我的启蒙老师初中学生作文

我的启蒙老师初中学生作文（通用18篇）

篇1：我的启蒙老师初中学生作文

六年的时光如流水，在不知不觉中悄悄地流走了，回望过去的六年里，发生了许多事情，更有许多的不舍。难忘朝夕相处的同学，更难忘恩重如山的老师。

明媚的太阳从东方缓缓升起，一天天的学习生活又开始了。吴老师迈着轻盈的脚步走进教室，他是我们五年级时的`数学老师。我们每天都熟悉的老师，已经深深的刻在我们心里——高挑的身材，有一张瓜子脸，浓浓的眉毛，看起来和蔼可亲。吴老师笑眯眯的对我们说：“同学们，今天去种菜。”老师的话音刚落，同学们都高兴的欢呼起来。

午饭吃好以后，我们各自回家去拿农具。我们回到学校后，我们就拿起农具去种菜。学校和菜地有一段距离，我们是步行去的，这是我们最开心的时候了。

我们走在老师的左右两边，便开心的和老师无拘无束地交谈起来。我们总是会问老师一些幼稚的问题，而老师也会不耐其烦的给我们讲解。我们问老师：“老师，您家在哪儿?”老师也幽默的回答我们：“老师家呀，在天下面，地上面呀!”我们都不禁哈哈大笑起来。

即将毕业的我们，有许多的不舍，但更不舍的是多年的师生情。“十年树木，百年树人;插柳之恩，终身难忘。”老师我们永远不会忘记您的恩情的!

篇2：我的启蒙老师初中学生作文

每个人的心中都有一个启蒙老师，他(她)或多或少给过你一些难以忘怀的事。我的老师则是一个既温柔而又非常严厉的老师。

还记得我刚开学时，每个人都要找自己的班级。于是便把每一个班级都找遍了。可是只有一个屋子里有老师，她正在等待着学生。每有一个学生进去她都先给一个笑容。我就是这个老师的学生。

这个老师非常负责任，每天都会早早的`到达学校，清点人数。还记得我有一次因为生病没有来，老师立刻给我父母打了一个电话。我下午一到学校，老师立刻走到我身边说，好点了吗?什么病啊?去没去医院呢?……

但是温柔的老师也会有非常严厉的一面。

这个老师每到下课时都会在班里看着我们学习，连说话生声都小的可怜。这个老师对我发过很多次脾气，但是我认为真正对我发过脾气好像只有一次。

那是在一个上早自习的时候。每个学生都在晨读。一日之计在于晨吗。但是就是这天我被叫家长了。因为我的同学叫我，问今天有什么课，我正说着。靠着门的一个学生大喊了一声，的外号是阵亡。那声音可谓是震动了星辰，撼动了大地。这时老师来了，异常生气地喊道:“任鑫宇你给我出去。”原来是看到我正在说话，误以为是我喊的。就这样我自上学以来第一次叫家长在那天没了。老是在外面把我劈头盖脸的臭骂了一顿。说的我想再重新投胎一遍，只要有个缝我就要钻里面了一样。(因为我还从来没有被老师骂到那种程度上)但是后来我一想，首先是我错了我不该上早自习说话，其次老师这样说我说明老师重视我，换做别人也许连理都不会里理。自从那次以后，我从没在早自习上说话。

篇3：我的经典启蒙老师

高老师也是一位和蔼可亲的老师, 有时候就像我的妈妈一样。下课的时候, 她总是不放心, 站在教室外面看着我们嬉闹, 或者和我们一起玩。有一天放学, 突然刮起了狂风, 下起了大雨, 我眼巴巴地等着家里人, 是高老师一直陪着我, 就像妈妈一样。

高老师还是一位细心的老师。有一位同学特别调皮, 坐在椅子上老不停地晃动, 椅子上的螺丝帽全松了, 幸亏高老师及时发现, 要不这位同学的小屁股可就开花了。

篇4：我的启蒙老师

这么多年过去了，学生时代已悄然远去，那时的情景也日益模糊，很多老师的音容笑貌也都不似往日那样清晰了，往时的记忆已被时光的流水冲刷殆尽，然而有一位老师却清晰如常。

对我触动最深的便是我的小学启蒙老师——马老师——如今早已退休，头发花白，背也微驼，已经是一个地地道道的暮年老人了。时至今日，我早已为人妻为人母，仅在回娘家时，偶尔见到她几次。

马老师非常得慈善和蔼，见到我们总是面带笑容，似乎班里的学生都不曾惹她生气，然而事实上却是，班里的几个男孩子总是那么调皮。

我有时候会想，如果我刚入学遇到的不是马老师，我还会不会喜欢上语文，还会不会认认真真地写字，还会不会背诵那么多优美的课文，我的作文还会不会成为那时班里的范文。

马老师的板书从来都是工工整整，从一开始我就在心里想：老师写得真好看，我一定要写得像老师的一样好。我仔细的看老师怎么写，努力的模仿着老师写字。所以，我的字到今天虽然不算好看，但却算是工整，尽管从来没学过一天书法。

我也一直是马老师眼里的乖孩子，“好”学生。马老师要求记住的，我一定会认真完成。从简单的“a、o、e”，到“木禾米竹、山石田土”，再到“楼上楼下，电灯电话，电视机，有了电多方便。”“秋天来了，树叶黄了，一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人字，一会儿排成个‘一字。”再到“下雪了，地上白了，树上白了，房子上也白了，大地披上了银装，到处都是一个粉妆玉砌的世界……”还有秀丽的桂林山水和迷人的吐鲁番葡萄沟……那一个个字母，一个个文字，一行行句子，一篇篇美文，至今想来都历历在目，仿佛那书声依旧朗朗回荡在耳畔。在那个物质匮乏的时代，穷人家的孩子哪里有精神上的读物，然而就是这语文课本上的文字开启了蒙昧的我走向知识的大门。

因为我背的书多，作文也好，马老师那时经常会在班里读我的作文。每当马老师在班里读我的作文的时候，同学们都羡慕地望向我，我总是很不好意思，满脸通红，把头低得很低，似乎要深深埋进书桌里，然而心里却充斥着巨大的自豪和喜悦。所以我每次作文也都会非常用心地去想，总恨不得把学过的好词都用上。

因为我背的书多，我认得字也多，起来读课文几乎从来不出错字，所以后来，再学新课文，马老师就常常叫我领读。那时的我很内向，胆小，害羞，脸皮特别薄。

我清晰的记的领读的第一篇课文——《李时珍》，在那时看来，这篇文章还是很长的。因为前面几个同学老读错，老师就让我领读一遍。我当时紧张极了，脸通红通红的，感觉好像过了一年似的才读完。读完后同学们都惊叹：“哎呀，一个字都没错呀！”然而那时的我却已浑身汗透，额头上的汗竟然滴到了课本上。你们知道吗，那可是北风呼啸的大冬天，穿着棉裤棉袄哪！有的同学看到了我的窘态，悄悄议论：“她怎么出汗了？”马老师装作没看见，没理会同学们的诧异，以后还是常常叫我领读，慢慢的我就没那么害怕了。

我猜那时我一定是马老师最信得过的学生之一，小学五年我的成绩一直是第一，两个村子的乡亲都知道，母亲也因此觉得脸上特别有光彩。我是班里的学习委员，语文数学课代表，学校少先队的中队长，鼓号队的鼓手和指挥，在老师的眼里我似乎从来不犯错。有一回母亲去学校帮我请假，又担心我落下课，老师还很确信的对母亲说：“你家闺女就放心吧，一星期不来也落不下。”

老师深信我的认真，深信我的努力，也深信我不会抄作业，不会撒谎。然而，深受老师信任的我却在三年级的时候撒谎了。

那时学校老师不够，马老师也教我们数学。有一天，检查作业，很多同学都没交上，有的同学说没写完，有的同学说忘在家里了，老师很生气，就挨个查，让交不出来的都站着。查到我的时候，我翻遍了书包也没找出来，我意识到自己忘做了，可是老师这么生气，我也不敢说实话，于是就效仿前面的同学，战战兢兢地说：“忘带了。”老师继续往后查。全查完以后，老师站到讲台上，严厉地说：“没做就是没做，还说忘在家里了，好了，没交的都到外面南墙根站着！戴俊英坐下，谁说忘了带我也不信，但是，戴俊英说忘带了就一定是忘带了。”于是我满心感激却又深感愧疚不安地上了一节课。马老师让我感受到了信任的力量，更让我懂得了一个人应该不断努力值得别人去信任。自此一直到小学毕业，我再没忘记过写作业。

篇5：我的启蒙老师优秀初中学生作文

有人说老师就像一盏灯，点燃孩子们幼稚黑暗的心灵，有人说，老师就像一支蜡烛，默默地：：奉献自己弱小的灯光。是啊!老实说那么的无私伟大，几年过去了，朱老师的话仿佛正在我的耳边回响。

我的启蒙学堂叫阳光幼儿园，他坐落在黄岐的一个偏僻的地方。我还依稀记得那慈样亲切的朱老师。他一副小巧灵珑的眼镜却让我记得那样清楚。那大概是我虚岁四岁的时候，那时我还小，什么都不懂。有时候我老师处罚时候，我更是恨之入骨。我很记得那次深刻的处罚。那次是一次家庭作业老师很严，叫我们周六日练习好硬笔书法。我以为老师只是说说就算，我漫不经心地拿起自己的作业本放在书包里，便欢天喜地地回家。一日一日过去了，那天正是星期日。我很晚入睡，便开始收拾书包准备明天都回校准备。我拉开书包链，正发现一本书法练习本，这次糟了，我还未做作业。我迅速地从书包拿起一本作业本和一支笔。

粗略地写完了。只见我灵机一动老师正是叫写十板。我一板写一个字作业也总算完成了。我很开快就回床睡觉。到了明天一早我又很快地把作业本交给老师。可没想到出了个大头佛我被老师骂了一顿，老师看了更是大吃一惊。我被老师留了堂比其他同学要做出多十倍的作业。我一声不响，怒火地盯着老师。老师却对我的动作置之不理。只要我有一只字写不好，老师都叫我重写。但我还小不能和老师战争我还是心服口服地写完了。

从这件事，回想起我小时候那幼稚的`心灵真是十分可耻，回头想起我还要感动这位朱老师，没有他以前的严格，可没我如今的好字。更没有这番好的创作。

篇6：我爱我的启蒙老师初中优秀作文

我的启蒙老师姓陈，是我家的邻居。她见证了我的成长，我看着她憔悴老去。好在她的性格很好，我们虽然这么多年没见了说话也都没什么代沟，她的儿女都在外，这几年在外帮儿女带小孩。前几日她突然回来了，整个人瘦了好多。憔悴了。

听说小孙女出生就有心脏病。见到她我无比的兴奋，记得小时候我是班上最调皮的，跟男孩子一样，我会带头去出鬼点子玩。教室有个二楼，原本为了安全是不让学生上去的，没有任何保护措施，我就会乘着午休时间跑上去玩。还会跟其他同学炫耀。我是不是很厉害呢。看到老师来后就会立马跑下来。在老师面前还是乖乖的。呵呵。老师一直对我都很好，在我上中学的时候老师的丈夫去世了。那时候我还去送过她丈夫。尸体躺在客厅里，黑黑瘦瘦的，到现在都还就得那个样子。记得那时候我看到后吓得晚上都不敢一个人睡，不过现在也不会害怕，想到都会很亲切。小时候的我很喜欢叫人，院子里的大人都很喜欢我叫他们。这个还是个优点呢，长这么大了大人们说起来都还是会夸我的。

老师每天晚上都去跳舞，有时候我会陪她去，看到她跳舞我就会感到很开心。看她瘦得不成人样的身板。会替她难过。为儿女做了一生。这次。就是因为身体实在不好。回家里养老的。有时候她也会在我家看我上网，看她感兴趣的.东西，听听老歌。我们一起唱邓丽君的歌。《粉红色的回忆》，《甜甜蜜》。我们都很喜欢。一起哼着。有时候放到跳舞是的歌她便会跳给我看。真幸福。真的很享受在一起的时光。

篇7：我的启蒙老师初中学生作文

无论是学习，还是在生活上，舅舅都给了我无微不至的关怀。

在学习上，舅舅容不得我偷半点懒。记得去年暑假，我每天只顾着玩儿，舅舅看到我对我说：“学生的主要任务就是学习，不要因为贪玩耽误学习，来，拿出九九乘法表，舅舅教你，和你一起背诵。”在接下来的几天，在舅舅的指导下，我把九九乘法表都流利地背了下来，我感到非常开心。

在生活中舅舅经常带我出去锻炼，给我讲大自然的知识，让我更懂得要保护自然，爱护我美好的家园。

篇8：父亲是我的启蒙老师

我出生在一个书香世家,我的爷爷是一个远近闻名的才子,诗写得很好,书法也不错,是一个佛教徒。我的父亲从小就受其熏陶,熟读唐诗宋词,记忆力很好,过目不忘,父亲的书法是很有基础的,认真临习过楷书各体、隶书、草书都有涉及,我喜欢上绘画是跟父亲有直接关系的。

我也不知自己是什么时候迷上绘画的,只知道“小人书”是我最好的教材。一本小人书不知要翻过多少遍,有时还不解气,就拿铅笔学着画上几个主人公:关公、张飞、孙悟空等,画完后就拿着大作四处炫耀,也得到很多人善意的表扬。于是我便发疯了,一画就一天,忘了吃饭,忘了玩,甚至忘记了上学,因此也出了很多笑话……

我父亲并没有教我画画,对于我的胡涂乱抹只是听之任之。每到过年时,父亲便会大显伸手,村里很多人家来求父亲写春联,这几天我和父亲最忙碌,父亲休息时,我会拿毛笔在废纸上写写画画。给我印象最深的是:父亲在天津买回几张宣纸,小心地收藏起来。我便偷着把宣纸翻出来,一口气画了四五张,父亲看到后竟表扬了一番。从此我开始喜欢上国画,至到考上河北师大国画系。毕业后,疯狂依旧,但这时我学习开始理性化,用大量的时间来认真学习和研究传统,石涛、龚贤、王蒙、吴镇等大家都成为我心目中的知己,他们对我的影响是深远的。这些年我的注意力开始转移到现实生活,经常走出画室去各地学习写生。先后两次去国家画院和北京画院进修学习,得到许多老师和名家的指点。近几年来自己虽然在绘画专业上有了长足的发展,但是还有很多问题摆在面前需要解决。

总之,我选择的这条道路是寂寞而漫长的,我在上面快乐行走着,在这里我找到了童年的快乐,找到了真正的自我,我发现这边风景独好。

时间过得真快,2016年初我的父亲去世了,这对于刚步入不惑之年的我来说是一个沉重的打击。在生活中永远缺失了一位和我谈天说地,讨论人生与艺术的长者。父亲的音容笑貌永远地留在了我记忆之中,感谢您!我的父亲,是您让我走上了这条艺术之路,感谢您!我的父亲,愿我的父亲一路走好!

篇9：我的启蒙老师

一说到老师，我首先会想起孟瑞兰老师。想起她的和蔼笑容，想起她的谆谆教诲，想起与孟老师在一起度过的三年时光。孟老师之所以让我难忘，并不是因为她比别的老师高明多少，也不是因为她是我进入校园接触到的第一位老师，而是我对这位好老师产生过误会。虽然几十年的时光流逝，可当年的情景仿佛就在昨天，历历在目。

在我10岁那年，我刚刚能靠双拐走路，母亲就陪伴我到家附近的小学校，参加一年级的期末考试。那是我第一次进学校，异常紧张的我紧紧靠在母亲身边，生怕母亲将我丢在这个陌生的环境里。看到我的到来，时任一年三班班主任的孟老师笑容满面地从教室里迎了出来，她对母亲说：“请回吧，孩子交给我尽管放心。”然后将我扶进教室，安排在头一排座位上，她轻声细语地问我：“坐在这儿行吗？如不舒服可以调换，”并摸着我的头发说：“别怕，就是考不及格，我们也会收下你的。”孟老师和蔼的神情，亲切的话语驱散了我心头的紧张，让局促不安的我很快稳定了情绪，我以平静的心态答完语文算数两张卷子，以平均96分的成绩顺利升入二年级，成为孟老师班里的一名学生。

由于我自幼患类风湿以床为伴，过着与世隔绝的生活，所以初进校园的那种陌生感常常令我不知所措，是孟老师的细心呵护和耐心引导逐渐消除了我的羞涩与胆怯。我适应了新的环境，刚进校时的紧张不安情绪也慢慢消失了。但惟一让我感到别扭的就是怵头上孟老师的语文课。

那是因为我的齿音字非常严重，孟老师几乎每堂语文课都要点名叫我朗读课文或回答问题，对我发音不准的字词从不放过，总是不厌其烦地将我的发音一次次纠正。孟老师还利用同学们去操场上体育课或做课间操的时间来到教室问我喝水吗？用不用上厕所？或是询问学习上有什么困难？同学们对我好吗？或是叫我念课文。在谈话的进程中，孟老师总忘不了纠正我的发音。说实在的，孟老师的课下辅导我能接受，可课堂上的严格要求真让我窘迫难堪，十分尴尬。少不更事的我因此想是不是我得罪了老师，她是为了报复我才让我在全班同学面前出丑。

我的确做过对不起孟老师的事。那是刚入学后的一天下午，学校的教导主任拿着二年级的语文课本走到我课桌前，指着课文问：“你们班的语文课讲到这一课了吗？”当时我还没适应新环境，见了生人说话就怯阵，我根本没弄清他究竟指哪一篇课文，就慌乱地摇了摇头。事后，我也没多想。待到周末班会上，孟老师用略带生气的语调说：“也不知是哪位同学连学到哪一课都说不清楚，引起教导主任误会是小事，重要的是你们要从小养成说实话，不说谎的习惯。要懂得凡事都要认真负责，实事求是。这是一个人的本分，要记住一就是一，二就是二。”听到老师的批评，我才猛然醒悟自己说错了，在不经意间伤害了孟老师。这件事发生后，我总想向孟老师承认自己说错了，但始终没有勇气。

事实证明，孟老师并未因此事迁怒于我，因为她对我的态度依然和蔼可亲，依然不厌其烦对我进行辅导。在家访时，孟老师给我讲励志故事，她还用通俗易懂的寓言告诉我：如何面对人生的艰辛与坎坷，如何用行动证明自己残而不废。老师的教诲引导，使我幼小心灵燃起追求理想的火花，而且成为我以后学习生活中一种坚强的支撑。

随着年龄的增长，我更加读懂了老师的良苦用心，也为自己曾对老师的误会而深感惭愧。我总想向老师说声对不起，可话到嘴边又咽了回去。我上五年级时，孟老师不再教我们班了。此后不久，我随全家战备疏散去了农村，从此失去了与孟老师见面的机会。

冬去春来，我怀着对知识的渴求艰难地跋涉在求学路上。老师们的慈爱关怀，同学间的真诚友谊，学习成绩的优异让我初享生活的甜美。我几乎忘了自己的残疾。但是我忘不了孟老师慈祥可亲的面容和沁人肺腑的话语，尤其她那句“一就是一，二就是二”的教诲已成为我做人的准则。我的心理成熟了，就愈发感念孟老师倾注在我身上的挚爱深情，也更加敬重她诲人不倦的人格魅力。重新回到老师身边，当面向她说声对不起，是我久藏心里的一个愿望。

春节期间，我的心愿终于实现了。年过七旬的孟老师从我的同学那里知道我的现状后，转天换乘两次公交来看我。思念已久的老师突然出现在我的面前，我既惊喜又激动，仿佛置身于梦幻之中。虽然我们的相见没有“蜡烛成灰泪始干”，但我与孟老师都沉浸在一种用任何语言也难以形容的情感之中。孟老师眼里噙满泪水抚摸着我重残的双臂，嘴里喃喃说着：“怎么会这样，怎么会这样……”看得出，她在极力地控制着自己。

为了缓解气氛，异常激动的我向老师说起在学校的趣事，说起对老师的思念和感激，当然也说起当年的那件事。我深情地对老师说：“当年多亏您的细心呵护和严格要求，使我知道了如何做事如何做人。您对我的普通话训练让我终身受益，如今连电台的老师都夸我的声音好听……”

孟老师听了我的叙述，慈祥地笑着说：“芸秀你说的在学校的事我已记不清了，我只记得你是个好学上进的孩子。如果当年我说过的话对你有一些、哪怕一点点启发或帮助，我就觉得很高兴。当了一辈子的小学老师最大的收获就是能得到学生的爱戴。你们这些学生对老师的惦念让老师感到幸福。”说到这里，老师满脸的欣慰。

篇10：我的启蒙老师初中学生作文

老师的头发卷卷的，一双大大的眼睛，笑起来很漂亮。她教我们的语文，对我们的要求非常严格，我们的每一个错别字，老师都会细心地发现，让我们改正。

老师很关心我们，我们也爱老师。这些天，老师总是在学校忙到很晚才回家，她是多么的辛苦。一天，老师来上课，我看见老师脸上带着疲倦，也起了黑眼圈。哦，一定是我们昨天考试，为了让同学们尽快拿到自己的分数，老师又加班批改我们的试卷了。老师为了我们，不辞辛劳地工作，可班里总有那么几个调皮捣蛋的学生，常常搞出一些恶作剧，让老师为我们费尽心思。

第二天，陈老师还没到教室，我给那几位调皮捣蛋的同学讲了老师的辛苦。Tingle我的话，他们一个个低下了头……如今，我们都很认真地学习。老师也非常开心，笑容总是挂在她那张和蔼可亲的脸上。她的黑眼圈没有了，老师更漂亮了。

篇11：我的启蒙老师初中学生作文

第一个名字叫“娃娃老师”。我曾经是一个怯生生的小女孩，说到这谁都不要笑话我呦!刚上学那天，我紧紧地拽住姥姥不放手，好像一松手就被丢到大海里一样，好怕。忽然一双温暖的手拉住我，像在说：“来，我保护你。”眼泪后面我看见一副“娃娃”脸笑着，我竟乖乖的跟着她坐到了座位上，以后的十几天还是不敢上学，但只要“娃娃老师”发现我就拉住我，真幸运，遇上了这位能理解我的老师，让我很快度过了“难关”，因为我喜欢这张脸。

第二个名字叫“百灵鸟老师”，我的老师有一副好嗓子，称得上清脆嘹亮。每堂语文课，“a-o-e”像音符，生字和课文像歌词，老师像“百灵鸟”一样给我们歌唱，让我听得入了迷，半个学期我的识字能力就有了很大提高，被评为“三好学生”，还当上了语文组长。有一次下课，我忍不住写了个小字条“逯老师，我爱您”，我是个内向的小女生，鼓足勇气送给了老师，头也不抬地羞答答跑了。

篇12：老师作文我的启蒙老师作文

她教书非常认真，上课的时候吐字清楚，口齿伶俐，一定等到全班同学们都会了才教下一单元。每当我们上课注意力不集中的时候，她会讲一些有趣的故事和笑话，让我们开心，并且缓解一下气氛。下课和我们聊天，玩耍。老师在教我们课本的知识以外，也会告诉我们生活上的一些小常识，让我们知识变得更丰富。

她除了在学习上严格要求我们，在生活上也是无微不至的关心呵护我们。记得有一次，我生病了，我突然接到一个电话，是她那柔美的声音在电话那边亲切的问我：“吃药没，感冒好没？把药好好吃上，早日回学校上课，到时候老师好好拔你个―――大萝卜。”还听到同学们在另一边异口同声地大声喊道：“赵琳慧我们好想你呀！”当时我特别的

有时候我们难免会犯一些

篇13：我的启蒙老师

如此说来，我当然也有一位启蒙老师，而且他对我的影响既深且巨。多年来，我一直想写写他，但每次提笔都颇感踌躇，借用古语酸一把的话，可谓“废笔而叹”。在一个特殊的年代，这位老师留给我的东西太过复杂，为长者讳之故，就叫他吴老师吧。

我第一次上学在7岁那年，按现在的标准，应该很大了。但那次上学的经历，非常像梦游，宛如一个恍惚的梦。为什么会是这样，我经常反刍并思索，结论其实并不复杂。其一，那时的人发育晚，而我又特别晚熟。其二，我幼时非常顽皮，上树捉鸟下河捞鱼，没有一会儿消停。这么一头野驴，突然被关进教室，不是愤怒，不是紧张，也没有好奇，而是不明白自己在干什么，于是“悲剧”就发生了。

我唯一的记忆是这样的：我一定要看同桌在石板上写什么，她拼命用手捂着不让看，结果应该是吵起来甚至打起来了，于是那个年轻的女老师前来干预。估计我的反应很激烈，女老师压不住阵脚，便请来了吴老师。他大约是黑着脸训斥我吧，但野驴就是野驴，我骂着他撒开腿就跑了。

跑回了家，还是跑向了广阔的田野，没有记忆。第二个“镜头”是：只在周末回家的父亲回来了，正在院子里跟前来家访的女老师寒暄，我猫在屋里紧张地从窗户里窥视。

从我的紧张看，野驴也怕挨揍，但故事到这里又断了。据我后来的分析，父亲之所以没有揍我，也没有逼我继续上学，原因非常简单：弟弟这一年一岁，还需要一位保姆，于是我躲过一劫并推迟了入学年龄。

第二年入学，我已经非常从容，似乎什么都不在话下。“一岁年纪一岁心”，是老家的口头禅，我感觉其中有深刻的教育哲学：什么都可以急，但人的成长不能急，它基本上是一个自然进程。

1965年，我8岁，这一回算是正式入学，班主任就是吴老师。他当时二十来岁，一副很严肃的样子，脸上总是起疙瘩，现在想来应该是青春痘。他是本村人，比我长一辈，住在大东头，至于学历，大约是初中，而在彼时的乡村，高中生就是大秀才了。在我幼时的印象中，他非常高大，成年以后才发现，他其实最多算个中等个儿。这就是孩子的视角，很多东西是失真的，因为你太小，所以，所有的成年人都高大且令人生畏。

那时小学是5年制，而且我入学一年后，“文革”就爆发了。一般流行的说法是，“文革”一开始就是学生斗老师，这其实是大城市的模式，乡村远不是这样。那时的乡村，古朴的民风尚有遗存，师道尊严是根深蒂固的。

五年小学我一直当班长，至于学了些什么，已经没有任何记忆，哪怕是一个一闪而过的镜头。印象最深刻的，是我经常“挨斗”，用吴老师的话来说，叫“揪后台老板”。小我4岁的妹妹，都经常鹦鹉学舌地叫我“后台老板”，可见我“挨斗”的频率与影响。当然，所谓“挨斗”，并非像斗“四类分子”那样，一家人一窝蜂地上台批斗揭发我，而是吴老师旁敲侧击加含沙射影，然后让同学们发言。在我记忆中，只有个别女同学偶尔会发言，大多时间都是冷场。现在想来，那些发言的女同学，应该是吴老师提前做了工作的。

当班长的快感，或曰某种虚荣心的满足，以及我是如何“统治”的，没有任何记忆。

每次“揪后台老板”的结果，无一例外都是把我的班长给撸了，但过不了多久我又会“官复原职”。这个颇具讽刺意味的“循环”，其中有个简单的逻辑，不过，是我多年以后才想明白的。

我从小就是孩子头，每天上学，都是一群“野驴”先在我们家集合，然后一起开往学校。那时的农村，很多女孩是不上学的，所以学生中男孩居多。试想，在“文革”那种环境中，让这么一群“野驴”还能守起码的规矩，其实是件很困难的事儿。换言之，既然没有学习的氛围，也没有一个文明的秩序，那么最后杀出来的就是达尔文的“自然选择”。

我今年60岁了，依旧没有心机，是个货真价实的二百五。试想，读小学的我，有什么资格做“后台老板”？而吴老师又为何热衷于“揪后台老板”呢？

这个问题，我想了一生，而且有了一个很“奇葩”的结论。给我启示的，依旧是记忆，即吴老师的一个习惯性动作：胯下。这个动作，他一定是每天都重复很多次，所以给我留下了同“揪后台老板”一样深刻的记忆。他动作很迅捷，给人的感觉是不那么光明正大，我当时非常纳闷：他那儿怎么了？

“文革”是一场悲剧，同时也是一场闹剧，根据我的经验与研究，越基层越是如此。我们村很小，民风淳厚，“文革”是相对平静的。与我们村毗邻的上石埠，就闹得非常厉害，其中一派的司令是一位老姑娘。她后来嫁到了我们村，据我的接触与观察，此人性情非常温和，与所谓造反司令简直风马牛不相及。

我们知道，人的攻击性与表现欲，与激素水平密切相关。而“文革”中打头阵且最凶猛的，是那些十六七岁的中学生。或许卷入“文革”的东西林林总总，但现代迷信和比这种迷信更盲目的力比多，应该扮演了一个相当重要的角色。

理解了这个背景后，就很容易理解吴老师的“揪后台老板”了。他其实是个非常内向的人，然而，在那种“斗”的氛围中，浑身的劲儿没地方使，总要找个东西斗一斗啊，于是“揪后台老板”，就成了一个“文革”时代的“小学游戏版”。

但对我而言，这个游戏一点儿也不好玩，它对我的伤害是终生性的。比如，我能同所有的人和平共处，其中或许有亲疏之别，起码是自然的，但老师除外。

我读初中是1971年，那时叫联中。社会开始“回潮”，那几年有一个口号，叫“复课闹革命”，作文题目也开始批“读书无用论”。我们曾经“停课闹革命”，曾经批“读书做官论”，这会儿开始往回转。这很像烙饼，一面烙煳了，再烙另一面。

初中的班主任老师叫刘同俊，教语文，中师毕业，人长得高大且英俊。我的小学中学全部加起来，正好10年，也差不多与“文革”相始终，如果说在这个黄金年龄段还学过一点知识的话，就在初中的两年。比如这时第一次接触古文《曹刿论战》，到现在我还能倒背如流，这就是所谓的童子功。《左传》虽是信史，但它的文字晦涩而干巴，像坚硬的牛肉干，但我就是莫名其妙地喜欢，并把它通篇背下来，而老师并没有要求这样做。看来，野驴除了野之外，还是有些求知欲的。另外，我作文很好，刘老师经常在班上当范文念，与小学时被“揪后台老板”相比，这不啻于来自天国的奖励。

刘老师是我终生感激的老师，我喜欢文学乃至于后来考上了大学，很大程度上得益于他的勉励。记得毕业时，他请我到他家做客，并送了我一本精装的笔记本。在那个贫瘠的年代，对一个孩子而言，那是很奢侈的礼品了。

然而，我跟刘老师的师生情谊，并没有长成一株长青树，而是无疾而终。这成为我终生的遗憾，尤其是在刘老师因病过早去世之后，我经常有一种巨大的负罪感，有时会因此通宵失眠。

为什么会是这样？我经常拷问自己，也拷问那段乱哄哄的历史。结论是，我生命深处有一个病灶，无法跟老师建立一种亲密的关系，如果有一位老师破例走近我且充满善意，我依旧是戒备的，而且浑身不自在。比如升入高中后，“回潮”结束，到处都在批林批孔，我跟班主任老师的关系，又重新回到了“敬鬼神而远之”。即便在我工作4年后考入大学，即便大学期间有的老师很欣赏我，但我依旧无法走近他。

一朝被蛇咬，十年怕井绳。基督教中有个原罪概念，如果借用一下的话，这种幼年的伤害可以叫“原伤”。我们知道，先天性的疾病几乎无法治愈，而越是幼年的伤害，便越接近先天性疾病。在我看来，无论是医学生物学，还是心理学教育学，对人类身上这个巨大的“黑洞”还非常无知，弗洛伊德的学说，只是揭开了冰山一角而已。

篇14：我的启蒙老师作文

他写的字很好看，而且对自己要求很严格。他板书时总是一笔一画，写完后再从教室后边反复观看，双手背在身后，歪着头，这边看看，那边看看，如果觉得不满意，即使那个字再难写，他也会大步走上讲台，用黑板擦毫不留情地擦掉，重新写，直到满意为止。现在我还清楚地记得他教我们练字时的情景，他在黑板上一边写一边说，这边一撇，那边一捺，还要讲究运笔。

他很欣赏同学们回答问题。如果有同学回答问题或背课文时，他就在教室的角落里背着双手，仰着头，眯着眼，面带微笑专心致志地听着，好像在欣赏一首美妙的乐曲或优美的诗歌。假如有同学回答不上来，他就微笑着注视着那个同学，眼里闪出鼓励的目光，好像在说：“别着急，好好想想，再好好想想，我相信你，你能行!”

他对工作很认真，每次我去办公室，都看到他在埋头批改作业，全然不顾身边的事。

他，就是我的语文启蒙老师――宋彦兴老师。

篇15：我的启蒙老师作文

周老师工作很尽职。那时候我在学校吃饭睡觉。有一次，我醒了，发现头上的发夹没有了，急得就像热锅上的蚂蚁—团团转，佘雨桐这才告诉我，她把发夹掉到了床底下，这时候，站在一旁的周老师连忙出去了，回来时手里拿着一把钩，她趴在地板上，用钩子往床下里面伸，周老师把钩子拉出来了几次，都没有钩着发夹，直到第十次，终于看到了发夹。只见周老师满头大汗，满脸通红。顿时，一股暖流流进我心中。

幼儿园的三年，就像小溪里的流水，一去不复返，所以我每次在路上遇见周老师，都向她问声好，周老师我爱你。

如皋师范学校附属小学五(8)班 丁亦铭

篇16：我的启蒙老师作文

一个星期过去了，我交了许多朋友，也认识了许多老师，班主任尹老师，数学老师张老师，音乐老师程老师等。而尹老师是让我最难忘的一个。

当我第一眼看到尹老师，就觉得她特亲切，像慈母一般。果不出所料，尹老师上课对我们很好，很负责，也很有耐心。她的声音好似山泉“叮咚”的声音，特甘醇。我十分喜欢尹老师，上她的课也格外认真，我的语文成绩也升到了班上前几名，尹老师很快知道了我的名字。

刚刚上学的学生被表扬一次就会乐得合不拢嘴，我也不例外。在一次单元考试中，我考了100分，全班第一，尹老师表扬了我，还奖励我4个语文本。我打心底开心，比吃了蜜还甜，同学们也投来了羡慕的眼光。可是有奖必有罚，一次，她批评了我说：“你今天的语文作业错了两个题，只打了”良“，昨天听课没有？”想起昨天上课的情形，我十分愧疚。哎，就算是一次教训吧。

那次以后，我一遇到不懂得问题就问尹老师，尹老师并没有感到厌烦，反而笑眯眯的，耐心，细致的给我解说。尹老师常常勉励我们成绩好的要更加努力，不骄不躁；而对待差生更加负责，叫他们正确的学习方法，用学的知识问他们，不会就细心的解说。

篇17：我的音乐启蒙老师

我住在三姨家，三姨一边照顾我的生活，一边教我学琴。她教电子琴有自己的方法。初学电子琴我什么也不懂，她就先教我认识简谱，唱谱曲，打准节拍。然后，她给我做示范演奏，不断纠正我的指法，每当我弹错的时候，她总是不厌其烦地一遍一遍地教我，直到我弹正确为止，正是在她耐心地辅导下，我才对音乐有了更浓厚的兴趣，进步也很快。从最初只能弹简单的曲子，经过几个假期的学习，我也能演奏像《山丹丹开花红艳艳》那样难度大的曲子了。后来，她又教会了我认识五线谱，在跟她练琴的过程中，我一点一点地学到了许多乐理知识。

我现在已经上三年级了，在音乐方面我接受能力很强，音乐书上的知识对我来说显得简单了许多，老师一教我就会，这些本领都是在我的音乐启蒙老师那里学琴时打下的良好基础。在学校举办重大文艺演出和素质教育展示会上，我代表学校和我们班集体，几次登上舞台表演电子琴独奏，赢得了台下阵阵掌声，为学校和班集体争了荣誉。

我现在改学手风琴了，虽然换了老师，但有了原来的音乐基础我学得也很快。

我常常想起我的音乐启蒙老师，我非常感谢她对我的启蒙培养。今后，有机会我还愿意跟她学习更多的音乐知识和演奏技巧。

篇18：我的启蒙老师作文

周老师是一位书法高手，但老师的与众不同，并不是在于她有一门巧夺天工的手艺，是在于她教书的方法独出心裁。三年来，我在老师的言传身教中走过，使我欣慰的不仅仅是掌握了一门手艺，更是让我懂得了书法与人世间一种巧妙的融会贯通。

一年级我刚到周老师门下，第一节课没写字，老师请我聊天，尽管过了两三年了，当时的情景我却依稀可以记得，老师和颜悦色地问了我一个问题：“你认为学书法是为了什么？”“字如其人，以后或许可以在社会上更好的工作吧。”刚来到的我羞涩地回答。老师站起来，望着窗外，语重心长地说到：“书法，它是有生命的，楷书如坐，行书如走，隶书如立，草书如奔……”老师回头望了我一眼，我竟年幼无知，一脸茫然。老师笑了：“那我们就说些其他的吧，那些你以后会明白的。”我似懂非懂地点点头。

光阴荏苒，一眨眼三年级了，老师对我的谆谆教导我记在了心中。然而，我确不知为什么退步了，那天，老师批改完我的书法字，说：“晨洁，你要加油啦！”第二个星期，老师在我准备回家时送我一张宣纸，我不知缘故，老师也未说一个字。到家后，我怀着好奇的心拿出来一看，原来是老师的一副书法作品，上面铿锵有力地写着四个大字——天道酬勤。我顿时觉得自己愧对了周老师，愧对了她的教导。