毕业论文的写作基本知识

2024-08-05

毕业论文的写作基本知识（精选10篇）

篇1：毕业论文的写作基本知识

毕业论文无论在内容或形式上都有一定的要求，这也是考核论文成绩的基本依据之一。关于毕业论文写作的具体要求，在以后的有关章节中将作详细论述，这里先说说毕业论文写作的一些原则要求。

一、坚持理论联系实际的原则撰写毕业论文必须坚持理论联系实际的原则。理论研究，特别是社会科学的研究必须为现实服务，为社会主义现代化建设服务，为两个文明建设服务。理论来源于实践，又反作用于实践。科学的理论对实践有指导作用，能通过人们的实践活动转化为巨大的物质力量。科学研究的任务就在于揭示事物运动的规律性，并用这种规律性的认识指导人们的实践，推动社会的进步和发展。因此，毕业论文在选题和观点上都必须注重联系社会主义现代化建设的实际，密切注视社会生活中出现的新情况、新问题。坚持理论研究的现实性，做到理论联系实际，就必须迈开双脚，深入实际，进行社会调查研究。这也是我们正确认识社会的基本途径。人们只有深入到实际中去，同客观事物广泛接触，获得大量的感性材料，然后运用科学的逻辑思维方法，对这些材料进行去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里的加工制作，才能从中发现有现实意义而又适合自己研究的新课题。在我国改革开放的实践中，新情况、新问题、新经验层出不穷，需要研究的问题遍布社会的方方面面，只要我们对现实问题有浓厚的兴趣和高度的敏感性，善于捕捉那些生动而具有典型性的现实材料，通过深入的思考和研究，就能从中引出有利于社会主义现代化建设的规律性认识，提高毕业论文的价值。当然撰写毕业论文可选择的课题十分广泛，并不只限于现实生活中的问题，也可以研究专业基本理论，中西方比较研究等。但无论选择什么研究课题，都必须贯彻理论联系实际的原则，做到古为今用，洋为中用，从历史的研究中吸取有益于现实社会发展的经验教训，从对外国的研究中，借鉴其成功经验和失败的教训，或为我国的对外政策提供某些依据。贯彻理论联系实际的原则和方法，必须认真读书，掌握理论武器。李瑞环同志指出：“强调联系实际，绝不意味着否定读书的重要，恰恰相反，更要认真地读，反复地读，深钻苦研，做到真正读懂弄通。否则，没有掌握理论，怎么谈得上理论联系实际?”(《求是》杂志1989年第24期)认真读书包括两个方面的内容，一是学好专业课，具备专业基础知识。这是写好毕业论文的前提和必要条件。经验告诉我们，只有具备了相应水平的知识积累，才能理解一定深度的学术问题；同时，也只有具备了某一特定的知识结构，才能对某学科中的问题进行研究。正如黑格尔所说，在讨论学术问题之前，必须“先有具备某种程度的知识”，否则，“没有凭借作为讨论出发的根据，于是他们只能徘徊于模糊空疏以及毫无意义的情况中”。(小逻辑》第三版序言)二是要认真学习马克思主义的基本原理，学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题。马克思主义正确地揭示了自然界、人类社会和思维发展的最一般规律，成为无产阶级和革命人民认识世界和改造世界的强大思想武器。马克思主义作为伟大的认识工具，虽然并不直接提供解决各种具体问题的答案，但它对我们如何正确地发现问题，分析和解决问题提供了正确的立场、观点和方法，因此，大学毕业生在撰写毕业论文时，应当努力学习和掌握马克思主义基本理论，自觉地用马克思主义的立场、观点和方法来指导毕业论文的写作。

二、立论要科学，观点要创新(一)立论要科学毕业论文的科学性是指文章的基本观点和内容能够反映事物发展的客观规律。文章的基本观点必须是从对具体材料的分析研究中产生出来，而不是主观臆想出来的。科学研究作用就在于揭示规律，探索真理，为人们认识世界和改造世界开拓前进的道路。判断一篇论文有无价值或价值之大小，首先是看文章观点和内容的科学性如何。文章的科学性首先来自对客观事物的周密而详尽的调查研究。掌握大量丰富而切合实际的材料，使之成为“谋事之基，成事之道”。其次，文章的科学性通常取决于作者在观察、分析问题时能否坚持实事求是的科学态度。在科学研究中，既不容许夹杂个人的偏见，又不能人云亦云，更不能不着边际地凭空臆想，而必须从分析出发，力争做到如实反映事物的本来面目。再次，文章是否具有科学性，还取决于作者的理论基础和专业知识。写作毕业论文是在前人成就的基础上，运用前人提出的科学理论去探索新的问题。因此，必须准确地理解和掌握前人的理论，具有广博而坚实的知识基础。如果对毕业论文所涉及领域中的科学成果一无所知，那就根本不可能写出有价值的论文。(二)观点要创新毕业论文的创新是其价值所在。文章的创新性，一般来说，就是要求不能简单地重复前人的观点，而必须有自己的独立见解。学术论文之所以要有创新性，这是由科学研究的目的决定的。从根本上说，人们进行科学研究就是为了认识那些尚未被人们认识的领域，学术论文的写作则是研究成果的文字表述。因此，研究和写作过程本身就是一种创造性活动。从这个意义上说，学术论文如果毫无创造性，就不成其为科学研究，因而也不能称之为学术论文。毕业论文虽然着眼于对学生科学研究能力的基本训练，但创造性仍是其着力强调的一项基本要求。

篇2：毕业论文的写作基本知识

一、毕业论文(设计)一律用中文完成，正文字数一般在4000-6000字。

二、毕业论文(设计)主要由以下4部分组成，即：

1、论文封面。由学院统一制定，可以从网上下载；

2、内容摘要。要求用最简洁的语言说明论文的主要内容及要点，主要包括写作目的、研究方法、结论及意义等，并注意突出论文中的新观点、见解或创造性的成果。字数一般在300字左右，并在摘要后列出3-5个关键词；

3、论文正文。毕业论文(设计)的主体和核心部分，要求学生运用已经学过的专业知识去解释、解决现实社会生活中的实际问题和有价值的理论问题，可以是有一定理论深度的工作研究、调查报告性论文，也可以是纯理论研究性论文，毕业论文(设计)不允许写成工作总结；论文要有一定的理论价值和应用价值，结构合理，段落层次清晰，有内在逻辑性，论点正确，论据充分；行文力求简洁明了，应避免过分的夸张和修饰、文学性语言和过于直白的市井语言；

4、参考资料。对所引用的他人观点、参考资料等须按论文中引用的顺序列出，格式要规范（按作者、论文题目〈或著作〉、杂志或出版社名称、刊登或出版日期等）。

篇3：毕业论文的写作基本知识

写作能力的培养, 绝非一蹴而就的, 周期较长。笔者建议, 可以每周对学生进行一次针对训练, 作文的话题选择与在学单元话题相关。要求布置尽可能明确, 可以模拟考试书面表达的话题提供方式, 同时注意话题的多样性, 比如“图表类”“看图说话类”“叙事类”“议论类”“夹叙夹议类”等, 以帮助学生多体验不同的作文类型。

一、话题类型选择

在话题的选择上, 尽量做到多样化。因为是平时训练, 可以同本单元话题结合起来, 这样既是对课堂的延伸, 也进一步深化学生对本话题的理解, 给他们应用新学词汇, 句型的机会。以牛津英语M6U1 Laughter is good for you为例, 本单元是关于“laughter”的, 这里推荐两个作文话题。

话题一:

世界著名喜剧大师Charlie Chaplin曾说过, “A daywithout laughter is a day wasted”。请你根据自己对这句话的理解, 并结合以下提示, 写一篇文章, 包括以下内容:

1.你如何理解这句话;

2.笑的益处;

3.如何做到天天笑容满面。

话题二:

公共汽车上人很多, 以为女士无意中踩到了以为男士的脚, 女士急忙道歉:“对不起, 我不是故意的”。男士说道:“不, 应该由我说对不起, 我的脚长得也太不苗条了”。于是引来了车里一片笑声。现在请你结合此事并根据以下提示, 用英语写一篇短文。

你的短文应该包括以下内容:

1.描述这件事;

2.你在该男士身上看到了哪些好的品质 (至少两种) ;

3.这些品质对个人生活或社会和谐的重要性。

这两个话题, 前者是议论类的, 后者是夹叙夹议类的, 在选择作文题时, 这也是我们需要注意的一个问题:题材的多样化。

二、规范的强调

在写作训练之初, 起始年级的学生往往会暴露很多的问题, 包括:审题, 结构的组织, 用词的选择, 语法, 书写等。教师在批阅时, 往往很头疼, 不知如何下手, 帮助学生解决一连串的问题。

其实, 在最初训练的二到三周内, 不用刻意关注学生的语法错误, 而应强化学生的规范意识。首先, 审题要准确, 基本准则为:按照作文的要求, 要点全面, 适度发挥。其次, 文章层次, 段落要清晰。一般来讲, 分为三段较为合适。切忌从头到尾一段, 毕竟这是一篇考试作文。此外, 要注意卷面的整洁, 在平时练习时要养成列提纲, 打草稿的习惯。

三、在每次训练中不断减少错误

在每次作文批改时, 老师都会发现很多用词错误, 句法, 拼写错误, 这要求老师在批改时及时帮助学生批阅出来。但评讲时间有限, 不可能将学生犯的所有错误一一更正。教师应该关注的是共性错误。

四、及时肯定学生的闪光点

在批阅学生作文时, 教师不能只盯着学生的错误看, 还要关注学生的闪光点, 给学生所使用的好的词汇, 精彩的句子划上波浪线, 这对于学生来说, 是一种激励和鼓舞。甚至, 老师可以挑选出彩的句子或段落, 通过PPT呈现给全班同学看。学生往往对范文的精彩句子很漠然, 但会特别关注身边同学的妙句。这种做法, 不仅仅给全班同学体验到好词妙句的机会, 更是一种激励, 启发学生用心写作, 创造出更精彩的语句。

例如, 在一次话题为“toxic capsules”的作文中, 有位同学写了这样一个句子:The safety of capsules is to patients whatthe water is to fish。笔者呈现给全班同学欣赏。在第二周写关于“laughter”的话题时, 班级有5位同学这么写:Laughter isto health what the water is to fish。虽然只是简单的套用, 但足以证明身边同学的榜样效应明显。

当然, 如果每一次总是呈现闪光点, 时间久了, 学生难免乏味。在实际训练中, 老师也可以采用反面教材法, 可以将写得比较差的, 问题典型的语段呈现在PPT上, 组织全班同学纠错改正。

实际教学证明, 这种训练方式比老师单纯地说教要有效得多。

五、书面表达常用格式的介绍

有的老师会让学生背诵几种类型的范文, 这是一种的应试的方法。不过, 如果学生作文训练较少, 故意套用格式, 使用起来难免生疏, 别扭。推荐的做法是, 在针对某种类型作文2-3次后, 让学生自己整理出一些可以用的格式和串联词句, 老师再加以补充, 督促学生积累下来, 为自己所用。

六、书写的强调

每个英语老师都会对学生说这样一句话:“You can’tpay more attention to your handwriting.”书写对作文的影响是不言而喻的。书写是学生长期养成的习惯, 不是一下子可以提高的。所以往往老师光强调, 学生听完就忘, 也不愿投入时间去改变。可行的方法是:老师在全班作文中挑选出最好的和最差的, 通过实物投影的方式, 呈现在大屏幕上, 让学生自己去比较, 打分, 更直观地体会到差别和差距, 以此督促书写差的同学去练字。

篇4：毕业论文的写作基本知识

据统计，我校每年参加市期末统考的考生中，书面表达部分的零分卷约占15-20％。以本届学生高二期末统考为例，全级共有1068个学生，基础写作和读写任务的0分作文约占14.5%和20%，不及格作文约占90%和93%，写得较出彩的作文寥寥无几，没有满分卷。由此可见，提高学生英语写作水平的教学任务迫在眉睫。

笔者分析试卷后初步发现，学生的写作存在以下主要问题：作文篇幅不够，无话可说；词汇量少，词汇拼写错误百出；句子结构不合理，无中生有的句式多；中式英语随处可见；文章缺少连贯性；写作耗时长。针对学生出现的写作问题，结合已有的教学与备考经验，笔者初步提出以下6点假设：

1. 学生对写作的积极性和主动性极低，存在畏难情绪。

2. 学生缺乏系统的语言输入及知识积累的训练。

3. 学生的写作积累无法转化为解决实际问题的能力。

4. 学生的写作积累缺乏一个自主、合作的环境。

5. 教师对写作的语言输入及知识积累的教学重视不足。

6. 教师没有掌握正确的语言输入及知识积累的教学策略。

二、问题的调查和分析

根据初步发现的问题和笔者的假设，笔者在2011年9月利用问卷调查形式，对高三（15）、（16）班的120名学生进行问卷调查，调查学生的写作态度、写作方法和写作存在困难。调查问卷共下发120份，收回120份。

结果表明大部分的学生没有良好的写作习惯，平时都是随意乱写，所以写作热情和技能都很低。值得注意的是，约95%学生认为在写作方面“无话可说”，可见，解决写作的语言输入及知识积累非常重要。

从调查结果还可以看出英语写作教学普遍存在的问题：在平时的教学中，写作课常常不是重要课程，系统的写作训练包括写作的知识积累是非常匮乏的。由此看来，调查结果基本符合笔者的假设。

三、问题的确认

为了进一步证实笔者的假设，笔者积极了解国内外理论。建构主要强调“以学生为中心”，认为教师是学生建构知识的积极引导者、合作者和帮助者，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。写作是主动建构的过程，过程写作法强调写作是学生主动建构的过程，体现写作的构建性，学生的自主性，原有经验的重要性，鼓励生生交流、师生交流，合作和自我监控的能力，采用形成性评价，强调在作文过程中的问题解决，提倡学生自己收集资料，小组修改，以学生为中心，让写作者去讨论和活动，激发他们的积极性。对于基础薄弱的高三学生来讲，在整个写作过程中构建知识，并将其构建知识内化，就能将写作知识转化成写作能力，可见，写作知识构建的影响值得探索。

结合以上理论并通过对问卷结果的分析，笔者认为，写作知识的构建的问题主要体现在：

1. 如何让学生重视写作知识构建。

2. 如何主动构建写作知识并用于写作。

3. 如何为学生创设一个自主、合作的环境。

4. 如何用构建的写作知识去创新，并将其转化为写作能力。

四、行动计划的制定

笔者选择高三（15）班的60名学生进行实验研究，而高三（16）班为比较班（共60名学生）。这两个班级为理科班，高二期末的作文平均分都在年级平均分之下。受试班采用写作知识构建对写作影响的行动研究，比较班采用常规教法。根据调查结果所显示的问题，笔者制定了以下行动研究的方案。

五、行动研究计划实施和进程监控

根据学生在写作方面出现的问题并结合他们的心理特点，笔者采取分段实施、层层深入的方法，将整个行动分为四个阶段，并在每一阶段后根据行动效果调整具体策略，进行干预。

1. 第一阶段的行动研究（9-10月）

（1）背诵。笔者把基础写作按照不同类型进行分类并要求学生进行背诵及仿写：人物介绍、地方介绍、地方介绍、观点对比、今昔对比、利弊优劣、调查等等。第一周课前检查背诵时，笔者发现背诵效果很差，在进行抽样访谈之后，了解到由于基础太差，很多学生连单词都读不出来，更别说背出一篇文章。针对这种情况，笔者采取一些干预：分句背诵，天天检查。

（2）仿写。笔者找出几乎相同的题型进行训练，例如在背诵姚明的介绍后，要求学生在作文课模仿写出张怡宁的介绍。虽然题目设置简单但发现学生写出来的效果一般，分析原因，发现学生不能准确断句，对英语简单句型掌握不牢固。由此，增加对背诵范文的句子分析，如句子合成。例如：

Zhang Yining was born in Beijing on October 5, 1982.

She is 1.68 meters tall and weighs 52 kilos.

→ Zhang Yining, who was born in Beijing on the October 5, 1982, is 1.68 meters tall and weighs 52 kilos.

2. 第二阶段的行动研究（11-12月）

经过第一阶段的训练，笔者又进行了一次问卷调查，数据表明，有64%的同学喜欢上英语写作，79%的同学认为他们增加了词汇量并觉得英语写作并没有想象中那么难。可见，学生写作的积极性和信心有了很大的提高。但是，仍有45%的同学不能运用积累的知识去写其它的作文。不少学生在问卷中表示，不知道英语作文要如何组织开展，什么才是英文思维。反思后，笔者调整第二阶段的行动策略。

（1）英汉思维的差别。英语中心思想是开门见山的，而汉语刚好相反，层层分析推理，直到最后主题才会明朗，因而学生们写英语作文的时候几乎没有主题句的概念。我们为学生举了不少英汉思维差别，例如：

Smoking is harmful to your health. Experiments show that smoking can cause cancer. Besides the most serious disease cancer, smoking can also cause other health problems. For example, it gives one a “smoker’s cough”. Finally, studies have shown it is easy for smokers to catch colds. Whether you get an unimportant cold or the terrible killer, cancer, smoking is harmful. Is it worth it?

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让学生先找出中心句：Smoking is harmful to your health，接着再当堂进行模仿操练，最后总结：这就是英语语篇中的演绎法。

（2）语篇连接。汉语靠内部逻辑实现了连接，英语必须使用语法和连接等外显的衔接手段。如表递进：and, besides, what’s more等，表转折：but, however等，表对比：while等，表举例：for example, such as等，表因果：because, therefore, thus等。笔者设置了语篇连接的专项练习，让学生熟悉后能灵活用于自己的写作。

（3）使用作文模板。使用作文模板积累句子能让学生在作文课上有效地进行模仿和套用，学生能够借助模仿去掌握语言规则，可以从模仿和强记逐步过渡到创造性的运用。这样做往往是省力便捷，使学习者有成就感，具有积极的心理作用。例如：

表明观点：I don’t agree with the idea that…because… Moreover, … Last but not least, …

理由原因：There are several reasons why….First of all, …What’s more, …

方法措施：In my view, effective measures should be taken without delay. First of all,…What’s more, … Finally, …

（4）常用主题句背诵。针对学生的情况，增加课前不同类型的常用主题句的背诵检查。例如：This story reminds me of another story that happened three years ago.

（5）增加阅读量，以读促写，通过阅读扩展思路。

3. 第三阶段的行动研究（1-2月）

在第二阶段行动研究结束之际，笔者对高三（15）班的吴文哲等十名同学进行了访谈，其中，在谈到“背英语范文和模板有好处吗？” 时，吴文哲同学认为：“以前写作，文章结构散乱，不连贯。现在，知道用什么样的模式写，知道怎样连接，文章结构比较紧凑。所以，背诵的模版和范文多了，积累的写作知识多了，作文水平也提高了。”学生表示现在看到好句好文时，都会注意积累到写作素材本上，认为这对写作很重要。可见，学生能主动构建写作知识并用于写作，提高写作水平。但是，也有同学表示希望得到更多合作学习作文的机会，可以了解其他同学的写作。由此，第三阶段的行动策略如下张开：

（1）TP反馈模式。当学生构建写作知识进行了一段时间后，生生交流、合作、相互评价更有利于促进写作，由此，笔者参考李小帆老师的做法，在过程写作课中使用了“TP反馈模式——基于同伴反馈基础上的教师反馈”，具体做法如下：由组长组织，分组互评，学生要按照老师的评分表的要求，用红笔划出同学的错误，如文体、时态语态、人称、拼写、主谓一致、谓语形式、连词、过渡词等等，并进行评分；要求每次必须划出一个小组认为写得最好的句子，一些灵活表达的短语，一两个有疑问的句子，并对好词好句进行积累，与全班同学分享；学生将互评的作文交上后，老师进行批改后写下评语，发还给学生；最后，学生收到作文再进行反思或二次写作。

（2）根据写作课后的作品和反思总结，构建写作知识。主要形式有以下两种：

错题集：收集习作中的错漏点并加以改正。

个人作品档案袋：让每位学生建立一个写作档案袋，收集自己的作品，每过一段时间对自己该段时间的写作情况进行评价，了解自己的进步程度。

4. 第四阶段的行动研究（3-4月）

第三阶段行动后，笔者再次进行问卷调查，结果表明，80%的同学认为他们提高了自己的英语写作水平, 86%的学生认为合作写作有利于提高写作能力，分别有87%和81%的学生认为老师对他们的写作的反馈及时有效、喜欢老师的作文教学方法。另外，学生表示互改作文作用大：别人的错误给他们带来启示，还能学习到好的地方。

第四阶段的行动研究主要是通过各种模拟考试，对学生的写作进行查漏补缺，使他们构建的知识能真正转化为写作技能，并通过成绩进行阶段性总结。该阶段主要通过面改作文，学生的写作素材本、错题集和个人作品档案袋的展示与分享，写后反思等策略，确保构建的作文知识得到活用。

六、行动研究效果及反思

这次行动研究让教与学双方都受益匪浅，对教师和学生都产生了积极影响。学生通过这次针对性的教学，在一个自主、合作的环境中得到系统的语言输入及知识积累的训练，充分重视写作知识构建并利用构建的写作知识去创新，不但提高了写作积极性，也提高了写作水平。笔者经过一年的行动研究，对如何有效的引导学生构建写作知识有了比较深入的探索，并在行动后得到很好的效果，笔者认为，有效的写作知识构建对提高高三学生写作的意义重大。另外，笔者深刻认识到，理论研究不是笔者想象中那么难，教师通过进行教学行动研究，将理论与实际结合来深化自己的教学，也是一种研究。整个行动研究过程促使笔者自我反思、自我教育和自我改进，提高了自主发展的能力。

在研究后期笔者也发现了新问题，写作知识的构建的行动研究对于薄弱生效果明显，但对写作水平较高的学生反而会是一种干预或干扰；另外，该行动研究如果放在高一或高二进行的话，效果会不会一样。因而，相关的行动研究还有待进一步开展。

[参考文献]

[1] 教育部.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社,2004.

[2] 何广铿.黄冰.勒妍.英语教学研究方法[G]. 广州：广东高等教育出版社,2009.6.

[3] 杨小君.仿写是作文训练的有效方法 [J].江西电力职工大学学报,2002（3）.

[4] 刘一鸣.刘向红.背诵在英语教学中的重要性 [J].湖南工程学院学报(社会科学版).2005（4）.

[5] 魏巍.同学互改在高中英语写作教学中的实施现状调查研究[D].东北师范大学.2006.

[6] 吴仲霞.合作学习在高中英语写作中的运用[D].山东师范大学,2007.

[7] 孔繁华.霍艺红.麦灵.高中英语过程写作行动研究[J].中小学外语教学.2009.

[8] 李小帆.基于同伴反馈基础上的教师反馈对高一学生基础写作成绩的影响的研究[C].广东省2010年骨干教师结题论文.2011.

篇5：自考毕业论文写作基本要求

1、论文不允许抄袭，必须按自己的观点、思想来写作；

2、论文写作可以在参考、借鉴若干篇文献资料的基础上进行；

3、论文选题要切合实际，充分发挥自身的优势，应根据自己平时学习较感兴趣的问题来选择题目；

4、论文选题不宜太大、太空，应比较具体、明确地突出重点；

5、论文结构设计合理、合乎逻辑，论述清楚，有根有据，应有一定的个人独立的见解；

6、论文番号使用统一规定为：一级标题用“一”，且一级标题的字体需加黑；二级标题用“(一)”；三级标题用“1”；四级标题用“(1)”，并以些类推；

7、论文应写引言或开白，主要简要说明选题的意义以及本文写作的重点内容(开场白末尾应写“本文拟从„„方面来论述„„问题等”)；

8、论文应有结束语，简单小结论文的基本观点或主要优缺点；

篇6：毕业论文的写作基本知识

毕业论文要体现综合性和现实性，将自己所学的运用到论文当中去解决实际问题。

成员：刘宁、陈家池、王秀亚、周灵、向佳伟。

分工：待商议。

时间分配：待商议。

下面就论文的写作大致结构作个说明

一、论文的结构。

1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字

2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100—200字；

3、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词；

5、正文：专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上。

毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法（定性研究和定量研究）和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意

6、谢辞：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

7.在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。

8、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

篇7：毕业论文的写作基本知识

一、选题

1、选题宜采取“小题大做”的原则，即对感兴趣的小课题，做认真细致、全面深入的研究。避免过宽、过窄、过偏、过于生僻的课题。

2、应尽可能结合教学、科研和社会实践中的实际问题，鼓励选择教学中的热点问题。

3、选题范围：

英语教学法、英语语言学及应用语言学、英语国家文化、跨文化交际、英美文学评论、中西文学文化比较、翻译理论与实践等。

二、内容要求：

1、中文或英文写作。

2、字数要求不少于5000字（词）。

3、论文要概念清楚、内容准确、语言流畅、结构严谨。

三、格式要求：

1、毕业论文由标题、中文摘要、关键词、英文摘要、英文关键词、正文、参考文献等部分组成。这些都为规定项目，不可省略。

2、中文摘要在300字以内。

3、毕业论文书写符合《惠州学院毕业论文（设计）》书写要求，并按统一的封面页（在我院成教处网页下载）、中英文摘要与关键词（单独一页）、正文、参考文献（单独一页）的顺序装订，要求用电脑打印并整齐、清洁。

4、正文通常由前言或导论、相关文献或成果综述、讨论分析和结论四部分组成。

5、论文参考文献的格式参考正规的学术杂志，如《惠州学院学报》。

6、论文中引用他人言论必须注明（作者、出版年份、页码），参考文献中要有相关文献。

四、其它

1、在论文写作过程中学生应主动与指导教师联系，并按系和老师的要求如期缴交。凡态度与配合不好的，指导老师可予以扣分论文，情况严重的其论文不得参与当年评审。

2、严禁网上下载。照抄或拼凑他人文章超过三分之一的，或论文指导老师与我系论文指导小组审查有严重抄袭嫌疑的，均以作弊论处，论文评为不及格。

3、其它未尽事宜，与指导教师联系咨询。

惠州学院外语系

篇8：新闻写作的基本职业素养

关键词：新闻写作,职业素养,新闻意识,时代感悟,新闻发现

新闻报道作为特殊行业的一种专业行为, 有着特殊的职业规定性, 因而才鲜明地区别于其他行业而在社会分工中独树一帜。作为新闻行业最核心的技能之一, 新闻写作自然会因其独特的行业规定性而要求从业者具备最基本的职业素养。

一、敏锐的新闻意识

新闻意识是新闻从业者职业素养成熟的表现, 是新闻写作的一个基本前提。当一个具有敏锐的新闻意识的人面对某一社会现象时, 往往能够凭借自己特有的新闻敏感发现新闻价值, 并立即在大脑中形成采写意向、计划以及报道形式、新闻手法等全套构想, 获得对新闻的全面把握, 从而在较短的时间内写出成功的新闻作品。

敏锐的新闻意识首先要求采写要及时。写新闻的人要善于捕捉新闻线索和新闻事实, 迅速而及时地做出相应的反应。新闻贵在新, 时间是新闻的生命, 只有具备新闻价值的新闻才具有报道意义。在新闻界, 一向有着“抢”新闻的说法, 任何一家新闻媒体都希望抢先报道新闻事实。无论多么重要的新闻, 时过境迁, 其新闻价值往往会一落千丈。所以, 闻风而动的采写作风, 倚马千言的写作能力, 既是新闻写作者新闻意识的具体表现, 也是新闻职业必备的素质和修养。

敏锐的新闻意识还要求报道要有宏观意识。具有职业素养的新闻从业者, 总是善于选择那些牵动全局动态的新闻素材, 给人们传达有意义的信息, 为读者认识社会提供有意义的参照。因此, 新闻从业者的一个极其重要的素养就是审时度势, 从宏观的意义上把握新闻事实, 否则, 很容易走向就事说事、搜异猎奇的泥潭。有些通讯员之所以在扑朔迷离、纷繁复杂的社会问题面前茫然不知所措, 难以识别社会动向和捕捉有新闻价值的素材, 主要就在于缺少宏观的新闻意识。因此, 新闻从业者要将宏观的新闻意识置于主导地位, 并以此来统辖自己的视野和笔力。

二、深切的时代感悟

新闻写作与时代有着极其密切的关系。新闻写作者对新闻意识的培养和把握, 归根到底还是来源于作者对时代的感悟, 是时代召唤在其内心引起的回响。对时代的关注是新闻从业者获得新闻敏感的重要途径, 有价值的新闻素材总是伴随着社会问题而产生。也就是说, 新闻记者要想拥有敏感的新闻意识, 必须具有感悟时代的能力。因而, 对时代的深切的感悟就成为新闻职业素养的又一个重要内容。

对时代感悟得越深切, 就越容易揭示新闻中的时代意义。背负时代的重任去观察社会, 审视社会情势的各种变化, 那么对新闻的捕捉就往往独具慧眼。因为只有以关心社会命运为己任, 以对人类社会的高度责任感和宏观意识看待、把握新闻职业, 那么在面对大千世界时才能随时留心各种事情, 善于从对社会整体蓝图的审视中把握宏观形势, 凡事从大局出发, 使新闻报道的选题、采访、写作、编排等在整体运思中突出体现时代本质。许多著名的新闻记者, 正是由于对时代的深切感悟, 才使他们没有停留在对社会现象的一般性报道, 而是通过对反映时代精神的新闻人物和新闻事件的报道, 深刻地揭示了一个时代的价值取向和风格面貌, 从而赋予了新闻写作浓烈的时代色彩。

对时代的深切感悟是产生创造性爆破力的内在驱动力, 主体大脑中输入的时代信息数据越多, 对时代的反馈能力就越强, 因而在对世间万物的审视中更容易发现符合时代精神的具有报道价值的新闻事实。也正因为如此, 一些无愧于时代的新闻工作者经常以时代的感召来采写新闻, 以无数铁的事实描绘时代的轮廓, 向社会报道输送最富有时代意义的信息。比如著名记者穆青就是在时代的感悟中采写大量新闻的, 无论是20世纪60年代的《县委书记的榜样———焦裕禄》, 还是90年代的《潮涌中州》;无论是人物通讯《改革大潮中的老支书》, 还是新闻特写《抢财神》;无论是报道科学家的《为了周总理的嘱托》, 还是报道普通农民的《一篇没有写完的报道》等等, 都是以特有的时代意识而在社会上引起重大反响的, 穆青也因此而显示出他的职业素养和才力。

三、创造性的新闻发现

在写作学领域, 整个写作活动过程有两个分野鲜明的词汇:写作与创作。一般来说, “写作”为所有的文体所共用, 一般的实用性文章制作叫“写作”, 文学性的文章也可以叫“写作”。但是, “创作”这个词汇却有着特定的内涵, 专指那些带有虚构性的文学作品的创制, 从而表示这种写作活动独特的创造性。比如人物形象的塑造、故事情节的构筑、环境的设置、细节的编织等等, 往往都表现着作家超人的想象和虚构的能力。甚至在艺术形式上, 包括结构、技法、语言, 也都讲究“陌生化”、“反常化”, 既不能摹仿别人, 也不能重复自己。这都是文学创作所必需的, 并且也因此显出了艺术作品的独创性特征。

但是由于新闻写实的本质规定性, 新闻报道中的人物、事件、环境、细节必须真实, 不能有任何成分的虚构和编造, 结构、语言也不能“反常化”, 只能客观去记录事实而不能“创造”事实, 所以人们往往认为新闻是不能创造的。其实这是一种误解。固然, 由新闻要求传递信息的客观性所决定, 新闻写作是不能进行任何虚构的, 即便是合理的想象也不允许。但是, 这并不能说明新闻就不讲究创造性, 只不过这个创造不是对报道内容的想象和虚构, 而是对新闻报道视角的创造性“发现”。可以说, 发现是新闻写作在运思之始就必须具备的内涵, 是新闻思维创造性本质的具体表现。

一般来说, 新闻报道需要有两个方面的发现:一个是对有价值的事实的发现, 另一个是对隐藏在事物表象深处的本质、规律的发现。前一个发现对新闻思维而言是常规性的, 每一篇新闻都应该是对有价值的新闻事实的一次创造性的发现, 而后一个发现则是新闻思维的一个更高层面的要求, 是每一个高水平的新闻记者都应该具备的素质和奋斗目标。

如1995年中国新闻奖获奖作品《博士教授当上北滘镇书记、镇长》, 这篇消息的价值绝不仅仅是报道了博士、教授当乡镇干部这样一件新鲜事, 更重要的是揭示了中国农村的一场伟大变革。部分走在时代前列的中国农民, 已经甩掉了传统的耕作观念, 开始向知识化、科技化进军。中国的知识分子也抛弃了老死于书斋的生活方式, 积极投身于时代的潮流, 将自己的知识直接转化为价值。时代意义的含量在很大程度上加大了报道的新闻价值, 这也是此篇作品获奖的一个重要原因。

四、高尚的职业道德情操

所谓职业道德, 就是从事一定职业的人在其特定的工作中或劳动中的行为规范的总和。对一个新闻工作者来说, 遵守新闻职业道德规范, 具备高尚的职业道德情操也是最基本的职业素养之一。新闻道德规范主要包括以下几个方面:

实事求是, 追求真实。真实性是新闻业遵循的一个基本原则, 同时也是新闻报道取信于民的首要因素。失信于民, 不仅直接威胁到新闻报刊的生存, 也是有违于道德的行为。从这个意义上讲, 实事求是、追求真实就成为新闻道德规范的一项首要内容。毛泽东同志在中共七大所作的报告中强调, 新闻“要讲真话, 不偷、不装、不吹”。不偷就是不抄袭别人的东西;不装就是不装腔作势;不吹就是不讲空话大话吹牛皮, 而是要实事求是, 追求真实。在新闻采写过程中, 任何弄虚作假、无中生有, 或者拔高夸大、添油加醋、虚张声势的行为都是有违于新闻道德规范的。尤其是在社会主义条件下, 每一个新闻工作者都应该注意以马克思主义为指导, 坚持实事求是的原则, 尊重客观真实, 以揭示事实的本质规律为己任, 勇于同丧失新闻工作者人格和报格的丑陋现象说“不”, 办真实的报纸, 写真实的新闻。

坚持真理, 仗义执言。由大众媒介的传播、宣传作用所决定, 新闻报道在本质上已经成为一种强大的舆论工具, 从某种意义上讲甚至成为判断是非曲直、操纵社会意识而形成公众观念的权威机构和强大的力量。也正因为如此, 任何一个国家机构和政党都非常重视新闻报道的导向作用。一个新闻从业者在面临敏感的政治事件或大是大非的问题时, 能否坚持真理、旗帜鲜明地表明自己的态度、立场以引导民众正确认识理解, 是衡量其职业道德品质的根本标准。

所谓真理, 就是符合人民的利益、愿望的事理, 从本质上来讲也是客观事物内在规律的科学反映, 因此, 符合人民意志的就是“是”, 背离人民意志的就是“非”。1999年10月7日, 时任国务院总理的朱镕基在视察中央电视台《焦点访谈》时曾对全国新闻工作者提出了四句要求:“舆论监督, 群众喉舌, 政府镜鉴, 改革尖兵。”可以说, 坚持真理, 就是要反映人民的意愿, 从百姓的角度引导舆论宣传, 评价政府工作的得失。一切出卖人民利益、丧失人民的立场、为了保全自己不惜向邪恶行为让步的新闻报道, 都是新闻职业道德所不齿的。

保护消息来源, 尊重作者权利。从新闻的形成与生存状态来看, 新闻传播问题说到底还是新闻报道与受众之间的关系问题, 新闻业的生存与发展都是由受众决定的。受众不但从新闻的接收量上决定着新闻报刊的发行量和新闻媒体的效益, 而且还往往以新闻反馈的形式为新闻媒介提供着大量的新闻信息。因此, 保护消息来源、尊重作者原意不但是新闻媒介取信于民、塑造形象的有效手段, 也是新闻工作者处理和受众关系的道德行为规范。在不同的历史时期, 都曾经发生过投书报社的作者受到打击的现象, 虽然其中的原因很复杂, 但是只要投稿者或提供情况的人没有触犯刑律, 不是恶意的诽谤、诬陷或搞政治阴谋, 新闻机构就有责任、有义务保护他们不受到来自任何方面的威胁、打击、报复和迫害, 这也是新闻的舆论监督功能所赋予它的一个不可推卸的道德责任。

与此相应, 新闻报刊、广播电视在使用别人提供的材料或引用别人的话语时, 也要尊重其原意, 不能随意根据自己的好恶需要而进行歪曲和篡改, 这也是保护消息来源、尊重作者权利的道德准则的具体表现。作者不愿公开发表的文章, 新闻媒体就不能强行发表;没有得到作者本人的同意, 新闻媒介也不能擅自刊登转载其文章、讲话;消息提供者不愿透露姓名或单位, 新闻记者或通讯员就有义务为其保密。

杜绝有偿新闻, 反对以稿谋私。新闻记者向来是一个受人景仰的职业, 一度被人尊称为“人民的政治家”、“播种正义的战士”、“传播火种的勇士”。但是, 一个时期以来, 这个被誉为“布衣宰相”、“无冕之王”的职业又被送上了一个“金元新闻”的雅号。其原因就在于少数记者在拜金思潮的影响下, 无视新闻职业的道德准则和记者的良心, 开始利用新闻记者的职业之便, 以稿谋私, 从而使社会上出现了“豺狼虎报”、“防火防盗防记者”的传言。个别新闻记者的这种不良倾向, 也不同程度地影响了新闻通讯员, 从而也影响了广大通讯员的整体形象。

新闻之所以能够真实、客观地报道社会事实, 首要的一点就在于新闻写作者不偏不倚的态度和坚持真理的道德品质, 因而才能在采访、写作、编辑的每一个环节上做到客观、公正、科学立言, 从而保证新闻的真实性原则。否则, 不管以任何理由和任何名义接受了被采访单位或个人的馈赠, 往往就会利用采编权搞交易、拉关系, 把新闻报道变成人人所不齿的以金钱交易为中心的有偿新闻, 从而背离新闻职业的道德准则。所以每一个新闻工作者在采写稿件时, 都一定要警惕以稿谋私, 以自己的实际行动维护新闻的高尚、纯洁性。

(作者单位:唐山职业技术学院)

篇9：法学毕业论文写作的若干问题探讨

关键词：法学毕业论文；特点；写作；指导

我国教育的现行体制，要求所有学生必须在撰写毕业论文之后才能顺利毕业。设置毕业论文的目的原本是为了检验学生的学习成果，并进行合理的总结和回顾。但是，从目前的实际情况来看，受到多种因素的影响，法学毕业论文的整体质量每况愈下已成为不争的事实。不论是学生写作论文的过程，还是学校对学生的论文指导和答辩等，都更加趋于形式化，流于表面。于是，法学毕业论文成为“食之无味，弃之可惜”的“鸡肋”，面临着越来越多的质疑，甚至有不少学者建议取消法学毕业论文。面对法学毕业论文如此尴尬的境地，我们着实需要对法学毕业论文写作方面的若干问题进行深入的分析探讨。

一、法学毕业论文的特点

毕业论文是学生离开学校之前需要经历的最后一重考验，是帮助学生对自己的学习生涯进行回顾和总结，并集中提高学生综合素质和能力的重要环节。在写作论文的过程中，学生需要对学过的各种法学理论知识和技巧等进行梳理，并锻炼自己分析、解决问题的能力，培养严谨、科学的作风。法学毕业论文是带有学术性质的文章，具有与其他议论文体不同的特点：

1.创新性

法学毕业论文的写作要具有创新性，创新可以为文章带来源源不断的生命力。如果观点陈旧、方法老套，那么无论怎样旁征博引，也无法引起大家的阅读兴趣，整体质量较低。所以，法学毕业论文的写作要尽可能的立意独特、构思精巧，具有闪光点，自出机杼，与众不同，从而可以给人耳目一新的感觉，而不是千篇一律。

2.合法性

我们鼓励法学毕业论文的写作要具有创新性，鼓励学生在写作的时候积极探索。但是，鉴于法学毕业论文的特殊性，不论是什么样的论文，其论点和论据都要合情、合理以及合法。所以，学生在大胆创新、勇于突破的时候，要时刻谨记文章的合法性。文章中涉及的所有论点、论据等都要以现行法律法规的具体规定为准，

而绝对不能出现与法律理论、观点违背的原则性错误。

3.逻辑性

论文在论证过程中应该具备逻辑性，对于法学毕业论文来说更是如此。不论是什么样的论点，都需要利用充足的研究成果和相关资料等，进行缜密的论述和推理，条分缕析，议论要深入客观，才能够以理服人。

二、学生在写作法学毕业论文过程中出现的问题

1.论文选题不当

（1）论文选题过大

一些学生在写作论文的时候往往会出现论文选题过大的情况。在法学领域，很多问题涉及面极广，对其的分析研究甚至连一本专著都无法完成，更不用提一篇短短的毕业论文。例如，“论民法的诚实守信原则”等题目，学生很难在毕业论文有限的篇幅中进行深入细致的分析。题目过于宏大，只会导致学生在论文中泛泛而谈，议论流于表面，如同隔靴搔痒，根本无法触及核心问题。

（2）论文选题陈旧

法学中有许多十分常见，并经常被人们拿来分析议论的问题，例如“经济法的基本原则”等。对于这些较为常见的问题，学生再拿来进行分析研究显然很难有什么突破，写出来的文章也无法给人耳目一新的感觉。但是，目前很多学生都存在这方面的问题，选题过于陈旧，立意俗套，内容雷同。

2.论文内容问题

（1）论文内容陈旧

因为选题不当和分析不细致等原因，很多学生的毕业论文内容都较为陈旧，大多只是对各种理论知识的整理，或者对相关研究成果的重组。没有提出独特的观点并进行新颖的议论，内容陈旧，缺乏活力。

（2）论文缺乏学术性

法学论文要具备一定的学术性才会有深度，但是，许多学生在写作论文的时候只是一味地对相关知识进行介绍，如同教科书般，理论知识过多，毫无学术性可言。

（3）论文观点的错误

法学毕业论文的写作过程中会涉及诸多法律方面的问题，但是，法律条文会顺着时代的发展不断地进行完善，所以，在写作论文的时候也要充分考虑这个问题，保证论点和论据符合最新的法律规定。但是，一些学生在写作论文的时候不够科学严谨，没有充分熟悉相关法律法规的最新、具体内容，导致出现论文观点错误等硬伤。例如，一些法律条文早已经被修改，但学生在论文中还引用修改之前的相关内容。

3.论文结构不合理

法学毕业论文十分讲究整体结构的合理性、完整性。但是，一些学生在写作论文的过程中，不注意合理安排文章的结构，论点、论据混乱堆砌，不合逻辑。于是，整篇文章给人一种思路凌乱、议论不深入、分析不透彻的感觉，整体结构十分混乱。

4.论文格式不规范

法学毕业论文有着严格的格式要求，对目录、参考文献等都有着严格的规定。但是，一些学生的态度不够认真，不注意对论文格式的调整，出现各种格式不规范的问题。例如，参考文献数量不足等，导致论文整体格式的不规范。

5.论文的写作方法不正确

目前，许多学生在写作法学毕业论文的时候采用的都是东拼西凑的方法，敷衍塞责，四处复制粘贴。在经过简单地加工整理之后即形成一片毕业论文，草草上交，应付了事，直接导致论文整体质量的低下。

三、对法学毕业论文写作中各种问题原因的分析

1.主观方面

（1）认识不够

对毕业论文重要性的认识不够是导致写作论文过程中出现各种问题的重要原因之一。一些学生认为毕业论文只是一项象征性的任务，并不重要，对自己今后的工作等也没有什么太大的意义和实用价值。所以，不需要花费太多的时间和气力来写作论文。

（2）态度不端正

一些学生在写作论文时的态度十分不端正，完全没有意识到毕业论文的重要，所以敷衍了事，甚至有一些学生对写作毕业论文十分反感。

（3）时间安排不合理

一般情况下，考虑到法学毕业论文写作过程中的实际困难等问题，各学校都会为学生预留下较为充足的时间来安排写作。会尽早完成选题，并安排指导教师等。但是，不少学生在实际写作论文的过程中，却没能够合理地安排时间，把原本应该用来构思、写作论文的时间用于其他一些事情。导致实际写作毕业论文的时间严重不足，最终需要交论文的时候才临时抱佛脚，查资料，写文章，导致各种论文质量低下的情况出现。

2.客观方面

（1）就业压力

在临近毕业的时候，学生往往急于就业，所以将大量时间和精力都花在了找工作上。于是，放在写作毕业论文上的时间和精力就被大大的压缩，严重影响到毕业论文的最终质量。

（2）指导问题

学生在写作毕业论文的过程中离不开教师的指导，但是很多学校的论文指导工作都存在诸多严重的问题。例如，一些学校负责论文指导的教师水平不高、指导方式不合理。甚至有一些教师没有充分认识到毕业论文的重要性，没有尽心尽力地进行指导。

四、提高法学毕业论文质量的措施

1.提高认识

态度决定一切，为了提高法学毕业论文的整体质量，我们首先要注意提高学生对毕业论文的认识。学校要积极地宣传毕业论文的重要性，让学生认识到通过写作毕业论文，可以更好地培养自己各方面的能力，例如写作能力和解决实际问题的能力等，对自己今后的工作和学习都十分重要，从而帮助学生提高对毕业论文的认识，端正写作态度。具体来讲，学校可以通过多种形式和手段来提高学生对毕业论文的认识。例如，学校可以积极地举办各种关于毕业论文写作的讲座，邀请经验丰富的教师，对法学专业的全体毕业生进行知识讲座，对写作毕业论文过程中涉及的各方面知识和问题进行统一的讲解。并及时为大家答疑解惑，保证学生对毕业论文有一个较为全面、深入的认识，帮助学生掌握论文写作过程中的各种基本知识和方法。

2.加大指导力度

（1）选题指导

针对学生在选题过程中存在的诸多问题，学校要注意加强对学生论文写作过程的选题指导。首先，要注意指导学生积极地结合现实生活和社会的热点、焦点问题等，选择新颖的、具有较高现实意义和研究价值的论文题目。例如，指导教师可以引导学生思考网络快速发展带来的网络游戏虚拟财产方面的法律问题，并从中构思出合理的论点进行写作。其次，要指导学生选择小的切入点，便于深入细致地讨论整篇论文，避免题目的“大而空”。另外，指导教师在指导学生进行合理选题的时候，还要引导学生充分考虑到自身的实际情况，例如对法学各方面知识的实际掌握情况以及个人的具体兴趣爱好等。在充分斟酌之后再进行慎重的选题。例如，如果某个法律问题较为冷门，资料不好找，写作的实际难度较大，则指导教师要积极地建议学生根据自身的实际情况，选择其他题目。

（2）写作方法指导

利用科学合理的写作方法，学生可以十分顺畅、快速地完成整篇论文。所以，在学生写作论文的过程中，指导教师要积极地帮助学生寻找最佳的写作方法。

例如，指导教师可以指导学生在开始毕业论文的全文写作之前先列出详细的论文提纲，将整篇论文的论点和各种论据，以及需要用到的各种实际案例等进行整理，概括出整篇文章的总体框架。然后有的放矢地根据提纲来进行全文的写作，保证整个写作过程的思路清晰、内容完整。

（3）资料收集指导

写作法学毕业论文的时候需要参考大量的资料，资料的收集对论文的写作至关重要。所以，指导教师要积极地指导学生进行多方面、多渠道的资料收集，以保证论文写作的顺利进行。例如，教师要积极地建议学生多关注国家的立法动态，广泛收集各种实际案例等。并利用网络广泛浏览各种学术期刊网和论文库的优秀论文，积极予以借鉴，并指导学生利用学校图书馆中的各种馆藏资源。

3.严格进行管理和审查

我国的教育向来是“严进宽出”，也导致很多学生对毕业论文不重视。所以，为了保证论文质量，需要各院校积极地进行制度改革，加强对论文的管理和审查工作，切实提高法学毕业论文的质量。首先，指导老师对学生的论文写作过程进行指导时，要严格要求学生按照学校的具体规定进行写作。如果出现各种不合格的情况，一律要求其修改或者重写。并在经过导师的初稿审查之后，方可提交到学校。在对学生的论文进行评审的时候，也要严格按照规定进行操作。可以采用匿名评审的方式，要求学生的毕业论文必须通过评阅教师的审查，认为合格之后方可参加答辩。如果在匿名评审的过程中发现学生的毕业论文中存在较多严重的问题，要及时退回并督促其修改或者重写。一旦发现论文抄袭现象，还要予以检举。只有严格要求学生，认真对待毕业论文的写作，才能有效保证法学毕业论文的质量。

通过本文的分析我们不难发现，法学毕业论文具有创新性、合法性以及逻辑性等特点，需要学生认真撰写。但是，就实际情况来看，学生在写作法学毕业论文的时候存在选题不当等诸多不容忽视的问题。所以，经过分析我们认为，可以采取提高学生对毕业论文的认识，并加强对学生论文写作过程中的指导等方法，以更好地指导学生的法学毕业论文写作，不断提高法学毕业论文的整体质量。

参考文献：

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[2]段书臣.法学本科学生毕业论文存在的问题与改革[J].教育教学论坛，2012（31）：66-67.

[3]梅奕敏，周宏璐.导学模式提升法学本科毕业设计有效性研究[J].经济研究导刊，2009（12）：226-227.

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[6]郑毓枫，李晟.法学本科学位论文指导的实践与思考[J].湖北广播电视大学学报，2011（2）：104-105.

[7]袁岳霞.法学专业本科毕业论文的“前伸性”问题的思考及对策[J].沙洋师范高等专科学校学报，2010（5）：25-27.

[8]付慧姝.大学生毕业论文指导与创新能力培养：以法学专业毕业论文指导为例[J].教育学术月刊，2012（12）：44-45.

[9]董士忠.法学本科教育在法律职业能力培养方面存在的不足及对策[J].安阳师范学院学报，2010（6）：29-31.

篇10：毕业论文的写作基本知识

一、会计毕业论文的写作要求

(一)会计毕业论文——科学性

(二)会计毕业论文——创新性

(三)会计毕业论文——应用性

二、会计毕业论文选题原则

(一)会计毕业论文要坚持选择有科学价值和现实意义的课题

(二)会计毕业论文要根据自己的能力选择切实可行的课题

三、会计毕业论文写作的准备工作

(一)搜集资料

(二)核实整理资料

(三)拟定会计毕业论文提纲

四、会计毕业论文的初稿，修改定稿

五、会计毕业论文的初稿要求

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一篇好的论文需要有一定的写作能力以及技巧的，当然，这些应该看学生在日常的积累情况，这也是学生毕业和取得学位的必备条件。我们应该充分认识写作毕业论文这一教学环节的重要作用，采取积极的态度，争取通过写作会计毕业论文使自己的学业有显著的提高。

撰写财务会计毕业论文通常要经过以下几个环节:熟悉写作要求、选题原则、搜集资料、拟定提纲、编写初稿、修改初稿、定稿。下面依次加以说明。

一、会计毕业论文的写作要求

(一)会计毕业论文——科学性

会计毕业论文的科学性要求以会计科学理论和科研实践为基础，采取严谨的态度去探求未知，得出结论。论文要立论客观、论据可靠充分、论证严密有力。

(二)会计毕业论文——创新性

会计毕业论文要求有自己的见解，可以是在会计理论研究及会计实践等方面解决了前人长期没有发现的一些问题，提出了解决问题的新方法以及提出了具有科学依据的新观点或新的理论模型。

(三)会计毕业论文——应用性

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会计毕业论文应取材于会计实践的各个环节，通过分析、总结会计理论知识和会计实务操作，发现新问题、研究新现象、探讨解决实际问题的方法与途径，然后再运用于会计实践环节中，指导会计人员及企业管理人员的实际工作，使其更好地参与经济管理活动。

二、会计毕业论文选题原则

(一)会计毕业论文要坚持选择有科学价值和现实意义的课题

1.会计毕业论文在选题过程中应密切关注会计领域发展动态，重点选择那些会计领域的热门话题。也可以从会计模拟实习及会计生产实习中，运用已掌握的会计专业知识，去寻找和解决会计工作实践中亟待解决的热点问题。

2.运用所学的数学、统计、企业管理等知识，寻找会计科学研究领域的空白，探索用多学科理论和方法来研究财务会计学科中存在的问题。

3.应用横纵向对比分析法，去观察已有的会计成果，寻找前人研究的不足处和错误处以及同一时期不同的国家、不同地区会计实务与会计理论方面的差异，寻求切入点。

(二)会计毕业论文要根据自己的能力选择切实可行的课题

1.选择自己感兴趣的课题。因为浓厚的研究兴趣可以激发作者研究的热情，调动其会计毕业写作的主动性和积极性。

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2.选择有充足资料来源的课题。拥有大量详实、丰富的文献资料有利于高质量会计毕业论文的写作。

3.选择能发挥自己业务专长的课题。扎实的理论功底为论文写作奠定了坚实的基础。

4.选择范围适度，难易适中的课题。会计毕业论文选题过大，难于驾驭;选题过窄过小，难以拓展。

三、会计毕业论文写作的准备工作

(一)搜集资料

1.进行调查研究，获取第一手资料。大量实用的富有价值的第一手财会材料存在于人们的社会实践中，有的尚未被人们用书面的形式记录下来，这些都需要我们通过实地调查去获得。如各业务部门和企业的规章制度、财务管理的经验总结、财务分析报告、凭证账簿及报表内容格式等重要的实际业务资料，都需要通过社会调查获得。

2.利用图书馆、资料室及电子网络，查找文献资料。利用该途径搜集资料应熟悉图书分类法，善于利用书目、索引，要熟练地使用其他工具书，如年鉴、文摘、表册、数字等。同时，尽可能“上机”通过互联网寻找所需资料并下载，最大可能地节省时间，节约成本。

(二)核实整理资料

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1.对搜集到的材料首先要认真加以鉴别，查清各种指标的来龙去脉，前因后果，保证资料的准确、及时、完整。然后认真刻苦研究，消化搜集来的材料，对资料进行筛选，以便有重点、有计划、有目的地加以利用。

2.数据处理。数据是会计毕业论文写作的重要资料，对数据的处理主要包括:详细列出有关数据，保留科学的有代表性的数据;对某些数据根据需要进行整理和运算;运用图表显示变化的规律和在不同变化条件下的数据状态;对数据进行必要的分析，得出正确的结论。

(三)拟定会计毕业论文提纲

草拟会计毕业论文提纲的过程，是整理思想、进行构思的过程。通过草拟提纲，可以规划基本内容，搭好基本框架，使自己的思想明确化、条理化，还可以发现构思的缺陷、材料的不足、论据的不充分、思路的不清晰，使毕业论文写作少走弯路。会计毕业论文提纲一般应包括文章的基本论点和主要论据，反映文章的体系结构。简单地说，毕业论文提纲要列出一级标题、二级标题，如有需要再作一些说明。

会计毕业论文的提纲拟订以后，为将要写成的论文描绘了一个轮廓，或者说画出了一幅蓝图。文章能否如愿写出，那就要靠作者独具匠心了。

四、会计毕业论文的初稿，修改定稿

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选题和搜集资料，属于会计毕业论文的准备阶段，写作初稿和修改初稿，则属于完成阶段。后一阶段的任务，是形成观点、深化观点，并且把观点明确地、科学地表达出来。

编写初稿要以论为纲，充分运用逻辑思维。作为学术论文，当然应该以论为纲，以说理为主，充分发挥其“论”的特点，运用严密的逻辑思维，准确地表达作者的学术观点和主张。在论文初稿的写作中，强调以论为纲，做到虚实的有机结合。

编写初稿要层次分明，突出中心论点。在论文初稿的写作中，为了使文章层次分明，应按提纲中拟定的层次和段落，将大小标题、顺序号一一列出。每篇论文都有其中心论点，这是文章要刻意用力的地方，不能平铺直叙，使人不得要领。要自始至终注意让读者对文章的中心论点有明确、深刻的印象。

会计专业毕业论文的初稿虽然可以把想写明的东西全都写出来，所用的材料也可多用一些，以便在修改初稿时删去一些内容。但一般情况下，文章以简短为好。写论文除了要行文简洁外，还应做到文字通畅、文采华美。在论说文中，讲究文采，注意语言修辞，会使文章增辉。

初稿写成后，还需要经过多次修改，这是论文写作中的一个重要环节。一般说来，修改时应该先着重内容和结构的修改，把内容、顺

http:///bjl/ 序、层次安排妥当;其次再侧重修辞和其它细节，初稿在这方面往往是比较粗糙，在修改中则要一丝不苟、反复推敲、刻意求精。

初稿的修改主要是篇幅的修改、结构的修改、内容的修改、题目和标题的修改、段落的修改及句子的修改。

五、会计毕业论文的初稿要求

1.运用综合分析方法，反复思考，形成论点。写作财务会计毕业论文，就是要运用邓小平建设有中国特色社会主义理论，提出问题、分析问题、解决问题。