让好书陶冶我们的心灵

让好书陶冶我们的心灵（通用7篇）

篇1：让好书陶冶我们的心灵

让好书陶冶我们的心灵

《哈佛家训大全》读后感张明艳

《哈佛家训》是一位哈佛博士的教子课本。这本书曾经在美国产生了很大的影响。现在它又继续影响着中国的父母。读了这本书，我深深被书中的一个个小故事所吸引。读了这本书后我感受到作为父母，我们不光要在生活方面细致地呵护孩子，还要在思想方面熏陶孩子，陶冶他们的灵魂。

《哈佛家训》中的每个故事都具有丰富的教育功能和深刻的生活意义，不仅可以激发青少年对社会、人生进行多角度的思考，还可以点燃他们内心深处的智慧火花，使他们见微知著，从一滴水看见大海，由一缕阳光洞见整个宇宙。

书中的一个小故事给我留下了深刻的印象。从前有一个班级，班级里的所有人都是老师头疼的对象，老师对他们已经放弃了，他们对自己也放弃了，没有人愿意来教这个班。有一天，一位女老师来任教，她对学生们说：“同学们，我让你们做个选择。有三个人，一个笃信巫师，嗜酒如命，一个少年时进过禁毒所，有很多情妇，一个生前没干坏事，只喝一点酒，你们愿意当哪一个人？”同学们不约而同地选择了第三个人，因为他们知道前两个人是不会有好下场的。他们的想法是符合正常人的思维的，可他们都错了，前两个人是美国2任总统林肯和美国二战总司令罗福斯，而第三个是滥杀几千条无辜的生命的希特勒。

20年后，那些学生都有了工作，有些还当了老板。当别人问他们为什么会有这翻改变时，他们回答：“当我们认为自己没希望是，老师告诉我们年轻的时候犯错没什么只要后来改正就行了。

读了这个故事，我深深的被这本书所感动，它不仅仅是一个故事，他也是一个人生的转折，里面的道理能让一个人从到处捣蛋变成一个生活富裕的人。正如开头所说的：《哈佛家训》中的每个故事都具有丰富的教育功能和深刻的生活意义，它让孩子们走出迷途，走出黑暗，拯救他们。

《水比黄金贵》的故事里讲的是有一个人彼克在美国的一个小镇上发现了金子。于是许多想发财的人都来到这里，这里全部都是采金人，但是这里的水却非常非常的少，彼克便想如果我还是这样做下去，不但没有挖到金子，而且还会被渴死，这样想的话，我还不如去卖水呢，说不定我还会得到许多许多的金钱。于是他就用挖金子的铁铲挖了一条水沟，把河水引到了一个准备好的大水池里，这些河水经过沙子的过滤后，河水就变得清澈可口了，然后把它们装起来卖给那些在这里淘金的人，一群群口渴的淘金狂，争先恐后地来购买彼克的水，于是彼克在这里卖水得到了很多很多的钱。当彼克离开这里的时候，他已经变成一个百万富翁，而别的淘金人还是没有得到任何好处，随时都有渴死的可能。这个故事告诉我成功的人不一定走和别人一样的路，是通过自己的观察和发现而走自己想的路，这样才会成功。

《哈佛家训全集》是一本让我非常受益的好书，书里教会了人们很多道理，还让人们对生活充满了自信、快乐和勇气。

篇2：让好书陶冶我们的心灵

——绵阳中学英才学校第十届校园文化艺术节侧记

一、享受适合自己的教育

文化是一个学校立足的根基，特色是一个学校发展的动力。为了践行“让每一位学生享受适合自己的教育”的办学理念，我校构建了以“真情教育”、“个性化教育”、“自主性教育”三大板块的特色教育体系。其中贯穿“真情教育”始终的是以“体验”为核心，以“活动”为载体的基本模式。

而丰富多彩的艺术活动正是这一模式的表现形式。为了充分发挥艺术教育的育人功能，最大限度地满足人人参与的要求，发掘师生艺术潜力，发挥个性特长，提高审美情趣，培养学生良好的艺术修养和追求真理的科学精神，增强学生发现美、创造美的能力，引导学生崇尚真、善、美，和谐全面发展，推进素质教育的实施，推动校园精神文明建设。我校政教处举办的绵阳中学英才学校第十届校园文化艺术节在11月正式拉开帷幕。

本次艺术节旨在：营造清新校园文化，展现学生青春风采。进一步丰富校园文化生活，“让艺术丰富我们的生活,让美丽陶冶我们的心灵”,努力营造积极向上，清新高雅，健康文明的校园文化氛围。艺术节举办了“走近经典· 聆听青春” 综艺诵读和“魅力英才﹒薪火相传”系列美术作品展。充分调动了学生的参与热情，发挥了学生的创造力，达到了寓教于乐的目的。

二、诵读让青春熠熠生辉

经典是文化的精粹，是人类文明的积淀；经典民族的记忆，是宝贵的精神财富；经典像丝雨能无声地滋润人的心灵；经典像清风能给人带来慰藉。

本次艺术节以“走进经典、聆听青春”为主题的综艺诵读大赛。以班级为参与活动的基本单位，以年级为选拔平台，实行的是活动管理责任制，各年级根据自己的情况，对所有人员做了明确分工，进行了周密地筹划。在这一过程中，充分发挥班主任、语文老师、学生干部、德育活动小组工作的积极性，正如不少班主任所说的那样，校园文化艺术节是一个提高学生团队合作和班级的管理水平的契机。

各年级分别进行了年级内部的初赛，班级比较多的年级还进行了分场比赛。经过为期一个月的层层选拔，最终从全校所有非毕业班中脱颖而出的十八个班级，参加我校于12月7日晚6点30在小学部四楼食礼堂举办的第十届艺术节之“走进经典、聆听青春”综艺朗诵大赛总决赛。我校四个专业团队以及校学生会的同学也在大赛中登台献艺。

本次经典诵读在校园内掀起了一场读经典、诵经典的热潮。营造积极向上、清新高雅的校园文化氛围，激发学生阅读经典的兴趣。让学生喜爱经典，以传统文化涂亮人生底色，滋养学生心灵，提高学生的综合素质，丰厚学生的精神底蕴。

三、用画笔涂抹缤纷人生

在组织诵读比赛的同时，“魅力英才﹒薪火相传”系列作品展也在如火如荼的筹划之中。学校成立了由政教处 张彬主任和陈秀华主任以及美术组马燕薪老师为总负责人的工作小组负责本次比赛的书画艺术辅导，收集、评审书画作品，组织实施书画评比等工作。

展出的作品是从全校所有学生上交的作品中挑选出来的。本次活动，所有对美术有兴趣的同学都可以参与，包括初三有美术特长的同学也可以自愿参与。最终组委会依据各班参赛作品的数量和质量评出相关奖项。另外四个专业团队也组织征集了优秀作品最后以展板的形式于12月初在校园内展出，引得许多路过的同学驻足观看。

四、素质是这样炼成的教育家苏霍姆林斯基说过“学校的中心任务之一就是培养道德的、理智的、审美的高尚情操的人”。而真情教育就是在尊重学生的正常需求的基础上，通过教育培养学生积极健康的情感来触动学生的心灵，促使其人格和谐发展，并追求至真、至善、至美的精神境界，使其道德品质等不断地内化，形成自觉的德行，充分彰显人性及德性的魅力，培养其成为个性独立、人格完善、思想品德高尚及充分适应社会发展的不断发展着的人，从而实现素质教育人的全面发展的目标。

而像学校组织的第十届校园文化艺术节正是实现上述目标的最重要的形式。这类活动不仅加强了班级的凝聚力，彰显了班级的活力，展现出了英才学校的朝气与活力，更让所有学生在参与中学习，在学习中拓展，在拓展中巩固，在巩固中升华！学生们纷纷表示学习之余，这类活动应该如韩信点兵——多多益善。

篇3：让好书陶冶我们的心灵

我来学校读书是因为家里没有人和我玩, 家长们不管我, 只有保姆, 太孤独寂寞。我在这里虽然听不懂课, 以前也根本就没听过课, 但每天下午活动时间是我最快乐的时光, 我可以尽情地和同学一道打篮球。完了以后, 等待第二天的这个时候!

(选自学生交流记)

启蒙, 我们不能只认为刚进校门, 接受老师的教育就是启蒙了。启蒙是不管年龄, 不管学问, 哪个方面是盲点, 别人给你指点, 这就是启蒙老师!从上面这段话, 我们不难看出, 这孩子是孤独的、寂寞的;现在有了点快乐的感觉, 是有所期盼, 渴望的。从他的状态来说, 需要心智的启蒙, 一种对事物学会认识的方法启蒙。

我在他的日记本里留了这样的话:老师是个篮球盲, 能教打篮球吗?学生回答:你学了做什么, 你又不打。我又留言:现在同学们都很喜欢这项运动, 学一学, 也充充内行呗!

篮球场旁:

“嘿嘿, 教你打篮球?”他歪着头有点憨憨的狡黠地回问我。

“嗯, 了解了解, 看球也有味嘛!”

“从哪里讲起呢?”

“我一点都不懂, 从比赛开始吧。”

“五人一队, 队长一人……”他滔滔不绝的从组队说到得分说到犯规说到时间限制。

“投篮, 能不能够进球关键因素在哪里?”我又问道。

“出手。”

“那我就练出手咯!”

因为角度不够或者力度不够, 投了十多次都投不进, 我将球一扔说:“不投了。”

他却说:“别, 多投几次有手感了就容易了!”那着急的样子是怕我不练了!

我知道, 契机来了, 却又不经意地说:“哦, 那就再试试!”边试边说:“这和我教学生读书一样, 有语感了就好了!”并很投入的练习起来。一个不中, 两个不中, 第三个还不中。学生在旁指导着:手稍微抬高点, 还稍用力点……

“投得好!”“进了!”在第五个球时, 进了, 学生非常高兴地叫着!

我心里特别高兴, 说道:“只要想投, 就没有投不进的!谢谢指导!”

“嘿嘿嘿……”他脸上、眼神里洋溢着一种特别的成就感。

过了几天, 这孩子来找我。对我说, 给指点一下, 怎样读书。我却调侃道:“读书又没什么用, 你家有的是钱”。他说:“哎, 我原来也是这样想的, 所以一直都不读书, 就混。现在想来, 确实读点书和别人谈话也谈得来一些。”见他如此说, 我便和他一道分析, 那就先学有用的:历史, 学一些有好处, 博古通今, 显得有学问。地理, 学一些有好处, 想到哪里去不要总问他人。政治, 学一些, 要做生意就得懂一些经济常识、政策、手段。至于数学尽可能去听, 做笔记, 听不懂就别睡, 看小说, 我这有几本青少年必读的名著, 你也有17、8岁了, 先就看边城吧。看完一本来换第二本。

一段时间后, 他在日记中这样写道:我自己都不相信, 我竟然看完了一本小说, 把语文书、读本都看完了。有点知识还是充实多了。

这个学生后来考入了中央戏剧学院导演系, 并骄傲地说, 他与张艺谋同系。

回想这一过程, 我发现引导学生逐渐提高的过程和方法与《易经》中蒙卦所记惊人相似!

蒙卦坎下“艮上”, 艮是山的形象, 喻止;坎是水的形象, 喻险。卦形为山下有险, 仍不停止前进, 是为蒙昧, 故称蒙卦。在《易经》中排在第四位, 旨在揭示“启蒙发智”的道理, 其中既有为师之道, 又有求学之道。是启蒙奋发, 含把握时机, 行动切合时宜之意, 具有启蒙和通达的卦象。

蒙, 亨, 匪我求童蒙, 童蒙求我;初筮告, 再三渎, 渎则不告;利贞。

学生处在蒙稚之时, 如果给予合理地适宜地启发, 必可以达到亨通。

启蒙之事, 是学生有求于师, 非师求于学生, 学生要主动求学;如果学生不知道怎样主动, 可创造让他主动求学的机会, 如上例一样。

启蒙发智, 教师个人学养与课前准备功夫充足非常重要, 面对学生执经问难之时, 不能口中雌黄, 模棱两可;要准备充分, 胸有成竹, 以免学生如问道于盲, 重增其惑。能因材施教, 就能上下顺也, 教期不教。

彖曰:蒙, 山下有险, 险而止, 蒙。蒙, 亨, 以亨行时中也。匪我求童蒙, 童蒙求我, 志应也。初筮告, 以刚中也。再三渎, 渎则不告, 渎蒙也。蒙以养正, 圣功也。

师生志趣相投, 学生能尊师重道而有求于师, 那么启蒙之事可亨通无阻。“玉不琢, 不成器;人不学, 不知道”, 所以古代王者建国君民, 教学为先。但是, 学习不能是一味的灌输, “初筮告, 再三渎, 渎则不告”。如果学生不加思考一味发问, 老师就须引导学生学会思考, 学会自悟, 正如《论语·述而》中所言“不愤不启, 不悱不发, 举一隅而不能以三隅反, 则不复也”。重视启发性教育, 培养学生纯正无邪的求学心理。老师想学生学篮球旨在:端正求学的态度, 使之虔诚、用心、尊礼。

象曰:山下岀泉, 蒙;君子以果行育德。

初六, 发蒙, 利用刑人, 用说桎梏, 以往吝。象曰:利用刑人, 以正法也。

九二, 包蒙, 吉;纳妇, 吉;子克家。象曰:子克家, 刚柔接也。

六三, 勿用取女, 见金夫, 不有躬, 无攸利。象曰:勿用取女, 行不顺也。

六四, 困蒙, 吝。象曰:困蒙之吝, 独远实也。

六五, 童蒙, 吉。象曰:童蒙之吉, 顺以巽也。

上九, 击蒙;不利为寇, 利御寇。象曰:利用御寇, 上下顺也。

看卦图, 读卦词, 我们眼前仿佛出现了人从蒙昧无知到从师受教至登峰临高的成长过程。

你看第一爻, 那泉水, 从山下某处冒出, 清澈甘甜、涓涓潺潺, 不染尘埃。就像一群天真烂漫的孩童, 如水雾般, 飘逸、迷蒙, 充满生机。虽也具泉水般品性, 但毕竟年幼, 尚属“蒙昧”。需给他们以规范, 从而树立起行为标准, 而免于犯罪置身罹桎梏。

第二爻, 只要你想求学, 来者不拒, 生虽暂愚, 师德可以化之。这正向山有无限的生育之德, 泉有不竭的流行之势一样。君子以果行育德, 开发引导他们顺着雾中山脚的隐现, 虚虚实实, 阴阳转换, 逐渐长大, 初具阳刚之美。

第三、四、五爻, 弥漫着缭绕着的雾气长满古柏松树的山腰, 更加诱人想象、变化无穷。这时的学生自身难能固守礼节, 学习上出现困难, 但只要能柔顺虚心承教于师, 是一定可以顺畅的。

上九, 求学本来是一件主动而又有意义的事情, 而启发之事, 又时有遇困难, 孩童各式各样, 天性顽劣者, 恣肆而无忌惮者。不是刚毅果决之师不足能克之。但如果老师高高在上, 予以严惩苛罚式管教, 这些待哺的蒙童又会受到打击。均之两面, 施教可严不可暴, 蒙师不宜肆为刚暴, 而当严管而慈教。这也就更像那或隐或现或断或续的山脉:美之至极、既充满阳刚之气又曲折有致。

老师, 小学升初中的时候, 我玩得好的同学都考进了实验班, 可是我没有;初中升高中时, 他们又都考进了实验班, 我还是没有, 不但没有, 还在最差的班。我输了第一个起点, 又输了第二个起点, 现在高中了, 我不能输第三个起点, 我认为自己不比他们蠢, 但我自觉性很差, 您能根据我的情况给我一个非常“死”的作息时间吗?我自己拟了一个草稿:

每天时间计划表

5:30起床 记单词50个, 背短文一篇。

6:10跑步 塑胶跑道慢跑两圈。读英语报纸文章读一篇。

6:40教室早读:记单词100个 (将起床的50个复习再加50个) , 大声流利的读熟短文一篇。背默语文一篇 (考点科目) , 读古文一篇 (不是默写的篇目) 。

上课全神贯注, 弄懂老师讲的每一个问题。不懂, 下课就问懂。

11:50中餐后走动一下, 顺便把早晨100个单词记一遍。

12:10-12:40休息。

12:50—做上午老师安排的作业, 做一套地理试卷。

下午上课, 全力以赴。

17:40进教室, 做下午老师布置的作业。

晚自习:两节数学, 做十个选择题, 外加5个填空题, 再加一道大题, 或者一套试卷。一节半英语, 半节其他练习, 日记 (日记是一定要写的, 那是我对自己一天的总结, 自己对自己的考核) 。

下晚自习:跑步回寝。迅速洗漱, 上床做仰卧起坐俯卧撑50个。看一看政治、历史或者古文观止或者古代散文诗歌鉴赏。

11:30休息。

(选自学生交流记)

这是高二下学期开学不久学生写的一篇交流日记。当时, 我这样回复:计划很全面, 时间安排得也相当紧, 只是身体能承受得住吗?要讲究学习的效率。你先按这个时间进行一周, 再作适当调整。

学生又在日记里写道:

老师, 读书是读不死人的, 况且我是将一些闲聊的时间利用起来了。我已经开始两天了, 感觉还蛮好。只是我记性不好, 记了又忘了, 您说有什么办法呢?

(选自学生交流记)

我又写下了如下留言:一般情况下, 人的智力水平是没有什么差异的, 而衡量智力水平高低的关键指标是人的记忆力。由此, 我们可知, 人的记忆力没有什么差异, 只是有记忆速度快慢的区别。速度的快慢是可以控制的, 我们可以由自己来改变记忆速度, 提高记忆能力。记忆方法因人而异, 有一个通法就是定量限时加反复记忆, 特别是反复。接下来, 我把艾宾浩斯的遗忘曲线及揭示出的遗忘规律转告了他。

这位学生在当年高考中如愿考入复旦艺术学院!大一那年暑假, 他以自己的作品代表上海片参加了联合国在美国举办的环保交流大会。

学生学习成长的过程, 就像那泉水刚从山下而出, 虽乃涓涓细流, 但假以时日, 必能汇聚成江河。每一个孩子的认识水平、欣赏水平、才智等因受到环境、教育等的制约尚未达到应有层次或潜能还未得到开启而感受不到或感受不多, 他们需要借助教师的发掘而感悟到世界之美, 产生顿悟或渐悟, 以致热爱, 从而自然的掌握知识的功用, 形成运用知识的能力。作为老师, 我们行事当刚毅果决, 百折不回, 并能坚持培育自己的品行道德, 即君子以果行育德。

篇4：让阅读进驻校园 让好书滋润心灵

新课标指出：必须让中小学生在学习阶段进行大量的阅读，积累丰富的语文知识，提高语文修养。而我们许多校园里，图书沾满了灰尘，应试代替了读书。我们如何把曾经影响了一代又一代人的文学名著再请回校园来呢？这是一个值得深思、值得研究的课题。特别是我们初级中学，同学们的身心发育都处于一个关键时期，引导得好会使学生品学兼优，引导不好将会导致其误入歧途。那么，我们中学校园该如何引导学生走进阅读世界呢？

一、靠教学制度来保证

阅读课应作为一门校本课程，每周开设一课时，纳入课程表。严格控制学科作业量，保证学生每天至少有半小时课外阅读时间。语文教师要有计划、有目的地引导阅读，制订阅读任务。教师可以根据年级的特性，制订学年、学期合适的量，再细分成每月的阅读任务。

二、以阅读指导课来指路

中学生年龄不大，阅历尚浅，在读物的选择上会带有盲目性。因此，如何帮助学生选择有益的适合自己的好书是非常重要的。

在阅读指导课上，教师可以向学生推荐好书。在引荐书目的时候，教师可以通过描述生动的人物形象、朗诵精彩片段等各种形式先激发学生的兴趣，再向学生推荐。

教会学生制作读书卡片，积累好词美句，指导学生写读书笔记和读后感，做到“不动笔墨不读书”，可以在自己的书上圈点批注。指导学生上网查找资料，进行比较阅读。

三、凭活动汇报来反馈

举办“读书节”，邀请家长参加，在此期间举行各种形式的活动，让学生体会到读有所用，读有所趣。

通过举办美文朗诵比赛、唐诗宋词朗诵比赛、读书演讲比赛等活动。对各种活动评选“阅读之星”“博览之星”“朗诵之星”等。总之，方式不限，目的是在检验学生阅读效果的基础上，不断激发他们的阅读兴趣，提升学生的读书热情，增强他们的阅读信心。

四、营造班级书香氛围

读书贵在坚持，为了促使学生阅读的持久性，创设一个班级图书角，无疑是个有效提高学生阅读数量的好办法。可要求每班至少定两种月刊，发动其他同学自己或几人定另一些不同于班上的刊物，这样能够保证班上有新鲜的读物；再发动有藏书的同学捐赠不同的书刊，不断充实图书角。

各班级可选出图书管理员、联络员，认真打理班组图书，开展有计划的借阅活动。让书香伴学生成长，让阅读助学生成才。

五、酿造读书校园文化

利用每个班级教室后墙的宣传栏，开展优秀墙报评比活动，每两星期就举行一次“本周最优设计奖”，或逢节日可进行节日板报评优活动。另外还可合理利用学校广播站的传播功能，利用回廊、楼柱等可宣传空间，张贴文明标语、学习标语，形成一种立体式人文景观。

更为重要的是定期举办阶段汇报活动：如“读书周”“作文周”，各种赛事如作文比赛、演讲比赛等。要将汇报活动办成常态，成为学生发挥才能、展现自我的平台，成为学生乐于参与、期待参与的节日。

总之，校园文化的建设与形成，对学生的影响是潜移默化的，它具有潜在的导向功能；我们应想方设法营造一种书香氛围，让学生走进校园，就能感觉到浓厚的读书学习的气息；所谓“耳之所闻皆为书声，目之所及皆为书影”。

古人云：“读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明”。因此，我们只有让阅读进驻校园，才能让好书滋润同学们的心灵。让灵魂沾满书香，做一个有涵养的人，不仅是时代的需要，也是为孩子的一生着想，为孩子的生命奠基！

（作者单位 广东省清远市佛冈县龙南第一中学）

篇5：让好书陶冶我们的心灵

一、加强朗读, 体验情感熏陶美

语言是表现诗歌特征、表达诗人思想感情的关键点, 通过分析诗歌的语言, 就能弄清楚诗歌所描写的意境, 从而能够对作者所流露出的各种情感感同身受。我国的汉字博大精深, 源远流长, 诗人对于汉字的运用可谓是掌控自如, 信手拈来, 显示出高超的文学修养, 他们往往只用一个字, 就能起到画龙点睛的效果。因此, 古诗词的一大特点, 就是高度的凝练美, 起到“留白”的艺术效果, 给读者以充分的想象空间去感受诗歌的意境。对于小学生, 教师可以让他们用近义词进行替换, 然后多朗读几遍, 去反复比较因字不同而产生的不同意境。用字不同, 表达的情感也是截然不同的。例如, 北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》中最后两句是“春风又绿江南岸, 明月何时照我还?”因为这个“绿”字, 可谓是神来之笔, 使得这两句诗成为脍炙人口、千古传颂的名篇。教师可以让学生将“绿”字换成“过”“吹”“经”“满”等进行对比, 反复诵读, 比较出不同的艺术效果。经过比较可发现, 只有“绿”字才能将春风给江南岸带来的变化生动形象的表现出来。

二、动笔绘图, 感受诗歌描绘美

美需要自己去感受, 但是在感受到了美之后, 还需要将美表现出来。学生在感受到了诗歌所表达的美好情感和美丽情境以后, 下面一步就是学会去描绘出自己心中的诗歌景象。小学生由于年龄尚浅, 绘画仍然是一项非常适合他们的教学手段, 通过绘画, 学生可以将诗人用文字描写的抽象的场景转化为直观的画面。例如, 在学习了唐代诗人骆宾王的《咏鹅》之后, 那只美丽的白鹅在湖中浮游的场景, 无疑深深地刻在了学生的脑海中, 教师可以布置学生一项任务:“用自己手中的画笔, 画出你心中的白鹅戏水的场景。”学生根据第一句诗“鹅鹅鹅, 曲项向天歌。”画出神态高昂的鹅, 紧接着“白毛浮绿水, 红掌拨清波。”学生画出鹅在湖水中划水的动作, 然后就可以给学生以启示, 让学生注意到这首诗中最大的特点就是鲜艳的色彩对比, 红、白、绿、青等颜色交相映衬, 构建成一副鲜艳的图画。另外, 教师还可以为这幅画补充一些场景, 例如蔚蓝的蓝天、淡淡的白云, 让诗歌的场景变得更加丰富一些。绘画可以让学生更加了解诗歌的优美意境。

三、陶冶情操, 享受诗歌意境美

现代教育崇尚提高学生综合素质的教育理念, 主张德、智、体、美全方位共同发展, 其中美育是指帮助学生形成健康向上的情感与心理, 以美好的事物去引起学生内心的共鸣, 唤醒他们内心美好的一面, 例如童心、童趣与同情心、善良等。俗话说“从小看到大。”人的性格与品质, 往往都是在幼年时期就已经形成, 小学生正处于人生观、价值观的形成阶段, 美育也就起到了举足轻重的作用。古典诗词中蕴含了优美的意境, 是用来对学生进行美育的良好素材。学生在用诗歌陶冶自己情操的时候, 也让自己融入到了诗歌所描写的优美意境之中, 情景交融, 情与景交相辉映, 充分感受诗人所流露出的情感。例如, 唐代诗人王之涣的名篇《登鹳雀楼》, 开头两句“白日依山尽, 黄河入海流。”构建出了一副壮美的黄河远眺之境, 成为千百年来无数人所赞赏的经典景象。登高望远, 张目远眺, 顿感空间上的开阔, 宇宙的广袤无垠, 许多道理也就自然而然的彻悟了。跟随着诗人登楼的脚步, 学生的思想境界不断提高, 心灵得到了升华, 美育的教学目标也就达成了。

四、展开想象, 引导学生欣赏美

对于古典诗词的鉴赏, 需要学生发挥自己的想象力, 对诗人所描写的情境进行合理的发挥和想象。想象是艺术的根本, 是文学的生命力, 没有了想象, 诗歌就会失去应有的活力与生命力, 自由浪漫的诗歌就会异化成生搬硬套的八股文。不仅是诗歌本身, 而且对于诗歌的审美来说, 想象都发挥着无可替代的作用。诗歌审美的过程, 其实也是艺术再创造的过程。融入了想象的诗歌审美, 才能让学生对诗歌内容产生共鸣, 从而感诗人之所感, 想诗人之所想。例如, 唐代大诗人李白的《望庐山瀑布》, 描写了一个壮观奇幻的场景: 红日照耀下的香炉峰高耸入天, 稳立大地, 紫红色的烟雾缭绕在周围, 李白的诗歌风格是豪放飘逸的, 在创作时, 李白往往运用了大量的夸张和想象, 这也就需要学生在鉴赏时也展开想象的翅膀, 跟上诗人的节奏, 将一条倾泻而下的飞珠泼玉的瀑布想象出来, 感受诗人对于祖国大好河山的热爱之情, 以及对于自然界玄妙的创造力的大胆想象与赞叹。试想如果没有了想象, 那么也就无法体会到诗歌的绝妙之处了。

总而言之, 诗歌审美教学是小学语文教学的重头戏。教师应该把美学的相关内容融入教学中, 教会学生正确审美的方法, 让学生感受到古诗词的独特魅力, 从而使他们的思想境界得到升华, 情操得到陶冶, 了解到古代仁人志士的广阔的人文情怀。因此, 美育的发展目标, 可以通过提高学生的审美能力来实现。

摘要：诗歌是小学语文教学的重要内容。因此, 在小学语文教学中应该通过诗歌教学对小学生进行审美教育。文章围绕加强朗读, 体验情感熏陶美;动笔绘图, 感受诗歌描绘美;陶冶情操, 享受诗歌意境美;展开想象, 引导学生欣赏美四个方面进行论述。

关键词：小学语文,审美教育,诗歌,教学

参考文献

[1]沈健.也谈古诗词教学中的审美教育[J].小学教学参考, 2015 (2) .

[2]张德玲.坚持三步走, 提高阅读能力不用愁[J].中国科教创新导刊, 2014 (3) .

篇6：让好书陶冶我们的心灵

观赏这些教师书画作品, 眼前为之一亮。就内容而言, 书为伟人、名人诗词文赋, 名句箴言;画则苍松翠柏、茂林修竹;其形式多样, 或中堂、扇面、条幅、楹联……作品或笔力遒劲、直抒胸臆, 或婉约秀美、含蓄蕴藉, 代表了该院教师书画作品的创作水平。

学院在中国书协会员、院党委书记杨海蛟同志的指导下, 涌现出一大批书画艺术爱好者。他们在课余时间苦练基本功, 扎实学本领。学院现有中国书协会员4人, 河南省书协会员10余人。

篇7：呵护我们心灵的窗口

如何保护我们的视力?只要吃得合理,吃得科学,食物产生的功效绝不比药物差。药物不能预防眼睛疾病的发生,“吃”却能够做到。从现在开始,少吃辛辣食物,多吃健康的、尤其是含有丰富天然抗氧化物质的食物,例如含有叶黄素、胡萝卜素的食物。这些物质能减少视网膜中心的斑点,形成一层过滤网,防止有害射线损伤视网膜的感光组织,帮助视觉细胞成像。美国哈佛大学的研究人员发现,叶黄素可使遗传性斑点病变发病率降低43%。叶黄素是存在眼内的一种重要的类胡萝卜素,具有防治白内障及保护因年龄增长带来的斑点状病变的功能。由于叶黄素不能在体内合成,所以必须从食物中摄取。根据研究,含叶黄素的食物最丰富的食物是猕猴桃,其次是黄玉米和蛋黄。为了保护视力,人们每天只需摄入6毫克的叶黄素,相当于50克菠菜。其他如卷心菜、豆角都含有丰富的叶黄素。蔬菜还能预防青光眼,减少患病的可能。看来,吃得科学的确能起到意想不到的效果。

配镜不合格可致盲

目前,我国青少年近视有逐年上升趋势,尤其进了中学,学生面临的学习压力大,较多的考试和作业,导致了每日的学习时间长,一次连续作业时间长,睡眠时间短的“两长一短现象”。中学生眼球正处于生长发育阶段,球壁的伸展性也较大。此年龄阶段,由于眼睛的调节性强,对近距离看书学习有高度适应性,所以看近距离的事物也不易疲惫。但是睫状肌长时间过度紧张,会发生疲劳甚至痉挛而出现调节性假性近视(度数200度以下,视力0.5以上,多为假性近视),如果不能及时消除不利因素,持续发展则可成为不可逆转的真性近视。

近视到一定程度就应该戴眼镜。一般100度以下的轻微近视可以不必戴眼镜,但前提是视物、看黑板眼睛不疲劳。根据年龄、屈光状况、斜视度及矫正视力的改变来调整眼镜度数,对屈光不正进行矫治。目前最常采用的方式仍是框架眼镜,亦为多数人的首选。但一定要当心不合格的眼镜,因为不合格的眼镜多为光度误差大、散光轴偏、光学中心水平偏差或垂直互差过大等,超出国家相关标准和眼的生理适应能力,患者戴上这种眼镜不仅伤害视力,同时也给身体健康带来伤害。专家指出,不合格眼镜已成公害,它能使本来可以治好的假性近视变成真性近视,使真性近视患者的度数急剧加深,甚至有致盲的危险。

我国相关研究机构对近视眼的发病情况进行调查显示:全国的近视人群还在不断增加,其中,由于戴不合格眼镜而导致近视的比率明显提高。不合格眼镜会导致视物不清、眼睛发酸、发胀;长时间视物感到非常吃力,严重的出现复视;视物高低、弯曲不平,无法抬脚走路;戴上眼镜一会儿,就出现头昏、眼花等疲劳症状,并且这些症状随着戴镜时间的延长,不但不会消失反而逐渐加重。

注意用眼卫生

当然,戴眼镜只能治标,难以治本,要想从根本上改变眼保健堪忧的局面,还需要建立以预防为主的眼保健理念。预防近视眼,要注意以下几点:养成看书写字的准确姿势,眼与书本之间应保持30厘米左右的距离。看书与写字时,光线应适度,不宜过强或过暗。光线太强或太弱都会给眼睛带来不良影响。眼睛主要是通过放大或缩小瞳孔来调控进入眼内的光线。我们日常看书写字只需要100烛光就可以了,而在太阳下看书,照明度可高达12万烛光,是日常照明度的1 200倍。另外,因为光线太刺眼,看一会儿,就觉得眼前到处是黑影,这是视网膜黄斑区受强光刺激后产生的后像作用。长期在强光下看书,眼内肌过度调节,会促使近视的发生和发展,强光对视网膜尤其是黄斑区造成损害,使视敏度下降,甚至引起永久性视力减退。长期在强烈的日光下看书,强烈的紫外线辐射还容易损害角膜和晶状体。

光线应从左前方射来,以免手的阴影妨碍视线。还有看书时间不宜过长,每40分钟应休息10分钟,闭眼或向远处远望数分钟或做眼保健操,防止眼睛过度疲劳。不要看字迹太小或模糊的书报等。另外,趴在桌上、歪头、吃饭时、躺在床上、在强光下或暗淡的路灯、月光下看书,以及在行使的车上及走路时看书等,这些不良习惯都会使眼睛过度疲劳,降低视力的敏锐度。