提高工作效率。
3化学工程技术在化学生产中的应用新方向研究
3.1传热过程的强化
此研究主要是改进换热器的设备，通过这种方法来提高传热效率，并且使设备可以持续放热。要达到这个目的，就必须改进原来的设计工艺，开发新型传热材料，这样才能不断优化传热技术。
3.2微细尺度传热学
微细尺度是传热学中一个热点的分支学科，具有非常广阔的发展前景。当物体尺寸大于连续介质时，由于尺度微细，原来的影响因子也会发生变化，这样就导致了传入和流动规律的变化。目前的纳米和微米科学都取得了明显进步，也衍生了很多以微细尺度传热学为基础的研究领域，并取得了丰硕的成果，比如微型热管、多空介质流动传热、高集成度电子设备等多项研究成果。
3.3传热理论
一直以来，人们都在研究液体核态沸腾的原因。但是由于沸腾复杂多变，研究过程中无法进行准确的计算。目前的研究方法存在的严重缺陷是计算的准确率过低，而且必须以大量实验做为基础保障。因此我们必须从新角度来和研究问题，根据基本理论，找出新的计算方法和模型，不断深入研究传热理论。
3.4传热学中细微尺度的研究进展
细微尺度是指从时间尺度和空间尺度进行更细微的研究的热学范畴，如今它在热学中已经形成了一个分支，具有广阔的发展前景。当一个物体的尺寸远大于其载体时，这样的情况会存在，但是由于尺寸的更加细微，原来的假设影响因素也会发生相应变化。目前纳米技术已经取得显著的成绩，很多领域都是围绕传热学中的细微尺度技术进行研究的，近年来取得了高集成电路、多空介质流等新成果，产生了巨大的经济效益。
3.5传热设备的研究进展
近些年来，利用翘片来强化传热，管外的翘片强化传热原理包括有前缘效应和非稳定性扰动以及减薄边界层等几种。常用的片是冲缝片和百叶窗。将来对此的研究应该将分布参数和场地模拟相结合，来优化传热装置结构的参数，实现管翘式的传热针设计。
3.6与计算机技术的相结合计算机技术的不断进步是化学中大量的技术问题能够得到有效的解决。同时节约了大量的人力物力财力，也增加了数据和相关机械的精密度。计算机的主要贡献表现在计算流体力学、数值传热力学、采用计算机技术进行统计、计算有利于将数据更直观的表现出来，表现形式更加多样，能够有效分析大量实验数据。
3.7与材料科学和信息工程相结合科学的进步和新技术的研究涌现就为化学工程的研究提出了新的机遇。如何形成优质的服务体系和完整地理论作为研发支撑成为化学工程面临的问题。
所以它必将进入一个新的发展阶段，在发展中应注重与多学科的交叉，更多的研究应该包括信息和化学应用、生物与化学以及能源环境与化学相结合的学科，这都为化学工程的发展提供了新的研究方向。由于信息技术不断深入各个行业，为此通过信息技术可以将大量的信息收集、整理进行数据统计分析，得出结论可以为化学工程发展研究提供新的方向。
3.8做好人才工程的建设
21世纪国际社会的竞争实质上就是以科技实力为基础的综合国力的竞争，谁在科技上遥遥领先谁就掌握了国民经济发展制高点。科学技术的竞争说到底是人才的竞争，人才是科学技术发展的动力。而化学工程技术也同样需要优秀的人才，因此，我们要加强化学工程的教育，培养出更多的优秀化学人才。另外，还要提高化学工程待遇，加强国内外的学术交流。目前化学工程技术正处在飞越发展期，随着化学技术的不断加大，化学工程技术必将以全新的面貌展现在我们面前。
4结束语
综上所述，化学工程技术在化学生产中具有非常重要的作用，其应用大大提高了生产效率，节约了能源和原材料，而且还提高了产品的质量，为满足人们的日常需求和社会稳定作出重大贡献。
篇7：《读写算》教育类学术期刊发表
广东省湛江市遂溪县洋青镇沙古初级中学郑贻摄524396
摘要：
随着当今社会文化体制大改革的步伐逐步加大，初中新课程的改革也逐渐深入，在物理的教学过程中，也从过去单一的理论知识教学转变为以探究过程为主的教学模式，从而使学生从过去的被动接受知识，转变为主动探索知识。所以，在初中的教学过程中，充分利用探究性实验的教学手段，从而真正的调动起学生们的主动性。本文主要以初中物理学的教学为例，对于在新课改下的探究性实验教学策略进行了分析。
关键字：初中新课改；探究性实验；教学策略
一．探究性实验教学策略的设计
（一）初中新课改下物理教学模式的一般程序
1.在新课程标准中明确指出了关于科学探究的重要因素，包括：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等这几个要素，操作的一般程序也是按照以上顺序进行的，再加上对实验结论的巩固与运用。
通过以上对探究性实验教学操作程序的描述，从而得出其一般操作程序流程图如下图所示：
图1.探究性实验教学方式中的操作程序流图
2.在探究性实验教学中的具体操作程序
在实际的教学过程中，教师应根据实际的实验要求进行探究性教学的安排，即便在相对死板的测量性的实验中，如果教师设计的方法到位，也可以得到探究性实验的效果。
例如，在对“水的沸腾现象”进行研究时，指导教师可以按照下面的设计进行探究性实验的开展。实验可以安排2-3人为一个小组，准备烧杯、铁架台、酒精灯、温度计等相关实验器材。首先，提出相应的问题：在水的加热过程中，观
1察水温的变化情况。另外，让小组同学通过共同的研究，提出一个最好的实验方案进行实验。其中包括：需要准备的器材?需要进行的操作？需要记录的数据？等等，通过小组同学的共同商讨，从而得出最佳的实验方案进行操作，并对水温的变化情况进行观察和记录。
（二）在探索性实验教学中的组织形式
在新课改的要求中，最主要的就是以人为主，注重自主、合作和探究的教学模式，充分发挥学生们的主动性，加强学生之间的交流与合作，结合教师的指导，教学过程中可以灵活运用。
二．初中物理教学中探究性实验的教学策略
（一）引导学生提出问题和进行假设
探究学习的首要条件就是要提出问题，有了具体的问题提出，才有了明确的探究方向。一般问题有三个来源：一个是教师结合教学资料直接给出来的；二是学生们通过对相关材料的学习，从中获得的启发而提出的；三是学生们针对探究课题直接提出来的。大部分的情况下，都是通过老师对学生进行启发，促使学生们提出问题，结合初中物理学的教学实际，一般可以采取以下策略：
1.构建问题情境，激发学生们提出问题
创造问题的情境有很多种方式，例如，教师可以通过实验演示的方式，向学生们展现物理现象的新奇性，提高学生们的学习兴趣，从而激发学生提出问题；或者是利用事先充分准备的实物和课堂讨论的问题，创造与探究问题相关联的情境，引导学生从多个角度进行思考，从而提出问题。
2.教师进行自我控制，保护学生提出问题的积极性
在进行探究性实验教学最开始的时候，由于学生们还没有养成自主提出问题的习惯，这样老师就要很好的保护提出问题学生的积极性。学生们往往怕自己提出的问题简单或是出错从而被笑话，也就不愿意进行同学之间的问题讨论，这种情况下，老师就要用欣赏的眼光对待每一位同学的发言，绝不能随便中止学生们的发言，同时要适时的给予鼓励。另外，教师在进行教学的过程中，要不断的进行自我提问：“当前的情境适合学生们提问吗？”“对学生们提出的问题我给出适当的评价了吗？”等等一些自我监控的方式，从而更好的促进学生们养成提出问题的习惯。
3.引导学生们进行猜想和假设
通过这种方式明确所要探索问题的大体内容和方向，从而指导学生们沿着正确的探索方向进行实验。
在实际的教学过程中，学生们经常出现一些乱猜的情况，这时就需要老师根据已有的经验为同学们的猜想和假设提供相应铺垫，这样在肯定学生们提出假设的积极性的同时，引导学生通过思辨的方式进行猜想，例如，“你的猜想与提出问题是否相关”，“你提出假设的依据是什么”，“运用怎样的推理可以得出你的假设”等等。
在实际的教学中，可以利用“一提、二议、三归纳”的方法提出假设，就是先让学生们无限量的提出猜想，再进行同学之间的讨论，排除一些根本不成立的猜想，最后，和学生们一起归纳出一些合理的假设，在整个过程中，教师要对学生们探讨的整体方向有所把握。对于猜想和假设的环节，在必要时是可以省去的。
（二）实验过程中的指导和组织交流
1.指导学生进行实验设计和操作
在进行探索性实验之前，要对实验目的、要求制定出相应的方法和过程等，在实验的具体实施中，教师一方面要对小组和个人的指导相结合，在实验过程中，针对共同出现的问题和个别学生单独遇到的问题要给予不同的指导；另一方面，要将书面指导和口头指导相结合，书面指导针对于实验中的操作步骤或是辅助性的绘图等方面，培养学生的实验习惯，口头指导针对于实验步骤的正确进行，对问题的解决等方面。同时，对学生的指导要及时，学生遇到问题时，要第一时间予以适当的启示，从而促进学生们实验成功，增强学生们的实验兴趣，也给学生们提供足够的独立思考的空间。
2.组织学生们合作、交流
在初中物理探索性实验的教学过程中，一般都是分组进行实验的，进行合理划分小组，将好、中、差等级的学生均匀分配，指导学生进行组内的分工协作，鼓励学生们之间进行交流和讨论，并为其做好相应的准备，同时，老师也要深入到实验当中，参与学生们的交流，监控和支持学生们的合作，从而使同学们更有效率的进行实验。
三．结束语
对于探究性实验教学的提倡一直都是新课程改革的理念之一。这种实验教学只是一种教学手段，而在初中物理的实际教学中，不仅仅只应用单一的一种教学方式，而是结合各种教学方法，机动灵活的进行应用，从而达到最佳的教学目的。本文对于初中物理探究性实验教学中现存的一些问题提出了相应的解决办法，提出了教学提高的相关策略，对于教学中涉及的教学案例提供的不够充分，还有待于进一步的探讨。
参考文献：
[1]郭桂叶．中学物理实验教学现状及对策研究[J]．河南教育学院学报(自然科学版)，2005，(12)：87．
[2]张大昌．从新课标物理(九年级)实验教材看科学课程理念[J]．课程．教材．教法，2003，(10)：44．
[3]毕渔民，孙文英．新课程教学设计[M]．北京．首都师范大学出版社，2004．
篇8：发表学术论文“五不准”
2.不准由“第三方”代投论文。科技工作者应学习、掌握学术期刊投稿程序,亲自完成提交论文、回应评审意见的全过程,坚决抵制“第三方”提供论文代投服务。
3.不准由“第三方”对论文内容进行修改。论文作者委托“第三方”进行论文语言润色,应基于作者完成的论文原稿,且仅限于对语言表达方式的完善,坚决抵制以语言润色的名义修改论文的实质内容。
4.不准提供虚假同行评审人信息。科技工作者在学术期刊发表论文如需推荐同行评审人,应确保所提供的评审人姓名、联系方式等信息真实可靠,坚决抵制同行评审环节的任何弄虚作假行为。
5.不准违反论文署名规范。所有论文署名作者应事先审阅并同意署名发表论文,并对论文内容负有知情同意的责任;论文起草人必须事先征求署名作者对论文全文的意见并征得其署名同意。论文署名的每一位作者都必须对论文有实质性学术贡献,坚决抵制无实质性学术贡献者在论文上署名。
本“五不准”中所述“第三方”指除作者和期刊以外的任何机构和个人;“论文代写”指论文署名作者未亲自完成论文撰写而由他人代理的行为;“论文代投”指论文署名作者未亲自完成提交论文、回应评审意见等全过程而由他人代理的行为。
篇9：发表学术论文
【关键词】在线出版；学术出版；学术期刊
【作者单位】黄国春 ，广西民族大学传媒学院。
国际STM学术期刊已经实现了数字化出版，据DOAJ统计，到2014年，以e-only数字形式开放获取出版的期刊已经超过10000种[1]。学术数字化出版已是不可逆转的大趋势。而中国的学术数字出版平台迟迟未见出现，这既有技术原因，也有着学术出版体制、学术评价机制等深刻与复杂的原因。但无论如何，任何困难也挡不住中国学者对数字学术出版的期盼。
一、中国学术出版数字化从艰难中走向前台
中国学术出版数字化的推进步履维艰，传统纸质学术期刊仍处于强势地位。原因有三：一是学术期刊垄断学术资源，学者争相向“核心期刊”投稿。新媒体无法与之争夺学术稿源与受众；二是中国学术期刊体制特殊。学术新媒体难以获得“刊号”等出生证；三是学术评价机制的不合理。学术期刊是学术评价的前提，所有评价机构的定量评价都是基于“刊”的[2]。这三个原因确实切中要害，也是学术出版数字化进程难以推进的关键所在。
中国学术出版数字化的推进步履维艰还有一个最根本的问题，那就是中国的学术期刊多数是附属于研究机构、大学或政府部门，在行政上、经济上不是一个独立的单位。这与国外的学术期刊作为独立机构或出版集团的一部分有着本质的不同。2012年7月，原国家新闻出版总署发布了《关于报刊编辑部体制改革的实施办法》，试图把学术期刊编辑部“转企”或合并到出版集团 [3]，以期实现学术出版的集团化、集约化和数字化发展，但因忽视了学术期刊非独立性的体制问题，引起了学术期刊的很大抵触，结果无法实施下去。
但中国并没有因此停住迈向学术传播数字化的脚步，学术数字出版领域出现了知网、维普中文期刊全文数据库等多种数字化学术传播平台。在数字化和互联网的冲击下，传统学术期刊依靠纸本传播信息的渠道早已名存实亡，今天的学术期刊无一不依靠互联网来进行传播，这已是不争的事实[2]。但这些数字化学术传播平台只是学术期刊纸本的网上浏览器，并不具备数字出版功能。中国的数字化在线学术出版平台还亟须建立。
二、学术数字出版平台的模样
桑海博士在《我们需要什么样的在线学术平台》[4]中对未来的“在线学术平台”进行了构想：学者注册为平台用户，向网络平台投稿，通过平台编辑人员初审后发给评审专家，通过同行评审的稿件发至作者投向的期刊，限期选用。若作者选择“OA（开放获取）出版”，未被期刊录用的稿件将在OA平台发表，发表的文章注册DOI号。论文在平台以专栏化的形式呈现给读者。
这个在线学术平台的形成有几个条件：①有众多的学术期刊加盟；②建立各学科的评审专家库；③OA出版的文章注册DOI号。这个平台在不改变纸本期刊结构的基础上与网络两条腿走路，网上投稿审稿，纸本出版与网上发表可同时进行。这个平台之所以纸网条腿走路，一是纸本的权威性和合法性目前仍无法撼动；二是向数字出版迈出了实质性的一步；三是用纸本的学术把关人为数字出版开路。
在線学术平台的数字出版模式是OA出版，即纸本期刊没有选用通过评审的稿件时，在作者选择的前提下，可以在网上开放获取。平台并没提及Online First（优先在线出版），而真正的数字出版应该是e-only的。OA是在纸本之余的在线出版。而Online First则不同，论文通过评审后优先在线出版，纸本期刊再从中选择印刷出版。论文经过二次筛选、二次评审，更突出纸本的精品地位和评价作用。为了体现学术研究的多样性、层次性，平台应该扩大优先在线出版的容量，让更多论文Online First发表，注册DOI。数字出版平台以学术交流和传播为中心，大量的在线优先发表论文增大了纸本选择的空间，纸本期刊从中自由选择，再进行专家评审出版。无论是优先在线出版或是纸本出版，论文全部进入在线平台数据库开放获取。平台提供用户评价功能，用户可对论文进行在线评议和评分，系统计算引用量和影响因子。
桑海文中没有提及在线学术平台的数字出版格式。从目前来看，国际STM数字出版平台普遍采用基于Web平台的XML、HTML5或RichHtml格式文档[5]，如SpringerLink、Elsevier等。而国内的学术网络传播平台普遍采用适合印刷的PDF格式。采用XML格式的好处是可以多媒体出版，可以容纳文字、图片、视频、音频和动画等多种媒体元素，XML文档可标记、注释、编辑、链接和搜索，为语义出版提供条件[6]。文中的数据、公式可计算，程序代码可运行，XML文档还可容易地转换成其他格式的文档。
三、数字学术出版带来的影响
从国际上看，数字出版给学术出版带来的影响是多方面的，对中国学术出版的影响至少在以下三个方面是可以预见的。
1.DOI成为学术论文的身份证
国际出版界广泛采用DOI（Digital Object Unique Identifier）数字对象唯一标识符，在学术出版领域被称为“学术论文的身份证、出生证”[7]。国际DOI基金会（IDF）授权中国科学技术信息研究所作为中文DOI码的注册机构（RA），为中文学术出版界提供中文学术内容（包括期刊、图书、科学数据等）的DOI注册、解析等服务。出版机构或信息服务机构给在线发布的论文注册DOI编码。截止到2015年8月，DOI注册量1.17亿，点击量每月最高超过3亿次。2015 年 5 月 15 日，国家质量监督检验检疫总局和中国国家标准化管理委员会联合发布了GB/T 7714—2015《信息与文献参考文献著录规则》，2015 年 12 月 1 日正式实施。规则新增DOI作为电子图书、电子学位论文、电子期刊和电子资源的标识符，意味着中国将DOI纳入国家标准管理范围。
2.扩大投稿渠道与选稿范围，有效阻止学术不端
纸本出版形式中，作者要选择将论文投向某一期刊，而且不能一稿多投。数字出版形式中，数百上千的期刊加盟到一个数字出版平台上，作者只要将论文投入一个在线平台，那么平台上所有期刊都有机会参与选择论文。投稿方式由论文选期刊变成期刊选论文，论文与期刊从一对一变成多对多关系，从而提高论文对期刊的适配度和命中率。DOI提供论文的惟一标识和永久性的内容链接，可联网查询。抄袭、剽窃、篡改他人学术成果，伪造数据、文献和注释的论文很容易在数据出版平台入口被堵住，无法进入传播平台，從而有效阻止学术不端行为。
3.数字出版为建立新的学术评价机制带来可能
尽管在一定时期内，具有评价性质的纸本学术期刊还会保留，但学术评价机制不能把数量庞大的数字出版论文长久排除在外。基于纸本“三大核心”的学术评价机制颇受争议。数字出版出现之后，以刊评文、以量评文的学术评价体系会受到以质量评文、以文比文评价体系的严重挑战。一是DOI可以提供准确的论文访问量、引用量的统计，为学术评价提供准确的计量依据；二是数据出版平台可以提供学术批评功能，注册学者可以在具体某一篇论文的“学术批评”栏提出学术批评，指出其学术缺陷或赞扬学术成就，批评的依据直接链接到DOI。
四、数字出版将迎来学术出版的大众化时代
数字学术出版平台的出现，扩大了学术成果的出版渠道，学术成果呈现可以多样化，对广大学者来说，这将是一缕明亮的曙光。尽管在线学术出版平台只是比现有的纸本出版多了一条出版通道，但数字出版将大大地改变以往期刊的出版概念，没有了定期出版和定量出版的限制，论文可以随时在线发表，且数量不限。这样必然会出现数字出版的论文比纸本出版的论文多出几个数量级的现象。只要有研究价值、创新价值，符合学术规范的学术论文都可以在线发表并进入传播平台。数量庞大的e-only论文按学科门类在网络传播，为学者阅读、检索和引用提供了便利。随着时间的推移，传统期刊观念将逐渐被淡化，纸本期刊若无不可替代的功用，有可能会被数字出版湮没。
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篇10：发表学术论文必须做的10件事
发表学术论文必须做的10件事
（作者为Duane Wegener，美国普渡大学社会心理学的教授。Wegener教授担任Wiley期刊Social Psychology andPersonality Compass的编辑，他撰写了题为
“10 Things Scholars should do to get published”的文章。由Wiley China Blog特意将其译成中文，分享给中国的学者们。）
大家好！我是Duane Wegener，今天我想跟大家谈谈新学者发表文章必须要做的十件事，虽然我对这十件事进行了排序，但是请注意，它们的重要性其实是不分先后的。
我的建议很大程度上来源于我作为社会心理学实证类期刊编辑、以及最近作为
CompassJournals 之一Social Psychology andPersonality Compass编辑的经历。我明白不同的研究领域对于发表文章有不同的运作方式，所以我不敢保证自己对其它领域及其它领域的编辑流程有专业见地。但接下来我所说并不具有任何专业限制，也与心理学领域本身无关。我希望这些建议能更广泛的适用于不同学科分支、帮到来自不同专业背景的学者。
我的学生们将这些视为我给他们文章发表和学术生涯发展的建议。文章发表和学术生涯发展有很多关联之处，你们会发现这“十必行”中的某些要点更多地是在谈论专业知识的准备与专业能力的训练，而并非文章发表过程本身（尽管，至少在我们的研究领域，毋庸置疑的是，一位学者的职业发展很大程度上取决于其发表的学术成果，而学术成果又取决于该学者是如何被训练的）。
现在开始谈谈“十必行”。
建议十：抓住每个当审稿人的机会
学者如何能不局限在自己写文发文的框框中积累更多文章发表经验呢？最好的方式之一就是——当审稿人，如果能成为目标发文期刊的审稿人则更好。新成员的名字通常不会立即出现在编委名单上，但对很多期刊来说，一半以上的稿件都是由特设审稿人评审的，即那些不出现在编委名单上的审稿人。
如果你曾发表过与提交文章相关主题的文章，那么期刊编辑可能会找到你的姓名和联系方式，邀请你做审稿人。他们也可能邀请在该领域发表过文章的你的导师或资深同事。如果你的导师或同事没时间审稿，或者愿意帮你获得审稿经验，他们可能会向编辑建议让你参与审稿。很多期刊编辑都乐于接受新的审稿人。
请认真对待这些机会。我曾作为学生参与过一项研究生课程项目，在项目中，一位资深编辑告诉我们，他会特地寻找研究领域的新学者参与审稿。通过这种方式，他能了解该领域新学者们的想法，并由此评估新学者们未来的学术能力。新审稿人所写的评论将决定编辑是否去阅读他们所写的文章，以及是否请他们参加该编辑组织的小型会议。
现在，一个学者完成审稿并不仅仅是要“取悦”期刊编辑，至少对于我们社会心理学领域来说，审稿过程中最重要的部分可能是可以在对投稿文章做出发表决定后，能看到其他审稿人的意
见，这一点对于实证文章和综述文章同样有效。阅读其他审稿人的意见，可以让我们了解对于同一篇文章，其他人是如何评价的。他们和我发现了相同的问题吗?对于最重要的一些问题，我和其他人的意见相同还是相反？哪位审稿人的意见被编辑最终采用而做出了文章发表与否的决定？
这些信息能帮助新学者融入研究领域——了解该研究领域特定期刊中，哪些理论被视为学术贡献，哪些论据论点被视为充分支持作者所阐述的理论。持续一段时间后，你很可能会发现，不同的学术期刊各有自己的特色（不同的编辑队伍的风格也会略有不同）。我并不建议大家将其他的审稿人的意见甚至最终的发表决定视为对文章的正确评判，事实上审稿流程中也会有很多错误，但参与这一过程能帮助你更好地“雕琢”自己的科研成果。
站在审稿人的眼光来看待自己的文章是一项非常宝贵的技能，而能了解到其他审稿人所想就更好了（如果你也是他们当中的一员）。
至少从我的角度而言，将期刊审稿的任务加入到研究生课程项目中是至关重要的。它能帮助学生跳出文章作者的思维模式，站在读者的角度来看待问题。即使你的课程项目中没有大量的审稿工作，你也可以与自己的导师或其他学生合作，来增加这部分经历。
建议九：像专家一样写作
也许这部分建议无需言说，因为你本来就是、或本该成为自己研究领域的专家。但如果你的写作并不专业，可能最终无法成为一个专家。你应该给文章读者留下这样一种毋庸置疑的印象：你对专业领域的理论知识和相关研究烂熟于心。
这意味着你应该对研究领域中的重要理论非常了解。如果你目前的研究重点并不在这些重要理论之上，记得在研究背景中引用它们。如果直接将这些背景理论全部置之不用，那么审稿人（尤其是站在该背景角度的审稿人）可能会认为你并不知道这些研究成果。相比单纯作为背景来引用，更好的做法是，如果你的研究是基于此领域早前的研究成果，请一定将这一点明确地呈现给读者。
你的文章要点应该一目了然，不论它是对领域的变革性创新，还是对现有理论的延伸和扩展，该要点的特征和对应的数据支持都应清晰地提供给读者（如果这是一篇实证性文章），并且论点和论据应该在整篇文章中反复多次出现。
建议八：定位“高远”，不局限于现有数据
在你研究一棵特定的树的时候，不要忘记整片森林。对于一篇实证性文章，你的研究可能是针对某一类人、群组或者环境。但对绝大多数科学研究学科来说，我们找寻的是广义的、普适的研究方法和原则，这些方法和原则是超越任何一项具体研究的。
我并非建议你丢弃研究目标或者做不合适的广义结论，但即便是非常具体的研究，对于其他领域的类似工作过程也可能产生影响。过度泛化的危险是必须承认的，所以你可以在提醒读者这一成果的局限性的同时，指出它在类似概念的研究领域中的用途。
要真正地应用，或许还需要附加测试或加入其它相关理论的验证，但别忘记提醒读者，即便你研究的是一棵具体的树，你对更广阔的理论森林也会有所贡献。
建议七：保证研究的一致性
在研究中不当地使用理论，是毁灭自己试图建立的新理论的最直截了当的方式。有些文章会试图将两个不相关的研究结果放到一起，建立一个新的理论框架并进行检验，说“若得到某
结果，则得到另一结果”，而且这种推理过程在该新框架中看似合理。
如果没有现成理论可引用，人们常常会专注于与理论相符的结果，却忽略那些不相符的结果。更糟糕的是，我见过有人在不同期刊中发表并不一致的结果，但却没有在后发表的文章中提到之前的研究结果。简单看来，他们踩了“不诚实”的界限。即便审稿人没有发现另一篇文章，但这两篇文章会被所有读者看到，最终也会被发现。
当然，我现在也意识到人们对于某一现象的理解会随着时间的变化而变化。这可以理解，但需要注意的是，研究者在建立新的理论来解释该现象时，应该保证该学研究的可重复性（例如，在目前的研究之前，还有2个或更多的类似结论）。在首次发表自己的研究成果之前，保证该研究的可重复性可以避免传播不必要的、或者很快就会被修改的理论。
我相信，一个高产的、但一直不断改变自己理论的学者的影响力，不会超过一位谨慎而保守的确保某个现象可以被解释、建立连贯且相对稳定的理论体系的学者。
研究一致性的问题涉及到文章的方方面面。除上述之外，研究者不该对概念上相似的现象作不同类型的分析，否则会让人觉得该研究者在众多类型的分析模型中挑选出了最支持自己观点的那个。在很多情况下，解决一个问题可能有不止一种的统计方法，但方法使用的不一致性可能会使审稿人、编辑乃至读者起疑。
建议六：别指望审稿人或审稿过程能帮你把文章“写”完
我曾经在我研究领域的顶级期刊中发现过这种现象。有时一位颇有经验、本该对此相当了解的研究者，竟然提交一篇很不完善的初稿，好似在期待审稿人或编辑告诉他，要使得文章发表，还有哪些研究该做。
还有些人会不管三七二十一，先将文章提交给顶级期刊，完全不理会自己的研究结果是不是值得在顶级期刊上发表。他们会将自己的每一篇文章都从顶级期刊投起，一旦被拒，再按照期刊的影响力层次排名，一个一个往下投稿。
这两种并未做好准备的投稿方式（至少对于目标期刊来说）都是浪费时间，请不要做这样的事情。
做好投稿准备不仅意味着文章与期刊在各种层面上的“匹配”，还意味着作者有花时间将文章写好。而这不仅表示文章写得足够清晰和完整，还表示作者花了足够的时间和精力修改文章的错别字、参考文献等。只有保证这些都做好之后，你才能给期刊投稿。
建议五：将文章投给“对”的期刊
这一点与建议六非常相似，但我仍认为这一点需要特别强调。因为如果文章没有投给对的期刊，投稿的过程是非常耗时耗力的。
首先，请仔细了解待投稿期刊的投稿指引。如果这是一个实证性期刊，不要投一篇综述性文章，因为该期刊是绝对不会发表的。而且，如果这家期刊将你的文章送给了审稿人审核，你有可能得等上好几个月才能改投。
记得使用该期刊的正确（标准）格式，否则审稿人可能会认为你并不特别了解该期刊，因为你连基本的标准投稿格式都不了解。
前面提到过的，文章“价值”要与期刊“匹配”在此处仍然适用。不要将你写过的每一篇文章都从最好的期刊开始投起，也不要将审稿过程当成改善研究的过程。当你有自信文章可以被接收后再投稿，否则，请继续你的研究和写作，直到文章与你的目标期刊相“匹配”为止。作为一个新学者，最好的方式是一开始就投出一些比较有影响力的文章，同时将这些文章投
给合适的期刊。并不是所有的实证性文章都足够投到研究领域的顶级期刊，也并不是所有理论结果都值得写到书本中的某一章节或是发表到理论性期刊中。期刊的审稿过程会因为稿件多次“乱投”而效率低下。
建议四：将研究视为一项投资
比起发表文章的建议，这一点更像是学术生涯发展的建议。但我认为它至关重要，尤其对于那些需要自己在实验室获取研究数据而非分析二手数据的实证性学科的研究者来说。在做实验或测量获得数据的过程中，你也许可以变换很多种操作和测量方式来得到支持理论的证据，但仅仅只专注于一个科研问题就像把自己的养老金全拿来投资一支股票一样，如果该项研究进展顺利，你的科研生涯也许会起步很快，但有时候，即便你的研究想法很好，实验结果也有可能不尽人意。所以最好的方式，是将研究力量分布在不同的问题上，而不要只有一种研究模式。
这并不是说你需要研究不同的领域，或者解决几个完全不相关的问题，或者与不同的导师和合作者一起工作。我只是说专注于一个特定问题的研究方式有局限性。太多的新学者在产出方面掉队，就是因为陷入了为学生时期开始的研究寻找论据的泥潭。
而对于做二手数据分析的学科来说，这一点就没那么重要了。因为这类分析会用不同的方法和假设去测试同一组数据。但即便是在这样的学科分支里，请不要特别偏好某一类假设而导致忽略了更有产出潜力的方法和问题。
如同投资者会在一段相当长的时间内持续不断的投资，以保证盈亏平衡一样，科学研究的产出也需要持续的努力。有段时间你可能会特别高产，但事实上这个是你之前付出持续努力的结果。对于科研成果的产出来说，不要指望它会比股票市场的突然走高还要来的更迅猛。建议三：与高产出学者合作
有些学者会过分宣扬科研合作、整合各方论点、解决挑战性问题的好处。他们有部分说辞是对的，因为有些学科之前确实需要通过合作才能比较有效的解决一个具体问题。
但我这里要强调的是在一个学科内与人合作的好处。对于一个新学者来说，观察高产出学者获得研究成果的方法从而提升自己的产出能力是很重要的。与人合作也会从积极层面增加做科研的压力以促使研究完成。尤其是当你找到一个特别有效的合作者（或者不只一个）的时候，我特别相信更多的想法与见地的交流会使研究结果更棒。另外，如果一个研究小组中的成员分别牵头不同的课题，那么每个小组成员都可以参与多个课题，从而有更多发文机会。当然这也存在潜在的风险，比如有些组员合作得不顺利，那么研究小组可能会以浪费时间和精力收场，而学术成果产出率则比不合作时还低。因此，合理地利用合作机会，找到合适的合作伙伴也是非常重要的。一旦找到这样的合作伙伴，一定要努力建议长期的合作关系；而如果合作并不顺利，最好尽早结束合作，再找寻其他机会。不过，如果是跟导师合作不顺利那就比较棘手了。在学术生涯早期的时候，放弃许多已经开始但还未完成的项目不太好，有时你必须坚持下去，强迫自己完成。但如果合作进展并不顺利，你好不容易熬完了一个项目，最好不要又开始一个新项目，比如自己的学位论文。为了让研究顺利进行，获得更高的学术产出，最好是寻找一些长期的合作伙伴。
同时，必须承认的是，如果学者总是在一个多作者的文章中的排名不靠前，那么大家并不会认为他的学术能力很强。因而，如果该学者并没有他担当主要作者的文章（对于社会心理学来说，主要作者即第一作者），这种合作研究也可能有损大家对其学术能力的看法。因此，团队中的每个合作者找到自己最独特和最有优势之处是至关重要的——这样保证了他们在自己有优势的领域中总能成为主要作者。
你必须发展你的研究特长，这样人们会了解你是谁、你研究的是什么。而你完全可以在一个高产的研究团队中这么做。
建议二：预测编辑和审稿人的看法
这一点与前面所提到的站在审稿人的角度去写作直接相关，但比它多一点。
你应该了解期刊的编委会，因为他们是最可能决定你文章发表与否的一批人。你不可能总是猜到审稿人是谁，但你通常可以在编委会中找到一个或两个关键人物，预测他们会对你的文章有什么看法。如果你能做到这一点，那么你可以直接按照这一两个人的视角和想法去写文章。同时，你还可以在文章的参考文献里引用与他们看法相关的文章，最后，阐述清楚你的研究与理论如何符合或超过了过去的工作成果。
如何做到这一点，取决于你想要说明的问题，以及你的研究课题的优势。采用驳论与平铺直叙要好，如果一些理论相互冲突，你可以直接评判它们的优劣，这也比你仅仅除述出自己的观点，而期待别人找出相应理论来支持你的观点要好。如果你对自己的观点进行有强有力的数据论证、将自己的理论与其他人的区别开来则更好。但即便是这些情况下，你还是需要预测一下审稿人或编辑会用什么样的、与你自己不同的视角来审视你的结论。
建议一：将审稿人和编辑的初次评价视为文章修改的起点，而非文章发表的最终定论
很少有文章能够不经修改就得到发表，有些甚至要经过大量的修改才能发表，因此，即便看上去负面的审稿意见乃至拒稿信，也有可能为你最终成功发表文章提供路径。
编辑们一般会在decisionletter中阐述清楚他们是否认为稿件经修改后足够发表。如果你不确定编辑在信里说的是什么意见，那么不妨回信询问。编辑的工作就是与读者沟通，说明怎样的修改会使文章足够发表（如果他们认为该文章有机会发表到该期刊上），或者为什么作者的文章无法发表（如果他们认为文章没有机会发表）。
如果编辑或审稿人认为你的文章当前无法发表，不要灰心，因为他们其实指出了你的研究中还有什么需要补充的（或者如果你的文章是理论性的，还有哪些问题你需要阐述得更清楚）。如果你是向实证性期刊投稿，那么只要你增加了足够的数据，便可以再次投稿。当然，当你这样做的时候，最好直接能解决decisionletter和审稿意见中的建议和问题。在大多数情况下，写一封CoverLetter来说明之前decisionletter和审稿意见中提出了哪些问题，并说明新修改的稿件是如何解决这些问题的，会很有帮助（或者如果你没有解决这些问题，阐述清楚为什么这些问题不是阻碍文章发表的原因）。
你对文章进行修改是为了向之前的审稿人和编辑意见做出反馈，并且将其改善为一篇足够发表的文章。
作为一个新学者，可能很容易因为负面的评论和决定而感到沮丧。事实上，审稿流程也并不完美，因为不是每一个审稿人都是被审文章研究领域的专家，也不是所有的编辑最终都做出了正确的决定并给出了合理解释。但审稿人确是这样的一批人——在你文章发表后最可能读你文章的那些人，所以他们的意见是对于你的文章论点是否阐述清楚的很有价值的指标。同时他们能发现绝大多数读者看你文章时可能会产生的疑问，所以即便他们的意见有时并不是那么有理有据、或者并不像专家所言，这些评论也会给你修改文章很好的指导和帮助。审稿过程是一个标准流程，所以你也该视之为如此。当收到审稿意见和decisionletter时，仔
细阅读，想想你是否能解决这些问题，如果可以，怎么解决？这些问题仅仅是写作的修改，还是需要新的分析，需要新数据？如果新数据是必要的，那么你可能要考虑是否值得花时间获取一轮新数据。在一个人的学术生涯中，有时候等待是可以接受的，有时候也许经不起等待。
你或许可以找到其他替代方案，在这些研究方案中，目前的数据已经足够支撑文章发表（这样文章的修改就仅剩写作和分析了）。不论是哪种情况，审稿意见都是非常有用的，请将之视为读者看到文章后的反应之缩影，然后好好修改文章。
最后还需要提到的一点，有些决定仅仅是需要你多与编辑做相应沟通。如果decisionletter或审稿意见中的某些关键点是明显错误的，最好的方式是将这些意见以有礼貌的方式反馈给编辑。我不建议在收到decisionletter或意见的10分钟后就迅速回复一封没有礼貌的邮件。此处其实是再次体现合作之优势的地方，因为学者们可以共同商量出一个委婉而有效的回复。先将审稿意见放在脑海里思考一下，随后再做出回复会有效得多。
上述方法仅适用于大部分问题来自于decisionletter和审稿意见错误的情况，并且这些问题仅通过写作和分析就能得到新的修改版本。如果你需要收集新的数据来保证文章的完整性，那么指出编辑的错误是百害而无一利的。所以，如果最初的拒稿原因仅仅是因为编辑对文章的错误理解，请再尝试上述方法获得发表机会。
当然，和编辑说明这些问题的时候，请记得虚心承认是自己没有在初稿中没有将问题阐述清楚。因为人们对于“是你错了，我的文章应该被发表”这样强硬的态度通常是无法心平气和接受的。
作为总结，我想说一些其他相关事宜。我意识到今天所给出的建议大多是对于实证性文章而言，因为在我的研究领域中，大部分都是实证性文章。对于那些发表在Compass Journal的观点性文章也同样适用，当然你也可以参考Michael Bradshaw的“whyand how to write a good review article”的演讲。
GregManey的“howto survive the review process”的演讲也很有参考意见。他的很多观点与我今天所讲述的建议相符。我们的不同观点可能说明获得审稿经历的途径并不唯一，你可以都参考看看，最终做出适合自己的决定和做法。