提高教学质量之我见

提高教学质量之我见（通用8篇）

篇1：提高教学质量之我见

《谈如何提高教学质量》

教学质量是学校教育的生命线，如何切实提高我校的教学质量，大家一定有许多的想法与经验，为了学习别人的先进经验，我经常上网，下面这篇文章就来自于网上，我在浏览时发现这篇文章写得太好了，所以产生了想法，于是下载了下来，并和我校教师一道进行学习讨论。

质量是学校的生命线。它关乎学校的生存与发展，是每个学校不容忽视的重要问题。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中诸要素制约。为此，我校在抓教学质量提高方面主要从两个方面进行努力： 学校管理层面

一、提出质量管理目标

1、在本期教师工作调整的基础上，学校提出了各个学科质量管理的目标。其中语数学科的达标要求是：

一、二年级达98％，三、四年级达97％，五年级达96％，六年级达95％。有了这个目标，各个团队的教师就齐心协力。围绕这个目标共同努力。（我们学校的质量管理目标该怎样制定呢？）

2、教师在培优补差上加大力度，不放弃一个学生，每班学生合格率力争达标。具体要求是：起始年级人人过关，段段过关，避免分化。过渡年级关注中差生，滚动推进，补差补缺，促进全面提高。毕业年级侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃差生，保证每个学生合格毕业。

二、注重质量过程管理

1、计划、备课、上课、作业、辅导、复习、检测等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期；若干教学周期循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。

2、教导处拟定各个学科的教师教学行为规范，严格组织学习检查，规范日常教 1 学常规工作。学校期初组织教师学习“教师课堂教学常规”，让每一位教师明确日常教学工作要求；每月都对常规执行情况进行检查、督促，要求教师之间相互学习，相互促进，共同提高；管理人员实行推门课制度，了解教师教学常规执行情况，并及时与教师进行反馈，促进成长。

3、加强团队建设，落实课堂教学研究。学校各团队由学校安排时间活动和民间组织活动相结合，活动内容紧扣《课标》要求，理清“三维度”目标，在传承和扬弃中重构“双基”。重点针对教学难点，平时教学中的困惑之处进行研究，通过一系列的研究工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。

4、规范言行，奠定基础。

良好的学习习惯是提高教学质量的重要因素。学校在上学期就制定了学生课堂学习规范，规定学生的言行举止，特别是学习要求，加强对学生的养成教育。通过各种争创活动，培养学生良好的学习习惯，学会一些基本的学习方法，提高学习能力；从而形成良好的学风、班风、校风；为学生的可持续发展奠定坚实的基础。

三、规范操作，全程控制

教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。第一，把功夫下在课前。

教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。第二，把力量放在课内。

教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。教科室对课堂教学质量的管理办法是：组织课堂研讨活动，促 2 进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三，把补困加在课后。

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。要求教师采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题。

我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。

四、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面学校作了具体要求。

1、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

2、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任。

3、分层转化。转化后进生共分四个层次：

1、学校监控：教导处存有各班学困生名单，随时和教师保持联系，了解学困生的情况，和教师一切想办法进行转换。对达标的教师进行物质奖励，优先评优评先等。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。

2、重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。

3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。

4、教师严格把关。教师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。坚持日常转化。任课教师每天利用课余时间，与后进生进行谈话，补习，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得 3 的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。最后一名差生进步了，整体质量就自然会水涨船高。教师管理层面

我们学校的教师是非常热爱教育事业的，和学生很有亲和力，可就是教学质量不理想，该怎么办呢？就像社会上有很多人天天都在想着做一翻事业，也天天在想着如何能赚大钱，可就是没有成功，你不能说他没有积极性，可就是只有很少一部分人能成功，原因在哪儿呢？也许经商还有一个机遇问题，可教育教学是个天长日久的事儿，绝对不可能一蹴而就的。就算你当教师的有十个金点子也不一定就能把学生的学习成绩提高，就算所有的人都知道过程影响结果，细节决定成败，当考试卷子发下来之前，每一位教师心里都不是很有底。

这里还是得套用说过很多遍的话：不成功的人各有各的失误，成功的人都有相同的经验。那么，怎么办呢？我来谈谈我的建议：

一、要管住学生。

前苏联教育家赫尔巴特说过：“如果不坚决而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。我非常赞同这一观点。不管教师用多么新奇的教学方式，学生对知识的渴求总不是都是那么随老师的愿，更何况有很多知识本来它就是那么枯燥，就像学习弹琴一样，如果没有一个机械而反复的过程是达不到熟更谈不上巧的程度的。教师讲课也不能像放电影那样，只为了吸引住观众的眼球和心是不够的，还得把他们的脑子吸过来，还得要他记住很多东西。心理学也表明，只有有意识的识记才能更有效的掌握知识。换个角度说也就是老师要有行政命令，要求学生和教师教学思路合拍（尽管这要说法在新理念中不太合时宜，但是在实际教学中必须这样提）。还有课堂纪律，学生的学习状态，教师要随时关注、及时反馈，严格要求，必须保证学生的课堂学习质量。

二、要巧用方法。

（一）向40分钟要效率

1、认真钻研教材，做到心中有数

上课时，对所有的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这样，学生就会在心里佩服你，就会喜欢上你的课，上课时也会认真听讲。因此课余时间，要认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及个别差异，明确哪些内容是学生难 4 以理解的，哪些是难于记忆的，哪些是容易被忽略的，哪些是容易错混的，做到心中有数。我还常常查阅一些与教学相关的课外资料，充实课堂的内容，激发学生学习数学的兴趣。

2、做到严爱有加、建立民主平等的情感氛围。

良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。因此我们要放下架子，到学生中去，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而让他们喜欢我们，也喜欢上我们的课。其次，对班里每个同学我们都要做到一视同仁，不偏爱一部分人，也决不放弃一个同学。对学习困难的同学，给予更多的关心和耐心。

3、培养学生看、听、说的能力

思考的过程总是和看、听、说结合在一起的，在课堂上，只有眼睛看过来，耳朵听进去，才能把思考的结果说出来。所以我们要注重培养学生看、听、说的能力。a.看过来

“上课时，你们的眼睛要都看着我，要做到，我眼中有你，你眼中有我”，上课时对学生说上这样一句话，学生的眼睛马上就看过来了，思维也就动起来了，当然就跟上了老师的步子，课堂效率就提高了。b.听进去

竖着耳朵听，那不是真正的听，因为有的同学会开小差，有些同学会左耳朵进右耳朵出。所以听，要学会听重点，记重点。c.说出来

在看，听后，要让学生说出来，能说出来，说明在学生的脑中已经经历了一个思考的过程，说明他已经理解了，因此每次错题了，都要求学生说错在哪，为什么错，怎么改正。特别是选择题中，A、B、C、D人人都会选，可要知道学生掌握的实际情况，就要让学生说出来，为什么选A，不选B、C、D；只有让学生说出来，才能真正了解学生掌握的情况，然后有针对性的进行下一步教学。

（二）提高学习效率的方法

1、重视错题订正

数学学习讲究的是听懂，练会，上课教师的授课只能保证学生听懂，教师要在备课上狠下功夫，将课堂内容尽量明确地展现在学生面前，通过课堂教学，培养学 5 生的数学思维能力，加深其对数学概念，定理定义的理解，这只是学好数学的第一步，当然也是最关键的一步。另外一个关键步骤是练习，数学的特点在于会运用所学的概念，定理解决问题，经过独立地解决问题，巩固所学的数学知识，达到掌握数学知识的目的，所以数学练习是学懂数学的重要标志，也是数学学习中必不可少的一步。绝大多数学生能按时完成作业，但是对于作业批改之后的错题，重视得不够，许多学生没有改错题的习惯，这样就造成了错题永远错下去的情况。这样下去，怎能把提高质量落到实处呢？

面对此种现象，我们要帮助学生树立改错题的意识，并面批每一位学生改过的错题，改不对的重新改，直到改对为止，有时有些同学对改错题没有信心，一遍改不对就懒得再改第二遍，第三遍，这就需要教师在耐心给他们讲解的同时，做好他们的思想工作，帮助他们克服困难，战胜错题，这样做的效果非常好，只要持之以恒，整体成绩会有很大提高。

“记错本法”。好记性不如烂笔头。让学生每人准备一个“记错本”，把自己平时作业、单元测试或期中、期末考试中出现的错误记录下来，并注明出错原因，使学生做到有错必改，以后不再犯类似的错误。

记错本有了，教师还要注意及时反馈，如每周五，可布置“一周错题回顾”把本周自己做错的题目再做一遍，星期一逐本批改，对于再次做错的题目做上标记，再记录下来，再做，这样到期末，学生的错题就越来越少。

2、“1×5”学习法。做一道题要有做一道题的收获。反对搞题海战术。做一道题，引导学生从五个方面思考：①这道题考查的知识点是什么。②为什么要这样做。③我是如何想到的。④还可以怎样做，有其它方法吗？⑤一题多变看看怎么样。这样做一题通一题型，效果是：1×5>1×1。

3、“1×3”纠错法。一道错题，从三个方面分析：①错在哪里。②错的原因是什么。③符合什么条件，错误的答案才能变成正确的答案。收获是：1×3>1×1。

4、“1×3”思考法。一道对题，从三个方面思考：①解题的依据是什么。②还有没有别的解法，若有多种解法，哪一种解法更佳。③这道题还可以如何变化？收获是：1×3>1×1，学生在比较与发展中提高了解题能力。

三、要培优补差

1、培优

6（1）让学生体会成功，使学生乐学，爱学

学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学习的强烈欲望。更能让学生树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。a、在尝试中体会成功

在教学中，多给学生一些思考的机会，多给学生一些活动的空间，多给学生一些表现的机会，学生将多一些成功的体验，并真正点燃学生智慧的火花。为此，我们在实际教学中，有妨多采用先练后讲的方法，放手让学生尝试，使学生在尝试中体会成功。学生经过自己艰苦探索，取得成功后对下面的学习产生了浓厚的兴趣。

b、在发散中体会成功

发散是让学生说出对解决问题的多种设想，它能点燃学生智慧的火花，积极独立思考问题，主动探索知识，通过寻求多种不同的解决思路或方法，从中发现最佳途径。为此，我们要在教学中凭借教材引导学生在发散中体会成功。c、在质疑、思考中体会成功

学起于思，思源于疑。我们要鼓励学生质疑，激励学生思考。现在赛课中最后一个环节比较推崇的就是出现一个和下次的学习相关的问题，让学生觉得意犹未尽，回味无穷，也就是让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂。让学生从“敢问”到“善问”，允许不同的意见进行争辩，使学生在质疑、解疑、思考中培养创新意识。

2、补差

班中学生的基础总是有差距的，其中一部分同学基础比较差，上课集中注意力的时间比较短。对这部分同学，我们不能放弃他们，而要给他们更多的关心。对他们的关心帮助，主要是从思想上教育他们，从行动上帮助他们。我们要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习的重要性和必要性的教育，使学生明确学习的社会意义，看到学习的实际价值，诱发其学习动机。成绩差的同学，有些是作业习惯差的同学，对于这部分同学，我们每天都去督促，检查他的作业，如果全做了，给他表扬，如果有没做好的，允许他来问老师。对于那些，知识点不连贯，作题目有困难的学生，就帮他找师傅，或者在我们的边上完成作业。“每一个学生都有巨大的潜力等着我们去挖掘”。

对差生的课下辅导是提高成绩的好办法。差生对数学课堂内容的掌握本来就比较吃力，对教师课下布置的作业完成起来有一定的困难，他们从知识技能方面，心理方面，对数学学习都存在误区，只靠课上听讲对掌握数学知识有较大的困难，对这样的学生我们就采用课下辅导的办法，利用每天中午或下午放学时间给学习有困难的学生补课，将一个或两个班的差生同学分成小组，每周对每组辅导一至两次，并发动学生自己给自己讲题，通过学生自己给自己辅导来提高他们学习的积极性，让学生主动给别人讲题，通过讲题再帮助讲题者和被讲者分析成败原因，使他们都有提高。这种办法，差生考试成绩提高的最快。

四、要重视教学反思。

最有效的教研是教师的自学和反思。学习相关的教育教学杂志，学习教学课例，听别人说课评课，听成功教师的教学经验，自己要在教学实践中摸索总结反思，要形成一套自己的教学模式来，一般学科的知识它都是长线的，如果没有一套自己的思想，就是有时你看到别人如何讲练这一节的知识，你照着做了也可能达不到别人的效果。就是同一个题目，让学生做了，不同的教师来讲，它的侧重点也会有所不同，在学生头脑中留下痕迹也会有很大差异。这些问题就是要反思，多追问自己几个为什么，多试一些办法。没有经过实践反思吸收的学习都是肤浅的，照着做起来只能是形似而神非。

总之，每个教师要重视教学的每一个环节，着眼于一切为了提高教学质量。在教学中做一个有心人。

2008年上期

篇2：提高教学质量之我见

要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何使教材简单化，如何安排每节课的活动，怎样安排学生会更感兴趣

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我班学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始个人工作总结，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

篇3：提高教学质量之我见

要想培育出高质量的学生, 必须有一批素质过硬的教师。要切实保障教师的素质, 需要注意以下几个方面:

1、挖掘潜力, 优势互补。

要善于挖掘蕴藏在教师队伍中的丰富教学资源。许多从教数十载的教师, 在教学工作中积累了极为丰富的实践经验, 这是搞好教学工作, 提高教学质量的宝贵财富, 可以通过经验介绍、讲示范课等多种形式, 去挖掘和发现经验, 并进行系统的总结、完善, 上升为理论, 大力加以推广, 使之发扬光大, 变一己所有为众人所能, 一人所长为集体所长。另外, 要取长补短, 促进共同提高。在教学工作中, 每个教师都有自己的优势, 同时也不同程度地存在着薄弱环节。为把劣势转化为优势, 把个人的优势转化为整体优势, 让每个教师都成为基本功过硬、各方面都行的教学高手, 应大力倡导各显其能、各补其短和能者为师的风范。

2、脚踏实地, 不断进取。

倡导吃苦耐劳、求实务效的工作态度和工作作风。弘扬锲而不舍不断进取的精神。挖掘潜力、取长补短, 提高业务水平, 只是教师提高自身素质的外化措施, 从长远着眼, 我们还必须培养教师的积极进取精神。教师应时刻提醒自己站在知识的前沿, 将最新知识第一时间传授给学生, 同时要及时更新教育观念, 紧跟时代步伐。

3、探索创新, 提高质量。

教师在全面素质提高的基础上, 放手让教师在教坛上探索创新, 创新新的教学结构, 创新新的教学方法, 不断向教育现代化迈进, 大胆同世界先进教育接轨。创优质教学质量, 创优质教学信誉, 鼓励教师成名成家。为培养和造就名师, 让他们有施展才华的舞台, 可以开展各种擂台赛, 充分让教师登台亮相, 尽显才华。

二、管理是提高教学质量的根基

1、加强课堂教学管理。

教学质量提高的关键是课堂教学质量的提高。必须切实加强对课堂教学全过程的科学管理。除认真填写教学日志外, 还可以建立课堂教学管理登记制度, 使教学管理者对学生请、销假情况、教师布置作业情况、教学设施使用情况以及各级领导督导检查情况有一个比较全面了解。

2、加强对年轻教师的管理。

年轻教师精力旺盛, 勇于开拓, 使他们尽快成长为适应教学工作要求的骨干教师, 是稳步提高教学质量的关键。应鼓励年轻教师业务进修, 为他们进修提供方便, 鼓励他们开展教改实践与研究, 制定相应的奖励措施。加强横向联系, 鼓励年轻教师外出听课和参加教研活动。

3、引入合理竞争机制, 增强忧患意识。

组织各种形式的赛讲活动, 将竞赛结果和教师晋级晋职和评功授奖挂钩。组织学生基础知识、基本技能竞赛, 表彰各个方面拔尖人才。

4、强化细节管理, 创建平安校园。

班主任要对学生全程了解, 并经常和任课教师沟通。各级领导要以身作则, 层层落实责任, 把安全管理工作落到实处。

提高教学质量, 是一项系统工程, 要集思广益, 提高人才资源利用率。要求每一位教职员工都有主人翁责任感, 要广开言路, 汲取众之所长, 使教学质量在最短时间内取得最大成效。

篇4：提高教学质量之我见

一、提升自己。

1、继续学习，提升专业素质。

教育改革的深化，教育现代化步伐的加快，使我们广大教师面临新的挑战。家长们都希望自己孩子的老师是一个敬业、爱生、高素质的人。我们的教学要通过课堂展现出来，课堂是老师和学生合作的阵地，我们要让我们的课变得丰富多彩，使同学们听了流连忘返从而提高我们的教学质量。这就要求我们要不断加强学习，给自己充电，如从业务报刊杂志中汲取新的知识、上网求知、听课、再学习深造等。陶行知先生说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。我们要时刻关注自己专业的发展，一定要跟上自己所教科目的发展趋势。 只有这样，才能适应现代教育的需要，才能适应时代的发展。

2、形成自觉的反思意识，加强教学反思

教师需要具备一种反思的意识。我们每一个教师如果经常这样不断地反思自己的日常教学行为：是不是做到对每个学生都一视同仁？课堂上叫学生发言时有没有偏袒某些学生？是否注意让每个学生一天都有一次发言的机会？有没有尽量和学生多聊天、多接触？休息的时间尽量和学生在一起玩了吗？有没有积极听取孩子们的意见？和学生谈话是否商量多于命令？是否注意随时随地表扬肯定孩子的优点？是否对不应该的事果断地给予批评？班级的规定有没有和学生一起制定？那么通过反思、研究，不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性的见解，肯定能提高工作的质量

二、加强班级管理。

1、健全班委。

良好的班风是学生认真学习的必要前提，也是提高教育质量的先决条件。要树立良好的班风，培养一个良好的班级体首先建立一个健全的班委会，充分培养和发挥班干部的积极作用。发现每个人的闪光点，尽量让每个学生都能参与到集体中来锻炼自己，可以增设不同的班级岗位。如负责检查监督同学讲普通话的推普委员，负责卫生的卫生监督员，负责纪律的纪律监督员等等。新的岗位一旦推出，孩子们定会喜欢勇于表现自己，成为老师的好帮手。与此同时，也要对班干部每周进行打分、评价、提建议，撤换等。这样一来，孩子们就有了竞争力，同时也将班主任的消极管理转变为学生的积极管理。

2、冷静三分钟。

当我们因学生的过失发怒时，冷静三分钟就能解决原先似乎无法解决的疑难问题。成功的老师即使遇到突发事件，也能泰然处之，总能在一颦一笑中或娓娓而谈中得到妥善解决，真可谓“随风潜入夜，潤物细无声。”

三、向40分钟要质量。

1、转变教学观

要提高教学质量，转变教学观，提高课堂教学效果是关键。我们要打破传统的课堂教学模式，让学生变“要我学”为“我要学”。优化课堂教学，让课堂教学焕发出活力。教师要把学习的时间和空间还给学生，注意倾听学生的心声，让学生在求真、求实中快乐地学生，在自主创新的学习环境中求得发展。在教学实践活动中，教师必须注意指导操作，解凝点拔，培养学生的素质。教师的教是起到“引导”、“点拔”、“鼓励”等作用。

别林斯基说：“学生如果把教师作为一个范本，那他就永远不能青出于蓝而胜于蓝。”在探索教学过程中，教师要设计好话题。鼓励学生创见，尊重学生异见，宽容误见，并给予引导。如在数学教学中的一题多练、一题多解的培养和教学，就能把有关的知识深刻印入学生脑海中，让学生大胆地想象，不断地创新，提高素质教育的效果。

2、激发兴趣，改进教法。

中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”那么,调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。

教师在教学方法以上，应着力改变“填鸭式”“灌输式”刻意求新。生动有趣，丰富多彩的教学内容，富于启发式的教学方法，才能吸引学生的注意。如我在教学“聪”字时，我先让学生观察发现“聪”字的构成，稍作提示，同学们要怎样才能成为一个聪明的孩子呢，上课要有用“耳”听后，同学们马上就能说出还要用眼看，用嘴说，用心记了。概括能力好的同学甚至能说出，上课只要做到四到“耳到、眼到、口到、心到”就能成为一个好孩子。结合“聪”字的经验，又有一同学说到：“老师我也能给竹字出个字谜：一对双胞胎，哥哥在后，弟弟在前，哥哥有钩，弟弟无钩。”我当时就狠狠地表扬了这位同学。谁说低年级的识字教学枯燥无味的。

运用各种手段，调动学生积极思维，同样也能激发兴趣。又如我在教学《称象》一课时，称象的四个步骤对一年级的学生来说有点抽象，老师只用嘴巴解释，学生只会听得云里雾里，于是，我先做实验演示，然后利用多媒体动画课件为学生展示课文内容，学生不仅感到新奇和有趣，而且激起敢学生学习有关知识的动机和兴趣，原本一潭死水的局面，形成了生动活泼的学习氛围，大大优化了课堂效果，提高了教学质量。

3、课后辅导与反思，提高教学质量。

课后的辅导是对新课学习的一种巩固，我一般采用分层辅导法，让好的学生完成一些较难的题目，如拓展题。提高教学质量，说到底就是要提高后进生的质量辅导。对这类学生，我给他们的都是基础题，同时，我还采用“一对一，手拉手”的方法，帮助学生把成绩提高。此外，我认为教学反思也很重要，教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一个重要途经。教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进。也可以进行教师之间的交流，听听别人对你的建议，或者听同行或专家的课，别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧中，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。

篇5：提高教学质量的关键之我见

3.在教学内容上，加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能，进而实现内容的基础性、现代性、综合性的统一;设计好“学材”，以供学生独立学习使用。

4.在教学过程上，是师生交往、积极互动、共同发展的过程;是学生独特个性和创新才能开发以及终身可持续发展得以实现的过程。这就是要求教师必须在课堂教学中关注每一位学生，关注学生的道德生活和人格养成，使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。

5.在新的课堂教学中，教师更多的成为学生学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者;教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应的对策，改变“只见教材不见学生”的备课方式。

6.在教学方法上，当代素质教育的课堂教学实践展现了新的视角和价值取向。在选择方法上，强调要符合学科特点、符合学生实际、符合教师个性;在学生学习方式转变上倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性、体验性、问题性为宗旨的自主学习。

篇6：浅谈教师提高教学质量之我见

——以小学教师为例

毛渡完小 田 芳

摘要：教学成效的大小往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，将外在知识转化为内在的素质，变“师叫我学”为“我亦想学”的良好内因，为此，身为师者在教学过程中应考虑将传统的教学与新式教学有机结合起来。力求更好提高教学质量，完成教学目标。

关键词：教学质量 提高 创新 尊重

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。”从小便对教师这一特殊职业有着别样的喜欢，便将做老师作为自己的一大梦想。不料高考时无心的一次失误使自己与师范院校无缘，欣慰的是我没有选择放弃。通过教师资格等一系列相关考试我终于圆了自己期待已久的教师梦，从非师范生到教师这一角色的转换自是诸多感慨。短暂的特岗生活使我对教学这一活动有了全新的认识，在对能够站上三尺讲台感到欣慰同时更多的对自己该怎样提高教学质量这一问题感到责任沉沉。下面就如何提高教学质量谈几点我的建议：

一、教学方法上，应将传统教学与新式教学有机结合。

教学成效的大小往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，将外在的知识转化为内在的素质，变“师叫我学”为“我亦想学”的良好内因。为此，身为师者在教学过程中应考虑将传统的教学与新式教学有机结合起来，这一点，我深有感触。在执教《幸福是什么》一文时，由于刚走上教师岗位，没有任何资深经历而言，凭着青春的炽热和对我人生工作生涯第一批带着灿烂笑容的学生的满腔热爱。我以传统方式地让生齐读，我再做范读等之后，我滔滔不绝地从作者的背景介绍到一些名人关于幸福的描述或名言，甚至关于幸福的歌曲和小品也扯进去了。当我看见面对我的大谈特谈，侃侃而谈，高谈阔论换来的却是学生的满脸迷惑，不知所云，目瞪口呆。那一刻，我真的沉默了，为自己多么愚不可及地所犯的错误。只注重我所知知识的传授，却忘了最基本的也是课堂上最为主体的对象——这群学生的感受，疏忽了学生自己对于幸福的理解。想到新课程的多种教学方法，我想采用课本剧方式或许能激起孩子们的学习兴趣。于是，我让学生分角色表演，将文句进行语言对话。一人演男孩甲，一人演男孩乙，一人演男孩（丙），一人演智慧的女儿。为了让学生拥有公平的表演机会，也让学生有个角色表演好坏的比较。我将三个男孩长大后的故事进行了分角色表演。其余的学生分别组成各种场景和各种道具，比如，山里的小树木，田野里的小麦苗，河两边的小蘑菇等等。孩子们被我的安排深深吸引住了，身于农村孩子的他们一改以往的羞涩，争先恐后地要求上台表演。孩子的天性被真实地充分地展现出来，他们的表演欲望是那么强烈。最后，该篇课文在学生的肢体和语言表演中轻松完成教学目标，到达很好的教学目的。

二、教学思想上，改变传统教学中不好的观念，要有创新，敢于创新精神。

创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，难怪有话语创新是民族进步的灵魂。教学活动中，思想的创新也显得尤为重要。常听这样一句话“要给学生一碗水，教师要有一桶水”面对求知欲和好奇心都处于强烈（年龄）阶段的孩子们，教师要有广博知识是必要的。但在教学活动中，教师应对这一传统观念做出合理且适当的改变。因为如不结合学生的认知心理和知识基础创设教学情境，因势利导地激发生的想象，引发生的思考，让教学活动在生的想象与思考中由已有的知识边缘建立最佳生长点，在探索知识的同时提升生的实践能力，那么，“要给学生一碗水，教师要有一桶水”这一思想一定程度上影响或更严重地束缚了学生的思维。教师“不亦乐乎”地说个不停，学生“聚精会神”地听个不止，这种看上去学生个个都懂了的表面现象，往往生的思维只是在师的思维框架下径走。这不利于教学的长远发展。

要提高教学质量，更好完成教学目标，在教学过程中教师除要树立“以学生为主，教师为辅”的观念，注重培养生发现问题和解决问题能力外，还应做到以下几点：

1.注意激情导入和质疑解难，培养学生学习主动性。

在有条件情况下，通过多媒体的直观，生动演示，创设出使生产生“疑”的问题情境，便督使其独立思考，在思考中发现解决问题的办法，在和同学的交流中加强自己的口语表达能力，在和老师的共同探讨中培养学生的学习主动性。依旧以以上《幸福是什么》一文为例。我班学生在被问及自己对幸福的理解时，学生们在读课文的基础上畅所欲言。有的说：我认为幸福就是下雨天当我无奈地站在学校走廊避雨时，突然看见雨中妈妈为我送伞。幸福就是放学回家后，妈妈尽管干农活很累，依旧问我，饿了吧便给我炒的香香的蛋炒饭。幸福就是。。。多么微小的事，多么朴实的话，我们却为之动容和欣慰，因为，这是孩子不加任何修饰的最真的快乐，如生命般最质实的幸福。

2.创设和谐氛围，激发学生的思维兴趣。

教学活动中，教师幽默，风趣的教学风格，使学习氛围变得快乐，轻松，和谐，这能充分调动学生的注意力和学习兴趣，激发他们参与积极性。

3.尊重学生的“怪问”“奇想”，让其合理的想象得以插上腾飞的翅膀。学生“怪问”这是教学过程中难免会遇到的现象。这时教师应一分为二区别对待，尽量避免“一棒子打死”。“怪问或奇想”它是学生善于思考的结果，闪耀着思维的火花。同时它包含着学生追求真知的热情。例如我班学生在学《生命，生命》一文时，有学生问，老师，“究竟什么是生命？”我正要告诉他，突然一学生大声说到“其实生命就是七情六欲得以充分生长的过程。”那下，我愣了，也感动了，为那位回答的学生的果敢？为他答的蕴含哲理的答案？这些，都有！

还有一次，有位学前班的小朋友画画，画本上一头奔飞于空中的高大的牛，一只挎着医药箱停留在牛背上的苍蝇紧张地向下张望。我要作画的某某告诉我画的意思。她笑笑地不语，我用鼓励的眼神看着她说，老师知道你的画里肯定有个小故事，你愿意把它说出来给我听吗，老师很期待也高兴和你一起分享这个故事。她笑着说，苍蝇天天和牛在一起，牛重来不伤害苍蝇，苍蝇也重来不伤害牛，有一天，牛受伤了，可牛的主人还要它去犁地。苍蝇就和牛一起逃了，苍蝇带着药要为牛治伤。。。听她稚嫩好听的声音讲完这些，望着她快乐天真的眼神，我几乎不敢也不忍告诉她苍蝇停留牛背上是为吸它血的这一残酷的大自然法则。

篇7：提高初中政治课教学质量之我见

刘承见

(湖北省监利县尺八镇红庙初级中学)

摘 要：中学政治课堂具有较强的思想性与时代性，并且这也是一门理论性较强的科目，这样的发展状况导致政治课程教学质量不高，教师不能够完成相应的教学任务。想要有效改变这一发展状况，达到素质教育的发展目标，要有效掌握政治课程学习的重点，这样就能够促使自身能够实现全面发展，就提高初中政治课堂教学质量内容进行了一些分析讨论。

关键词：初中政治;教学质量;课堂环境

一、初中政治课堂环境需要贯彻相应发展原则

教师在教学过程中，一定要从学校的实际发展状况出发，需要依照学生不一样的发展类型，以及学生发展的实际状况，这样就能够开展相应教学工作，对不一样层次学生需要提出不同要求。并且，教师在教学的时候需要依照正确教学手段与方式进行，比如讨论法、比较法、归纳法以及图表形式，在整个教学环节中，教师需要重视学生的主体位置，这样就能够调动学生的积极性。在进行课堂教学的时候，教师需要突出重点问题，对其进行有针对性的讲解，这样就能够加强学生作业练习与讲评练习。

二、改革初中政治教学形式，适应学生新特点

初中阶段学生兴趣较为广泛，并且学生的思维较为敏锐，学生在学习过程中参与意识较强，面对这样的发展形势，对初中政治课程教学不仅是一种挑战，更是一种动力。传统灌输式教学形式需要进行改革，教师在教学的时候要依照全新发展特点，有效改善教学方式，这样才能够有利于学生的学习。

三、培养学生政治学习兴趣，激发学生的学习兴趣

1.设置疑问，有效激发学生学习兴趣

教师在教学过程中，一定要依据学生实际发展状况设置疑问教学形式，这样就能够有效引起学生的.学习兴趣，促使学生能够积极进行思考。并且教师还能够依照学生思考状况，积极引导他们，这样就能够促使学生更好地进行学习活动。

2.运用较好教学方式激发学生学习兴趣

教师在进行课堂教学的时候，不仅要有效使用语言教学，还需要适当增添身体语言辅助教学。积极运用亲切语言、适当的教学手势等等，促使教学活动能够保持在较好节奏，促使教学活动能够顺利进行下去，继而有效激发学生的政治学习兴趣，促使学生能够在轻松活泼的氛围中获取知识学习。

四、面向全体学生，积极辅导后进生学习

想要有效实施素质教育，教师在教学的时候就需要积极转变教学思想，努力为国家培养出合格发展人才，并且需要面对全体学生，要对所有学生负责，不能让一个学生落伍。不仅要培养出成绩较好的学生与成绩中等的学生，更加需要重视后进生的转化，并且这也是现代素质教育的重点环节。

后进生转化是一项较为艰苦的工作，教师需要对后进生热心、耐心，要保护他们的自尊心，有效激励他们。教师首先要端正教育思想，不能够歧视这些学生，用爱心去关爱他们，帮助他们树立学习信心。在政治学习课堂环境中，多表扬他们，对他们进行肯定，耐心教导他们，只有这样才能够促使他们的成绩不断提高。

总而言之，在初中政治教学环境中，不仅要重视素质教育内容，还需要重视课堂教学质量的提升。一方面不仅要做好课堂教学，有效优化课堂教学环境，有效提升教学质量;另一方面还需要重视学生学习积极性的培养，只有这样才能够促使初中政治课程教学取得较好的教学效果。

参考文献：

[1]吴素辉。提高初中政治课教学质量之我见[J]。青年文学家，(16)：175.

[2]杨小春。新课标下如何培养学生对政治课学习兴趣之我见[J]。新一代：下半月，(02)：54.

篇8：提高作文教学质量之我见

情感是写作的原动力，如果学生对所写的人物事例缺少真情实感，对所叙述的事物缺少生活感受，其结果必然是装腔作势、言不由衷、套话连篇、人云亦云。针对这种情况，在作文教学中应注重情感教育，特别是培养学生的写作情感。

尊重客观，注重现实生活实践，诱发学生的写作情感。生活实践是情感形成和发展的基础，文章是客观事物的反映。作文教学必须遵循唯物论、反映论的观点，认真进行写作训练。构思成文的过程尽管十分复杂，但可以概括为客观事物→思想→语言→文字的过程。写文章先得有客观事物的存在，人的思想才有所反映，再把所要反映的思想内容用语言表达出来，最后用文字记录下来，只要遵循这一写作程序，就能有效诱发学生的写作情感。教师带领学生去观察实物，指导学生把观察到的景物用语言表达出来，这就是口头作文，它是语言表达向文字表达的桥梁。只要从生活实践出发，认真去诱导学生的写作情感，就能激发学生的写作兴趣，也才能写出有真情实感的文章来。

强化基础知识，循序渐进，培养学生写作的情感。知识是情感产生的基础。一般来说，知识越丰富情感也越深厚。因此，在写作中要加强基础训练，循序渐进，扎扎实实地打基础。写作是复杂的脑力劳动，只要训练适当，就能产生比简单劳动更多的愉悦。从写作的内容来分，先写一件事，再写几件事;先写简单的，再写较为复杂的;先写个人，再写群体;先写静态，再写动态……从写作形式来分，要在写好一段话的基础上再写成篇文章，在写看图作文的基础上写命题作文。老师要因材施教，循序渐进，逐步培养学生的写作情感，使学生愿写作，要写作，爱写作。

老师在写作指导过程中，要肯定学生的成绩，激发学生的写作情感。多鼓励激发学生的热情，不片面追求，不操之过急，不要把自己的主观意志强加在学生的头上。如二、三年级的学生，在写作训练中，只要能用语言表达清楚一件事，或能围绕一个中心句去写一段话，句子基本通顺，标点符号基本正确，就要加以肯定、认可。四、五年级的学生，写作只要有中心，内容具体，材料也不偏题，应给予激励性的评价。要努力去发现学生作文中的闪光点，哪怕是微小的进步都要鼓励表扬。在批改作文时要给予一定激励性的评语，如“假如能写出写作体会会更好!”、“再认真观察就会写得更具体、更形象”等，肯定学生的成绩，以激励性的语言加以激励。

二、激发想象

创新，是人类进步的阶梯，创新的基础是丰富的想象力。有丰富的想象力，才会有创新的冲动。培养学生丰富的想象力，是教师义不容辞的职责，这也是“素质教育”赋于我们的神圣使命。在作文教学中，要注重激发和培养学生的想象力。

感知事实，发挥想象。所谓想象，是在改造记忆表象的基础上创造出新形象的心理活动。想象力，是在已知的事实或已有观念的基础上，在思想上创造出新形象的能力。显而易见，认识事物，感知事实，激发情感，是培养想象力的前提和基础。因此，在作文教学中带领学生认识事物，认真观察事物的发生、发展和变化，深入了解事物的本质特征，激发学生的真情实感。联系实际，充分发挥想象，畅谈感受，语言得体。学生在教师的引导下，既深入领会写作创意，又增添不少知识。

寓教于乐，诱发想象。对于小学生来说，游戏是生活和学习的重要组成部分，作文教学中，适时地使用游戏，寓教于乐，有利于促进学生对事物的认识，有利于激发学生作文的兴趣，有利于促进学生的社会化发展，可以使学生的各种能力得到培养，让学生在游戏中完成写作，他们会感到轻松愉快，心理得到极大的满足和享受，而不再把写作课当作沉重的包袱。如在教学《记一次学雷锋活动》时，首先组织学生做好事，指导学生细心观察天气、人物、事件的变化情况，然后各自进行总结，教师进行指导。通过这一形式，使作文教学走向开放，把学生带入一个广阔的语文学习天地，既唤醒了学生学习的主体意识，使每个学生都积极主动地参与到习作中来，又调动了学生的多种感官，活跃了学生的思维，使学生潜在的能力得到释放。

选准词语，标新立异。对小学生来说，有条理地口述一件事并不难，但要求他们书写出来，就会碰到许多遣词造句的障碍，深感力不从心，达不到准确表情达意的效果。这时，教师要及时指导，及时反馈信息，授予好词好句，让学生表达欠缺和有误的地方得到及时补充和矫正。这样，学生的文章就不乏好词好句，读起来朗朗上口，给人以耳目一新之感。当学生完成习作再仔细阅读时，发现句子优美了，想象的内容也跃然纸上，心里豁然开朗，喜悦的神情自然流露。由此可见，这样的教学，能使学生在习作中不断扩大语言积累，把对语言文字的理解和运用落到实处，想象力得到进一步的发展。

循循善诱，巧妙结尾。俗话说：“万事开头难。”凡事要做到善始善终，也非易事。特别对小学生的作文，要做到首尾呼应，难度更大。这就需要教师不厌其烦，循循善诱，巧妙安排，让学生写出好的结尾，写出令人兴奋，令人赞叹的想象作文。

三、累积材料

在习作中，如果缺乏写作材料，学生就会有“无米下锅”的感觉。生活是写作的源泉，如果不让学生走进生活，体验生活，就写不出生动、具体的作文。所以必须让学生走进生活，观察身边的事物，学会积累材料，做生活中的有心人，这样，就能积累习作材料，对习作有很大帮助。

要培养学生留心观察周围事物的良好习惯。首先要激发学生的观察兴趣。兴趣和爱好是最好的老师，学生只有对学习产生浓厚兴趣，才会把学习看成内心的渴望，而不是看作负担。在教学中，教师要精心创设情境，有目的地激发学生的观察兴趣，让学生做生活的有心人，处处留心观察身边的人、事、物、景。激发学生的观察兴趣，还要教给学生观察的方法，可从五方面进行：(1)调动多种感官参与，不仅要用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、用手摸、用舌尝，还要用口问，这样才能观察好事物。例如，在指导学生作文《美丽的校园》《春天的景色》时，可以把学生带到校园、田野，让学生有序观察，学生通过观察，写出来的作文就比较具体，内容比较充实。(2)按顺序观察，只有观察有序，叙述才能条理清楚，给人留下深刻的印象。(3)选角度观察，选择不同角度仔细观察，才能写出有新意的作文。(4)按特征观察，写动物的观察作文，要注意观察动物的生活习性，抓住动物的特点才能把动物写活。(5)发挥联想，由所写事物产生丰富、合理的联想，写出来的文章才更生动、感人。

要让学生多读、多听、多问、多想。古人云：“多读心中有本，多写笔下生花。”多读是为了丰富知识，积累写作材料，通过博览群书，从书中吸取知识精华，学到写作技巧，丰富写作内容，习作就得心应手。语文课本、自读课本的每一篇课文都是学生习作的好范文，让学生多读、熟读、精读，从中掌握描写生动的词语，优美的句子和精彩的片段的写法，在自己写作时灵活运用。例如，学习《可爱的草塘》时，可以从中学到描写草塘大、美、绿的语句以及描写草长得茂盛的句子，描写小河美景的段落。多听也是积累作文材料的一种方法，包括听收音，听别人说话，讲故事、聊天等，可以从中获得新信息，增长新知识，丰富作文材料，为提高写作能力铺垫扎实的基础。多问，就是把自己心中产生的疑问向长辈、老师、同学等提出来，请求解答。这样可以培养学生的思维能力，培养学生质疑问难和表达的能力。多想就是把自己观察到的事物以及积累的知识，多问几个为什么，这样可以培养学生的比较能力和对知识的巩固、运用能力，为培养学生的创新思维打下基础。

多组织学生参加实践活动，教师要有目的地引导学生从自然、社会、家庭中体验生活，积极参与各种实践活动。只有从亲身经历的实践活动中得到直接的感性认识，才能积累丰富的写作素材，才能“有米下锅”，写起作文才能得心应手。

要让学生及时积累材料，鼓励学生记日记，把自己一天中生活、学习的所得、所失、所感记下来。把平时生活、学习中观察到的景物，参与的活动及时写下来。利用读书笔记把从各种读物上看到的优美词句、精彩片段摘抄下来，日积月累，学生的知识、材料丰富了，写作材料就不用愁了。