数字与编码教案

数字与编码教案（精选8篇）

篇1：数字与编码教案

《数字编码》教学设计

【教学目标】

1． 通过生活中的事例，使学生初步体会理解生活中数字编码蕴含的意义。（理解意义）2．体会数字编码在日常生活中的广泛应用，体会数字编码的优越性。（体会作用）3．让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。（学会编码）【教学重点】

理解生活中数字编码的意义，学会简单的数字编码 【教学难点】

体会数字编码的优越性 【教学过程】

一、谈话导入

1、同学们喜欢玩猜一猜的游戏吗？老师也很喜欢。你把你的身份证号码告诉我，我就能猜出你哪天生日的，信吗？来试试看。学生报自己的号码，我猜。知道老师为什么能一下就猜对你的生日吗？其实从身份证号码中可以知道很多信息。今天这节课我们就来探讨身份证号码和其他一些事物中的数字是怎么进行编码的。板书课题。

二、学习身份证编码

1、刚刚我们谈到身份证，那谁知道什么时候需要用到身份证？（住宾馆，应聘工作，乘飞机，成人进行的考试„„）

2、把课前搜集的身份证号码拿出来，按照大屏幕出示的要求小组同学来交流交流：

（1）交流自己搜集的身份证号码；

（2）比较分析搜集的身份证号码的相同点和不同点；

(3)身份证号码是由几位数字组成的？这些数字各代表什么意思？ 小组讨论，汇报交流：请学生上来展示自己搜集的身份证号码，并说说你有什么发现。老师这里也搜集了一个身份证号码，我们来看看，它由几位数字组成，每位数字都表示什么意思呢？逐一讲解。X代表什么？学生可能不知道，（X是罗马数字，校验代码的一个，表示10）

3、出示一个15位号码，跟前面那个有什么不一样？（少了19，和最后一个信息码）为什么没有19，指导分析它的结构。

4、同学们学得可真不错，有一位“小马虎”同学，收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个身份证号码，“小马虎”吗，一马虎就搞不清哪个是爷爷，哪个是爸爸，哪个是妈妈的了？你能帮帮他吗？

出示：

***092

***075

***04X

你是怎样想的？说说你的理由。如果学生把第一个当成爷爷的了，那就请学生看看自己的身份证号码，你很老吗？自然就明白不是数越大年龄就越大。

很好，同学们给小马虎解决了这个难题，老师替小马虎谢谢你们。

5、那你能再帮我老师一个忙吗？ 下面的身份证号码有什么问题吗？ ***01X ***013

三、学习编码的其他作用

1、刚刚我们学了身份证号码是怎么编码的，那请同学们想想我们生活中的什么也有编码？（学生畅所欲言）

2、是啊，生活中用数字编码的例子很多很多，大屏幕出示生活中使用数字编码的事例，引出邮政编码。

2、自学邮政编码怎么编码的？

自学113页两分钟，自学后，问：你学到了什么？

3、同学们，我们每个同学从一年级刚进学校那天起，就有一个学号，那你知道自己的学号是多少吗？（学生可能不知道）老师这里有一个一年级同学的学号，出示2008080301，师介绍每部分的含义。你能照着样子给自己编个学号吗？(1)学生设计(2)交流，请几个学生上台展示，请你说说你是怎么编的？你为什么这么编？

四、总结：这节课你学到了什么？怎么学的？

五、作业：选择你感兴趣的东西给它编码。

篇2：数字与编码教案

教学目标：

1.让学生通过观察、比较、猜测来了解数字代表的不同含义，探索身份证编码的简单方法。

2.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，培养分工协作能力。3.通过生活事例初步体会数字编码思想在实际生活中，给人们生活带来的便利，体会编码的规范、简洁、唯一性，培养学习数学的积极情感。教学重点：

初步体会、探索数字编码的简单方法，理解编码的组成及数字反映的信息。教学难点：

体会数字编码思想，用数字编码解决简单问题。教学准备：

请学生通过各种渠道了解父母、亲戚及个人的身份证号码以及生活中的编码。教学过程：

（一）故事引入 激趣质疑 1.课前通过充满悬疑的故事引入

师：同学们喜欢听故事吗？咱们上课之前，先来听一个充满疑问的故事吧：一个不法分子捡到一张别人的存折想据为已有，精心制做了一个假身份证，但当他拿着这个假身份证到银行冒领别人巨款时，却被细心的银行工作人员识破了，最终被警察逮捕。其实这个假身份证确实做得无可挑剔，完全可以以假乱真，可为什么银行工作人员看了一眼就识破了呢？（附身份证号：***025）师：到底身份证里藏有什么样的秘密呢？今天，就让我们一起来研究身份证编码的规律，好吗？

教师同时板书课题——数字与编码

（二）自学探究 动力激发

师：要研究身份证的规律用假证可不行，今天老师给大家带来了一位神秘人士的身份证，看看会是谁？先数一数共有多少位数字。（１８位）（板书：5102***021）庞老师一个人的身份证还不具说服力，课前，你们也搜集了自己或爸爸妈妈的身份证，是吧？这样，四人小组交流一下，把你们搜集到的身份证和庞老师的身份证对比一下，看看身份证上的18位数字分别表示什么？ 师：看看你自己的身份证号码是不是代表出生日期？倒数第二位是几？有没有不是这种情况的？说一说。

师：为什么同为重庆人，庞老师的身份证前六位是510215，你们却是500103 想想，应该代表的是什么？

（根据具体情况灵活机动安排问题。同时板书：地址码 出生日期码 顺序码 校验码）

师提出疑问：观察身份证号码，你还有什么疑问？ 生1：有些身份证号码后面是X，什么意思？

师：那是罗马数字，表示10，你们知道为什么这里不写10，而用罗马数字表示？

生2：因为10是两位数，如果写10，就改变身份证号码的位数了。师： 19780728，为什么要多写1个0？

生1：因为月份还有10月11月和12月，不过不写0占位，就无法表达十几，或者就改变位数了。

师：月份可能是一位数，也可能是两位数，0在这里起什么作用？ 师：生日前面会多1个0，校验码用罗马数字X而不用10，这是因为同类编码一般情况下位数是相同的，是编码规范性的体现。

师板书：规范

四、体会编码特性预示未来身份证 师：身份证只编9位行不行197807282 师板书：唯一

师：身份证里加入身高、体重、鞋码、裤长、血型、民族等等，行吗？ 地址码510215生日码19780728身高160体重52鞋码37裤长100血型B民族01 为什么不行？

生1：身高和体重鞋码都有可能发生变化，不准确。生2：血型和民族可以

师：不久的将来，大概再过10年以后，身份证有可能再加好几位，用国际通用码和基因编码来进一步准确的身份，第三代身份证。。。。也有利于公安部门进行侦查。

师：那通过我们的学习交流后，你能不能确切地说刚才故事中的工作人员怎样分辨的？

总结：真不错，通过我们的思考与讨论，了解了身份证的不少知识。那你们知道什么时候会用到身份证吗？

生：到银行取钱、坐飞机、出国、贷款等，师：身份证代表的是个人信息，一定保管好自己的身份证，不要随便借给 他人使用。当然我们今天课上所研究的庞老师的身份证号码也要注意保密哟！师：有关身份证庞老师还有一个问题想问问大家：身份证号码要表达的意思用文字就能表达了，为什么还要用数码来表示？

生：用数字能简洁明了的表示一大串信息，而且不会混淆,这就是数字的妙用。

板书： 简洁

（三）当堂检测，拓展运用 1.练习反馈 展示潜能

（1）“小马虎”在课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是不记得这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？

5102***191

5102***223

5102***132 5102***161（2）师：你们还收集到了哪些有趣的数字编码？能举手告诉其他同学吗？ 生：邮政编码，银行帐号、电话号码、车辆号码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。

师小结：对，数字编码与我们生活息息相关，包含了许多学问，老师也搜集到了很多的编码，一起来看看有没有和大家不同的。

（四）实践运用，尝试编码

1．生活中的编码真是太多了，如果给你们一个挑战，让你自己来设计编码，能行吗？

2．其实，我们班上的每个同学在学校里都有一个属于自己的编号，也就是学号，你能试着给自己编一个规范、简洁、唯一的学号吗？

3．师：那你觉得学号要包括哪些信息？（入学年份、年级、班级、编号、性别）

4．请你试着编自己的学号

5．学生汇报 ：谁来介绍一下你所编的学号？有不一样的编法吗？ 6．师生交流

师小结：同学们真能干，编出了这么规范、唯

一、简洁的学号！7．师：一节课很快到尾声，通过这一节课的学习，你有哪些收获？（生自由说）

8.师：孩子们太棒了，最后庞老师有一句话想送给大家，想不想知道是什么？咦？怎么是幅图？知道这幅图里蕴含的小秘密吗？怎样解密？

请班长上来，用手机扫一扫。

你看到了什么？大声读给大家听一听。

（五）全课小结

同学们，今天，我们学习了数字与编码，体会到生活中，各种各样的编码向我们透露着丰富的信息。希望你们能运用今天所学的知识和方法，去迎接数字化信息时代给我们带来的挑战。

六、板书设计：

数字与编码

规范

X＝10 唯一 5 1 0 2 1 5 1 9 7 8 0 7 2 8 0 0 2 1 简洁

性别

篇3：数字视频编码:回顾与展望

在过去的30年里,视频编码标准经历了三代跨越,包括ISO/IEC的视频压缩标准MPEG-1,2,4,AVC,HEVC及图像压 缩标准JBIG1/2,JPEG, JPEG2000,以及ITU-T H.26X视频压缩标准H.261,2,3,3+,3++,4,5等。此前一直到1996年,中国都在被动采用国际标准。1996年,中国开始基本照搬欧洲的MPEG标准作为自己的标准。 2002年3月18日,在工信部、发改委等国家部委的支持下,AVS在香山科学会议中诞生,开始直面视听产业的标准和专利问题。2006年3月1日,AVS1正式成为国家标准。2013年底,AVS2无损音频编码由IEEE颁布为IEEE 1857.2~ 2013标准并正式出版发行。

目前,AVS标准在中国的地面数字电视中得到应用,已在上海、河北、山西、四川、山东等20个省、市投入使用; AVS数字电视频道已达650个;北京市从2010年部署的200万台高清机顶盒全部支持AVS标准。

截至2012年3月18日,AVS标准组得到了国家发改委、科技部2 000万的资金投入,并有1 000多位科学家加入,共提出200多项技术提案,通过竞争,采纳42项,内含52项专利,共同组成了中国第一个专利池。标准成立以后, 也得到各个地方政府产业基金的支持, 包括23家芯片企业、22个省市地方,4个国家播出AVS频道上千套。这个标准未来的目标是为国家节省上亿元的标准专利费,同时自主专利、自主标准、自主芯片,打造中国芯片的健康产业。

2012年3月18日,AVS十周年庆典大会之际,国家广播电影电视总局和工业和信息化部共同发文成立“AVS技术应用联合推进工作组”,聘任中央电视台丁文华总工程师和北京大学高文院士担任联合专家组组长,年内完成技术测试和产业化等工作,2013年初实现AVS的高清和立体电视的播出。

制定AVS+完全按照AVS工作组的既有流程,遵循AVS知识产权政策。 3月21日推进组发布《面向3D和高清电视广播应用的视频技术征集书》,编码效率的参照对象达到MPEG-4 AVC/ H.264 High Profile。5月7日完成《广播电视先进音视频编解码第1部分:视频》(征求意见稿),征求专家意见。6月1日广电总局标准审查会通过了对《广播电视先进音视频编解码第1部分:视频》广电行业标准的审查。7月10日 《广播电视先进音视频编解码第1部分:视频》广电行业标准正式发布。 2013年6月4日,AVS/AVS+颁布为IEEE 1857标准。

AVS+ 是AVS标准的第十六部分。AVS+作为广电的行业标准,从2013年年底开始将在广电的有线电视、 地面电视广播、卫星广播等方面全面实施。在码率上,与AVC/H.264 High Profile比较,AVS+码率节省约5%,编码时间则是AVC/H.264的70%。

为了进一步加快推进AVS在中国产业的应用,一定要以运营商作为牵头单位来大力推进。中央电视台是AVS+最主要的应用单位,2013年下半年已经实现高清化的CCTV-10/12/14和CCTV-3/5/8分两批采用AVS+实现了卫星播出。2014年7月起,开始AVS+直播星平台的应用部署。

截至目前,支持AVS+解码芯片的生产企业已超过了10家,并实现了量产。其中,北京博雅华录设计完成了业界第一款专业级的AVS高级芯片,并且形成了嵌入式的编码系统。今年其升级产品BH1200实现了支持AVS+,至此,中国的AVS+产业已可与国际H.264产业相抗衡。

展望——AVS2和AVS3

AVS国标的三个发展方向分别为: 面向移动通信的AVS移动档,面向高清应用的AVS加强档,面向视频监控的AVS伸展档。其中,面向高清应用的AVS加强档形成了AVS+,接着形成了国家标准AVS和国际标准IEEE P1857。在今年年底和明年年初将完成AVS2标准。

AVS未来的发展目标是在2018年做出AVS3——云编码标准。目前生活中越来越离不开云技术,云端可以存储视频和照片,利用云编码技术可从群体图像中提取视觉单词,利用视觉词典编码图像视频。目前相关的工作已经开展,在国家自然基金委的支持下,重大课题已经分四大方向,相关的测试结果令人鼓舞。

篇4：“数字与编码”教学设计与评析

【教学目标】

1.通过了解身份证和邮政编码的结构与含义，使学生初步体会数字编码的广泛应用。

2．让学生经历用数字编码的过程，初步掌握数字编码的方法，培养学生探求知识和解决实际问题的能力。

3．感受数学学习的乐趣，养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学过程：

一、谈话引入

师：谁能向大家作个自我介绍呢？在班上除了姓名能代表你以外，还有什么可以代表你呢？

生：学号。

师：我们班上有多少个同学？又有多少个学号呢？如果又转来一个新同学，他（她）的学号是几号？这些学号是用什么表示的？

生：数字。

师：对，数字不但可以表示事物的数量和顺序，还可以用它来进行编码。今天，我们就一起来了解数字与编码的秘密。（板书课题：数字与编码）

【评析】从学生的生活实际出发，自然生动地引入课题，激发了学生的学习兴趣。

二、问题情境

1.课件播放小故事：有一人拾到别人存款单，妄想用假身份证冒领，结果被储蓄员一眼识破后被捕。

2.课件出示假身份证放大图，设置悬念。

师：这张假的身份证在我们看来是做得天衣无缝，为什么储蓄员只看了一眼就认出了这是一张假身份证呢？通过以下的学习，等一会儿你们就知道了。

【评析】通过创设形象生动的生活问题情境，既吸引了学生的注意力，又激发了学生强烈的探究欲望。

三、 学习新知

（一）了解身份证的结构和含义。

1.整体认识身份证。

师：我们来研究一张真身份证吧！（课件出示另一张真实的女性身份证：360103196702245429）从这张身份证中你能了解到哪些信息呢？

生1：我可以知道她是女性。

生2：我可以知道她的姓名、民族，还有家庭住址。

生3：我还可以知道她长什么样子。

生4：她的身份证号码也可以知道。

师：你们是怎么知道的？

生：上面不是已经写好了吗？

……

2.介绍身份证号码的含义。

师：其实你们刚才所说的大部分信息在身份证号码中已经包含了。（课件出示放大的身份证号码）

师：数一数，这里一共有多少位号码？

生：18位。

师：你能猜出她的年龄吗？

生：中间的8个数字是她的出生年、月、日。

教师逐一介绍其他数字的含义：

（1）前两位数字表示省、自治区或直辖市。

“36”表示“江西省”。

（2）第3、4位上的两个数字表示城市。

“01”表示“南昌市”。

（3）第5、6位上的两个数字表示县（区）。

“03”表示“西湖区”。

（4）第7~14位上的数字是出生日期。

“19670224”表示1967年2月24日出生。为什么“2月”用“02”表示而不用“2”表示呢？

（5）第15、16位上的两个数字表示当地派出所。

“54”表示“上海路派出所”。

（6）第17位上的数字表示“性别”。

“奇数”表示男性，“偶数”表示女性。

（7）第18位上的数字是校验码，用来校验身份证的正确性。

3.比较练习。

（1）出示两张地区相同而其他号码不同的身份证号码。

师：这两张身份证出生日期分别是多少？性别是什么？从身份证号码中可以看出这两个人有什么是一样的？

（2）出示两张生日、性别相同而其他号码不同的身份证号码。

师：从身份证号码中可以看出这两个人有什么是相同的？

（3）出示两张前16位数字相同最后两个号码不相同的身份证号码。

师：这两张身份证有什么相同？什么不同？（指名回答）

4.观察解疑。

（1）出示那张假身份证。

师：现在我们再来仔细观察这张假身份证，储蓄员是从哪里一眼就看出它是假的呢？

生：男性身份证倒数第2位是单数，这张假身份证却是偶数，所以是假的。

（2）小组讨论：你们觉得用一段话来代替身份证号码合适吗？

（3）交流反馈。

生1：不合适，用一段话太长了，太麻烦了。

生2：用数字比较简洁、好记。（板书：简洁）

【评析】数字编码对小学生来说比较抽象，在这个教学环节中，教师对教材略作了调整，让学生先来学习相对来说比较熟悉的身份证，在观察、猜测、比较、讨论中逐步了解身份证的结构含义和作用，既培养了学生的问题意识，又让学生体会到了数学的广泛用途，激发了学生学好数学的兴趣。

5.回归生活。

师：在日常生活中，人们通常在什么情况下要用到身份证呢？

生：出境旅游、购买飞机票、学历考试……

师：身份证对每个人来说都是非常重要的，一定要妥善保管，不可以轻易转借给他人。除了身份证号码，你还见过哪些事物是用数字进行编码的呢？

（学生寻找生活中的事例）

【评析】通过寻找生活中的数学编码事例，让学生充分感受数学就在身边，并通过交流，达到资源共享的目的。

（二）了解邮政编码的结构和含义。

1.自学。（课件出示一个邮往本校的信封）

师：刚才同学们的举例当中提到了邮政编码，邮政编码也是一种常用的数字编码。你们知道学校的邮政编码是多少吗？

生：330029。

师：邮政编码是由几个数字组成的？每个数字隐藏着怎样的含义，请你们翻开课本，自学书上第113页。

2.反馈。

师：前两位的33表示什么？前三位的330表示什么？前四位3300表示什么？最后两位数字29表示什么？

生：前两位表示江西省，前三位表示南昌地区的邮区，前四位表示南昌市，最后两位表示投递局。

3.质疑：为什么信封上有详细地址，还要写上邮政编码呢？

（1）观看小片段“一封信的旅程”。（课件显示：信件投递、机器分拣、最后邮递员送信的过程）

（2）小组讨论。

（3）反馈小结：有了邮政编码，机器识别分拣信件的速度更加快捷。（板书：快捷）

【评析】在现实生活中，邮政编码对于小学生来说比较抽象，在这一环节中，教师选择本校的邮政编码进行学习，贴近学生的生活，提高了学生学习的积极性。

3.填一填：江西省南昌县武阳乡的邮政编码是330219。

33代表（），330代表（），3302代表（），武阳乡投递局是用（）这两个数字表示。

4.拓展延伸。

（1）除了本校的邮政编码以外，你还知道哪些地区的邮政编码呢？（课件出示一些重要城市的邮编）

（2）明年我们中国就要举办奥运会了，小明查到了奥组委的电话，可是总也打不通，你们知道为什么吗？（课件显示没有区号的电话号码）北京的区号你们知道吗？如果奥组委要给他回电话，也要拨什么？南昌的区号你们知道吗？像这些电话号码也是一种数字编码。

（3）欣赏生活中的数字编码图片。

【评析】为了让学生对数字编码的认识更加完整丰富，教师从衣、食、住、行等各个方面收集了关于数字编码的图片，让学生在轻松愉悦的氛围中欣赏、体会数字带来的便捷，感受到生活中处处有数学。

四、运用设计

（一）设计自己的学号：在这个学号中要体现自己的年级、班级、序号以及性别。

（二）提出问题：怎样设计能使你的学号在整个小学期间都不会发生变化呢？

（三）学生活动。

【评析】让学生运用所学知识，解决身边的数学问题，不但可以培养学生的动手实践能力，进一步体会数字编码的方便性、简洁性及快捷性，还可以让不同层次的学生在协同中互补，感受合作交流学习的重要。

五、总结

通过这节课的学习你有什么收获？你觉得自己今天表现如何？

【评析】让学生以交流的方式对所学知识进行一个简单的梳理和回顾，体验学习的收效，并对自己一节课的学习状态进行自我评价，既提高了学生归纳整理的能力，又培养了口头表达能力。

【总评】在整堂课的教学中，教师能够准确地把握教学目标，安排较扎实、开放的数学活动，引导学生在积极的氛围中主动思考，经历数学学习的过程，巧妙地将生活中的事物和数学的符号相结合，并创造性地使用教材，努力为学生营造一个自主探究、合作交流的广阔空间。引导学生发现生活中的数学，体会到数学与现实生活的密切联系，并学会用数学去解决生活中的实际问题。学生的主体地位得到了加强，教师的主导作用得到了充分发挥，是一节扎实、有效的好课。

美中不足之处：对学生的评价语言和形式略显单一，教师要丰富自己的评价语言，适当增加教师对学生，学生对学生的评价机制，能有效促进师生间、生生间的互动；由于是赛课，缺少学生课前收集信息这一环节，使得课堂上学生活动相对较少。数字编码在日常生活中随处可见，如果不认真观察、仔细研究的话，这些编码也只是他们身边的一串串数字而已，所以，课前为学生提供充分的收集、探索数字编码的时间和空间显得尤为重要；身份证、邮政编码等数字编码中的每一个数字的含义是具有科学性的，无须猜测、探究，可直接介绍给学生。（作者单位：南昌市青山湖区新世纪小学 南昌市青山湖区教研室）

□责任编辑 孙恭伟

篇5：数字与编码公开课教案课件

教学目标:通过亲身参加社会调查,使学生了解身份证编码的结构与含义.学会给班级,校级的同学编学号.从而培养学生收集信息的能力和观察比较的能力以及综合运用知识解决实际问题的能力.

教学重点:了解邮政编码,体会编码编排的特点,学会编码.

教学难点:怎样科学合理地编码.

教学课型:活动课

教具准备:课件

教学过程:

一,铺设引趣,揭示课题 [课件1]

1,播放学生在生活中经常可以见到的文字,如数字校园,数字影院等;数字编码,如车牌号码,火车编码,邮政编码等.

2,板书课题:数字与编码

二,合作交流,操作探究

1,了解身份证号码中包含的信息.

提问:A,昨天,老师布置大家回家想办法了解有关身份证的一些信息,现在谁能告诉大家,你收获到了哪些信息

(身份证上的编码包含了所属的省市区,出生日期,性别)

B,身份证中的每一种信息分别是由哪几位数字所表示的呢

2,学习编排个人身份证.

(1)请利用身份证生成工具为自己生成一个身份证号码.

(2)体会身份证的特点.

① 观察全班同学的身份证中有没有重复的号码,为什么？

设问:如果是孪生兄弟身份证号码会不会是一样的？ 怎样区别？

(最后一位数字“个人信息码”可以区分)

② 观察前几年的身份证号码是几位数 现在的.身份证号码是几位数？ 为什么要增加数字？

(为了身份证号码编排更唯一性,科学性和合理性)

3,拓展思维.

提问:同学们,你们除了了解到了身份证的号码编排奥秘外,还知道哪些行业编码的编排方法？

4,实践应用——学习编制班级学号表.

1,(分组进行)

注意事项

(1)要求已经具备的学号不改变;

(2)要按照所在班级顺次编排;

(3)要分男生,女生编排;

(4)要按入学时的年份进行编排.

例: 蔡璐依同学: 女 ,9入学, 学号为1号

蔡璐依:2000030

(2000)表示入学年份 (03)表示所在班级

(02)表示女生 (001)表示学号

陈飞圣同学: 男 2000,9入学, 学号为6号

陈飞圣:20000301006 (01)表示男生

2,反馈.

交流各组的编码含义与结构.

设想:你认为这个班级学号表还可增加哪些内容 哪些地方改进后会更明确,更合适,更便于学籍的管理

三,布置作业,巩固提高

通过今天的学习,大家对数字与编码有了初浅的认识,数字与编码是我们应用数学的具体体现,学会编码不仅给我们的生活带来很多的益处,而且能培养我们的创新意识和创新的思维品质.建议大家再次利用互联网上的“区位码在线查询”,“邮政编码在线查询”等相关编码信息,更深入地了解了编码实用价值.

通分的一般方法是:先求出原来几个分母的最小公倍数,然后把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数.

P115 .例 3: 比较3/4和5/6的大小

∵ 3/4=3×3/4×3=9/12

5/6=5×2/6×2=10/12

9/12<10/12

∴ 3/4<5/6

把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数

板书:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数,叫做分数

篇6：数字编码教案

教学内容：人教版课标实验教科书P111～P113以及相应的练习。教材分析：

数字编码和我们的生活紧密相关，比如邮政编码、身份证号码、电话号码等，在这些号码中都蕴含着数字编码的思想，同时也为我们的生活提供了很多便利。运用数字或者符号来描述事物，可以比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。数字编码是一种抽象的数学思想方法，本节课只要求学生能从邮政编码的具体实例中初步了解蕴含其中的一些简单信息和编码的含义，探索出数字编码的简单方法，并能在实践活动中加以应用就可以了，不要求学生掌握编码中每个数字的信息和含义。设计思想：

数字编码是一种抽象的数学思想方法，要让学生了解、掌握这种思想方法，有三个层次。了解编码，比如邮政编码的规则，是第一个层次；运用规则去分析具体的数字号码，比如邮政编码的含义，并尝试用自己的语言表示出来，比如说出一个邮政编码，让学生说出它表示这个邮政编码是哪个省，哪个邮区，哪个县（市）的邮码，是第二个层次。仿照数字的编码规则，自己创建一种编码规则，以便于人们进行分类管理和查询，比如编制学号，为教室图书角的书编号，这是第三个层次。结合教材特点与学生的学习实际，我认为了解邮政编码规则的教学环节可以进行的比较快一些，运用规则根据某个地区的邮政编码说出这个地区的省、市、县（区）的代码进行的时间则应一些，目的就是通过这一环节的练习，使学生通过思考、猜测，较好的掌握数字编码的规则，为更高层次的创造规则作好铺垫。在互联网广为普及的信息时代，不会利用信息技术的人就不是一个真正意义上的现代公民。基于这一认识，在教学中通过示范、讲解，启发学生从互联网资源中搜索学习资源的意识，初步培养学生利用互联网搜索学习资源的能力，也应是本节课的一个教学目标。教学目标：

知识目标：

1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。

2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。

技能目标：让学生学会分析数字编码的含义，初步培养学生的抽象、概括能力。

情感目标：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。教学难点：让学生学会运用数进行编码

教学关键：使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用 教具、学具准备：

1、信封。

2、调查了解本地邮政编码、自己家及亲戚家的电话号码、自己或邻居家机动车的牌号分别是什么。教学过程：

一、谈话引入 同学们，我们班有多少人？（52人）老师点名时，如果不叫姓名，怎样来区分班上的同学呢？

用学号。

教师讲解：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。揭示课题，板书：数字编码

二、新课学习

1、同学们邮寄过信或收到过信吗？拿出课前准备好的信封，仔细观察，你发现了什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？

（邮政编码）

2、了解邮政编码的作用

邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度。

参考资料：百度百科中的邮政编码

3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？（1）、师生共同学习课本第113的邮政编码448268是怎样编排的？

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（直辖市、自治区）；

前三位数字表示邮区；

前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（所）。

参考资料：邮政编码的意义

（2）学生介绍自己了解到的邮政编码。招贤乡 454882

中央电视台少儿频道小小智慧树邮编：100038 广东省惠州市鹅岭南路6号TCL工业大厦九楼：518057

河南省焦作市武陟县西滑封工业园区8号斯美特食品有限公司：454981（3）小组合作：结合招贤乡的邮政编码，说一说哪几个数字表示河南省，哪几个数字表示焦作市，哪几个数字表示温县，哪几个数字表示招贤乡邮政所？

（4）了解温县各乡镇的邮政编码。

温县各乡镇邮政编码

地名

温县 武德镇乡 温县 杨磊镇 温县 番田镇 温县 温泉镇 温县 徐堡乡 温县 林召乡

温县 南张羌镇 温县 北冷乡 温县 温泉镇

温县

 县

城 温县 黄庄镇 温县 岳村乡

邮政编码 454863 454891 454892 454850 454861 454894 454864 454862 454851 454850 454893 454851 温县 招贤乡 454882 温县 赵堡镇 454865 温县 南张羌镇 454851 温县 祥云镇 454881（资料来源：金农网）

三、巩固练习

1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。

我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。

2、说一说，如果想知道一个地方的邮政编码，或者要知道一个邮政编码所代表的地区，你会怎么查询？

（1）去邮局查邮政编码大全（2）上网查找。

可以查找邮政编码的网站： 百度邮编搜索 中国邮政名址网

2、结合邮政编码，请你说一说在生活中应用数字编码有什么好处。比较简洁、准确地表示出事物蕴含的客观规律，也便于我们分类查询和统计。

3、数字编码在生活中有很多应用，除了邮政编码外，你还知道哪些？（电话号码、机动车牌号„„）

三、拓展练习

1、谁来介绍一下自己家的车牌号码是多少？它们是怎样编排的？

2、老师的摩托车牌号是“豫H832”，请你猜一猜，车牌号中的“豫”是什么意思？“豫H”又是什么意思？

星期天，我在路上发现了一辆车牌号是“豫A8902”的车，谁能说说，“豫A”表示这辆车是什么地方的？

3、小知识，车牌号码的含义 车牌号码的含义二

四、全课小结

同学们，通过今天的学习你知道了什么？有哪些收获？还有什么不明白的地方？

五、课后作业：

课本第118第1、2题。

教学反思

这节课是一节综合实践活动课。本节课我通过引导学生课前搜集有关资料，为新课的顺利进行做了一定的铺垫。由于教学内容与学生的生活经验有一定的关联，在课堂的开始通过引导学生观察信封，很顺利的引入了新课。在掌握邮政编码的含义后，练习根据一个地区的邮政编码猜测这个地区省、邮区、县（区）的邮政编码，以及了解车牌号的编码规则。学生通过观察、猜测以及合作交流等主动的学习形式参与学习，激发了学生学生学习的兴趣，培养了学生的探索精神和创新能力，抽象思维能力得到了发展。

篇7：《数字编码》教案

教学内容：新人教版数学三年级上册《数字编码》。

教材分析：《数字编码》是三年级上册综合实践活动的内容，主要是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力，通过实践活动加以应用，从而体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

学情分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码，本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。教学目标：

1.通过认识生活中常见的数字编码如身份证号码，体会数字编码的特点，初步探索数字编码的方法。

2.让学生经历设计编码的过程，初步学会用数字进行编码解决生活中的简单问题，培养学生的应用意识和实践能力。

3.使学生体会到数学在生活中的运用，激发学生学习数学的兴趣及运用数学的意识。

教学重点：了解身份证等号码的含义，体会数字编码的特点。教学难点：通过了解编码的意义，学会用数字进行编码。

教学准备：课前收集家庭成员的身份证号码，了解有关身份证的知识。

教学过程：

一、创意引入，激发兴趣

课件出示老师的个人小档案，显示四组数据，（学生猜测）这四组数据分别代表了老师的哪些重要信息。

数字不仅表示数量和顺序，还可以用来编码，今天我们一起来学习“数字编码”。（板书课题）

二、探索组成，感悟特性

师：身份证是我们用来证明自己身份的证件，每个公民一出生，就有一个身份证号码，而且这个号码是唯一的，终身不变的，它是由公安机关按照国家标准编制而成的。身份证在生活中有广泛的应用，回想一下，平时哪些地方要用到身份证？（去银行办业务的时候，去酒店办登记住宿的时候，买火车、飞机票的时候„„）

师：正如同学们所说，身份证可以为人们提供了安全、便捷的生活服务，这是因为它蕴藏着许多个人信息，所以一定要妥善保管，不能随意借用他人，也不要随意泄露出去。

（一）探索身份证号码的组成 1.同桌合作探究

师：（课件出示号码)这是老师的身份证号码，谁来读一读？看看身份证一共有多少位？（18位）老师展示“特异功能”,学生说出课前搜集的身份证号码，老师板书，猜身份。

请你们同桌合作，利用课前收集的资料找出身份证号码到底藏着哪些个人信息呢？ 2.交流讨论汇报（1）生日

预设：7-14位是老师的出生年月日。追问：你是怎么确定的？

预设：因为身份证号码的第7-14位代表出生日期。（2）地址

预设：前六位是地址码

前两位代表省，第三、四位代表市，第五、六位代表县（区）。（3）顺序码和性别码

预设：我们发现身份证号码的第15-17位表示顺序码。顺序码的第三位是性别码，单数是男性，双数是女性。

明确：顺序码表示在同一地址码所标识的区域范围内，对同年、同月、同日出生的人编定的顺序号，顺序码的奇数分配给男性，偶数分配给女性。（4）校验码

预设：最后一位是校验码，校验就是校对检验，它是根据前17位数字按照一定的公式计算产生的，它可以提高号码的使用率。

（二）感悟编码特性 师：看看你收集到的身份证号码当中的数字，你还有什么疑问？ 预设：我发现我的身份证号码的末尾有一个X(板书:X)追问：有谁能解答这个问题？

预设：X表示10。这里的X不是字母，而是一个罗马数字。如果写阿拉伯数字10，身份证号码就有19位数，与其他人的不同，所以用X来代替。

师：可见在编码要有统一位数和含义，这体现了编码的规范性。（板书：科学性）

师：顺序码体现了这个号码的唯一性。（板书：唯一性）(三)辨别身份证号码

师：粗心的小红在了解身份证的时候忘记了写名字，分不清楚哪个是爸爸的哪个是女儿的，你能帮他分出来哪一个是爸爸的，哪一个是女儿的吗？（课件出示）

让学生根据信息区分它们的所属。

三、探索邮政编码的组成

（1）出示信封封面。仔细观察信封，你发现了什么？引导学生说出：信封上那两排数是邮政编码。

（2）介绍邮政编码的作用是什么？

（3）这些邮政编码是怎样编排的呢？

邮政编码由六位数字组成：

前两位数字表示省（直辖市、自治区）；

前三位数字表示邮区； 前四位数字表示县（市）；

最后两位数字表示投递局（所）。

（4）举例学习沙河的邮政编码054100

四、生活中的编码

你们知道生活中还有哪些数字编码？ 课件展示生活中的编码，日常生活中，我们接触到许多用数字组成的号码。如邮政号码，准考证号码，电话号码，商品型号，证件编号，银行卡号，汽车牌号，门牌号码，数学书上的条形码以及身份证号码（重点介绍车牌号的意义）。

五、尝试编码，学会运用

1.尝试编码，出示学生信息登记表，让学生课前填好。（1）请看小组合作要求，思考并讨论： ①学号中应该包含哪些信息？ ③这些信息应按怎样的顺序编写？（2）尝试编自己的学号（3）展示作品，交流汇报（4）小练习

六、谈收获

1.这节课你有什么收获？

2.同学们，未来将是一个数字信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们用学到的知识解决更多的实际问题。课后请你调查了解你感兴趣的数字编码，与同学交流分享收获。

板书设计： 数字编码

身份证号码 X 1 3 0 5 8 2 1 9 8 0 1 2 2 4 0 8 2 7

地 址 码 出 生 日 期 码

科学性

篇8：数字与编码教案

进入21世纪以来,随着信息技术、多媒体技术和计算机网络的飞速发展,人们的生活方式及获取信息的方式方法正在发生改变,处于其核心地位的多媒体信息已成为人类获取信息的最主要载体之一,特别是基于视频图像的编解码技术及网络通信的应用,已经成为当前多媒体技术研究的热点。当前,基于先进视音频编解码技术标注的数字高清电视、数字立体电视、网络流媒体、无线移动视频通信、高清视频监控等应用已经得到广泛应用。数字视频编解码技术标准成为这些应用的核心,高效视频编码技术的研究也成为多媒体技术广泛应用的关键。视频编码的根本目的是在降低编码码率的同时能够提供高质量的视频图像给终端用户,编码和传输人类视觉不能察觉到的或者不感兴趣的信息对于网络带宽和终端设备来说是一种浪费。从本质上来说,压缩机制和视觉系统面临着一个相似问题,即怎样以一种有效的方式来描述视觉对象以消除图像内部的视觉冗余。基于此种思想,从视频图像内容的角度出发,利用人眼视觉理论来指导视频压缩编码,在保持视频图像主观感知效果基本不变的条件下,尽可能地降低编码码率成为未来视频压缩编码技术发展的趋势之一。 因此,本文将从视频编解码采用的关键技术、当前主要的视频编解码标注制定机构及所制定的标注、各类标准的压缩效率与复杂度和未来视频编码技术的发展趋势等几个方面对视频编解码技术进行详细介绍。

2视频编解码框架与关键技术

传统数字压缩编码技术是建立在Shannon信息论的基础上,经过大半个世纪的发展,已经取得了众多重要的研究成果。1948年,Oliver,Pierce和Shannon等人在Pro- ceedings of IRE上发表了The philosophy of PCM[1]一文, 该文利用脉冲编码调制技术对模拟电视信号的数字化处理进行研究,这是现代数字视频压缩编码技术的起源。 1969年,在美国召开的第一届“Picture Coding Symposium” ( 图像编码会议) 预示着数字图像视频编码已经以独立的学科身份跻身于学术界。

视频编码就是在限定失真条件下,通过特定的压缩编码技术消除视频信号间存在的空间冗余、时间冗余、统计冗余和视觉冗余等信息,以最低的编码码率来表示视频信号。

第一代数字视频压缩编码技术是以Shannon的信息论为基础,利用信源符号的统计概率模型,以像素或像素块为单位,采用传统信号分析方法消除视频图像及图像序列中存在的空间冗余、时间冗余和信息熵冗余,以达到压缩的目的。第一代数字视频压缩编码技术是基于像素和像素块的压缩方法,在编码过程中不关心视频图像的具体内容,基本不考虑人眼的视觉特性和视频信息的具体含义及重要程度,在低码率时不能提供较好的视频质量。目前,国际视频编解码标准主要采用了第一代视频编码技术,都是以Shannon的信息论为基础,采用基于变换、量化、预测和熵编码等技术的混合编码框架,图1给出了基于变换/预测的混合视频编码框架图[2],图2给出了从1950年到现在重要视音频编码技术的发展历程。

3主要视频编码标准介绍

1948年,C. E. Shannon在The Bell System Technical Journal上发表的A Mathematical Theory of Communica- tion[3]一文奠定了现代通信的理论基础,现有的视频编码框架都是以Shannon的信息论为基础,采用变换、量化、预测和熵编码等技术的混合编码方案,取得了许多重要的研究成果。20世纪90年代以后,在ISO/IEC和ITU - T等组织的协调下,对不同时期图像和视频编码的研究成果进行了收集、整理、综合、加工,制订了JPEG[4],JPEG2000[5], MPEG - 1[6],MPEG - 2[7],MPEG - 4[8],H. 261[9], H. 263[10]和H. 264 /AVC[11]等三大系列图像视频编码标准。目前形成了以JPEG2000,MPEG - 4,H. 264 /AVC, VC - 1[12]( 微软视频编解码标准WMV9) 和AVS - P2[13]( 我国自主知识产权音视频编解码标准) 等为代表的多个先进视频编解码标准,得到了业界的广泛认可。这些标准融合了各种性能优良的视频图像编码方法,代表了不同时期视频图像编码的发展水平。

随着图像和视频编码与处理算法研究的不断发展, 针对不同的应用需求,近几十年来相继形成了以JPEG - x, MPEG - x,H. 26x,VC - 1和AVS为主的五大系列图像和视频编码压缩标准,图3给出了这五大系列图像和视频编码国际标准的制定时间,大体上回顾了近三十年来图像和视频压缩编码标准总的发展历程。

随着计算机网络技术和移动通信技术的迅速发展, 目前最先进的视频编码标准H. 264 /AVC和AVS - P2,都将满足无线视频编码和传输应用作为自己的主要目标之一。H. 264 /AVC以更高的编码效率和对各类网络的传输适应性的特点满足了无线传输中对带宽资源的限制要求, 成为所有无线视频应用的一个最具吸引力的候选标准。 2004年3月,AVS工作组专门成立了专门的移动视频编码标准小组AVS - M,制定移动视频编码标准AVS - M以满足移动无线环境下的各类视频编码传输应用需求[14]。随着3G的全面应用以及4G标准的大力推进, 目前一些国际知名公司的研究机构、各国科研机构和高等院校都将无线视频应用作为一个重要的领域展开相关研究,他们的积极参与极大地推动了新一代视频编码标准研究和发展。

4主要视频编码标准的压缩率与复杂度对比

第一代采用变换/预测的混合视频编码框架主要是以去除视频信号间的数据冗余来提升压缩编码的效率,较少考虑视觉上的冗余特性,近一二十年来,编码效率的提升主要依赖于压缩编码工具集的不断扩展,随着压缩编码工具集的不断增加,编解码器的复杂度也不断大幅增加, 图4给出了MPEG - x系列编码标准压缩率和编解码复杂度的关系曲线,以1993年推出的MPEG - 1标准为基准, 从图中可以看出当前先进视频编码标准的复杂度不断增加,压缩效率却提升很慢,同时,压缩效率的提高也显著增加了硬件实现的成本,阻碍了视频编码技术在实际标准中推广应用。

当前以JPEG - x,MPEG - x,H. 26x,VC -1和AVS为主的五大系列图像和视频编码压缩标准融合了各种性能优良的视频图像编码方法,采用变换/预测的混合视频编码框架,虽然代表了不同时期视频图像编码的发展水平, 也得到了业界的广泛认可,但是,该技术框架发展到现在遇到巨大瓶颈,主要表现在[15]:

第一,该框架是以去除视频信号间的数据冗余来提升编码效率,较少考虑视觉上的冗余特性,随着编码工具集的不断扩展,数据冗余几乎被去除殆尽,再沿用传统的编码思路其编码效率已很难提升;

第二,传统框架的编码效率提升主要依赖于复杂度的大幅增加,要想进一步提升编码效率需要引入一些复杂度相当高的编码工具,这样就会显著增加硬件实现的成本,最终妨碍视频编码技术的实际应用。

因此,在传统数据冗余几乎被去除殆尽的情况下,再沿用传统的编码思路很难提升其编码效率,必须引入新的编码理论和方法。

5未来视频编码技术的发展趋势

国际标准化组织ISO/IEC MPEG和ITU - T VCEG等非常重视这方面的工作,已于2010年成立专门协作团队JCT - VC( Joint Collaborative Team on Video Coding) 开始了下一代视频编码国际标准H. 265,即高效视频编码( High Efficiency Video,HEVC) 的研究和制定工作,主要包括高性能视频编码( High Performance Video Coder, HVC) 和下一代视频编码( Next Generation Video Coding, NGVC) 。并于2010年4月在德国召开了第一次会议,国际上许多著名的研究机构和公司均已开展相关的研究,一场新的技术竞争正在全球范围内展开。我国在多媒体编码和传输方面的研究历来薄弱,由于没有掌握MPEG - 1, MPEG - 2,MPEG - 4和H. 264 / AVC等音视频编码标准的自主知识产权,导致DVD、VCD、数字电视等产业的发展受到很大制约,为了使移动多媒体业务不再重蹈覆辙,在新一轮的全球技术和标准竞争中占据有利地位,开展移动多媒体编码传输理论与技术的研究就显得非常必要和及时。2002年,在原信息产业部的大力支持下,我国音视频编解码技术标准化组织AVS工作组( Audio Video coding Standard Workgroup of China,AVS) 成立,并制定了相关视音频编解码标准AVS - P2和AVS - P3,现在也已经启动了AVS2的研究与制定工作[17]。

近年来,随着计算机网络和通信技术的飞速发展,移动通信取得了商业运营的巨大成功,无线多媒体通信已经成为未来移动通信的发展趋势。未来通信必将以实现“任何人可以在任何地点、任何时间与其他任何人以任意通信方式进行畅通无阻的多媒体通信”为目标[18]。其中无线视频应用尤为重要,在移动终端上向用户提供视频通信服务正成为3G和4G等移动通信技术的发展方向。据原信息产业部预测,在3G时代,移动增值业务带来的收入将达到或超过运营商总收入的50% 以上,各种基于高速移动通信网络的增值业务层出不穷,其中以移动视频点播、移动视频电话、移动视频监控、视频短消息、移动远程教育等为代表的移动多媒体业务最具发展前景,以无线视频通信为核心的这些多媒体业务将成为未来3G及4G业务的主导。

而在支撑移动多媒体业务的众多技术中,多媒体编码与传输理论和技术则是其中的核心,具有非常显著的地位。由于无线视频应用中存在着无线信道传输带宽波动、 丢包率高、跨区切换频繁以及终端异构等一系列典型问题,它们将最终影响解码视频图像的质量。针对无线视频通信中高误码率问题,在先进视频编码的研究中,视频容错编码是其主要的解决手段之一[19]。早在2005年, H. 264 / AVC及其扩展可伸缩视频编码( Scalable Video Coding,SVC) 的需求文档JVT - N027[20]中明确提出了视频编码的容错需求。我国数字音视频编解码技术标准化组织AVS工作组已经完成了视频标准AVS - P2的制定工作,其制定的面向安防的视频编解码标准AVS - S[21]也在其需求文档AVS - N1400[22]中明确提出了容错的需求; 同时,在2008年6月启动的AVS - P2中专门设立移动档次来研究无视频编码的相关技术,其中对无线视频容错技术也提出了相应要求。但是,当前视频编码标准所采用的容错技术基本上还是靠增加冗余比特来增强视频压缩码流的容错性,容错导致了编码效率的降低,现有视频编码技术并没有很好解决容错性能和编码效率之间的矛盾。 因此,为了满足有质量保证的视频业务在移动通信网络上传输的需求,必须突破传统视频编码思路的局限,引入新的编码思路和技术。

因此,下一代视频编码框架必须要从编码理论上寻求突破,而自从Shannon创立信息论以来,视频编码技术与标准一直是沿着数字信号处理的思路发展。基于像素和像素块的视频处理系统与人眼视觉系统相比,其感知与认知能力相距甚远。因此,在探明人类视觉信息处理的基本生理、心理机理的基础上,建立更加高效的视觉信息编码及处理理论与方法已成为共识。

第二代数字视频压缩编码技术[23]是建立在图像分析与合成、计算机图形学、计算机视觉等理论的基础上,与第一代视频压缩编码技术相比,进一步考虑到了去除视频图像及图像序列中的结构冗余、知识冗余和视觉冗余,以获得更高的压缩效率。但是,第二代数字视频压缩编码中仍有许多编码技术尚需进一步的研究和探索。随着计算机技术、脑科学、神经心理学等学科的进一步发展,基于人眼视觉的编码理论有了较大发展,视觉编码理论认为人眼是视频信号的最终接收者,编码和传输人类视觉不能察觉到的或者不感兴趣的信息对于网络带宽和终端设备来说都是一种浪费,因此,编码过程中应充分考虑人眼视觉特性和视频图像内容本身对编码的影响。第二代数字视频压缩编码理论[24]主要提出了基于对象的编码方法[25]、基于模型的编码方法[26]和基于分形的编码方法[27]等几种编码技术,其中JCT - VC和AVS2目前正在展开基于人眼视觉理论的感知视频编码技术研究[28],代表了下一代视频编码的研究方向,尚未达到成熟阶段,但其中超高清视频编码[29]和立体视频编码技术[30]有望在未来几年得到广泛应用。

6结束语

当前主流视频编码技术仍然是第一代基于像素的编码方法,虽然能较好地消除图像的时空冗余和统计冗余信息,但主要是以较高的计算复杂度来换取较好的压缩效率,基本上没有有效去除其他冗余的机制。第二代数字视频压缩编码技术是建立在图像分析与合成、计算机图形学、计算机视觉等理论的基础上,进一步考虑到了去除视频图像及图像序列中的结构冗余、知识冗余和视觉冗余, 以获得更高的压缩效率,相关标准制定组织正在大力开展下一代高性能视频编码技术标准的制定工作,相信在不久的将来一定会有性能优于当前先进编码方法的新一代图像视频编码技术。

摘要：信息技术和计算机互联网技术的飞速发展改变了人们的生活方式,以视频为核心的多媒体信息已经成为人们获取信息的主要来源,随着视频存储与传输的广泛应用,高效视频编码技术研究已经成为多媒体技术的研究热点。系统讨论了当前流行的视频编码技术标准及框架与采用的关键技术、标准的效率与复杂度的关系,并重点分析了未来视频编码技术的发展趋势。