一年级语文下册同音字归类

一年级语文下册同音字归类（精选14篇）

篇1：一年级语文下册同音字归类

一年级语文下册同音字归类 长：长处 长短 长尺 常：常常 往常 经常 非：非常 是非 飞：飞机 起飞 一年级语文下册同音字归类 员：人员 队员

圆：圆形

园：公园 花园 果园 元：元旦 一元钱 工：工作 公；办公 有：有人 友：朋友 时：时间 石：石头 力：力气 立：立正 叶：叶子 夜：夜晚 业：作业 首：首都 手：手机 办：办公 半：半个 伴：伙伴 里：里外 理：道理 李：李子 机：飞机 鸡：母鸡 工人 电工 公园 公车 有事 没有 友好 工友 同时 时光 宝石 玉石 主力 力量 起立 成立 红叶 绿叶

夜间 半夜

专业 工业 首长 首领

对手 双手 办法 办事 半天 半年 做伴 同伴

里面 家里

理解

行李 手机 机关 小鸡 公鸡

原：原来 草原平原 明：明亮 明天 明年 名：名字 姓名 名次 鸣：鸟鸣 蛙鸣 禾：禾苗 和：和气 和平合：合作 合同 结合 河：河水 河北 河南

对：对方 不对 对手 队：队长 入队 坐：坐车 坐下

座：座位 让座 一座山（桥）做：做手工 做作业

做工 作：作业 作文 工作 男：男女 男生

难：困难 难处 难点 童：儿童 童年 同：合同 同学 一同 行：行动 行为 行走 形：形状 方形 圆形

气：气球 生气 汽：汽车 汽油

一年级语文下册同音字归类 在：自在 不在 再：再见 再一次

东：东方 东西 东京

冬：冬天 冬季 立冬 生：生日 出生 学生 声：声音 叫声 歌声 升：升旗 升起 们：我们 他们 她们 门：房门 前门 开门 话：说话 话语 电话 画：画家 画画 图画 化 文化 化学 像：画像 好像 象：大象 象棋 向：方向 向往 香：香油 香水 乡：家乡 乡村 老乡 到：到达 到站 买到

道：过道 知道 道路

往：向往 来往 网：网吧 上网

节：节日 节目 春节 一节课

结：总结 结果

篇2：一年级语文下册同音字归类

一、比一比，再组词。

奶（）

认（）

李（）

高（）级（）

队（）

季（）

亮（）

处（外（远（运（为（办（象（像（向（总（意（活（话（画（网（往（）

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吧（）河（）

王（）

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进（）

气（）道（）

立（）

近（）

吃（）

心（）

座（）

问（）星（）

坐（）

间（）

叶（）

么（）

有（）什（）

公（）

友（）

请（）对（）新（）情（）时（）亲（）

四、选字填空

（一）。

座

坐

1、他今天（）在我的（）位上。

2、爸爸的位置时三十七排二十六（）。

做

作

1、我的（）业已经（）完了。

2、爸爸每天都有（）不完的工（）。

那

哪

阿

啊

1、我们的妈妈在（）里呢？

2、你们到（）边去找吧！

3、燕子（）姨正在教小燕子捕食。

跳（桃（冬（条（个（各（））））））

4、（）！多漂亮的小青蛙呀。

像

象

向

相

1、天上的那朵云，很（）一条小狗。

2、今天动物园里的大（），也（）过节似的打扮得很漂亮。

3、我朝着他指的方（）望去，果然有一张（）片。

五、选择句子里适当的词语，划掉不正确的。

1、小明（座

坐）在太阳（底

低）下，（底

低）着头在看书。

2、小山羊在草地上吃着（青

清）草，河水很（青

清），看得见鱼在水里游。

3、在老师的教育下，我的（进

近）步真不小。最（进

近）还被评为了“三好学生”。

4、今天天（气

汽）真好，我拿着一个（气

汽）球去公园里玩。

六、选择适当的字，打“√”。

1、一只乌鸦口（渴

喝）了，到处找水（渴

喝）。

2、我买了一张非常精美的（邮

油）票。

3、天空（漂

飘）着一朵（漂

飘）亮的白云。

4、小军把这（篇

遍）好看的短文读了好几（篇

遍）。

5、今天，我们全班同学去（郊

校）游。

6、老师向我们（题

提）了一个有趣的问（题

提）。

7、小红在树上（栽

摘）果子，小军在旁边（栽

摘）树。

8、我们（搬

帮）张爷爷（搬

帮）东西。

七、选字填空

（三）。

玩

完

公

工

乡

香

道

到

（）成（）园

家（）

知（）

（）火

（）作

（）水

（）理

（）全

（）厂

花（）

（）处

园 圆 原

心

星

以

已

长

常

花（）

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（）后

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半（）

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（）年

（）因

（）愿

可（）

经（）

合和

飞

非

兰 蓝 篮

个

各（）平

（）常

（）球

（）种（）作

温（）

（是（）机

（）

（）花

（）天

篇3：一年级语文下册同音字归类

人教版小学语文四年级下册《语文园地七》中的“习作”, 是一次在口语交际的基础上, 通过具体事例, 写出自己所敬佩人物的精神风貌的习作训练。

设计理念

写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达;应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。

对小学生, 特别是低中学段的小学生来说, 写作时首先感到困难的是没有内容可写, 其次是有了内容, 拿起笔来又不知道如何下手, 满肚子的话倒不出来。造成这些困难的主要原因, 一是学生不善于在生活中捕捉写作的素材。二是学生没有掌握写作的方法。因此, 在指导学生写作时, 必须要从内容入手, 解决“写什么”的问题, 同时, 对写作方法给予足够的重视。

教学目标

1.通过本次习作, 使学生初步掌握用典型事例表现人物品质的写作方法。

2.通过课前完成《我最敬佩的一个人信息调查表》, 引导学生发现身边具有执著追求精神的人, 并向他们学习。

3.通过指导学生按一定的顺序细致地说出自己最敬佩的人的情况, 培养学生的观察能力, 提高学生的口头表达能力。

4.通过学生的独立习作, 培养创造能力, 提高学生把内容写具体的能力。

5.通过引导学生修改自己的习作, 培养学生的自改能力。

教学过程

一、谈话激趣, 回忆生活, 获取材料

同学们, 在我们的生活中, 有许多感人的事情和许多值得我们敬佩的人。这些人之所以值得敬佩, 是因为他们具有某些突出的优秀品质。比如学习上刻苦认真、勤奋努力, 生活上艰苦朴素、勤俭节约, 工作上兢兢业业、一丝不苟, 待人上尊老爱幼、助人为乐。请你回忆一下, 在这些人中, 谁最让你敬佩, 他的什么品质最让你敬佩。老师相信, 通过这次习作, 你一定会把他写出来, 同时我也相信, 通过努力, 你所写的这个人, 会在我们全体师生之中产生极大的影响, 令大家也对他产生敬佩之情。

【设计意图:此环节的设计是为了激发学生的习作兴趣, 引导学生到记忆中去打捞沉睡的往事, 打开习作思路, 帮助学生解决“写什么”的问题。】

二、仔细审题, 明确要求

1. 学生自读“口语交际·习作”要求, 思考:

(1) 这次习作要求写什么? (2) 题目是什么? (3) 写作思路是什么? (4) 写作时的要求是什么?

2. 讨论、归纳, 明确要求。

(多媒体课件出示)

(1) 写作对象:人。

(2) 写作范围:写一个让你尊敬、敬佩的人, 你身边的任何人都可以写。

(3) 写作中心:围绕“你为什么敬佩他”展开。

(4) 具体要求:

(1) 通过具体事例, 把自己所写的人的精神风貌表现出来, 表达出自己的敬佩之情。

(2) 内容要具体, 语句要通顺。

(3) 写完以后要认真修改。

(4) 题目可以用“我敬佩的一个人”, 也可以自拟。

【设计意图:此环节的设计是教给学生审题的方法。】

三、回忆课文, 感悟写法

1. 回忆本单元的课文是如何从一件具体事例中表现出人物身上所具有的那一种执著追求、不懈努力精神的。

2. 讨论交流, 归纳写法。 (多媒体课件出示)

(1) 事例要典型, 让人读了以后觉得这个人确实值得敬佩。

(2) 写人的作文, 在叙述事件的过程中, 要通过人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动的描写, 把人物的特点生动地表现出来。

(3) 描写人物的心理活动时必须用上表示猜测的词语。

【设计意图:此环节的设计是为了唤醒学生的知识储备, 达到读写结合。帮助学生解决“如何写”的问题。】

四、交流互动, 整理思路

以四人小组为单位, 根据调查表内的材料, 在小组内充分交流后, 选出代表在全班交流:你敬佩的人是谁?他的什么精神品质值得你敬佩?他做的哪件事最能体现这种品质?

篇4：一年级同音字教学例谈

[摘 要]一年级上学期有不少同音字，学生总是混淆得一塌糊涂。教师要让刚接触字词的一年级孩子有效区分同音字，具体可从字的本义、游戏记忆、形象记忆入手，让学生在游戏中区分，在实际生活中观察。

[关键词]低年级 同音字 游戏

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）25-089

我在教学工作中发现一年级上学期有不少同音字，如“有”与“友”、“生”与“升”等，学生总是混淆得一塌糊涂。一开始，我让学生运用抄写来强行记忆，结果下一次知识点稍有变动，很多学生仍错误百出。那如何让刚接触字词的一年级孩子有效区分同音字呢？后来我在教学上作了些尝试。

所谓同音字就是现代汉语里语音相同，但字形、意义不同的字。例如“有-友”“禾-和”“生-升”等，就是同音字。由于一年级孩子的认知水平有限，不明白同音字中此字和彼字的不同意义，当遇到组词练习时，孩子们首先想到哪个字就组哪个字。这就让学生觉得能读同一读音的字应该就是一样的字。这就成了一年级孩子混淆同音字的关键原因所在。

“兴趣是最好的老师。”我结合一年级孩子的年龄特点以及同音字的特点，选择适合他们年龄的话题，或寻找一些恰当的方法，如在游戏中区分，在实际生活中观察，看多媒体课件等，最大限度地调动学生的学习欲望和能力。

在一年级上册的“认一认1”的教学中，我们就遇到了两个同音字——“木”和“目”。第一次接触读音一样的字，孩子们讨论得很激烈。最后，我引导学生结合图来观察、记忆这两个字。学生很快发现：“目”倒下来看有点像眼睛，木头上有好看的花纹，可以加工成东西。对初学汉字的孩子来说，这是非常新奇的，同时又最需要孩子那热情高涨的学习劲。于是，我就趁热打铁问道：“我们身边哪些东西是木头做的？”孩子们异口同声说了很多，如桌子、椅子、书柜、衣橱等，兴致高昂。从中可以看出，学习同音字时的兴趣培养也是相当重要的。

“生、升”的区分，我刻意让学生观察升国旗时旗帜的变化，问：“小朋友，你们看到的国旗有什么变化？”他们答：“国旗从底下升高了。”我又用课件演示了水位上涨，边演示边问：“这里的水怎么了？”孩子们答：“水变高了，升起来了。”我立马小结：“国旗上升和水位上升都是这个‘升。这个‘升字与高低有关，有从低处往高处走的含义。”接着，我又用课件演示小草发芽、树叶发芽的画面。我问学生：“你们看到的小草与树叶的变化能用一个词来说一说吗？”孩子回答：“生长。”我又问：“是哪个sheng？”孩子答是“这个‘生”。紧接着，我又演示了发洪水的画面，问：“这里由于长时间下暴雨发生了洪水，你们觉得该是哪个sheng？”我肯定“生”这答案，又问：“谁能说说‘生还有什么意思？”好多学生能说出这表示生长、发生的意思。后来的练习也证实这样的教学对区分“生、升”起到了很好的效果。

同样由字义入手，通过组词游戏带领学生区分同音字“鱼”和“渔”。给“鱼”字组词时，学生组词中出现了“鱼网”“鱼民”。这时候，我及时指出错误会让孩子留下较深刻的印象，避免下次再出现这样的问题。学生的组词：金鱼、鲨鱼、黄鱼、美人鱼、草鱼；渔人、渔网、渔民、渔村、渔翁、渔船。然后引导学生观察它们的不同。经过观察，学生发现：“鱼”组的词大多是指生活在水里的各种各样的鱼类，“渔”组的词大多跟捕鱼有关。

对于“有、友”的区分，也是利用游戏来达到我的教学目的。我将写有“有”和“友”的卡片发到小组中，让小组成员玩找朋友的游戏时出示“友”，玩询问东西有没有游戏时出示“有”。

以上只是我个人对一年级孩子进行同音字教学的看法。语文是一门工具性学科，学科的主要任务是帮助学生习得语言，并且能够运用这种语言工具在自己的日常生活中与人交流、沟通，从基础抓好语言文字的运用。

篇5：苏教版一年级语文下册同音字

1、布： 分布 花布 公布

不： 不行 不是 不能

2、谷： 山谷 谷子 谷粒

古： 古人 古诗 谷粒

3、话：说话 童话 笑话 话语

画：画家 画师 画布 画像

4、石：石头 石块 玉石 石子

时：时光 时间 同时 小时

十：十元 十个 十人 十分

5、声：雨声 笑声 叫声 名声

生：生气 生活 生动 生长

升：升级 上升 升天 升旗

6、再：再见 再三 再会 再生

在：现在 在家 正在 在座

7、跃：飞跃 跳跃 跨跃 一跃而过

月：月亮 月光 明月 月色

8、阳：太阳 阳光 艳阳天

羊：山羊 绵羊 羊肉

洋：海洋 洋人 洋房 洋气

9、息：休息 消息 信息

西：东西 西南 西方 西餐

10、家：回家 作家 家长 画家

加：加法 加油 加入 加热

11、比：对比 比较 比划

笔：铅笔 毛笔 钢笔

12、士：士兵 卫士 士官

是：是的 不是 还是

事：好事 坏事 事情 事由

世：世上 世界 世博 一生一世

13、工：工厂 工人 工作 做工 女工

公：公园 公鸡 公认 办公

功：用功 功夫 功力 功课 武功

14、原：原因 原来平原 高原 草原

园：公园 花园 园丁 园林 果园

员：队员 员工 会员 成员

元：元旦 元月 元老 十元

15、页：学业 作业 页码 页数

叶：叶子 树叶 红叶 落叶

16、夏：春夏 夏天 夏季

下：上下 下雨 落下 下来 下面

17：牵：牵手 牵牛 牵动 牵挂

千：千万 千里 千秋 秋千

18、织：织布 针织 纺织

知：知道 知道 知识

只：只身前住 一只

19、飞：飞机 飞快 飞行 飞天

非： 是非 非常 非法 非同小可

20、洁：洁白 玉洁冰清 洁净

结：结果 结束 打结

节：过节 节日 春节 节气 儿童节

21、像：好像 画像 照像 头像

象：气象 象牙 大象 万象更新

向：方向 向前 向上 向来

22、话：说话 童话 笑话 话语

画：画家 画师 画布 画像

23、久：长久 永久 久远 很久

九：九个 八九 九十

24、丽：美丽 华丽 壮丽 亮丽 明丽

立：立正 站立 立夏 立法

力：力气 主力 力量 用力

25、明： 明白 明亮 照明 光明 明星

名：出名 有名 名字 名气

民：人民 村民 山民 农民 民众

26、穿：穿过 穿着 穿衣 穿行

川：河川 山川 川流不息

27、冬：冬天 冬瓜 冬青 冬季

东：东方 东西 东风 东南

28、洞：山洞 洞眼 洞口 洞穴 岩洞

动：动听 动画 动手 动人 动口

29、新：新年 更新 新房 耳目一新

心：心情 爱心 热心 三心二意

辛：辛苦 辛劳 辛勤 艰辛

30、原：原因 原来平原 高原 草原

园：公园 花园 园丁 园林 果园

员：队员 员工 会员 成员

元：元旦 元月 元老

31、候：气候 时候 等候 候车 候鸟

后：以后 后面 前后 后来 后者

32、往：往来 往前 往年 来往

网：鱼网 网球 上网 网吧

33、忽：忽然 忽视 忽略 疏忽 忽闪

呼：呼吸 呼气 呼呼大睡

乎：出乎意料

34、已：已知 已经 已往 早已

以：以前 以后 从此 以此

意：同意 心意 意见 意思

35、半：半个 半天 半年 一半

伴：伙伴 做伴 同伴 伴唱

办：办公 办法 办事 好办

36、终：终点 终止 终于 最终

中：中午 中间 正中

钟：时钟 分钟 钟表

37、于：终于 等于 于是 关于 由于

鱼：金鱼 大鱼 河鱼 江鱼

渔：渔火 渔民 渔歌 渔村

38、渐：渐渐 渐变 渐次 逐渐

见：听见 看见 见面 见到

39、与：参与 与其 与众不同

雨：下雨 雨水 雨点

语：语文 语言 话语 口语 成语 评语 词语

40、留：留下 留心 留学 留住 停留 留念

流：流水 流动 流星 河流

41、每：每天 每次 每日 每当 每时

美：美好 美丽 完美

42、乡：乡亲 家乡 老乡 乡土

香：香水 香火 花香 香瓜 香片

43、齐：齐唱 齐全 齐心 百花齐放

起：起来 起立 起点 起飞

气：生气 空气 天气 气球

汽：汽油 水汽 汽车 汽水

44、完：完全 完工 完成 写完

玩：玩笑 玩球 玩耍 古玩

45、量：力量 大量 气量 自不量力

亮：明亮 月亮 照亮 闪亮

46、个：个子 高个 个别 个头

各：各自 各位 各种各样 各就给位

47、做：做工 做人 做法 做作业

座：座位 车座 一座山

坐：请坐 坐车 坐下 坐吃山空

48、常：非常 常用平常 时常 常常

长：长江 长短 长处 长生不老

49、同：同学 同意 同时 同事

童：童话 儿童 童年

50、到：来到 到处 找到 到来

道：知道 跑道 知道 人行道

51、近：远近近处 亲近近亲

进：前进 进入 进行 进出 进口

尽：尽头 尽管 尽心 尽力

52、伙：大伙 伙伴 合伙 同伙

火：火苗 火车 火星 火把

53、机：飞机 手机 机关 关机

鸡：母鸡 小鸡 公鸡

54、友：朋友 友爱 友情 友好

有：有心 有用 有力 有时

又 ：又大又红 又好又快

右：右手 右边 右面 右方

55、合：合伙 合同 合法 合唱

和：和气 和平和好 和风细雨

禾：禾苗

河：黄河 河马 河南 河水

56、李：李子 李树 桃李

里：里边 里间 手里 家里

篇6：一年级语文下册同音字归类

人教版二年级语文上册同音字、形近字、多音字归类复习

一、区分同音字

饱（温饱）

背（背心）城（城市）

川（山川）比（比赛）保（保卫）被（被子）诚（诚实）穿（穿衣）

笔（笔记）

并（并且）病（生病）

丰（丰收）枫（枫叶）子）

礼（礼貌）理（理解）

言（语言）沿（井沿）

宇（宇宙）

羽（羽毛）

戏（京戏）细（仔细）

劳（劳动）牢（牢记）

园（公园）元（元旦）员（队员）

科（科学）棵（一棵树）颗（颗粒）

计（计算）

记（日记）

技（科技）教学 厂（工厂）但（但是）迟（迟到）读（读书）场（场地）弹（子弹）

池（电池）独（独立）浮（飘浮）件（事件）斤（公斤）巨（巨人）

福（幸福）舰（军舰）

金（金子）句（句 取（取得）抬（抬头）蛙（青蛙）味（味道）曲（歌曲）

台（台湾）洼（水洼）

卫（卫生）扬（飘扬）音（音乐）椅（椅子）亿（亿万）

洋（海洋）

阴（阴天）已（已经）

易（容易）指（指导）直（直接）

桌（桌子）胡（二胡）纸（纸张）植（植树）捉（捉鱼）

狐（狐狸）鸡（小鸡）极（极点）食（粮食）牵（牵挂）

饥（饥饿）及（及格）

实（其实）铅（铅笔）治（治病）青（青菜）身（身体）尤（尤其）

至（至于）轻（轻轻）伸（伸手）由（由于）帜（旗帜）清（清水）申（申请）游（游泳）互（互相）历（日历）息（休息）之（总之）户（户口）丽（美丽）吸（吸气）枝（树枝）护（保护）粒（米粒）夕（夕阳）织（纺织）京（北京）州（神州）住（居住）其（其它）经（经过）舟（小舟）助（帮助）奇（奇怪）惊（惊奇）周（周围）注（注音）棋（下棋）睛（眼睛）洲（亚洲）祝（庆祝）旗（旗帜）克（克服）市（市民）客（客人）事（事情）刻（立刻）示（表示）教学

际（国际）课（上课）室（教室）

二、比较形近字：

容（容易）壮（壮丽）波（波浪）龙（龙灯）己（自己）枝（树枝）谷（山谷）状（形状）破（破坏）尤（尤其）已（已经）技（技术）

湖(湖水)现（现在）因（因为）宁（安宁）次（一次）元（元旦）胡（二胡）观（观看）困（困难）宇（宇宙）

极（北极）礼(队礼)架（书架）旗（旗帜）及（及格）扎（扎实）加（加法）棋（下棋）

争（争取）旁（旁边）尤（尤其）城(城市)筝(风筝)傍（傍晚）优（优秀）诚（诚实）

京(北京)扬（飘扬）拨（拨开）沿（井沿）惊（惊奇）杨（姓杨）拔（拔草）铅(铅笔)

棵（一棵）浅（深浅）飘（飘浮）吸（吸收）颗(颗粒)钱（金钱）漂（漂亮）极（极点）

植（植物）令（命令）礼（礼物）注（注意）直（一直）今（今天）扎（扎风筝）住（住处）

彩（彩色）饱（温饱）暖（暖和）福（幸福）采（采用）抱（拥抱）爱（爱好）富（丰富）

晴（晴天）良（良好）读（读书）舟（小舟）睛（眼睛）娘（姑娘）卖（买卖）船（小船）

轻（轻重）妹（妹妹）捡（捡起）要(要求)经（已经）味（香味）脸（脸面）腰（弯腰）

灵（机灵）令（命令）物（动物）护（保护）寻（寻找）领（红领巾）场（操场）户（户口）

织（纺织）价（价格）化（化学）刻（刻苦）帜（旗帜）介（介绍）华（华灯）克（千克）

牢（牢记）围（包围）倒（倒影）器（电器）件（一件）伟（伟大）到（到达）哭（哭泣）

教学

欠（哈欠）川（四川）州（神州）国（国家）围（包围）蛙（青蛙）洼（山洼）狸（狐狸）理（道理）桃（桃子）挑（挑水）份（一份）粉（粉红）群（群众）裙（裙子）至（至少）到（到达）怕（害怕）拍（拍手）心（心情）必（必须）航（航空）舰（军舰）园（公园）抬（抬头）台（讲台）伸（伸手）申(申请)信（相信）言（语言）猴（猴子）候（时候）奇（奇怪）椅（椅子）作（作业）昨（昨天）刻（刻苦）孩（孩子）乎（在乎）呼（欢呼）丛（丛林）从（从前）住（住宿）往（来往）运（运动）远（远方）

教学

三、多音字组词

都: dōu（都是）

为:wéi(为人)

降:jiànɡ(降落）dū(首都)wèi(因为)xiánɡ(投降)背: bēi(背包)曲:qū(弯曲)种:zhònɡ(种田)bèi(背诵)q 兴: xìnɡ(高兴)xīnɡ(兴奋)ch 相:xiānɡ(相信)有)

xiànɡ(照相)n 发:fā(发现)fà(头发)zhu 干: ɡān(干净)ɡàn（干活）zhu 教:jiāo(教书)jiào(教室)ch 角:jiǎo(角落)人)

jué(角色)ji 行:xínɡ(行走)代)

教学

ǔ(歌曲)zh长:zhǎnɡ(长大)ánɡ(长江)yu 难:nán(困难)àn(灾难)hu转:zhuàn(转动)ǎn(转身)pi传:chuán(传达)àn(传记)sh重: zhònɡ(重要)ónɡ(重新)d假:jiǎ(假如)à(放假)h处:chù（到处）ǒnɡ(种子)

乐:lè(快乐)è(音乐)还: hái(还án(还书)漂:piào(漂亮)āo（漂流）少:shǎo(多少)ào(少年)当: dānɡ(当时)ànɡ(上当)

好: hǎo(好ào(爱好)

朝:cháo(朝

教学

hánɡ(银行)chǔ(相处)zhāo(朝阳)中:zhōnɡ(中间)奔: bēn(奔跑)倒: dǎo（倒霉）zhònɡ(打中)bèn(嫦直)dào(（倒水）

篇7：一年级语文下册同音字归类

(一)北师大版小学语文一年级下册归类复习——生字部分题型

常见的一类字测查题型：

（一）写笔顺：

巨____________________________________()笔 曲____________________________________()笔 花____________________________________()笔 皮____________________________________()笔 身____________________________________()笔 每____________________________________()笔 边____________________________________()笔 黑____________________________________()笔

（二）偏旁与字：

1写出带有下面偏旁的字并组词：（见各个语文天地中必须掌握的偏旁）2给下面的字换个偏旁并组词（即“字形小魔术”）3给下面的字加偏旁并组词：

（三）形近字组词

（四）选字填空： 1 声 生 2 立 粒 3 坐 座 4 作 昨

（五）多音字：

乐 和 曲干 好

背 重 教为 行 得

（六）看拼音在（）里填上合适的字：

易错的二类字

1.翘舌音：

窗、吃、正、眨、时、首、枝、传、插、这、珍、周、让、纸、识、专、珠、整„„ 2.平舌音：

诉、嘴、昨、作、错、次、咱、材、最、丛 3.鼻音：

暖、农、哪、闹、拿、努、4.前鼻音：

跟、金、民、珍、神、根、劲 常见的二类字测查题型有： a把音节补充完整：

b用直线把下面字的正确读音连起来：

c出现一个二类字，在后面（）里给它选择正确读音。

(二)北师大版小学语文一年级下册——词语、阅读复习

词语部分：

一、看拼音写词语

这类题型复习以词语表上为主，平时作业、平时听写错的多的词语也要多加练习。

二、组成词语，看谁写得多

这类题型会选取构词能力较强的字进行组词语练习。

三、写出反义词和近义词

语文书34页的第三题照样子说一说，要求说出“高兴、温暖、美丽、珍贵”的近义词。这三道题都是直接出示词语，让学生写出另一个。还有一种考查方式是以选词填空的形式出现的，如教材五单元语文天地的第五题，给出了三组反义词“大—小高—矮长—短”，让学生在语言环境中填反义词。

四、填写量词

数量词的考查一般都采用选词填空的形式，也可让学生直接填写量词。如：一（）花 一（）星星„„

五、词语搭配

如：可爱的（小鸟）（闪闪）的银河 飞快地（跑）（拍）皮球

课文中出现的这种类型的词组要多读记

六、照样子写词语

本册要求积累AABB,ABB式词语。

七、把词语分组写下来（分类，如动物类，水果类等）

阅读部分：

（一）按照课文内容填空

本册要求背诵的课文有：《元宵节》、《水乡歌》、《春天的手》、《插秧》、《老树的故事》、《小鱼的梦》、《雨铃铛》、《美丽的彩虹》、《问银河》、《长歌行》、《竹乡之歌》、《我的名字》、《大家都快乐》。复习时，需把一类字整理出来练习。

（二）阅读一篇文章，按要求做题 这种题要求学生边读边思考，培养学生阅读能力。可让学生数数有几个自然段，数数一个自然段有几句话；也可让学生勾勾句子，比如找出文中有颜色的句子勾出来；也可问问学生对文章内容的理解，比如问这首儿歌赞扬了谁。

(三)北师大版小学语文一年级下册——写话与句子

本期孩子应该掌握的基本句式

谁 干什么

谁（什么，包括事物）怎么样 谁 在什么地方 干什么

什么时间 谁 在什么地方 干什么

什么时间 谁 在什么地方 干什么 结果怎样 造句的题型

我会与字、词、句交朋友。选择词语造句。词语打乱，排列句子。写话的题型

给一幅图，让小朋友写句子，用基本句式描述。谁 干什么。谁 怎么样。

（书上出现的句式练习：）

P3

元宵节的晚上，全家人在一起看电视。元宵节的晚上，＿＿＿在一起＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿，＿＿＿在一起＿＿＿。P10

山坡上有一片果树林。＿＿＿＿＿＿有一条＿＿＿。＿＿＿＿＿＿有一＿＿＿。P60

篇8：一年级语文下册同音字归类

朱绍禹先生在论及语文教材发展变化的趋势时指出, 语文教材的发展可分为三个阶段。“第一阶段的教材, 是往昔时代的教材。它们是教材, 但又没有从社会一般读物中分离出来, 其为教学服务的特征并不明显。第二阶段的教材, 是我们现在应用中的教材。它们已经有了独立的地位, 有了明确的特有对象, 但还只是教师手中的工具。第三阶段的教材, 是为学生服务的教材, 它应该名副其实的成为学生手中的工具。这第三阶段的教材, 将使教学效果不再单方面的取决于教师个人的素质, 而是依靠编写者提供的条件, 教师稍加指导, 学生就可以独立阅读, 独自研究。同时由于它较少需要教师的指导, 教师也得以从传统的教材方式中解脱出来, 便于完善自己的工作。” (2) 朱先生的话, 指明了教材发展的方向, 其中教材发展的第三阶段, 就是我们所说“学本化”阶段。

当前, 多种版本的新课标语文教材在“学本化”方面都呈现出多方面的特色和创意, 本文将以人教版七年级下册第一单元 (以下简称“人教版教科书第一单元”) 和翰林版 (国文1下) 第一单元 (以下简称“翰林版教科书第一单元”) 为例来看语文教材的“学本化”趋势。

1 单元编排学本化比较

人教版教科书和翰林版教科书都采取主题单元的编排模式, 两种版本教科书单元编排整理如表一。

“单元是整套教材基本结构单位, 基本按照说明、议论、记叙三大文体组织, 并以列的方式出现在整套教材中, 但每册的单元组织结构大致相同。” (3)

由表一中, 我们可以看到, 翰林版教科书以单元专题的形式, 大致包括专题名称、导语、学习板块、问题讨论与运用练习。

(1) 主题名称。对主题内容起标识性作用。如“诗韵之美”, 一看就知本主题围绕诗歌话题展开。直接明了。

(2) 导语。用简练概括的语言引导学生进入专题的学习。如“诗韵之美”专题的导语是这样的:

上学期认识近体诗《绝句》的结构, 这学期我们要进一步了解“律诗”的作法, 并欣赏它的对仗之美。第一册中读过《夏夜》, 认识了童诗, 本册我们要从篇幅极短的《小诗》去体会现代诗的意象美。

将学习要点显现于此。

(3) 学习板块。一个单元主题包括两至三个学习板块不等。每个学习板块由选文及与选文相关的学习材料构成。如“诗韵之美”主题, 包括“律诗选”、“小诗选”两个板块。其中, “律诗选”板块包括《过故人庄》、《闻官军收河南河北》两篇文章及相关学习材料。

(4) 问题讨论与应用练习。几乎每个单元主题设置了“问题讨论与应用练习”板块, 这部分内容是对整个主题思想内容方面的总结, 侧重对文本的记诵、课外语文活动、写作实践等提出要求并给予指导。学生可以有效地进行自测与自解。

而人教版教科书则采取导语、学习模块、研讨与练习的形式。

(1) 导语。用简练概括的语言引导学生进入专题的学习。如第一单元的单元导语是这样的:

在我们成长的过程中, 有幸福的回忆, 美好的向往, 也会有小小的烦恼。这个单元的文章, 或纪录作者成长的轨迹, 或展示他人成长的历程, 都给我们以有用的启迪。

学习这个单元, 要整体把握课文内容, 并结合自己的经历和体验, 深入体会文中的情感, 注意学习文章的表达技巧。

人教版教科书非常注重导语 (引言) 的作用, 并且, 在导语 (引言) 中, 做出整体概述, 提示学习方法, 显露学习要点。

(2) 学习模块。一个单元包括四到五个学习板块不等。每个学习板块由选文及学习材料构成。如第一单元, 包括现代散文, 现代诗歌和文言文板块。其中, 现代散文有《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《丑小鸭》, 现代诗歌有《诗两首 (假如生活欺骗了你、未选择的路) 》, 文言文有《伤仲永》共5篇文章及相关学习材料。

(3) 研讨与练习。人教版教科书由过去的“练习”变为“研讨与练习”, 增加了三个字, 实则是教育理念的重大转变。练习在注重积累与应用的同时, 更加注重拓展与开放。

2 单元选文的学本化比较

所选取的都是同一个学段的第一单元, 其选文整理如下表:

在这一单元中, 无论是人教版教科书还是翰林版教科书, 都有现代诗。但也有各自特色。

翰林版教科书集中于诗歌的学习, 作为一个专题的形式。古代的律诗, 现代的小诗, 内容较为浅显, 适合朗读, 便于自学, 与前一阶段的学习相连贯, 易于形成系统。系统的学习, 便于知识的掌握, 合服学生学习的心理学特征。

而人教版教科书则将诗歌, 散文, 文言文的学习穿插在一起, 多种样式相结合, 富于变化, 内容丰富, 适合多种层次的学生, 学习具有选择性。但在大班的教学中, 很难做到照顾到每一个学生的学习程度, 因为, 容易造成学生学习能力的参差性, 不能做到以学生为主的新课程理念。

3 单元助读内容的学本化比较

新课程背景下, 专家学者大力提倡中学语文要实现从“教本”到“学本”的转变, 更好地为学生服务, 并且这一观点也得到了大家的一致认可。那么, 如何实现这一重要转变呢?课文系统正文部分固然重要, 但课文助读系统越来越发挥着至关重要的作用。一般而言, (课文) 单元助读内容包括资料、图片、问题、作业、注释等一些内容。

首先, 将人教版和翰林版语文教科书的“单元助读内容”之特色整理统计如下表所示:

注:▲表示有的内容

在课文助读内容方面, 人教版和翰林版语文教课书相比较, 两者有许多的异同点:

人教版语文教科书重视每一课之前的引言, 通过引言, 激发学生学习兴趣, 提示本课学习的重难点知识, 注重引导学生对课文重难点知识的深入探究。

而注释和阅读资料方面, 则是翰林版教科书的一大特点, 注释详尽, 阅读资料丰富, 并且善于运用到极致。如《律诗选》一课中, 通过“语文小视窗”的方式, 对“律诗”进行了详细的解释, 通过资料, 不仅帮助了学生释疑解难, 而且扩大了他们的知识面。

在单元/课文插图上, 翰林版教科书则更为讲究。古人云:“索象于图, 索理于文”, 可见图片和文字在课文中扮演着重要的角色, 因此, 语文教科书中所出现的图片有着重要的价值:对学生而言, 插图能提高学习兴趣, 增加想象空间, 释疑解难;对教师而言, 插图对教学的帮助也很大。教育学者指出:“凡课文中提到的人、地、事、物, 应尽量有图, 而且要选择较具代表性与意义者;至于与课文内容无关的插图, 或对教学功用不大者, 皆可舍弃或更换。”同样为诗歌部分, 翰林版教科书有对作者、作品、地名、事物的插图, 而人教版对诗歌部分教科书则没有出现插图。

人教版和翰林版在助读内容方面各具特色, 同样两者之间也有许多共性, 如两种版本教材在每一课或单元之前都有引言;课文注释合理恰当, 等等。

4 单元练习设计

“练习内容, 从广义上讲, 它是教科书有计划地按照一定目标为学生所提供的各种口头的或书面的练习题、思考题或活动方案等。从狭义来讲它是指教科书课后练习和单元练习的总和, 也就是教科书中为巩固学生学习效果所安排的各类作业的总称。从这个意义上讲, 练习内容又可以狭义地成为‘练习题’。” (4) 语文教科书中的练习题在形式上更为丰富、多样, 在内容上更具扩展性和生活性, 其作用更为不可忽视。

语文教科书习题是对课文的进一步解读, 是语文课堂的延伸, 它能帮助学生巩固所学内容, 培养兴趣, 锻炼思维能力, 提高学习水平。人教版教科书第一单元和翰林版教科书第一单元的课文中, 所设计的练习整理情况为:

人教版第一课是3个过程性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;第二课是1个过程性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;第三课是4个过程性练习, 1个检测性练习, 2个发展性练习;第四课是1个前置性练习;3个检测性练习;第五课是3个过程性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;外加一个单元练习, 单元练习为发展性练习。而翰林版在练习的习题上, 第一课是3个前置性练习, 2个过程性练习, 3个检测性练习;第二课是3个前置性练习, 2个检测性练习, 1个发展性练习;没有设单元练习。

而在这两个版本第一单元中的共同文体部分———诗歌 (现代诗) 两个版本则为:人教版设计了1个前置性练习, 1个检测性练习, 2个发展性练习;而翰林版在练习的习题上, 却设计了3个前置性练习, 2个检测性练习, 4个发展性练习。

在习题的分布上, 我们把习题分为课文前、课文中、课文后三种分布状态。课文前的习题类型, 主要是引导学生进入本课的学习, 同时使学生很快抓住将学内容要领, 明确学习重点, 它们起了激励和引导作用。主要体现在每单元/课文前的引言、预习部分。在这一方面, 翰林版教科书则体现的较为明显, 每一课都有课前预习。

课文中类型习题, 通过课文的思考题, 帮助学生深入思考、理解、领会、掌握新知识, 使学生所产生的思维活动在感知和掌握新知识的过程之中。在这方面, 两种版本教材都没有对其进行设计, 而是将这一部分的练习隐藏了, 并由教师或者学生在解读文本时进行挖掘, 将主动权交给教师, 交给学生。

课文后类型习题主要功能是帮助学生回忆、巩固、检查已获得的知识, 并迁移所获得知识进而技巧和能力。无论是人教版还是翰林版教科书, 都以这一习题分布状态为核心, 将习题集中于此。但是, 课堂是灵活的, 学习也是灵活的, 分布于此的习题, 往往作为预习课文、解读文本的手段, 供学生和教师之用。

在习题的呈现方式上, 翰林版的教科书在习题呈现上则较为单一, 以“直接提问式”为主。这类提问方式往往简洁明了, 直接就课文重点内容进行设问, 使学生掌握、巩固重要历史知识内容。如:“《风筝》这首诗, 哪几句诗的意象开阔?请说说你的看法。”

人教版的较为丰富多样, 有“直接提问式”、“材料+提问式”、“探究活动式”、“争鸣式”等类型。如:“《假如生活欺骗了你》通篇都是劝说的口吻, 没有什么具体的形象, 它却是一首著名的诗, 为世界各国人民广为传颂。你喜欢这首诗吗?为什么?”通过此种形式使学生进入问题情境, 使其有身临其境的感觉, 从而提升学习兴趣, 激发他们分析问题、学会思考的动机。

总而言之, 两个版本的教科书在习题的设计上都尽量体现了教育理念, 以学生学习为中心, 引导学生积极、主动参与教学过程, 培养参与意识和自主学习能力, 促使学生学习方式由被动接受型向主动参与型转化。问题设计更开放, 并不要求非得出结论, 更不需要什么统一答案。在提问方式上, 引入趣味性浓, 有挑战性的提问方式。如使用“请思考”“请讨论”的词汇的提问和建议, 代替了原来的祈求式、命令式的提问, 能适应不同层次的学生。但也存在着某些思考题偏难, 有些建议开展的活动不易操作和实施等问题。

5 讨论与思考

“‘学本化’是语文教材发展的必然趋势。” (5) 在当前的教科书设计中, 都力求体现这一特点, 两种版本教材各有千秋, 各有侧重。教材的编写上, 应该相互借鉴, 探索符合实际情况的教材编写方式。但是, 当前的语文教材在“学本化”建设中仍然存在一些问题, 如导学模式简单化, 重结果而轻过程, 不能有效引导学生自主学习;选文内容设计没能真正体现“为学生学习服务”的特点;练习内容科学化水平不高, 影响了练习的真正目的所在等等。这些, 都是在教科书设计、编排过程中有待进一步关注与思考的问题。

另外, 教材“学本化”所带来的学生的学习, 教师的教学, 学校的管理, 教育系统职能, 社会与家庭等一系列所关联的链条上的影响与变化, 都是值得思考的问题。

摘要：新世纪以来, 中国大陆和台湾地区都推行了课程改革, 在此背景下, 两岸的初中语文教科书也经历了一场深刻的变革。本文选取同一个学段的大陆人教版语文教科书和台湾翰林版国文教科书作为比较的蓝本, 以大陆人教版七年级下册第一单元和台湾翰林版 (国文1下) 第一单元为切入点, 通过两岸教科书学本化趋势方面的对比, 做此概述。

关键词：人教版,翰林版,语文教科书,学本化

参考文献

[1]吴晓菲.从上教版高中语文必修课本的作业系统看看语文教科书的“学本化”[J].重庆:民办高等教育研究, 2010, (6) .

[2]孙慧玲.我国高中语文教材编制模式研究[D].上海:华东师范大学2008年博士论文.

[3]课程教材研究所中学语文课程教材研究开发中心义务教育课程标准实验教科书 (语文) 七年级 (下) 北京:人民教育出版社, 2007.

篇9：一年级语文下册同音字归类

莲

山..第二单元归类复习

一、我能读准下面生字：

1、平舌音：错、扫、赛、早

2、翘舌音：事、张、照、晒、收、装

3、前鼻音：碗、全、关、完、换、员、变、棉、眼、帘、认、真、看

4、后鼻音：懂、胖、张、刚、墙、帮、等、情、躺、睛、装、病、另、兴、放、亮、轻声： 孩子、我们、爸爸、奶奶、妈妈、听听、喜欢、什么、笑着、痒痒、明白、你们、事情、暖和、棉花、地方、怎么、月亮、点心、窗户

6、多音字：

都：dōu：都有、都是 dū：首都、都市 了：liǎ：了解、了得 le：走了、好了 好：hǎ：好人、好事 hà：爱好、好奇 干：gàn：干活、树干 gān：干净、干杯 铺：pū：铺床、铺路 pù：当铺、床铺 还hái：还有、还是 huán：还给、还钱 得děi：得亏 dé：得到 de：哭不得

和hé：和气 hè：和诗 huó：和面 huò：和药 hú：和了

7、近义词：

提议——建议 到底——究竟 喜欢——喜爱 高兴——快乐 明白——知道 暖和——温暖 奇怪——古怪 商量——讨论 红润润——红扑扑

8、反义词：

出来——进去 秘密——公开 喜欢——讨厌 明白——糊涂 舒服——难受 生病——健康 愉快——悲伤 离开——回来 湿——干 收——放

9、读准并听写词语：洗手、认真、扫地、父母、母亲、爸爸、妈妈、奶奶、完全、开关、关门、鞋子、家长、看见、校着、画画、书画、笑话、高兴、开会、中午、百合花、合作、放学、放开、收拾、丰收、女子、太阳、天气、早上、来去、月亮、完全

10、一字开花：

父:父亲、父母、乡亲父老 错：错过、认错、改错 事：故事、心事、好事 改：改正、改动、改变 扫：扫地、打扫、清扫 懂：懂事、听懂、听不懂

11、子女、眼睛、医生、喜爱、照顾、摆动、精彩、奇妙、欢乐、2 生气、另外、刚刚、漂亮、飘动、火车票、完成、公园、元旦、一直、植树、值日、一篇、满山遍野、扁担、青色、清水、请看、晴天、蜻蜓、心情、眼睛、自言自语、听得入了迷、乐得直叫、高兴得跳起来

二、我能读好下列句子：

1、感叹句：

A、我家看电视，可真有些奇妙！B、奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！、医生说您的病还没好呢！

D、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！E、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒阿！

2、疑问句

A、奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢？ B、棉鞋怎么这么暖和？、我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

三、我能说，也能写：

1、洗碗筷 扫庭院 弹钢琴 背书包 看 拍

2、红润润 胖乎乎 静悄悄 红彤彤 绿油油 白花花

3、听听 看看 写写 痒痒 笑笑

4、我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为老师。我为同学。、因为妈妈给奶奶晒了棉被，所以奶奶盖上棉被觉得很舒服。因为小锋，所以奶奶。因为，所以。

四、猜字谜： 半个月亮（）

一眼（目）看歪羊尾巴（）家（宀）中有元宝（）女儿出嫁（）妈妈把马丢（）

五、把下列词语拍成一句通顺的话。（1）我们 给 常常 浇水 小树

（2）小明 里 教室 扫地 在（3）小女孩 一个 妈妈 生病 照顾

六、读读背背

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。

子不学，非所宜。幼不学，老何为？玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。首孝弟，次见闻，知某数，识某文。一而十，十而百，百而千，千而万。三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。

——节选《三字经》

篇10：五年级语文下册同音字

xiá（）想 三（）

应接不（）晚（）（）飘带舞 无（）jīn 毛（）（）（）计较（）昔 情不自(jiāng 长（）边（）tí（）供 马（）jiāo（）代 摔（）（）傲

yá（）齿 天（）xī（）望 休（）珍（）（）服

xiàn（）在（）阱

()

（（（（（萌(（分(（（（）属)军)目)区)花)书))日))牲)制)慕

（）(（）硬

（）哭

（）水（）气（）急 悬（）

（）戏 清（）（）阳

（）索 贡（）)有味

mò 冷（）淹（）（）非（）写

mù（）童（）标 和（）wǔ（）辱 bì（）国（）绿

jǔ（）嚼 pěi（）不是 yì 造（）（）术 压（）翻（）huì 优（）xiāo（）烟（）售

yáo（）远（）控

（）术 遮（）（）膀（）丧（）伴 战（）（）立（）力 容（）智()

期（）（）盘 沙（）

（）耳（）地

（）蹈 躲()

规（）（）养 小心()()（）论 深情厚（）（）思（）画

（）灭

歌（）（）摆

泡（）（）生 寂（）

（）浴 羡（）

中（）墙()

（）行（）礼 友（）（）口同声有()

（）报）皮）言）池

（（（lán（）花（）杆 波（）壮阔

（）子（）住 斑（）（）色（）球

bào（）子（）炸

shēn（）展（）请

jì（）续（）念（）节（）奠

zhào（）相 笼（）bì（）玉 金（）辉煌 jù（）绝（）体（）会

jīng 负（）请罪 受（）dù（）忌 过（）yán（）长

（）风雨 粗（）（）吟 人（）（）算

（）术 足（）（）寞

五——八单元同音字

完璧归（）

（）然 关（）（）离（）烈 面面（）到（）过（）莹 置之（）外

（）肃

（）竹

（）体（）浅（）录 国（）（）然 无（）于事

（）集

（）暑

（）大 数（）临危不（）（）味十足 目不转（）（）子 谣（）

màn yuán chéng zhàn bān jiān zhí jiē lián wǎn xié chì（）究（）途

布（）（）延（）助 团（）来（）

（）相

（）池（）罚

（）开（）浆（）枪栓（）斓（）督（）灭（）膀

（）子 正（）人人（）知交头（）耳（）惜（）爱 夜（）（）言（）手（）商（）热（）膀

（）石 和（）悦色（）长（）帅（）满（）故

（）年累月（）现（）机（）立（）有（）奖（）家（）锐（）硬（）难 争（）（）树（）段（）发（）绵 门（）（）尔 饭（）和（）威（）（）道

（）热 屋（）（）条斯理（）丁（）始

（）恳 路（）（）认

（）争 精（）（）级 一（）汉（）晚（）（）日（）业（）实 大（）（）花（）系（）转（）救 皮（）（）责

jǐ chà xiá 所剩无（）人才（）（）（）紫嫣红（）开（）义（）想 自（）（）予（）那 三（）纯洁无（）拥（）（）背 相（）（）窄 应接不（）彩（）

pō（）负盛名 活（）dǎo 领（）祈（）

篇11：苏教版一年级下册同音字练习

1.走( )屋里，大伙都笑了。

2.( )来，小红的学习有很大( )步。

3.王力走( )了学校.

4.我家离公园很( ).

B、像 象

大( )的腿( )四根粗壮的柱子。

C、座 坐

1.我走进教室，找到自己的( )位( )下来。 2.上课了，同学们( )得很端正。

3.整个会场( )无虚席。

D、代 带

1.敌人要王二小( )路。

2.王红同学( )表我们班发言。

E、块 快

1.假山下有( )石头.

2.火车开得很( ).

F、第 弟

1.我有一个表( )。

2.他( )一个跑到终点。

G、课 刻

1.小狮子( )苦练功。

2.我上( )是很认真。

H、买 卖

1.妈妈给我( )了一件新衣服。

2.小狐狸把新鲜空气运到城里去( )。

I、长长 常常

1.王二小( )帮助八路军放哨。

2.大象有一个( )的鼻子。

3.小军( )帮助王爷爷取牛奶。

4.飞机拉出了一条( )的白带子。

J、芽 牙 呀

1.他的( )齿真白。

2.春天，小草发( )了。

3.这朵花多好看( )!

K、语 羽 雨

1.窗外下着小( )。

2.我最喜欢上( )文课。

3.天鹅有洁白的( )毛。

L、羊 洋 阳

1.太( )像一个红球。

2.江水河水流进海( )里。

篇12：一年级下册《识字3》教学设计

本课以对子的形式呈现, 内容都与大自然息息相关。《新课程标准》提出, 要让学生通过观察图画和实物, 联系生活实际识字, 把识字和认识事物结合起来。因此, 在教学设计中, 我运用图片引领、语言描述等手段, 采取随文识字和集中识字相结合, 引导学生去观察、思考、用朗读再现画中景, 展现画中情, 让学生在感受大自然的美好中认识事物, 理解词语, 学好汉字。

二、教学目标

1.认识“雾、霜”等11个生字。会写“香、秀”等6个字;2.正确、流利地朗读课文。

三、教学重点

识字、写字, 正确朗读课文

四、教学准备

(教师) 课件、生字卡片; (学生) 预习课文

五、教学过程

课前游戏:对口令。如:老师说“我说上”, 小朋友说“我对下”。 (设计意图:选取与课文内容相关游戏引入, 调动学生学习的兴趣和激情。)

(一) 直接引入, 初读课文

师:孩子们, 这节课, 我们一起走进识字3, 去看看美丽的大自然。学生齐读课题。师:想不想不用老师教, 自己把课文读通顺? (想) 遇到不认识的字, 请大家借助拼音拼一拼。生自由读。请三生朗读。纠正错误字音。 (设计意图:读准字音是识字的第一步, 让孩子借助拼音读准字音, 听别人读纠正读错或者读得不准的字音。)

(二) 随文识字, 感情读文

师:课文向我们介绍了哪些美丽的景色呢?

第一, 出示第一小节。请一生读。这些生字宝宝你会读吗?出示:云雾、风霜、朝霞、夕阳、和风细雨 (注音) 。自己读。相机解决多音字“朝”。请一生读。再请全体同学读。男女生接力读。生字宝宝认识了, 相信你能把课文读正确。齐读第一小节。师:大家看, 课文中写了哪些景物?生1:雾。课文中还有这样的景物:生:霜、朝霞、夕阳、风、雨。师:你见过雾吗?雾一般在早上发现, 所以有这个词:晨雾。一起读。多请几个生读。贴晨雾。

出示图片霜。这些草叶上的白色小冰粒就是霜。它一般在深秋时节发现, 被人们称为:秋霜。分组读。齐读。张贴。出示朝霞、夕阳。朝霞就是早上的云霞, 朝是指早上。那么 (举卡) “朝阳”指早上的太阳。傍晚的太阳就是夕阳, 而傍晚的云霞就叫做 (举卡) “晚霞”。贴两个词卡。指着朝阳、晚霞, 抽几生读。交换次序一起读。

师:朝阳、晚霞一般在晴天才会看到, 当天空下雨的时候, 我们就会看到杨柳轻轻地飘动, 天空中下着细细的雨, 我们把这两种景色叫和风细雨。贴词卡。女生读。一起读。大自然真是变化无穷。让我们把刚才看到的美景再读一读。 (设计意图:低年级学生的思维以形象思维为主。运用图片这样直观的手段, 激发学生的视觉兴奋, 而一说一贴一读, 将图中的事物、词语的读音、词语的意思巧妙链接, 一举多得)

生齐读第一小节。师:大自然不仅有各种天气变化, 还有其他的美景呢!

第二, 出示第二小节。师:注意生字的读音, 把你喜欢的句子多读几遍。生学习, 师巡视。检查、汇报: (1) 喜欢第二小节的孩子举手, 请读词语:蜜蜂、蝴蝶、蓝天碧野、山清水秀 (注音) 师:读得真好!刚才没有读的小朋友来读。一起读。谁来朗读第二小节?在这些文字背后藏着一幅一幅的画面。

师:你看到怎样的画面?生1:我看到了红花绿草。生2:我看到了蝴蝶蜜蜂。师:想象丰富。生3:我看到蓝天碧野。猜一猜, 碧是什么颜色?还可以组哪些词? (生:碧绿、碧空。) 请看“蓝天碧野”, 链接图片, 读词。生4:我看到了万紫千红。链接图片。具体说说, 有哪些颜色?师:好美的画面呀!请你读一读这个成语吧!多请几个学生读出自己的体会。师:我们一起读这一小节。过渡:大自然的美真是看不够。让我们一起来看第三小节。

第三, 出示第三小节。师:你喜欢哪一句, 为什么喜欢?生1:我喜欢山清水秀。因为……贴词:山清水秀。左边读, 右边读。一起读。生2:我喜欢鸟语花香。因为……贴词:鸟语花香。男生读, 女生读, 一起放声读。师:山清水秀、鸟语花香的背后有许多美丽的画面。来, 大家一起读一读第三小节!生自由感情朗读。

第四, 师:指着贴词有感情朗读。

第五, 全班美读课文。

(设计意图:在语言环境中识字, 把字的音、形、义结合起来, 让学生用朗读再现画中景, 展现画中情。尊重学生独特的体验感悟, 突出识字教学的人文性。)

(三) 巩固生字、课文

1. 出示注音生字读读。2.去掉拼音读读。师:哪些生字宝宝都有共同的偏旁?

生1:雾、霜、霞。出示:雾、霜、霞这三个字有一个共同的偏旁 (生:雨字头) 对, 他们都跟雨水有关。那么, 跟雨水有关的字还有哪些呢?生说后, 师:读一读这些带雨字头的字:雾、霜、霞、雪、雷、露、雹……生2:蜂、蝶。出示:蜂、蝶。师:这两个字都有虫字旁, 虫字旁的字和昆虫有关, 你还知道哪些虫字旁的字呢?生答, 你们真能干, 把以后要学的都先学了, 真棒!生3:李、杨。出示:李、杨。师:这两个字都和木有关, 李是木字头。杨是木字旁。木字旁的字还有:生说桃、李、柳、树, 李和杨不仅指树, 还可以表示姓呢!我们班有姓杨和李的同学吧?来, 挥挥手。3.师:这些生字宝宝, 你能记住吗?生交流, 师巡视了解。师:你用什么办法记住了生字? (加一加、熟字换偏旁、儿歌记) 。4.师出示卡片, 一起读——开火车读。5.齐读课文。6.生自由练习背诵。7.请一生背。会背的背, 不会的看书读, 大家一起来 (设计意图:通过多次阅读文本, 与汉字多次见面后, 把汉字有选择地集中起来, 并趁此机会教给学生更多的识字方法, 提高学生的识字效率, 让学生有主动识字的愿望。)

(四) 书写生字

1. 出示六个要写的字, 一生读。

2.生自己书写笔顺。3.你认为哪个字难写。4.出示:香秀, 比较有什么相同的地方? (都是上下结构, 都有禾字旁) 。看秀的笔顺, 观察田字格的占位, 关键笔画:禾字旁的竖画短, 撇捺伸展。5.生看师范写:描红:秀香、师提示姿势。6.评价 (设计意图:根据学生的能力, 教授生字书写, 更激发学生学习的主动性。)

六、总结

篇13：一年级语文下册同音字归类

春（）

入（）

看（）

人（）

八（）

双（）

对（）

万（）

时（）

方（）

王（）

生（）

玉（）

牛（）

主（）

青（）

请（）

清（）

情（）

晴（）

睛（）

字（）

左（）

学（）

在（）

右（）

吃（）

石（）

气（）

主（）

井（）

住（）

开（）

士（）

红（）

土（）

江（）

走（）

北（）

足（）

比（）

去（）

门（）

广（）

们（）

厂（）

村（）

各（）

过（）

冬（）

和（）

伙（）

种（）

秋（）

阳（）

全（）

阴（）

金（）

力（）

因（）

为（）

回（）

办

（）

也（）

可（）

他（）

河（）

地（）

听（）

单（）

近（）

早（）

东（）

居（）

乐（）

后（）

块（）

马（）

快（）

乌（）

鸟（）

进（）

午（）

讲（）

许（）

远（）

跟（）

玩（）

很（）

光（）

乡（）

元（）

多（）

巴（）

看（）

色（）

春（）

着（）

外（）

处（）

米（）

分（）

来（）

公（）

什（）

真（）

叶（）

正（）

头（）

千（）

兴（）

干（）

同音字：

1.dong

:

（）西

（）方

（）天

（）瓜

2.qing

:

心（）

（）天

同（）

（）空

3.qing:

（）山

（）早

（）草

（）水

4.sheng

:

（）日

上（）

（）音

5.zi

:

生（）

各（）

文（）

（）己

6.shi

:

五（）

（）头

小（）

7.yi

:

（）经

（）后

可（）

8.乡相香：互（）

（）村

（）味

9.huo

:

（）种

（）伴

10.zai:

正（）

一（）

（）家

（）见

小红，你（）不起床就晚了，怎么还（）床上呢？

11.做作坐座:

（）位

（）（）业

请（）

12.yin:

（）为

（）天

（）乐

13.he:

（）

水

（）好

（）苗

我（）你

14.wan

:

（）笑

（）成（）具

做（）

15元原圆园：

公（）

（）形

草（）

一（）

16.向象像:好（）

大（）

方（）

17.ban

:

（）法

一（）

伙（）

18.jin

:

（）来

篇14：二年级语文下册词语归类

词语（成语）归类

1、ABB红通通绿油油白茫茫金灿灿亮晶晶

乐呵呵笑哈哈气呼呼喜洋洋

AAB暖暖的轻轻的细细的秘密的弯弯的2、AABB遮遮掩掩 躲躲藏藏 叽叽喳喳 马马虎虎 密密麻麻 轻轻松松 高高兴兴平平安安 干干净净

开开心心快快乐乐 端端正正明明白白

3、AABC历历在目 斤斤计较 闷闷不乐 井井有条 遥遥领先 翩翩起舞

4、ABAC 自由自在 无边无际 无忧无虑 无法无天 古色古香 一心一意

十全十美 自作自受 自言自语自说自话

5、ABCC 得意洋洋 喜气洋洋 生机勃勃 千里迢迢 想入非非

逃之夭夭 银花朵朵 金光闪闪 凉风习习

6、ABAB 碧绿碧绿火红火红雪白雪白金黄金黄乌黑乌黑

7、又*又*又大又红又大又圆又高又大又细又长又矮又胖 又惊奇又羡慕（又肥又大的）野兔

8、表示“看”的词瞄准、盯着、注视、凝视、眺望、俯视、张望

9、描写骨肉亲情的成语：舐犊之爱 乌鸟私情 天伦之乐 骨肉之情 痛痒相关 情深是海 恩重如山

10、描写人的品质的成语：助人为乐、光明正大、拾金不昧、言而有信、光明磊落、11、写神话故事的成语： 精卫填海愚公移山 女娲补天夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日 八仙过海

12、写寓言故事的成语： 守株待兔 拔苗助长

13、描写颜色多的成语： 五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓 万紫千红 色色俱全 五光十色

14、的+名词

雪白的羽毛 漂亮的影子 厚厚的冰 常常的脖子 漂亮的天鹅 乌黑的头发 明亮的眼睛 茂密的枝叶 漫天的乌云 清新的空气 美好的春光 蔚蓝的天空 温暖的阳光 广阔的田野 长长的小溪 嫩绿的枝条 灿烂的世界 美丽的身影 明亮的镜子 静静的山谷 清脆的歌声 蒙蒙的细雨 迷路的孩子 弯弯的小路 年迈的大娘 晶莹的露珠 温暖的春风 鲜红的地毯 欢快的鼓点 满意的笑容 明亮的（灯光）繁华的（街道）绚丽多彩的（广告）茂密的（枝叶）风光秀丽的（公园）川流不息的（汽车）

15、地+动词

尽情地唱歌仔细地端详满意地点头

反义词：

团圆——分离温暖——凉爽寒冷——炎热强——弱忧——喜

好——坏出——入细——粗无——有来——去多——少

日——夜胖——瘦新——旧黑——白前——后缓——急

快乐——悲伤、痛苦开放——凋谢希望——绝望勇敢——胆小

强烈——微弱容易——困难飞快——缓慢前进——后退

领先——落后退化——进化沉重——轻盈坚硬——柔软

狡猾——老实违抗——遵从茂密——稀疏东张西望——目不转睛

迟——早密——稀远——近来——往弯——直落——升

嫩——老高——低忘怀——牢记增添——减少起早——贪黑

寒冬腊月——盛夏酢暑浑身——全身凶恶——善良激动——平静

遥远——附近年老——年幼胜利——失败朦胧——清楚

光明——黑暗明朗——阴沉走神——专心长进——退步专心致志——三心二意、心不在焉移动——静止热闹——安静危险——安全出色——一般

犹豫——果断简易——复杂普通——特别方便——麻烦堵塞——疏通顺从——违抗敌人——朋友潜伏——暴露现在——过去开始——结束热闹——冷清

宽广——窄小清澈——浑浊热情——冷淡成活——死亡朝霞——晚霞大批——少量幸福——痛苦欢乐——难过活——死短——长难——易拔——种轻——重

硬——软深——浅送——迎密——疏宽阔——狭窄成功——失败苍老——年轻饱——饿

将来——过去早晨——傍晚好看——难看大概——肯定漂亮、美丽——难看脱下——穿上

近义词:

团圆—团聚碧水—碧波对歌—对唱秧苗—禾苗竹篮—篮子温暖—暖和寒冷—严寒眺望—远眺闻——听啼——叫美丽——漂亮缓缓——慢慢许多——很多快乐——欢乐鲜艳——艳丽祝贺——庆贺希望——期望感谢——感激敬爱——热爱好像——犹如使劲——用劲骄傲——自豪本领——本事容易——简单飞快——迅速惊讶——惊异

难受——难过成天——整天惟恐——生怕得意洋洋——自鸣得意茂密——茂盛违抗——违背往常——以前寻找——搜寻纳闷——奇怪东张西望——左顾右盼大摇大摆——摇头摆尾著名——有名注视——凝视忘怀——忘记挂念——想念

清晨——早晨生机勃勃——生气勃勃武艺——武功气愤——愤怒 再三——一再增添——增加凶恶——凶狠激动——兴奋拜别——告别告别——告辞转眼间——一瞬间探望——看望昔日——往日俊美——俊俏祝福——祝愿住宅——住房明亮——光亮晴朗——明朗朦胧——模糊能手——高手明白——清楚、知道好像——仿佛专心致志——聚精会神

开始——开头专心——专注、认真思考——思索热闹——喧闹特地——专门聚精会神——全神贯注焦急——着急顿时——立刻简易——简单普通——平常方便——省事堵塞——阻塞及时——准时耽搁——耽误潜伏——埋伏顺从——服从传扬——传播复仇——报仇主张——主见养育——哺育陆续——连续随手——顺手壮观——壮丽立刻——马上